现场会经验交流材料

切实加强学校管理关注学生生命质量

—实施中英西南基础教育项目“寄宿制初中行动研究”工作汇报赫章县铁匠苗族乡初级中学校长聂大举

一、工作概况

铁匠苗族乡初级中学创建于2005年8月，现有21个教学班，学生1189人，教职工71名。2010年6月，与县中英西南基础教育项目办领导赴从江县参加“贵州省中英西南基础教育项目（产出一）寄宿制初中行动研究会”后，我校同水塘堡乡初级中学一道，被列为第二批中英项目“寄宿制初中行动研究”项目学校。在行动研究期间，我校在县项目办“寄宿制初中行动研究”技术支持指导服务小组的帮助下，分别制定了《铁匠乡初级中学中英西南基础教育项目（产出一）“寄宿制初中行动研究”工作方案》和《铁匠乡初级中学中英西南基础教育项目（产出一）“寄宿制初中行动研究”工作计划》。一年多来，我校的行动研究目标明确、措施有力、工作有序，取得了一定的管理效益，学校管理各个方面取得了长足的进步，学校校园育人环境得到明显改善，教学质量稳步提高，没有发生过任何一起重大安全责任事故，在县年度目标考核中三次被考评为乡（镇）初级中学前三名，被省教育厅命名为“校园文化建设先进单位”。“两基”和“普实”工作多次获得上级领导和专家的好评，家长和社会对我校的满意度逐步提高。

二、工作方法、经验和成绩

（一）更新观念，提升理念

办学理念是办学的灵魂，正确且先进的办学理念能保障学校健康稳定地发展和进步。在“寄宿制初中行动研究”中，我校始终坚持“以人为本”的办学理念，结合实际，通过实施“学校发展计划”集中社区、教师和学生群体意见，确立了学校的办学宗旨是“为学生的终身发展奠基，为学生的生命质量负责”，并认真履行。

1、“以人为本”的办学理念。

要搞好“寄宿制初中行动研究”，教师专业发展、学生学业成绩进步和基础性发展至关重要。在我校，“以人为本”就是以我校的教师、学生为本。因此，我们特别关注教师的发展与进步，关注教师尤其是青年教师的成长。为加速行动研究的进程，除了积极组织教师参加中英西南基础教育项目培训、魏书生大型报告会培训、上海和深圳等名师到我县的培训等等以外，2007年，在学校条件极差和教师工资收入较低的情况下，我校仍然组织12名教师自费到山东省荏平县杜郎口中学参观学习。2010年，经县教育局批准，我们又组织了11名教师到这所学校进行了为期一周的学习。各类培训与外出参观学习，不但使教师队伍对教育的内涵有了新的认识，更新了教师的教育理念，而且让教师掌握了新课程课堂执教的操作技术。这几年，我校补充的特岗教师比较多，占学校教师比例的三分之二以上。每一年，特岗教师上岗前，我们都要举办岗前培训，内容为教育法律法规、新课程理念、师德师风、“参与式”和“三三六”教学模式等方面的学习。培训方式有集中学习，以会代训等。每一届新教师参加工作，我们都要给大家放映一部反映美国课改初期教学案例的电影《春风化雨》，老师看后很受启发。在树立典型上，我们特别重视对校园内师生典型的挖掘，每年通过评选感动校园人物等方式树立身边的典型，让身边的人和事感动和带动我们身边的人。在教学业务上，我们每年都对新参加工作的教师举行一次“拜师会”，让学校的骨干教师和新分教师结成一帮一的对子，使我们的新教师尽快成熟和成长。

在对待学生方面，我们认真落实“教育公平”理念，尊重学生人格，尊重学生个性差异。我们绝不允许排斥后进生和所谓的双差生，不以分数为唯一的标准评价学生。在我们眼里，成绩好的同学将来上大学后走入社会，将为祖国的社会主义现代化建设作贡献；成绩差的同学将来也要就业生存，他们同样要为国家或地方建设做贡献，所以

他们同样是国家栋梁。我们不用学习差的同学去与学习好的同学相比，我们只看重学生个体的进步，只要他有进步，我们就会抓住机会给予鼓励。所以，学生在我校上学，与老师相处很融洽，一般没有违纪事件，更不会顶撞老师。我们的行动研究和课改如果说有成功的地方，这与师生关系相处融洽和谐有很大的关系。

2、为学生的终身发展奠基，为学生的生命质量负责。

作为基础教育学校，我们认为所做的一切工作都是为学生进一步的学习而学习，为未来的生活作准备。所以我们特别重视学生的良好行为习惯和良好学习习惯的养成教育。每学年新生进校伊始，我们都对学生进行了一周的军训，培养学生能吃苦耐劳，勇敢顽强的拼搏精神。军训在考虑学生年龄和承受力的情况下编写教案，按严格的程序进行。光荣的传统影响着一批又一批学生，学生的内务整理、对师长的尊重、能正确地对待困难和挫折等方面的超强能力都与军训有很大的关系。学生的成长环境不一样，学生的生活质量不一样，但学生的人格是一样的，生命权和生存权是一样的，所以在行动研究中，我们特别注重学生生命质量的提高，包括学生潜能的发掘、学生生存能力的锻炼、学生学习方式的转变等。

（二）建立健全工作组织机构，加强领导，明确责任，狠抓落实中英西南基础教育项目实施后，我校成立了以校长为组长，学校班子成员和相关部门负责人为成员的项目实施领导小组，负责项目各项工作的全面落实。

（三）建章立制，完善学校管理制度

学校制定了120多项规章制度，汇编成《铁匠初级中学学校管理章程》一书，内容涵盖各类岗位职责、管理制度、考核制度、食堂管理规定、宿舍管理规定等。

（四）真抓实干，注重精细化管理，提高寄宿制管理水平

为了落实管理的质量目标，实现管理的简捷高效，我们着重细化

和强化了以下几项工作：

1、强化安全第一的观念。

安全问题是寄宿制学校最核心的问题，家长、社会关注度最高。安全问题有健康安全和生命安全，我们树立了“安全是财富、安全是生命、安全是幸福、安全是教育教学质量”观念，我们要求全体教职工，尤其是门卫、宿管员、食堂工作人员、班主任要时时刻刻把安全工作挂在嘴上，记在心上，落实在学校的各项管理工作上。重点加强防火、防盗、防触电、防食物中毒、防意外和故意伤害等事故的发生；重点加强学校重要部门和重点部位的安全工作，加强最易发生学生人身和财产安全的时间段和部位，如宿舍、厕所、围墙、课外活动、晚上就寝熄灯前后以及值班教师离开宿舍后安全问题的防范和监控，加强学生周末回家及返校时的安全问题的防范和监控。安全工作重在常抓不懈，重在消除隐患、不留死角。

2、加强养成教育。

在养成教育的过程中，我校分别给学生制定出系列性的养成规范，使认识转化为实践。我校拟订了《铁匠乡初级中学寄宿学生日常行为规范》、《铁匠乡初级中学文明寝室评比制度》、《铁匠乡初级中学寄宿学校文明示范班级评比标准》等，使学生个人、班集体、寝室集体都有章可循、有据可依，制度健全，包括了中学生生活学习的各个方面，学生无论走到哪里，无论什么时候，都有规范约束他们的行为。而每一种制度规范，要求都具体可行、丝毫不得马虎，如宿舍卫生，要求学生将物品摆放军事化，地面干净，无污渍。教室里桌椅按要求摆放整齐等。正是由于规范具体明确，所以既便于执行，又便于检查。

在行动研究中，在加强对学生遵规守纪、养成良好习惯的教育方面，我校重点加强对以下几类现象的教育、引导与防范，即打架斗殴；破坏公物；抽烟喝酒；偷盗；不假外出；翻墙外出或离校出走等。我们利用多种形式或载体，加强养成教育，培养学生良好的学习习惯、