最新高中英语新课标解读PPT课件
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新版英语课程标准解读培训课件.ppt
中小学英语课程的存在的问题
• 如何充分利用与开发英语课程资源？ • 学英语的最佳年龄是多大？ • 英语课程怎样进步提高灵活性、开放
性和选择性？
精选
23
精品课程
Thank You for Attending!
精选
24
教材、测试等。近年来，它更多的
是指对某一课程在某个/些阶段中
的教学内容清单及选材和排序的原
则等。
精选
3
精品课程
英语教学大纲发展的详细过程
• 第一阶段（1977-1990） • 第二阶段（1988-2000） • 第三阶段（1999-至今）
精选
4
精品课程
第一阶段（1977-1990）
• 1998--1980 《全日制十年制中小学英 语教学大纲》（ 试行草案）
• 1986 《全日制中学英语教学大纲》 • 1990 全日制中学英语教学大纲》
（修订本）
精选
5
精品课程
第二阶段（1988-2000）
• 1998 《九年制义务教育全日制初级中学英语教 学大纲》（初审稿）
• 1992 《九年义务教育全日制初级中学英语教学 大纲》（试行）
• 1993 《全日制高级中学英语教学大纲》（初审 稿）
精选
14
精品课程
教学目标
• 英语课程教育目标在由单纯传 授知识向提高学生全面素质的 方向转变。
精选
15
精品课程
教学要求
• 在1986－1993年的五个大纲都提出了培养“在不同程度 上通晓一些外国语的各方面的人才”，并反复批判片面追 求升学率的倾向，强调中学开设英语课的双重目的——升 学与就业。
• 从1992年义务教育初中英语大纲开始规定分级要求，即初 中分成一级和二级要求，初一、初二年级英语为必修课， 初三选修。
普通高中英语课程标准解读最新PPT课件
? 选修课程由顺序选修课程和任意选修课 程构成，又称系列I和系列II课程。共有 六个模块，每个模块2个学分。
? 任意选修课程又分为三类：语言知识与 技能类，语言应用类，欣赏类。
3. New curriculum targets
? Language skills: listening, speaking, reading and writing (critical thinking skills and interpersonal skills are emphasized for senior high school)
? Evaluation should be designed and administered to encourage the learners rather to frustrate them. It should be carried out in terms of what students can do rather than what they cannot do.
1. New rationale
? Language is not only a tool for communication, it is also a tool for thinking, a tool for learning, and a tool for social participation.
Requirement for senior high school Requirement for junior high school
Requirement for primary school
新的高中英语课程的设计
? 高中英语设计了必修课程和选修课程两 个部分。必修课程共有五个模块，计10 个学分。
? 任意选修课程又分为三类：语言知识与 技能类，语言应用类，欣赏类。
3. New curriculum targets
? Language skills: listening, speaking, reading and writing (critical thinking skills and interpersonal skills are emphasized for senior high school)
? Evaluation should be designed and administered to encourage the learners rather to frustrate them. It should be carried out in terms of what students can do rather than what they cannot do.
1. New rationale
? Language is not only a tool for communication, it is also a tool for thinking, a tool for learning, and a tool for social participation.
Requirement for senior high school Requirement for junior high school
Requirement for primary school
新的高中英语课程的设计
? 高中英语设计了必修课程和选修课程两 个部分。必修课程共有五个模块，计10 个学分。
普通高中英语课程标准解读ppt课件
；.
24
选修系列 II
语言知识与技能类： 初级英语语法与修辞、英汉初级笔译、英语应用文写作、英语报刊阅读、英 语演讲与辩论；
语言应用类： 文秘英语、科技英语、信息技术英语、初级旅游英语、初级经贸英语；
欣赏类： 英语文学欣赏入门、英语影视欣赏入门、英语戏剧与表演入门、英语歌曲欣 赏。
；.
25
课
2.改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课 程结构具有均衡性、综合性和选择性。
；.
3
3.改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与 学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验， 精选终身学习必备的基础知识和技能。
4.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学 生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、 获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
；.
17
4．由片面重“教”向“教与学”并重转变
传统的外语教学研究重点在“如何教”,更多关心的是教学方法的 设计，前后涌现了语法翻译法、口语法和情景教学法、听说法、交 际法、全身反应法等。但是无论是何种教学目的，无论采用何种教 学方法，最终结果都必须体现在外语学习主体身上。新课程标准， 将学生的学习策略和情感态度作为综合语言运用能力的一个组成部 分，标志着对学习主体的重视。
27听力基本技能?抓住关键词?听并执行指示语?听大意和主题?确定事物的发展顺序或逻辑关系?预测下文内容?理解说话人的意图和态度?评价所听内容?判断语段的深层含义28口语基本技能?引出话题?维持交谈?插话?转移话题?话轮转换?引起注意?澄清意思?请求澄清?表示倾听和理解?预示和结束谈话?利用语音语调表达意思29阅读基本技能略读了解重点细节找读理解文章结构预测下文理解图表信息理解大意理解指代关系分清文章中的事实和观点理解逻辑关系猜测词义理解作者意图推理判断评价阅读内容30写作基本技能?整理思路?组织素材?规划文章结构?列出提纲?起草文章?组织语言?遣词造句?修改文章?正确使用标点符号和字母大小写31内容标准22语言知识语言知识是语言能力的有机组成部分是发展语言技能的重要基础
英语(新标准)高中教材分析.ppt
《英语》 (新标准) 高中 阶段
顺序选修 教材 选修 教材 任意选修 教材
•顺序选修 6，7，8册 •顺序选修 9，10，11册 •中国之旅
•阅读教程
•写作教程
必修教材1－5册
必修课程包括《英语》1～5, 共5册。必 修阶段重在基础性。
第5册为必修阶段的最后一本教科书，在 内容安排上体现综合、融合和总结的思 路，使学生对1～5册的学习有一个恰当 的归纳与提高。
文化角 （Cultural Corner） 欣赏
情感态度
动机兴趣 自信意志 合作精神 祖国意识 国际视野
《英语》中对情感态度的处理 （一）
教材内容的选择 强调培养学生对本民族优秀文化传统的认识和热爱，同时 介绍他民族文化中的精华，以使学生提高跨文化意识，胸 怀全人类。
– 例：中国民族音乐，秦始皇兵马俑，屈原、郑和等历史人物，篮球
法”讲语法，以Language in use 代替 Grammar，适 应学生的语用需求。
• 用Presentation skills 代替了1－8册相对独立的Writing
和Speaking, 强调语言高层次的输出和综合运用能力。
《中国之旅》 （Tourism）简介
编写目的 供准备在高中毕业后进入就业市场、从事旅游服务工 作，或对这一专业有兴趣的学生选修。 基本内容 •课前阅读材料和听力材料； •阅读和听力材料基础上的口语活动：包括角色扮演、 •小组讨论、演示等； •情景对话和有关口语练习； •文化角 •适当的词汇练习
SH4 M3 P22-23
反映模块主题的主要文段 相应的阅读理解检测活动 具体的阅读微技能训练活动 对文章中的关键和活用词汇的理解 和应用性练习
最新高中英语新课标解读PPT课件
第12页/共75页
课程标准与教学大纲的区别（2）
课程标准
教学大纲
既关注教师的教学、更关 注学生的学习。
内容的表述方式更多地体 现了指导性、启发性、弹 性。
更多地关注教师的教学行 为。
内容的表述方式更多地体 现了原则性、规定性、刚 性。
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六、《英语课程标准》基本理念 （一）重视共同基础，构建发展平台 （二）提供多种选择，适应个性需求 （三）优化学习方式，提高自主学习能力 （四）关注学生情感，提高人文素养 （五）完善评价体系，促进学生不断发展
第21页/共75页
八、英语课程目标
在进一步发展学生综合语言运用能力的基础 上，着重提高学生用英语获取信息、处理信 息、分析问题和解决问题的能力，特别注重 提高学生用英语进行思维和表达的能力；
形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际 能力；
进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和 民族使命感，形成健全的情感、态度、价值 观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
第15页/共75页
提供多种选择，适应个性需求
在完成共同基础的前提下，高中英语课 程力求多样化，为每个学生提供自主选 择和自我发展的机会，使学生在选择中 提高规划人生和自主发展的能力，确立 自己未来的发展方向。
评价：人文主义的教育观
第16页/共75页
优化学习方式，提高自主学习能力
要有利于学生优化英语学习方式，使他们通 过观察、体验、探究等积极主动的学习方法， 充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习 策略，提高自主学习的能力；
第4页/共75页
二、高中英语课改的主要目的
●建立新的外语教育教学理念,使课程设置和 课程内容具有时代性、基础性和选择性；
高中英语新课程标准解读ppt课件
这次的实施建议当中，在教学建议、评价 建议方面都做了比较大的调整和变化。具 体的教学实施在教学建议当中，提出了比 较详尽的可操作的一些方式和方法，在具 体的教学建议当中，既有每个建议底下有 一些案例之外，在最后的课程标准当中还 有完整的教学案例。
30
教学建议
开设好必修、选修和选择性必修课程
8
英语课程基本理念
发展英语学科核心素养，落实立德树人根 本任务
构建共同基础，满足个性需求 实践英语学习活动观，提高语用能力 完善评价体系，促进核心素养 重视现代信息技术运用，丰富英语课程资
源
9
二、学科核心素养与课 程目标
1 力
英语 学科 核心 素养
1.水平一主要用于检测必修课程的学习结果， 是高中学科应达到的合格要求，也是高中英 语学业水平考试命题的主要依据。
2.水平二主要用于检测选择性必修课程的学习 结果，是英语高考命题的主要依据。
3.水平三主要用于检测选修课程中提高类课程
的学习结果，可以作为其他相关考试或测评
的依据。
28
六、课程实施
29
语言知识：语言、词汇、语法、语篇、语 用等知识
语言技能：分为理解性技能（听、读、看） 和表达性技能（写、说）
文化知识：中外优秀20 人文和科学知识
对国家的课程发展的现状进行调整
课程内容过去是呈现为碎片化的一种教学， 老师们在教学当中重视词汇的教学、语法 的教学、知识和技能的教学。因此在这次 课程内容的调整当中就提出了六个要素整 合的课程内容。
的措施 开好必修、选择性必修和选修课程，促进
学生全面而有个性地发展
采用多元评价方式，开展学分认定工作 加强师资培训，提供经费、时间等多方面
《英语新课标解读》PPT课件
abilities 较强的分析和解决问题的能力 • Contributing and responsible members of
community 能够为社会的发展做出应有的贡献 • Deep rooted in Chinese culture根植 中国文化 • World citizens 世界公民
Why •d英o语课w程e的le国a家r价n值English?
中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务
学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国 先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有 重要的作用。
在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整 体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能 力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际 交流能力奠定基础。
• 第一部分 前言 • 一、课程性质 • 二、 课程基本理念 • 三、 课程设计思路
Why do we learn English?
Why do we learn English?
你知道嗎？Did you know?
/programs/view/kKazXFIQ2E/
•英语课程的个人价值
• 在义务教育阶段开设英语课程对青少年 的未来发展具有重要意义。
• （1）学习英语不仅有利于他们更好地 了解世界，学习先进的科学文化知识， 传播中国文化，增进他们与各国青少年 的相互沟通和理解，还能为他们提供更 多的接受教育和职业发展的机会。
• 例2.吴士宏原为北京市宣武区椿树医院一名医 护人员，1985年获自考英语专科文凭，通过 外企服务公司进入IBM公司，从沏茶倒水、打 扫卫生的小角色做起，曾任大客户销售代表、
二、课程基本理念
• 修订后 • 1. 注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 • 2. 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 • 3. 整体设计目标， 充分考虑语言学习的渐进性和持续性 • 4. 强调学习过程， 重视语言学习的实践性和应用性 • 5. 优化评价方式， 着重评价学生的综合语言运用能力 • 6. 丰富课程资源， 拓展英语学习渠道
community 能够为社会的发展做出应有的贡献 • Deep rooted in Chinese culture根植 中国文化 • World citizens 世界公民
Why •d英o语课w程e的le国a家r价n值English?
中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务
学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国 先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有 重要的作用。
在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整 体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能 力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际 交流能力奠定基础。
• 第一部分 前言 • 一、课程性质 • 二、 课程基本理念 • 三、 课程设计思路
Why do we learn English?
Why do we learn English?
你知道嗎？Did you know?
/programs/view/kKazXFIQ2E/
•英语课程的个人价值
• 在义务教育阶段开设英语课程对青少年 的未来发展具有重要意义。
• （1）学习英语不仅有利于他们更好地 了解世界，学习先进的科学文化知识， 传播中国文化，增进他们与各国青少年 的相互沟通和理解，还能为他们提供更 多的接受教育和职业发展的机会。
• 例2.吴士宏原为北京市宣武区椿树医院一名医 护人员，1985年获自考英语专科文凭，通过 外企服务公司进入IBM公司，从沏茶倒水、打 扫卫生的小角色做起，曾任大客户销售代表、
二、课程基本理念
• 修订后 • 1. 注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 • 2. 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 • 3. 整体设计目标， 充分考虑语言学习的渐进性和持续性 • 4. 强调学习过程， 重视语言学习的实践性和应用性 • 5. 优化评价方式， 着重评价学生的综合语言运用能力 • 6. 丰富课程资源， 拓展英语学习渠道
高中英语新课程标准解读 PPT
（二）学业质量水平
水平一：
学生能够在相对熟悉的情境中，围绕必修课 程内容所涉及的人与自我、人与社会和人与 自然等主题语境，使用所学的语言知识和文 化知识，有效运用学习策略。
水平二：
学生能够在不太熟悉的语境中，围绕选择性必修课程内容所涉及的人 与自我，人与社会和人与自然等主题语境，使用所学的语言知识和文 化知识，综合运用学习策略，理解学择性必修课程所规定的不同类型 语篇所传递的意义、意图和情感态度。
第 基 实拓 二 础 用展 外 类 类类 语
类
英语4（2学
• 在这次课程结构的调整中，首先是减少了必修课 程的学分，从10个学分调整为6个学分，也就是高 中毕业的要求有所降低，难度有所下降。
• 选择性必修课程是为了学生未来就业、升学、以 及个性发展而设置的一个课程。学分从原来的0至 6学分，改为了0至8学分，也就是增加了2个学分。
五、学业质量
（一）学业质量内涵
学业质量是学生在完成本学科课程学习后的 学业成就表现。
高中英语学业质量以学生在语言能力、文化 意识、思维品质和学习能力等方面的核心素 养为基础，结合高中英语课程的内容以及高 中学生英语学习的进阶情况，重点描述了高 中学生在特定问题情境中运用英语解决问题 的能力和表现。
• 最后还设置了选修课替代了原来的选修2的课程， 这是学生从高一年级到高三这个阶段任何一个时 期，都可以选修的。其中有一类课程是称为提高 类，提高类课程是需要学生在完成选择性必修之 后才可以修习的课程，调整之后，使得整个英语 课程结构更加合理。
四、课程内容
• 主题语境：人与自我、人与社会、人与自然
二、学科核心素养与课 程目标
学科核心素养
文化 意识
语言 能力
英语 学科 核心 素养
高中英语新课程标准解读ppt课件
最后还设置了选修课替代了原来的选修2的课程， 这是学生从高一年级到高三这个阶段任何一个时 期，都可以选修的。其中有一类课程是称为提高 类，提高类课程是需要学生在完成选择性必修之 后才可以修习的课程，18调整之后，使得整个英语
四、课程内容
19
主题语境：人与自我、人与社会、人与自 然
语篇类型：包括口头、书面语篇以及不同 文体形式如记叙文、说明文等连续性文本， 以及图表、图示、网页、广告等非连续性 文本
思维品 质
这四个要素都是 非常非常重要的，
学习能 是落实立德树人
力
和学科育人的四 个重要方面。
11
语言能力指在社会情境中，以听、说、读、写、 看等方式理解和表达意义的能力，以及在学习 和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。 英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要 素。
文化意识是学科的价值取向，它指引着课程承 载的文化，文化是有价值取向的。所以文化意 识的建构特别关注对学生跨文化的认知，跨文
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（二）学业质量水平
水平一：
学生能够在相对熟悉的情境中，围绕必修课 程内容所涉及的人与自我、人与社会和人与 自然等主题语境，使用所学的语言知识和文 化知识，有效运用学习策略。
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水平二：
学生能够在不太熟悉的语境中，围绕选择性 必修课程内容所涉及的人与自我，人与社会 和人与自然等主题语境，使用所学的语言知 识和文化知识，综合运用学习策略，理解学 择性必修课程所规定的不同类型语篇所传递 的意义、意图和情感态度。
关注主题意义，制定指向核心素养发展的单 元整体教学目标
深入研读语篇，把握教学核心内容（what, why, how)
实践英语学习活动观，31 促进核心素养有效形
四、课程内容
19
主题语境：人与自我、人与社会、人与自 然
语篇类型：包括口头、书面语篇以及不同 文体形式如记叙文、说明文等连续性文本， 以及图表、图示、网页、广告等非连续性 文本
思维品 质
这四个要素都是 非常非常重要的，
学习能 是落实立德树人
力
和学科育人的四 个重要方面。
11
语言能力指在社会情境中，以听、说、读、写、 看等方式理解和表达意义的能力，以及在学习 和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。 英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要 素。
文化意识是学科的价值取向，它指引着课程承 载的文化，文化是有价值取向的。所以文化意 识的建构特别关注对学生跨文化的认知，跨文
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（二）学业质量水平
水平一：
学生能够在相对熟悉的情境中，围绕必修课 程内容所涉及的人与自我、人与社会和人与 自然等主题语境，使用所学的语言知识和文 化知识，有效运用学习策略。
25
水平二：
学生能够在不太熟悉的语境中，围绕选择性 必修课程内容所涉及的人与自我，人与社会 和人与自然等主题语境，使用所学的语言知 识和文化知识，综合运用学习策略，理解学 择性必修课程所规定的不同类型语篇所传递 的意义、意图和情感态度。
关注主题意义，制定指向核心素养发展的单 元整体教学目标
深入研读语篇，把握教学核心内容（what, why, how)
实践英语学习活动观，31 促进核心素养有效形
新课标英语必修PPT课件
第20页/共37页
温馨提示：①不说suggest sb.to do，可用advise sb.to do。 ②suggest意为“暗示，表明”讲，其后若接从句，从句谓语动词用陈述语气。
第21页/共37页
as a result结果；因此 ①as a result of由于 ②owing to由于 ③due to由于 ④thanks to多亏 ⑤on account of因为 ⑥for one’s sake＝for the sake of sb.为了；为……起见 ⑦because of由于，因为
suggest v．建议；暗示，表明 sth.to sb.向某人建议某事 doing建议干某事
①suggest＋sb.’s doing建议某人干某事 that-clause建议……
②It’s suggested that sb.(should)do...建议某人……
第19页/共37页
①I suggest_that we (should)bring the meeting to an end. 我建议会议到此为止。 ② It_is_suggested_that the experiment should_be made under low temperature. 有人建议实验要在低温下进行。 ③My uncle suggested(my)getting a job in a bank. 我叔叔建议我在银行找个工作。 ④His expression suggested_that he was angr y. 他的表情显示出他生气了。
v ． 丢 失 ； 遗 失increase
7．
v．打猎；猎取；搜寻n.打猎→
n．打猎者
loss
lose
hunt
温馨提示：①不说suggest sb.to do，可用advise sb.to do。 ②suggest意为“暗示，表明”讲，其后若接从句，从句谓语动词用陈述语气。
第21页/共37页
as a result结果；因此 ①as a result of由于 ②owing to由于 ③due to由于 ④thanks to多亏 ⑤on account of因为 ⑥for one’s sake＝for the sake of sb.为了；为……起见 ⑦because of由于，因为
suggest v．建议；暗示，表明 sth.to sb.向某人建议某事 doing建议干某事
①suggest＋sb.’s doing建议某人干某事 that-clause建议……
②It’s suggested that sb.(should)do...建议某人……
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①I suggest_that we (should)bring the meeting to an end. 我建议会议到此为止。 ② It_is_suggested_that the experiment should_be made under low temperature. 有人建议实验要在低温下进行。 ③My uncle suggested(my)getting a job in a bank. 我叔叔建议我在银行找个工作。 ④His expression suggested_that he was angr y. 他的表情显示出他生气了。
v ． 丢 失 ； 遗 失increase
7．
v．打猎；猎取；搜寻n.打猎→
n．打猎者
loss
lose
hunt
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14
• 健康（9）
• 天气（3）
• 文娱与体育（8）
• 旅游与交通（7）
• 语言学习（6）
• 自然（5）
• 世界与环境（2）
• 科普知识与现代技术（2）
• 热点话题（5）
• 历史与地理（4）
• 社会（7）
• 文学与艺术（2）
15
高中英语与初中英语的课程特点变化
被动记忆型
主动应用型
由常用生活词汇扩展到大量核心词汇及认知词汇，而且 不是只停留在记忆层面上，更要求学生提高对词汇的悟性及 灵活运用。
汇辨析或英语交际用语。
3.阅读由纯语言材料转向高层次，多方位材料，成 为高考英语的重中之重
阅读材料来自各个领域的知识，包括边缘学科知识及跨学科知 识，同时又能体现时代性。
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• 【考点定位】社会类短文阅读 • 【名师点睛】这是一篇社会类短文阅读。难
度中等偏上，学生不易读懂。但是第32和33 题均为考查细节理解题，问题设计比较简单， 考生只需通过关键词定位即可得出答案。其 中第34和35题需要在原文的内容的基础之上 作出推理，才能判断出正确的答案。考生做 此类阅读时要注意前后之间的联系与对比， 选择答案时切不可以以偏概全。
• D. Serve the neighborhood.
• 35. Why are psychology cafes becoming popular in Paris?
• A. They bring people true friendship.
• B. They give people spiritual support.
一、词汇的变化
郑州市中考规定词汇量：
1800个单词，350个短语
2015年河南英语高考考纲要求词汇量：
3800左右
（全国最高的省份之一）
16
2.语法由零碎语法转向系统语法
死记硬背的零星语法
条理化，网络化的语法
2010高考英语第二部分“英语知识运用”以“语法填空”代 替“单项选择”，只对英语语法知识进行考查，而不涉及词
语言应用类：文秘英语、科技英语、信息 技术英语、初级旅游英语、初级经贸英语；
欣赏类：英语文学欣赏入门、英语影视欣赏 入门、英语戏剧与表演入门、英语歌曲欣赏 等。
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话题项目表（24）
• 个人情况（5） • 家庭、朋友与周围的人（3） • 周围的环境（5） • 日常活动（6） • 学校生活（7） • 兴趣与爱好（7） • 个人情感（2） • 人际关系（3） • 计划与愿望（2） • 节假日活动（3） • 购物（4） • 饮食（11）
• 学生在修习必修课程的同时或之后，可以自 主选修高中阶段其他的选修课程。
7
高中英语课程结构
8
词汇
七 级： 2400—2500个单词和300—400个
习
八
惯用语或固定搭配
八 级： 3500个左右的单词和400—500个习
惯用语或固定搭配
九 级： 4500个左右的单词和一定数量的习
惯用语或固定搭配
• 33. How are cafes affected by French lifestyle changes?
• A. They are less frequently visited.
• B. They stay open for longer hours.
• C. They have bigger night crowds.
9
大学四级： 4200个单词 大学八级： 5500个单词 大学专业四级：5500个单词 大学专业八级：7000--8000个单词
10
必修课程
级别 7级
6级
模块 模块 5 模块 4 模块 3 模块 2 模块 1
教材 高中英语第5册 高中英语第4册 高中英语第3册 高中英语第2册 高中英语第1册
学分 2 2 2 2 2
18
• 32.What are people encouraged to do at the cafe La Chope?
• A. Learn a new subject
• B. Keep in touch with friends.
• C. Show off their knowledge.
• D. Express their true feelings.
• C. They help people realize their dreams.
4
（二）高中英语课程结构
• 采取必修课与选修课相结合的模式。 • 必修课的目的：
使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学 习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和 能力，为终生学习奠定基础。
• 选修课的目的：
满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣 和发展的需要。
5
英语
必修 英
英
英英
英
语语 语语 语
1
2
3
4
5
选修系列
系系 列列 12
6
关于必修课程：
• 共10个学分，按模块1—5（即英语1—英语5） 顺序开设。每个模块2个学分，36学时（每周 4学时，一学期完成两个模块，两个半学期即 可完成五个模块的教学）。学生修满10个必 修学分，达到七级目标要求即达到英语学科 的毕业要求。
ห้องสมุดไป่ตู้
• D. They start to serve fast food.
• 34. What are theme cafes expected to do?
• A. Create more jobs.
• B. Supply better drinks.
• C. Save the cafe business.
11
级别
选修课程系列I
(顺序选修课程)
模块
教材
模块 11
高中英语第11册
9 级 模块 10 高中英语第10册
模块 9 高中英语第9册
模块 8 高中英语第8册
8 级 模块 7 高中英语第7册
模块 6 高中英语第6册
学分 2 2 2 2 2 2
12
任意选修课程参考模块:
语言知识与技能类：初级英语语法与修辞、 英汉初级笔译、英语应用文写作、英语报刊 阅读、英语演讲与辩论；
成功的跨越
-----架起通往高中英语学习的桥梁
郑州晨钟实验学校 李老师 Blinda
1
A good beginning is half done ！
良好的开端是成功的一半。 2
初中与高中英语的教学方式、学习方法和 学科知识深度存在很大差异 无 法 适 应
“新高一学习综合症”
3
解读
译林出版社 陆 明
• 健康（9）
• 天气（3）
• 文娱与体育（8）
• 旅游与交通（7）
• 语言学习（6）
• 自然（5）
• 世界与环境（2）
• 科普知识与现代技术（2）
• 热点话题（5）
• 历史与地理（4）
• 社会（7）
• 文学与艺术（2）
15
高中英语与初中英语的课程特点变化
被动记忆型
主动应用型
由常用生活词汇扩展到大量核心词汇及认知词汇，而且 不是只停留在记忆层面上，更要求学生提高对词汇的悟性及 灵活运用。
汇辨析或英语交际用语。
3.阅读由纯语言材料转向高层次，多方位材料，成 为高考英语的重中之重
阅读材料来自各个领域的知识，包括边缘学科知识及跨学科知 识，同时又能体现时代性。
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• 【考点定位】社会类短文阅读 • 【名师点睛】这是一篇社会类短文阅读。难
度中等偏上，学生不易读懂。但是第32和33 题均为考查细节理解题，问题设计比较简单， 考生只需通过关键词定位即可得出答案。其 中第34和35题需要在原文的内容的基础之上 作出推理，才能判断出正确的答案。考生做 此类阅读时要注意前后之间的联系与对比， 选择答案时切不可以以偏概全。
• D. Serve the neighborhood.
• 35. Why are psychology cafes becoming popular in Paris?
• A. They bring people true friendship.
• B. They give people spiritual support.
一、词汇的变化
郑州市中考规定词汇量：
1800个单词，350个短语
2015年河南英语高考考纲要求词汇量：
3800左右
（全国最高的省份之一）
16
2.语法由零碎语法转向系统语法
死记硬背的零星语法
条理化，网络化的语法
2010高考英语第二部分“英语知识运用”以“语法填空”代 替“单项选择”，只对英语语法知识进行考查，而不涉及词
语言应用类：文秘英语、科技英语、信息 技术英语、初级旅游英语、初级经贸英语；
欣赏类：英语文学欣赏入门、英语影视欣赏 入门、英语戏剧与表演入门、英语歌曲欣赏 等。
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话题项目表（24）
• 个人情况（5） • 家庭、朋友与周围的人（3） • 周围的环境（5） • 日常活动（6） • 学校生活（7） • 兴趣与爱好（7） • 个人情感（2） • 人际关系（3） • 计划与愿望（2） • 节假日活动（3） • 购物（4） • 饮食（11）
• 学生在修习必修课程的同时或之后，可以自 主选修高中阶段其他的选修课程。
7
高中英语课程结构
8
词汇
七 级： 2400—2500个单词和300—400个
习
八
惯用语或固定搭配
八 级： 3500个左右的单词和400—500个习
惯用语或固定搭配
九 级： 4500个左右的单词和一定数量的习
惯用语或固定搭配
• 33. How are cafes affected by French lifestyle changes?
• A. They are less frequently visited.
• B. They stay open for longer hours.
• C. They have bigger night crowds.
9
大学四级： 4200个单词 大学八级： 5500个单词 大学专业四级：5500个单词 大学专业八级：7000--8000个单词
10
必修课程
级别 7级
6级
模块 模块 5 模块 4 模块 3 模块 2 模块 1
教材 高中英语第5册 高中英语第4册 高中英语第3册 高中英语第2册 高中英语第1册
学分 2 2 2 2 2
18
• 32.What are people encouraged to do at the cafe La Chope?
• A. Learn a new subject
• B. Keep in touch with friends.
• C. Show off their knowledge.
• D. Express their true feelings.
• C. They help people realize their dreams.
4
（二）高中英语课程结构
• 采取必修课与选修课相结合的模式。 • 必修课的目的：
使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学 习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和 能力，为终生学习奠定基础。
• 选修课的目的：
满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣 和发展的需要。
5
英语
必修 英
英
英英
英
语语 语语 语
1
2
3
4
5
选修系列
系系 列列 12
6
关于必修课程：
• 共10个学分，按模块1—5（即英语1—英语5） 顺序开设。每个模块2个学分，36学时（每周 4学时，一学期完成两个模块，两个半学期即 可完成五个模块的教学）。学生修满10个必 修学分，达到七级目标要求即达到英语学科 的毕业要求。
ห้องสมุดไป่ตู้
• D. They start to serve fast food.
• 34. What are theme cafes expected to do?
• A. Create more jobs.
• B. Supply better drinks.
• C. Save the cafe business.
11
级别
选修课程系列I
(顺序选修课程)
模块
教材
模块 11
高中英语第11册
9 级 模块 10 高中英语第10册
模块 9 高中英语第9册
模块 8 高中英语第8册
8 级 模块 7 高中英语第7册
模块 6 高中英语第6册
学分 2 2 2 2 2 2
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任意选修课程参考模块:
语言知识与技能类：初级英语语法与修辞、 英汉初级笔译、英语应用文写作、英语报刊 阅读、英语演讲与辩论；
成功的跨越
-----架起通往高中英语学习的桥梁
郑州晨钟实验学校 李老师 Blinda
1
A good beginning is half done ！
良好的开端是成功的一半。 2
初中与高中英语的教学方式、学习方法和 学科知识深度存在很大差异 无 法 适 应
“新高一学习综合症”
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解读
译林出版社 陆 明