精心整理部编版《道德与法治》七年级上册-10.1感受生命的意义教案(二)
七年级道德与法治上册《感受生命的意义》教案、教学设计
3.生命的脆弱性：通过案例分析，让学生了解生命在自然灾害、人类活动等因素影响下的脆弱性，引导学生关爱生命。
4.法治与生命：结合案例分析，让学生了解法律对生命的保护，培养法治思维。
（三）学生小组讨论
1.知识层面：学生在小学阶段已经接触到一些关于生命的知识，但大多数学生对生命的起源、发展及多样性等方面的知识掌握较为浅显，需要通过本节课的学习进行拓展和深化。
2.能力层面：七年级学生的观察、思考、分析问题的能力逐渐提高，但法治思维和道德判断能力尚需培养。在本节课的教学过程中，教师应关注学生能力的培养，引导学生运用所学知识分析和解决实际问题。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、探究式学习，引导学生主动了解生命的知识，培养自主学习能力。
2.运用案例分析、讨论交流等方法，让学生在实践中感受生命的意义，提高道德素养。
3.创设生活情境，引导学生关注现实生活中的生命现象，学会运用法治思维分析和解决问题。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生命、尊重生命的情感，树立生命至上的观念。
6.评价与反馈：
-采用多元化的评价方式，关注学生在知识、能力、情感等方面的表现。
-及时给予学生反馈，鼓励学生发挥潜能，不断提高自身素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课开始时，我将采用以下方式导入新课：
1.情境创设：利用多媒体展示地球生命的起源、发展过程，让学生感受生命的奇迹。同时，展示一些生活中常见的生命现象，如婴儿出生、植物生长等，引发学生对生命的思考。
-参与一次关爱生命的实践活动，如志愿者服务、动物保护等，写下你的活动心得。
感受生命的意义 教案 部编版道德与法治七年级上册
10.1 感受生命的意义教学目标：1.懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
2.学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
3.明白生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
教学重点：掌握有意义的人生教学难点：明白探究生命的意义教学过程：（一）创设情境，导入新课当我们看到过花开花落，思考过我们的一生应该怎样度过呢？这一节课就让我们一起来探讨一下吧！板书题目：感受生命的意义（二）学习目标1.懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
2.学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
3.明白生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
（三）自学提示1. 怎样的一生是值得的？2. 为什么要探索生命的意义？（四）讲解新知1. 怎样的一生是值得的？①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的②当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的；③能够将个人理想与国家发展，民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。
2. 为什么要探索生命的意义？①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
②生命是独特的，生命的意义是具体的。
③生命的意义需要自己发现和创造。
（五）习题1.实现人生意义，追求生命的价值，要求我们（ D ）A.知足常乐，不必追求自我超越B.好高骛远，只从事重要工作C.异想天开，在梦想中度过人生D.脚踏实地，从一点一滴做起2.从年初到年末，“见义勇为最美人物“最美老有所为人物最美职工”“最美基层法官”“最美志愿者”等最美人物的先进事迹不断发布，一个个感人的故事催人奋进，一个个响亮的名字传遍大地。
从最美人物身上我们深深感到（ A ）①实现人生价值方式具有多样性②生命的价值在于对社会的贡献③要在服务社会中提升生命价值④每个人的生命都是最美的生命A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④3.材料一:外祖母常说活着的理由有一万零一条，所以她才留恋生命、留恋那活满房同的阳光。
道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》教学设计
道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册10.1《感受生命的意义》这一课，主要让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的，从而激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
教材通过生动的案例，丰富的活动，引导学生思考生命的意义，体会生命的价值。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有着自己的理解和感悟。
大部分学生能够认识到生命的宝贵，但中对生命的意义和价值缺乏深入的理解。
通过本节课的学习，希望能够让学生对生命有更深刻的认识，从而更加珍惜生命。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的。
2.过程与方法：通过案例分析，小组讨论等方式，引导学生思考生命的意义，体会生命的价值。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜生命的情感。
四. 教学重难点重点：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的。
难点：引导学生思考生命的意义，体会生命的价值。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生动的案例，引导学生思考生命的意义。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论，分享对生命的理解和感悟。
3.情感引导法：教师通过语言的引导，激发学生对生命的热爱和珍惜。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于引导学生思考和讨论。
2.准备投影仪，用于展示案例和活动内容。
3.准备纸和笔，用于学生记录自己的思考和感悟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短片，引发学生对生命的思考。
短片中可以包含一些关于生命意义的问题，如“你认为生命的意义是什么？”等。
2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的案例材料，让学生阅读并进行分析。
案例可以是一些关于人们如何用自己的生命去创造价值的故事，如志愿者、医生等。
引导学生思考这些人的生命意义是什么，他们是如何用自己的生命去影响他人的。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟。
部编版道德与法治七上教案10.1感受生命的意义(2)
部编版道德与法治七上教案10.1感受生命的意义一、教学目标：1、知识目标：懂得探索生命意义的重要性；懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
2、能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
3、情感态度价值观目标：明确生命的意义，培养热爱生命的情感，实现自己的人生价值。
二、教学重难点：1、教学重点：学会分析生命，重塑生命2、教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的三、教学方法：自主学习法、小组讨论法、阅读法四、教学过程：（一）导入新课：人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活。
你若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的生命的意义，那么你活一日便有一日的意义……生命无穷，生命的意义也无穷了。
生命本没有意义，你要能给它什么意义，它就有什么意义。
与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生做点有意义的事。
——胡适《人生有何意义》。
生命的意义到底是什么呢？让我们一起走进第十课第一框——感受生命的意义。
（二）新课教学：1、生命的追问活动一：运用你的经验（教材第111页）（1）学生活动：阅读教材P111运用你的经验，回答：①采访你生命中三个重要的人，请他们说说活着是为了什么。
②你的答案是什么呢？（2）教师归纳：有人说，活着是为了学习；也有人说，活着是为了养育后代；也有人为了帮助他人而活，为了梦想而活，甚至为了改变世界而活。
还有人说，活着是为了美食，为了美景；现实中，也有人为了金钱，为了权力而活。
对于人为什么活着，怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。
但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
活动二：阅读感悟（教材第112页）（1）学生活动：阅读教材第112页的阅读感悟及探究与分享，回答：①学生分享《雷锋日记》，谈谈自己的感悟。
②有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。
道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计
道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计1教学目标（一）情感、态度与价值观目标：1、明确生命的意义，认识到生命意义是具体的，并以实际行动发现和创造生命的意义。
2、培养热爱生命的情感，悦纳自己的生命，体会自我生命的独特性。
3、学习志愿者无私奉献精神，愿意承担国家社会责任，有公共意识、大局观念。
将自己的人生意义与社会的价值取向和国家的命运统一起来。
（二）能力目标：1、学会分辨什么样的人生是有意义的。
2、学会发现自己生命的意义。
3、进一步认识自我，选择适合自己的人生之路。
3、培养全面、辩证分析问题的能力。
（三）知识目标：1、开始意识到要思考“人活着是为了什么”这个问题。
2、懂得什么样的人生是有意义的。
3、知道生命的意义需要自己发现和创造。
2学情分析当前社会发展过程中，存在着利己主义，功利主义的倾向，所以出现对于生命的冷漠，无视和伤害等现象，这给青少年正确的生命观和价值观的形成带来了很多负面影响。
所以对学生进行生命教育至关重要。
现在的学生因是独生子女，唯我的心态意识强，加之生活的优越感，使他们缺少对生命的关爱，忽视生命的价值。
这就非常需要对学生进行生命教育，引导他们在正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命和价值，学会与人友好相处。
初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。
3重点难点（1）重点：懂得生命是独特的，学会发现和创造自己生命的意义；知道生命的意义是具体的，并以实际行动发现和创造生命的意义。
（2）难点：思考人为什么活着，探索生命的意义；能够分辨什么样的人生是有意义的。
4教学过程4。
1第一学时4。
1。
1教学活动活动1【导入】一、导入新课：《新闻直播间》多媒体展示新闻：新闻直播间：《宿迁一轿车坠入水塘幸遇海军特种兵潜水相救》2016年9月23日，因避让路边突然冲出的三轮车，宿迁市宿城区蔡集镇孙军松乘坐的轿车撞上路边的大树后坠入水塘中。
七年级上册道德与法治《10.1 感受生命的意义 》教学设计(2022课标)
七年级上册道德与法治《10.1 感受生命的意义》教学设计（2022课标）一. 教材分析《道德与法治》是我国义务教育阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治观念。
本题所涉及的是七年级上册的《感受生命的意义》一课。
这一章节主要让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的，从而激发他们热爱生活、积极进取的精神风貌。
教材内容主要包括导语、正文、拓展阅读和课后作业等部分。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春发育期，他们开始思考人生的意义，对自己的未来充满期待。
但同时，他们也面临着诸多困惑和压力。
在这个阶段，通过本节课的学习，帮助他们树立正确的生命观和价值观，对于他们的成长具有重要意义。
三. 教学目标1.让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的。
2.培养学生热爱生活、积极进取的精神风貌。
3.提高学生分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.生命的意义是什么？2.怎样才能让自己的生命更有价值？五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受生命的意义。
2.案例教学法：分析典型案例，引导学生思考和探讨生命的价值。
3.小组讨论法：分组讨论，促进学生相互交流，激发他们的思维。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如案例、图片、视频等。
2.设计好教学环节和问题，准备好PPT。
3.安排好课堂活动，准备好奖品和评分标准。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生命的图片，如新生儿、夕阳、花草等，让学生感受生命的美好。
然后提问：“你们觉得生命有什么意义呢？”2.呈现（10分钟）呈现一个关于生命意义的案例，如一位身患重病但仍积极面对生活的患者，或者一个为社会作出突出贡献的人。
引导学生思考和讨论：“他们为什么能让自己的生命变得更有价值？”3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们就“如何让自己的生命更有价值”这一主题进行讨论。
每个小组需提出自己的观点和实例，并进行简要说明。
精选部编版《道德与法治》七年级上册10.1感受生命的意义教案(二)
第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义[教学目标]1．情感·态度·价值观(1)感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。
(2)愿意去探索和创造自己生命的意义。
2．能力目标(1)增强选择过有意义的生活的能力。
(2)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
3．知识目标(1)懂得探索生命意义的重要性。
(2)懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
[教学重点和难点]重点：懂得探索生命意义的重要性。
难点：明晰自己生命的意义。
[教学设计思路]1．教材分析《感受生命的意义》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
本课让学生采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。
基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。
然后通过活动，探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”。
通过活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。
通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。
2．学情分析(请根据学生的实际情况进行补充。
)3．教学方法讲授法、讨论法、提问法[教学准备]教师：制作多媒体课件。
[教学过程]识点。
点，帮助学生形成知识体系。
巩固练习1．探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
怎样的一生是值得过的？以下答案你不认同的是( )A．能够活出自己的人生，实现自我价值B．不择手段让自己过得舒服、快乐C．承担起对自己、他人、社会的责任D．将个人追求建立在人类共同需要的基础上2．小军学完本课后感悟到，当我们发现自己能够为他人带来欢乐，为家乡和社会作出贡献时，就更能体会自己生命的意义。
七年级道德与法治上册10.1感受生命的意义教案2
2020-2021学年春季部编版（统编）七年级上册《道德与法治》10.1 感受生命的意义【教材分析】《感受生命的意义》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
本课让学生采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。
基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。
然后通过活动，探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”。
通过活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。
通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。
【教学目标】（一）知识目标1.了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。
2.懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。
（二）能力目标1.全面理解有意义的生命，提升自己驾驭生活的能力。
2.培养学生自主学习和探究合作的能力。
（三）情感、态度与价值观目标1.引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。
2.引导学生在自己的生活经历中一点点地建构自己，驾驭自己的生活。
【重难点突破】重、难点：理解生命的意义。
突破方法：有意义的生命这一内容，既是本课的教学重点，又是本课的教学难点。
为了有效突破这一知识点，教学重心必须放在“生命的追问”和“发现我的生命”这两个问题上。
结合“探究与分享”和教材中正文内容，通过学生探究学习和合作交流等活动，使学生认识到，什么样的生命才是有意义的。
教学中教师要充分利用学生已掌握的知识，加强学生之间的合作与交流，并进行适当的点拨，帮助学生一起归纳总结。
【教学方法】讲授法、讨论法、提问法【教学过程】（一）导入新课歌曲导入播放歌曲《生命的意义》。
歌词：黑夜来临是否感到孤单，独自一人是否你会彷徨，这世界有多少这样的你我，就让我们彼此关爱。
部编版七年级道德与法治上册《4.10.1感受生命的意义》教学设计
部编版七年级道德与法治上册《4.10.1感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《4.10.1感受生命的意义》是部编版七年级道德与法治上册的一课，主要让学生理解生命的意义，并学会如何去感受和体验生命中的美好。
教材通过理论讲解、案例分析、讨论交流等多种形式，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养他们热爱生活、珍惜生命的情感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理、心理都在发生变化，对周围世界充满好奇，也开始思考人生的意义。
但受年龄和经历的限制，他们对生命的理解可能比较肤浅，容易受到外界的干扰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们从生活的点滴中发现生命的美好，体会生命的意义。
三. 教学目标1.让学生理解生命的意义，认识到珍惜生命、热爱生活的重要性。
2.培养学生积极的人生观、价值观，提高他们的道德素养。
3.引导学生学会感受生活中的美好，提升生活质量。
4.培养学生善于思考、交流、合作的能力。
四. 教学重难点1.生命的意义是什么？2.如何感受和体验生命中的美好？3.如何树立正确的人生观、价值观？五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解生命的意义，引发学生思考。
2.讨论交流法：分组讨论，分享彼此的感悟，取长补短，共同提高。
3.体验教学法：让学生从生活中寻找美好，感受生命的意义。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，培养他们的独立思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于课堂讲解和讨论。
2.设计好课堂活动，准备好所需道具。
3.提前了解学生的基本情况，为课堂讨论做好准备。
4.准备好PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，内容包括生活中的美好瞬间、感人故事等，引导学生关注生活中的美好，激发他们对生命意义的思考。
2.呈现（10分钟）讲述一个关于生命意义的案例，如残疾人奋斗事迹、志愿者服务等，让学生了解生命的价值，引发学生思考。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生围绕“生命的意义是什么？”、“如何感受和体验生命中的美好？”等问题展开讨论，分享彼此的感悟。
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》 教学设计
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《感受生命的意义》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课，主要让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考生命的意义，培养学生的生命意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期的初期，他们对自我认知和生命意义有一定的好奇心，但同时也可能存在对生命意义的困惑和迷茫。
因此，在教学过程中，需要关注学生的情感需求，引导学生正确认识生命，感受生命的价值。
三. 教学目标1.知识目标：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.能力目标：培养学生思考问题的能力，提高他们的生命意识。
3.情感目标：引导学生正确认识生命，感受生命的价值，培养他们的生命情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.难点：如何引导学生正确认识生命，感受生命的价值，培养他们的生命情感。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和讨论教学法。
通过情境和案例的呈现，引发学生的思考和讨论，从而引导学生正确认识生命，感受生命的价值。
六. 教学准备1.准备相关的案例和情境，以便进行教学呈现。
2.准备讨论题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的情境，如一个感人的故事，引发学生对生命的思考，导入新课。
2.呈现（15分钟）通过多媒体呈现相关的案例，让学生了解生命的意义，引发学生的思考。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对案例中的问题，提出解决方案，培养学生的思考能力和生命意识。
4.巩固（10分钟）教师引导学生对讨论的结果进行总结，巩固所学知识，加深对生命意义的理解。
5.拓展（10分钟）学生分组进行小组活动，通过实践活动，让学生感受生命的价值，培养他们的生命情感。
6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行小结，强调生命的独特性和价值，引导学生正确认识生命。
部编版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 教案
第十课绽放生命之花
第1课时感受生命的意义
[教学目标]
1．情感·态度·价值观
(1)感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。
(2)愿意去探索和创造自己生命的意义。
2．能力目标
(1)增强选择过有意义的生活的能力。
(2)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
3．知识目标
(1)懂得探索生命意义的重要性。
(2)懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
[教学重点和难点]
重点：懂得探索生命意义的重要性。
难点：明晰自己生命的意义。
[教学设计思路]
1．教学方法
讲授法、讨论法、提问法
[教学准备]
教师：制作多媒体课件。
教学环
节
教师活动学生活动设计意图
新课导入
组织学生进行教材第
111页“运用你的经验”活动，
并对学生的回答进行引导和
总结。
学生阅读材
料，回答教材提
出的问题。
让学生思
考人活着是为
了什么，引发
对生命意义的
探索，为后面
的两目作铺
垫。
探究新
知
一、生命的追问
教师提问：(1)人为什么
活着？
(2)怎样的生命才有意
义？
认真思考，
回答问题，积极
分享。
让学生对
于这些生命的
追问各抒己
见，懂得追问
生命的意义是
[板书设计]。
精心整理部编版《道德与法治》七年级上册教案-10.1感受生命的意义(二)
第十课 绽放生命之花第1课时 感受生命的意义教学内容生命的追问；发现我的生命。
教学目标1．通过思考活着是为了什么，体会、感受生命的价值。
2．如何“发现我的生命”？重点难点重点：掌握生命的意义。
难点：学会探索生命的意义，发现我的生命。
教学设计一师一优课 一课一名师 (设计者： ) 教学过程设计创设情境 激情导入教材第111页，讨论：人为什么活着？回答设问问题。
【活动】历史上令人唾骂的人的故事。
(如秦桧、向忠发等人)播放视频：舍己救人的村支书刘善平遗体万人送别。
讨论，这几个人谁的生命更有价值？【活动】雷锋为什么受人敬仰？教材第112页。
雷锋是如何看待生命的？【讨论】教材第112页探究与分享。
【小结】什么样的人生是值得的？教材第112页。
【活动】教材第113页“探究与分享”，回答设问问题。
【提问】你怎样探索生命的意义呢？在“探究与分享”里，你填写了一些重要的经历，这些经历对你的生命有很大的意义，可见，你生命的意义是具体的，与你的生活经历有关。
教材第113页。
【活动】阅读教材第113页“相关链接”。
【提问】每个人认为的生命的意义一样吗？教材第114页“探究与分享”，回答设问问题。
【小结】对生命的意义，每个人的感受是不同的，要自己发现和创造。
教材第114页。
【活动】教材第114页“拓展空间”。
总结梳理 整合提高提问式总结：今天，我们学习了？(什么样的人生是值得的？怎样探索生命的意义？) 板书设计感受生命的意义⎩⎪⎨⎪⎧1.生命的追问2.发现我的生命→需要一点点建构、自己发现和创造当堂检测 反馈矫正见学生用书相应练习题。
课后作业测评见学生用书相应练习题。
10.1 感受生命的意义【教学设计思路】课标分析生命是由无数瞬间构成的，青少年时期是人生最为宝贵的阶段。
因此，要教会学生珍惜自己的生命，珍惜生命的分分秒秒。
使学生懂得人生是一个创造的过程，生命的意义是通过自己脚踏实地的实际行动来实现的，人生的价值要靠今天的努力学习和将来的积极工作来创造。
【2022年新课标】部编版七年级上册道德与法治10.1 感受生命的意义 教案
【2022年新课标】部编版七年级上册道德与法治10.1 感受生命的意义教案一. 教材分析本节课的主题是“感受生命的意义”，这是部编版七年级上册道德与法治课程第十讲的内容。
本节课的主要内容有：了解生命的意义，理解生命的价值，以及如何去发现和创造生命的意义。
这一讲的内容旨在帮助学生树立正确的生命观，认识到生命的价值和意义，从而激发他们对生活的热情和积极性。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对生命有一定的认识，但是对于生命的意义和价值可能还没有深刻的理解。
他们正处于青春期，面临着各种生理和心理的挑战，对于生活的意义和目的可能感到困惑和迷茫。
因此，教师需要通过适当的教学方法，引导他们去思考和探索生命的意义，帮助他们建立起正确的生命观。
三. 教学目标通过本节课的学习，学生应该达到以下目标：1.了解生命的意义和价值，认识到每个人的生命都是独特的和宝贵的。
2.学会发现和创造生命的意义，从而激发他们对生活的热情和积极性。
3.培养正确的生命观，尊重和珍惜生命，学会对自己的生活负责。
四. 教学重难点教学重点：理解生命的意义和价值，学会发现和创造生命的意义。
教学难点：如何引导学生去思考和探索生命的意义，帮助他们建立起正确的生命观。
五. 教学方法采用讨论法、情境教学法、小组合作法等，引导学生通过思考、讨论、实践等方式，去发现和理解生命的意义和价值。
六. 教学准备教师准备相关的教学材料和资源，如PPT、视频、文章等，以及准备一些与生命意义相关的问题和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个引人入胜的问题或故事，引起学生对生命的思考，如：“你觉得生命的意义是什么？”或“你曾经做过最有意义的事情是什么？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT、视频、文章等方式，呈现与生命意义相关的内容，帮助学生理解和认识到生命的价值。
3.操练（10分钟）教师引导学生通过小组合作、讨论等方式，去发现和理解生命的意义。
可以给每个小组一个案例，让他们讨论这个案例中的人物是如何发现和创造生命的意义的。
部编《道德与法治》七年级上册_10.1感受生命的意义教案
学生进行小组 讨论交流，然 情况，如家庭、学业 后代表发言
际关系、 健康、 情感、
巩固与练习
1、2、3、4、5、6、7、 8、 教师与学生共同归纳 总结 教师评价
学生练习
小结与评价
学生小结 板 书 设 计 教 学 反 思 第十课 绽放生命之花 感受生命的意义 生命的追问 发现我的生命
价值和意义。
情感态度价 让学生知道人活着为了什么，感受到生命存在的意义和价值。 值观 教学重点 教学难点 教学关键 教学内容 检查与导航
理解生命存在的价值和意义。 知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。
正确认识人生的价值和意义。 教师活动 学生活动 二次备课
教 学 过 程 出示目标
导入新课 我们的一生该怎 样度过？是碌碌 无 为 ？ 还 是 绽 放 学生回答 生命的精彩？那 么生命的意义何 在？让我们从感 受生命的意义开 始，绽放我们的生 命之花。
学生进行小组 讨论交流，然 教师总结：能够活出 后代表发言
自己的人生，实现自 我价值，这样的一生 是值得的；在看到别 人的需要时付出自己 的爱心，无论事情大 小，都能承担自己的
责任，这样的一生是 值得的；将个人追求 建立在人类共同需要 的基础上，这样的一 生是值得的。 知识模块二 发现我的生命 探究四：教材 P113 探究与分 享 1. 这些经历对你的 生命有怎样的意 义？ 2. 与同学分享生命
学生进行小组 同 的 生 命 故 事 讨论交流，然 中，你想到了什 后代表发言
故事。在这些不 么？ 教师总结： 1. 探索生 命的意义，是人类生 命的原动力之一。只 有人类才可能驾驭自 己的生活，选择自己 的人生道路。 2. 生命 是独特的，生命意义 是具体的。 。
七年级上册道德与法治《10.1 感受生命的意义 》教案(2022课标)
七年级上册道德与法治《10.1 感受生命的意义》教案（2022课标）一. 教材分析《道德与法治》是我国义务教育阶段的一门重要课程，旨在培养学生正确的道德观念和法治意识。
本节课的主题是“感受生命的意义”，内容涉及到生命的价值、人生的目标等。
通过本节课的学习，学生可以更好地理解生命的意义，培养积极的人生观。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始思考人生的意义和价值。
他们对生命有一定的认知，但还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活的点滴中感受生命的意义，激发他们对生命的热爱。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的。
2.培养学生热爱生活，珍惜生命的态度。
3.引导学生树立正确的人生观，追求有意义的人生。
四. 教学重难点1.生命的价值2.人生的目标3.如何珍惜生命五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受生命的意义。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考生命的价值。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此对生命的理解。
六. 教学准备1.准备相关案例和情境材料。
2.设计好讨论问题和作业。
3.准备好教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，内容包括生活中的美好瞬间、残疾人坚强的生活等。
让学生从中感受到生命的美好和坚强。
2.呈现（10分钟）呈现一个典型案例，如张海迪的事迹，让学生了解她在身体残疾的情况下，如何勇敢地面对生活，为社会作出贡献。
引导学生思考：什么是生命的价值？3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己对生命的理解，讨论如何才能让生命更有意义。
教师巡回指导，引导学生发言。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结一下，生命的意义是什么？如何实现生命的价值？5.拓展（10分钟）让学生思考：自己的人生目标是什么？如何为实现这个目标努力？引导学生树立正确的人生观。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调生命的价值在于奉献和付出，鼓励学生珍惜生命，追求有意义的人生。
道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计3篇
道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计3篇下文是我为您精心整理的《道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计3篇》，您浏览的《道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计3篇》正文如下：道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计1一、教学目标1、情感、态度与价值观目标：通过辨析网民对生命意义的认识，感受生命的意义和价值，认同培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
2、能力目标：能够辨析什么样的人生是有意义的，发现自己生命的意义。
3、知识目标：明确人生是有意义的，生命的意义需要自己发现和创造。
二、教学重点、难点重点：学会发现生命的意义。
难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。
三、教学过程（一）导入新课：我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦教师根据学生回答做出相应的引导和归纳。
人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义。
新课讲授教学环节：与网友聊人生──“人为什么活着？”资料：在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，其中主要的有以下几种：（1）为了自己而活（2）为了亲人而活着（3）活着就是为了活着（4）我也想知道这个问题（5）不知道，但是还是想活着（盲目）（6）为了过无忧无虑的生活（想要什么就有什么？）（7）为了让生命更有意义（有探讨必要）教师提问：你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师引导：对于人为什么活着，怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。
但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
教师寄语：生命属于我们只有一次，每个人的生命对于自己、对于他人、对于社会都是有意义的，我们要努力去爱你自己、爱你的家人、爱你的朋友、爱你的爱人、爱这个世界所有的人们。
部编道德与法治七年级上册第十课-第1课时《感受生命的意义》教学设计
部编道德与法治七年级上册第十课-第1课时《感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《道德与法治》是我国初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治观念。
第十课《感受生命的意义》是其中的一个章节，主要让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的使命和责任，从而激发他们积极面对生活，追求有意义的人生。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始思考人生的意义，对自己的未来充满期待，同时也可能面临各种困惑和压力。
他们对生命有一定的认知，但缺乏深入理解和实践。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理变化，引导他们正确看待生命，找到自己的价值所在。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的使命和责任。
2.培养学生积极面对生活，追求有意义的人生的态度。
3.提高学生的道德素养，增强法治观念。
四. 教学重难点1.生命的价值2.个人使命和责任3.如何追求有意义的人生五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解生命的价值。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。
3.体验式教学：让学生参与实践活动，亲身体验生命的意义。
六. 教学准备1.案例材料：收集相关的典型案例，用于教学分析。
2.教学道具：准备与教学内容相关的道具，如图片、视频等。
3.课堂活动准备：提前安排好课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等道具，引导学生关注生命的多样性，引发学生对生命的思考。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中人物的生命价值，引导学生认识到每个人都有自己的使命和责任。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。
让学生通过讨论，进一步认识到生命的价值。
4.巩固（5分钟）对学生的讨论进行点评，总结生命的价值，强调每个人都有自己的使命和责任。
5.拓展（10分钟）邀请相关领域的专家或典型人物，分享他们的生命故事，让学生从中受到启发，找到自己的价值所在。
部编版道德与法治七年级上册第4单元第10课10.1感受生命的意义教案
李金茹还说:“事发前，张老师正面对着大客车，只要她向后退一步，就能躲过大客车，可她却义无反顾地冲出去救了学生。”
（4）教师制作多媒体课件。
【教学目标】
知识目标
（1）了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。
（2）懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。
能力目标
（1）全面理解有意义的生命，提升自己驾驭生活的能力。
（2）培养学生自主学习和探究合作的能力。
情感·态度·价值观
（1）引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。
第二目“发现我的生命”。这部分是本课的重点。
追问生命只是在一般意义上对生命进行探讨。本目具体进入到对自我生命意义的探索。本目主要表达了三层意思。
其一，探索生命意义，是人类生命的原动力之一。教材通过要求学生画自己的生命线，回顾自己生命中的重要经历，探讨这些经历对自己生命的意义。引导学生认识到寻求生活意义的努力是人的最原始的推动力量。明确生命的意义，让我们更好地驾驭自己的生活，指导人生，选择自己的人生道路。
学情分析
通过前面“探问生命”和“守护生命”两课内容的学习，学生虽对生命的知识有了一定的掌握和了解， 但对于中学生来说，“怎样的生命才有意义”“如何活出生命的精彩”依然是十分陌生的问题。因此通过本课内容的学习，要使学生对有意义的生命有更加清晰的了解，在自己的生活经历中一点点地建构自己， 发现和创造生命的意义，活出生命的精彩。
美德传颂柔弱的女性，用阳刚的实际行动诠释了为人师表的深层含义。
精心整理部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》导学案（二）
精心整理部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》导学案（二）10. 1 感受生命的意义【学习目标】1．知识目标：知道生命是有意义的，理解实现生命意义的途径。
2．能力目标：提高对生命意义的认识和理解能力，培养合作探究和辨析能力。
3．情感态度价值观目标：能感受到自己生命的意义，能主动承担起关爱他人，关爱社会的责任。
树立积极的人生观。
【学习重点】感受生命的意义。
【学习难点】如何实现自己的生命价值。
【新知先学】一、生命的追问1．人为什么活着？人们的回答也许各不相同。
对有些人而言，是为了让生命________，他们认为探索这个问题是有必要的。
2．怎样的一生是值得过的？(1)能够活出自己的人生，实现____________。
(2)在看到______________时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任。
(3)将个人追求建立在______________的基础上。
二、发现我的生命1．探索____________，是人类生命的原动力之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的________。
2．生命是独特的，生命意义是________。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的__________中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
3．生命的意义需要自己______________。
通过认真地审视关于生命的问题，我们会更加明晰生命的意义。
【小题反馈】快来检测学习效果，判断下列观点的正误吧！( )1.每个人对生命意义的认识和追求都是一样的。
( )2.只有满足他人和社会需要的人生才是有价值的人生。
( )3.在探索和追求生命意义的过程中，我们的生活更加充实、人生更加精彩。
( )4.普通人难以实现生命的意义，只有名人和伟人才能创造有意义的人生。
( )5.生命的意义需要自己发现和创造。
【要点探究】感受生命的意义北京大学未名湖边常常可以看见一名年轻男子安静地坐在椅子上，守着一辆行李车和一堆书，旁边有一个纸板写着：自由作家。
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第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义教学目标知识目标1．知道探求生命意义的重要性。
2．理解生命意义是具体的，生命的意义需要发现和创造。
能力目标选择自己的人生道路，发现和创造生命的意义。
情感、态度与价值观实现自我价值，更加明晰生命的意义。
重点难点重点探求生命意义的重要性。
难点生命的意义需要发现和创造。
教学准备教师准备：根据教材中“运用你的经验”“探究与分享”的内容制作课件。
学生准备：预习教材内容。
教学过程一、教学导入出示本课引言的散文诗：生命中有哪些值得珍惜，值得追求？我们的一生应该怎样度过？……师：听了这首诗让人心潮澎湃，怎样探求和实现生命的意义呢？本课时让我们一起来探寻这个问题吧。
二、课堂活动活动一：生命的追问1．阅读教材第111页“运用你的经验”，出示问题：(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。
(2)你的答案是什么呢？问题引导：(1)活动材料中外祖母活着是为了什么？(2)你准备采访哪三个生命中重要的人？(3)你在准备采访的过程中，准备了什么问题？2．教材研读阅读教材第112页正文，思考问题：(1)人为什么活着？你对这个问题的回答是什么？(2)你认为探索人生意义这个问题有必要吗？(3)你认为怎样的一生是值得的？3．阅读感悟阅读教材第112页“阅读感悟”中《雷锋日记》的相关内容，思考问题：雷锋在日记中思考的是什么问题？问题提示：雷锋在日记中通过一连串的比喻，表达了他对人生意义的思考。
活动二：发现我的生命1．生命的意义是具体的(1)阅读教材第113页“探究与分享”，思考问题：①这些经历对你的生命有怎样的意义？②与同学分享生命故事。
在这些不同的生命故事中，你想到了什么？处理方式：学生讨论交流问题。
(2)研读教材第113页正文，思考问题：①人类为什么要探索生命意义？②“我的人生”为什么是独特的？问题提示：①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
②每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
2．生命的意义需要发现和创造阅读教材第114页“探究与分享”，思考问题：同样是志愿者，为什么大家对参加志愿活动有着不同的回答？问题提示：“探究与分享”中的几位志愿者参加志愿活动的初衷不同，对志愿活动的理解也不一致。
这启示我们， 不同的人对于人生的意义有着不同的理解，人生的意义需要每个人去发现和创造。
三、课堂小结探究生命的意义是我们对生命价值的进一步思考。
不同的人对人生意义的理解不同，反映了人生意义需要去发现和创造。
板书设计 感受生命的意义⎩⎪⎨⎪⎧生命的追问⎩⎪⎨⎪⎧探索人生意义是必要的实现人生的自我价值发现我的生命⎩⎪⎨⎪⎧选择自己的人生道路建构我的人生发现和创造生命的意义感受生命的意义同步学习指导学案【情境导入】“美国有一家大百货商店，门口竖着一块广告牌，上面写着："无货不备，如有缺货，愿罚10万。
" 有个法国人很想得到这10万元，便去见经理。
他开口就问："潜水艇在什么地方？"经理把他领到22层楼，那儿真有一艘潜水艇。
法国人又说："我还要看看飞船。
"经理将他带到了第九层。
只见一只飞行船停放在那里。
法国人并不罢休，问道"可有肚脐眼生在脚下面的人？" 经理不动声色，平淡地对旁边的店员说："你来一个倒立给这位先生看看！" 毫无疑问，那个经理是幽默的，而这幽默，又尽显了智慧的光辉。
【学习目标】情感、态度与价值观目标：不断增强对生命价值的体验与认识的能力。
能力目标：探索生命的意义，能够发现自身生命的价值。
知识目标：认识生命的意义，从日常的点滴做起实现人生的意义。
【自主预习】1.对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个_____的答案了。
但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为______这个问题是有必要的。
2. 能够活出自己的人生，实现_____，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的_____，这样的一生也是值得的；将个人追求建立在人类______的基础上，这样的一生是值得的。
3.探索生命意义，是人类生命的_____之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
4.生命是独特的，______具体的。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一滴的建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
5.生命的意义需要自己______。
我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。
【合作探究】知识点一生命的追问1. 人为什么活着？人为什么活着？为了学习，为了教育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。
对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。
但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。
2. 怎样的一生是值得过的？怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生也是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
知识点二发现我的生命如何发现我的生命（1）探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
（2）生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一滴的建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
（3）生命的意义需要自己发现和创造。
我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。
【问题解答】教材第111页“运用你的经验”1.采访三个你生命中的重要人物，请他们说说活着是为了什么。
2.你的答案是什么呢？【答案】1. 采访三个生命中的重要人物，对活着是为了什么的答案是不一样的。
2. 让人生更有意义。
教材第112页“探究与分享”有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。
谈谈你的思考，并和同学交流分享。
【答案】能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生也是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
教材第113页“情境与分享”1.这些经历对你的生命有怎样的意义？2.与同学分享生命故事。
在这些不同的生命故事中，你想到了什么？【答案】1.使我的人生更加丰富多彩。
2.生命故事：有一个叫黄美廉的女子，从小就患上了脑性麻痹症。
这种病的症状十分惊人，因为肢体失去平衡感，手足会时常乱动，口里也会经常念叨着模糊不清的词语，模样十分怪异。
医生根据她的情况，判定她活不过6岁。
在常人看来，她已失去了语言表达能力与正常的生活条件，更别谈什么前途与幸福。
但她却坚强地活了下来，而且靠顽强的意志和毅力，考上了美国著名的加州大学，并获得了艺术博士学位。
她靠手中的画笔，还有很好的听力，抒发着自己的情感。
在一次讲演会上，一位学生贸然地这样提问:“黄博士，你从小就长成这个样子，请问你怎么看你自己?你有过怨恨吗?”在场的人都暗暗责怪这个学生的不敬，但黄美廉却没有半点不高兴，她十分坦然地在黑板上写下了这么几行字: 一、我好可爱; 二、我的腿很长很美; 三、爸爸妈妈那么爱我; 四、我会画画，我会写稿; 五、我有一只可爱的猫;…… 最后，她以一句话作结论:我只看我所有的，不看我所没有的!读了上面的这个故事，我们都会深深地被黄美廉那种不向命运屈服、热爱生命的精神所感动。
是啊，要想使自己的人生变得有价值，就必须要经受住磨难的考验;要想使自己活得快乐，就必须要接受和肯定自己。
其实，在这个世界上，每个人都有着不同的缺陷或不如意的事情，并非只有你是不幸的，关键是如何看待和对待不幸。
无须抱怨命运的不济，不要只看自己没有的，而要多看看自己所拥有的，我们就会感到:其实我们很富有。
在人生的旅途中，我们都读过很多让我们感动和令我们深省的小故事，这些小故事中蕴含的哲理和智慧，曾经给我们的人生以启迪，曾经给我们的心灵以慰藉或震撼，曾经让我们感动。
在每个人的一生中，都需要领悟一些道理，以便使自己变得更加睿智;都需要接受一些感动，以便使生命充满激情。
教材第114页“探究与分享”1. 在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？2. 这样的志愿活动对你会有怎样的意义？【答案】略。
教材第114页“拓展空间”你是自己生命的导演。
将来的你，会有怎样的生活呢？请你选择将来的某个年龄阶段，尽可能具体的描述那个阶段自己的情况，如家庭、学业（事业）、财富、人际关系、健康、情感、休闲、社会服务……【答案】选择将来的某个年龄阶段，尽可能具体的描述那个阶段自己的情况。
【.知识构建】*生命的追问感受生命的意义发现我的生命第十课绽放生命之花第一节感受生命的意义宁都县第九中学温莉（一）教材解析：本框“感受生命的意义”，让学生采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。
基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。
然后通过活动，探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”。
通过活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。
通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。
（二）教学目标：情感态度价值观目标：1·感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。
2·愿意去探索和创造自己生命的意义。
能力目标：1·增强选择过有意义的生活的能力。
2·增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
知识目标：1·懂得探索生命意义的重要性。
2·懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
（三）教学重难点：探究生命的意义（四）教学过程：。