小学学困生辅导记录word

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关于学困生辅导记录【五篇】

关于学困生辅导记录【五篇】第1篇: 学困生辅导记录自任教以来，我坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。

因为我明白要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。

下头是本学期以来对学困生转化教育工作总结。

一、深入细致了解学困生特点：本学期，我新接班的六年级，知情的教师都会说这个班不好接，因为学困生多。

期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。

我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向教师说；走近低年级教师，了解本班的发展经过；走近家庭访问，听听家长的声音。

经了解发现存在以下三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。

（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。

（3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。

二、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。

在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和团体的温暖，去帮忙他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。

于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其进取独立思维本事和合作意识。

三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。

1、与学困生建立和谐融洽的关系。

关心和爱护后进的学生。

这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。

学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮忙他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都能够找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。

学困生辅导记录(30篇)(可直接编辑使用).docx

学困生辅导记录第1篇：透视我校的初四学生状态，很显然比一般学校要复杂得多。

因为他们是由原先的三处中学合并而来的，他们的学习基础与学习习惯都不一样，有少部分比较好，但有一大部分学生则两方面都很差，甚至个别学生漏洞很多。

所以为了使学困生尽快赶上学优生，决不让任何一个孩子掉队，特制定此计划。

一．建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求提高。

现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于理解教育，才会可能被培养成贴合社会发展需要的高素质人才。

我们的学生尤其是来自各城乡结合部的学生，他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，教师必须采用多种方法，经过各种途径，摸清情景，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮忙，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。

二．具体办法如下：1．学生与教师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由教师监督实施，及时调整前提高伐。

2．根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导资料，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

3．定期对学困生进行考了解学习生活情景。

4．让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。

5．经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

6．为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课教师和班主任，使教师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。

7．利用年级组活动时间给教师供给交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。

使帮扶学困生成为每一位任课教师的职责。

8．学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有提高的不予评价。

有提高的学生，期末要进行表彰，颁发“提高奖”，以示鼓励。

根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，最终记入教师的师德考核中去。

(完整word版)学困生帮扶情况记录表

学困生帮扶情况记录表
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学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表。

一年级语文学困生辅导记录下册WordDocument

２、针对学生的具体情况给予鼓励,树立信心。
3、找相当于学生现在水平的试题,增强学生的信心,让学生有决心继续学好语文
帮教效果
激发起了学生学习语文的兴趣
二年级语文学困生辅导记录
辅导教师
韦颖方
辅导时间
9.２８
辅导地点
教室
辅导学生
郭育博黄伟琪
学生存
在问题
基础不好,授受新知识慢,学习没有信心，遇到点困难
就放弃。
3、针对个人情况进行单独辅导。
帮教效果
较导时效果还是很好的,就是需要观察学生能不能做到持之以恒。
二年级语文学困生辅导记录
一年级语文学困生辅导记录-下册Word----－Doｃuｍent-（）
———————————————————————————————— 作者:
———————————————————————————————— 日期：
二年级语文学困生辅导记录
辅导教师
韦颖方
辅导时间
9月7日
辅导地点
教室
辅导学生
白瑞鹏乔润波
4、做适合学生现在水平的题,让学生做对题后,有信心、决心继续学好语文。
5、对有困难的问题进行讲解
帮教效果
基本上可以顺利解决问题
二年级语文学困生辅导记录
辅导教师
韦颖方
辅导时间
１0.２9
辅导地点
教室
辅导学生
乔一统郭新聪
学生存
在问题
阅读题出错率高,帮助学生改正错题的同时,加强课外阅读练习
帮教
措施
说明出错原因，师讲解相应的知识点。把本单元的知识点现帮助学生巩固一下
学生存
在问题
基础不好，授受新知识慢，学习没有信心,遇到点困难就放弃。

小学学困生辅导记录

小学学困生辅导记录2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。

1、先让学生说一说自己真实想法。

摸清楚学生思想动态。

2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。

4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。

5、对学生难解决的问题，进行单独讲解帮教效果I 多数学生表示能改进，个别学生有待于继续教育。

学生存考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。

在问题把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因, 师讲解相应的知识点先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教内容学生说一说今后自已应该怎么做。

辅导教师辅导学生帮教内容点。

帮教效果完成预期要求。

辅导时间辅导地点教室5月15日1、粗心大意在学习上，生活上、工作中的厉害关系，将是影响人的一生的一个缺点。

要想改正就得发自内心有决心改正才可以的。

2、根据情况出练习题让学生做一做，告诉学生以后每天都自己训练加强记忆，提高记忆能力。

3、针对个人情况进行单独辅导。

较导时效果还是很好的，就是需要观察学生能不能做到持之以恒。

辅导教师辅导时间5月29日辅导地点办公室辅导学生学生存解决阅读中存在的问题，不会分析题意、在问题漏题、马虎。

帮教指导学生学会阅读的方法，以便于正确解答。

措施练习相关题目。

1、给学生讲解，帮教内容2、课后练习中找相应的题目练习解答帮教内容帮教效果辅导教师辅导时间6月9日辅导地点五年二教室辅导学生学生存在问题行程问题公式及有关应用题计算掌握的不熟练帮教把行程问题进行理解性记忆，书上相关内容讲解，帮助理解。

措施进行相关练习帮教内容1、行程问题公式进行理解记忆。

2、把相关类型题进行讲解，课后练习题3、出类似的应用题进行掌握性练习，巩固这种问题的应用题帮教效果基本能够独立完成解题。

能够熟练理解并记公式。

辅导教师1辅导学生学生存在问题统计中的一些概念混淆，练习题不会做帮教措施把书上相关内容讲解，帮助理解。

小学四年级学困生辅导记录

小学四年级学困生辅导记录
转化对象：XX
转化目的：
改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制本事低，缺乏自觉性。

使其在课堂上能比较专注地倾听、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习效率。

转化过程：
一、与家长经常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。

二、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。

三、指定他的同桌为帮忙他的“小教师”。

四、定期进行相关知识的辅导。

如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法.……
五、续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。

转化结果：
在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不梦想，仅有40分，在
考试卷上，出现很多放弃做题的现象。

经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。

学困生辅导实录 Word 文档

学困生辅导记录辅导时间：3.18对象：情况简介：该同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，比较糟糕，课上学习能力差，不能及时完成作业。

转化措施：1、走近***，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。

若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。

因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。

平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。

4、对他不足之处我进行适当的批评。

在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。

当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

学困生辅导记录辅导时间：3.28辅导对象：情况简介：该生学习成绩差，贪玩不爱学习，并且课上的小动作多，不能认真听讲课，考试成绩班里的倒数一、二名。

学困生辅导记录

学困生辅导记录现在的孩子都有着九年义务制教育要在学校里读书，而不是人人都是优等生也有一小部分差生。

教师就有学困生帮扶的方法，一对一的帮助教学。

下面我们一起去记录范文。

学困生转化记录（一）：后进表现及原因基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表此刻上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴教育措施1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，构成较强的组织纪律观念。

2．找闪光点。

李木澜喜欢跳舞，跳舞跳得不错，抓住这点，我让他负责班级的文娱工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各方面都有所进步。

3．心而不急躁。

虽然他能认识到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。

对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。

4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合效果每一天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。

学困生转化记录（二）：后进表现及原因基本表现：该生学习成绩比较差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等原因分析：该生成绩差主要是上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。

教育措施1．经常找他谈话，让他认识到骂人，说脏话在班级构成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。

2．施加压力，务必让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定学习目标，经常督促他。

3．利用课余进行补差工作。

4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。

效果据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟他交往了；补差的两门功课也提高了不少。

学困生转化记录（三）：后进表现及原因基本表现：该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控潜力较差，个性是在家，经常缠着家长不想写作业。

小学学困生辅导记录

小学学困生辅导记录字号订阅辅导教师辅导学生学生存基础不好，授受新知识慢，研究没有信心，遇到点困难就放弃。

在问题帮教措施1、谈话引导学生敞开心扉，主动和老师沟通。

2、做适宜的练鼓励学生，培养信心1、谈话形式进行，了解学生心理，针对学生的具体情况给与鼓励，树立信心帮教内容2、做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好语文。

帮教效果基本上可以顺利解决问题辅导时间3月7日辅导地点教室辅导教师辅导学生学生存基础不好，导致没有研究没有信心，没有基本的研究惯。

在问题帮教措施1、谈话鼓励学生说出自己的心理话，谈对语文的认识。

2、做适宜的练如背诵鼓励学生，培养信心1、弄分明学生现在的心理帮教内容2、针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。

3、找相当于学生现在水平的试题，增强学生的信心，让学生有决心继续学好语文帮教效果激发起了学生研究语文的兴趣辅导时间3.9辅导地点教室辅导教师辅导学生学生存在问题帮教措施辅导时间辅导地点教室基础欠好，授受新常识慢，进修没有信心，碰到点困难就放弃。

1、举事实，讲道理，开导学生。

2、做适宜的练鼓励学生，培养信心先谈话形式进行，针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。

帮教内容找适当水平的题，增强学生信心，让学生有决心继续学好数学。

帮助学生提高研究能力，讲解困难问题。

基本上可以顺利解决问题，增强了研究语文的信心帮教效果解决了本单元中的问题，提高了研究成绩辅导教师辅导学生学生存本单元测试卷出错较多在问题帮教措施针对出错问题、讲解改正后再操演出类似题目巩固练先独立改正错题，检查有哪些问题是因XXX做错了帮教内容教师讲解学生没有改对的题目教师指导改正后，再现类似题目给学生巩固练。

帮教效果学生能够独立解决问题了辅导时间3月19日辅导地点教室辅导教师辅导时间3月22日辅导地点教室辅导学生学生存进修气不良，不肯意写功课，办法不妥。

在问题帮教措施1、用事例让学生认识到自己的毛病地点，引导学生发现自己的不足。

(完整)一年级语文学困生辅导记录

拼读有很大进步。
识字量增大，课文要求的认读字基本没有太大问题。
通过听写继续暴露拼音学习过程中的典型性错误，这些错误的订正有效对其知识进行了查漏补缺。
生字书写进步挺大，基本能拼读拼音，自己写音节有困难，但也有挺大进步。
会写、能认读的汉字有较大程度的增加。
音节的书写错误越来越少，拼读熟练度在增强。
本学期辅导该学困生小结
1、该生学习基础较弱，但却很谦虚好学，较踏实。老师发现其优点及时进行鼓励与表扬，增强其学习自信心。
2.平时利用课余时间对该生进行拼音、字、词、句、阅读等方面的单独辅导，在集体性订正错题的时候，也格外关心他的错误点以及订正情况，在老师精力不允许的情况下，指定班级优等生对其进行帮助指导。
3.与家长密切联系，让家长明确家庭辅导对该生的重要性，让家长密切配合老师的辅导工作。
语文学科学困生档案记录
一年级（）班学生姓名：辅导教师：
词句测试
阅读测试
形成性测试（一）
形成性测试（二）
期末测试
初测成绩
待合格
合格
合格
良好
良好
主要问题
1．拼音基础为零，适应能力较弱。
2．识字量太少，新课学习的字也不能完全掌握。
拼音与识字的基础均较弱，理解能力较薄弱。
基础弱，且家长对家庭辅导的重视不够。
初步适应学校生活，且初步适应学校生活，进步明显。但因为基础薄弱，与其他同学差距任然存在。
汉语拼音仍然存在较大漏洞，尤其是拼音分类题成为其一项重大障碍。
采取措施
（1）有针对性为学生补习拼音。
（2）心理开导，持续鼓励，帮助其适应新环境与新生活。
（1）进行生字辅导。
（2）指导其阅读方法。
（3）与家长联系，建议其扩大孩子阅读量，增加识字量。

学困生辅导记录word文档5篇精选

学困生辅导记录辅导教师许少频教师辅导时间20xx、9、10月辅导地点教室、办公室辅导学生一部分同学（为了学生的自尊我就不写学生名字了）学生存在问题这些同学学习成绩较差，平时考试的情景令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情景比较糟糕，可是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往。

帮教措施1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到教师对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。

4、对他们不足之处我进行适当的批评。

比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的提高表现，问了一些学习情景，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我明白，我不必再多说了。

帮教资料1良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。

2、加强数学知识的辅导帮教效果我发现这些学生课堂发言更进取了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情景不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动进取的学习，能够拿习题向我求教，进取完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。

今后继续辅导。

学困生辅导记录后进表现及原因基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表此刻上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自我很了不起，教师在讲课时总是要插嘴教育措施1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，构成较强的组织纪律观念。

2．找闪光点。

李木澜喜欢跳舞，跳舞跳得不错，抓住这点，我让他负责班级的文娱工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自我的弱点，力争各方面都有所提高。

学困生帮扶记录【6篇】

学困生帮扶记录【6篇】篇一学困生帮扶记录一学期结束了，我们又迎来了新的一学期。

回顾上学期的工作，我代一年级的语文成绩不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度质量要求，给学生家长一个满意的答案，我这几天一直在考虑如何抓住质量这个问题，这首先要抓住学生的转换工作，不要让他们拖后腿，从整体上提高本班的学习成绩。

因此，我制定了以下学生转换计划，指导自己下半学期的差距。

一、确定学生名单，明确转换对象。

一年级语文学贫困学生名单:第一，没有监护人，没有指导，没有催促，在学习资料等方面缺乏自信，而且粗心大意:完颜栋、赵祥、温斌义、吕文博、贾强。

第二，不能控制自己的感情，不能控制自己的行为:吕文博，史浩东。

第三，心理年龄还没有达到学校的要求，觉得自己很小，什么都不在乎，没有责任感，注意力不集中:完颜栋、赵海霞、史娜英。

二、安排时间，计划转换工作，不能无章工作。

时间表:1、在做作业的时候，要对他们进行巡视检查，随时进行指导，在他们第一次接触新知识的时候，记住正确。

2、每节课前的复习，要多检查他们对老知识的掌握情况，确定课堂上对他们的指导应该在哪个方面。

3、制作练习册时，要多关注这部分同学，让他们独立完成，不要给老师带来幻想。

4、根据他们的实际情况安排相应的家庭作业，并量让家长协助检查、指导，签字。

5、学校允许的话，我会抽出吃饭的时间给他们做练习和问题方法的指导。

6、体育课、活动课的休息时间可用于指导。

三、指导内容应根据学生情况决定，根据学生学习过程中具体情况的变化决定。

关于上半年的学习内容，首先确定以下指导内容和目标。

1、声母表、韵母表、整体读音节默写。

2、声母、韵母、整体读音节必须读，听写。

3、可区分声母、韵母(单韵线、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)、整体认识读音节、音节(三拼、两拼、零声母节)等。

4.带调音节时，必须正确阅读。

5、能给认识的字正确的注音，声音、韵律、调整都是正确的。

6.可以根据拼音写出相应的汉字。

五(1)班学困生辅导记录 - 副本

云炉小学五(1)班学困生辅导记录
辅导教师
卢卢芳
辅导时间
12月11日
辅导地点
教室
辅导学生
王卫黄顺仙
学生存
在问题
基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，非常贪玩，遇到稍微难点的题就不做了。
帮教
措施
1、谈话引导学生敞开心扉，主动和老师沟通。
2、做适的练习鼓励学生，培养信心。
3、制定简单的学习计划。
帮教内容
1、谈话形式进行，了解学生心理，针对学生的具体情况给与鼓励，树立信心。
2、做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好数学。
3、与家长沟通，尽量找其学习困难的原因。
4、课后进行辅导。
帮教效果
通过2个月的努力，这两名学生能做对一些简单的计算题。
辅导时的照片

学校学困生帮扶情况记录表2

学校学困生帮扶情况记录表
一年级（2）班
姓名
性别
男
班主任家长姓名源自联系电话基本情况该生性格内向, 对班级和学校里的事都不感兴趣。家长对孩子关心不够, 孩子经常上学迟到, 成绩差, 赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问, 回家作业完成不好。
学困原因分析
1.与孩子谈心, 增强他学习的积极性和自信心。
帮
扶
措
施
安排学习成绩好, 学习习惯好的同学当同桌。课后多关注她, 有问题, 多提醒。
效
果
反
馈
第一学期
没有显著成效
第二学期
性格开朗了, 话变多了, 学习有了积极性
2、针对该生实际情况, 为该生找一位负责任的“小老师”, 经常对他进行辅导和帮助。
3、加强与家长的沟通与联系, 明确要求, 让家长明确责任, 多关心辅导孩子, 让孩子健康成长。
3.加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
3、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。

班主任辅导学困生记录

班主任辅导学困生记录学困生辅导记录6辅导教师：辅导时间2024、3、4月辅导地点教室、办公室辅导学生一部分同学（为了学生的自尊我就不写学生名字了）学生存在问题这些同学学习成绩较差，*时考试的情景令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情景比较糟糕，可是这些学生性格随和，*时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往。

帮教措施1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。

3、激活其乐学点。

我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，*时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。

4、对他们不足之处我进行适当的批评。

帮教资料1、良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。

2、加强数学知识的辅导帮教辅导效果我发现这些学生课堂发言更进取了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情景不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动进取的学习，能够拿习题向我求教，进取完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。

今后继续辅导。

学困生辅导记录7辅导资料：《泉水》背诵指导辅导学生：...辅导过程1、教师明确活动目的。

2、学生进行讨论，自由背诵，相互检查。

3、教师根据背诵进行纠正。

4、学生再进行背诵。

5、教师总结，最终自由练习。

辅导效果经过辅导以上两名同学对有了重新的认识。

学生基本会背诵。

学困生辅导记录8辅导资料：默写2课中的几个词语被辅导学生：...辅导过程1、教师出示要默写的生字。

学困生辅导记录

学困生辅导记录学困生转化辅导记录（一）辅导教师：XXX辅导时间：2013年9月-10月辅导地点：教室、办公室辅导学生：一部分同学（为了学生的自尊我就不写学生名字了）这些同学研究成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真地听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。

帮教措施：1.走近他们，发现其闪光点，促其上进。

2.经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到老师对他的期望和关心。

3.激活其乐学点。

我经常用中午将他们找来谈心，给他们补功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。

4.对他们不足之处我进行适当的批评。

比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些研究情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

帮教内容：1.良好研究惯的养成，数学兴趣的培养。

2.加强数学知识的辅导。

帮教效果：我发现这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对研究失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的研究，能够拿题向我求教，积极完成我要求课外题，说明前面我的教育还是算成功的。

今后继续辅导。

学困生转化辅导记录（二）辅导教师：XXX辅导时间：2012年5月-6月、7月辅导地点：教室、办公室辅导学生：一些比较好学，但不讲方法，没有研究效率的同学学生存在问题：这些同学比较好学，但成绩始终不好。

正是由于研究方法不对，没有研究效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，研究成绩不理想。

帮教措施：1.与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。

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小学学困生指导记录|字号订阅指导教师指导时间3月7日指导地点教室指导学生学生计基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难就放弃。

在问题帮教1、发言引导学生敞快乐扉，主动和老师沟通。

措施2、做适合的练习激励学生，培养信心1、发言形式进行，认识学生心理，针对学生的详尽情况给与激励，成立信心帮教内容2、做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、信心连续学好语文。

帮教收效基本上能够顺利解决问题指导教师指导时间指导地点教室指导学生学生计基础不好，以致没有学习没有信心，没有基本的学习习惯。

在问题帮教1、发言激励学生说出自己的心理话，谈对语文的认识。

措施2、做适合的练习如背诵激励学生，培养信心1、弄清楚学生现在的心理帮教内容2、针对学生的详尽情况恩赐激励，成立信心。

3、找相当于学生现在水平的试题，加强学生的信心，让学生有信心连续学好语文帮教收效激倡导了学生学习语文的兴趣指导教师指导时间指导地点教室指导学生学生计基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难在问题就放弃。

帮教1、举事实，讲道理，开导学生。

措施2、做适合的练习激励学生，培养信心先发言形式进行，针对学生的详尽情况恩赐激励，成立信心。

帮教内容找适合水平的题，加强学生信心，让学生有信心连续学好数学。

帮助学生提高学习能力，讲解困难问题。

基本上能够顺利解决问题，加强了学习语文的信心帮教收效解决了本单元中的问题，提高了学习成绩指导教师指导时间 3 月 19 日指导地点教室指导学生学生计本单元测试卷出错很多在问题帮教针对出错题目、讲解改正后再练习措施出近似题目牢固练习先独立改正错题，检查有哪些题目是因马虎做错了帮教内容教师讲解学生没有改对的题目教师指导改正后，再现近似题目给学生牢固练习。

帮教收效学生能够独立解决问题了指导教师指导时间 3 月 22 日指导地点教室学生计学习习惯不良，不愿意写作业，方法不当。

在问题帮教1、用事例让学生认识到自己的错误所在，引导学生发现自己的不足。