中国农村教育发展报告

中国农村教育发展报告XX 报告提出，尽管我国农村教育事业发展成绩显著，但县域义务教育均衡问题仍没有彻底解决，农村基础教育质量有待提升，农民工子女教育问题需要深入关注。欢迎阅读本文，更多优质内容，欢迎关注网。

中国农村教育发展报告XX 学前教育持续快速发展，五年即超《规划纲要》2020目标5%

XX年以来，各级政府积极贯彻落实《规划纲要》、“国十条”与学前教育三年行动计划，农村学前教育事业取得了前所未有的重大发展。

报告显示，“入园难”是“十二五”之初社会普遍关注的热点问题。XX年幼儿在园人数只有万人，学前三年毛入园率为%，到XX年幼儿在园人数猛增到万人，五年增加了万人，学前三年毛入园率达到%，只用五年时间即超过《规划纲要》2020目标任务5%。

全国幼儿园数量由XX年全国仅有幼儿园万所，到XX年增至万所，增幅达%。城区增加了15474所，占%;镇区增加了22883所，占%;乡村增加了18576所，占%。其中，教育部门办普惠性幼儿园城区增加了2953所，占%;镇区增加了8675所，占%;乡村增加了14813所，占%，近九成普惠性幼儿园投放在了乡镇及以下。

全国幼儿园教师队伍不断壮大，专任教师数量由XX年

的万人增加到XX年的万人，新增万人;在新增专任教师中，城区占%，镇区占%，乡村占%。幼儿园专任教师学历水平也在不断提高。

农村义务教育不断享受改革发展红利

义务教育巩固提高、均衡发展的重点和难点均在农村。五年来，各级政府高度重视农村义务教育发展，各项政策不断向农村倾斜，农村义务教育事业迎来利好局面。

主要表现在：农村义务教育呈“乡村小规模学校、乡镇寄宿制学校、县城大规模学校”基本格局;义务教育阶段随迁子女数量增加且在流入地公办学校就读率较高，留守数量下降;乡村教师职业吸引力大幅提升，生师比不断下降，乡村教师队伍整体素质改善;农村学生营养改善计划深入推进，受益学生达3300多万人;县域义务教育均衡有序推进，全面改薄工程深入实施，农村学校办学条件达标率大幅提升;教育经费投入不断增长，生均公共财政预算教育事业费和公用经费支出不断提高。

高中阶段教育普及水平超过中上收入国家

报告称，近年来，高中阶段毛入学率持续增长，由XX 年高中阶段毛入学率达到87%，超过了85%的基本普及标准;远超中上收入国家%的水平，普通高中生均教育资源状况不断改进，贫困生资助体系日益完善，农村学生上大学机会显著增加。此外面向农村的中等职业经费投入不断增加，教育

免学费、受资助面持续扩大，中等职业学校的生均公共财政预算教育事业费和生均公共财政预算公用经费不断提高。中国农村教育发展报告XX 报告显示，截至XX年底，中央财政已下达集中连片特困地区乡村教师生活补助资金亿元，受益教师超过100万人。

在乡村教师职业吸引力得到提升的同时，乡村教师队伍学历水平和收入水平也不断提高。免费师范生政策、农村义务教育阶段学校教师特岗计划、农村学校教育硕士师资培养计划等为农村义务教育提供了师资力量。统计显示，我国乡村学校生师比持续下降，乡村小学生师比由XX年的下降到XX年的，乡村初中生师比由XX年的下降到XX年的。

《中国农村教育发展报告XX》为教育部资助的国家级科研项目，由东北师范大学中国农村教育发展研究院具体实施完成。报告分为农村教育年度进展报告、专题调研报告和个案典型经验等三部分。

课题组负责人邬志辉介绍，随着“国家中长期教育改革发展规划纲要(XX-2020)”的深入推进，我国农村学前教育持续快速发展，XX年学前三年毛入园率已达到75%。农村义务教育呈“乡村小规模学校、乡镇寄宿制学校、县城大规模学校”的基本格局，进城务工人员随迁子女数量增加，公办学校就读率达八成以上。

报告提出，尽管我国农村教育事业发展成绩显著，但县

域义务教育均衡问题仍没有彻底解决，农村基础教育质量有待提升，农民工子女教育问题需要深入关注。报告建议通过鼓励地方大胆创新、大力推进城乡教育一体化发展等方式创新体制机制，破解农村教育发展难题。

“XX年，全国共有小学与教学点283560所，其中乡村地区有XX99所，占全国小学和教学点总数的%。全国共有不足100人的乡村小规模学校111420所，占乡村小学和教学点总数的%。全国有无人校点9667个，不足10人的乡村校点达万个。”这是今天发布的《中国农村教育发展报告XX》中给出的数字。据悉，该报告综合利用国家统计数据和东北师范大学中国农村教育发展研究院在全国12个省份的调研数据形成。

报告指出，农村义务教育当前呈“乡村小规模学校、乡镇寄宿制学校、县城大规模学校”基本格局。“未来一段时间，乡村小规模学校数量可能会持续增加。”东北师范大学中国农村教育发展研究院院长邬志辉在发布会上说，“不仅村小和教学点学生不断减少，很多乡镇学校的生源也呈下降趋势。”

报告显示，目前，仍有相当一部分县(市、区)没有通过义务教育均衡发展督导评估认定。在城镇化背景下，县域义务教育的不均衡发展，使大量学龄儿童进入县镇上学，加剧了乡村学校的小规模化。“城镇化、学校布局调整和城乡教

育质量差距是造成该现象的重要原因。”邬志辉说，同时他还给出了另一组数字，“调查显示，48%的农村家长表示，如果农村学校具有和城里学校相同的教学质量，则不会选择送孩子去城里上学”。

由于学龄人口不断向城镇聚集，XX年，小学教育城镇化率达到%，初中教育城镇化率达到%，分别比XX年提升了和个百分点。“目前，小学城镇化率高出常住人口城镇化率近13个百分点，而XX年以前小学城镇化率低于常住人口城镇化率。”邬志辉说。

尽管学生城镇化率持续上升，但城镇学校“大班额”现象却有所缓解，班级规模得到有效控制。报告显示，相比XX 年的人和人，XX年，城区、镇区小学平均班级规模下降到人和人。城区、镇区初中班级规模则分别由人、人下降到人和人。