德育过程的基本规律

德育过程的基本规律；

德育过程是培养学生知、情、意、行的过程,具有统一性和多端性；德育过程是促进学生思想品德内部矛盾斗争的过程,具有主动性和自觉性；德育过程是学生在活动和交往中接受多方面影响的过程,具有社会性和实践性；德育过程是长期有不断提高的过程,具有反复性和渐进性

班主任如何搞好班级管理工作

一、注重班干部的选拔任用二、坚持平等相待一视同仁的原则，三、用心创建良好的班风四、利用校园、班级文化的建设与熏陶打造和谐班级五、改进对学生的评价机制六、加强家校联系有利学生进步

三、个体身心发展的一般规律

（一）顺序性

个体身心发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。要求教育活动必须遵循循序渐进的原则，无论是知识的学习、能力的培养还是品德的养成，都应该由简入繁、由易到难，由具体到抽象，逐步推进。

如：皮亚杰的认知发生论：个体认知发展：感知运算水平→前运算水平→具体运算水平→形式运算水平。

（二）阶段性

个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性特点，这一特点要求教育要有针对性，对处于不同发展阶段的儿童，要制定不同的教育目标，采取不同的教育方法，有的放矢。

（三）不平衡性

个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，一是发展速度的不平衡，在不同年龄阶段的变化发展是不平衡的，二是不同方面的发展具有不平衡性。个体身心的某些方面在较早的年龄就已达到较高的发展水平，而有一些方面则需要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。这一特点要求教育活动要分析个体各方面发展的最佳时期，“对症下药”，才能取得最好的教育效果。

发展关键期：身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成和发展的时期。如：6-12岁学生的思维具有具体性和形象性的特点，抽象思维能力较差，14-16岁，抽象思维能力获得了发展，但还需要感性经验的支持，而到了17-18岁，抽象思维能力进一步增强，思维具有开放性。

（四）互补性

互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿。互补性也存在于心理机能与生理机能之间，人的精神、意志、情绪等对整个机体的发展能够起到重要的调节作用。因此，在教育过程中，发展的可能性有些是直接可见的，有些却是隐形的，培养自信和坚持的品质是教育工作的重要内容。

试述班级授课制的优缺点。

(1)班级授课制的优点①有利于经济有效地大面积培养人才；②有利于发挥教师的主导作用；③有利于发挥学生集体的作用；④有利于学生德、智、体多方面的发展；⑤有利于进行教学管理和教学检查

(2)班级授课制的不足

①过于强调书本知识的学习，容易造成理论和实践的脱节，不利于学生创新意识和实践能力的锻炼提高；②难以满足学生个性化的学习需要，班级授课制中，无论用什么教学方法，都只能适应部分学生；③在班级授课制中，课堂成为学生生活的基本空间，课堂教学成为学生最主要的生活方式，学生的交往受到限制；④学生的独立性、自主性受到限制，不利于培养学生的志趣、特长和满足个性化的学习需要。

教育研究的基本过程和步骤：

选择研究课题，查阅文献资料，提出研究假设，制定研究计划，收集整理资料，分析研究资料，撰写研究报告，撰写成文

运用讲授法的基本要求是什么：

1）讲授内容要具有科学性,系统性和思想性.（2）注意启发.（3）讲究语言艺术.

最近发展区：

维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

班主任工作的基本内容：

1、全面了解和研究学生；

2、组织和培养班集体；

3、指导班委会、共青团和少先队工作；

4、争取家庭教育和社会教育的配合；

5、评定学生操行。

班主任工作的方法：

1、创造性地设计班集体目标；

2、合理确定班级角色位置；

3、协调好班内外各种关系；

4、建构“开放、多维、有序”的班级活动体系；

5、营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境。

简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观

（1）学生是发展的人（2）学生是独特的人（3）学生是有独立意义的人

简述教师发展基本途径

（1）观摩和分析优秀教师的教学活动（2）开展微格教学（3）进行专门训练（4）反思教学经验

简述政治经济制度对教育的作用政治经济制度对教育具有制约作用，具体表现在以下几个方面：（1）政治经济制度决定教育的领导权（2）政治经济制度决定着受教育者的权利（3）政治经济制度决定着教育目的的性质（4）政治经济制度决定着思想道德的内容13.简述遗传素质在人的身心发展中的作用

简述激发学习动机的措施与方法（1）利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性（2）实施启发性教学，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。（3）根据作业难度，恰当控制动机水平

简述培养良好班集体的的途径和方法（1）确立班集体的奋斗目标（2）培养正确舆论和良好的班风（3）实行班级管理民主化、细致化（4）发挥班委会和骨干的核心力量（5）开展各种有意义的教育活动

7简述如何进行创造性的培养（1）创设有利于创造性产生的适宜环境（2）注重创造性个性的塑造。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。18.简述杜威的教育观点

2.简述小学生学法指导的内容、主要包括以下几个方面：（1）学习计划的指导2）听课方法的指导；（3）复习方法的指导（4）写作业方法的指导

23.简述我国小学生班级管理的主要模式（1）常规管理：（2）平行管理（3）民主管理：（4）目标管理：

24简述小学德育的方法（1）说服教育法（2）榜样示范法（3）情感陶冶法（4）指导实践法（5）品德评价法；（6）品德修养指导法

简述皮亚杰的道德发展阶段论（1）自我中心阶段（2-5岁）：（2）权威阶段（5-8岁）（3）可逆性阶段（8-10岁）：（4）公正阶段（10-12岁）：

8小学生德育的主要途径（1）思想品德课与其它学科教学（2）课外校外活动（3）劳动（4）少先队活动（5）班会，校会，周会，晨会

如何促进小学生良好的学习习惯（1）发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯（2）在课堂中正确引导（3）注重激励与表扬，对学生进行正强化教育（4）开展丰富多彩