第四课《古诗两首》第一课时《春晓》教案
古诗《春晓》教案
古诗《春晓》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容，了解诗人孟浩然及其创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，感受古诗的美。
（2）培养学生对春天的热爱和珍惜，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容和意境。
难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解。
（2）古诗中所表达的作者情感和哲理的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉古诗《春晓》的内容和背景。
（2）准备相关的PPT或教学图片。
（3）准备古诗的朗读和背诵指导。
2. 学生准备：（1）预习古诗《春晓》。
（2）了解诗人孟浩然的背景资料。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用PPT或教学图片，引导学生观察春天的景象。
（2）引导学生思考他们对春天的感受和印象。
2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读古诗《春晓》。
（2）学生跟读，直至能够正确朗读。
（3）教师指导学生背诵古诗，直至能够流畅背诵。
3. 理解与讨论：（1）教师引导学生理解古诗《春晓》的内容和意境。
（2）学生分组讨论，分享他们对古诗的理解和感受。
4. 字词解析：（1）教师解释古诗中的一些生僻字词。
（2）学生跟读，确保理解。
5. 情感教育：（1）教师引导学生思考古诗中所表达的作者情感和哲理。
（2）学生分享他们对春天的热爱和珍惜之情。
五、作业布置：1. 学生回家后，将古诗《春晓》的背诵录音发送给教师。
2. 学生回家后，写下自己对古诗《春晓》的理解和感受。
六、教学评价：1. 教师评价：（1）观察学生在朗读和背诵过程中的表现，判断其对古诗《春晓》的掌握程度。
（2）通过学生的小组讨论和作业，了解其对古诗内容的理解和感受。
2. 学生互评：（1）学生之间相互评价对方的朗读和背诵表现。
《春晓》教案
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(教学案例)人教版一年级下册第4课《古诗两首》第一课时《春晓》
人教版一年级下册第4课《古诗两首》第一课时《春晓》XX中小西校区一（2）班XX一、教学设计三、拓展延伸四、课堂检测（二）理解感悟1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。
2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流讨论学习。
（1）这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）播放一段鸟儿鸣叫的录音。
耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。
（体会春天所带给人的美好、愉悦）（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。
（三）吟诵。
1、通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？2、朗读全诗，背诵。
查阅作者孟浩然的其他诗句。
3、提出任务，进一步为理解诗意、体悟感情打基础；小组分工合作学习，锻炼学生团结协作的能力；学生教学生，以点带面，激发学习兴趣、突出学生的主体地位。
4、通过前面的学习，学生已经对古诗的意境有了比较深的理解和感悟，再次通过想象，再次体会春天的美好和作者爱春、惜春之情，用自己的语言加以描述，使感情得以升华。
5、课堂作业练习二、课堂实录一、导入揭题1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。
谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。
板书课题，齐读。
学习“古、诗、首”两个字。
二、学习《春晓》（一）出示整首诗，读通。
1、师：这首诗是唐朝大诗人孟浩然写的。
（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。
2、学生借助拼音自由读诗。
古诗《春晓》教案
古诗《春晓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的描绘和赞美。
（3）学习古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析古诗中的关键词语，提高学生的语言表达能力。
（3）通过模仿创作，培养学生的创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生对自然美的感受和欣赏能力。
（3）培养学生关注生活、珍惜生活中的美好时光的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的描绘和赞美。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的理解。
（2）古诗中修辞手法的运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并理解古诗《春晓》。
（2）准备相关的教学资料和参考书籍。
（3）准备多媒体教学设备。
2. 学生准备：（1）预习古诗《春晓》，了解诗歌的大意。
（2）准备笔记本，用于记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示春天的图片，引导学生关注春天的美好。
（2）引导学生回忆学过的古诗，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习古诗（1）教师带领学生朗读古诗《春晓》。
（2）学生自读古诗《春晓》，理解诗歌大意。
（3）教师讲解古诗《春晓》中的生僻字词和修辞手法。
3. 分析讨论（1）教师引导学生分析古诗《春晓》中的关键词语，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等。
（2）学生讨论古诗中所表达的春天的特点和诗人的情感。
4. 应用拓展（1）学生模仿创作，以春天为题材，尝试运用比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生分享自己的创作，互相评价和借鉴。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生古诗《春晓》的朗读、背诵和创作作业的完成质量。
《春晓》教案设计（精选14篇）
《春晓》教案设计《春晓》教案设计（精选14篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《春晓》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《春晓》教案设计篇1【教学目标】1、学会本课6个生字。
2、有感情地朗读、背诵课文，初步了解诗意。
3、充分感受春天的美好与乐趣，培养对春天、对大自然的热爱之情。
【教学准备】生字卡片、挂图、录音机【教学过程】一、激趣导入1、谁愿意把你最喜欢的古诗背给同学们听?(学生自由背诵)2、揭题：今天我们再来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗──《春晓》。
3、解题：看了题目你能猜到这首诗写的是什么季节吗?(春季)那它写的是一天中的哪一段时间呢?(告诉学生“晓”就是“早晨”的.意思，“春晓”就是春天的早晨)春天的早晨，那一定很美吧!快让我们来读读这首诗吧!二、初读古诗1、教师范读。
2、自由读课文。
3、检查：孩子们，你们的音发得真准啊!想把这首诗读得更美些吗?好，我们先来瞧瞧诗里说了些什么吧?三、指导朗读1、结合彩图，了解诗意：你知道现在是什么季节吗?(春天)是呀，春天到了，天气暖和起来啦，(出示挂图)你瞧，花开得多美呀，到处都是鸟儿飞来飞去。
天气这么美，你们昨晚睡得舒服吗?你看，这位大诗人睡得也很香，连早晨天亮了都不知道，是谁把它叫醒的呀?(小鸟)对啦，到处都是小鸟，叽叽喳喳地叫着，好像在说：──(学生自由想象)大诗人一起床，就听到这么好听的叫声，精神真好呀!可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音，就想：园里的花开得那么好，被这风吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下来呢!2、指导读第一句：春天的早晨，睡得这么舒服，一醒来听到这么美的叫声，心情真舒畅呀!来，试试看，第一句如何读好呢?⑴ 生试读。
⑵ 指名读。
⑶ 全班读。
3、指导读第二句：诗人在回想昨晚听到的声音，可以把“回忆”的感觉读出来：读得轻一些，慢一些。
《春晓》教案优秀6篇
《春晓》教案优秀6篇《春晓》的教案设计篇一一、素质教育目标（一）知识教学点：1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。
知道“觉”是多音字，在课文中读ju6.2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3．能背诵课文，默写课文。
（二）能力训练点：引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。
在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。
（三）德育渗透点：通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。
（四）注意体现创新和实践能力：注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。
二、重点、难点及解决方法（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
（二）难点：对诗的意境的理解。
（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
三、课时安排：2课时。
四、学生活动设计1．学生自学生字。
2．动笔描绘春天的美景。
五、教学步骤（一）明确目标：1．第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。
通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。
2．第二课时学会生字，让学生练笔。
有感情地朗读课文。
（二）整体感知：这篇讲读课文是一首古诗。
有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。
这首唐诗有四行两句。
作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。
第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。
第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。
这是通过所想来描述春天夜里的情景。
（三）重点难点的学习与目标完成的过程：第一课时（一）导入、揭题、解题：人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3．春晓（齐读）。
《春晓》教案
《春晓》教案一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵和背诵古诗《春晓》。
2、帮助学生理解古诗的含义，感受春天的美好。
3、引导学生学习生字词，提高识字能力。
4、培养学生对古诗的欣赏和热爱之情，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）理解古诗中每个字词的意思，读懂诗句。
（2）感受古诗所描绘的春景，体会诗人对春天的喜爱和怜惜之情。
2、难点（1）理解“眠”“觉”“晓”等生字词的含义。
（2）体会古诗的意境和诗人的情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过播放一段春天的视频或展示一些春天的图片，引导学生观察并描述春天的景象，提问学生春天有什么特点，从而引出课题《春晓》。
2、初读古诗（5 分钟）（1）教师范读古诗，学生边听边画出不认识的生字。
（2）学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音。
3、学习生字（7 分钟）（1）出示生字卡片，教师讲解“眠”“觉”“晓”“啼”等生字的读音、结构和写法。
（2）学生练习书写生字，教师巡视指导。
4、理解诗意（15 分钟）（1）逐句讲解古诗的意思，让学生理解“春眠不觉晓”是说春天睡觉不知不觉天就亮了；“处处闻啼鸟”是指到处都能听到鸟儿的叫声；“夜来风雨声”是回忆夜里听到了刮风下雨的声音；“花落知多少”是在想不知道有多少花朵被吹落了。
（2）引导学生想象古诗所描绘的画面，感受春天的气息。
（3）提问学生：诗人为什么会“不觉晓”？从“处处闻啼鸟”中能感受到什么？“花落知多少”表达了诗人怎样的心情？5、朗读古诗（10 分钟）（1）学生再次朗读古诗，注意停顿和节奏。
（2）教师指导学生有感情地朗读古诗，体会诗人的情感。
（3）分组朗读、个别朗读，让学生互相评价。
6、背诵古诗（5 分钟）（1）引导学生根据诗句的意思，尝试背诵古诗。
（2）开展背诵比赛，看谁背得又快又好。
7、拓展延伸（5 分钟）（1）让学生说一说自己还知道哪些描写春天的古诗。
（2）布置课后作业，让学生画一幅春天的画，并在画上写上《春晓》这首诗。
《春晓》的教案6篇
《春晓》的教案6篇《春晓》的教案篇1【设计理念】学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会”到“会学”。
【教学目标】１、通过自主学习，学会课文２个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。
２、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、课件创设情景，指导练习说话１、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。
２、看画面引导学生练习说话。
３、是呀！春天多么美好。
这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。
（课件出示古诗）二、自主学习生字，初步了解古诗１、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。
２、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。
３、交流反馈：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记：初拟交流重点如下：⑴晓：“晓”是天亮的意思，所以用日字旁。
“晓”字在书写时不要在右上角多一点。
⑵啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。
“啼”右边是皇帝的“帝”。
在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。
４、娃娃教学，拓展学字：小朋友们学会了“晓”字，你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗？请你把“它”介绍给大家。
学生回答情况例举：⑴我来给大家介绍认识“晓”的姐妹“烧”，（学生随即把“烧”板书在黑板上。
）这个“烧”字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”，很特别，我就把商标上的“烧”字记住了。
哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像，哪儿不像？你还能给“烧”组个词吗？⑵我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。
（学生也把“浇”字板书在黑板上。
）这是浇花的“浇”，请小朋友一起跟我读。
（齐读“浇”。
）这个“浇”字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。
小学语文古诗两首《春晓》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音频等多媒体手段，帮助学生形象地理解古诗内容。
（2）采用分组讨论、小组合作的方式，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）运用角色扮演、情景模拟等方法，让学生体验古诗所描绘的场景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，感受古代文化的魅力。
（2）培养学生热爱春天、珍惜大自然的情感。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中某些生字词的理解和运用。
（2）古诗意境的体会和感受。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放春天的音频，让学生感受春天的气息。
（2）引导学生谈论自己对春天的认识和感受。
（3）出示古诗《春晓》，让学生初步感知诗歌内容。
2. 教学古诗：（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）解释生字词，让学生理解古诗内容。
（3）分析诗句，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
3. 巩固练习：（1）让学生分组讨论，总结古诗的主题。
（2）小组合作，进行角色扮演，模拟古诗中所描绘的场景。
（3）进行古诗知识竞赛，检验学生对古诗的掌握程度。
四、课堂小结：通过本节课的学习，让学生了解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
培养学生热爱春天、珍惜大自然的情感。
五、课后作业：1. 回家后向家长分享所学古诗《春晓》，并背诵给家长听。
2. 运用所学生字词，写一篇关于春天的短文。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音频等多媒体手段，营造春天的氛围，帮助学生形象地理解古诗内容。
第1课《春晓》教案
-感悟诗意：引导学生体会诗人对春天的赞美之情，理解诗句中的意象；
-了解古诗押韵特点：使学生了解古诗的韵律美，提高文学素养。
举例说明：
-在朗读与背诵环节，教师需强调“春”字的发音和书写，以及“晓”字在诗中的意境；
-通过多媒体展示春天景象，帮助学生理解“花落知多少”中的感慨；
4.培养学生的思维品质，通过描绘春天的景象，激发学生的想象力和创造力；
5.培养学生的合作意识，学会在小组讨论中倾听、表达和交流。
本节课将紧紧围绕核心素养目标，引导学生主动参与，提高学生的综合素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-朗读与背诵《春晓》：掌握正确的朗读节奏、语气和情感，熟练背诵课文；
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《春晓》这首诗的基本内容、意境和表达技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对春天美景的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和珍惜自然之美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《春晓》这一课时，我尝试了多种教学方法和策略，现在来回顾一下整个教学过程，总结一下成功之处和需要改进的地方。
第1课《春晓》教案
一、教学内容
《春晓》教案
本节课选自人教版小学语文二年级下册第一单元《古诗二首》。教学内容主要包括：
1.课文《春晓》的朗读与背诵；
2.识记并掌握生字：春、晓、眠、觉、声、风雨、花、落；
3.理解《春晓》的诗意，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情；
4.了解古诗的押韵特点，培养学生的文学素养；
（二）新课讲授（用时10分钟）
小学语文古诗两首《春晓》教案
小学语文古诗两首《春晓》精品教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
理解古诗《春晓》中的主要词语和句子的意思。
分析古诗《春晓》的韵律和节奏。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和小组合作，提高学生对古诗的理解和表达能力。
学会通过古诗描绘的画面来感受诗人的情感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的文学素养和对中国传统文化的兴趣。
培养学生对自然美景的欣赏和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍诗人孟浩然和古诗《春晓》的背景。
解释古诗中的难点词语和句子。
2.2 课文分析：分析古诗《春晓》的结构和韵律。
引导学生理解古诗中的意象和修辞手法。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过图片或实物引导学生谈论春天的特点，激发学生对古诗的兴趣。
3.2 朗读与理解：学生朗读古诗《春晓》，注意语音语调和节奏。
教师引导学生理解古诗中的意思，解答学生的疑问。
3.3 讨论与表达：学生分组讨论古诗中的意象和情感，分享自己的理解和感受。
学生通过绘画或写作表达对古诗的感受和想象。
第四章：作业与评价4.1 作业：学生回家后背诵古诗《春晓》。
选择一幅春天的画面，用古诗《春晓》中的词语和句子进行描绘。
4.2 评价：教师检查学生对古诗的背诵情况。
评价学生的描绘作业，关注其对古诗内容的理解和表达。
第五章：拓展与延伸5.1 相关古诗介绍：介绍其他描写春天的古诗，激发学生对中国古典文学的兴趣。
5.2 创作与表演：学生尝试自己创作一首描写春天的古诗。
学生可以选择扮演诗人或古诗中的角色，进行表演活动。
第六章：教学策略6.1 教学方法：使用图片、音频和视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解古诗《春晓》。
通过问答、讨论和小组合作，激发学生的思考和表达能力。
6.2 教学组织：以小组为单位进行讨论和活动，鼓励学生互相交流和合作。
教师引导学生积极参与，给予鼓励和反馈。
第七章：教学评估7.1 评估方法：观察学生的朗读和背诵情况，评估其对古诗的掌握程度。
小学语文古诗两首《春晓》教案
小学语文古诗两首《春晓》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音乐等辅段，引导学生进入诗歌情境。
（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，深入理解诗歌的意境和情感。
（3）培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，提高他们对文学作品的鉴赏能力。
（2）培养学生对春天的美好情感，教育他们珍惜大自然，保护环境。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容和意境。
难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 古诗《春晓》的全文。
3. 与诗歌相关的图片或音乐资料。
4. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或音乐，引导学生进入诗歌情境。
（2）简介诗人孟浩然及其作品风格。
2. 学习古诗：（1）让学生自由朗读古诗，注意读准字音，读出节奏。
（2）讲解生字词，帮助学生理解古诗内容。
（3）引导学生通过朗读、默读等方式，感受诗歌的意境。
3. 分析诗歌：（1）分角色朗读古诗，让学生感受诗歌的韵律美。
（2）小组讨论：诗人为什么喜欢春天？他用了哪些词语来描绘春天的美景？4. 总结感悟：（1）引导学生体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
（2）教育学生珍惜大自然，保护环境。
五、课后作业：1. 正确朗读和背诵古诗《春晓》。
2. 运用生字词写一段话，描述春天的美景。
3. 画一幅春天的画，并在画面旁边写上一句关于春天的诗句。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读和背诵古诗《春晓》的情况。
古诗《春晓》教案
古诗《春晓》教案古诗《春晓》教案「篇一」教学目标：1.通过欣赏关于春天的画面，领略春天的美和生机。
2.能充满感情地演唱歌曲《春晓》，体验音乐与古诗的完美结合所表达地诗情画意，并对我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步的愿望。
3.通过演唱和欣赏两首不同速度的《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。
教学内容：学唱与听赏两首不同速度歌曲《春晓》,并进行相关的音乐活动。
教学重点、难点：重点：能运用轻柔安静的声音及恰当的速度演唱歌曲《春晓》，以此来表达古诗的意境，体验音诗画相结合所带来的美感。
难点：能体会到不同的速度对音乐情绪音乐形象所产生的作用。
教学过程：（一）情境导入:音诗画欣赏《春意盎然》师：每一句诗就是一幅画，每一串音符又是一首诗，诗人用优美的文字，画家用神奇的画笔，音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的世界，让我们一起走进春天吧！（课件播放）设计意图：创设这样唯美的情境，不仅为下面的教学做了情感上的铺垫，也让课堂一开始就给他们带来美的享受，激发他们对此探究下去的兴趣。
（二）朗诵诗歌1.媒体出示古诗《春晓》。
（点名有感情的朗诵诗歌）2.师引导学生有节奏的朗诵诗歌。
（媒体出示）设计意图：诗画相结合让学生感受古诗中所描绘的春天美丽的意境。
(三) 欣赏学唱歌曲1.欣赏《春晓》过渡：在古代诗人们吟诵的古诗词都是可以唱的，到了现在，我们也可以唱一唱，这种唱法叫古诗新唱。
现在就让我们来听听这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。
（课件播放《春晓》）2.听这首古诗在歌中出现了几次，让学生了解这首歌的两个乐段。
3.学唱第一乐段：（1）听第一乐段旋律（老师钢琴弹奏）。
边听边想象：这段旋律与古诗的意境是否吻合？学生简单地描述感受。
（轻声播放《春晓》旋律）（2）小结：平稳的节奏，质朴委婉的旋律正如诗人在向我们诉说春日清晨那清新美丽、生动活泼的画面。
（3）边听边用“呜”哼唱。
要求学生用歌声表现诗境。
《春晓》教案
《春晓》教案
一、教学目标
1. 让学生理解并朗诵古诗《春晓》。
2. 让学生体会到古诗的韵律美，培养学生学习古诗的兴趣。
3. 让学生通过学习古诗，了解春天的特点和美丽。
二、教学重难点
1. 重点：理解并背诵古诗《春晓》。
2. 难点：引导学生体会古诗的意境和情感。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法
四、教学过程
1. 导入：用PPT 展示春天的图片，引入古诗《春晓》。
2. 介绍作者：简要介绍孟浩然的生平。
3. 讲解古诗：逐句解释古诗的意思，帮助学生理解。
4. 朗读古诗：让学生跟着老师朗读古诗，注意字音和韵律。
5. 背诵古诗：给学生一定时间，让他们尝试背诵古诗。
6. 课堂讨论：让学生讨论他们对古诗的理解和感受。
7. 课堂小结：总结本节课的内容，表扬学生的表现。
8. 布置作业：让学生回家后背诵古诗给家长听。
五、教学反思
通过本节课的学习，学生对古诗《春晓》有了更深入的理解，能够背诵并体会到古诗的韵律美。
但在教学过程中，发现部分学生对古诗的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
同时，应多给学生提供朗读和背诵古诗的机会，培养他们对古诗的兴趣。
《春晓》教案（精选13篇）
《春晓》教案（精选13篇）《春晓》篇1设计理念古诗词的语言是祖国语言宝库中的精华。
古诗词教学是中小学语文教学中的重要组成部分。
通过古诗词的教学不仅使学生学习、积累一些优秀的古典诗词，而且能使学生感受、了解内容丰富、历史悠久的中华文化，还可以涵养学生的性情，陶冶学生的情操。
所以，古诗词的教学不仅要注重积累，还要注重教学过程的优美，要让学生感受到古诗词的魅力，感受到中华文化的魅力，让学生爱上古诗词，爱上悠久灿烂的中华文化。
教学目标1.认识生字“古”“诗”“首”“眠”“处”“闻”等，学写生字“古”“多”“知”“声”等。
2.理解诗句的意思，进入诗的意境，体会诗人热爱春天及对落花的惋惜之情。
3.感受古诗语言形式上的一些特点（押韵和词序的变化等）。
课前准备教师准备：春花图片数张，投影片一框，录音带。
课时安排一课时。
教学流程与设计意图一、渲染情境，导入阅读1.板书课题：古诗两首。
指导学生认读“古”“诗”“首”三个生字。
2.学生背诵学过的古诗词。
3.说说春天大自然的变化。
今天，我们学习一首内容与春天有关的古诗。
春天一到，大自然会有很多变化。
天气有什么变化，花草树木有什么变化，谁能说说？春天是一个百花盛开的季节，你们知道都有哪些花在春天开吗？（教师出示绘有春花的投影片，让学生欣赏。
）这些花一开，春天就更美丽了。
【设计意图】通过谈话和出示图片使学生感受春天花朵盛开的情景，为学生理解《春晓》的诗意作好铺垫。
二、初读：读得正确通畅1.介绍作者和诗题。
说说“晓”字的意思与什么有关，你是怎么知道的？“春晓”是什么意思？2.教读全诗。
板书全诗。
哪位同学会背，背给大家听一听。
说说“眠”“闻”“啼”等字的意思与什么有关。
教读全诗：要求把字音读清楚。
【设计意图】解题是理解古诗的第一步。
不少学生已经会背这首古诗，但还要要求学生把字音读准，把诗读得正确、流畅。
三、读中入境，理解诗句之意1.给学生讲与这首诗有关的故事，请同学们结合故事读诗，猜猜每句诗的意思。
《古诗两首》之《春晓》教学设计
古诗两首之《春晓》教学设计一、教学背景本篇教学设计适用于小学教师，主要针对一年级学生，涉及到的学科为语文，课时数为1。
在小学一年级的语文教学中，古诗词是必不可少的重点内容。
通过学习古诗词，不仅能够提升学生的审美水平，还可以拓宽他们的文化知识面，培养他们的情感和思维能力。
本篇教学设计将以古诗《春晓》作为教学内容，通过讲解古诗的背景、韵律、意境等方面，激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和感受古诗的魅力。
二、教学目标1. 知识目标本课程主要介绍以下知识：•了解古诗《春晓》的背景和作者杜甫的生平；•掌握古诗《春晓》的韵律和诗句；•理解古诗《春晓》的意境和情感。
2. 能力目标本课程旨在培养学生的以下能力：•提高学生的朗读、理解和表达能力；•培养学生对古诗词的欣赏和鉴赏能力；•培养学生的自学能力和综合素质。
三、教学过程1. 导入环节首先，老师可以通过贴一些春天的图片和配上轻快的春天音乐来引入本课程的主题，既让学生感受到春天的气息，又能让他们对学习古诗产生兴趣。
2. 学习环节(1) 古诗《春晓》的背景介绍老师可以用简洁的语言，讲述古诗《春晓》的创作背景和作者杜甫的生平，让学生了解古诗的来源和文化内涵，激发学生对古诗的好奇心。
(2) 古诗《春晓》的韵律和诗句让学生朗读古诗《春晓》，并分析它的诗句和韵律。
在朗读中，老师可以让学生尝试模仿杜甫的语调和抑扬顿挫的节奏，帮助学生理解诗歌的韵律。
(3) 古诗《春晓》的意境和情感在学生了解古诗的基本信息后，老师可以通过提问的方式，引导学生分析古诗中所表达的情感和意境，帮助学生理解古诗的深刻内涵和感染力。
3. 练习环节在学习了古诗《春晓》之后，老师可以设计以下练习来帮助学生巩固所学内容：(1) 古诗朗读让学生将古诗教对方朗读给其他同学听，通过朗读来锻炼学生的口语表达和语音语调。
(2) 制作古诗词卡片让学生根据学习的古诗《春晓》，自己设计古诗词卡片，在制作的过程中锻炼学生的文化艺术综合能力。
《春晓》古诗教案
《春晓》古诗精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》这首古诗。
（2）理解古诗中的字词含义，体会诗人对春天的描绘。
（3）了解唐代诗人孟浩然及其作品风格。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的表达能力。
（2）通过分析、对比等方法，提高学生对古诗的理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生感受大自然的美好，激发对生活的热爱。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《春晓》。
（2）理解古诗中的字词含义和诗人对春天的描绘。
难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解。
（2）体会诗人对春天的情感表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍唐代诗人孟浩然及其作品风格。
（2）提问学生对春天的印象，引导学生思考春天的美好。
2. 教授新课：（1）教师带领学生朗读《春晓》古诗。
（2）解释古诗中的生僻字词，讲解字词含义。
（3）分析诗句，引导学生体会诗人对春天的描绘和情感表达。
3. 学生活动：（1）学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受。
（2）学生进行朗读和背诵练习，教师指导并进行评价。
四、课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《春晓》古诗的意境和诗人对春天的描绘。
引导学生体会大自然的美好，激发对生活的热爱。
五、作业布置：（1）学生回家后背诵《春晓》。
（2）选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和分析。
六、教学策略与方法：1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与，提高他们的表达能力和思维能力。
2. 运用图片、音频等多媒体教学资源，帮助学生更好地理解古诗内容。
3. 设置小组讨论环节，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 采用问答法，引导学生主动思考，提高他们的理解能力。
七、教学评价：1. 评价学生的朗读和背诵情况，关注他们的发音、语调和情感表达。
2. 评价学生对古诗字词含义的理解，考察他们对诗句的解读能力。
3. 评价学生在小组讨论中的表现，关注他们的合作意识和交流能力。
第四课《古诗两首》第一课时《春晓》教案
2018年上期年级导学案执笔：曹淑英，审核: _________ ，执教:_____ ，第二课时，总第二课时一、谈话引入，激发兴趣1 •冋学们，课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画，能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗？同学们，你们说得都很好，如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来，就是一篇很好的文章。
古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。
今天，我们就来学习第4课《古诗两首》。
板书课题（认读古、诗、首”）2 •商讨学法：你认为学古诗应该学什么？怎样学呢?（学生各抒已见，教师总结归纳：学生字—卖古诗一背古诗。
）二、随文识字，体会诗意1•（课件展示主题图）请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物？这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底，写了一首《春晓》，而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。
2 •（课件展示古诗《春晓》，生字眠、处、闻”用红字显示）（1）读题目，你们知道题目的意思吗?（春晓：春天的早晨。
晓：天刚亮的时候。
）（2）借助拼音初读古诗，画出生字。
（3）指名朗读，正音。
3•（课件展示朗读）（1）听课件朗读，整体感受诗的节奏与韵律。
（2）认读眠、闻、处”侗桌自学，汇报识字方法）比一比：闻—可处—外形声字：眠（冬眠）（睡眠）（3）指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么？哪个字与’听”的意义一样?（“闻”在这里表示，听一听，而不是闻一闻。
）（4）诗人看到了什么？想到了什么?（诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前）。
（5）小结：《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。
就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧！（三）反复吟诵，感悟意境。
1.感悟韵律。
（1）齐读古诗。
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1.感悟韵律。
（1）齐读古诗。
（2）引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。
（3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。
2.感悟节奏。
（1）老师范读，学
生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。
（2）适当断句，引导朗读。
2010年上期年级导学案执笔：曹淑英，审核：，执教：，第一课时，总第二课时。
教学内容
4《古诗两首》春晓的识字写字，朗读
教
学
目
标
知识与
技能
1．会认“古、诗”等6个字，会写“古、声”等5个字。
2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
过程与
板书课题(认读“古、诗、首”)
2．商讨学法：你认为学古诗应该学什么?怎样学呢?(学生各抒已见，教师总结归纳：学生字—读古诗—背古诗。)
二、随文识字，体会诗意
1．(课件展示主题图)请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物?这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底，写了一首《春晓》，而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。
4.背诵古诗。
。
四、指导书写，巩固练习
1．出示生字“古、声、多”，学生观察字的结构，说出字的部件在田字格的位置，教师范写笔顺，提示不容易写好的笔画及容易写错的地方，如：“多”字的撇、横撇；“声”字的上半部是“士”，不是“土”等。学生先描红，后临写。
2．练习
(1)连线 诗 眠 处 古 首闻
shīwéngǔmiánchù shǒu
比一比：闻—问处—外
形声字：眠(冬眠)(睡眠)
(3)指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么?哪个字与“听”的意义一样?(“闻”在这里表示，听么?(诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。
(5)小结：《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧!
结合图理解感悟， 朗读背诵
教具、课件准备
课件
环节
教学活动
旁批
一、谈话引入，激发兴趣
1．同学们，课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画，能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗?
同学们，你们说得都很好，如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来，就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天，我们就来学习第4课《古诗两首》。
2．(课件展示古诗《春晓》，生字“眠、处、闻”用红字显示)
(1)读题目，你们知道题目的意思吗?(春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。)
(2)借助拼音初读古诗，画出生字。
(3)指名朗读，正音。
3．(课件展示朗读)
(1)听课件朗读，整体感受诗的节奏与韵律。
(2)认读“眠、闻、处”(同桌自学，汇报识字方法)
春眠 / 不觉晓，处处 / 闻啼鸟。夜来 / 风雨声，花落 / 知多少。
(3) 学生自读，体会感悟。
3.想象意境。
（1）课件：雨后春天的早晨美丽的景象。
（2）教师描述引读。
在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了——春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听——处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少——夜来风雨声，花落知多少。
方法
自学随课文识字，采用圈、钩等方式互学，图文结合理解内容，创设情境读，探讨识字方法自主识字
情感、态度、价值观
感受春雨后的清晨的美丽 ，感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
重难点
重点
1．会认“古、诗”等6个字，会写“古、声”等5个字。
2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文
难点
(2)填一填
()眠()觉晓，
处处闻啼鸟。
夜()()()()，
()落()()()。