教育心理学--布鲁纳的认知发展理论ppt课件

文化系统促进认知发展，在于它有助于人获得 文化中的扩展系统（思维的扩展器是最强有力 的扩展系统）
学习者是通过与环境中的社会、物理、文化的 资源发生互动来获得这些扩展系统的
问题解决情境中的互动 教学：提供支持的行为
.
补充：教学支持类型
支架行为 描述
例证
补充
将学生的兴趣、热爱加入到任务中
减少自由度 给学生距离说明需要他们完成的人物
保持方向
鼓励学生集中在任务上，鼓励进入下一 步
标注关键特 给学生鉴别行为中的重要成分，帮助学
征
生意识到他们的表现和目标之间的差距
控制挫败感 帮助学生度过挫败，必要时提供逐渐升 级的帮助
展示
示范和解释如何完成学习任务
让学生明白参与可以改进他们 的表现
将任务分成几步，或者教师完 成一部分，让学生在自己的水 平上参与
.
布鲁纳的认知发展理 论
内容要点：
教学：致力于援助或塑造发展 知识表征系统如何发展 文化如何影响认知的发展
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1.知识的表征
动作性表征：知识往往表现为某种习惯或完成 某一任务的动作活动方式
形象性表征：以心理表象来表征知识 符号性表征：涉及使用语言或数学表达式这些
人为的符号系统
.
2.文化和认知发展
处理让学生分心事件、让学生 知道他们做的是对的
提醒学生需要避免的问题，点 出一两点需要记住的关键，帮wk.baidu.com助学生比较所做的和目标
让学生知道任务越来越容易， 觉得挫败也能控制
告诉学生：这是我怎么做和为 什. 么这么做
3.布鲁纳与课堂教学
发现学习 学科心理学 螺旋式课程
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3.1发现学习
发现学习：“凭借自己的头脑获得知识的所有 形式”
归纳过程 方式：苏格拉底产婆术、发现模式的问题例证、
鼓励学生挑战 好奇心、发展思维 有指导的发现
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3.2学科心理学
学科的关键组织原则或观念，该学科解决问题 时使用的独到方式
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3.3螺旋式课程
课程中周期性地重访一学科的一些关键的起组 织作用的观点
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