2021版新人教版新高考生物一轮复习加强提升练：3减数分裂与有丝分裂可遗传变异DNA复制的关系
2022高三新高考生物人教版一轮复习：第一部分 第六章 第三节 减数分裂和有丝分裂综合
子细胞数目
4个
2个
子细胞类型
生殖细胞(精细胞、卵细胞)、极体
体细胞
相关的生理过程
生殖
生长、发育
二、减数第一次分裂(下称减Ⅰ)、减数第二次分裂(下称减Ⅱ)与有丝分裂特
征比较
比较项目
染色体数目
染色体行为
DNA 数目
前、中期相同，后期不 不同(减Ⅰ有同源染色体 减Ⅰ和有丝
同(后期有丝分裂加 的联会、分离；有丝分
【答案】 D
1．减数分裂与有丝分裂相比较，减数分裂所特有的是( D )
A．DNA 分子的复制
B．着丝点的Байду номын сангаас裂
C．染色质形成染色体
D．出现四分体
2．蛙的受精卵发育成原肠胚的过程中，下列行为在细胞内不能发生的是
A．基因的选择性表达
B．DNA 的半保留复制
(C)
C．同源染色体的分离
D．姐妹染色单体的分开
(1)有丝分裂后期时染色体数目加倍，同源染色体由 n 对(2n 条)加倍成为 _____2_n_对__(_4_n_条__)_____，子细胞中同源染色体仍为____n_______对。
(2)减Ⅰ末期___同__源__染__色__体____分开，分别进入两个子细胞中，次级性母细 胞及生殖细胞或极体中___不__含______同源染色体。
2．根据染色体组数的变化曲线模型图分析：
(1)有丝分裂后期因着丝点分裂，染色体组数_加__倍__(_2_→__4_)_；末期因染色体 平均分配到子细胞，染色体组数_恢__复__(_4_→__2_)_。
(2)减Ⅰ末期因_同__源__染__色__体__分开，分别进入两个子细胞，染色体组数减半 (2→1) ； 减 Ⅱ 后 期 因 着 丝 点 分 裂 ， 染 色 体 数 暂 时 加 倍 ， 染 色 体 组 数 变 化 是 ___1_→__2_____。
2021届人教版高三生物一轮复习考点集训： 基因突变、基因重组、染色体变异
2021届人教版高三生物一轮复习考点集训——基因突变、基因重组、染色体变异1. 家蚕是二倍体生物,含56条染色体,ZZ 为雄性,ZW 为雌性。
幼蚕体色中的有斑纹和无斑纹性状分别由Ⅱ号染色体上的A 和a 基因控制。
雄蚕由于吐丝多,丝的质量好,更受蚕农青睐,但在幼蚕阶段,雌雄个体不易区分。
于是,科学家采用下图所示的方法培育出了“限性斑纹雌蚕”来解决这个问题。
相关说法正确的是( )。
A.要研究家蚕的基因组,只需要测定家蚕一个染色体组上的基因B.图示变异家蚕的“变异类型”属于基因重组C.在生产中,可利用限性斑纹雌蚕和无斑纹雄蚕培育出可根据体色辨别幼蚕性别的后代D.由变异家蚕培育出限性斑纹雌蚕所采用的育种方法是诱变育种【解析】要研究家蚕的基因组,需测定27条常染色体+Z 染色体+W 染色体;图示常染色体上携带A 基因的片段转移到W 染色体上的现象,属于染色体结构变异(易位);利用限性斑纹雌蚕和无斑纹雄蚕培育后代,可以在幼虫阶段根据体色淘汰雌蚕、保留雄蚕,从而满足生产需求;由变异家蚕培育限性斑纹雌蚕所采用的育种方法为杂交育种。
【答案】C2. 下图为某动物的细胞分裂示意图(细胞中含有2条性染色体),由图可以判断出( )。
A.该细胞发生过染色体结构变异B.分裂后形成的子细胞为体细胞C.该动物一定含有基因A 和基因DD.该细胞一定发生了交叉互换【解析】该细胞正处于减数第二次分裂后期,该细胞为次级精母细胞或第一极体,分裂后形成的子细胞不会是体细胞。
着丝点分裂所形成的两条染色体中,存在基因B 与b 的差异,产生这种现象的原因可能是基因突变或同源染色体非姐妹染色单体间发生了交叉互换。
【答案】C3.下图为某二倍体动物细胞甲在有丝分裂和减数分裂过程中出现的三个细胞乙、丙、丁。
有关叙述正确的是( )。
A.乙细胞正在进行有丝分裂,不可能发生基因突变和基因重组B.乙细胞的子细胞含有4个染色体组,丙细胞连续分裂后的子细胞含有1个染色体组C.丙细胞正在发生染色体结构变异,丁细胞发生了染色体结构变异导致的异常联会D.一个丙细胞能产生四种基因型不同的精子,丁细胞能产生两种基因型的精子【解析】乙细胞正在进行有丝分裂,可能发生基因突变和染色体变异,不发生基因重组,A错误。
高考生物加强提升课(3)减数分裂与有丝分裂、可遗传变异、DNA复制的关系高效作业知能提升新人教版
加强提升课(3) 减数分裂与有丝分裂、可遗传变异、DNA复制的关系1．(2020·江西南昌一模)一般情况下，下列关于有丝分裂与减数分裂的结论，正确的是 ( )A．有丝分裂和减数分裂均通过DNA复制形成两套完全相同的核基因B．有丝分裂和减数分裂过程中都发生一次着丝点分裂导致染色体消失C．有丝分裂与减数分裂过程中同源染色体的行为相同，染色体数目变化不相同D．有丝分裂产生的子细胞基因型相同，减数分裂产生的子细胞基因型各不相同解析：选A。
基于DNA分子的半保留复制特点，有丝分裂和减数分裂均通过DNA复制形成两套完全相同的核基因，A正确；有丝分裂后期和减数第二次分裂后期都发生着丝点分裂，姐妹染色单体分开，形成两条子染色体，B错误；减数第一次分裂存在同源染色体的联会和分离行为，而有丝分裂不存在同源染色体的联会和分离行为，C错误；减数分裂过程中，若不考虑突变和交叉互换，则来自同一个次级精(或卵)母细胞的两个细胞的基因型相同，D错误。
2．(2020·山东青岛期初调研)下图为某动物睾丸中不同细胞的分裂图像，下列说法错误的是( )A．进行减数分裂的细胞为②④B．①②③细胞均含有同源染色体C．③细胞的子细胞称为初级精母细胞D．④中可能发生等位基因的分离解析：选C。
图中①③分别为有丝分裂后期和中期细胞，②④分别为减Ⅰ中期和减Ⅱ后期细胞，A正确；图中①②③细胞均含有同源染色体，④细胞没有同源染色体，B正确；有丝分裂产生的子细胞不能是初级精母细胞，C错误；若发生过基因突变或交叉互换，则减Ⅱ后期姐妹染色单体分开形成两条染色体的过程中可能发生等位基因的分离，D正确。
3．某哺乳动物的一个初级精母细胞经过减数分裂后产生了染色体数目全部不正常的配子，最可能的原因是( )A．该细胞减数第一次分裂时，有一对同源染色体不发生分离；减数第二次分裂正常B．该细胞减数第一次分裂时，四分体中的非姐妹染色单体之间交换相应的片段；减数第二次分裂正常C．该细胞减数第二次分裂时，一个次级精母细胞分裂正常，另一个分裂不正常D．该细胞减数第二次分裂时，有一个次级精母细胞的一条染色体的姐妹染色单体没有分开答案：A4. (2020·福建福州高三期末)右图是某个精原细胞(基因型为AaBb)减数分裂过程中产生的一个细胞(不考虑基因突变)，下列叙述正确的是( )A．该细胞名称是初级精母细胞B．该细胞含有一对同源染色体C．该细胞形成的精子有两种基因型D．该精原细胞产生的精子有两种基因型解析：选C。
新高考2023届高考生物一轮复习讲义第4单元微专题三减数分裂与可遗传变异的关系新人教版
微专题三减数分裂与可遗传变异的关系一、减数分裂与基因突变通常，此时可导致一条染色体的姐妹染色单体上含有等位基因，这种突变能通过配子传递给下一代。
二、减数分裂与基因重组1．非同源染色体上非等位基因自由组合导致基因重组。
在减数分裂Ⅰ后期，可因同源染色体分离，非同源染色体自由组合而出现基因重组如A与B或A与b组合。
2．同源染色体非姐妹染色单体互换导致基因重组。
例如原本A与B组合、a与b组合，经重组可导致A与b组合、a与B组合。
(1)细胞内染色体上的基因发生互换后一定会造成姐妹染色单体上存在等位基因( ×)(2)对于杂合子来说，相应基因发生互换后，会造成两条染色体上含有等位基因( √)三、减数分裂与染色体变异的有关分析1．减数分裂异常导致配子种类变化的规律(1)如果减数分裂Ⅰ异常，则所形成的配子全部不正常。
如图所示：从基因型的角度分析：若减数分裂Ⅰ异常，则染色体数目增多的细胞内会存在等位或相同基因。
(2)如果减数分裂Ⅱ一个次级精母细胞分裂异常，则所形成的配子有的正常，有的不正常。
如图所示：从基因型的角度分析：若减数分裂Ⅱ异常，则染色体数目增多的细胞内会存在相同基因。
2．XXY与XYY异常个体的成因分析(1)X B X b×X B Y→形成X b X b Y的原因可能为：次级卵母细胞在减数分裂Ⅱ后期时含有b的X染色体着丝粒分裂形成的两条X染色体进入同一子细胞，最终产生了含有X b X b的卵细胞。
(2)X B X b×X B Y→形成X B X B Y的原因可能为：①初级精母细胞在减数分裂Ⅰ后期时，X、Y同源染色体未分离，最终产生了含有X B Y的精细胞，最终与X B的卵细胞结合。
②次级卵母细胞在减数分裂Ⅱ后期时，含有B的X染色体着丝粒分裂形成的两条X染色体未移向细胞两极，最终产生了含有X B X B的卵细胞。
(3)X B X b×X B Y→形成X B YY的原因可能为：次级精母细胞在减数分裂Ⅱ后期时，Y染色体着丝粒分裂形成的两条Y染色体未移向细胞两极，最终产生了含有YY的精细胞，最终与X B的卵细胞结合。
2021届高三生物一轮复习知识点增分训练：遗传与进化综合训练
遗传与进化综合训练一、选择题1．如图为某动物精原细胞(染色体数为2n,核DNA数目为2a)分裂的示意图,图中标明了部分染色体上的基因,①③细胞处于染色体着丝点分裂,染色体向两极移动的时期。
下列叙述正确的是()A.①中有同源染色体,染色体数目为2n,核DNA数目为4nB.③中无同源染色体,染色体数目为2n,核DNA数目为2aC.正常情况下,基因A与a、B与b分离发生在细胞①和②中D.与图中精细胞同时产生的另外3个精细胞的基因型是aB、ab、AB2．某种疾病是一种单基因遗传病。
科研人员对某女性患者的家系成员进行了调查，其父亲、母亲、外祖父、祖父均为患者，祖母、外祖母、舅舅、姑姑均正常，其父母再生一个弟弟也正常。
下列有关推断错误的是()A．该遗传病为常染色体上显性遗传病B．该家系成员中男性患者都只携带一个致病基因C．该女性患者只携带一个致病基因的概率为2/3D．该单基因遗传病人群中的发病率高达50%3．赫尔希和蔡斯精妙的实验设计思路使得T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验更具有说服力，下列相关叙述错误的是()A．选择了化学组成和结构简单的T2噬菌体作为实验材料B．利用放射性同位素标记技术区分DNA和蛋白质分子C．被标记的T2噬菌体与大肠杆菌混合后，需长时间保温培养D．对离心后试管中的上清液和沉淀物进行放射性检测4．下列关于生物变异的叙述中正确的是（）A．自然状态下突变是不定向的，人为诱变下可以是定向的B．四分体的姐妹染色单体之间发生的交叉互换属于基因重组C．基因重组能产生新的基因型，而基因突变不可以D．基因突变和基因重组均可使某染色体上出现不曾有过的基因。
5．DNA的复制、转录和翻译共有的特点是（）A．只能在完整的细胞中进行B．可发生于任一生物体内C．需要模板、原料和能量D．主要在细胞核或拟核中进行6．下列关于哺乳动物有丝分裂和减数分裂的叙述(不考虑变异)，错误的是（）A．两种分裂方式都进行DNA分子的复制B．两种分裂方式都进行同源染色体联会C．两种分裂方式姐妹染色单体都要分离D．两种分裂产生的子细胞中都有性染色体7．下图甲为某动物的一个细胞中两条染色体及其上的基因分布图,图乙为其子细胞的染色体和基因分布图。
2021高考生物冲刺：《细胞分裂与遗传变异的关系》附历年高考真题及解析
高考生物总复习：细胞分裂与遗传变异的关系【考纲要求】１.理解细胞有丝分裂与减数分裂的过程２.掌握可遗传变异的类型，理解其发生时期３.理解细胞分裂与遗传的关系４.重点掌握细胞分裂与变异的关系【考点梳理】要点一、可遗传变异的类型可遗传变异指的是遗传物质改变引起的变异。
1.基因重组（１）概念：通常是指控制不同性状的非等位基因的重新组合（２）产生原因：①非同源染色体上的非等位基因自由组合发生时期：减数第一次分裂后期结果：产生多种类型的配子。
如上图：由于非同源染色体上的非等位基因的自由组合，产生了４种配子。
②同源染色体（四分体）的非姐妹染色单体交叉互换发生时期：减数第一次分裂前期（四分体时期）结果：在非同源染色体上非等位基因自由组合的基础上，使配子更具有多样性。
产生配子要点诠释：我们一般讲的基因重组的原因就是上面阐述的两个，需要注意的是基因工程即转基因技术的原理也是基因重组，它是不同种生物间基因的重新组合。
2.基因突变（１）基因突变的概念：DNA分子中碱基对的增添、缺失或替换，引起基因结构的改变（２）结果：产生等位基因（３）诱发基因突变的因素：物理因素：各种射线、紫外线等化学因素：亚硝酸盐、秋水仙素等生物因素：各种病毒和某些细菌（４）发生时期：最易发生基因突变的时间为ＤＮＡ复制时DNA复制过程是外界诱变因素起作用的有利时机，有丝分裂和减数分裂的间期进行ＤＮＡ复制时均可发生基因突变。
3.染色体变异（畸变）（１）染色体结构变异类型：缺失某片段（缺失）增加某片段（重复）倒位易位注意：易位是非同源染色体之间交换部分片段，属染色体结构变异，而同源染色体的非姐妹染色体间的交叉互换则属于基因重组。
病例：猫叫综合征患者5号染色体部分缺失发生时期：有丝分裂或减数分裂时，间期染色体复制时易发生染色体结构变异。
（２）染色体数目变异①非整倍体变异：个别染色体的增加或减少发生时期：有丝分裂或减数分裂时病例：２１三体综合征病因：减Ⅰ时同源染色体（两条２１号染色体）或减Ⅱ时２１号染色体的姐妹染色单体分开后未分离未被分到两个细胞中②整倍体变异：染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或减少。
2021届(人教版)生物高考第一轮单元复习单元综合练 变异与进化 word版含答案
2021届（人教版）生物高考第一轮单元复习单元综合练单元练点变异与进化推荐完成时间：45分钟班级：姓名：一、选择题1．普通玉米为二倍体植物，是我国栽培面积最大的作物，近年来采用的一种单倍体育种技术使玉米新品种选育更加高效。
下列叙述正确的是()A．该育种技术的主要遗传学原理是基因重组B．单倍体玉米产生的配子中无完整的染色体组C．用秋水仙素处理普通玉米幼苗得到的一定是纯合子D．该育种过程中常采用茎尖组织培养来获得单倍体植株2．Duchenne型肌营养不良症(DMD)是人类的一种伴X染色体连锁的隐性遗传病，该病影响肌肉的正常功能。
在六个患有此病的男孩中，亦发现其他各种不同的体征异常，他们的X染色体均存在如图所示的小片段缺失，分别以Ⅰ～Ⅵ表示患病男孩。
下列说法不正确的是()A．染色体5区域最可能含DMD基因B．除DMD外，还伴有其他体征异常的原因可能是DMD基因外周区域的染色体缺失C．X染色体小片段缺失导致基因排列顺序改变，而基因数目保持不变D．DMD在男性中发病率较高3．下图为自然界形成普通小麦的过程示意图。
下列说法中，不正确的是()A．甲的体细胞中含有两个染色体组，由于甲的体细胞中无同源染色体，所以甲高度不育B．甲成为丙过程中，细胞中核DNA分子数目、染色体数目和染色体组数目都发生了加倍C．若从播种到收获种子需1年时间，且所有的有性杂交都从播种开始。
理论上从一粒小麦和山羊草开始，第2年即可产生普通小麦的植株D．普通小麦体细胞中最多可含有12套遗传信息4．化学诱变剂羟胺能使胞嘧啶的氨基羟化，氨基羟化的胞嘧啶只能与腺嘌呤配对。
育种学家常用适宜浓度的羟胺溶液浸泡番茄种子以培育番茄新品种。
羟胺处理过的番茄不会出现() A．番茄种子的基因突变频率提高B．DNA序列中C－G转换成T－AC．DNA分子的嘌呤数目大于嘧啶数目D．体细胞染色体数目保持不变5．如果二倍体生物的某一对同源染色体多出一条染色体，则称之为“三体”。
2021年高考生物一轮复习 2.2.1减数分裂和受精作用课时提升作业(十六)(含解析)新人教版必修2
2021年高考生物一轮复习 2.2.1减数分裂和受精作用课时提升作业（十六）（含解析）新人教版必修2一、基础全面练(共9小题，每小题5分，共45分)1.动物的卵细胞与精子形成过程中的不同点是( )①次级卵母细胞将进行普通的有丝分裂②一个卵原细胞最终只形成一个卵细胞③一个卵原细胞经染色体复制后形成一个初级卵母细胞④卵细胞不经过变形阶段A.①③B.②④C.②③D.①④【解析】选B。
卵细胞与精子的形成过程基本相同，其区别在于①形成的生殖细胞数目不同：一个精原细胞经减数分裂和变形形成四个精子，而一个卵原细胞只形成一个卵细胞；②细胞质分裂方式不同：精子形成过程中细胞质均等分裂，而卵细胞形成过程中细胞质不均等分裂(极体分裂除外)；③精细胞成为精子必须经过变形，而卵细胞的形成不经变形阶段。
2.(xx·广元模拟)下列有关受精作用的叙述错误的是( )A.受精卵中全部的遗传物质一半来自父方,一半来自母方B.受精时,精子和卵细胞的染色体会合在一起C.受精卵中的染色体一半来自父方,一半来自母方D.受精卵中的染色体数与本物种体细胞的染色体数相同【解析】选A。
受精卵中细胞核中的遗传物质来自父母双方的各占一半,细胞质中的遗传物质主要来自母方。
3.下列人体细胞中染色体数可能相同，而核DNA含量一定不同的是( )A.卵原细胞和第一极体B.初级卵母细胞和次级卵母细胞C.精原细胞和精细胞D.初级精母细胞和精细胞【解析】选B。
人体初级卵母细胞中的染色体数目为46条，核内DNA是92个，次级卵母细胞中染色体数目为23条或46条，核DNA是46个，所以选项B正确。
4.如图是基因型为AaBb(两对基因独立遗传)的某动物组织切片显微图像。
下列说法正确的是( )A.按分裂过程判断，图中标号的先后顺序为①→②→③B.该动物为雌性，②和③是次级卵母细胞C.基因A和基因a的分离发生在②细胞中D.③正常分裂结束后能产生一种基因型的细胞【解析】选D。
2021新高考生物人教版一轮复习讲义：考能提升(四) 遗传的物质基础和基本规律 (含答案)
考能提升(四) 遗传的物质基础和基本规律一、核心综合归纳1．XY 染色体同源区段的遗传，其性状与性别差异的关系位于X 、Y 染色体同源区段上的等位基因，若显隐性基因均可存在于X 或Y 染色体同源区段上，其遗传与常染色体上的等位基因的遗传相同，性状是否与性别关联，则需要具体问题具体分析。
与性别关联的如X a X a ×X a Y A →X a X a (隐性性状)、X a Y A (显性性状)，与性别不关联的如X A X a ×X a Y a →X A X a (显性性状)、X a X a (隐性性状)、X A Y a (显性性状)、X a Y a (隐性性状)。
2．概率求解范围的界定(1)遗传概率求解范围的确定在解概率计算题时，需要注意所求对象是在哪一个范围内所占的比例。
①在所有后代中求概率：不考虑性别归属，凡其后代均属于求解范围。
②只在某一性别中求概率：需要避开另一性别，只看所求性别中的概率。
③连同性别一起求概率：此种情况性别本身也属于求解范围，因而应先将该性别的出生率⎝⎛⎭⎫12列入范围，再在该性别中求概率。
(2)性染色体上的基因控制的遗传病①病名在前、性别在后，则从全部后代中找出患病男(女)，即可求得患病男(女)的概率。
因性别已随性状考虑在内，故无需再乘以12。
②若性别在前、病名在后，求概率问题时只考虑相应性别中的发病情况，如男孩患病的概率则是指所有男孩中患病的男孩占的比例。
3．密码子“简并性”及其意义密码子与氨基酸并非一一对应的关系，有许多氨基酸可对应多种密码子(如亮氨酸对应6个密码子，缬氨酸、苏氨酸、丙氨酸等可对应4个密码子)，从而导致氨基酸与密码子间的对应关系为“20”对应“61”，此即密码子的“简并性”。
这种简并性的意义有二：一为“提高翻译速率”，二为增强翻译过程的“容错性”，从而使得基因发生突变时尽管密码子发生改变，但氨基酸不发生改变，这对维持生物性状的稳定具重要意义。
2021届高考生物一轮复习课时提能训练 减数分裂和受精作用 新人教
2021届高考生物一轮复习课时提能训练减数分裂和受精作用新人教2021届高考生物一轮复习课时提能训练减数分裂和受精作用新人教复审生物课在2022高考中提高能量训练：减数分裂与受精（人文教育）版）（45分钟，100分钟）一、选择题(共10小题，每小题6分，共60分)1.在以下将精子和卵细胞结合成受精卵的过程中，（）① 受精卵中的遗传物质主要来自染色体② 受精卵的细胞质主要来自卵细胞③ 所有精子在受精过程中都会进入卵细胞④精子和卵细胞的染色体合在一起成为4n条⑤受精卵中的染色体一半来自父方，一半来自母方A.①②⑤B③④⑤C①③④D②③④2.图为一对同源染色体及其等位基因。
下面的说法是错误的（）a.来自父方的染色单体与来自母方的染色单体之间发生了交叉互换b、 b和b的分离发生在第一次减数分裂中。
C.A和A的分离只发生在第一次减数分裂中d.a与a的分离发生在减数第一次分裂和减数第二次分裂3.如图所示，卵原细胞内含有aa、bb两对同源染色体，已知此卵原细胞经减数分裂形成卵细胞的染色体组成为ab，则其产生的3个极体的染色体组成分别为()a、 ab，ab，abb。
aa、bb、abc.ab、ab、abd.ab、ab、ab4.（2022年安庆模拟）如图所示，如果o代表精子，根据对该图的分析，以下描述不正确（）用心爱心专心-1-a、一个细胞包含两个染色体组和两个四分体。
B.C细胞包含两个染色体组和两对同源染色体。
C.D细胞包含一个染色体组和四个姐妹染色单体。
图中的D.B细胞不属于精子形成过程5.(2021蚌埠模拟)如图表示某动物的精原细胞,该细胞在减数分裂过程中发生了交叉互换。
则由该细胞形成的精子类型可能是()6.（预测问题）该图是与细胞分裂有关的坐标图。
下面的陈述是正确的（）a.甲图中cd段一定发生在有丝分裂后期b、如果图a中的AB片段出现在高等哺乳动物的睾丸中，细胞必须经历减数分裂。
C.在图B中，a期染色体、染色单体和DNA的比率为1∶ 2.∶ 2D图B中CD段细胞的染色体数量必须是正常体细胞的一半7.下列是有关细胞分裂的问题。
减数分裂与可遗传变异的联系-高考生物一轮复习(新高考专用)
A. 交换是交叉的结果，在减数分裂Ⅰ前期能观察到B. 一般情况下，染色体越长，可形成的交叉数目就越多C. 该细胞经减数分裂可产生 、 、 、 四种配子D. 交换是基因重组的一种常见类型，可为进化提供原材料
3. 与 异常个体成因分析
（1）一定源自基因突变
（2）一定源自交换
（3）无任何提示，则上述两种情况都有可能。
（4）若同源染色体同一位置或姐妹染色单体同一位置出现了“不同字母”的基因，如 与 ，则可能发生了染色体结构变异（如移接等）。
4.姐妹染色单体上出现等位基因的原因分析
2.细胞分裂过程中异常细胞产生的三大原因分析
（1） 成因
（2） 成因：父方减数分裂Ⅱ异常，即减数分裂Ⅱ后期 染色体着丝粒分裂后两条 染色体进入同一精细胞。
C
[解析] 配对的同源染色体的非姐妹染色单体可以是平行状态,但是当同源染色体相邻的非姐妹染色单体交换部分基因片段后,相邻的非姐妹染色单体就会交叉,在减数分裂Ⅰ前期可以观察到,A项正确；一般情况下,染色体越长说明染色体上的基因片段越长,可交叉的基因数目就越多,B项正确；题图中同源染色体中的非姐妹染色单体交换的片段在 和 、 和 之间, 与 所在区段没有交换,故非姐妹染色单体上 与 的等位基因没有发生交换,故该细胞减数分裂产生的配子只有 和 两种,C项错误；交换是基因重组的一种常见类型,为进化提供原材料,D项正确。
CC
C
4．人类(2n＝46)14号与21号染色体二者的长臂在着丝点处融合形成14/21平衡易位染色体，该染色体携带者具有正常的表现型，但在产生生殖细胞的过程中，其细胞中形成复杂的联会复合物(如图)。在进行减数分裂时，若该联会复合物的染色体遵循正常的染色体行为规律(不考虑交叉互换)，下列关于平衡易位染色体携带者的叙述，错误的是( )
2021届高考生物一轮复习知识点讲解专题4-3 减数分裂和受精作用【含答案】
2021届高考生物一轮复习知识点讲解专题4-3 减数分裂和受精作用【考情分析】1.细胞的减数分裂(Ⅱ)。
2.动物配子的形成过程(Ⅱ)。
3.动物的受精过程(Ⅱ)。
4.实验：观察细胞的减数分裂。
【重点知识梳理】知识点一减数分裂和受精作用的基本过程1．减数分裂的概念(1)同源染色体和非同源染色体①同源染色体是指减数分裂中配对的两条染色体，形态、大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。
如图中的1和2为一对同源染色体，3和4是另一对同源染色体。
②非同源染色体是指形态、大小各不相同，且在减数分裂过程中不配对的染色体。
如图中的1和3、1和4、2和3、2和4分别是非同源染色体。
(2)姐妹染色单体和非姐妹染色单体①姐妹染色单体：同一着丝点连着的两条染色单体。
如上图中的a和a′、b和b′、c和c′、d和d′。
②非姐妹染色单体：不同着丝点连接着的两条染色单体。
如上图中的a和b(b′)、a′和b(b′)等。
(3)联会和四分体①联会是指减数第一次分裂过程中(前期)同源染色体两两配对的现象。
该时期已完成复制，染色单体已形成，但螺旋程度低，观察不到。
②四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫作四分体。
图中含有两个四分体，即四分体的个数等于减数分裂中配对的同源染色体对数。
③一个四分体含有1对同源染色体，含有2条染色体，含有4条染色单体，含有4个DNA分子，含有8条脱氧核苷酸链。
2．精子和卵细胞形成过程的异同点(以哺乳动物为例)比较项目精子的形成卵细胞的形成场所睾丸卵巢时间初情期胚胎期开始，初情期完成细胞质分裂均等分裂卵母细胞不均等分裂；第一极体均等分裂是否变形变形不变形结果1个精原细胞→4个精细胞→变形成为4个精子(成熟配子) 1个卵原细胞→1个较大的卵细胞(成熟配子)和3个较小的极体(退化消失，不能受精)相同点染色体的变化行为相同3.配子中染色体组合多样性的原因(1)同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合。
(2)同源染色体上非姐妹染色单体之间发生交叉互换。
2021届高考生物一轮复习基础知识加固练：遗传与进化综合训练 (含答案)
2021届高考生物一轮复习基础知识加固练遗传与进化综合训练1．下列与生物变异及进化有关的叙述，正确的是（）A．A或a中的每对碱基都可能改变，这体现了基因突变的不定向性B．基因重组是生物变异的根本来源C．位于性染色体上的基因都与性别决定有关D．隔离是物种形成的必要条件2．关于基因控制蛋白质合成的过程，下列叙述正确的是( )A. DNA聚合酶和RNA聚合酶的结合位点均在DNA上B. 该过程需要含有三个高能磷酸键的ATP提供能量C. 基因的两条链分别作模板进行转录可提高合成蛋白质的效率D. 一个密码子只决定一种氨基酸，一种氨基酸只由一种tRNA转运3．生物体内的DNA常与蛋白质结合，以DNA-蛋白质复合物的形式存在。
下列相关叙述错误的是( )A. 真核细胞的染色体和染色质中都存在DNA-蛋白质复合物B. 真核细胞的核中有DNA-蛋白质复合物，而原核细胞的拟核中没有C. 若复合物中的某蛋白参与DNA复制，则该蛋白可能是DNA聚合酶D. 若复合物中正在进行RNA的合成，则该复合物中含有RNA聚合酶4．下面是有关细胞分裂的图像,据图分析正确的是()。
A.若图甲为二倍体生物的细胞,则上一时期为四分体时期B.若图乙属于有丝分裂,则图示阶段会形成细胞板C.若图乙属于二倍体生物减数分裂,则处于图示阶段的细胞中可能含有同源染色体D.若图丙为果蝇精巢内的细胞,则a组细胞一定发生了着丝点分裂5．下列关于单基因遗传病的叙述，正确的是（）A. 自然人群中，常染色体隐性遗传病男女患病的概率不同B. 自然人群中，伴X染色体显性或隐性遗传病男女患病的概率不同C. 任意系谱图中，常染色体隐性遗传病男女患病的人数相同D. 任意系谱图中，伴X染色体隐性遗传病男女患病的人数不同6．在某严格自花传粉的二倍体植物中，发现甲、乙两类矮生突变体(如图所示)，正常植株至少有2个A基因，矮化程度与A基因的数量呈负相关。
下列叙述错误的是（）A. 甲、乙突变体分别是基因突变、染色体变异导致的B. 仅考虑图示染色体，甲、乙突变体经减数分裂均可产生2种花粉C. 甲、乙突变体的自交后代中均有2种矮化类型D. 甲、乙突变体的杂交后代出现2种表现型，比例为2∶17．下列现象中，与减数分裂过程中同源染色体联会行为有关的是（）A. 三倍体西瓜植株的高度不育B. 人类21三体综合征个体的形成C. 线粒体DNA突变导致大菌落酵母菌形成小菌落D. 受精卵分裂时个别细胞染色体异常分离8．某精原细胞的部分基因在染色体上的位置如图甲所示，在减数分裂过程中发生了图乙或图丙所示的变化。
新高考2021高考生物一轮复习考能提升四遗传的物质基础和基本规律学案新人教版
考能提升(四) 遗传的物质基础和基本规律一、核心综合归纳1．XY 染色体同源区段的遗传，其性状与性别差异的关系位于X 、Y 染色体同源区段上的等位基因，若显隐性基因均可存在于X 或Y 染色体同源区段上，其遗传与常染色体上的等位基因的遗传相同，性状是否与性别关联，则需要具体问题具体分析。
与性别关联的如X a X a ×X a Y A →X a X a (隐性性状)、X a Y A (显性性状)，与性别不关联的如X A X a ×X a Y a →X A X a (显性性状)、X a X a (隐性性状)、X A Y a (显性性状)、X a Y a (隐性性状)。
2．概率求解范围的界定(1)遗传概率求解范围的确定在解概率计算题时，需要注意所求对象是在哪一个范围内所占的比例。
①在所有后代中求概率：不考虑性别归属，凡其后代均属于求解范围。
②只在某一性别中求概率：需要避开另一性别，只看所求性别中的概率。
③连同性别一起求概率：此种情况性别本身也属于求解范围，因而应先将该性别的出生率⎝ ⎛⎭⎪⎫12列入范围，再在该性别中求概率。
(2)性染色体上的基因控制的遗传病①病名在前、性别在后，则从全部后代中找出患病男(女)，即可求得患病男(女)的概率。
因性别已随性状考虑在内，故无需再乘以12。
②若性别在前、病名在后，求概率问题时只考虑相应性别中的发病情况，如男孩患病的概率则是指所有男孩中患病的男孩占的比例。
3．密码子“简并性”及其意义密码子与氨基酸并非一一对应的关系，有许多氨基酸可对应多种密码子(如亮氨酸对应6个密码子，缬氨酸、苏氨酸、丙氨酸等可对应4个密码子)，从而导致氨基酸与密码子间的对应关系为“20”对应“61”，此即密码子的“简并性”。
这种简并性的意义有二：一为“提高翻译速率”，二为增强翻译过程的“容错性”，从而使得基因发生突变时尽管密码子发生改变，但氨基酸不发生改变，这对维持生物性状的稳定具重要意义。
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1 加强提升课(3) 减数分裂与有丝分裂、可遗传变异、DNA 复制
的关系
1．(2020·江西南昌一模)一般情况下，下列关于有丝分裂与减数分裂的结论，正确的是 ( )
A ．有丝分裂和减数分裂均通过DNA 复制形成两套完全相同的核基因
B ．有丝分裂和减数分裂过程中都发生一次着丝点分裂导致染色体消失
C ．有丝分裂与减数分裂过程中同源染色体的行为相同，染色体数目变化不相同
D ．有丝分裂产生的子细胞基因型相同，减数分裂产生的子细胞基因型各不相同 解析：选A 。
基于DNA 分子的半保留复制特点，有丝分裂和减数分裂均通过DNA 复制形成两套完全相同的核基因，A 正确；有丝分裂后期和减数第二次分裂后期都发生着丝点分裂，姐妹染色单体分开，形成两条子染色体，B 错误；减数第一次分裂存在同源染色体的联会和分离行为，而有丝分裂不存在同源染色体的联会和分离行为，C 错误；减数分裂过程中，若不考虑突变和交叉互换，则来自同一个次级精(或卵)母细胞的两个细胞的基因型相同，D 错误。
2．(2020·山东青岛期初调研)下图为某动物睾丸中不同细胞的分裂图像，下列说法错误的是( )
A ．进行减数分裂的细胞为②④
B ．①②③细胞均含有同源染色体
C ．③细胞的子细胞称为初级精母细胞
D ．④中可能发生等位基因的分离 解析：选C 。
图中①③分别为有丝分裂后期和中期细胞，②④分别为减Ⅰ中期和减Ⅱ后期细胞，A 正确；图中①②③细胞均含有同源染色体，④细胞没有同源染色体，B 正确；有丝分裂产生的子细胞不能是初级精母细胞，C 错误；若发生过基因突变或交叉互换，则减Ⅱ后期姐妹染色单体分开形成两条染色体的过程中可能发生等位基因的分离，D 正确。
3．某哺乳动物的一个初级精母细胞经过减数分裂后产生了染色体数目全部不正常的配子，最可能的原因是( )
A ．该细胞减数第一次分裂时，有一对同源染色体不发生分离；减数第二次分裂正常
B
．该细胞减数第一次分裂时，四分体中的非姐妹染色单体之间交换相应的片段；减数。