院级教改课题申请书-《计算机应用基础》教学
计算机应用基础精品课程申报书
附件5：
****学院
校级精品课程申报书
所属院系****系
课程名称计算机应用基础
课程层次（本/专）本科
所属一级学科名称
所属二级学科名称
课程负责人
申报日期2012年5月
教务处制
二Ο一二年四月
填写要求
一、请严格按表中要求如实填写各项。
二、申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次
出现同一词时可以使用缩写。
三、请以word文档格式填写表中各栏目。
四、凡涉密内容不得填写，需要说明的，请在本表说明栏中注明。
凡有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
1. 课程负责人[1]情况
课程负责人[2]情况
课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。
2. 教学队伍情况
3.课程描述
4. 自我评价
5. 课程建设规划。
课题申报模板：2951-基于云平台的高职《计算机应用基础》课程混合教学模式研究
基于云平台的高职《计算机应用基础》课程混合教学模式研究一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值（一）问题的提出课程性质：是各专业学生的一门必修课，是一门知识性、技能性和实践性很强的课程。
《计算机应用基础》课程的任务是：使学生掌握一定的计算机基础知识，形成一定的计算机综合应用能力。
课程目标：《计算机应用基础》以学生计算机基础知识、基本技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，加强学生的计算机应用意识，培养学生计算机综合应用能力。
学情分析：一方面随着科学技术的发展，大部分学生对计算机的使用并不陌生，但基本上仅限于一般的操作，导致学生在学习时出现所有方面知识都了解一些，但是有学不精、学不深的现象。
另一方面高职院校学生计算机操作水平参差不齐，如开展全自主学习，行不通，高职学生自主学习能力普遍不高；如采用教师全讲方式，学生不听，计算机操作听了不会，学生专业不同对计算机应用能力的要求也不同。
由于受师资力量以及机房教学环境的限制，在制订教学方案时无法根据每一个学生的实际情况进教学，不能满足所有学生的需求。
基于以上分析，传统的教学方式已经不能满足人才培养目标的要求。
怎样引导学生进行有效的学习，成为《计算机应用基础》教学实践中急需要解决的问题。
云计算的应用与混合式学习的结合，为教学模式的发展提供了基础。
基于云计算的教学平台和资源，不受时空限制，利用网络终端实现双方和多方的交互与资源共享，为混合式学习提供了便利的条件。
本课题拟通过对《计算机应用基础》课程运用混合式教学模式的应用研究，探讨混合式教学模式在高职教学中的应用。
（二）课题界定为了引导学生进行有效的学习，首先必须转变教学理念。
改变传统的“以教师为中心”模式，强化学生在教学中的主体作用。
采用以“学生为中心”的思想设计教学模式，提高学生的“自主学习意识”，使学生由“被动学习”转化为“主动学习”。
本文的混合式教学模式是将传统教学方式的优势和云平台教学的优势结合起来，充分调动学生自主学习的积极性。
院级教改课题申请书-《计算机应用基础》教学
办公软件：Word、Excel、PowerPoint等办公软件的使用和技巧
添加项标题
编程基础：Python、Java等编程语言的基础知识和编程技巧
添加项标题
数据库：SQL等数据库的使用和维护
添加项标题
网络安全：网络安全知识、网络安全防护等
教学方法
理论与实践相结合：通过实际操作和案例分析，加深学生对理论知识 的理解和应用能力。
教学方法改革
采用项目式教学，让学生在实际 项目中学习
采用混合式教学，结合线上和线 下教学，提高学习效果
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
引入翻转课堂，让学生课前自学， 课上讨论和实践
引入游戏化学习，提高学生的学 习兴趣和参与度
教学手段改革
引入多媒体教学， 提高教学效果
采用案例教学， 增强学生实践能 力
课程形式：理论与实践相结 合，注重实际操作和应用
课程评价：采用多种评价方 式，如考试、作业、项目等，
全面评估学生的学习效果
课程特色
注重实践操作，提高学生动手能力 结合实际案例，增强学生解决问题的能力 采用模块化教学，便于学生自主学习 融入最新技术，紧跟行业发展趋势
课程评价
课程目标：培养学生计算机应用 基础能力
培训方式：线上培训、线下培 训、实践教学等
指导方式：一对一指导、小组 讨论、案例分析等
培训效果评估：通过考试、实 践教学等方式进行评估
学生管理与服务
建立学生档案： 记录学生的学 习进度、成绩
等信息
提供学习辅导： 解答学生在学 习过程中遇到
的问题
组织学习活动： 举办学习交流 会、竞赛等活 动，提高学生 的学习兴趣和
考核方式：平时成绩、期中考试、期末考试等
试论计算机应用基础课程的实践教学
织教学 ， 因材施 教 ， 采用不 同的教学方法 和手段来提高学生
的基础知识和基本技能 。
２激 发学 生的学 习兴趣 。 灵 活使 用教材
“ 兴趣是最好 的老师 。” 当一个人对某种事物感 兴趣 时， 就能充分调动他参与的积极性 。中职生在初 中阶段已不 同 程度地接触 了计算机 ， 有 了一定 的操作基础 ， 有的甚至是 网 络高手 。职业学校的学生大都对学习不感兴趣 ， 但 又大都表
ｄｉ ｓ ｃ ｕｓ ｓ ｉ ｏ ｎ
现 出对计算机 的爱好 ，我们 就要主动 引导他们 去探索 、 实 践、 求知 ， 并在探索 、 实践 、 求知 中产生兴趣 。因此 ， 计算机老
师就要找准这个兴趣 点 ， 合理引导 ， 激发学生的学 习兴趣 。
《 计算机 应用基础 》 教材 的章节顺 序通 常是 ： 计算 机基 础知识 、 Ｗｉ ｎ ｄ ｏ ｗ ｓ Ｘ Ｐ操 作系统 、网络基础知识 、 Ｗｏ ｒ ｄ 、 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 电子表格 、 多媒体软件应用 、 Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 幻灯 片。
摘 要 职业教育具业 教育模式是 以能力培养为 中心 ， 在 强调基础知识 的同时， 应
注重学 生动手能力和实践 能力 的培养 ，提升学生 的就 业竞 争力。 关键词 中职教育 教 学方法 讨论
Ｏｎ ｈｅ ｔ Ｐ ｒ ａ ｃ ｉ ｔ ｃ ａ ｌ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ｃｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｏ ｆ Ｃｏ ｍｐ ｕ ｔ ｅ ｒ
时， 就容易多了。
现代社 会是信息化时代 ，信息化 时代 的重要特征是计
计算机高教课题申请书模板
计算机高教课题申请书模板一、课题名称基于XXX技术的XXX应用研究二、申请单位XXX高校三、申请人XXX（教授/副教授/讲师）四、申请时间XXXX年XX月XX日五、研究背景及意义1. 研究背景随着科技的快速发展，计算机技术在各个领域得到了广泛的应用。
我国正处于信息化时代，对计算机技术人才的需求越来越大。
然而，当前计算机教育中存在一些问题，如教学内容陈旧、实践环节不足等。
为了提高计算机教育的质量和培养适应社会需求的人才，有必要对计算机教育进行改革。
2. 研究意义本课题旨在探讨基于XXX技术的计算机应用教学改革，以提高学生的实践能力和创新能力。
通过对教学内容、教学方法、实践环节等方面的改革，培养具有实际操作能力和创新精神的计算机人才，为我国信息化建设做出贡献。
六、研究目标及内容1. 研究目标（1）优化计算机应用课程体系，使之与时代发展相适应。
（2）探索基于XXX技术的教学方法，提高教学质量。
（3）加强实践环节，提高学生的实际操作能力和创新能力。
（4）编写一套符合时代需求的计算机应用教材。
2. 研究内容（1）分析当前计算机应用教育的现状，找出存在的问题。
（2）基于XXX技术，对计算机应用课程进行整合和优化。
（3）设计基于XXX技术的教学方法，进行实证研究。
（4）加强实践环节，建立完善的实践教学体系。
（5）编写教材，组织教学改革试点。
七、研究方法及技术路线1. 研究方法（1）文献分析法：收集国内外计算机应用教育改革的相关资料，进行分析总结。
（2）实证研究法：在实际教学中应用XXX技术，观察并记录教学效果。
（3）案例分析法：挑选典型的计算机应用教育改革案例，进行对比研究。
（4）问卷调查法：对学生进行问卷调查，了解教学改革的效果。
2. 技术路线（1）分析现状：通过文献分析和实地调查，了解当前计算机应用教育的现状。
（2）课程优化：根据现状，对计算机应用课程进行整合和优化。
（3）教学方法设计：基于XXX技术，设计新的教学方法。
高职《计算机应用基础》教改探讨
高职《计算机应用基础》教改探讨摘要：高职教育中的“计算机应用基础”是一门公共基础且又具备操作技能实践性的课程，由于电脑的家庭普及、智能手机的个人普及、中小学信息技术课程的开设等原因，一部分学生已经具备了一些计算机操作技能。
针对计算机科技技术发展飞速的今天，高职院校的“计算机应用基础”课程需要进行一些改进和改革。
现从教材改进、教学模式改革和教学考核改革等方面进行探讨，希望在同行中引起共鸣，一起把“计算机应用基础”这门课程高效、有序地进行技能与知识的传播。
关键词：计算机基础；高职教改；技能教改；教材探讨高职教育是面向掌握高级职业技能的高素质、高学历、培养高级人才教育的一种教育模式。
目前，大多数高职院校所使用的《计算机应用基础》教材，其章节分布和内容分布都是参照教育部对职业教育中“计算机应用基础”相关教材文件而编订的。
而针对目前电脑的普及，初中、高中乃至小学信息课程的开设，大多数高职生进校前都有了一定的电脑操作基础。
至少，智能手机的普及，也为电脑知识的学习奠定了基础。
鉴于上述因素，高职学生大多数有了一定电脑应用基础或软件认识应用基础，在入学后的“计算机应用基础”这门课程该怎么上，教材应该如何编写和分布？对于新型的电脑使用和应用软件的更新、新增门类，我们该如何培养高职学生在以后的应用中掌握和应用计算机，是我们学院目前电子信息大类教学教研的一个思考重点。
对于上述问题，我们经过在教学中研究和实践探索，再结合课堂教学和对学生的考核测验，对“计算机应用基础”的教材和教学模式，以及对学生的考核提出了一些修改方案，提出供同行参考！一、教材改进探讨目前，高职教材不论是章节式分布教材，还是模块化教材，都是按照计算机发展基础、office办公软件应用或网络基础应用、多媒体软件应用等分布。
如：人民邮电出版社2011年出版的高职高专计算机教材《计算机应用基础（高职）》（属21世纪高等职业教育计算机技术规划教材，作者：徐光迎等），其章节如下：“第1章：计算机基础知识；第2章：windowsxp操作系统；第3章：word2003；第4章：excel2003；第5章：powerpoint2003；第6章：计算机网络基础”。
计算机 课题 申报
计算机课题申报书一、课题名称（在此处明确给出课题的名称）二、申报单位（提供申报课题的单位或个人的名称及详细信息）三、课题负责人（提供课题负责人的姓名、职称、研究领域等信息）四、课题背景与研究意义1. 研究背景：-描述该课题研究的背景，阐述研究的必要性；-指出该课题在当前科学技术或社会经济发展中的位置和作用。
2. 研究意义：-明确该课题研究的理论和实际意义；-展望课题研究可能带来的影响和贡献。
五、研究内容与目标1. 研究内容：-列出课题的主要研究内容，包括研究的具体问题、关键技术等；-说明研究内容的创新点和技术难点。
2. 研究目标：-明确课题的研究目标，包括预期达成的理论成果和实际应用。
六、研究方法与技术路线1. 研究方法：-介绍将采用的主要研究方法和技术手段；-如有必要，说明方法的先进性和可行性。
2. 技术路线：-描述实现课题目标的技术路线和步骤；-如有创新性技术应用，应详细说明。
七、预期成果与应用前景1. 预期成果：-阐述预期的研究成果，如理论模型、软件工具、实验结果等；-如有预期的学术论文或专利，应明确指出。
2. 应用前景：-分析成果的应用领域和潜在市场；-如有可能，提供应用的具体案例或场景。
八、研究周期与经费预算1. 研究周期：-提供课题研究的起止时间，以及各阶段的时间安排。
2. 经费预算：-提出课题所需的总经费预算及主要开支项。
九、参考文献（列出与课题研究相关的重要文献）十、附件（如有相关的研究成果或其他支持材料，应作为附件附上）课题负责人签字：_____________________日期：____年____月____日。
计算机课题立项申请书
计算机课题立项申请书一、课题背景计算机技术在现代社会中扮演着越来越重要的角色，计算机科学与技术的发展也越来越迅速。
为了更好地推动计算机科学与技术的发展，我们计划开展一项计算机课题研究。
二、课题内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：1.计算机网络技术的研究与应用；2.数据库技术的研究与应用；3.技术的研究与应用；4.软件工程技术的研究与应用。
三、研究目的本课题的研究目的主要包括以下几个方面：1.探索计算机网络技术在现代社会中的应用；2.研究数据库技术在信息化时代的应用；3.推动技术的发展；4.推动软件工程技术的发展。
四、研究方法本课题的研究方法主要包括以下几个方面：1.文献调研法：通过查阅相关文献，了解计算机网络技术、数据库技术、技术、软件工程技术的最新研究进展；2.实验研究法：通过实际操作和实验研究，探索计算机网络技术、数据库技术、技术、软件工程技术的应用；3.统计分析法：通过对实验数据进行统计分析，得出结论。
五、预期成果本课题的预期成果主要包括以下几个方面：1.发表相关论文；2.推动计算机网络技术、数据库技术、技术、软件工程技术的发展；3.提高我校计算机科学与技术领域的研究水平。
六、研究经费本课题的研究经费主要用于购买实验设备、购买相关软件、支付实验人员工资等方面。
经费总额为100万元。
七、研究时间本课题的研究时间为两年。
八、研究团队本课题的研究团队由我校计算机科学与技术专业的教师和学生组成，共计10人。
九、研究计划本课题的研究计划主要包括以下几个方面：1.第一年：进行文献调研，购买实验设备和相关软件，开展实验研究；2.第二年：进行统计分析，撰写论文，参加相关学术会议。
十、研究风险本课题的研究风险主要包括以下几个方面：1.实验设备故障；2.实验数据丢失；3.研究人员离职。
十一、研究成果的应用前景本课题的研究成果将有望应用于计算机网络、数据库、、软件工程等领域，推动相关技术的发展，提高我国计算机科学与技术领域的研究水平。
教学改革及教学基本建设项目申请表范文
在学院领导的大力支持下，今年计算机应用基础课程被评为了上海市市级精品课程。对精品课程网站进行维护更新是一个长期的工程，首先我们要对在线学习进行升级。将2011年上海一级考试部分真题录制成视频，上传到网站中，学生可以通过在线课堂中的教学视频，在传统课堂教学之外，继续进行课程内容的拓展学习，一级真题的学习；学生通过精品课程网站，可以下载历年的真题和各种学习资料，不断地巩固知识，加强练习，努力提高考证通过率。
上海市计算机基础课程的教学改革正在逐步推进，为了适应上海市教委的要求，现对计算机基础课程教学改革和计算机等级考试进行简单分析：
1、计算机等级考试性质
上海市高等学校计算机等级考试是上海市教育委员会组织的全市高校统一的教学考试，是检测和评价高校计算机应用基础教学水平和教学质量的重要依据之一。该项考试旨在规范和加强上海高校的计算机基础教学工作，提高学生的计算机应用能力。
3、我院计算机基础课程的改革
为了适应上海市教委关于计算机基础课程的教学改革要求，提高我校计算机基础的教学水平和教学质量，在学校领导的关心支持下，我们将重新修订“计算机应用基础”课程的教学大纲。计划将2012年作为过渡年，在2012级新生中，选取三分之一的学生开始使用Windows 7 环境进行教学、考试；其他学生仍使用Windows XP 环境。到2013 年新生入学，在全院学生中推广使用Windows 7 环境。这样就保证了13级学生在2014年都能够顺利使用Windows 7 环境进行考试。同时在大纲中明确知识模块、操作技能模块，每个模块中的知识点、对应技能训练所需要具体教学时数（授课计划）和实现目标的要求以及必要说明等。开展计算机应用基础课程的模块化教学，将计算机基础课程划分成八个模块：计算机与网络基础知识模块、windows操作系统模块、文档编辑模块、电子表格模块、演讲稿模块、图像处理模块、动画制作模块、网页制作模块。每一个模块必须在规定的课时内完成相应教学内容，然后进行该模块内容的考核。
院级教改课题申请书-《计算机应用基础》教学
3、项目预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等)
项目预期成果
成果形式
实施范围
受益学生数
基于Iｎterｎｅt的《计算机应用》教学实验研究
论文
全院学生
30０0
《计算机应用基础》教学方法的设计
全院学生
3000
《计算机应用基础》教学案例和项目的设计
全院学生
3000
《计算机应用基础》教学网站的设计与实现
助教
网络传媒系
教学研究
二、项目立项依据
1、项目的研究意义
《计算机应用基础》教学中办公应用能力的培养
作者简介 ：
彭晨 （ １ ９ ７ ８ 一） 男，硕士，研究方向： 计‘ 算机
基础课程教学 。
漆吴晟 （ １ ９ ８ ２ 一） 男。 硕士 ， 研究方 向： 计算
一 一
布局 与区域划分 ，同时学生在制作过程会遇 到很多 问题 ，可 以在开始前进行 一些关 键点
提示 ： 总体 规划 １ 明 确海报宣传说 明内容和 侧 重点 ； ２ ． 搜集资料 ； ３ ． 搜集需使 用的素材 ； 安排版 面 １ ． 合理且清 晰；２ ． 装饰空 间；３ 利 用有 限的空间装饰 、 点缀海报 ，达到图文并
接 下来 对于办 公职业 能力 的训 练通 常 来用实例教学法 。 例如在学习 ｗ ｏ ｒ ｄ 知识 时进 步深化 的时候 ， 可 以让学生用 ｗ ｏ ｒ ｄ 来 制作 个超市开业 的宣传海报。制作 一份海报 ， 要达到 图文并茂 ，吸引消费者 的效果 ， 就要 涉 及以下知识点 ：带圈字符 的涉及 ， 艺 术字 在 文档 中的使用 ，图形与文字 的混排 ，页面
（ 二） 合 理使用适 当的教学方法 对于基本 的操作 能力训练 ， 一般采用任 务驱动法。首先老师设计 出具有总 的学 习 目 标的大的综合任务 ， 然后把这个任务分解成 许多小的任务 ， 这些小任务对应着一个个小 的知识点。这样的好处是学生按步骤进行操 作训 练 ， 每个基本知识点都 能练习到 ， 做到 小任务的个个 独立 ，环环相扣。例如在学 习 用ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 制作 演讲稿 的时候， 可 以设计一 个任务 ， 任务 的学习 目标为 ： 如何制作 内容 形象丰富 、 具有动感的演讲稿。在这个总 的 学习任务的前 提下 ， 教师可 以把它细化分解 成以下几个 小任务 ：１ ． 演讲稿的建立 ２ 幻 灯 片的编辑、 增加 、 删除和修改 ３ ． 图形 、 表格 、 图表和艺术字 的插人 ４ ． 幻灯 片母版 的设置 ５ ． 背景的设置 ６ ． 多模板的应用 ７ ． 超链接 的使用 ８ ． 播放的设置。通过 这八个 小任务的完成 ， 不但整体学 习 目 标被实现 ， 重点难点知识也 被突出讲解和练习到 。
计算机应用基础精品课程申报书
附件5：
****学院
校级精品课程申报书
所属院系****系
课程名称计算机应用基础
课程层次（本/专）本科
所属一级学科名称
所属二级学科名称
课程负责人
申报日期2012年5月
教务处制
二Ο一二年四月
填写要求
一、请严格按表中要求如实填写各项。
二、申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次
出现同一词时可以使用缩写。
三、请以word文档格式填写表中各栏目。
四、凡涉密内容不得填写，需要说明的，请在本表说明栏中注明。
凡有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
1. 课程负责人[1]情况
课程负责人[2]情况
课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。
2. 教学队伍情况
3.课程描述
4. 自我评价
5. 课程建设规划
6. 说明栏。
《计算机应用基础》分层次教学改革
浙江 纺织服装职业技术学院学报
２ １ 年 ９月 ００
ｄ ｉ ０ ９９ ．ｓ．１７ —３ ６ ０００ ．２ ｏ：１ ． ６￣ｉ ｎ ６ ４２ ４ ． １．３ ０ ３ ｓ ２ ０
《 计算机应用基础》 分层次教学改革
吴跃芳 陈丹儿
梅 惠平 应 玉龙
摘
要 ：《 计算机应 用基础》分层次教 学的改革 实践， 旨在找到一种 适应现有教 学条件 的有效的分层 次教 学操作方
进行 分层 次教学 的实训场地 。这些 都为本课程 的分层次 教学实践提供 了 良好 的技术 支持 。
计算机基础教研 室现拥有 ４ 专职教师和 多达 ｌ 名多年从事 《 名 ０几 计算机应 用基础》课程 教学的兼职 教师 。有可用 于实施 《 计算机应用基 础》课 教学和 实训 的机 房 １ 间，可 以同时容纳近 ５０人 （２个 ０余 ０ １ 班）的实训教 学 。可 以将 多达 ８ １ 个 教学班 的计算机应用 基础课排在 同一时 间进行 教学 ，因此 ，我们 至 ２
法 ，以实施针对性教学，真正体现 “ 因材施教” 的教 学理念 。
关键词 ：计 算机应用基础；分层次；教学；实践
中图分类号：Ｇ ４ ． ６ ０２ 文献标识码 ：Ｂ 文章编号 ：１ ７．３６（００ ３０ ８ －４ ６ ４２ ４ ２ １）０ －０６０
所谓 “ 分层次教 学”是指在 教学活动 中根据受教育者 的个 体差异 ，对学生进行 分类排 队，按照程度 高低 将其划分 为不同的层次 ，针 对每个层 次的不 同特 点，因材施教 ，借 以实现 既定的人才培养 目标 的一 种 教学方式 。 １ 《 计算机应用基础》课 分层次教 学的背景 计算机是 ２ 世纪人们 工作 、学习、生活 的基本工 具 ，高职学校 各个专业基本 上都将 计算机的应用作 ｌ 为主要课程之 一。随着计算 机技术 的迅 猛发展 ，各行各 业对计算机 技术 的应 用要求正在 日益提高 ，计算 机应用 能力 已经成 为一项必备 的基 本技能 。《 计算机应用基础》课程 是高职学 院根 据非计算机专业 学生后 续课程 学习需求所开设 的一 门重要 的公共基础课程 ，目的是使 学生通过学 习 ，掌握计算 机的基本 知识和
信息技术教师课程设置申请
信息技术教师课程设置申请尊敬的教务处领导：本人拟申请担任信息技术教师，并就相关课程设置向贵处提交申请。
我深知信息技术对现代社会的重要性，也了解到学校对于培养学生信息技术能力的迫切需求。
因此，我愿意承担起信息技术教师的责任，为学校的信息技术教育事业做出贡献。
一、申请背景及理由信息技术是当今社会不可或缺的一门学科。
它在各个行业和领域中起到了至关重要的作用。
随着科技的进步，信息技术的知识和技能已经成为每个学生必备的基础素质。
然而，在当前学校的信息技术教育中，存在一些问题，如师资力量不足、课程设置单一等。
为了解决这些问题，我愿意申请成为一名信息技术教师，并提出以下教学计划。
二、教学计划1. 课程名称：计算机基础该课程旨在帮助学生掌握计算机的基本概念、原理和常用应用软件的使用方法。
通过课堂讲解、实践操作等方式，引导学生逐步熟悉计算机的基本操作和常见问题的解决方法。
课程设置如下：(1) 第一章：计算机的基本组成与工作原理该章节主要介绍计算机的硬件组成和基本工作原理，包括中央处理器、内存、存储器、输入输出设备等。
通过理论讲解和实际操作，使学生对计算机的基本原理有一个清晰的认识。
(2) 第二章：操作系统与应用软件该章节主要介绍计算机操作系统和常见应用软件的使用方法。
学生将学习操作系统的安装和设置，以及办公软件、多媒体软件等的基本操作技巧。
(3) 第三章：网络与互联网应用该章节主要介绍计算机网络的基本知识和常见互联网应用。
学生将了解互联网的起源、发展以及其在日常生活中的应用，同时学习网络安全和网络搜索技巧等内容。
2. 课程名称：编程与应用该课程旨在培养学生的编程思维和创新能力，同时帮助学生掌握一门常用编程语言。
通过课堂教学和实践项目，提高学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
课程设置如下：(1) 第一章：Python编程基础该章节主要介绍Python编程语言的基本语法和常用数据结构。
学生将学习编写简单的程序，并从中体验到编程的乐趣和创造力。
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计算机应用基础
多媒体05级
72
网络传媒系
2006年上
计算机应用基础
软件06级
72
网络传媒系
2006年上
C++程序设计
网络06级
90
网络传媒系
2007年上
C++程序设计
游戏0601
90
网络传媒系
2007年下
C++程序设计
网络07级
78
网络传媒系
主要教学改革和科学研究工作简历
时间
项目名称
获奖情况
2004年
基于案例模式的信息技术教学研究
2004年
计算机专业毕业设计教学改革研究
项
目
组
总人数
高级
中级
初级
博士后
博士
硕士
参加单位数
4
1
5
1
1
主要成员∧不含负责人∨
姓名
性别
出生年月
专业技术职务
工作单位
项目中的分工
签章
周香
女
1974.9
讲师
长沙民政职院
教学研究
黄翔
女
1982.1
助教
网络传媒系
教参编写
钟山
男
1983.2
②追求职业素养的培养。在计算机应用的教学过程中，不只是进行“计算机知识”的扫盲，还要培养学生的职业素养；能够对本专业的专业知识进行信息的检索、分析、研究，形成研究性课题，这就是ISAS（信息检索与信息分析）教学法。这种教学方法的采用，可以培养学生的实践动手能力、分析能力、创新能力和演讲能力；这也是职业人必备的职业素养。
（3）资料汇总（2008年10月）
论文、优秀教案集、案例集，小论文、《计算机应用教学参考书》等。
（4）总结阶段（2008年10月——2008年12月）
拿出具有科学性、系统性、实用性的研究成果。教师进一步完善、总结，撰写本课题论文、教学参考书等，积极探索培养学生创新精神和实践能力的方法和途径。做好成果的总结、应用、推广工作。
网站
全院学生
3000
《计算机应用》教学参考书
书籍
全院学生
3000
基于“任务驱动、项目导向”的《计算机应用基础》课程教学改革的研究
论文
全院学生
3000
4、本项目的特色与创新之处
本项目特色：打破传统的课程体系，采用以项目驱动、任务导向的方法设置课程体系，以职场真实案例作为实践项目，使学生可以实现零距离上岗，符合高职院校主要培养学生职业技能的宗旨。
助教
网络传媒系
教学研究
二、项目立项依据
1、项目的研究意义
《计算机应用基础》教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学而致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高学生的全面素质，培养他们用计算机解决问题的各种能力，包括职业能力的提高。因此，教学任务、项目和主要的课堂活动，都要紧紧围绕职业能力目标的实现，尽可能取材于职业岗位活动和实际工作流程，以此改造课程的内容和顺序，从“以知识的逻辑线索为依据”转变成“以职业活动的工作过程”为依据。因此，要对《计算机应用基础》课程在教材的基础上进行二次开发，这就是课程教学设计的必要性，这也是进行“任务驱动、项目导向”的《计算机应用基础》课程教学改革的研究目的。
①确定课题组人员。
②查阅教学、教改及科研实验的资料，申请本课题市级立项，制订课题研究方案。
③课题组成员了解“任务驱动”教学法研究的发展动态。
（2）实施阶段（2007年11月——2008年9月）
深入地开展《计算机应用基础》“任务驱动、项目导向”教学法的研究，继续加强理论学习，研究“任务驱动、项目导向”教学法的发展方向，培养优秀教师，设计并展示优秀教学设计,参加各级基本功竞赛。同时，加强学生技能的培养，全面提高学生素质。
⑤任务驱动式教学方法的运用。在教学过程中，重点体现任务式驱动的思想，全过程贯穿了任务式驱动的思想，建立了提出问题、分析问题、解决问题的思路，使学生在任务前提下掌握知识。
改革目标：《计算机应用基础》课程是全院各年级的一门必修课，“计算机应用”方面的资格证书是他们就业的“敲门砖”，计算机操作能力是他们地就业时必须具备的职业能力。而现今国内高职教育却让他们迷茫。因此，推进《计算机应用基础》教学改革势在必行，培养学生的职业岗位能力是改革的主要目标。我们研究团队在认真分析和研究的基础上设计教改方案：课程内容的改革本着教学内容突出职业需求和实践能力培养的原则，以应用为目的，以“必需、够用”为度，以职场真实的案例作业实践的项目。为了适应教学要求，对现今的教材进行第二次开发，形成有职业特色的教学参考书。
申请经费
10000元
起止年月
2007年10月 至 2008年11月
项
目
负
责
人
姓 名
李灿辉
性别
女
民族
汉
出生年月
1978年9月
专业技术职务
行政职务
助教
最终学位/授予国家
管理学学士/中国
主要教学工作简历
时 间
课 程 名 称
授课对象
学时
所 在 单 位
2004年下
算法与数据结构
多媒体03级
50
网络传媒系
2005年下
3、项目预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等）
项目预期成果
成果形式
实施范围
受益学生数
基于Internet的《计算机应用》教学实验研究
论文
全院学生
3000
《计算机应用基础》教学方法的设计
全院学生
3000
《计算机应用基础》教学案例和项目的设计
全院学生
3000
《计算机应用基础》教学网站的设计与实现
湖南大众传媒职业技术学院
教研教改课题
申 请 书
项 目 名 称：
项目主持人：______李 灿 辉
申 请 单 位：_____网络传媒系
通 讯 地 址：长沙市星沙特立路5号
E - mail:
填 表 日 期：2007年11月15日
教务处制
一、简表
项目简况
项目名称
基于“职业岗位培养模式”的《计算机应用基础》课程教学改革的研究
“任务驱动、项目导向”教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。所谓“任务驱动、项目导向”,就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务的项目中,课堂讲授、教材组织和实验实训环节均围绕一系列的任务进行,教师授课时打破传统的章节划分,尽可能简约地讲授与本次任务相关的基本内容和知识点,学生在教师的引导下开展探究性学习。任务驱动、项目导向教学法,以完成项目任务的过程作为教学活动的中心,学生在教师的启发引导下,通过参与任务解决的过程,发现问题、提出问题,激发自主学习的动力,从而由传统的教师“教学”变为学生“求学”、“索学”。该方法始终把学生作为学习的主体,以任务作为驱动,让学生通过主动学习,将书本上抽象的理论变成实际的应用。教师的引导、点拨更多的是把知识加以延伸和拓展,使学生能够触类旁通。
拟解决的关键问题：
①认真分析各行业对计算机应用基础的要求，选取合适的教学案例和实践项目；
②对教材进行第二次开发，形成有职业特色的教学参考书；
③培养学生职业素养，提高实践动手能力、分析能力、创新能力和演讲能力。
④课程网站的建设。
2、实施方案、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析
（1）准备阶段（2007年9月——2007年11月）
2、国内外研究现状分析
有资料显示，美国学生有“三强”：创新能力强，动手能力强，演说能力强。美国学生的创造力和运用知识的实际能力比较强，这往往与美国基础课教学中提倡的对知识的拓展和创造精神相联系。
而这正是国内高职教育苦苦追求而达不到的目标。从中美高职学生的教育对比研究来看，国内教育存在以下几个弊端：（1）教学内容与市场需求不同步；（2）教学目标体现的是应试目标，而非能力目标，导致学生“茶壶煮饺子，有货不知怎样到出来”；（3）教学方法与认知规律不适应。
1、具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题
具体改革内容：本课题以建构主义教学理论和高职教育理念为基础，以培养“职业岗位人才”为目标，探索在现代教育技术环境下学院开展创新教育的目标、内容、方法、手段。研究的内容包括以下五个方面：
①突出职业岗位特色教学。在教学过程中，将学生置身于职场真实环境，以完成具有职业特色的工作任务为主线，使学生在学习过程中，有职业人的感觉和自觉，培养学生的职业岗位能力。
虽然中美两国的社会制度不同，国情不同，价值观念不同、教育体制也不同，它们的教学模式我们不能生搬硬套，但是“他山之石，可以攻玉”，研究国内外先进的教学模式，探索适合我国学生的教学内容、目标和方法，将我们的学生培养成“创新能力强，动手能力强，演说能力强”是我们共同的目标，也是进行教学改革研究的追求。
三、项目实施方案及实施计划
③改革实践教学体系，重视实践环节，进行模块化教学与实践。将现有的教学与劳动部的计算机高新技术考试结合，将《计算机应用基础》教学内容分为五大基础模块：计算机软硬件模块、Word文字处理模块、Excel表格处理模块、PowerPoint演示文稿模块、Internet模块。按模块式讲授、综合实践、考核。
④教学平台多样化改革。现有的教学平台还是三尺讲台，而不突出网络传媒系 “网络”的特色，现今，将平台扩展，建立一个网络教学平台——《计算机应用基础》教学网站。不仅可以实现网络教学，还可以实现网络答疑、测试等。