文言虚词意义和用法推断
2020高考语文复习精讲精练33《推断文言虚词在文中的意义和用法》附答案详析
2020高考语文复习精讲精练33《推断文言虚词在文中的意义和用法》文言虚词的用法是在上下文中表现出来的，而不是孤立存在的，因此考生须要根据其具体语境加以区别。
那么如何准确判断词语在不同语境中的意义和用法呢？1．句意分析法。
根据句子的大意推断虚词在文中的意义和用法，是一种比较常用的方法。
如要判断“府吏闻此变，因求假暂归”一句中的“因”的意义和用法，可以结合句子的意思“府吏听说了这个变故，就暂时请假赶了回去”，推断“因”是副词，于是，就。
2．代入筛选法。
如果知道某个虚词的基本意义和用法，在解题时，就可将它的每个用法代入句子，筛选其中讲得通的一项，从而获得正确的答案。
如“慎勿为妇死，贵贱情何薄”中“何”的主要用法和义项有：（1）疑问代词，“什么”“哪里”“谁”“怎么样”等；（2）副词，“怎么能”“多么”等；（3）通“呵”，“呵斥”；（4）通“荷”，“扛，背”。
将这些义项一一代入进行理解和筛选，就不难确定在该句中，“何”为副词，译为“多么”。
3．结构推断法。
文言句子讲究整齐、对称，抓住了这点，考生就可从一个词的意义和用法推知相同位置的另外一个词的意义和用法。
如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”中，“而”是连词，表修饰关系，那么“以”的意义和用法和它的相同，也是连词，表修饰关系。
4．成语联想法。
成语是人们长期以来习用的简洁精辟的固定词组或短句，其中许多成语中的虚词的意义与用法和文言文中的完全相同。
根据这一特点，利用自己熟悉的成语来推断文言虚词的意义和用法，也是一种行之有效的好办法。
如要判断“急急乎唯进修是求”一句中“是”的意义和用法，考生可根据自己熟悉的成语“唯命是从”“唯利是图”来推断，这里的“是”是助词，是宾语前置的标志。
5．标志确认法。
有些虚词是构成文言特殊句式的标志，抓住这些标志，考生就能迅速地确定虚词的意义和用法了。
如判断句的标志“者”“也”“乃”等，被动句的标志“于”“为……所”等，宾语前置的标志“是”“之”等。
文言虚词词义与用法的推断
巧用文言虚词骂叛臣洪承畴
• 君恩深似海， • 臣节重如山。
•君恩深似海矣， •臣节重如山乎?
一篇纪念梅贻琦的文章标题
• 大概或者也许是 • 恐怕仿佛不见得
（学生曾做打油诗来模仿梅贻琦说话的语气：“大概 或者也许是，不过我们不敢说。可是学校总认为，恐 怕仿佛不见得。”可事后很多很多年再回看，才发现 他的每一个踟蹰与斟酌背后，是多么坚定）
文言虚词词义与用法的推断
• • • • • • • • • •
是之取尔 野语有之曰 我之谓也 不似尔向之自多于水乎 纵一苇之所如 凌万顷之茫然 此非孟德之困于周郎者乎？ 羡长江之无穷 后世之谬其传而莫能名者 辍耕之垄上
《千字文》的结尾
•孤陋寡闻 愚蒙等诮 •谓语助者 焉哉乎也 （臣实在是见识浅陋，愚笨糊 涂，让人见笑。我的学识不 过是焉、哉、乎、也四个语 气助词罢了。）
另外在翻译题目中也涉及到了部分文言 虚词的理解。这样，高考实际上每年都 考了虚词的理解。
• 1、从分值看，单独设题一般是2～3分，近两 年直接考题都是2分； • 2、从音节看，单音节是多数，也有许多双音 节的虚词； • 3、从频率看，所考过的虚词中，直接出题考 查虚词的题目中，其中“以”考了6次， “乃”、“而”各考了5次，“之”、“焉”、 “为”各考了4次，“则”、“矣”、“也” 各考了3次，“于”、“者”、“尔”各2次， 其他都是1次。 • 4、从熟悉程度看，所考的虚词都是高中课本 文言篇目里出现过的词。个别词即使没有和 课本对应，但在其语境中也可推测其意义和 用法。
文言虚词释义的误区
• • • • • • 不谙词法，一叶障目瞎解释； 不辨虚实，用实词解释虚词； 不明古今，用今义解释古义； 不察语境，脱离原句（文）解释； 不通语法，无从下手胡乱答； 不会类比，偏执一隅搞糊涂；
文言虚词的意义和用法及推断
返回
牛刀小试
1、今欲发之，乃肯从我乎 2、至东城，乃有二十八骑 3、问今是何世，乃不知有汉 4、度我至军中，公乃入 5、无伤也，是乃仁术也 6、尔其无忘乃父之志 7、而陋者乃以斧斤考击而求
“哙拜谢，起，立而饮之。”句“而”连接“立”
和“饮”两个动词，“立”前的“起”是“起身”的意 思，“立而饮之”应当译作“站着喝下了酒”，“立” 是动词作状语，是“饮”的行为方式，因此，表示修饰 系。
（2）代词：①第二人称，今译为：你 （们）、你（们）的。它与“尔”是同源字， 在上古之时音近义通。②近指代词，今译为： 此、这样。
①妪每谓予曰：“其所，而母立于兹。”《项脊轩志》 业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！《促织》 孰是君也，而可无死乎？《勾践灭吴》 蚤缫而绪，蚤织而缕(早些煮蚕茧抽蚕丝，早些织你们
的布 )《种树郭橐驼传》
②何意出此言，同是被逼迫，君而妾亦然。《孔雀东
南飞》
（3)容易忽视的复合虚词
【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。 ①未几而摇头顿足者，得数十人而已（《虎丘记》） ②闻道有先后，术业有专攻，如是而已（《师说》） ③我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣（《逍遥 游》）。 ④一桌、一椅、一扇，一抚尺而已(《口技》) 【而后】才，方才。 ①臣鞠躬尽瘁，死而后已。 ②三月而后成。 【而况】即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。 ①今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。而况石乎！ ②技经肯綮之未尝，而况大軱乎！ ③臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎（《谏太宗十思疏》） 【既而】不久，一会儿。 ①既而以吴民之乱请于朝，按诛五人（《五人墓碑记》） ②既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝（《促织》） 返回 ③既而将诉于舅姑，舅姑爱其子，不能御（《柳毅传》）
理解常见文言虚词在文中的意义和用法
理解常见文言虚词在文中的意义和用法理解常见文言虚词在文中的意义和用法【考点阐释】理解常见文言虚词在文中的意义和用法，其中常见文言虚词，是以考纲列举的18个文言虚词为重点：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
在文中的用法，主要是考查学生在具体语境中理解并辨别文言虚词的不同用法的能力。
文言虚词数量虽比实词少，但用法灵活，使用频率高。
考查这些虚词，不要求刻板的记忆，只考查考生在具体语言环境中的理解并分辨出其不同的意义和用法的能力。
【考点梳理】例1：下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是A．乃不敢引疾B．御制诗以纪其事臣乃敢上壁日削月割，以趋于亡C．四海好学能文者D．去而人爱思之非蛇鳝之穴无可寄托者临清流而赋诗【解析】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
A项中乃均解释为才；B项中第一句以解释为来，表目的，第二句以表示顺承关系；C项第一句中的者表示人，第二句中者为助词，和后句中的也构成判断语气；D项第一句而表示折关系，第二句而表示顺承关系。
【答案】A例2：填入下列句子中的词语，最恰当的一项是编排官王尧臣，其内兄也，亲嫌自列，乃以为第二伟即变前狱，至四五，卒之付御史决敞侍英宗讲读，每指事据经，以讽谏A．且则所B．以于因C．且则因D．以于所【解析】本题采用6个虚词选词填空的方式进行考查。
处说的是王尧臣为避嫌疑就将刘敞列为第二名。
以，介词，表原因，合乎句意；且不合适。
处是说范伟在刘敞被召还之后翻供的次数至四五次之多，用介词于，组合为至于，表示到达某种程度。
则，连词与副词用法均不通。
处说刘敞侍奉英宗讲读时引经据典来讽谏，虽然因与所都有凭借的意思，但句中凭借的内容在前、行为目的在后，用因字更为恰当；所凭借的内容大都在后。
【答案】B从历年高考文言虚词的考查来看，命题形式主要有两种：一是采用选择题的形式在第卷中进行考查。
近几年来一直采用比较的方式，即挑出字形相同的虚词，比较它们的意义与用法，其特点是将8个句子分为四组，要求考生比较，判断每组两句中虚词用法的异同，其中每组的第二个语句一般出自教材相关的篇目。
有关文言文虚词推断的答题技巧
有关文言文虚词推断的答题技巧关于虚词的推断方法1、对照比较法。
就是熟记一些文言虚词的典型例子，将句子、意义和用法一同记住，在做题过程中，将给定的句子与典型例句进行比较，推出文言虚词的意义和用法的虚词判断方法。
例如“之”的用法，我们可以熟记“石之铿然有声者，所在皆是也。
” “句读之不知，惑之不解。
”“子孙视之不甚惜”等三个句子，我们可以分清它们的用法分别是定语后置的标志、宾语前置的标志、代词。
了解了这些用法，下面的三个题就可以迎刃而解了。
①蚓无爪牙之利。
②夫晋，何厌之有。
③侵之愈急。
2、语境推断法。
就是联系语境作具体分析，判定虚词的具体意义和用法的方法。
①针针丛棘，青麻头伏焉蒲松龄《促织》语境是一只“青麻头”蟋蟀藏匿在“针针丛棘”之中。
由此可推断“焉”是兼词“于此”。
“伏焉”即“伏在那里”。
文言文阅读答题技巧3、“删” “换” “代”法。
有些文章虚词的用法，可以通过删除或替换的方法来推断。
删除或替换虚词后句意表达不受影响的一般是连词。
4、语法分析法。
根据语法知识判别虚词意义，首先将句子主干抽出，划分句子成分，而后看虚词的功能。
一般来说，代词充当句子的主语、宾语和定浯;副词充当句子的状语;介词往往与名词、代词组合构成介宾短语充当句子的状语、补语;连词在句子中只起连接作用，不作句子的成分，表动态或语气。
①吾妻之美我者，私我也《邹忌讽齐王纳谏》“吾妻”是主语：“美”形容词的意动用法，作谓语：“我”是宾语;由此可确定“之”介于主谓间，取消句子独立性。
②卑贱之人，不知宽之至此也《廉颇蔺相如列传》“鄙贱之人”中，“人”是中心词，“鄙贱”是定语，所以“之”应是助词，相当于“的”。
5、句式分析法①多于南亩之农夫杜牧《阿房宫赋》是介宾短语后置句，“于南亩之农夫”介宾短语，“于”是介词“比”的意思。
②石之铿然有声者苏轼《石钟山记》是定语后置句，“石”是中心语，“铿然有声者”是定语，“之”是助词，定语后置的标志。
6、对句互推法语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。
文言虚词意义和用法的推断方法
解析 B 项介词，给/到。
A 项代词，他的。
C 项连词，表转折关系。
D 项介词，拿、用。
微专题二十一
2.下列各项中，与“令晋为之饰装”中的“为”意义和用法相 同的一项是 A.天下熙熙，皆为 利来 ． B.然此可为 智者道，难为俗人言也 ． C.谁为 大王为此计者 ． D.为国者无使为 积威之所劫哉 ． ( C )
解析 A 项数词，几/屡次。B 项连词，因为/名词，费用。
C 项于是/才。 D 项介词，因为。
微专题二十一
4.下列各组句子中， 加点词的意义和用法不相同的一组是( D ) 偕行 掞与 ． A. 人佣耕 陈涉少时，尝与 ．
宾客，酣歌不顾 掞又散之 ． B. 者 人非生而知之 ． 叹曰 珙坐受其拜，掞为动色，因 ． C. 得遍观群书 以是人多以书假余，余因 ． 卒 病不果行而 ． D. 思矣 吾尝终日而 ．
微专题二十一
1.下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是 ( B ) 言多而不辩 晋公子 其 昔秦伯嫁其女于 ． ． A. B. 计，大王亦幸赦臣 渤海之尾 臣从其 箕畚运于 ． ．
贱公女 晋人爱其妾而 ． C. 不鉴之 后人哀之而 ． 桂椒 为木兰之椟，薰以 ． D. 战喻 王好战，请以 ．
微专题二十一
5.结构推断法 一是可以根据句子的对称关系来推断。文言句子讲究整齐、 对称，抓住这点，我们可从一个词的意义和用法推知相同位 置的另外一个词的意义和用法。 例 “木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，“而”是连词表修 饰关系的，那么“以”也该和它相同，作连词表修饰关系。 二是根据词语在句子中所作的成分来推断。不同的句子成分 决定了词语的词性和用法。 例(1) “纵其所如，或立于陂田”。
高考常见18个文言虚词的意义和用法归类
高考常见18个文言虚词的意义和用法归类高考要求我们必须掌握的文言虚词有18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
现将其意义和用法一一归类。
大家可将文言虚词的词类复习法与一词多义复习法结合起来。
1．【而】（1）连词，可连接词、短语和分句，表示多种关系①表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
（《劝学》）——螃蟹有六条腿，两只大钳，除了蛇和鳝鱼的洞穴就没有地方寄居托身，是因为心思浮躁啊。
②表示递进关系，相当于“而且”、“并且”君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
（《劝学》）——君子广泛的学习，而且天天对照检查自己，就会智慧明达，行为没有过错了。
③表示承接关系，相当于“就”、“接着”或不翻译置之地，拔剑撞而破之。
（《鸿门宴》）——（把玉斗）放在地上，拔出剑来击打它，把它打破了。
④表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”青，取之于蓝，而青于蓝。
（《劝学》）——靛青，是从蓝草中提取的，却比蓝草的颜色更青。
⑤表示假设关系，连接主语和谓语，相当于“如果”、“假使”诸君而有意，瞻予马首可也。
（《婉贞》）——各位如果有这个意愿，看我的马头行事就可以了。
⑥表示因果关系，相当于“因而”遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。
（《病梅馆记》）——阻碍它的生机，来谋求高价，因而江浙一带的梅都成了病态的。
⑦表示修饰关系，即连接状语和中心词，相当于“着”、“地”等，或不译视成所蓄，掩口胡卢而笑。
（《促织》）——看到成名养的那只蟋蟀，就捂着嘴吃吃地笑了起来。
（2）代词。
表第二人称，一般作定语，相当于“你的”，偶尔也作主语而翁归，自与汝复算耳！（《促织》）——你父亲回来，自然会跟你再算帐的！（3）动词，如，如同溺死者千有余人，军惊而坏都舍。
（《察今》）——淹死的有一千多人，士卒惊呼的声音如同大房子倒塌一样。
（4）复音虚词①而已，放在句末，表示限止语气，相当于“罢了”闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
(高考文言文复习)推断文言虚词词义的几种方法
（高考文言文复习）推断文言虚词词义的几种方法导读：推断文言虚词词义的几种方法一、词性分析法许多虚词兼有几种词性，在不同的句中具有不同的词性，词性不同其意义、用法也往往不同。
①此则岳阳楼之大观也。
（《岳阳楼记》）②故木受绳则直，金就砺则利。
（《劝学》）①中的“则”是副词，在句中表示断判、确认，可译为“就是”。
②中的“则”是连词，表示承接关系，译为“就”。
二、语境推断法1．依据相关文句的含意辨析虚词。
“公使阳处父追之，及诸河，则在舟中矣。
”（《崤之战》）晋襄公放走秦囚后，遭到原轸怒斥，幡然悔悟，派人追赶，追到黄河边的时候，秦国三位将军却已经上船离开了。
可见，此处“则”是连词，连接的分句之间是转折关系，可译为“已经”“倒已经”。
2．依据在句中的位置辨析虚词。
均之二策，宁许以负秦曲。
（《廉颇蔺相如列传》）“之”字用于动词和宾语之间，表示对宾语的复指，是个代词，译为“这”。
三、比较推断法1．比较意义虚实，推断虚词意义与用法。
①皆以美于徐公。
（《邹忌讽齐王纳谏》）②愿以十五城请易璧。
（《廉颇蔺相如列传》）①“以”，应该是动词（实词），意思是“认为”；②中的“以”，则是介词（虚词），意思是“用”“拿”。
2．比较用法异同，推断意义与用法。
同一个虚词，具有不同的用法，这是高考考查的一个重要方面。
①今事有急，故幸来告良。
（《鸿门宴》）②睥睨，故久立与其客语。
（《魏公子列传》）①中的“故”是连词，表因果关系，②中的“故”是副词，有“特意”“故意”的意思。
3．比较语法关系，推断意义与用法。
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
（《伶官传序》）粗看两个分句句式相同，两个“于”字用法意义当然也该相同，但仔细分析就会发现两个句子的语法关系并不一样。
“祸患”与“积”是主动关系，而“智勇”与“困”是被动关系，所以两个“于”字意义也不一样，前一个意思是“从”，而后一个意思是“被”。
四、句中求意法1．将虚词义项代入句中，确认正确义项。
文言虚词意义和用法总结
文言虚词意义和用法总结文言虚词是一类在句子中起连接作用、表示语气、修饰词性等的词语，在古代文言文中有着重要的地位。
下面是文言虚词的意义和用法总结：1.之：表示动作的方向或对象，相当于现代汉语中的“的”、“之”。
例如：“君子之道”（君子的道德标准）。
2.而：表示并列、转折、递进等关系，相当于现代汉语中的“而且”、“但是”、“并且”等。
例如：“孔子学而不厌，诲人不倦。
”（孔子学习起来不知疲倦，教导别人毫不厌倦。
3.乎：表示疑问、感叹或加强语气，相当于现代汉语中的“吗”、“呢”等。
例如：“天之道，损有余而补不足。
”（天地的规律是损耗本份上还有余，满足不够。
4.也：表示肯定、强调的语气，相当于现代汉语中的“啊”、“呀”等。
例如：“世之奇伟、瑰怪、多见者皆出于无功名之后，一介布衣。
”（世界上的奇异、奇怪、多见的都是没有功名的人。
5.乃：表示因果关系、推论、转折等，相当于现代汉语中的“就是”、“于是”、“可见”等。
例如：“人生天地之间，若白驹之过隙”（人生在世犹如白驹过隙。
6.才：表示程度低或时间晚于预期，相当于现代汉语中的“才”、“还”。
例如：“独不见夫大诗人之所以为大者，固有以其发于前古才也。
”7.曰：表示说话的意思，相当于现代汉语中的“说”、“称”等。
例如：“人曰：使石有知”（人们说：如果石头有知觉）。
8.若：表示条件、假设，相当于现代汉语中的“如果”、“假如”。
例如：“若非中道而废，则不可复保持人之正之心也。
”总的来说，文言虚词在句子中起到连接各个成分、表达语气、修饰词性等作用。
需要注意的是，文言虚词的使用较为灵活，需要根据具体语境和句子结构进行理解。
猜读文言虚词的8种推断技巧
一、代入筛选法
这是我们最常用的方法。如果我们熟记某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确的答案。
以“而”为例，其主要用法有：连词，译为“又”、“而且”、“就”、“却”、“如果”、“因而”；代词，译为“你”、“你的”；动词译为“好像”等。
若要在①“蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者”②“置之地，拔剑撞而破之”③“青，取之于蓝，而青于蓝”④“诸君而有意，瞻予马首可也”⑤“君子博学而日参省乎己”⑥“某所，而母立于兹”中找出与其他各句不同用法的句子，再一一代入进行理解和筛选后，就不难确定应为作代词“你的”解释的⑥了。
是构成文言特殊句式的标志，如能牢记课文中出现过的这些有代表性的词，便有助于快速解题。
文言句式有两大类：特殊句式和固定句式。特殊句式，除较易识别的判断句、被动句外，重点是倒装句。如主谓倒装“……矣，……”(“甚矣，汝之不惠。”)、定语后置“……之……者”(“马之千里者，一食或尽粟一石”)、状语后置“……以……”(“覆之以掌”)等。固定句式较多，须熟记的如：“不亦……乎”(“学而时习之，不亦乐乎？ ”)、“无以……”(“军中无以为乐”)、“何……为？”(“多多益善，何为为我擒？”)、“如……何？ ”“若……何？ ”“奈……何？”(“如太行、王屋何？ ”)、“所以……”(“师者，所以传道受业解惑也”)。
三、词性界定法
有些文言虚词有多种词性，根据上下文的语境，只要能推断出其词性不一样，那么，其用法肯定也不同。
如 “吾将以身死白之”/“险以远，则至者少”，前句“以”用在名词“身”前，又处在动词“死”前，可以推断“以”应该是介词，与“身”组成介宾短语做“死”的状语；后句中“以”用在“险”和“远”两个形容词中间，应该是表示并列的连词，所以两句用法不同。
理解常见文言虚词在文中的意义和用法
九、代入筛选法
如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅
读和解题时，就可将它的每个用法代入句子中去理 解，挑选其讲得通的一项，从而获得正确答案。 如理解“乐其无已乎”一句中的“其”字。在 文言中，“其”除了代词外，还表语气，如“吾其
还也”，表婉商，译成“我们还是……吧”；
如“其可怪也欤”表反问，译成“难道…… 吗？”；如“其皆出于此乎”表推测，译成“大
概……吧”等。在这里，“乐其无已乎？”是个反
问句，表达的意思是肯定的。代入“快乐难道没有
穷尽的时候吗？”最合适。因此推断“其”表反问
语气。“其孰能讥之乎”与此同，两个“其”的用 法是相同的。
答题思路
检索该虚词的用法和意义
辨认课内语句的出处和意义、用法
代入原文，结合较宽的语境加以辨别、确认 提醒： 熟记常见虚词意义和用法是解题的前提， 了解课文出处并理解正确是成功的关键。
①其李将军之谓也。 ②尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？ ③吾其还也（《左传·烛之武退秦师》）
①“其”表推测语气，可译为“大概”。 ②“其”表反诘语气，可译为“难道”。 ③“其”表商量语气，可译为“还是”。
五、看具体语境
文言虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的用法 必须联系语境具体分析，做到“字不离句，句不离篇”。
解答此题，先要确定“以”的词性，然后作具体分析。可 采用“删除法”，删除“以”字，例①④句意表达受到影响， 例②③句意表达则不受影响，由此可推断例①④“以”是介词， 例②③“以”是连词。再作具体分析，例①“以”表凭借某种 身份，例④“以”表动作行为所用得工具，两者的意义不相同。 例②③“以”都是用在状语和中心语之间，表示修饰和被修饰 的关系，两者的意义完全相同。
高考复习虚词不虚：虚词词义和用法的推断方法
{
过于荆，至江上
5、标志识别法
有些是虚词构成文言特殊句式、固定结构的 标志词，记住它们可以提高答题速度，不出错。 如特殊句式表被动：见，为，为所，于。 提宾标志词：何陋之有？惟利是图 固定结构：得无……乎？语气助词表推测。 例：得无誕之乎？(恐怕欺骗我吗?) 是以 (以是,以:介词,因为,由于。 是：代词， 这，此) 何以……为? “为”表句末语气 助词，表反问语气，“呢”。(用-------做什么?)
命题落眼点：
1、考查的方式：最常见的是比较。即挑出 字型相同的虚词，比较它们的意义和用法， 题干要求判断加点虚词用法和意义的异同。 有时也可以在题干中给出示例，要求寻找 与示例用法相同的选项，题型设置上多为 四个选一。 2、考查的数量：有时集中辨析一个，有时 比较多个虚词，近几年趋向后者。
3、考查的范围：严格遵循当年考纲规定， 同时对极其常见的虚词作多次重复的考查， 如“以”“因”等字在高考中出现的频率 就很高。 4、考查的角度：要求从意义和用法两方 面解题，即解释虚词在不同句子中(语境中) 的含义和语法功能，包括词性和成分。 5、所选阅读材料以外的例句几乎全出自 中学教材。
辨明意义用法
高考试题中往往是“意义和用法”并提，考文言 虚词的意义、用法较多。
意义是指词义，主要是指某个虚词相当于现代汉 语的什么词。 用法包含内容较多，词性、在句中表示的各种关 系 、词语在句中担当的成分 、词类活用、“之”字取 消 主谓短语的独立性 、“之”字起凑足音节的作用 、一 些 在用法中，只考一般用法，不考特殊用法。 虚词作为发语词等等，均属用法方法
常见虚词
文言虚词包括副词 、 介词 、连词 、助词 、叹 词和代词。
考点说明:理解常见文言虚词在文中的意 义和用法,这里“文言虚词”的概念沿用 传统提法;但“常见”者毕竟有限 。 《考试大纲》列了18 个常见文言虚词 ： 而 何 乎 乃 其 且 若 所 为 焉 也 以 因 于 与 则 者 之。“在文中的意义和 用法”指在具体语境中的常见意义和用 法，不能孤立地理解。
18个常见文言虚词用法意义归类
18个常见文言虚词用法意义归类文言虚词是文言文中的重要组成部分，虽然它们没有实际的词汇意义，但在句子的结构、语气、逻辑关系等方面发挥着关键作用。
下面我们就来对 18 个常见文言虚词的用法和意义进行归类。
一、而“而”字的用法较为多样。
1、表示并列关系，一般不译，有时可译为“又”。
例如：“中峨冠而多髯者为东坡”，这里的“而”连接了“峨冠”和“多髯”两个形容词，表明两种特征同时存在。
2、表示承接关系，可译为“就”“接着”，或不译。
如“温故而知新”，“知新”是“温故”的顺承动作。
3、表示转折关系，可译为“但是”“却”。
像“人不知而不愠”，别人不了解自己，自己却不生气，“而”表转折。
4、表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为“地”“着”，或不译。
比如“河曲智叟笑而止之曰”，“笑”修饰“止”的动作。
二、何1、用作疑问代词，单独作谓语，问原因，后面常有语气助词“哉”“也”，可译为“为什么”“什么原因”。
比如“何者？严大国之威以修敬也”。
2、作宾语，主要代处所和事物，可译为“哪里”“什么”。
“大王来何操？”中的“何”就是“什么”的意思。
3、作定语，可译为“什么”“哪”。
“然则何时而乐耶？”三、乎1、用作语气助词。
表疑问语气，可译为“吗”“呢”。
如“此非曹孟德之诗乎？”表反问语气，相当于“吗”“呢”，像“夫庸知其年之先后生于吾乎？”表测度或商量语气，可译为“吧”。
例如“王之好乐甚，则齐其庶几乎”。
表感叹语气，可译为“啊”“呀”。
“嗟乎！师道之不传也久矣！”2、用作介词，相当于“于”，在文中有不同的翻译。
比如“生乎吾前，其闻道也固先乎吾”，前一个“乎”是“在”，后一个“乎”是“比”。
四、乃1、于是，就。
“乃取一葫芦置于地”。
2、才。
“断其喉，尽其肉，乃去”。
3、竟然。
“乃不知有汉，无论魏晋”。
4、是，就是。
“当立者乃公子扶苏”。
五、其1、用作代词，又分几种情况：第三人称代词。
可代人、代事物，用在名词之前，作领属性定语，可译为“他的”“它的”（包括复数）。
文言文18个虚词的意义和用法
文言文18个虚词的意义和用法虚词是指没有实际意义或难以具体指代的词语，主要用于语法功能或句法结构的表达。
文言文中有许多虚词，其中常见的有义助词、状助词、声助词、副助词等。
下面将详细介绍文言文中常见的18个虚词的意义和用法。
一、义助词1. 之意义：表示动作的发出方和受事方的关系，通常译为“的”。
用法：在句子中作为定语，修饰名词或代词。
例如：“秦之破楚也，三月而后得胜。
”（《史记·秦始皇本纪》）2. 乎意义：表示疑问或加强语气，通常译为“吗”、“啊”、“呢”等。
用法：在句子中独立使用，用于疑问句或感叹句中。
例如：“苍天乎，弄璋之善者也。
”（《左传·哀公十六年》）3. 而意义：连接并列的词语或短语，通常译为“而且”、“却”等。
用法：在句子中用于连接两个并列的词语或短语，起承接作用。
例如：“吾闻之诚多而碎者乎，望诸弟！”（《左传·文公八年》）4. 乃意义：表示结果或推断，通常译为“于是”、“因此”。
用法：在句子中用于引起结果或推断，常与“故”相对。
例如：“深构念也，故行自守以好谨，乃知君子之于国也。
”（《礼记·中庸》）二、状助词5. 也意义：表示肯定、感叹、提问、推测等语气，通常译为“了”、“啊”、“吗”等。
用法：在句子末尾或句中独立使用，用来表示语气。
例如：“明乎哉！礼之有恒，民之有穷也”，（《礼记·大同篇》）6. 焉意义：表示动作、状态的场所，通常译为“在”、“往”。
用法：在句子中用来表示动作或状态进行的场所。
例如：“斥之东南隅焉，具之以闾巷。
”（《周礼·春官宗伯》）7. 兮意义：表示语气的停顿和思索，通常译为“啊”、“呀”等。
用法：在句子中用于表示思索、停顿等语气。
例如：“有德者，先古之达人，师古之贤人。
兮，未有尝见之；然灵然致之。
”（《老子》）8. 矣意义：表示语气的断定或肯定，通常译为“了”、“呀”等。
用法：在句子中用于表示完结、断定或肯定的语气。
18个常见文言虚词意义和用法解析权威
18个常见文言虚词意义和用法解析（权威）顺序：之乎者也因为所以与其何若于乃则焉而且（一）代词。
1．第三人称代词，他、她、它（们）。
有时灵活运用于第一人称或第二人称。
①太后盛气而揖之。
（《触龙说赵太后》）②不知将军宽之至此也。
（之：我）（《廉颇蔺相如列传》）③臣乃市井鼓刀屠者，而公子数存之。
（之：我）（《信陵君窃符救赵》）④且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊邪？（之：我）（《信陵君窃符救赵》）⑤然语之，又恐汝日日为吾担忧。
（之：你）（《与妻书》）2．指示代词，这，此。
①夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。
（《季氏将伐颛臾》）②君子疾夫舍曰欲之而必为之辞（前一个“之”，这样。
后一个“之”，它。
）（《季氏将伐颛臾》）③之二虫又何知。
（《逍遥游》）④均之二策，宁许之以负秦曲。
（《廉颇蔺相如列传》）（二）助词。
1．相当于现代汉语的“的”，放在定语和中心语之间。
①虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？（《季氏将伐颛臾》）②子而思报父母之仇，臣而思报君之仇。
（《勾践灭吴》）2．放在主语和谓语之间，取消句子的独立性。
①臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
（《烛之武退秦师》）②客之美我者，欲有求于我也。
（《邹忌讽齐王纳谏》）③不患其众之不足也，而患其志行之少耻也。
（《勾践灭吴》）④王无异于百姓之以王为爱也。
3．放在倒置的动（介）宾短语之间，作为宾语提前的标志。
①句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。
（《师说》）②譬若以肉投馁虎，何功之有哉？（《信陵君窃符救赵》）③诗云：“他人有心，予忖度之。
”--夫子之谓也。
（《齐桓晋文之事》）4．放在倒置的定语与中心语之间，作为定语后置的标志。
①蚓无爪牙之利，筋骨之强。
（《劝学》）②人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎（《屈原列传》）5．用在时间词或动词（多为不及物动词）后面，凑足音节，没有实在意义。
①填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。
（《寡人之于国也》）②余扃牖而居，久之，能以足音辨人。
(完整版)文言文的18个虚词的意义及用法
18个文言虚词的用法及其举例[而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之]1．【而】（一）用作连词。
1 ．表示并列关系。
一般不译，有时可译为“又 ”。
①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（《劝学》2．表示递进关系。
可译为"而且 "或 "而且 " 。
①君子博学而日参省乎己。
（《劝学》）3．表示承接关系。
可译为" 就 ""接着 "，或不译。
①故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄（《陈情表》）4．表示转折关系。
可译为"可是 ""却 "。
①青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》）5．表示假设关系。
可译为"若是 ""若是 " 。
①诸君而有意，瞻予马首可也。
（《冯婉贞》）6．表示修饰关系，即连接状语。
可不译。
①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（《劝学》）7．表示因果关系，①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》）8．表示目的关系，①缦立远视，而望幸焉（《阿房宫赋》）（二）通“尔 ”，用作代词，第二人称，译为"你的 "；有时也作主语，译为"你 "。
①而翁归，自与汝复算耳（《促织》）（三）通 “如 ”：忧如，忧如。
①军惊而坏都舍。
（《察今》）【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了 ”。
①不多而摇头顿足者，得数十人而已（《虎丘记》）【此后】才，刚才。
①臣鞠躬尽瘁，死此后已。
【而况】即 “何况 ”，用反问的语气表示更进一层的意思。
①今以钟磬置水中，虽暴风波不能够鸣也。
而况石乎！【既而】不久，一会儿。
①既而以吴民之乱请于朝，按诛五人（《五人墓碑记》）2．【何】（一）用作疑问代词。
1．单独作谓语，后边常有语气助词"哉 ""也 "，可译为 "为什么 ""什么原因 "。
文言虚词与文言断句规律
文言虚词与文言断句规律文言虚词与文言断句规律是文言语言特有的表达方式，它们在古代文学作品中起到了重要的作用。
下面我将列举一些常见的文言虚词和文言断句规律，以及它们的使用方法和意义。
1. 虚词：夫、乎、者、而、之、所、若、其、焉、以、兮、矣、哉虚词在文言文中起到连接词语、引导语气、表达感叹等作用。
例如：“夫人者，必有褒于是之德也。
”（《史记·项羽本纪》）这句话中的“夫人者”起到引导词语的作用，表达了作者对“夫人”的评价。
2. 断句规律：句读、平仄、呼应、省略、倒装文言文的断句规律与现代汉语有所不同，它注重平仄和呼应的配合，也常常使用省略和倒装等手法。
例如：“秋水共长天一色。
”（《古诗十九首·登鹳雀楼》）这句话中的“秋水共长天一色”采用了平仄对仗的断句方式，给人以节奏感和韵律感。
3. 虚词与断句的结合运用在文言文中，虚词和断句常常结合运用，以增强表达的效果。
例如：“夫人者，必有褒于是之德也。
故曰‘人之云亡如此’。
”（《史记·项羽本纪》）这句话中的“夫人者”起到引导词语的作用，而断句“人之云亡如此”则表达了作者对夫人的评价和推断。
4. 虚词与断句规律的变化虚词和断句规律在不同的文言文体裁和时代中有所变化。
例如，在《红楼梦》中，虚词的使用较为丰富，断句规律也更加灵活多样。
例如：“时光荏苒，岁月如梭。
”（《红楼梦》）这句话中的“时光荏苒”采用了平仄对仗的断句方式，表达了作者对时间流逝的感慨。
5. 文言虚词与现代汉语词语的差异文言虚词与现代汉语的词语在表达方式上有所不同。
文言虚词常常具有模糊性和抽象性，需要根据上下文来理解其具体含义。
而现代汉语词语则更加具体明确。
例如，“夫人”在文言文中常常表示对某一人的评价，而在现代汉语中则表示已婚女子。
6. 文言虚词与断句规律的学习与运用学习文言虚词和断句规律对于理解古代文学作品和写作文言文都具有重要的作用。
通过学习文言虚词和断句规律，可以更好地理解古代文学作品的内涵和表达方式，也可以在写作文言文时更加准确地表达自己的思想和情感。
也谈虚词意义和用法的推断
也谈虚词意义和用法的推断理解常见文言虚词在文中的用法是高考的一个考点。
常见的文言虚词虽然只有18个，但每个虚词的意义都很丰富，如果单凭死记硬背各个义项，抛开具体语境，不借助一定的语法结构分析，效果肯定不好。
综观近几年高考试题，从总体来看，对文言虚词的考查着眼于应用，不直接考语法，题型都是客观选择题。
为降低难度，同时也是为了贴近中学教学实际，考查内容都是课内课外相结合，要求考生辨析加点虚词用法的异同。
如果能在积累的基础上,寻求规律，掌握一定的推断方法，无疑会提高答题的正确率。
本人教过两届高三,曾从一些高三复习资料书和教过几届高三的老教师那里得知了有关该考点的一些解题方法，但我还是觉得这其中的很多方法显得较复杂，操作性不强。
作为复习时间紧迫的高三教学,我们在给学生介绍方法的时候，一定要遵循“简单实用，具有可操作性”的原则,只有这样才能达到事半功倍的复习效果。
现就本人在两届高三教学中总结出来的一些方法做如下小结：一、根据虚词前后词句的相互关系进行推断。
虚词不是独立存在的，它是依附于实词而存在，它往往处在词语与词语之间，句子与句子之间，因此，我们不妨从分析该虚词前后词句的相互关系入手来推断它的意义和用法，只要分析出了虚词前后词句的相互关系，那么问题就应刃而解了，如：例一：宰予（人名）之辞，雅而文也。
〖温故知新〗蟹六跪而二螯。
〖分析〗从相互关系看，“而”字前后的“雅”“文”二词没有主次轻重之分,互换位置也不会改变原意,故二者为并列关系。
〖答案〗“而”为表示并列关系的连词，可译为“又”或“和”。
例二：吾以子为鬼，察子则人也。
〖温故知新〗于其身也，则耻师焉。
〖分析〗从相互关系看，“鬼”“人”一阴一阳，意义相对；从语意看，说话人在认识上有一转变过程。
两分句为转折关系。
〖答案〗“则”为表示转折关系的连词，可译为“却”。
二、根据虚词前后词句的暗示性进行推断有些虚词如果只是从该虚词所在的句子的整体含义入手来推断它的含义和用法，难以做到很准确，况且对于高中生来说有些句子理解起来也比较困难，在这时，只要我们冷静下来仔细观察一下，找到一些对推断虚词意义和用法具有暗示性的词语，那么问题就变得简单多了，如：例三：赏以春夏，刑以秋冬。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
文言虚词意义和用法的推断文言文中，除了实词之外，还有一批数量可观的虚词。
这些虚词在文言文中经常见到，在高考也经常考到。
“之乎者也焉矣哉，用得不错是秀才”，从古人的这句话中，能够就看出文言虚词的重要性。
这些虚词，在表达上各自具有不同的意义或语法作用。
所以，我们就有必要了解它的意义和用法；又因为语言环境不同，它们的意义和用法也会不同，这也就要求我们在掌握基础之后，能够灵活机动，学会推断。
【考纲透视】2009年普通高考语文科《考试大纲》要求“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”。
理解这个要求，要从两个层次加以把握：一是“常见文言虚词”的范围，即《考试大纲》规定的18个文言虚词，即而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之；二是“在文中的意义和用法”，高考中对常见文言虚词用法的理解，是指在阅读材料中根据上下文的语境具有懂得并加以解释的水平，而不是要求考生凭空地去历数哪些常见文言虚词具有哪些用法。
【解题技巧】理解文言虚词的意义和用法，须根据具体的语言环境来推断。
以下方法能够协助我们解题。
一、看语法结构。
无论是现代文还是文言文，其语句的组合都靠的是语法。
因而，借助语法结构分析，能够协助我们推断文言虚词的用法。
例如：臣之．壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
（《烛之武退秦师》）“臣之壮”是主谓短语，“之”用在主谓之间，取消句子的独立性，不译。
如：我见相如必辱之．。
（司马迁《廉颇蔺相如列传》）“辱之”是动宾短语；“之”是动词“辱”的宾语，代词，代“蔺相如”，可译为“他”。
再如：东割膏腴之．地，北收要害之．郡。
（贾谊《过秦论》）“膏腴之地”和“要害之郡”都是偏正短语，“之”用在定语和中心语之间，是结构助词，可译为“的”。
二、看前后内容。
辨析虚词前后的语句内容，也是我们区别虚词用法的一种方式。
比如“而”作连词，有几种情况最易混淆，即表并列、表递进、表承接。
最简单的区分方法就是考察“而”前后内容的结构，如果是非动词性内容，则不能表示承接关系。
反之，则可将“而”前后的内容调整次序实行辨析，表承接关系的“而”表示动作的先后性，所以前后内容的次序绝不可颠倒；至于表递进关系的“而”则表示后面的内容较前者更进一步，所以次序不能颠倒。
只有表并列关系的“而”其前后的内容能够颠倒，且意思基本不发生变化。
如在《过秦论》一课中，“此四君者，皆明智而．忠信，宽厚而．爱人，尊贤而．重士”，此句中的三个“而”所连接的内容，能够前后对调位置，大意未变，因而表示的都是并列关系；“然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而．迁徙之徒也”，“瓮牖绳枢之子”是形容陈涉之穷困，“氓隶之人”是说陈涉社会地位低，是下层百姓，“迁徙之徒”是指被征发的人，更无地位可言。
所以，此处的“而”表示的是递进关系，突出陈涉的身份之卑微。
再如2009年高考安徽卷第5题，“遂扫石而．坐”与“弃甲曳兵而．走”，第一个“而”所连接的“扫”与“坐”都是动词，且这个词的顺序不能颠倒，有先后之分，所以这个“而”是表承接关系的连词；第二个“而”连接的是状语和中心语，“弃甲曳兵”修饰“走”，描绘出的是“走”的情态，表修饰关系。
三、看对应位置。
语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。
由此，可从句中熟悉的虚词的用法，进而推断出对应位置的疑难虚词的用法。
例如：因．利乘．便，宰割天下，分裂山河。
（贾谊《过秦论》）“因利乘便”为同义复用，“因利”就是“乘便”，“因”和“乘”处于对应位置，“乘”是介词“趁着”的意思，由此可推断“因”也是乘着的意思。
此句的“利”“便”也是对文，都是指有利的形势。
再如：舟遥遥以．轻扬，风飘飘而．吹衣。
（陶渊明《归去来兮辞》）“以”和“而”处于对应位置，并且前后两句，结构完全一致，连接的都是状语和中心语，表修饰关系，可译为“地”。
在此课中，还有其他类似例子，如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，该句中的“以”和“而”也处于对应位置，表修饰关系，连接的是状语和中心语。
四、看特殊句式。
要准确把握文言虚词的用法，可根据文言特殊句式的特点实行推断。
例如：夫晋，何厌之．有？（《烛之武退秦师》）“何厌之有”是宾语前置句，句式当为“有何厌”，“之”就作宾语前置的标志，不译。
再如：蚓无爪牙之．利，筋骨之．强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
（《劝学》）“爪牙之利”和“筋骨之强”都是定语后置句，语序应为“利爪牙”“强筋骨”，“之”作定语后置标志（中心词+之+定语、中心词+之+定语+者），可不译。
五、看语气表达。
有些文言虚词的用法能够根据语句所表达的语气来推断。
①攻之不克，围之不继，吾其．还也。
（《烛之武退秦师》）②圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其．皆出于此乎？（韩愈《师说》）③其．真不无马邪？（韩愈《马说》）这三句中的“其”均为语气副词，但所表达的语气各不相同，因而用法也就不同。
第①句中的“其”表示的是祈使语气，可译为“还是”；第②句中的“其”表示的是揣测语气，可译为“大概”；第③句中的“其”表示的是反诘语气，可译为“难道”。
再如2009年高考安徽卷第5题，“乐其．无已乎”和“其．孰能讥之乎”，这两句中的“其”表示的都是反诘语气，可译为“难道”。
六、看语言环境。
同文言实词一样，特定的语言环境，决定着虚词的不同用法。
要确定一个虚词的用法就必须联系语境作具体分析，做到“字不离句，句不离篇”。
例如“不拘于．时”与“学于．余”中的两个“于”字，所处的位置相同，都在动词后，名词前，不结合文意就无法判断出用法的不同。
“不拘于时”是说不受当时社会风气的影响，很显然，这里的“于”字是表被动的；而“学于余”是说向我学习，因而此处的“于”字是介词“向”，和表被动无关。
七、看特殊标志。
文言文段与段、句与句衔接过渡，起承转合，常由一些虚词充当的标志性词语。
这些词语多用来发议论、转话题、抒感叹、表关联等。
根据这些标志性词语，可推断其用法。
①夫．人之相与，俯仰一世。
（王羲之《兰亭集序》）“夫”用在段首引发议论，是发语词，可不译。
这种用法的虚词还有“若夫”“故夫”“且夫”“盖”等。
②至于．．颠覆，理固宜然。
（苏洵《六国论》）“至于”用在句首承接上文，表示另外再说一层意思，用法与现代汉语相同。
这种用法的虚词还有“至”“至若”“至如”。
③嗟夫．．！予尝求古仁人之心。
（范仲淹《岳阳楼记》）“嗟夫”用在段首抒发感叹，可译为“唉”。
这种用法的虚词还有“噫”“呜呼”等。
④是故．．无贵无贱，无长无少。
（韩愈《师说》）“是故”表事情的关联，可译为“所以”。
这种用法的虚词还有“是以”“虽然”“然则”“盖”等。
八、看教材例句。
高考试题中，文言虚词用法题共四组，八个例句，除原文外，其余四个句子一般都出自课本，句式和考文基本相同。
从对近几年高考中选自课本的例句能够看出，大多出自《史记》，也涉及一些传统篇目，如《出师表》《过秦论》《六国论》《游褒禅山记》等。
所以，只要熟悉课本中传统篇目中的常见虚词的用法，再加以比较，就能推断出答案。
这也是解答虚词用法题的常用之法，即“由内而外”，以课内知识解决课外问题。
例如，2009年高考山东卷第10题D项，“敌人旦暮且．至击汝”和“若属皆且．为所虏”，后句出自《鸿门宴》，是考生比较熟悉的句子，“且”字是副词，表示动作行为将要发生，一般可译为“将要”；前句的句意也非常明显，也是表示动作行为将要发生。
因而，这两句中的“且”用法相同。
【提升训练】1.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）于其身也，则．耻师焉，惑矣。
A故木受绳则．直，金就砺则利。
臣死且．不避，卮酒安足辞？B不出，火且．尽。
沛公军霸上，未得与．项羽相见。
C试使山东之国与．陈涉度长挈大，比权量力仰观宇宙之．大，俯察品类之．盛。
D而吾与子之．所共适。
2.对下列句中加点的“乎”的用法判断准确的一项是（）①生乎吾前，其闻道也固先乎．吾，吾从而师之②曰：壮士，能复饮乎．③圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎．④浩浩乎．如冯虚御风，而不知其所止A．①与②相同，③与④相同 B．①与②相同，③与④不同C．①与②不同，③与④相同 D．①与②不同，③与④不同3.下列“之”字的意义和用法与“若事之．不济，此乃天也”中的“之”字相同的一项是（）A.前事不忘，后事之．师B.均之．二策，宁许以负秦曲C.人非生而知之．者，孰能无惑D.孤之．有孔明，犹鱼之有水也【参考答案】1.C．解答此题，可从语法的角度来分析虚词的意义和用法。
C项中，两个“与”字都是介词，可译为“跟”“同”。
注意：在区分“与”是连词还是介词时，能够尝试将“与”前后的事物对调，对调之后，意思不变的是连词，反之是介词。
A项前一句的“则”，为连词，表转折，可译为“却”；后一句的“则”也为连词，表顺承，可译为“就”。
B项前一句的“且”，为连词，表让步关系，“尚且”“还”的意思。
D项前句的“之”前面是名词，后面是形容词，后面的形容词又是修饰限制前面的名词“宇宙”“品类”的，所以这句中的“之”是结构助词，“之”的语法功能是定语后置的标志，不译；后句的“之”，用在主谓之间，起到取消句子独立性的作用，不译。
2.D．对本题，可主要从语气表达的角度来分析、解答。
①比；②助词，表疑问语气；③助词，表揣测语气；④用于词尾，无实义。
3.D．“事之不济”是主谓短语，因而例句中的“之”是助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，不译。
与例句用法相同的一项是D，“孤之有孔明”也是主谓句。
A项“后事之师”是偏正短语，其“之”是助词，作定语的标志，可译为“的”。
B项的“之”为指示代词，可译为“这”。
C项“知之”是动宾短语，“之”是动词“知”的宾语，所以“之”是代词，指“道理”。