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作文训练《珍藏的记忆》教学设计3篇 (语文版)八年级下册教案

八年级（下）第一单元作文训练教学设计珍藏的记忆绵阳市实验中学兰兴华设计思路1.开启素材库精选题材作文2.美化构思清晰流畅作文3.雕琢语言精致美妙作文目标定位1.叙述感染人2.思想震撼人3.语言愉悦人训练流程1.图片激趣走进记忆星空展示自己从呱呱落地到青春年少成长过程中，珍藏的照片、实物等，说说值得保存、值得展示的理由。

出示记忆档案，分组交流后，精选其中一两项，细致描写，再现珍藏的那一瞬间的美丽与感动。

交流描写的精彩片断，讨论生活中经历很多，为什么这段生活，这个故事，这次体验，这份情感成为你记忆星空最亮的那颗？它给你的生活带来什么影响？增添5.发表记忆感言凸显文章亮点记忆星空群星灿烂，记忆枝头繁花点点，记忆是陈年老窖，记忆是经典华章，感谢记忆，让我们的人生厚重而丰富，请同学发表记忆感言，用优美的文笔讴歌记7. 斟酌题目力求瞩“目”生辉以景物命题以实物命题以重点命题以中心命题8. 归纳总结形成方法话题作文基本思路之一打开思路精选题材――真情描述再现美丽――细细品味提炼中心――着眼话题凸显亮点――加上桂冠瞩目生辉郑重提示;文无定法仅供参考时光虽流逝，记忆永珍藏——语文版八年级（下）第一单元写作训练指导来源语文报初中版2010年第9期文/李阳晨【写作导引】（570字）要想写好此类回忆性文章，让其脱颖而出，需要做到以下三点。

1.寻找新“米”下锅。

具体写作时，不要总是写那些陈旧的下雨天送伞、半夜到医院、学自行车、转学等事情，而要精选丰富鲜活的材料，要学会挖掘“记忆中的生活宝库”。

比如：记忆中母亲每天早上为你精心熬制的小米稀饭，父亲半夜回来刻意放轻的脚步声，邻居阿姨每次在楼梯相遇时的招呼声……这样，记忆中最动人的细节就进入了我们的视线，进而在字里行间跳动。

2.放好“细节”小电影。

动笔前，不妨先学做导演，把脑海中的故事切割成一个个的画面，然后用准确生动的动词、形容词等来再现画面，争取做到活灵活现。

如写包粽子的过程，可以准确选用以下动词“放→弯→围→添→撩→盖→扎”。

通过作文学习传达美好情感——《珍藏的记忆》作文教案

作文教学是语文教学的重要组成部分。

如何通过作文教学促进学生情感教育，引导学生积极向上的情感表达和传达，是每一位语文教师关注的问题。

本文将以《珍藏的记忆》作文教案为例，探讨如何通过作文学习传达美好情感。

一、选题背景和教材分析选题背景：《珍藏的记忆》是初中阶段的一篇作文，题目简洁明了、引人入胜，很容易引起学生的兴趣和情感认同。

而题目的情感内核也很丰富，集中了珍惜时光、感恩亲人、懂得收藏等多种情感元素，很容易引导学生在写作时有深刻的思考和感悟。

教材分析：《珍藏的记忆》是一篇中等难度的作文，分为两个部分：一是介绍个人收藏的物品和珍藏背后的情感故事；二是引出“珍藏”的深层次意义，即在时间和人际交往上珍惜自己的人生感悟和思考。

教材涉及了个人情感表达、细节描写和意义阐述等多个方面，是个很好的情感教育范例。

二、教学目标和策略教学目标：通过学习《珍藏的记忆》，帮助学生培养以下情感素养：1.感恩亲人，懂得家庭的重要性；2.珍惜时间和机会，懂得青春如此短暂；3.视野开阔，懂得收藏的深层次意义；4.情感自觉，善于运用描写和思考来表达个人感受。

教学策略：1.课前热身：通过让学生观看一些有关珍藏和家庭故事的短片或视频，引导学生进入情感教育的氛围。

2.教材仿写：让学生仿写教材中的关键段落，锻炼学生的情感描写和语言表达能力。

3.交流讨论：鼓励学生分享自己的收藏品和收藏故事，并从中学习彼此之间的感情和情感表达技巧。

4.语言规范：重点讲解一些句式、词汇和修辞手法，以提高学生的写作质量和语言水平。

三、教学设计和过程1.课堂导入通过一段感人的视频，引导学生进入情感教育的氛围。

视频内容可选择一些家庭故事或珍藏品故事，以生动的图像和音乐，打动学生的心灵。

2.教材分析1）教师从以下几个方面分析教材，帮助学生了解文章的情感内核和写作特点：a.题目分析：珍藏的记忆b.文章结构：分为两个部分，第一部分介绍个人收藏物品和珍藏背后的情感故事；第二部分引出“珍藏”的深层次意义c.语言特点：描写细致，情感真挚，意义深远2）请学生以小组为单位，讨论教材分析的重点和难点，用画像或PPT形式呈现，并汇报给全体同学，以梳理更进一步理清教材的脉络和情感内核。

《珍藏的记忆》写作专项指导课作文素材的选择.doc

（语文社2001课标版〉八年级下册第一单元作文训练《珍藏的记忆》专项指导课作文素材的选择教学设计主讲教师：颜培杰（福建省泉州市培元中学）指导教师：刘竞松（福建省泉州市培元中学）一、教学目标1.增强学牛积累日常素材的意识；2.提高学牛选取与提炼牛活素材的能力；3.培养学牛热爱牛活、善于发现牛活之美的晶质，提高学牛自我反思和总结牛活经验的能力。

二、教学重点提高学牛选取与提炼牛活素材的能力。

三、教学难点提高学牛选取与提炼牛活素材的能力。

四、教学过程（-）导入课题师：你小时候曾有非常喜欢的小玩意儿吗？对于你喜欢的小玩意儿，你当时是怎么对待它的？（引出“珍藏”的意思）生回答。

师：我想请问两位同学，这些小物品还在吗？生回答。

师：我们童年时期都有这样的经历，对于自己喜欢的东西总是爱不释手，吋吋拿在手上把玩，玩着玩着，就把它弄坏了，甚至把它给遗忘了。

现在想来，我们对待我们喜爱的物品的方式似乎却反而损害了它们，人真的很矛盾呀。

那么，对于你喜爱的小玩意，你还有别的对待方式吗？生回答：可以把这些小玩意收藏起来。

师：收藏起来，确实可以减少损坏。

对于真正喜欢的小玩意，或许真得经历两个阶段，一是把玩，二是收藏。

那么，你们怎么收藏这些小玩意呢？生回答。

（二）理解“珍藏”的意义师：像几位同学这样精心地收藏喜欢的物品的行为，我们如果用一个词来概括，是什么？全班：珍藏。

师: 没错, 是“珍藏”（板书“珍藏”）。

“珍藏”就是“认为有价值i而妥善地收藏”的意思。

（课件出示“认为有价值而妥善地收藏”）师：我们刚才聊的都是实物，在物理空间上珍藏这些实物小玩意，可以像几位同学的做法一样，把它妥妥地放在小柜子里，可是心里在乎、怀念的不限于物品的人和事，我们就没办法把他们收藏到柜子里了，对于这些更丰富多样的事物，我们得把它们放在哪里呢? 生回答。

师：放在大脑的记忆里。

（三）出示作文题师：木单元的写作任务就是要让你们把记忆的“柜子”里珍藏的宝贝拿出来，供大家欣赏欣赏。

教学互动,促进学生合作学习——《珍藏的记忆》作文教案

教学互动，促进学生合作学习——《珍藏的记忆》作文教案一、教学背景与学情分析作为语文教师，在教学中，我们要关注学生的“语文素养”。

本文主要面向八年级学生，要求学生能够独立撰写一篇中篇记叙文，并能够把握记叙文的文体及其写作方法，提高学生写作的能力，拓展学生的写作思路和语言表达能力。

二、教学目标1、能够了解记叙文的基本特点和写作方法；2、能够运用记叙文的写作方法，组织语言，写出一篇中篇记叙文；3、能够掌握写作基本技巧，拓展语言表达能力和写作思路；4、能够发挥合作精神，共同完成一篇中篇记叙文，提高学生口头表达和合作能力。

三、教学内容与思路本文以中篇记叙文《珍藏的记忆》为教材，通过“以人为本”的教育理念，让学生在协作和交流中产生创新思考和创意输出，实现教育目标和价值。

具体实施步骤：1、导入课堂气氛，激发学生兴趣。

以相册、照片作为道具，通过简单提问引导学生谈论自己最珍贵的回忆与故事，让学生恰当发挥想象力。

2、突出记叙文的特与写作技巧。

通过阳光少年的故事，引导学生了解记叙文的文体和写作方法，特别是如何运用“时间顺序”、“描写细节”等，增加作文的生动性和吸引力。

同时，要培养学生的写作技巧和语言表达能力。

3、学生小组互动，完成合作写作。

提出问题和主题，让学生在小组内展开讨论，交流和合作，形成自我发现、自我学习和自我评价的情境，让学生在合作学习中获得共同的经验和成果。

然后展开小组合作写作，共同完成一篇中篇记叙文，借助互相帮助，充分发挥合作精神。

4、展示评价和交流将各小组的作品展示在台上，让学生们进行点评，提高学生口头表达和思辨能力，培养学生客观评价能力和共同发展意识。

四、教学重点与难点重点：突出人情感，增加作文的感染力和吸引力。

难点：教学方法和教学技巧的创新。

五、教学策略本文采用互动体验和合作学习的理念，引导学生自我发现，自我学习和自我评价，以创新思维和创意表达为特色，提高学生口头表达和合作能力。

六、教学资源本文结合多媒体技术，注重美学教育和传播，加强教学资源和教育环境建设，增加教学氛围和学习兴趣。

八年级语文下册第一单元写作珍藏的记忆导学案 (新版)语文版

珍藏的记忆【导学目标】1．了解记叙性散文的语言特点，注意叙事的波折性和完整性。

2．学习通过几件事表达一个主题的写法。

3．学习综合运用议论和抒情的表达方式。

【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

1．自主学习，学生围绕“名师导航学生实践”中的内容进行学习，自主写作。

2．合作学习，小组成员交流习作成果，小组内互改互评，推出最佳作品，再全班交流，全班互评，老师点评总结。

精彩导入激发兴趣在生活中，一定有过这样那样的事，令你激动、令你兴奋，一定有人关心过你、帮助过你。

这些人或事给你留下了美好的记忆，珍藏在你的心底。

回忆这些往事，你会再次激动，再次兴奋，再次受到鼓舞，获得力量。

现在，拿起笔来把你珍藏的记忆写出来。

名师导航学生实践所谓记叙性散文，是以记人、叙事为主的一种文学体裁，它通过对人物经历、言行、事件发展变化的描述和对场面、环境变化的摹写来传情达意。

具有选材自由、侧重写实、笔法灵活、语言优美等特点。

记叙性散文按照文章内容的侧重点，可以分为记事散文和写人散文。

记事散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述，它可以是一个完整的故事，也可以是几个故事片段的剪辑；写人散文则以人物为中心，抓住人物的特征来体现人物的风貌。

写作时注意做到以下几点：1．叙事要完整。

表述过程中要抓住记叙的“六要素”：时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果。

避免平铺直叙，“文似看山不喜平”，要求故事情节要做到摇曳多姿，力避平铺直叙。

2．写出人物个性。

写人记叙文的目的就是要写出个性鲜明的人物，要对人物进行多角度、全方位的刻画描写，进行外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写，时时处处展示出人物鲜明的个性特征。

3．要有细节。

一篇优秀的记叙文不能没有动人的细节，一味地平铺直叙不能具备打动读者、感染读者的艺术张力，这就如同在日常生活中最难忘的往往是一些触动人心扉的生活细节而非那些惊天动地的壮举一样，因此在作文中有意识地打造一两处精美的细节就显得尤为重要。

《珍藏的记忆》一课时导学案设计(语文版八年级下册)

《珍藏的记忆》一课时导学案设计(语文版八年级下册)抓住文章的叙事线索★ 体会蕴含的真挚情感八年级语文导学案《珍藏的记忆》一课时设计者：刘春香徐倩美时间：2015.3.12 学科领导签字：写作目标1．能够选取自己亲身经历、难以忘怀的一件或几件事来写，写清楚事情的来龙去脉。

2．能做到叙事要完整，避免平铺直叙，适当穿插抒情和议论，表达内心真挚的情感。

3．仔细观察生活，感受生活中的美好。

写作重点在记叙和描写中适当穿插抒情和议论，写清楚事情的来龙去脉，叙事要完整。

自学内容写作要求【写作指导】写好这次作文有三个要点：选好事例，唤醒感动，注意写作方法。

1、选好事例选好你需要记的事是写好本次作文的关键。

同学们需要选哪一件事来写呢？当然选你珍藏在心中的最难忘的那件事或者那些事。

请同学们先加快往事，从中挑选一下符合本次作文的事吧——那段记忆你为什么要珍藏？那段记忆你为什么难忘？解决了这个问题，你要写的事就找到了。

2、唤醒感动珍藏它是因为那件事太有意义了，难忘它是因为那件事太让你感动了。

是的，一个人总会碰到令人感动的东西的，一个浅浅的微笑，一次无言的挥手，一个蹒跚的背影……都能让人感动不已。

这微笑、这挥手、这背影……请你仔细回味吧，它对你所具有的意义以及它引发出的你的情感就在其中。

示例：一位母亲在地震中用身体护住一个三四个月大的婴儿，当救援人员将母亲和孩子救出来的时候孩子还活着但母亲已经去世在母亲身边的手机里有一条未发出去的短信，上面写着:孩子，如果你还活着，你要记住：妈妈爱你。

``3、注意一些写作中的事项这是对写作基本技法、技能方面的要求，具体说来，同学们可以从下面几点着手：（1）要言之有物，事情叙述要具体，抒发感情要真切，避免毫无真情的空话、套话。

（2）叙事要完整，表述过程中要抓住记叙的“六要素”：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

（3）避免平铺直叙，语言表述要尽量生动。

最好能够围绕中心穿插适当的抒情或议论，写出内心感受。

语文版初中语文八年级下册作文教案全册

语文版初中语文八年级下册作文教案全册写作指导课设计方案《珍藏的记忆》教学目标：１、会按题目要求选材，学习叙述中穿插抒情、议论。

２、解决“写什么”和“怎么写”的问题，提高写作能力。

３、激发写作热情，培养写作兴趣。

教学过程：一、唤起共鸣，打开思路——解决写什么１、导入：引导学生回忆第一单元的《背影》、《永久的悔》两篇文章，都写了那些事或情感？这两篇课文都写出了作者埋藏于心底的珍藏的记忆，其实每个人心中都有一份难以忘怀的记忆，老师先给大家讲一件自己亲身经历的，难以忘怀的事，然后请同学们说说埋藏于心中的那份珍藏的情感。

２、请同学纷纷发言讲述自己珍藏的记忆，老师适当引导、评价，对积极向上的，角度新颖的，感受独到的要给以肯定，不合适的及时纠正。

３、教师归纳：这次作文要打开思路，可以多角度选材，但要力求新颖。

二、写作技巧、抓住一点——解决怎么写１、导入：文章之所以感动人，在于作者高超的写作手法，从《背影》、《永久的悔》中，你学到了那些写作技巧？如：开篇点题引入回忆；首尾呼应注意过渡；准确平实感情真挚等等。

２、这次作文在符合其他写作要求的同时，主要抓住一点进行训练，即学习叙事中结合抒情议论的方法。

以《背影》、《永久的悔》为例。

三、布置作文：１、叙事完整，有真情实感。

２、要穿插抒情议论。

３、适当运用排比、拟人、比喻等修辞。

４、不少于６００字。

四、评价：自评、互评、师评相结合，佳作进行年级交流。

写作指导课教学设计《珍藏的记忆》设计思路综述：本单元的几篇记叙性散文，有的是游子对父亲背影的描述，有的是耄耋老人对母亲往事的追忆，但无论写什么，都是作者难以忘怀的亲身经历，抒发了作者的真情实感。

在结构上都有一条比较明显的线索，或是以事件为线，或以感情为线，把分散的场景或事件串成一个有机的整体。

同时记叙性的文章应以记叙和描写为主，兼有适当的议论和抒情。

所以在《珍藏的记忆》作文指导中，有以下训练重点：1、选取自己亲身经历、难以忘怀的一件或几件事来写，写清楚事情的来龙去脉，叙事完整。

《珍藏的记忆》一课时导学案设计(语文版八年级下册)共3篇

《珍藏的记忆》一课时导学案设计(语文版八年级下册)共3篇《珍藏的记忆》一课时导学案设计(语文版八年级下册)1《珍藏的记忆》一课时导学案设计(语文版八年级下册)一、教学目标1.了解珍藏的记忆的概念和含义；2.感受到珍藏的记忆的价值及其对自我成长的影响；3.理解文中的乡愁情怀和文化认同，培养自己的文化自信；4.提升阅读技巧，掌握自主阅读和主题阅读的方法。

二、教学重难点1.理解课文中的乡愁情怀和文化认同；2.掌握自主阅读和主题阅读的方法。

三、教学内容1.导入环节：张家界市慈利县小宋家村故居2.预留问题环节：你有没有保存或珍藏过一些东西？它们对你有什么意义？3.自主阅读：珍藏的记忆，全文阅读4.主题阅读：珍藏的记忆与乡愁情怀、文化认同四、教学过程1.导入环节通过张家界市慈利县小宋家村故居的介绍引入珍藏的记忆概念和历史文物的珍藏。

2.预留问题环节在学生自主阅读之前，通过提出问题的方式引导学生思考：你有没有保存或珍藏过一些东西？它们对你有什么意义？学生写出自己保存或珍藏过的东西和意义。

3.自主阅读学生开始自主阅读珍藏的记忆，目的是让学生掌握自主阅读的方法。

4.主题阅读通过老师讲解，学生通过回答问题的方式理解珍藏的记忆的价值和对自我成长的影响。

①珍藏的记忆与乡愁情怀珍藏的记忆与乡愁情怀相关，因为它们让人产生很多思考和回忆。

老家的事情，不管是好是坏，不管是否完整，我们都会珍藏在心底。

因为它和我们的亲情和家庭有关，在珍藏的记忆里，它们都非常珍贵。

②珍藏的记忆与文化认同文化是一个民族的血脉，在珍藏的记忆里也有很多文化的元素。

例如，我们珍藏了手工艺品、音乐、文学作品等等，这些东西都代表着一种文化，能够让我们感受到我们民族的文化自信。

五、教学感悟1.教学过程可以从导入环节、预留问题环节、自主阅读和主题阅读四个环节展开，更加贴合学生的阅读能力和阅读需求。

2.通过这堂课，可以让学生理解珍藏的记忆的含义，感受到它对自我成长的价值和影响。

珍贵的记忆__作文教案

年级：八年级科目：语文首备人曾海燕复备人课型新授课时编号授课人授课时间授课班级备课组语文课题写作：珍藏的记忆二次备课学习目标1.能留心身边的生活，思考身边的生活，选取自己亲身经历、难以忘怀的一件或几件事来写。

2.要写清楚事情的来龙去脉，叙事要完整，避免平铺直叙。

3叙事中，能围绕中心意思穿插抒情或议论，写出内心感受。

4激情创作，培养我们参与的积极性和主动性。

重点难点1．学习完整地叙事，避免平铺直叙。

2．围绕中心穿插适当的抒情或议论，写出内心感受。

教法学法自学法，合作探究法教学过程一、导入激趣图片激趣走进记忆星空，展示自己从呱呱落地到青春年少成长过程中，珍藏的照片、实物等，说说值得保存、值得展示的理由。

二、自主学习诵读作文提示拨动记忆琴弦亲爱的同学，在你的生活经历中，有没有历经磨难、苦尽甘来的幸福？有没有眉飞色舞、兴奋不已的激动?有没有愁眉苦脸、彷徨无助的孤独？有没有甜甜的感动和温馨？有没有酸酸的委屈和失落……请回忆曾经触动你心灵深处的事件或场面，以《珍藏的记忆》为话题写一篇作文。

教学过程三、合作探究1、开启素材库，精选“珍珠玛瑙” ，再现美丽瞬间。

出示记忆档案，分组交流后，精选其中一两项，细致描写，再现珍藏的那一瞬间的美丽与感动。

记忆档案你最爱的亲人你最喜爱的老师你最好的朋友你和朋友之间的故事你最难忘的一次经历你最爱看的一片文章你最着迷的一位明星你最珍惜的一件礼物你最喜爱的一部影片你最珍爱的的一张照片你最爱的小动物你最难忘的一瞬间2、深挖题材价值提炼深化中心交流描写的精彩片断，讨论生活中经历很多，为什么这段生活，这个故事，这次体验，这份情感成为你记忆星空最亮的那颗？它给你的生活带来什么影响？增添什么光彩？留下什么启迪？请用几句抒情或议论的语句表现出来。

四、发表记忆感言凸显文章亮点记忆星空群星灿烂，记忆枝头繁花点点，记忆是陈年老窖，记忆是经典华章，感谢记忆，让我们的人生厚重而丰富，请同学发表记忆感言，用优美的文笔讴歌记忆的魅力和风采吧，让我们的文章诗意盎然。

作文珍藏的记忆教学案

作文珍藏的记忆教学案第一篇：作文珍藏的记忆教学案中学部初二语文教学案姓名________班级_________课题：作文珍藏的记忆教学案课型：新授课执笔：黎政兰备课组：初二备课组审核人：教学时间：二课时训练目标•1、学习写作记叙性文章。

认真观察身边的人和事，边观察、边记录、边思考，然后选取最有代表性的事或生活片断，来表现一个人的某一方面或某几个方面的特点。

通过每件事或每个生活片断来表现这个人的一个生活侧面。

•2、写作时要注意记叙性散文的语言特点。

•3、要训练在记叙和描写中穿插适当抒情和议论的写作方法，并注意写好段落间过渡的语言。

二、写作指导• 这次作文是一个记事类的作文。

• 写好这次作文有三个要点：• 选好事例• 唤醒感动• 注意写作方法1、选好事例• 选好你需要记的事是写好本次作文的关键。

我们需要选哪一件事来写呢？当然选你珍藏在心中的最难忘的那件事或者那些事。

请先加快往事的回忆，从中挑选一下符合本次作文的事吧——那段记忆你为什么要珍藏？那段记忆你为什么难忘？解决了这个问题，你要写的事就找到了。

• 开启素材库,精选“珍珠玛瑙”,再现美丽瞬间。

• 出示记忆档案，分组交流后，精选其中一两项，细致描写，再现珍藏的那一瞬间的美丽与感动。

• 记忆档案• 你最爱的亲人你最喜爱的老师• 你最好的朋友你和朋友的故事• 你最难忘的一次经历你最爱看的一片文章• 你最着迷的一位明星你最珍惜的一件礼物• 你最喜爱的一部影片你最珍爱的的一张照片• 你最爱的小动物你最难忘的一瞬间2、唤醒感动• 珍藏它是因为那件事太有意义了，难忘它是因为那件事太让你感动了。

是的，一个人总会碰到令人感动的东西的，一个浅浅的微笑，一次无言的挥手，一个蹒跚的背影……都能让人感动不已。

这微笑、这挥手、这背影……请你仔细回味吧，它对你所具有的意义以及它引发出的你的情感就在其中。

•唤醒感动需要训练回忆能力。

我们可以闭上眼睛，回忆我们记忆中印象最深刻的事情。

珍藏的记忆语文版八下第一单元作文教案

第二个环节：注意写作方法1、运用多种记叙顺序，写此类文题通常以倒叙开头，引出回忆。

开头要简洁，快速入题，重点写他（她）给我留下深刻印象的事。

这些事应有一定的震撼力，让人觉得触动大，烙印深，这样才能“值得珍藏”。

如：《背影》2、要言之有物，事情叙述要具体，抒发感情要真切，避免毫无真情的空话、套话。

3、叙事要完整，表述过程中要抓住记叙的“六要素”：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

4、避免平铺直叙，语言表述要尽量生动。

最好能够围绕中心穿插适当的抒情或议论，写出内心感受。

5、写出生活情景。

此类文章最忌讳生编乱造，能够写出生活情景才能感人。

第三个环节：定好作文题目1、以景物、季节命题如：《叶子记忆》、《秋天的记忆》、2、以实物命题如：《外婆的伞，撑在记忆的夏天》、《初三之际，那记忆繁华的你、我、他、她！》、《合欢树》、《黑板上的记忆》、《记忆深处的那棵“橘子”树》3、以中心命题如：《有一种声音，在记忆深处》、《背影》、《定格在记忆中的画面》、《浅色年华、深色记忆》、《追寻那渐行渐远的童真》例1：开在时光里的花朵记忆好比一口深邃的井，那些过往的琐事就如碎片一般渐沉渐深，直至遗忘。

而那些飘零于水面的缤纷花瓣，却永远让我们刻骨铭心，终身难忘……那是一个阴晦的雨天，我与好友闹了矛盾。

我不再理她，把头偏向窗外，雨珠不断滴到窗子上，发出微弱的声响后，又歪歪扭扭地滑落，像一条条丑陋的小蛇，越发把我阴冷的心搅得纷乱如麻。

放学了，恼人的雨水依旧不依不饶，阻挡了我回家的路。

我正想着对策，抽屉中却掉落出一把黑色的大伞，这是她的！大伞躺在地上，散发出蛊惑人心的气息，它黑色的身躯变得更加细长，向我疯狂地招着手：“来吧，快将我带走！”我的确动摇了，但仍不安地想：“她一个人怎么办？”可我还是下意识地慢慢弯腰，缓缓地向伞伸出手，直到指尖触到伞柄的那一刻，我才下定决心：“自己走吧，我才不要和她一起呢！”刚开始，我的步伐是快速而有力的，能听见清脆的脚步声。

初中语文八年级下册作文指导课珍藏的记忆教学设计

八年级下册第一单元作文指导课《珍藏的记忆》教学设计一、教学目标：1、引导学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。

2、使学生认识到在作文中要“说真话、诉真情”。

3、指导学生写出真实的独特的生活感受和真切体验。

二、教学重点难点：作文中表达真情实感的方法。

三、教学过程：1、创设情境，激趣导入师：同学们，今天，我们来上一节作文指导课——《珍藏的记忆》。

既然是“珍藏的记忆”，那一定是曾经深深打动过我们，给我们留下了深刻印象的一段回忆。

我先来讲一段我“珍藏的记忆”，你们想听吗？（教师讲述亲身经历并总结）其实，在我们每一个人的生命旅程中，都离不开父母的关爱、师生的情谊和真心的朋友，今天，就让我们打开记忆的宝盒，一起去体味那些珍藏的记忆。

（板书课题）2、课文借鉴，技巧迁移师：这一段段珍藏的记忆，如何通过我们的文笔去表现它呢？首先让我们从名家名篇中去学习一些写作技巧。

本单元我们学习了朱自清先生的《背影》，体会到了文中那舐犊情深的父爱；还学习了季羡林老先生的文章《永久的悔》，领悟到了一个年近九十的老人对母亲的深深思念。

我们以《背影》为例，有人这样评价说：“舐犊情深数背影，一声长叹泪沾巾”你能谈谈在这篇文章中，最让你感动的地方是什么？为什么让你感动？归纳：１、真实独特，写亲身经历。

２、以小见大，聚焦“动情点”。

3、鲜活细节，渲染“动情点”。

如果同学们在作文能熟练运用这三条写作技巧，相信大家一定会写出充满真情实感的文章来。

下面我们就依次来学习这三条写作技巧。

实战演练1、请大家选取令你感动的一段亲身经历，用简洁的语言概括出来，并与前后座的同学交流，看看谁的经历最令人感动！（学生分组交流，教师巡视参与）3、品读范文，学习写法师：接下来让我们从同龄人的作文中借鉴一些写作技巧吧！请同学们品读一篇中考满分作文，一边读一边思考：这篇作文的写作线索是什么？出示作文《有一种淡淡的味道叫作幸福》实战演练2：请同学们运用“以小见大”的写法，为你的文章构思一个“动情点”。

改变写方式,开启创作之门——《珍藏的记忆》作文教案

莫言在其获得诺贝尔文学奖时曾说：“一个串字的力量能震天动地，一个故事的影响能流传千古。

”作为写作者，如何让自己的文章更有意义、更有价值，成为了重要的问题。

本篇文章将通过《珍藏的记忆》这篇作文的教学来探讨如何通过改变写作方式，开启创作之门。

一、教学目标1.了解文章的创作过程与规范。

2.学会分析、提炼、阐述作品中的重要主题和核心思想。

3.培养学生创新思维和创作能力，引导他们积极利用多种写作方式深度挖掘和展现个人特色、个人魅力和文学价值。

4.在教学中巧妙引导学生的阅读，提高学生的阅读水平。

二、教学重点1.掌握作品基本要素和特点。

2.了解作品独特的艺术风格和魅力。

3.培养学生的阅读习惯和写作技能。

4.培养学生的环保意识和美好的生活方式。

三、教学难点1.如何启发学生的创造性思维，描绘具有独特个性和文学价值的作品。

2.如何引导学生去读懂、理解、欣赏和创作优秀的文学作品。

3.如何运用多种写作方式，展现作品的多重魅力和文学价值。

四、教学准备1.为每个学生准备一份《珍藏的记忆》的作品。

2.针对主题，为学生精心准备好每个独特主题的讲解资料。

3.准备多样化的写作方式，如散文、小说、诗歌、插画等。

五、教学过程第一节：介绍《珍藏的记忆》1.讲解作品的基本情况、顺序、创作背景等。

2.分析作品具有的主题、内涵以及所要传达的价值。

3.推荐学生观看与作品相关的电影或其他文艺作品，引导他们更好地理解与领会作品。

第二节：阅读与解析《珍藏的记忆》1.为学生分发一份作品，要求学生读完作品后，自己提炼出作品的主题、内涵和价值。

2.引导学生循序渐进地分段解析作品的细节和结构，并发现作者所采用的技巧和手法。

3.通过分组活动、课堂讨论、写作练习等形式，全面地探讨作品的文学价值和社会意义。

第三节：根据作品主题进行创作1.选取作品中所含的主题或受到启发的主题为创作素材，自由创作，并通过多样化的写作方式展现出主题的多重魅力和文学价值。

2.学生可以分组讨论，共同完成一个主题；也可以用个人的角度和经历，将主题展现得更具个性和趣味。

写作---珍藏的记忆

八年级语文科下学期导学案班级：学习小组：学生姓名：课题写作训练：以“珍藏的记忆”为话题作文课型新授课任课教师周次第三周年级八年级班级单元第一单元课时2课时时间教学目标1、知识与技能：了解记叙文的写作特点，会写简单的记叙文2、过程与方法：能完整地叙事，避免平铺直叙。

3、情感态度与价值观：围绕中心穿插适当的抒情或议论，写出内心感受。

教学重点：让学生在写作的过程中抓住记叙的六要素。

教学难点：学会以事写人。

课时安排：两课时教学过程一、明确写作要求要求：1、可以”珍藏的记忆”为题，也可另拟题目，但要含有“珍藏”的意思。

2、选取自己亲身经历、难以忘怀的一件或几件事来写。

3、要写清楚事情的来龙去脉，叙事要完整。

4、在叙事的过程中，最好能围绕中心意思穿插适当的抒情或议论，要写出你对这一件事或几件事的内心感受。

5、可以“珍藏的记忆”为题，也可以另拟题目，但要含有“珍藏”的意思，不少于600字。

二、设置写作情境1、训练回忆能力和语言表达能力。

闭上眼睛，回忆我们记忆中印象最深刻的事情，并且试着说出来。

要求：①要说出具体的事例，表述过程中要抓住记叙的“六要素”：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

三、写作导写：“记忆”是说要写过去的事情，既然要“珍藏”，说明这过去的事情值得回味。

什么样的事情值得回味呢？亲情、友情、邻里情；经验、教训、哲思。

总之，要有珍藏的价值。

怎样写呢？文体很明显要选记叙文，选择的事情要真实，感情要真挚。

怎样做到感情真挚呢？首先要选好细节，细节描写最易打动人。

四、拟写写作提纲：五、学生习作（时间：45 分钟）六、课后反思佳作示例：珍藏的记忆司岩如果说，有什么我已忘记，那是因为时间；如果说我有什么仍然记起，那是因为你－－我永远珍藏的记忆。

春风沉醉的晚上浅浅的月光为大地蒙上了一层薄薄的面纱，星星在天空调皮地眨着眼睛，俯视着那小小的院子、小小的我。

我依偎在母亲怀中，母亲轻轻握起我的手，指着天上的星星在我的耳边轻轻的念道：“1，2，3……”我摩挲着母亲的手掌，感觉到一个个的小疙瘩，天真地问道：“妈妈，你手上怎么有那么多小疙瘩呢？”母亲笑了：“孩子，这小疙瘩是妈妈对你的爱啊！”难忘那珍藏的记忆，难忘那春风沉醉的晚上。

写作训练《珍藏的记忆》

语文版初中语文八年级下册作文指导教学设计写作训练《珍藏的记忆》教案设计教学目标:1、学写记叙性散文;2、学会围绕中心穿插适当的抒情或议论写出内心感受。

教学重点:学习运用线索贯穿全文。

教学难点:围绕中心穿插适当的抒情或议论写出内心感受。

教学过程:一、导入情境在生活中，一定有过这样或那样的事，令你激动，令你兴奋，令你印象深刻，令你刻骨铭心;或者令你后悔，令你愧疚，令你受益终身。

一定有人关心过你、帮助过你。

这些人或事一定给你留下难以忘怀的记忆，像珍宝一样珍藏在心底。

现在请你闭上你的眼睛，回忆这些事情吧～二、引导讨论1、说出自己珍藏的记忆。

归纳出三大方面:学校生活、家庭生活、社会生活。

2、说出这些事或人为什么令你觉得珍贵难忘?3、确定中心，选择一件或几件事情来表达中心。

三、写法探究(一)散文的特点是“形散神不散”，在写作时怎样才能做到这一点呢,就是要学会运用线索贯穿全文。

清代刘熙在《艺概》有语:“惟有线索在手，则错综变化，惟吾所施。

”线索，就是作者的思路在文中的有形表现，是把文章的全部素材贯穿成一个有机整体的红线。

可以分为:1、以时间为线索2、以空间为线索3、以事件为线索4、以某象征物为线索5、以景物为线索6、以人物为线索7、以作者的感情为线索根据所写的事情和自己的写作特点来选择线索。

(二)散文还有一个特点就是“意境深远”，而“意”即作者倾注于字里行间的思想感情。

怎样把这种思想感情内心感受抒发出来呢,就需要运用适当的抒情和议论来表达。

抒情、议论的有无和多寡，是由文章自身的特点决定的，是情感和感悟酝酿到一定程度后自然而然的流露或喷发。

抒情和议论的位置可放在:篇首、篇尾、篇中或散见全篇。

四、写作要求1、写一篇记叙性散文;2、内容具体、中心明确、线索清晰、叙事完整;3、运用适当的抒情和议论，写出自己的感受;4、可以“珍藏的记忆”为题，也可以令拟题目，但要有“珍藏”。

写作珍藏的记忆导学案2优秀教学教案说课稿

关键环节导练
要求：
1．可以“珍藏的记忆”为题，也可另拟题目，但要含有“珍藏”的意思。
2．选取自己亲身经历、难以忘怀的一件或几件事来写。
3．要写清楚事情的来龙去脉，叙事要完整。
4．在叙事的过程中，最好能围绕中心意思穿插适当的抒情或议论，要写出你对这一件事或几件事的内心感受。
1．训练回忆能力。
（1）闭上眼睛，回忆我们记忆中印象最深刻的事情。
到了演讲的时候，我和学们来到了赛场，才知道评委是学校的领导，而且，竞争对手的实力比较强，其中就有我们学校公认的小“播音员”。这时，杨主任宣布：“今天，演讲的题目是‘我在文明城市中’。演讲比赛现在开始。”还好，先是安排四年级的弟弟妹妹们演讲，让我有时间准备一下。突然，我好像听到有人在喊我的名字，怎么就轮到我演讲了吗？我鼓起勇气走向演讲台。这时我的心犹如十五只兔子七上八下的怦怦直跳，脸上直发热，站在演讲台上，我有些不知所措。台下的老师和同学们用期待的目光看着我，似乎都在为我加油。于是，我对自己充满信心地说：“我一定不辜负你们对我的希望。”我润了润嗓子，先给大家作了自我介绍，再开始演讲。在演讲到一个有表现力的地方时，我无意识的提高了嗓门，不知不觉中，我进入了忘我的境界。讲着讲着，我仿佛看到了城市的明天，将会是多么的光辉灿烂。待到演讲完的时候，台下已是掌声如雷，我敬了个队礼，满怀信心地走下了讲台。过了几天，班主任笑着对我说：“祝贺你，李芬。你这次演讲比赛获得了三等奖。”并把一个写有“奖’字的笔记本递给我，我接过它，心里觉得无比的欣慰。
教学难点
围绕中心穿插适当的抒情或议论，写出内心感受
教学环节
教学内容
学法指导
情境导入
生活是一条长河，奔流不息，多少悲欢离合、酸甜苦辣，几多春来暑往，花开花谢。在每个人的生活中，都有动人的故事。那么，打开你记忆的闸门，撷取几朵生活的浪花，跟随老师一起走进“珍藏的记忆”吧。

八年级语文下册《写作-珍藏的记忆》导学案语文版

写作——珍藏的记忆一、学习目标1学会精心选材2学会拟定文章的线索3学会采用多种表现手法进行写作二、目标分析：本单元的四篇文章，都是对往事的美好回忆，他们或追忆对父母的深深缅怀之情，或回首轰轰烈烈的为真理和平斗争的光辉岁月，这些都是他们珍藏在心底的最美好的幸福往事。

本单元的作文，也是要大家让呼吸暂时停止，用心聆听品味在我们已走过的人生旅程中，有哪些悦目的鲜花让你驻足，哪些流连的风景让你赞叹，哪些生活的浪花让你喝彩，那些浓浓的亲情和友情让我们一起分享……在记叙的时候，一定要注意叙事完整，运用多种描写方法，并穿插适当的抒情和议论，写出你的真情实感。

（一）写作技能讲解：1.回忆性质的散文，一定要拟定文章的线索。

如《背影》以特定环境中的“父亲背影”为情感线索；《永久的悔》以吃的东西“红的”“黄的”“白的”为情感线索；《铁骑兵》以离开大队的骑兵的行踪为线索；《苏珊·安东尼》以苏珊·安东尼争取妇女选举权的斗争过程为线索。

2.回忆性质的散文，一定要注意体现真情的细节描写。

如《背影》中“父亲买橘子时蹒跚的背影”“上下铁道时艰难的动作”等细节描写饱含着父亲对儿子的爱和儿子对父亲的感激！《永久的悔》中我“在老娘家专利享受一罐子牛肉汤，用生了锈的小铁刀，一块一块地割着吃，慢慢地吃”的艰难岁月的情景；《铁骑兵》中“水才急呢，一根鹅毛掉下去，也会旋到水底下去”等体现骑兵班凭着坚强的意志战胜种种困难细节描写；《苏珊·安东尼》中苏珊·安东尼在“选举现场”“法庭”和不公正的男人社会斗志斗勇的语言、动作等描写；这些细节描写对于刻画人物性格，凸现人物情感，展现人物精神方面，都起着不可替代的妙用。

3.要精心选材。

“珍藏的记忆”这个题目，特别要注意体现“珍藏”。

珍藏即珍重地收藏。

珍即重视，爱惜。

通过对此分析我们明白，“珍藏的记忆”这个题目是要求我们将深深的埋藏在记忆深处，心灵深处的“往事”拿出来，慢慢品味，细细咀嚼，用心领悟。