有多重_教案教学设计

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三年级下册数学教案4.1吨有多重教学设计北师大版

三年级下册数学教案 4.1吨有多重教学设计北师大版教案设计一、教学内容本节课的内容是北师大版三年级下册数学的第二单元《质量与重量》，重点是让学生理解并掌握质量单位吨、千克、克及其换算关系。

本节课的实例是“4.1吨有多重”，通过实例让学生感受并理解吨的概念及大小。

二、教学目标1. 让学生了解吨的质量大小，知道吨、千克、克之间的换算关系。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神。

三、教学难点与重点重点：掌握吨、千克、克之间的换算关系，能进行相应的换算。

难点：理解吨的概念，以及如何在实际问题中运用吨、千克、克进行质量的描述和换算。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：（1）提问：同学们，你们知道我们日常生活中经常提到的质量单位有哪些吗？2. 知识讲解：（1）提问：那么，4.1吨到底有多重呢？（2）讲解：吨是质量的一个大单位，1吨等于1000千克，也就是我们常说的“一吨重”。

那么，4.1吨就是4.1×1000千克，也就是4100千克。

3. 例题讲解：（1）提问：如果有一个物体，它的质量是2.5吨，我们应该如何描述它的质量呢？（2）讲解：2.5吨可以换算成2500千克，也可以换算成2500000克。

因此，我们可以说这个物体的质量是2500千克，或者是2500000克。

4. 随堂练习：① 一头牛的质量约为1.5吨；② 一本书的质量约为200克；③ 一辆自行车的质量约为15千克。

（2）请同学们完成课后练习第1题：将5吨换算成千克和克。

5. 板书设计：吨、千克、克之间的换算关系1吨 = 1000千克1千克 = 1000克六、作业设计1. 请同学们运用所学知识，描述一下家里的家具的质量，并用吨、千克、克表示出来。

答案：例如，一张床的质量约为200千克，即0.2吨，或者200000克。

2. 请同学们完成课后练习第2题：将10千克换算成吨和克。

第三单元千克克吨教案_教案教学设计

第三单元千克克吨教案第三单元千克克吨教案教学内容：有多重（认识千克、克）教学目标：1．结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解１千克和１克的实际质量。

2．掌握“１千克＝１０００克”，并能进行简单的换算。

3．体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。

教学重、难点：1．建立1千克、1克的概念。

2．估算一些物品的重量。

教学过程：(一)创设情境，感知轻重1．师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。

老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。

师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?师：真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)2．师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。

(二)探索新知1．汇报交流课前收集的资料。

师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办?（看物品包装袋上所标示的净含量。

用秤来称。

）师：这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。

昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下?学生汇报。

师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)2．认识秤。

师：直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。

比如：刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的质量该怎么办?（用秤来称。

）师：对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等。

用课件介绍各种秤的简单使用。

台秤：把物品放入盘内，指针会告诉我们物品的质量。

电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。

新北师大版小学数学三年级下册《有多重》教案教学设计

新北师大版小学数学三年级下册《有多重》教案教学设计新北师大版小学数学三年级下册《有多重》教案教学设计设计说明在日常生活中，学生对物体的轻重已经积累了一些感性的认识，对常用的质量单位也有初步的了解，但是由于质量单位不像长度单位那样具体、直观，且大部分学生对质量的认识还比较模糊，因此对于三年级的学生来说，要想建立千克与克的质量观念具有一定的挑战性。

基于上述情况，本设计关注了下面几点：1．注重学生的自主探索。

在教学中，给学生提供学具，并给学生充分的时间，让他们在称一称、掂一掂、估一估等活动中，获得有关千克的丰富体验，从而牢固地建立千克的质量观念。

2．注重对实践过程的指导和实践结果的总结。

在学生的操作过程中，注意实时调控和指导，使学生的实践更有层次，目的性更强；在每项操作之后都帮助学生得出相应的结论，有效地促进了知识的生成。

课前准备教师准备PPT课件天平盘秤学生准备盐牛奶黄豆回形针花生米军棋2分硬币苹果鸡蛋等教学过程学生观察盘秤上的圆盘，知道一个大格表示1千克。

过渡：下面我们就来认识质量单位“千克”。

2．动手实践，建立“千克”的质量观念。

(1)称一称。

以小组为单位，称一称两袋盐的质量，知道两袋盐的质量是1千克。

(2)掂一掂。

请每个小组的成员轮流把两袋盐放在手里掂一掂，感受1千克有多重。

(3)估一估。

用手掂一掂苹果，估计一下大约几个苹果的质量是1千克，然后用秤来称一称，验证自己的估计。

(4)找一找。

找一找周围哪些物品的质量大约是1千克。

预设生1：2瓶矿泉水大约是1千克。

生2：1大袋洗衣粉大约是1千克。

生3：10本数学书大约是1千克。

(5)体会几千克有多重。

以小组为单位，想办法任意称出几千克重的物品，然后用手掂一掂。

(苹果、洗衣液、白菜等课前准备好的物品) (6)抱一抱。

汇报自己的体重，互相抱一抱，感受几十千克(或几十几千克)的质量。

设计意图：通过以上环节，学生依次体会到了1千克、几千克、几十千克(或几十几千克)的质量，给了学生直观的感受和体验，对于帮助学生建立“千克”的质量观念大有益处。

2022-2023学年三年级下学期数学4.1《有多重》(说课稿)

2022-2023学年三年级下学期数学4.1《有多重》（说课稿）一、教材分析本节课是《数学》（三年级下册）第一章第四节的课程内容，全章共分为六节。

这一章的中心话题是“第二十以内的数”。

本节课的主题是“有多重”，是在巩固和拓展“组成数”的基础上，教学重点是分析有关“有重”的数的特点及组成方法。

二、教学目标1.知识目标•理解“有多重”的概念。

•掌握“有多重”的数的组成方法。

•能正确分解出“有多重”的数字。

•能通过贴积木的方式进行实物操作。

2.能力目标•能正确表达“有多重”的概念和组成方法。

•能够解决分解数字的问题，培养计算能力和思维逻辑能力。

3.情感目标•培养孩子们的数学兴趣和热爱，促进他们探究数学问题的主动性和创造性。

•提高学生们的观察能力、分析能力和解决问题能力。

三、教学重难点1.教学重点•掌握“有多重”的概念和组成方法。

•能正确分解出“有多重”的数字。

2.教学难点•通过实物操作培养学生的分析能力和解决问题能力。

四、教学过程1.引入•让学生回忆上一节课学过的内容，通过粘贴符号将数字分解成十位数和个位数的形式，为本节课的学习做好准备。

2.理解概念•通过图片和数字的举例，引导学生理解“有多重”的概念。

比如：6=3+3；7=4+3。

3.掌握方法•在实物教学中，将积木等拼装积木的材料要素组合起来，然后不断地增减数量。

通过这种方式，帮助学生掌握“有多重”的组成方法。

4.巩固练习•让学生结合实物操作，自己举出一些带有“有多重”性质的数字，进行分解和组合的练习。

然后老师组织学生进行练习并互相评估。

5.家庭作业•布置学生检查自己的学习笔记，并且练习巩固本课所学习的知识点。

五、教学评价1.学生自评•在课堂结束时，让学生自评本节课的掌握程度，发言表达本次学习到的内容和收获。

2.教师评价•展示学生们的实物积木组合作品，评价学生们在课堂中的表现，再次强调掌握知识点的重要性。

六、教学反思在课程中，让学生通过实物操作的方法学习知识，成功提高了他们的学习兴趣。

三年级下册数学教案-第四单元第一课时有多重-北师大版

三年级下册数学教案-第四单元第一课时有多重-北师大版教学目标1.能够理解“重”的概念。

2.能够分辨物品的轻重。

3.能够用不同方法比较物品的重量。

教学重点1.确立“重”的概念。

2.让学生能够分辨物品轻重。

教学难点1.用不同方法比较物品的重量。

教学过程1. 热身1.安排数个学生举起不同重量的物品，让全班同学猜猜每个物品的大概重量，并为答对者奖励小红花。

2.老师与学生合作完成下列对话：–老师：今天我们要讲什么内容？–学生：讲重量。

–老师：对，那么什么是“重”呢？–学生：重就是重量大。

–老师：不完全正确。

我们一起来找找其他同学，看看他们怎么解释“重”的概念。

2. 学习1.将学生组成小组，每组提供一些重量相近的物品，让学生自由比较物品的重量，并记录下来。

2.找两名学生，让他们提供两个物品，让全班同学投票选择哪个重，并解释原因。

3.让学生通过天平、称重器等工具测量物品的重量，并将结果记录在表格中。

4.引导学生思考其他比较物品重量的方法，如推、拉、举等方法。

5.进行学生个人练习，让学生在教师的指导下通过不同方法比较不同物品的重量。

3. 归纳1.与学生一起总结不同比较物品重量的方法，如用天平、称重器、用手比较、用眼睛比较等方法。

2.鼓励学生以不同方法比较自己周围的物品，加深对重量概念的理解。

4. 总结1.回顾本节课所学知识。

2.老师提问，学生回答，鼓励学生发表自己的意见，对正确回答的学生给予表扬和奖励。

课后作业1.复习本节课所学的内容。

2.找到你周围一些物品，利用本节课学的方法测量它们的重量，并把结果写在笔记本上。

课堂延伸1.与家长一起比较家中不同物品的重量，通过实验让孩子了解什么决定物体的重量。

2.学生可以使用收集来的物品比较他们的重量，尝试分类，并总结相关知识。

三年级下册数学教案-4.1有多重-北师大版

三年级下册数学教案-4.1有多重-北师大版课程背景数学是现代科学中的一门重要学科，是培养学生逻辑思维和数学思维的重要手段，是培养学生动手能力和解决实际问题的基础。

本节课程是三年级下册数学教学计划中的第一节，主要以“有多重”为主题，通过小组合作、探究和实际操作，帮助学生全面了解“有多重”的概念和特点，并通过“有多重”相关的实际应用问题，提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。

教学目标1.能够理解并掌握“有多重”的概念和特点；2.能够在实际应用问题中运用“有多重”的思想，解决实际问题；3.能够通过小组合作的方式，互相交流和协作，建立良好的团队合作精神。

教学重点1.理解并掌握“有多重”的概念；2.能够在实际应用问题中灵活运用“有多重”的思想；3.能够通过小组合作的方式，与其他同学交流和协作。

教学难点1.如何理解“有多重”的概念；2.如何在实际应用问题中灵活运用“有多重”的思想；3.如何通过小组合作的方式，建立良好的团队合作精神。

教学方法1.教师讲授；2.小组探究式教学；3.讨论式教学；4.实际应用案例演示。

教学内容知识点：1. 什么是“有多重”？“有多重”，指的是一个数字出现了几次，这个次数称为这个数字的重数。

2. 如何计算一个数字的重数？计算一个数字的重数，就需要数数字的出现次数。

例如：“362324”，数字“3”的重数为2，“6”、“2”、“4”的重数均为1。

3. 什么是“最多有几重”？“最多有几重”，指的是一组数字中出现最多的数字的重数。

4. 如何计算一组数字中“最多有几重”？计算一组数字的“最多有几重”，需要先数出每个数字的重数，然后找出其中最大的重数，即为“最多有几重”。

实际应用：1. 根据截止目前的考试成绩，本班各科目的成绩分别为：语文88、92、85、95、94；数学85、82、93、90、88；英语92、94、87、86、90。

请问本班语文、数学和英语三门科目，“最多有几重”？解： - 语文：“最多有几重”为1，因为每个数字的重数均为1； - 数学：“最多有几重”为1，因为每个数字的重数均为1； - 英语：“最多有几重”为1，因为每个数字的重数均为1。

小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案二：感受量的大小差别

本节课的主要目标是让学生们能够认识和感受量的大小差别，通过测量不同物体的重量，了解千克和克这两种重量单位的区别，从而培养学生的量感和度量能力。

教学内容设计
一、导入
1、猜重量游戏
老师将几个不同重量的物品放在桌子上，让学生猜每个物品的重量，并从小到大排序。

2、绘制活动
让学生互相测量身高和重量，并在图表上绘制出来，比较各自身高和重量的大小关系。

二、讲解
1、千克和克的定义和区别
老师用物品进行实例讲解，比如说一个书包的重量是几千克，而一个铅笔的重量是几克。

2、比较重量大小
老师展示几个不同重量的物体，让学生通过比较大小来体会不同重量之间的差别。

三、实践操作
1、测量不同物品的重量
老师分发称重器和不同重量的物品，让学生们进行重量的测量，并记录在表格中。

2、绘制柱状图
将学生记录的数据制成柱状图，比较不同物品之间的重量差异。

四、总结
1、重点回顾
让学生回顾今天学习的主要内容，重点强调千克和克的定义和区别，以及如何测量和比较不同物品的重量。

2、小结体会
让学生口头表达自己今天的体会和认识，引导他们形成量感和度量能力。

五、作业
1、练习册上的习题
将练习册上和本节课相关的习题作为作业布置，帮助学生巩固今天学习的内容。

2、家庭作业
让学生回家找一些常见的物品，测量它们的重量，并将结果用表格形式记录下来。

教学效果展示
经过本节课的教学，学生对千克和克的定义和区别有了更清晰的认识，能够比较不同物品之间的重量差异，提升了量感和度量能力。

同时，通过绘制图表、测量和比较不同物品的重量，还培养了学生们的实际操作能力。

2022北师大三年级数学下有多重教案例文

2022北师大三年级数学下有多重教案例文从写作的思路和思维方式来看，优秀论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从笼统到具体;案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到笼统。

今天小编在这里整理了一些2021北师大三年级数学下有多重教案例文，我们一起来看看吧!2021北师大三年级数学下有多重教案例文1教学目标1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克2、能进行重量单位间的简单换算教学重难点教学重点：建立重量单位“吨”的概念。

教学难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算教学工具ppt教学过程一、导入新课，以旧引新1、出示苹果，让学生说一说一个苹果的重量是250()，一筐苹果的重量是15()2、千克、克是我们以前学过的质量单位，克与千克之间有什么关系呢?(1千克=1000克)。

3、一车苹果的重量是2()二、自主探究研究问题1、直观感知，初步认识“吨”。

(1)出示教材例题，集装箱，火车车厢，汽油计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。

(2)让学生根据对吨大致的了解及课外资料的补充说说生活中那些物体通常使用“吨”来作单位。

(3)课件展示：卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、楼房等，用“吨”作单位比较合适。

提问：通常以“吨”作单位的物体有什么共同的特征呢?①学生分小组观察讨论②学生分小组交流汇报③师生合作得出结论：通常大件物体及较重的物品“吨”来作单位。

目的：用课件出示图片，丰富了感性材料的种类。

使学生感受到数学就在我们身边，再发挥小组合作学习，得出结论。

同时也培养了学生的观察能力。

2、认识千克与吨之间的关系(1)小组同学互相背一背，感受它们的重量。

①学生汇自己的体重。

②小组同学互相背一背③说说自己的感受。

④感受1吨(2)课件出示1袋100千克的大米。

提问：需要几个同学才能抬起来?(8个)(课件演示)请同学们观察：有这样的几袋大米?(10袋)提问：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板书：1000千克。

《认识克和千克》教案

《认识克和千克》教案教学目标1.通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位克。

2.使学生初步了解质量测量工具：天平。

教学内容教学重点：通过体验活动，建立“1克有多重”的观念。

教学难点：通过体验活动，建立“1克有多重”的观念。

教学过程一、创设情境，激发兴趣（一）设置情境、调动经验出示商品标签上的信息：1桶洗衣液重5千克1袋饼干重IlO克白砂糖每袋重500克问题：同学们有什么发现吗？引导学生发现：这些数的后面都有一个单位：“克”或“千克”。

师：我们身边的物品都有轻有重，“克”和“千克”就是人们常用的表示物体轻重的质量单位。

（二）提出问题，激发兴趣师：大家都知道哪些关于“克”的知识呢？预设：计量生活中比较轻的物品可以用“克”作单位。

“克”还可以用字母g来表示。

二、心中有秤，建立标准（一）认识天平，建立“1克”的观念1 .认识天平。

介绍天平的主要构成。

介绍天平的使用方法（称量一枚2分硬币）。

通过称量发现：1克大约有一枚2分硬币那么重。

2 .建立“1克”的观念。

同学们，请你把一枚2分硬币放在手中，闭上眼睛用心感受一下，1克大约有多重？预设：我感觉1克重的物体很轻。

放在手心里，感觉轻飘飘的。

反复体会一枚2分硬币放在手中的感觉，寻找生活中质量接近的物品。

同学们自己试一试吧！交流汇报，预设：两枚曲别针；三根小棒；两粒花生米；五粒黄豆。

再次掂一掂这些物品，记住1克重带给我们的感受。

3 .练习。

估计一下一根羽毛、一包纸手帕、一个卷笔刀和一个曲别针，哪些比1克轻。

方法总结：以2枚曲别针的质量做标准，进行比较。

(二)认识“10克”1 .估一估1包纸手帕有多重。

称一称进行验证。

得到结果：1包纸手帕重10克。

2 .寻找生活中的“10克”。

活动建议：(1)找一找、称一称：生活中哪些物品大约重10克。

(2)掂一掂，把这种感觉记在心里。

预设：1小包山楂片；1袋花椒粉；1袋酵母粉。

掂一掂这些物品，记住10克重带给我们的感觉。

三年级数学：第三单元千克克吨教案

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案编订：XX文讯教育机构第三单元千克克吨教案教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

第三单元千克克吨教案教学内容：有多重（认识千克、克）教学目标：1．结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解１千克和１克的实际质量。

2．掌握“１千克＝１０００克”，并能进行简单的换算。

3．体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。

教学重、难点：1．建立1千克、1克的概念。

2．估算一些物品的重量。

教学过程：(一)创设情境，感知轻重1．师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。

老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。

(二)探索新知1．汇报交流课前收集的资料。

师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办?（看物品包装袋上所标示的净含量。

用秤来称。

）师：这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。

昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下?学生汇报。

小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案四篇

小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案四篇小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案模板一教学目标:1.学生亲身体验和经历中初步建立1吨的概念.2.能进行质量单位间简单的转化.3.培养学生的观察.想象及操作的能力,对学生进行数感的培养,激发求知欲.4.初步培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力.学情分析:这节课是在教学了克.千克.吨这三个重量单位的基础上进行的的探索教学.1吨的重量是非常抽象的.如何让学生准确感知1吨的重量,一向是教师们冥思苦想的一个问题.而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点.于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学.联系生活在体验中学习数学.第一个环节: 教学1吨有多重, 特别是 1吨的现实意义是教学的难点.如果没有相应的经验支撑,纯粹记忆1吨的概念是无意义的.因此本节课设计了一个学生乐于参与,容易参与的活动.全体学生在经历了470克 1千克200克千克 5千克 10千克(1吨)的感受过程(很轻轻重很重).整个过程环环相扣,学生学得主动,学得轻松从游戏中感受.通过用吨作单位的物品的展示和为什么不能带这样的物品到现场的提问,以及与带来的物品比较初步感受到用吨作单位的物体是很重,很大的.第二个环节:通过小组合作完成实践作业《一吨有多重》在合作者用到了推算,精算,和估算,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,培养学生的动手实践和合作学习的能力,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,并感受生活中处处有数学.第三个环节:小组汇报合作结果,让学生用准确.完整的语言来汇报小组推算的过程.用课件出示给学生从视觉上带来更大的冲击力.教学重点:培养学生的观察.想象及推算的能力,对学生进行数感的培养,激发求知欲.教学难点:培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力.教学过程:活动1【导入】创设情境,揭题导入一.创设情境,揭题导入(1)感受师:我们玩一个猜一猜的游戏,老师准备了四样物品,分别是一袋大米.一盆花,一个篮球.一个铅球.它们的重分别是470克.1千克200克.10千克.5千克,谁能来拎一拎,猜一猜给他们找出对应是物品.师:你能来说说你是怎么猜的师:一吨的物品你能拎起来吗,生1:太重了,拎不动师:那么一吨有多重呢?今天我们就一起来研究一下《一吨有多重?》(出示课题)活动2【活动】小组合作.探究实践二.小组合作.探究实践(1).实践师:老师这里有四样物品,请同学们选择一样物品的重量进行推算,算一算多少个这样的物品的重量大约是一吨,也就是1000千克.并在课堂上完成这张实践作业.师:小组内先商量一下,你们选择哪个物品的重量?生:10千克.5千克师:为什么不选这两个?470克和1千克200克生:不好算.师:办法总比困难多,想一想怎样把它变成容易算的?哪个小组愿意来挑战困难? 师:鼓励表扬师:出示小组合作要求,请同学上前大声阅读并逐一解释要求生:小组合作(2)交流感受小组合作完毕师:那组愿意上来交流你们的想法?生1:10千克 10个10千克就是100千克,100个10千克就是1000千克,师:我们来看大屏幕,(出示动画演示)10个10千克就是100千克,100个10千克就是1000千克,生:2:2个5千克时10千克,20个5千克就是100千克,200个5千克就是1000千克就是1吨.生3: 1千克200克看成1千克,10个一千克就是10千克,100个1千克就是100千克,1000个1千克就是1000千克.生4:470克约是500克2个500克是1千克,20个500克是10千克,200个500克是100千克,2000个500克就是1000千克.活动3【练习】练习师:出示课件动画演示如果老师把20个篮球装一筐,能装多少筐呢?活动4【讲授】小结师:今天我们通过掂一掂.算一算感受了一吨的重量,在生活中还有更多有趣的数学知识等待我们去探索.小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案模板二教学内容:北师大版三年级上册 _._页教学目标:1.知识目标:认识质量单位〝吨〞,掌握 1 吨 =1000 千克这一单位换算公式.2.能力目标:能用〝吨〞表述物体的质量,能进行吨与其它质量单位的换算.3.创新目标:提高学生认识抽象事物的能力,提高学生分析问题.解决问题的能力.4.情感目标:感受数学与生活实际的联系.教学重点:结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量观念.教学难点:掌握〝1吨 = 1000千克〞,并能进行简单的换算.教学准备:多媒体课件.教学模式:创设情境感知探究拓展延伸教学过程:一.创设情境1.故事激趣在美丽的森林里,动物医生要给动物们体检,大象第一个到,请你猜猜它的体重是多少?(课件演示测体重的过程.)小熊.小牛.小马和小鹿四个好朋友也从河对岸赶来体检,可到了小桥边,它们却停下来了.你知道为什么吗?原来,到了桥边,小马准备和大家同时过桥,可小熊指着桥边的提示牌说:〝限重一吨〞.于是它们犹豫了.同学们,你给出个主意吧!它们能不能同时过桥?2.小组讨论,指名回答.3.学生自由发言,引出课题.(板书课题)一吨有多重那我们先来研究一下一吨到底有多重,然后再帮助它们过桥好吗?二.感知探究课件出示情境图1 .猜一猜:一头水牛.1 袋面粉.1 桶油的质量和一名三年级的小学生的体重各是多少?2.用称称一称,验证猜想.(课件演示)3 .试一试(1)让学生背一背体重25千克的同学.(2)提一提质量50千克的油桶.4.看一看,算一算.利用课件逐一出示一个个情境,让学生看一看,算一算课件出示1 桶油质量是 100 千克,这样的10 桶油正好重1吨1 袋面粉质量是 50 千克, ( ) 袋面粉约重1吨三年级的小学生的平均体重大约是 25 千克.( )人大约重 1 吨一头水牛重 350kg , ( )头水牛约重1吨小结:吨是一个很大的质量单位, 1 吨 =1000 千克; 1t=1000kg (板书)教师强调:计量较重的或大量物体的质量时,常用到吨.5.说一说.通过上面的探究活动,我们知道了 1 吨大约有多重,哪位同学来说生活中计量哪些物体的质量要用吨做单位.(强化认识)(学生自由发言.)6.解决问题:它们能否同时过桥(出示情境图)(1)现在谁来说说它们能不能同时过桥,为什么?(2)它们谁和谁能同时过桥?(小组讨论)小朋友的方法真多.真好,牛大哥它们用了你的方法都安全地过桥了,它们非常感谢大家的帮助.(3)如果我们全班同学也去这个地方游玩,我们能同时过这座桥吗?为什么?指名发言,教师评价.三.知识应用(智勇大冲关 )第一关:填一填.4千克=( )克 3吨=( )千克5000克=( )千克 ( )t=2000 kg_t=( )kg ( )kg=6 t(分组完成,请几名学生汇报方法.)第二关:在○里填上〝〞〝〞或〝=〞.8000千克○8吨 4500克○4千克3t○3600 kg(学生独立思考再反馈交流,请几名学生汇报方法.)第三关::帮小明改日记(课件出示日记并播放录音)今天,阳光明媚,我和爸爸妈妈一起去动物园玩,我们先到超市买了1克苹果和2吨梨,又买了1个50千克的鸡蛋.我看见超市里有电子秤,上去一称我的体重,哎呀,我的体重都30克了.到了动物园.动物园里动物可真多,我估计了一下,一头狮子大约重350克吧,大象挺重的,最少也有2克吧,还有会说话的鹦鹉大约重_0千克.大水牛少说也有338吨重.参观完动物园,我高高兴兴地回家了.(学生抢答,教师评价)四.全课总结谈谈这节课你的收获是什么?板书设计1吨有多重1 吨 = 1000 千克;1t = 1000kg计量较重的或大量物体的质量时,常用到吨. 吨用字母〝t〞来表示.小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案模板三教学目标:1.结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨有多重.2.掌握〝1吨=1000千克〞,并能进行简单的换算.3.结合具体情境,提高对物体质量的估计能力,感受数学与实际生活的联系. 教学重.难点:1.建立1吨的概念.2.结合具体情境,提高对物体质量的估计能力.教学过程:(一)创设情境,引导探索1.故事引入.师:同学们听过〝曹冲称象〞的故事吗?谁来讲给大家听一听?其他同学一定要认真听,听完故事还要回答提出的问题呢!(师可随之出示挂图或多媒体画面,并请一位同学讲〝曹冲称象〞的故事.)师:故事讲得很生动,同学们听得很认真,你们想一想,大象到底有多重呢?(生可能回答:一定很重,会用克.千克作单位,也有可能用吨作单位;也可能发出疑问:那得有多少千克呀?)师引导学生思考:用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重,你认为合适吗?吨是较大的质量单位,那么1吨有多重呢?(引出课题:1吨有多重,并板书)(二)探究交流,感知新知1.⑴哪些物体的质量是1吨呢?教师用课件(或图片)逐一出示一个个情境图,让学生看一看,算一算.350 3=1_0(千克)3头水牛约重1000千克100 10=1000(千克)10桶油约重1000千克;50 20=1000(千克)20袋面粉约重1000千克;25 40=1000(千克)40人约重1000千克.(2)小组汇报.师根据学生回答板书:1吨=1000千克,并介绍用字母表示:1t=1000kg.2.联系生活,理解新知.(1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨.(挂图或多媒体出示)让学生说一说每幅图的意思,教师进行补充.(2)让学生再举几个生活中的例子,师生共同进行分析.(三)综合应用,巩固拓展完成书上的练一练(重新调整练习题的顺序),师巡视,对学习有困难的学生进行指导.1.填上合适的单位(克.千克.吨):第3题2.填一填.第1题4千克=()克3吨=()千克5000克=()千克()t=2000kg_t=()kg()kg=6t学生做完后,教师实物投影展示有代表性的学生作品,集体订正.3.学生先独立完成练一练的第2题,然后与同桌说一说思考方法.在○里填上〝〞〝〞或〝=〞.8000千克○8吨4500克○4千克3t○3600kg学生独立思考再反馈交流,请几名学生汇报思考方法.4.数学故事.(1)估算.刚才同学们听了〝曹冲称象〞的故事,大家一起来看一看,曹冲称了几次才称完?(挂图或多媒体出示)船上的石头称了8次才称完,记录表如下:第几次_345678质量/kg28___0_3_5_7_50你知道这头大象有多重吗?请看一下记录表,我们先来估算一下.给学生思考的时间,然后找生汇报.(2)请同学们讨论:曹冲为什么可以采用这个办法称象,你还有更好的办法吗?(3)这头大象到底有多重呢?先独立计算大象的重量,再在小组内交流一下计算结果.各组汇报计算结果.(四)集体反馈,反思总结这节课有什么收获?小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案模板四一.教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册P7-8千米的认识.二.教学准备课前让学生走走100米的一段路,感受100米的路有多长,同桌准备一根米尺与课件.三.教学目标与策略选择1.目标确定(1)让学生在具体的情境中认识这一长度单位,并通过操作.推想.交流等活动感知1千米有多长,初步建立1千米的观念.(2)知道1千米=1000米,并能进行简单的化聚.(3)在具体的生活情境中认识千米,让学生感受数学与实际生活的联系,在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情.2.教学策略选择(1)让学生成为建构新知的主人数学教学过程是学生对有关的数学学习内容进行探索.实践与学习的过程.学生是活动的主体,教师只是通过引导.组织及与学生的互动充分调动学生的积极性和主动性.在建构新知时,要以学生为主,让他们去亲自体验.本节课我主要通过以下环节突破重点:第一,回忆活动,建立表象.课前让学生通过〝走一走100米〞.〝扣一扣时间〞.〝数一数步数〞等活动,建立学生对100米的表象,从而让学生推出:10个100米是1千米,在100米的路上来回5次是1千米,大约走_分钟是1千米......第二,学生描述1千米的长度.学生对千米的初步认识后,我放手让学生利用身边的数据来描述1千米的长度,通过小组合作学习,讨论,留给学生充分的学习时间和广阔的学习空间,让学生自己学习.(2)让学生感受数学与生活的联系新课标强调与现实生活的联系,要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,教师可以根据教材和学生心理特点,抓住日常生活中的感性材料,在课堂上创设学生所熟悉的生活情境,帮助学生理解抽象概念.例如在教学〝千米的认识〞时,我就录制一段录像放给学生观看,就可以告诉学生,我们刚才走了1千米.运用媒体教学一方面学生亲身体会到1千米到底有多远,把一个抽象的概念具体化,另一方面,学生观看时,每看到一处自己熟悉的事物,就指着说:这就是〝什么〞.学生情绪高涨,提高课堂教学效果.这些信息的来源于学生的生活和社会生产实际,拉近了学生与千米的距离,从而也达到了本课的教学目标,使学生体会到原来千米就在我们身边,原来数学就在我们的生活中.四.教学流程设计及意图教学流程设计意图一.情境导入(课件出示一些路程指示牌)平阳瑞安50千米38千米乐清灵昆45千米20千米师:小朋友见过这些牌子吗?你能看明白指示牌的意思吗?师:千米也叫公里,是比米大的长度单位,生活中以千米作长度单位是很常见的,1千米有多长呢?今天这节课我们就来认识千米.(板书课题)二.建立模型(一)初步感知1000米的长度师:昨天我们一起测量了从百里路小学的校门口到丽都美容院刚好是100米的路程,同学们分小组走了走这100米的路程(课件出示图片,引起回忆后交流)汇报交流:师:小朋友走100米大约用了多少时间?走100米大约用了多少步?师:从校门口到丽都美容院是100米,1000米里面有几个这样的100米呢?(板书:10个100米)师:根据这100米的路程,你还可以怎样描述1000米的长度?(一般学生会从来回次数.所需的时间和总的步数来回答)从学生熟悉的生活事物引入,增强了数学知识的现实感和亲切感,课伊始就吸引学生的目光,为学习新知奠定了良好的心理基矗心理学研究表明:当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时,才能激发学生学习和解决问题的兴趣,数学才是有生命力的.教师找准了教学内容与学生知识经验的〝切合点〞,在学生建立100米长度的表象基础上感知1千米的长度,在真实的生活体验中引领学生建立数学模型.【备芽若学生提出同学间所需时间和总的步数相差较大,可以让学生讨论为什么会有相差,然后得出全班的大约值.(二)介绍1千米=1000米1000米用〝千米〞做单位,可以写作1千米.板书:1千米=1000米(三)进一步感知1千米的长度师:我们用10个100米来描述1千米的长度,走1千米大约用_分钟的时间,走1千米大约用了2000步等分式来描述1千米的长度,同学们能不能观察.测量自己身边的物体长度,再来推想1千米有多少个这样的物体?用你自己的方式来描述1千米的长度.1.观察.测量后与同桌交流.2.全班交流汇报(四)强化感知1千米的长度课件出示学校周边的地图:从学校向右走,从校门口-麻行僧街-大榕树-百里东路-市二医大约1千米.从学校向左走,从校门口-一百超市--江心码头-江滨西路-郭公山-勤奋水闸-现代概念大约1千米师:其中第2条路是老师每天回家的必经之路,老师骑摩托车以每小时40千米的速度从学校出发到现代概念大约用了1分30秒,现在就让我们一起随着镜头来感受一下(课件播放录象).三.千米和米的换算(一)教学换算师:千米除了表示比较远的路程以外,它还可以用来表示河的长度.桥的长度.水的深度.山的高度,以及描述速度等......(边说课件边出示图片)师:火箭的速度大约是每秒4千米,也就是多少米?板书:4千米=()米(让学生说说你是怎样想的?)师:雅鲁藏布大峡谷水深约达5000米.南京长江大桥的长约6000米,能把它们成用千米作单位的吗?板书:5000米=()千米6000米=()千米(同桌互说想法,然后全班交流)(二)练习:1.9000米=()千米800米+200米=()千米4千米=()米3千米-1000米=(米2.把每小时行的路程与合适的交通工具连一连.(略)(三)解释与拓展课件出示高速公路的指路标志,限速标志,汽车.摩托车上的速度表等让学生能说说指路标志.限速标志的意思.四.总结评价师:通过今天这节课的学习让你感到最深刻的地方在哪?最大的收获是什么?五.家庭作业与同伴在家的附近或学校附近走1千米的路程,体验1千米有多远.此环节的设计让学生通过多方位.多角度的材料感知建立1千米的丰富表象,学生举例身边的事物并用具体的数据来描述1千米的长度,给学生提供操作.交流与想象的时间和空间,在提供学习资料的基础上现场生成学习材料,在交流中进一步感受1千米的具体长度,在头脑中比较清晰的建立1千米长度的〝模型〞,培养了学生的数感.在学生具有大量的感性基础和丰富的表象积累上,以直观.动态的录象播放让学生感知摩托车行驶1千米路程,用另一种的方式感知和感受1千米,强化了对1千米有多长的感受性.此环节的设计关注学生的心理需求,联系生活提供丰富学习材料作为数学教学的活教材,使数学不显得枯燥而是充满真实感和亲切感,感受数学与生活密切的联系,体验学习数学的价值四.教学片段实录片段一:初步感知1000米的长度师:昨天我们一起测量了从百里路小学的校门口到丽都美容院刚好是100米的路程,同学们分小组走了走这100米的路程(课件出示图片,引起回忆后交流)汇报交流:师:小朋友走100米大约用了多少时间?(大约用了1分30秒)走100米大约用了多少步?(大约走了200步)师:从校门口到丽都美容院是100米,1000米里面有几个这样的100米呢?(板书:10个100米)师:根据这100米的路程,你还可以这样描述1000米的长度?生:从美容院回到校门口一个来回是200米,1000米里面有5个来回.生:走100米大约用了1分30秒,按这样计算,走1000米大约需要_分钟.生:走100米大约用200步,走1000米大约需要走2000步......片段二:进一步感知1千米的长度师:我们用10个100米来描述1千米的长度,走1千米大约用_分钟的时间,走1千米大约用了600步等分式来描述1千米的长度,同学们能不能观察.测量自己身边的物体长度,再来推想1千米有多少个这样的物体?用你自己的方式来描述1千米的长度.(1)观察.测量后与同桌交流.(2)全班交流汇报:生1:教室的2块地砖的长度大约是1米,2000块这样地砖的长度约是1千米. 生2:一根米尺长1米,1000根米尺连接起来就是1千米.生3:教室门高约2米,500个门叠起来的高度约是1千米,快冲天了!生4:一张课桌的长约1米,1000张课桌连起来约1千米生5:一个同学把两臂张开伸直大约是1米,1000个同学手拉手大约是1千米. 生6:教室的黑板长约4米,250个黑板连起来大约是1千米.生7:学校操场跑一圈是200米,跑5圈是1千米.生8:体育中心泳池的泳道长是50米,游10个来回就是1千米.一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。

《1吨有多重》教学设计_教案教学设计_1

《1吨有多重》教学设计教学内容：教材第21页~22页“1吨有多重”“练一练”教学目标：知识目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量。

2、掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。

过程目标：结合具体情境，让学生在实际操作中提高对物体质量的估计能力。

情感目标：渗透数学知识来源于生活实践的思想，感受数学与实际生活的联系，在学习活动中感受快乐。

教学重点：认识“吨”，掌握“1吨=1000千克”。

教学难点：认识和明确“吨”的实际意义。

教学具准备：电脑课件教学过程一、创设情境，提出问题教材内容教师活动学生活动出示课件：森林里来了什么？我们一道来看看它们在说什么？听了他们的对话，你想说什么？我们先来了解一下“1吨有多重”板书课题“1吨有多重”观察并发表个人见解提出想弄明白的问题。

二、合作交流，共同探究教材内容教师活动学生活动逐一解决学生提出的问题。

1、感知1吨有多重。

⑴电脑逐一出示一个个情境，让学生看一看、算一算、再说一说。

⑵通过学习你知道了什么？⑶想一想：多少个这样的质量是1吨。

一箱苹果的质量是10千克。

一付哑铃的质量是5千克。

一袋大米的质量是100千克。

一头牛的质量是500千克。

请各小组合作完成。

记录员做好记录。

⑷现在你知道了哪些物体的质量是1吨了吗？请闭眼想一想。

2、探究吨、千克、克之间的关系，并能进行简单的换算。

⑴你们知道哪些质量单位？⑵你能把这些质量单位按一定的顺序排列起来吗？⑶你知道每两个质量单位之间的进率吗？⑷你知道“吨”可以用哪个字母来表示。

⑸下面各题你会填吗？4吨=（）千克6000kg=()t8kg=()g15t=()kg3、在什么情况下要用吨作计量单位？⑴同学们，生活中你是否观察到用吨作计量单位的例子。

⑵我们一道来看看生活中的这些例子。

逐一出示教材中的图片，引导学生理解图意。

学生通过看图观察、估算、互相说等活动感知1吨有多重。

学生自由选择先独立思考,后小组合作完成。

三年级下册数学教案 4《1吨有多重》教学设计北师大版(2014秋)

《1吨有多重》教学设计学习目标：1、知识目标：认识质量单位“吨”，掌握 1吨=1000 千克这一单位换算公式。

2、能力目标：能用“吨”表述物体的质量，能进行吨与其它质量单位的换算。

创新目标：提高学生认识抽象事物的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3、情感目标：感受数学与生活实际的联系教学目标：1.结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解吨在实际生活中的应用，了解1吨有多重。

2.掌握1吨＝1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。

3.通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量的估测意识，能在实际生活中解决一些相关的问题。

教学重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算教学难点：建立质量单位“吨”的概念教学准备：主题图、多媒体课件，学生测量自己的体重教学方法：合作探究法、练习法学情分析：学生已经有了质量单位的认识，同时在英语课中也学习过一部分跟吨有关的知识。

所以在课堂中，以让学生体会1吨的重量为主要教学重点，让学生通过生活中常见的一些实物的重量来感知1吨的重量，从而建立吨的概念。

教学过程：一、复习巩固，创设情境思考（一）：1、一枚2分硬币大约重1( ).2、一袋盐重500（）。

3、小明的体重是30（）。

4、一个苹果大约重100( ).5、两袋大米重50（）。

6、一个鸡蛋重60（）。

要求：独立思考，然后自由举手发言，如有质疑，举手发言。

（设计意图）通过巩固上节课知识，让学生熟练掌握克和千克的用法。

二、创设情境，导入新课1.猜猜老师的体重。

让学生猜一猜老师的体重，猜完后提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？2.你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就来认识这个新的质量单位（板书：一吨有多重）。

你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？3. 教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。

《1吨有多重》教学设计_教案教学设计

《1吨有多重》教学设计教学内容：北师大版小学数学第五册第21页、22页“1吨有多重”“练一练”教学目标：知识目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量。

2、掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。

过程目标：结合具体情境，让学生在实际操作中提高对物体质量的估计能力。

情感目标：渗透数学知识来源于生活实践的思想，感受数学与实际生活的联系，在学习活动中感受快乐教学重点：认识“吨”，掌握“1吨=1000千克”。

教学难点：认识和明确“吨”的实际意义。

教学具准备：电脑课件、桶装矿泉水教学时间：2009年9月23日上午第一节教学过程一、创设情境，提出问题今天老师给大家带来了一个动物朋友。

课件出示大象的图片。

猜一猜这头大象有多重？根据学生的回答，引导：有的同学都会用“吨”来表示大象体重了，真了不起，这节课我们一道来学习“1吨有多重”板书课题。

对于这个问题你想知道什么？（学生提出想弄明白的问题）二、合作交流，共同探究1、提一提：感知1吨有多重。

让全体学生以小组为单位，轮流提一大桶矿泉水。

提完后，问：“你们觉得这桶水怎么样？”“再给你加一桶，怎么样？”“如果再加10桶呢？”“50桶呢？”学生猜这桶水的重量（猜后，教师出示精确的重量：20千克）。

50桶这样的水重多少千克？（生独立计算后指名回答并板书：1000千克）师：这50桶水重是1000千克也就是1吨。

形成关系式1吨=1000千克读关系式；2、算一算：小组合作，看图互相说一说多少物体的质量合起来是1吨。

分小组计算各图的物体数量小组汇报：3头水牛约重1050千克，约1吨；10桶油约重1000千克，是1吨；20袋面粉重1000千克，是1吨；40人约重1000千克，约1吨。

3、举一举：举例说明生活中有哪些物体要用到质量单位吨。

教师逐一出示教材中的图片引导学生理解图意。

4、理一理：师：刚才我们认识了吨，到现在为止，我们学过了哪些质量单位？请大家把这些学过的质量单位按照一定的顺序理一理。

有多重(教案)-2022-2023学年数学三年级下册北师大版

有多重（教案）-2022-2023学年数学三年级下册北师大版教学目标1.让学生认识并理解“多少组”与“多少次”的区别；2.培养学生分类思维的能力；3.帮助学生掌握“有多重”问题的解决方法，提高他们的解决问题的能力；4.培养学生的团队合作意识和口头表达能力。

教学重点1.让学生理解“多少组”与“多少次”的概念；2.帮助学生学会分类思维；3.帮助学生掌握“有多重”问题的解决方法。

教学难点1.帮助学生在解决问题时灵活运用分类思维；2.让学生能够对不同的问题进行提问，加深对“有多重”问题解决方法的理解。

教学内容学习任务 11.引入：数学课已经学了很多，今天，我们将学习一个非常有趣的问题——有多重。

2.问题呈现：“小明有许多苹果，请问这些苹果有多重？”3.让学生思考这个问题，不要立即解答。

学习任务 21.将学生分成小组，让他们进行讨论和思考。

2.让学生在讨论中学会提出问题并解决他们。

3.引导学生发现，这个“有多重”问题，需要从“多少组”与“多少次”的角度来解决。

学习任务 31.向学生介绍分类思维，便于学生理解问题；2.呈现“有一千个水杯，请分类并估算重量”的问题，让学生运用分类思维为其解决；3.让学生归纳总结出解决问题的方法：先分类，再估算。

学习任务 41.回到“小明有许多苹果，请问这些苹果有多重？”这个问题，以“有多重”为中心，带学生进行思考。

2.引导学生将苹果分成每个苹果的重量相同的一堆，这时，苹果的数量（“多少组”）和苹果的重量（“每个苹果的重量”）就清晰可观。

3.让学生计算每组苹果的重量，然后相加得到总重量。

4.在解决问题的过程中，引导学生不断提问，并及时反馈。

学习任务 51.进行同桌分享，让学生口头表达和展示出自己的思路；2.引导学生对他人的思路进行评价和分享；3.总结这次学习的主要内容，让学生得到巩固和提高。

总结与反思1.通过本次教学，学生可以对“有多重”问题有更深的理解，懂得了利用分类思维来解决科学问题；2.通过小组讨论和同桌分享，学生的团队合作意识得到了锻炼；3.教学中，应充分发掘学生的问题意识和解决问题的能力，及时给予反馈，提高学生学习的效率。

小学三年级下册数学认识重量教案

从小学一年级开始，儿童就接触到了简单的重量概念。

在小学三年级下册，儿童进一步学习如何以标准重量进行测量，以及如何在不同的物品之间进行比较。

本篇文章将介绍一份小学三年级下册数学认识重量教案，帮助儿童更好地理解和掌握重量的概念。

一、教学目标本教案的主要目标是：1.教授儿童如何量测物品的重量；2.教授儿童如何在不同物品之间进行比较，并进行重量排序；3.为儿童提供与重量相关的实际体验，加强他们对物品重量的概念与理解。

二、教学活动1.引导学生离开书本，接近生活老师可以向学生展示几个不同大小和形状的物品，并让他们估测重量。

老师可以让学生拿起这些物品，感受它们的重量，与他们的估测作一个比较。

让他们亲身体验物品的不同重量，从而为他们理解具体的重量概念打下基础。

2.提供标准化的测量工具为了让学生有效地进行物品的测量，老师可以教授他们使用标准重量的计量器仪器，例如千克、克、毫克等。

应该向学生解释仪器的用途以及如何使用它们，例如将量杯放在平坦的表面上，确保读数的准确性等。

3.练习测量不同物品的重量老师可以将几个物品放在教室桌子上，并要求学生使用标准重量的计量器仪器来测量这些物品的重量。

在这个过程中，需要指出仪器的正确操作方法，并帮助学生纠正错误。

4.教授儿童如何进行不同物品之间的重量比较在学生掌握了如何正确测量物品重量之后，老师可以把这些物品排成一排，为学生演示如何比较不同物品之间的重量。

学生应该能够独立地确定哪些物品重量更大、哪些物品重量更小。

5.加强学生的实际体验学生应该能够感知到重量与他们身体和日常生活的其他方面之间的关系。

例如，老师可以让学生拿起一个书包，然后让他们拿起一个小本子的笔记本，让他们比较两者的重量。

老师可以从学生的角度出发，帮助他们理解重量对日常生活的影响。

6.进行小组活动小组活动是本教案的一个重要环节，它将帮助学生巩固其对重量概念的理解，并为他们提供进一步学习的机会。

在活动中，老师可以让学生一起比较物品重量，并尝试对它们进行排序。

第四单元第二课时 1吨有多重（教案）

北师大版数学三年级下册第四单元第二课时1吨有多重教学设计课题1吨有多重单元第四单元学科数学年级三学习目标1.结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解吨在实际生活中的应用。

2.掌握1吨＝1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。

3.通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量的估测意识，能在实际生活中解决一些相关的问题。

重点结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量概念。

难点掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.看谁填得又对又快3kg=( )g 2000g=( )kg5kg=( ) g 6000g=( )kg5m=( )cm 30dm=( )m8kg=( )g 9000克=（）千克3时=（）分 6千克=（）克2.故事导入师：同学们，今天森林里一群小动物在过河的时候遇到了麻烦，我们来一起看看他们究竟是怎么一回事好吗？独立完成复习导入为学习新知做准备讲授新课 1.课件出示情境图。

师：图中的小象在干什么？你能讲讲这个故事吗？师：大象的质量要用“吨”来作单位，今天我们就来认识这个新的质量单位（板书：一吨有多重）。

小结：“吨”是比“千克”大的多的质量单位，所以在计量较重或大宗物品的质量时，通常要用“吨”做单位。

吨，用字母 t 表示。

2.初步感知“吨”。

（1）感受1吨有多重。

1袋大米重10千克10袋大米重100千克100袋大米重1000千克1000千克就是1吨。

（2）举例说一说，1吨大约有多重？4个女孩重100千克。

观察情境图独立思考学生猜测1吨有多重举出生活中的实例激发学生兴趣体会数学源于生活40个女孩重1吨一个普通的自来水龙头像这样开1个半小时，大约能流出1吨水。

洗5辆差不多需要1吨水3.看一看，说一说，生活中在哪里见到过“吨”？学生举例子体会数学与生活的联系课件出示：世界上最大的动物是蓝鲸，约重135t。

三年级下册数学教案-4..1 有多重｜北师大版(2014秋) (7)

北师大版三年级下册第四单元“有多重”教学设计教学内容：北师大版二年级数学下册第四单元“有多重”，教材45—46页相关内容。

教学目标:1、结合具体生活情境，认识质量单位“克”和“千克”，知道1千克=1000克，能进行简单的换算。

2、了解1千克和1克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。

3、能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的运用。

教学重点：初步建立1克和1千克的质量概念，掌握千克与克之间的进率。

教学难点：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

教学准备：天平、盘秤，盐，米，面条，硬币，课件等。

教学过程：一、问题导入师：同学们知道我们今天要学的知识就藏在屏幕里。

师：看谁来了？（生读克）师：谁又来了呢?(生读千克)师：谁知道“克和千克”是用来表示什么的？生：东西有多重？东西的重量……你也是这么认为吗？师：还真被有的同学说中了，“克和千克”是用来表示物体有多重的（板书课题）师：表示物体有多重，我们通常用克和千克作单位。

克和千克是国际通用的质量单位。

（课件显示）师：孩子们看看这两个着重显示的字是什么？（质量）怎么不是刚才个别同学说到的“重量”呢？是不是很奇怪？这里面可藏着大学问！老师给大家带来的一段小资料：质量和是重量是完全不同的两个物理量。

质量是物体固有的一种属性，它是不会发生变化的。

重量是物体受地球的吸引而引起的，它会随着物体所处的纬度和高度的变化而变化。

但在地球表面，物体的质量数可以近似认为与重量数相等。

所以在日常生活中人们常常把“重量”等同于“质量”。

（播放录音）师：听完小资料，我们知道当要表示物体有多重，比较科学的说法是：某某物体的质量是多少克、多少千克等。

克和千克是质量单位！（板书：质量单位,克，千克）师：那关于克和千克，你想知道些什么呢？（3生回答）预设：1. 克有多重？（现场书写横线上的数字）2. 千克有多重？（现场书写横线上的数字）3.克和千克有什么关系呢？4. 还有哪些质量单位？吨是什么？吨和千克、克有什么关系？（这个问题现场写）师：现在咱们就重点来学习同学们提的一些问题。

一元钱究竟有多重(六年级综合实践课)_教案教学设计

一元钱究竟有多重（六年级综合实践课）本文是关于一元钱究竟有多重（六年级综合实践课），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

小学语文教案教师报2003-04-29史长青焦慧银城里孩子一方面对金钱非常漠然，一角钱掉在地上，他们大都置之不理、视而不见；另一方面衣来伸手饭来张口的“贵族待遇”又使他们对金钱强烈追求，花钱大手大脚，对父母的劳动缺乏尊重。

出于对以上现象的思考，我们组织学生亲历“挣一元钱、说一元钱、花一元钱”的过程，品味一元钱的价值，懂得“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力惟艰”的道理，学会尊重父母，形成正确的金钱观。

一、准备活动：教师：１．提出活动任务——独立赚取一元钱。

２．布置活动时间——星期六或星期日。

３．要求学生随时记录活动情况、心得体会或写日记，以便交流。

４．准备摄像机并做好安全等工作。

学生：１．自由搭配成组。

２．讨论赚取一元钱的途径。

３．给小组命名、明确组内人员分工。

４．创作小组口号、制作小组招牌。

５．讨论、确定活动地点和时间。

（学生经过自由搭配，共形成“笨小孩打工团”、“丑小丫排档公司”、“破烂大王”等六个体验小组，以到大排挡、超市打工，卖《扬子晚报》、捡破烂等形式来赚取这一元钱。

有的小组还创作了别致的口号。

）二、赚取一元钱（略）三、讲述一元钱的故事讲述故事之前，我播放了他们活动时的录像，学生立刻欢欣雀跃起来，我开始进入主题：“大家现在坐在教室里，也许有千言万语想向老师倾诉，如果我让你们用一两个字概括一下心中的感受，应该是什么呢？”学生经过讨论、权衡，在黑板上分别写下“苦”、“累”、“尊严”等字词，然后开始争先恐后地向我“诉苦”：生１：我们写下的是“难”。

一是找工作难，二是过父母那关难，三是打工难。

我先说第一“难”吧……生２：我感受最深的是“尊严”。

有一次，我问一位叔叔要报纸吗？他没理我，我又问了一遍，他才抬起头白了我一眼。

更可气的是，一位叔叔一边翻看报纸一边说没有时间看。

我只卖了一次报纸，就有这样的遭遇，那些整天卖报纸的人呢？卖报也是一种职业，卖报的人也需要尊重！”（真实的也往往是最生动的，学生有了真实的体验，就不会没话说。