第二单元：音乐美之悲剧美与喜剧美
悲剧美和喜剧美
作品名称 演唱形式 《跳蚤之 歌》 独唱
不
同
相
同
音乐特点 叙事与描写 讽刺、拟人 兼有的通谱 歌，半朗诵 半歌唱的曲 调，颇有戏 剧性 旋律轻松 活泼，具 有说唱音 乐的风格 特点
表现手法
《这一战 领唱、齐唱 诙谐、夸张 打得真漂 亮》
都是 喜剧 美的 音乐， 审美 效果 是笑
悲剧美是美学的主要范畴之一， 它是在戏剧性的矛盾冲突和悲 剧性的艺术表现中对美的肯定， 而且往往与崇高和壮美相联系， 使人产什深沉而巨大的同情共 感和心灵震撼，并以其深刻的 艺术感染力，给人以激励和启 示，引发人们深层次的审美感 受。
• 俄国作曲家穆索尔斯基作于1879年。歌词 词选自德国诗人歌德的诗剧《浮土德》第 一部第五场中魔鬼梅菲斯托与一群朋友在 酒店里所唱《跳蚤之歌》写成。在他之前 贝多芬、里拉、柏辽兹等作曲家都曾为这 段歌词谱曲，但都是歌谣风格的分节歌， 而穆索尔斯基所作的是一首"通谱歌"，它 以鲜明的音乐形象、戏剧性的艺术效果和 浓郁的俄罗斯民歌风格著称于世。全曲共 分三部分：第一部分是近于朗诵的叙述性 的曲调，含有明显的讽刺意味。钢琴伴奏 中的顿音则生动地刻画出跳蚤的形象；第 二部分的音乐仿佛一支威严的颂歌，描写 跳蚤当上大臣后耀武扬威、不可一世的神 态，但随之而来的笑声揭穿了它狐假虎威 的丑态。最后一段综合前两段的音乐素材 加以发展，将歌曲推向高潮。全曲以掐死 跳蚤的胜利者发出的爽朗笑声结束。除结 尾外，全曲贯穿了嘲弄和轻蔑的笑声，大 大增强了讽刺效果。
• 内容提要：1930年夏，洪湖地区彭 家墩的土豪彭霸天乘红军离开洪湖 开辟新区之际，勾结国民党保安团 冯团长，进攻红军湘鄂西洪湖根据 地。洪湖赤卫队党支部书记韩英和 大队长刘闯，率赤卫队主动撤退， 并在我打入敌保安的配合下，巧袭 彭家墩，夺得了敌人的武器弹药。 彭霸天恼羞成怒，威逼群众供出韩 英和赤卫队下落。韩英为救乡亲挺 身而出，因此被捕。彭霸天又抓来 韩母，千方百计威胁韩英，始终没 有从韩英口里得到半点东西。张副 官为救韩英壮烈牺牲。韩英脱险后， 配合贺龙总指挥率领的红二军消灭 了敌人。
2019-2020年高一音乐 音乐的悲剧美与喜剧美教案
2019-2020年高一音乐音乐的悲剧美与喜剧美教案教学目标：1、能认真听赏《松花江上》、《一个华沙幸存者》（片段）、《跳蚤之歌》、《这一仗打的真漂亮》四首作品，能够分辨音乐的悲剧美与喜剧美。
2、能在活动中感受音乐的情感，体验音乐的美,结合听赏的作品和课本上的知识，口述两种美的基本概念，内涵及音乐特点。
授课年级：高一年级课时安排：一课时教学过程：一、导入1、视频欣赏：卓别林电影《摩登时代》片段2、这段视频给你带来了什么样的感受？（风趣幽默、令人发笑等）3、对这就是音乐的喜剧美。
今天让我们一起来了解音乐美中的另外两种美，悲剧美与喜剧美。
因为悲剧和喜剧具有很强烈的对比性，所以请同学们了解这两种美的形式后认真填好手里的对比卡。
（老师发放课堂记录卡）二、新课教学A、喜剧美1、学生通过课本64页的阅读了解喜剧美的含义。
2、欣赏体验。
《跳蚤之歌》听音乐片段回答问题。
a．喜剧美的特点在这首作品中是如何体现出来的？歌曲采用了什么样的演唱形式？（学生可结合课本63页的鉴赏提示回答问题）老师总结并深层分析歌曲的结构。
（全曲分为三个部分……等）《这一仗打的真漂亮》a：这首作品采用了什么表现手法，怎样的演唱形式，音乐有何特点？b、老师简介作品c、教学生哼唱《这一仗打的真漂亮》主题音乐，体验喜剧美的情韵。
教师小结喜剧美的特点。
（提醒学生填写课堂记录卡）B、悲剧美《松花江上》a、学生对照歌谱，欣赏视频《松花江上》音乐片段，回答问题。
1、这首作品表现的是我国什么时期的情景？2、歌曲的情绪与前面欣赏到的作品有何不同？（悲伤，苍凉等）3、歌曲的哪些音乐要素突出表达了这种情意?(旋律的起伏跌宕,悲伤激奋,下行音阶的运用,以及缓慢的速度……)师：刚才的歌曲表达了悲伤的情绪，这是音乐的另外一种美——悲剧美b、再次感受《松花江上》你认为歌曲的哪一部分最具悲剧美，最能引起你内心共鸣？演唱《松花江上》第二、三段，老师先范唱，范唱结束后给学生伴奏，学生再亲身体验，有感情的演唱。
音乐的美-悲剧美与喜剧美
请同学们列举具有优美风格特征的作品。 请同学们列举具有优美风格特征的作品。
音乐的壮美
壮美的基本特征： 壮美的基本特征： 1、旋律：庄严凝重。 、旋律：庄严凝重。 2、速度：行进速度。 、速度：行进速度。 3、力度：铿锵有力。 、力度：铿锵有力。 4、节奏：整齐有序。 、节奏：整齐有序。
壮美是与优美相对应的一种音乐美。以刚劲、 壮美是与优美相对应的一种音乐美。以刚劲、 果敢、勇猛、粗犷为特征，昂扬激越的音调， 果敢、勇猛、粗犷为特征，昂扬激越的音调， 铿锵有力的节奏， 铿锵有力的节奏，常用来表现人或群体的坚 定意志和英雄气概。 定意志和英雄气概。进行曲和军歌是壮美的 典型表现。 典型表现。 请同学列举具有壮美风格特征的音乐作品。 请同学列举具有壮美风格特征的音乐作品。
猫和老鼠
猫和老鼠
自古以来都是老鼠怕猫，可是 在动画片《猫和老鼠》中，汤 姆总是被杰瑞捉弄，上演了一 出出令人捧腹的闹。剧来）可 见音乐的喜剧美在生活中无 处不在。
音乐的喜剧美
喜剧音乐通常采用谐谑和夸张的表现手法， 以引起人们意想不到的惊愕来达到喜剧性的 效果。音乐中的戏剧美，通常采用超常、夸 张和变形的表现手法。例如： 故意破坏音乐 发展的逻辑习惯，不合时宜的快速和慢速， 力度的突然转换，纠缠不休的反复，两极音 域的使用，大跳音程、拨弦奏法及管弦乐色 彩的奇妙使用等）。
课堂总结
温婉细腻的优美 优美、铿锵有力的状美 状美，幽默诙 优美 状美 谐的喜剧美 喜剧美，在音乐上各有特点，是我们多 喜剧美 彩的生活造就了音乐的丰富性。在这个世界 上，也只有丰富多彩的音乐能表现我们深邃 的内心世界。
音乐的美
不同的音乐元素构成不同的音乐美， 不同的音乐元素构成不同的音乐美，不同的音乐带 给我们不同的感受。 给我们不同的感受。
高中音乐_四、喜剧美教学设计学情分析教材分析课后反思
《音乐的喜剧美》教学设计【教学内容】《音乐鉴赏》（湖南文艺出版社）第二单元《音乐的美》第四节《喜剧美》【教学目标】文化理解：能记住歌剧《洪湖赤卫队》选段《这一仗打得真漂亮》及《跳蚤之歌》的主题音乐，并从中体验喜剧美的韵味和愉悦感。
能阐述喜剧美的基本内涵。
艺术表现：采用对比欣赏的方法，由浅如深、循序渐进，引导学生探讨喜剧美的特点、表现手法，使学生的音乐理解能力、音乐审美能力得到提高。
审美感知：通过本节课的学习，使学生在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度。
【教学重点】让学生通过喜剧音乐的速度、力度、节奏的变化来感受喜剧美特点。
【教学难点】喜剧美在音乐中的体现，理解喜剧美深层次的内涵。
【教学方法】体验——比较——探究——合作【教学课时】1课时（45分钟）【教学过程】附表格：学情分析本节课的教学对象是高一学生，这个年龄段的学生大多数有了一定的音乐积累，加之前面同学们已经学习过优美、壮美、崇高美、悲剧美等“音乐的美”的课程，作品分析能力和理解能力増强，注意力能够较为持久集中，对音乐能进行一定的概括归纳，但他们对于音乐的理解还不够完善，普遍不愿自我表现，欣赏能力仍停留在感性欣赏的层面，课堂的主动参与性不强。
为了激发学生的学习兴趣，在音乐鉴赏课上，应多让学生用心聆听音乐，感受音乐内在的魅力；针对不同学生采取灵活的教学手段，激发学生的学习热情，有效的调动学生学习音乐的积极性，培养学生分析音乐的能力，从而提高其音乐鉴赏力。
效果分析本节课紧紧围绕教学目标，教法上主要采用对比法，学法上突出学生的合作式、参与式学习。
通过对两首歌曲、两首器乐曲的聆听、对比、分析，在本课的教学中通过各种资源，引导学生探讨喜剧美的特点、表现手法，课堂教学中小组讨论积极，参与度高，各组都能积极发言，从课堂反馈来看，学生较好的完成了学习任务，达到了预期的教学目标。
学生的音乐理解能力、音乐审美能力得到提高，并从中体验到喜剧美的韵味和愉悦感，使学生在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度。
高中音乐《音乐的喜剧美》优质教案、教学设计
《音乐的喜剧美》教学设计
【教学内容】
《音乐鉴赏》（湖南文艺出版社）第二单元《音乐的美》第四节《喜剧美》
【教学目标】
文化理解：能记住歌剧《洪湖赤卫队》选段《这一仗打得真漂亮》及《跳蚤之歌》的主题音乐，
并从中体验喜剧美的韵味和愉悦感。
能阐述喜剧美的基本内涵。
艺术表现：采用对比欣赏的方法，由浅如深、循序渐进，引导学生探讨喜剧美的特点、表现手法，使学生的音乐理解能力、音乐审美能力得到提高。
审美感知：通过本节课的学习，使学生在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱之情，
进而养成对生活的积极乐观态度。
【教学重点】
让学生通过喜剧音乐的速度、力度、节奏的变化来感受喜剧美特点。
【教学难点】
喜剧美在音乐中的体现，理解喜剧美深层次的内涵。
【教学方法】
体验——比较——探究——合作
【教学课时】
1 课时（45 分钟）【教学过程】
附表格：。
湘版高一音乐鉴赏教案：第二单元 音乐的美——悲剧美
1.能认真聆听本课音乐作品，感受和体验悲剧音乐的意境和美感。
2.能随教师哼唱有关悲剧美的音乐片段，了解音乐要素在表现音乐的悲剧美时所产生的悲剧作用。
3.从歌曲中回看历史，树立“勿忘国耻，振兴中华”的民族精神和爱国情感。
三、重点与难点
1.重点：对歌曲《松花江上》的悲剧性内容及表现这一内容的音乐语言进行分析。
2.难点：理解悲剧美的深层内涵。
四、教学准备
1.教师准备有关的悲剧美资料（文字、音像）并制成相关的课件。
2.学生以小组为单位，以方便进行讨论交流。
五、教学过程
（一）导入单元标题
1.欣赏录像片段：《东北松花江美景》。
2.通过教师提问，学生回答，引出单元课题：音乐的美。
3.学生谈对音乐美的感受。
（二）新课
学生思考、发言。
师：很好，这说明我们已经感受到了歌曲的基本内容和情绪。现在就让我们来细致地分析一下这首歌曲。先请大家根据歌词内容给歌曲分段，然后比较每段音乐情绪和内容的异同。
学生发言。
师：请大家思考另一个问题：
这首歌曲是通过一些什么样的音乐语言来表现内容的？
（提示：主要从旋律、节奏、速度三个方面来分析。）
音乐的美——悲剧美
一、设计思路
为了适应《普通高中音乐课程标准》的内容，重视艺术课对培养学生健全人格和美好情操的陶冶作用，教材选编了《音乐的悲剧美》的教学内容，引导学生树立“勿忘国耻，振兴中华”的民族精神和爱国情感。其主要目的是通过教学实践活动，引导学生在倾听悲剧美的音乐时获得深层次悲剧美的情感体验。
（4）讨论分析歌曲的内容、音乐特点及历史作用。
A.歌曲分析：
这是一首满怀离乡之苦、国难之痛的民族悲歌。歌曲为3/4拍，属带尾声的二部曲式。第一段旋律以反复咏唱的方式，描述了东北家乡的富饶美丽；又以级进下行的旋律，表现了流亡者被迫与亲人离散的悲痛心情。
音乐的美 崇高和欢乐美、喜剧美和悲剧美32页PPT
欣赏《跳蚤之歌》思考：与《猫和老鼠》相比 有什么相同点和不同点？
相同点：
都比较幽默、诙谐，能引人发笑。 音乐要素方面：速度变化都比较大，旋律都不和谐， 强弱对比较大．
不同点：
表现形式方面：《跳蚤之歌》用夸张的笑声和超常的 歌词来描述国王愚昧的行为，有很强的讽刺性．《猫和老鼠》 采用的是拟人的表现形式
总结：音乐中的悲剧美
美好的事物遭到破坏以后消失、消灭，让人 感到悲伤难过，这就是悲剧。一首音乐作品 可以让人听了以后产生怜悯之心，能够引起 人们的共鸣并有一种振奋人心的力量，这就 是音乐的悲剧美。
音乐的悲剧美与喜剧美
美的范畴
美的感受
音乐表现特点
悲剧美 喜剧美
事物破灭后给人 内心深处的极度 震撼！悲愤，苍 凉！
跳 蚤 之 歌
看
视视
两
频频
段
21
视 频
东泰
先
成坦
！
西尼
就克
号
于 文 华 尹 相 杰
作 品 婚 礼
MV -
总结：音乐中喜剧美的特点
音乐中的喜剧美就是通过强烈的速度对比、 不合常理的歌词、夸张的、不和谐的旋律等 音乐要素给人幽默诙谐的感觉，让人感到轻 松,愉快,能引人发笑。这是音乐喜剧美最基 本的表现手法.此外有的喜剧音乐中采用拟人 的手法把动物赋予人的性格,给人们带来特别 的喜剧效果.有的具有很强的讽刺性对黑暗势 力进行抨击.这两种也是喜剧音乐中很重要的 表现手法.
Memory(回忆)
（午夜、路上寂静无声） （月亮也褪去记忆了吗） （ 她笑得多孤寂） （街灯下） （枯叶在我的脚下堆积） （风儿也开始哀鸣） （回忆，当我独自在月光里） （我的笑只在往昔） （那时我多么美丽） （回忆当时才知快乐是什幺） （让回忆重新降临） （晨曦中，我等待太阳升起） （我要为未来思虑） （而我不能放弃） （当黎明到来） （今夜也将会成为回忆） （新的一天就要开启） （每日都像燃烧的烟雾） （霉味充满着清晨的空气） （街灯熄灭了） （又是一夜过去） （又是一个黎明将至） （靠近我，离开我多么容易） （让我独自回忆回忆昨日美丽 （你将明白快乐的意义） （看！新的一天已经来临）
高中音乐鉴赏第二单元《音乐的美》教学重难点
本单元的教学重点：
体验六种音乐美的意蕴，能够正确判断、区别这六
种不同音乐审美范畴的作品
本单元的教学难点： 了解六种美的内涵特质及音乐表现特点
“学习音乐美学的一般常识，了解音乐的艺术
特征”，是第二单元 音乐的美
一、优美与壮美 二、崇高美与欢乐美
三、悲剧美
四、喜剧美
“由于音乐的主要特征在于通过声音来抒发人的内心感 受、特别是情感态度，因此音乐美的范畴是和人的精神品 格与情感性质的表现密切相关的，同时我们还认为，音乐 美的范畴不是孤立的，它是和一般美学的范畴密切相关的， 音乐作为人类社会生活的艺术表现形式之一，它的美和一 般美学的范畴息息相通。” ——《音乐美学基础》 音乐美是极为丰富多彩的，如果音乐作品的体裁与形 式是音乐美的外在形态，音乐的内在性格及其与音乐情感 性质的关系则属于音乐美的内在本质。了解音乐美的内在 本质，更能丰富我们赏乐时的情感体验，使我们的感受与 鉴赏能力进入更高层次。
悲剧美喜剧美
• •
•
第三乐章，诙谐曲，活泼的快板，降E大调，3/4拍子，整个乐章围绕着 开始部分的弦乐主题而展开，力度逐渐加强，显得乐曲充满悠闲自得的气氛， 令人沉醉。
第四乐章，终曲，甚快板，降E大调，2/4拍子。乐章的主题采用贝多芬 早年的普罗米修斯主题，并以短的经过部和发展部共同构成自由变奏曲形式
•
• 卡拉扬 Herbert von Karajan（1908年4月 5日－1989年7月16日），二十世纪世界著 名指挥大师。柏林爱乐乐团 指挥
一个华沙幸存者
• 奥地利作曲家勋伯格1947年所作；朗诵词和歌词均出自作 曲家自己的手笔。揭露了德国法西斯在二战期间集体残杀 犹太人的残暴事件。乐曲以小号演奏的尖锐不安、恐怖的 四个音的动机开始，描绘出已成废墟的犹太人居住区一片 冰冷、慌乱的景象；
喜剧美
• 喜剧美是音乐美中一个独具特色的范畴。 在综合性的音乐体裁，特别是喜歌剧的讽 刺歌曲中有与一般美学范畴中的喜剧美相 类似的特点。如：莫扎特歌剧《费加罗的 婚礼》对贵族的鞭挞，穆索尔斯基的《跳 蚤之歌》对皇帝与权贵的讽刺。都显示了 音乐的喜剧美的力量。
• 第一部分：主题音调热烈欢快，仿佛在描述工人 们敲锣打鼓、兴高采烈的报喜的场面。
• 第二部分：有两个对比的段落，主题A热情洋溢； 主题B柔美抒情，与A主题的音调形成鲜明的对比。 • 第三部分：为再现部音乐又开始回到开始时的音 乐主题，并融汇了新的音乐材料，使报喜的场面 更加热烈。尾声进入高潮，情绪激越奔放，好像 激动人心的报喜锣鼓声在天空中萦绕，令人久久 不能平静。
英勇就义
• 《红色娘子军》是反映我国第一次国内革 命战争时期，中国共产党在海南岛建立的 一支由妇女组成的部队与当地反动武装进 行斗争的故事。《英勇就义》是舞剧第六 场中的一个片段，乐曲旋律沉重而庄严， 塑造了娘子军政委、共产党员洪常青大义 凛然、英勇就义的光辉形象；
音乐的悲剧美与喜剧美-教学设计
《音乐的悲剧美与喜剧美》研讨课教学设计研讨课标题音乐的悲剧美与喜剧美学科音乐年级高一所在章节第二单元第三节类型新授所属学校教学目标1、知识与能力目标：通过自主合作、探究、演唱、创作，理解音乐的悲剧美与喜剧美特点。
2、过程与方法目标：通过思考、尝试、探索的过程，由浅入深，培养学生发现、分析、综合、辨别音乐美学等能力。
3、情感态度与价值观：在学习中开拓视野，让学生从学习中获得自信与快乐，培养积极的人生态度。
教学重点、难点教学重点：分析悲剧美与喜剧美的特点。
教学难点：利用音乐要素分析音乐的悲剧美与喜剧美。
教学过程设计教学环节设计说明课前课前任务：提供学习任务单和资源包。
任务单中明确问题：音乐美学的范畴，音乐的悲剧美与喜剧美特征等。
设计目的：利用课前任务单，任务驱动学生自学教学方法：学生网络搜索、查阅资料、自主学习、探究合作课中环节一：课前知识反馈，检测学生课前的学习成果，师生补充、总结。
设计目的：对课前知识的反馈，课中重点、难点的突破，以及知识的运用与升华。
教学方法：学生自主学习、师生探究、演唱、学生创作环节二：1、老师和学生共同分析音乐作品，利用画图软件直观的解决难点。
2、着重处理歌曲的第二段。
能够利用音乐的要素分析谱例，感受歌曲中下行旋律给人悲伤色彩，以及音高由低突然到高这种情绪的发泄，给人振奋人心的力量。
环节三：探究创作，利用资源包中的音频，激发学生想象力和创造力，探究出音乐的喜剧美特点。
环节四：拓展练习：以自己的方式表达对音乐的悲剧美与喜剧美的理解。
课后布置开放性作业：用自己的方式表达对音乐的悲剧美与喜剧美的特点，作品上传QQ群。
知识巩固与运用教学反思信息技术与教学深度融合，使课堂更有生命力。
音乐的悲剧美与喜剧美教案
音乐的悲剧美与喜剧美教学目标：一、知道悲剧美与戏剧美的概念。
二、能认真听赏《松花江上》、《一个华沙幸存者》（片段）、《跳蚤之歌》，感受到音乐的悲剧美与喜剧美，并与大伙儿交流欣赏体验。
3、能踊跃参与课堂活动并能从音乐要素的角度来分析：音乐作品是通过如何的手法将悲剧或喜剧成效进行呈现的。
4、能熟悉欣赏音乐悲剧美与喜剧美的现实意义。
讲课年级：高一年级课时安排：一课时教学流程：一、导入一、视频欣赏：《野蜂飞舞》片段Q：指挥在干什么？（作品简介）二、视频欣赏：《辛德勒名单》片段Q：这段视频表现的是什么内容？（作品简介）3、Q：这两段视频给人的感受有什么不同？（第一段：幽默、令人发笑，第二段：悲伤、繁重。
）4、导入课题：今天让咱们一路来了解音乐美中极具对照两个范围：悲剧美与喜剧美。
二、了解音乐的悲剧美与喜剧美的概念一、Q：请用自己的话来讲说：什么是悲剧美，什么是喜剧美？教师小结：抓住关键词，悲和喜。
二、课件出示音乐的悲剧美与喜剧美的概念音乐的悲剧美：是把现实生活中的悲剧从情感体验的角度加以集中、浓缩，以音乐所特有的表情成效，令人们在苍凉悲忿或慷慨激昂的感受中，取得音乐美的体验。
音乐的喜剧美：是人类乐观主义精神的生动表现，是在对美的确信的基础上，对旧事物的鞭挞，对丑恶的否定，期引发的直接成效确实是：笑。
三、体验音乐的悲剧美与喜剧美一）《一个华沙幸存者》（片段）一、欣赏导入：在整个20世纪，人类社会最大的悲剧莫过于第二次世界大战了，德国法西斯犯下的滔天罪行罄竹难书。
1947年奥籍犹太裔作曲家勋伯格，用现代作曲技法创作了一部震惊世界的音乐作品，来表述第二次世界大战期间德国法西斯在华沙集体杀害犹太人的事件，让咱们一路欣赏《一个华沙幸存者》（片段）二、带着问题，听赏作品。
Q：你听到了些什么？Q：作品给了你如何的感受？（紧张、恐怖）Q：这种感受是用如何的音响来营造的呢？（尖锐、不和谐）3、师生交流教师小结：鲁迅先生说过，悲剧确实是将有价值的东西毁灭给人看。
音乐的悲剧美与喜剧美教案
高中音乐教案——音乐的悲剧美和喜剧美1、通过对乐曲《二泉映月》、《松花江上》的听赏与体验，领略音乐悲剧美的内在情感，把握悲剧美的审美特征。
2、通过对歌曲《这一仗打得真漂亮》、《跳蚤之歌》的听赏与体验，领略音乐喜剧美的内在情感，把握喜剧美的审美特征。
3、通过交流、探究和分析，引导学生参与对音乐悲剧美和喜剧美审美价值的讨论与思考。
二、课前回顾1.请说出音乐的美有哪些范畴?优美、壮美；崇高美、欢乐美；悲剧美、喜剧美六大范畴。
2.优美、壮美、崇高美和欢乐美的音乐各有哪些特征?并列举一音乐作品。
优美：以温柔平和纯净细腻为特征。
如《月光》《牧歌》壮美：以刚劲果敢勇猛粗犷为特征。
如所有进行曲和军乐曲。
崇高美：以气势磅礴、宽广宏伟为特征。
如《祖国颂》《延安颂》欢乐美：以欢快流畅、活泼跌宕为特征。
如《祝酒歌》《蓝色多瑙河》《二泉映月》乐曲简介：这首曲子开始并无标题，阿炳常在行街穿巷途中信手拉奏,卖艺时并未演奏此曲,阿炳曾把它称做“自来腔”，他的邻居们都叫它《依心曲》，后来在杨荫浏、曹安和录音时联想到无锡著名景点“二泉”而命名为《二泉映月》（江苏无锡惠山泉，世称“天下第二泉”）,这时方定下曲谱。
贺绿汀曾说：“《二泉映月》这个风雅的名字，其实与他的音乐是矛盾的。
与其说音乐描写了二泉映月的风景，不如说是深刻地抒发了瞎子阿炳自已的痛苦身世。
”阿炳，本名华彦钧，民间音乐家。
生于清光绪十九年(1893年~1950年)，江苏无锡人。
他刻苦钻研，精益求精，并广泛吸取民间音乐的曲调，一生共创作和演出了270多首民间乐曲。
1949年4月23日无锡解放，阿炳和他的《二泉映月》等乐曲获得新生。
1950年暑期，中央音乐学院师生为了发掘、研究和保存民间音乐，委托杨荫浏教授等专程到无锡为他录制《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》3首二胡曲和《大浪淘沙》、《龙船》、《昭君出塞》3首琵琶曲。
听后感：旋律如泣如诉、暗淡深沉，节奏沉缓、滞重，强弱力度转换较快，都在渲染一中悲剧美的氛围。
高中音乐_《悲剧美与喜剧美》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1．情感目标：能认真聆听歌曲《跳蚤之歌》、《松花江上》，感受作品的音乐意境，获得音乐喜剧美、悲剧美的体验。
2．知识目标：通过分析探讨，了解作品中表现喜剧美、悲剧美的音乐语言。
3．能力目标：能有感情地演唱喜剧美、悲剧美的作品，以及分辨作品。
教学重点：探讨音乐语言的特点, 感受、分析音乐作品的喜剧美与悲剧美。
一、创设情境导入教师行为1、上课之前引用列宁和鲁迅的两句话，引出课题。
今天让我们一起了解第二单元——音乐美中极具对比的两个范畴：悲剧美与喜剧美2、观看视频《举起手来》和《猫和老鼠》片段，听完了回答你们的感受？学生学习活动（设计意图：学生观看视频，并且聆听音乐，思考音乐带给他们的感受，先用情境吸引住学生的注意力，提高学生学习兴趣的方法直接引入新课幽默、诙谐。
故事情节与人物形象比较夸张，不合常理，令人发笑，二、导入新课（一）体验音乐的喜剧美1、欣赏俄国作曲家莫索尔斯基创作的《跳蚤之歌》。
思考：与《猫和老鼠》相比有什么相同点和不同点？音乐要素有什么特点？（速度、力度、旋律）》教师行为：通过课本教师介绍《跳蚤之歌》的作者、创作时间以及作品特点学生活动（设计意图：学生观看视频，并且聆听音乐，思考用比较的方法来回答以上问题。
）教师、学生共同行为：总结《跳蚤之歌》与《猫和老鼠》的相同点和不同点？音乐要素的特点？相同点：都比较幽默，诙谐。
故事情节和人物形象都比较超常，夸张。
都能够引人发笑表现形式：拟人，用动物来模仿人的动作并进行夸张处理来表现出它的喜剧效果．音乐要素的特点：速度变化大，旋律不和谐，强弱对比较大．不同点：表现形式方面：《跳蚤之歌》用夸张的笑声和超常的歌词来描述国王愚昧的行为，有很强的讽刺性．《猫和老鼠》采用的是拟人的表现形式.2、总结喜剧美的特点：教师、学生共同行为：（设计意图：通过鉴赏以上作品，考察鉴定学生对于喜剧美作品的理解能力。
）：音乐之所以产生喜剧效果，是因为采用了夸张、变形的手法。
高中音乐_音乐的美—悲剧美与喜剧美教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学过程设计】：提起音乐的美，大多数高中学生对其所包含的形式及其范畴了解的不够全面，对于优美、欢乐美等常见的音乐美的形态了解较多，对音乐的悲剧美、壮美、崇高美等形式了解较少。
对音乐外在的体裁与形式了解较多，对其本质了解的较少。
本节课就是通过对悲剧美与喜剧美对比的听赏和学习，使学生认识到不同形式的美所带给我们的不同感受，以及不同形式的美存在的价值及意义。
在授课过程中，我利用计算机多媒体手段辅助作品的教学方式，从学生熟悉的两段音乐片段入手，让学生能从熟悉的音乐中感到亲近与轻松，并设置了能让学生参与的活动，使学生发挥自主能动性，能积极主动的学习，发挥学生的学习主体性。
从学生上课回答问题的积极性和准确性来看，对本节课的内容学生掌握的程度比较好，能够积极主动的思考老师提出的问题，课堂互动较好，能够使学生了解悲剧美与喜剧美这两种不同形式的音乐美，完成了本节的教学目标。
在对于音乐悲剧美与喜剧美的内涵等方面存在一定的不足，需要继续加强引导。
《音乐的美—悲剧美与喜剧美》是湖南文艺出版社音乐鉴赏模块第二单元第二课时的内容，这是一节以感受、体验、比较、鉴赏为主的欣赏课。
通过欣赏（或观看）悲剧美与喜剧美不同的音乐片段，使学生了解音乐美的不同形式所带来的不同的听赏体验。
体验音乐悲剧美和喜剧美的深刻内涵和韵味，了解不同形式音乐美存在的价值，增进他们对音乐多元的理解。
1．什么是音乐的悲剧美与喜剧美？2．音乐的悲剧美的表现形式为？3、音乐的喜剧美的表现形式为？4、音乐的悲剧美与喜剧美的内涵？课后反思这次我讲的是湖南文艺出版社高中音乐课本第二单元第二课的内容——音乐的悲剧美与喜剧美。
下面我浅谈一下我对这节课的几点反思：音乐的悲剧美与喜剧美是两种完全不同的音乐形式美，存在着极大的反差，在一节课中将两种极端的美放在一起对比听赏可以很容易的引起学生听觉的不同感受，对两种音乐的美会产生更深刻的心理反应。
所以我从这节课从两个不同的音乐片段入手，结合容量大、互动性强的教学课件，让学生对音乐的悲剧美与喜剧美有一个大致了解，培养学生多种音乐形式美的兴趣，引导学生由欣赏到理解最后自己改变创作，从而进一步让学生去主动地探索音乐悲剧美与喜剧美的魅力。
高中音乐_音乐的美—悲剧美与喜剧美教学课件设计
[奥] 勋伯格《华沙幸存者》
速度：稍快 旋律：跳动、热烈欢快
讽刺性
1、半朗诵、半歌唱 的曲调 2、讽刺性
悲剧美与喜剧美的对比
悲剧美
喜剧美
旋律： 婉转低回
热烈欢快，诙谐跳跃
速度： 慢速
快速
力度： 沉重,爆： 中得到震撼与激励，引
起情感共鸣
轻快
通过幽默诙谐的手法达到 讽刺的效果
创编活动：
将儿歌《两只老虎》的音乐 元素加以改变，产生悲剧美的效 果。
1、歌曲给我们带来 什么样的情绪？
2、通过哪些音乐要 素表现了这种情绪？
松花江上
1、歌曲给我们带来 什么样的情绪？
悲痛、哀伤、愤恨
2、通过哪些音乐要 素表现了这种情绪？
重报！一分钟之内我要知道，我 把多少人送进了煤气间！报数！”
他们重新开始，先是缓慢的： 一，二，三，四，然后加快，越 来越快，快到那声响有如野马惊 跑，而完全突然的，就在这一片 轰鸣之中，他们开始唱起了《听 啊，以色列人》：
音乐的悲剧美与喜剧美
笑
看图片，想问题 我们应该用什么样的音乐来表现这张图片
欣赏音乐《在松花江上》
• 思考： • 1）这首歌曲表达了东北人民怎 样的心情？ • 2）听完以后会给你一种什么样的感觉？
在 松 花 江 上
欣赏音乐《在松花江上》 思考：这首歌曲表达了东北人民怎 样的心情？听完以后会给你一种什么样的 感觉？
欣赏《跳蚤之歌》
思考： 与《猫和老鼠》相比有什么相同点和不同点？
跳 蚤 之 歌
欣赏《跳蚤之歌》思考：与《猫和老鼠》相比 有什么相同点和不同点？
相同点：
都比较幽默、诙谐，能引人发笑。 音乐要素方面：速度变化都比较大，旋律都不和谐， 强弱对比较大．
不同点：
表现形式方面：《跳蚤之歌》用夸张的笑声和超常的 歌词来描述国王愚昧的行为，有很强的讽刺性．《猫和老鼠》 采用的是拟人的表现形式
《 猫 和 老 鼠 》 片 段
欣赏《猫和老鼠》选段（注意：把精力放在音乐上） 思考：与《举起手来》相比，二者有什么相同点？ 它还采用了什么样的表现形式？音乐要素有什么特 点？
相同点：都比较幽默，诙谐。故 事情节和人物形象都比较超常， 夸张。都能够引人发笑 表现形式：拟人，用动物来模仿 人的动作并进行夸张处理来表现 出它的喜剧效果． 音乐要素的特点：速度变化大， 旋律不和谐，强弱对比较大．
音乐的美
——悲剧美与喜剧美
杜咏梅
列宁说”幽默是一种优美的，健康的品质
鲁迅曾说过：悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看
音 乐 的 美
优
壮崇 高Biblioteka 欢 乐 美悲 剧 美
喜 剧 美
美
美
美
欣赏电影《举起手来》中的片断
• 思考：与其它非喜剧电影相比它有哪些特 点？（表现方法，故事情节，人物形象， 合理性）
高中音乐鉴赏第二单元《音乐的美》教学重难点顾红彬
一元的教学重点： 让音乐教学回归音乐是感性艺术的本质特征，
通过艺术活动触动人的内心对音乐的感受，丰富 人的感觉与感情。倡导在音乐艺术活动中诱发、 引发、激发学生自主感情体验，而不是简单地把 教师的体验简单地告诉学生或传递给学生，在音 乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦。
2
本单元的教学难点：
营造音乐体验情境，创设音乐教学活动。遵 循由易到难的原则，将教学重点内容化解为一个 个生动的教学环节，围绕一根主线，环环相扣， 让学生在愉快的氛围中感受音乐的魅力，达成提
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音乐的悲剧美与喜剧美
音乐的悲剧美与喜剧美湖南省衡阳市常宁第一中学廖艳梅yy0734014教学目标：一、认真聆听两种音乐美的乐曲，感受作品的音乐意境。
二、通过欣赏比较，弄清楚，音乐悲剧美与喜剧美的特点。
3、能有情感地演唱两种音乐美的歌曲片断。
教学重点：欣赏悲剧美与喜剧美的代表作教学难点：分析两种音乐美的特点及歌曲片断的演唱教学进程：一、导入一、播放电影《辛德勒名单》的几个片断。
提问：这是一部具有什么色彩的影片？（学生讨论后回答）二、师简评引出课题这是一部具有悲剧色彩的影片，德国法西期残暴地杀害了600多万犹太人，奥籍犹太裔作曲家勋伯格依照这一题材写出了一部震惊世界的音乐作品——《一个华沙的幸存者》。
什么是悲剧？鲁迅先生说过，悲剧确实是将有价值的东西毁灭给人看，当有价值的东西受到毁灭的时候，老是能给人的心灵以震撼的。
二、音乐的悲剧美一、播放《一个华沙的幸存者》学生试探，讨论发言（1）这首作品采纳了什么样的演唱形式？（朗诵、合唱、乐队综合表现的形式）（2）这首作品利用了什么样的音响，其用意安在？（不和谐的音响，描述了集中营的紧张、恐怖和纳粹的残暴）二、欣赏《松花江上》作品简介1931年9月18日，日本帝国主义入侵我国东北，发动了震惊中外的“九·一八事变”，拉开了入侵中国的战争序幕，1936年那时身为中学教员的张寒晖先生，目击了整个凄惨景象，他含着眼泪写出了具有浓郁悲剧色彩的歌曲——《松花江上》。
播放歌曲学生试探：讨论发言（1）这首歌曲描述了什么样的场景？（2）依照歌词给歌曲分段，并说说每段旋律的特点。
第一段：旋律起伏跌荡、悲伤激愤。
第二段：旋律具有呼号、痛楚、悲忿和呻吟。
尾声部份：旋律呼天喊地，悲痛欲绝。
学生学习并演唱第二段歌曲（播放图片，创设情景）3、通过已欣赏的歌曲找出悲剧美音乐的特点。
节拍——沉缓、滞重旋律——如泣如诉，婉转低回或暗淡，浑沉或刚烈悲忿力度——暴发式4、小结方才咱们欣赏了两部作品，它的内容都是悲剧性的，不仅让咱们体验了音乐的悲壮美，还提示咱们要不忘国耻，警钟长鸣，咱们决不能让历史的悲剧重演，咱们期盼世界永久和平！三、音乐的喜剧美一、导入音乐有悲有喜，欣赏完悲剧美后让咱们一同走进喜剧美。
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第二单元：
音乐的美之悲剧美与喜剧美教案
彭芳
一、授课时间：2013年9月22日-----9月28日
二、课型：音乐欣赏课
三、课时：一课时
四、教具：多媒体教学设备、课件等
五、教学内容：
湖南文艺出版社高中一年级《音乐鉴赏》第二单元《音乐的美》第三节《悲剧美与喜剧美》
六、教学重点、难点：
教学重点:
欣赏悲剧美与喜剧美的代表作
教学难点:
分析两种音乐美的特点及歌曲片断的演唱
七、教学目标：
情感态度与价值观：
能在活动中感受音乐的情感，体验音乐的美,结合听赏的作品和课本上的知识，口述两种美的基本概念，内涵及音乐特点。
过程与方法：
通过欣赏比较、弄清楚，音乐悲剧美与喜剧美的特点。
知识与技能：
能认真听赏《一个华沙幸存者》（片段）、《松花江上》、《跳蚤之歌》、《这一仗打的真漂亮》四首作品，能够分辨音乐的悲剧美与喜剧美。
八、教学过程：
一、导入：
1、播放电影《辛德勒名单》的主题曲。
提问：这是一部具有什么色彩的影片？（学生讨论后回答）
2、师简评引出课题
这是一部具有悲剧色彩的影片，德国法西期残暴地杀害了600多万犹太人，奥籍犹太裔作曲家勋伯格根据这一题材写出了一部震惊世界的音乐作品——《一个华沙的幸存者》。
什么是悲剧？
鲁迅先生说过，悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看，当有价值的东西遭到毁灭的时候，总是能给人的心灵以震撼的。
二、新课教学：
A、音乐的悲剧美
1、播放《一个华沙的幸存者》
学生思考，讨论发言
（1）这首作品采用了什么样的演唱形式？
（朗诵、合唱、乐队综合表现的形式）
（2）这首作品使用了什么样的音响，其用意何在？
（不和谐的音响，描写了集中营的紧张、恐怖和纳粹的残暴）
2、播放《松花江上》
（1）、学生对照歌谱，欣赏视频《松花江上》音乐片段，回答问题。
①、这首作品表现的是我国什么时期的情景？
（抗日战争时期）
②、歌曲的情绪与前面欣赏到的作品有何不同？
（悲伤，苍凉等）
③、歌曲的哪些音乐要素突出表达了这种情意?
(旋律的起伏跌宕,悲伤激奋,下行音阶的运用,以及缓慢的速度……) 师：刚才的歌曲表达了悲伤的情绪，这就是音乐的美之悲剧美！（2）、再次感受《松花江上》
①、你认为歌曲的哪一部分最具悲剧美，最能引起你内心共鸣？
②、根据歌词给歌曲分段，并说说每段旋律的特点。
第一段：旋律起伏跌宕、悲伤激愤。
第二段：旋律具有呼号、痛苦、悲愤和呻吟。
尾声部分：旋律呼天喊地，悲痛欲绝。
③、演唱《松花江上》第二、三段，老师先范唱，范唱结束后给学生伴奏，学生再亲身体验，有感情的演唱。
3、通过已欣赏的歌曲找出悲剧美音乐的特点。
节奏——沉缓、滞重
旋律——如泣如诉，婉转低回或暗淡，浑沉或刚烈悲愤
力度——爆发式
4、小结：
刚刚我们欣赏了两部作品，它的内容都是悲剧性的，不仅让我们体验了音乐的悲壮美，还提醒我们要不忘国耻，警钟长鸣，我们决不能让历史的悲剧重演，我们期盼世界永远和平！
B、音乐的喜剧美
1、导入：
（1）、视频欣赏：卓别林电影《摩登时代》片段
（2）、这段视频给你带来了什么样的感受？
（风趣幽默、令人发笑等）
（3）、对！这就是音乐的喜剧美。
音乐有悲有喜，欣赏完悲剧美后让我们一同走进喜剧美。
列宁说：“幽默是一种优美的、健康的品质”。
音乐的喜剧美是人类乐观主义精神的生动表现，它是在对美的肯定的基础上，对旧事物的鞭挞，对丑恶的否定，喜剧引起的直接效果是笑。
2、欣赏《这一仗打得真漂亮》
（1）、播放歌曲
（2）、作品简介（略）
（3）、学生思考：发言
①、歌曲洋溢着卫队怎样的精神？（乐观主义）
（4）、学生随着音乐哼唱歌词，体验喜剧美的情韵
3、欣赏《跳蚤之歌》
（1）、播放音乐
（2）、学生思考，讨论后发言
①、这首歌与我们平时所听的歌曲有什么不同？
②、作者写这首歌的真正意图是什么？
③、歌曲结尾的笑声有何意义？
（3）、教师评价、鼓励
4、通过已欣赏的歌曲找出喜剧美音乐的特点。
夸张幽默风趣诙谐欢快轻松讽刺
三、巩固与回顾
播放六个音乐片段，让学生听辩他们分别属于音乐的美的那种范畴。
九、课堂总结：
今天我们欣赏了两种不同风格的音乐作品——悲剧美和喜剧美，领略到了他们不同的特点和艺术魅力，悲剧美的音乐作品能给我们以激励和启示，而喜剧美的音乐作品能让我们开怀的笑，俗话说笑一笑十年少，愿我们永远保持一种乐观的心态，笑口常开，笑看人生。