初中化学 6.3 二氧化碳和一氧化碳教案

课题3二氧化碳和一氧化碳

教学目标

1、知识与技能

①了解二氧化碳和一氧化碳的性质

②了解二氧化碳的用途

③了解并关注温室效应

2、过程与方法

①会对实验现象进行观察分析、归纳

②会运用已学知识解决实际问题

3、情感态度与价值观

强化保护环境、解决环境问题的意识

教学重点、难点

教学重点：①二氧化碳的性质

②一氧化碳的性质

教学难点：①CO2与水的反应

②CO2与澄清石灰水的反应

教学过程

引入：空气中有0.03%的二氧化碳，能否将这0.03%的二氧化碳全部除尽呢？CO2在自然界中有重要的作用，所以，我们有必要探究CO2的性质！

课前预习

小宇同学利用下图制取二氧化碳。

（1）装置连接好后，接着的实验步骤是

（2）长颈漏斗伸到液面以下的原因是

（3）制取二氧化碳的化学方程式

如何检查二氧化碳是否收集满？

一、二氧化碳

（一）物理性质

1、无色无味的气体

2、能溶于水（1∶1）

增大压强，降低温度。CO2的溶解量增大

3、密度比空气大

演示实验6-5

现象：塑料瓶变扁

说明CO2能溶于水，使瓶内压强变小

（二）化学性质

1、不燃烧，也不支持燃烧，不能供给呼吸

在久未开启的菜窖、深洞中含有大量CO2，为了安全，进入之前必须先做一个灯火实验

演示实验6-4

现象：下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭

说明：CO2不能燃烧，也不支持燃烧，密度比空气大

注意点：CO2倒入的位置

2、CO2与水反应

CO2+H2O===H2CO3紫色石蕊紫→红

H2CO3===H2O+CO2↑红→紫

演示实验6-6

现象：第一朵小花遇醋酸变成红色

第二朵小花遇水不变色

第三朵小花遇CO2也不变色

第四朵小花遇CO2和水后变红，加热后又变回紫色

结论：石蕊遇酸变红

CO2与水反应生成酸

生成的酸不稳定，受热易分解为CO2和水

3、与Ca(OH)2反应

CO2+ Ca(OH)2== CaCO3↓+H2O 检验CO2

CaCO3+CO2+H2O=== Ca（HCO3）2

Ca（HCO3）2 ===CaCO3↓+CO2↑+H2O

例题：为了使用石灰浆（Ca(OH)2）抹的墙壁快点干，常常在室内生个炭火盆，为什么开始时墙壁反而变得潮湿？

4、氧化性

C+CO2====2CO

2Mg+CO2===C+2MgO

（三）用途

1、促进植物光合作用，可作温室里的气体肥料

2、能灭火

3、制碳酸性饮料

4、用干冰人工降雨，创造云雾缭绕景象，作致冷剂

5、化工原料

（四）温室效应

影响气体：CO2、CH4、O3、氟氯昂等

后果：全球气温变暖，两极冰川融化，使海平面升高

措施：减少煤、石油等矿物燃料的燃烧

大力植树造林

当堂反馈

１．CO2的密度与空气相比（）

（Ａ）比空气大（B）比空气小（C）与空气相等（D）无法判断

2．下列操作中只发生物理变化的是（）

（Ａ）将CO2加压降温压缩成干冰。（B）将CO2 通入澄清石灰水中

（C）将CO2通入水中（D）将CO2倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中

3．二氧化碳的水溶液，能使紫色石蕊液变成（）

Ａ）红色（B）紫色（C）蓝色（D）无色

4．常温下，二氧化碳跟水发生的化学反应属于（）

（Ａ）化合反应（B）分解反应（C）置换反应（D）氧化反应

5．下列性质中，与二氧化碳灭火无关的是（）

（Ａ）它能溶于水（B）一般情况下，它不能燃烧

（C）它的密度比空气大 D）一般情况下，它不支持燃烧

6．北方的农村，许多人家里都设有地窖用来贮存蔬菜。由于致使里面含有大量的气体，因此，人们在进入地窖之前，往往会做一个“灯火实验”：就是把燃着的先放入地窖里，如果看到，证明里面聚有大量的气体，不宜进入；当看到，证明里面的气体较少，可以进去。

7．为了让用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，人们常在室内生个炭火盆，这是为什么？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿了？

8．在意大利有一个奇怪的山洞，人称“死狗洞”。人如果牵着一只狗进去的话，狗很快就会昏迷,但人却安然无恙，你能猜想这是为什么吗？

二氧化碳的性质探究

底层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭

1、CO2密度比空气大；

2、CO2不能燃烧也不支持燃烧。

活动三：CO2的溶解性

演示：二氧化碳的溶解性实验

（六）CO2的物理性质

活动探究四：二氧化碳能否与水的反应

补充演示实验：

向稀盐酸、稀硫酸中滴加石蕊溶液

补充说明：

石蕊是一种色素，遇酸变红色

检验二氧化碳

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。