人教部编版七年级语文下册《综合性学习—天下国家》优秀教案
人教部编版七年级语文下册第二单元综合性学习《天下国家》教案
2. 阅读理解《北京的春节》，感受老北京的传统节日氛围，分析课文中所描绘的民俗风情。
3. 阅读欣赏《草原》，领略草原的壮美风光，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
4. 结合课文内容，开展综合性学习活动，激发学生对祖国文化的自豪感和热爱之情。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一次小型的文化体验活动，如制作春节窗花、分享草原故事等。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和文化体验活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“课文中的文化现象在实际生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
五、教学反思
在本次《天下国家》的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，目的是让学生更好地理解和感受课文中所传达的爱国情怀和民族文化。通过这节课，我发现了一些值得思考的地方。
首先，导入环节中，我提出了与日常生活相关的问题，试图引发学生的兴趣。从学生的反应来看，这种提问方式确实起到了一定的效果，但仍有个别学生参与度不高。我考虑在下次教学中，可以更加具体地设计问题，让更多学生能够产生共鸣，积极参与。
3. 增强思维发展与提升素养：在学习过程中，培养学生独立思考、合作探究的能力，激发创新意识，形成批判性思维。
4. 提高语言建构与运用素养：通过阅读、讨论、写作等多种形式，提高学生的语言表达能力，学会运用生动、形象的语言描绘事物，表达情感。
5. 增进跨文化交流素养：以课文为载体，了解不同地域文化特点，培养学生尊重、包容多元文化的态度，为未来国际交流打下基础。
此外，在小组讨论环节，学生们表现出较高的积极性，但个别小组在分享成果时，表达能力有所欠缺。为了提高学生的表达能力，我打算在以后的课堂中，多设置一些口语表达练习，让学生有更多机会锻炼自己的语言组织能力。
第二单元综合性学习《天下国家》教学设计 2021-2022学年部编版语文七年级下册
部编版语文七年级下册第二单元综合性学习《天下国家》教案【教学目标】1.搜集整理与“爱国”有关的人物、故事、诗文名句等，提高处理信息的能力。
2.在活动中小组合作，进一步提高对资料的收集、整理能力，培养协作意识。
3.理解“天下国家”的内涵，增强民族自豪感，培养爱国主义精神。
【重点难点】搜集整理与“爱国”有关的人物、故事、诗文名句等，提高处理信息的能力；增强民族自豪感，培养爱国主义精神。
【教学过程】一、激情导入同学们，本单元的学习，我们既从《黄河颂》那激昂的旋律中领略了中华民族的英雄气概，又在《老山界》的故事里读到了红军战士的革命乐观主义精神;我们既听到了甘愿为美丽的故乡牺牲一切的《土地的誓言》，又看到了巾帼英雄代父从军，保卫国家的飒爽英姿。
古今中外，每个人都对自己的祖国有着近乎本能的热爱，爱国的方式多种多样。
今天我们就一起走近爱国人物，赏读爱国诗词，品味爱国名言，感受爱国情怀。
二、国之美——江山如此多娇引无数英雄竞折腰1、激发心志，爱国人物故事会两弹一星元勋——钱学森1950年，钱学森同志开始争取回归祖国，而当时美国海军次长金布尔声称：“钱学森无论走到哪里，都抵得上 5个师的兵力，我宁可把他击毙在美国，也不能让他离开。
”钱学森同志由此受到美国政府迫害，遭到软禁，失去自由。
1955年 10月，经过周恩来总理在与美国外交谈判上的不断努力——甚至不惜释放 15名在朝鲜战争中俘获的美军高级将领作为交换，钱学森同志终于冲破种种阻力回到了祖国，自 1958年 4月起，他长期担任火箭导弹和航天器研制的技术领导职务，为中国火箭和导弹技术的发展提出了极为重要的实施方案——对中国火箭、导弹和航天事业的发展作出了不可磨灭的巨大贡献。
2、陶冶心灵：爱国诗词朗诵会出塞（其一）［唐］王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
闻官军收河南河北［唐］杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
【部编】人教版七年级下册语文综合性学习《天下国家》教案
【部编】人教版七年级下册语文综合性学
习《天下国家》教案
通过讲述屈原的故事，激发学生对中华民族英雄的景仰和热爱。
屈原是中国著名的爱国诗人、政治家、爱国主义者，他为了国家的利益，不惜牺牲自己的生命。
他的爱国精神值得我们研究和传承。
2）岳飞保家卫国。
岳飞是中国历史上著名的将领和爱国主义者，他在南宋时期抵御了金国的入侵，保卫了祖国的领土完整。
他的爱国精神和忠诚精神一直是我们研究的榜样。
3.第二篇章：爱国诗词朗诵会
1）《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”这首诗描绘了大自然的变化和生命的轮回，表达了作者对祖国的深情祝福和对生命的热爱。
2）《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”这首诗描绘了壮美的自然景色和作者对祖国的深情赞美，表达了热爱祖国的情感。
4.第三篇章：爱国名言展示会
1）孔子说：“天下兴亡，匹夫有责。
”这句话告诉我们，
每个人都有责任为国家的兴旺和发展做出自己的贡献。
2）说：“为人民服务。
”这句话告诉我们，作为一个公民，我们应该始终以人民的利益为重，为人民服务，为国家的发展贡献力量。
三、课堂总结：
通过讲爱国故事、诵读爱国诗词和展示爱国名言，我们深刻感受到了爱国主义的伟大意义和价值。
我们要时刻牢记“天
下兴亡，匹夫有责”，为祖国的繁荣发展贡献自己的力量。
人教部编版七年级下册第二单元综合性学习《天下国家》教案
人教部编版七年级下册第二单元综合性学习《天下国家》教案
一、教学内容
人教部编版七年级下册第二单元综合性学习《天下国家》主要包括以下内容：首先，通过对《诗经·小雅·北山》的阅读与赏析，了解古代诗歌中表达的家国情怀；其次，学习《战国策·齐策四》中的名篇《邹忌讽齐王纳谏》，理解古代士人如何以智慧为国家效力；再次，探讨《出师表》中所体现的忠诚、奉献精神，体会诸葛亮为国家付出的努力；最后，通过学习《滕王阁序》中的名句，感受作者王勃对家国的热爱与赞美。本节课将围绕这些内容，引导学生深入理解文章，培养他们的家国情怀。
-例如，学生需要了解《诗经》产生的时代背景，才能更好地理解诗中的家国情怀。
（2）分析《邹忌讽齐王纳谏》中的人物形象、故事情节，提炼文章主旨。
-学生需要学会分析人物性格、行为动机，理解邹忌劝谏的艺术和效果。
（3）理解《出师表》中所体现的忠诚、奉献精神，并联系实际生活加以运用。
-难点在于如何引导学生将诸葛亮的品质转化为自己的行为准则。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生将模仿《滕王阁序》的风格，创作一段表达家国情怀的文字。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在现实生活中展现家国情怀”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《邹忌讽齐王纳谏》中的智慧和国家利益，《出师表》中的忠诚与奉献这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
部编七年级语文下册《综合性学习：天下国家》教案
单元(章)
名称、课题
综合性学习：天下国家
主备人课时划分2源自时教学课时第 1、2 课时
总备课数
第 课时
教
学
目
标
1.知识与能力
（1）通过讲爱国故事，激发学生对中华民族英雄的景仰和热爱。
——邓小平
三、活动小结
（略）
祝福你，祖国！
我们的祖国幅员辽阔，历史悠久，民族文化源远流长。同学们，请拿起你的笔,为祖国献上你美好的祝福……
四、布置写作任务
学生根据这次活动及感受，写一篇作文，力求突出所受到的启迪和认识。
课
后
反
思
签 阅
二、具体环节
第一篇章：爱国人物故事会
1、董存瑞的故事
2、张自忠的故事
3、奥运健儿的故事
第二篇章：爱国诗词朗诵会
《示儿》【宋】陆游
《过零丁洋》【宋】文天祥
《沁园春·雪》（毛泽东）
第三篇章：爱国名言展示会
爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的感情。
——列宁
为中华崛起而读书。
——周恩来
我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。
请同学们根据自己选择的重点，筛选、整理、加工所收集的资料，形成文稿，准备参加讨论，在小组或全班交流。
教 学 过 程
个 性 彰 显
一、导入新课
“天下国家”是一个古老的话题，在两千多年前的战国时期，人们就经常讨论。孟子说:“人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”看来，个人与国家的命运是息息相关的。每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。
综合性学习《天下国家》教案
汇报人： 2023-12-29
• 教学目标 • 教学内容 • 教学难点与重点 • 教学过程设计
目录
Part
01
教学目标
知识目标
掌握《天下国家》的基本 概念和相关历史背景。
了解《天下国家》所涉及 的重要历史人物和事件。
熟悉《天下国家》所涉及 的文化、地理和政治等方 面的知识。
设计问题引导学生思考作品的主 题、文学手法和价值，鼓励学生 发表自己的见解。
小组讨论与分享
组织小组讨论，让学生交流对作 品的看法，通过分享加深对作品 的理解。
重点：《天下国家》的主要内容和文学特点
梳理作品情节
2 帮助学生梳理《天下国家 1
》的情节，了解故事梗概 。
分析文学手法
讲解作品中的文学手法， 如修辞、描写等，提高学 生的文学鉴赏能力。
T内容
内容概述
《天下国家》主要描述了国家的 疆域、人口、经济、文化和军事 等方面的强盛，以及国家治理的 智慧和策略。
重点分析
文章重点强调了国家的统一、民 族的团结和社会的和谐，对于现 代社会治理具有重要的参考价值 。
《天下国家》的文学特点和艺术手法
文学特点
该文采用了丰富的修辞手法，如排比 、对仗、夸张等，使得文章气势磅礴 、语言优美。
比较阅读与拓展
4
推荐类似主题或文学特点 的作品，让学生进行比较 阅读，拓展视野。
总结作品主题
3 引导学生总结《天下国家
》的主题，理解作品所表 达的思想和情感。
Part
04
教学过程设计
导入环节
总结词
激发学生兴趣
详细描述
在导入环节，教师可以通过提问的方式引导学生思考《天下国家》的主题和意义。例如，教师可以问学生：“你 们认为什么是国家？什么是天下？你们对《天下国家》这个主题有什么想法？”通过这些问题，教师可以引导学 生思考作品的主题，激发他们的学习兴趣和好奇心。
七年级语文下册(部编版)第二单元综合性学习天下国家教学设计
综合性学习活动《天下国家》教学设计【教学目标】1. 搜集、整理名人爱国故事、爱国诗词和爱国名言，增加文学积累，培养学生的文字鉴赏能力；2. 提高学生听说读写的能力，复述、演讲等诵读经典的文化熏陶中，注意学生情感、态度、价值观的发展3. 感悟爱国情怀，提升道德素养，树立报国之志，力所能及地践行。
【重难点】教学重点：通过故事会、朗诵会、展示会等活动，激发学生的爱国热情，培养学生见贤思齐的意识和社会责任感。
教学难点：感悟爱国情怀，树立报国之志，打精神底子以促进一辈子的践行。
【授课时数】1【教学过程与方法】一．导入热座：有国才有家热座小练：“如遇平治天下，当今之世，舍我其谁？”你在孟子这句话中读出了什么？观“南京大屠杀”的照片，说说感受。
背这些年唱的国歌歌词，说说对国歌的了解。
引出课题，作为中国人些须认得两个字“国”与“家”。
（板书“国”“家”二字）国兴则家昌，国破则家亡。
早在100多年的梁启超先生《少年中国说》一文掷地有声指出“少年强则国强”。
国富民强的希望落在你们的肩上，你们可曾有过这样的英雄梦？让我们一起来聆听志士仁人的爱国故事，感受他们的爱国情怀。
二．激发心志：爱国故事分享会1.主持人开场白：儒家文化有云“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。
”每一个顶天立地的大丈夫必有坚忍不拔的意志力和“家国天下”的高尚情操和社会责任感。
这需要从小培养，你们是祖国未来的希望。
“俱往矣，数风流人物，还看今朝。
”2.课外交流、课内分享，精彩故事等你来聆听。
每组推荐评委打分，并点评。
3.教师小结：杜甫，大济苍生的忧心忡忡，安史之乱中稚子活活饿死，依旧能于贫困的生活中以己度人，心忧国家，高歌“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，唱出世界最强音；文天祥，民族危亡关头，被捕下狱，生死攸关依旧立场坚定，“留取丹心照汗青”。
（板书“天下兴亡，匹夫有责”）三．“爱”本有心朗诵会1．教师范读辛弃疾《破阵子》，介绍该词的作词背景，他与陆游一样，一辈子的梦想抗金收复失地。
初中语文七年级下册综合性学习《天下国家》(第一课时)教案
综合性学习天下国家教学目标知识与能力1．搜集整理有关“爱国”的故事、诗词名句，让学生了解“天下国家”的丰富内涵。
2．开展故事会、诗歌朗诵等活动，激发学生的爱国意识。
过程与方法1．按照课文编排的内容，分“爱国人物故事会”“爱国诗词朗诵会”“爱国名言展示会”三个部分来开展。
2．将全班学生分成三个小组，分别指定一个主题活动，让学生课下搜集与自己小组的主题活动相关的资料，拟好活动章程。
3．课堂上交流，教师提出问题，学生合作探究完成。
情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀。
课时安排：2课时第一课时一、新课导入“天下国家”是一个古老的话题，在两千多年前的战国时期，人们就经常讨论。
孟子说：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。
天下之本在国，国之本在家，家之本在身。
”个人的命运与国家的命运是息息相关的。
二、活动方案以“爱国”为核心，分三种形式进行：讲故事、读诗词、展示名言三、活动指导（一）激发心志：爱国人物故事会1.搜集整理故事。
指导学生结合课内的学习以及课外阅读的积累，选择熟悉的一两个历史人物，搜集他们的爱国事迹，整理成册。
搜集整理时，可以利用历史课本、报刊书籍、网络媒体等，可以到当地的烈士陵园或博物馆，还可以走访本地的英雄人物或科学家。
可以是文字材料，可以是图片、宣传画等图画材料，还可以是录音、录像等材料。
可选示例：屈原投江；霍去病匈奴未灭，何以家为；岳飞精忠报国；戚继光剿灭倭寇；郑成功收复台湾；林则徐虎门销烟；张自忠抗击日军，以身殉国；顾炎武天下兴亡，匹夫有责；鲁迅的故事；周恩来为中华之崛起而读书......2.讲故事。
（1）选择熟悉的一个历史人物，搜集他的爱国事迹。
（2）对故事进行适当的加工，如加入细节描写，想象人物当时的心理，描摹人物的动作、神情。
（3）突出重点，详略得当，并拟一个小标题。
（4）讲述时使用普通话，声音响亮、清晰，语言生动、流畅。
3.活动示例（1）林则徐虎门销烟。
道光十八年11月15日，林则徐受命钦差大臣，入广州查处禁烟。
部编版语文七年级下册 第二单元 综合性学习 天下国家 教案
天下国家【教学目标】1、通过活动,引发热爱家园、热爱祖国、报效祖国的情思。
2、通过听、说、读、写的参与,培养学习语文的能力及参与活动的热情。
3、能够清楚地表达自己的感受和观点，学会倾听。
【教学重难点】通过听、说、读、写的参与,培养学习语文的能力及参与活动的热情。
【教学准备】多媒体课件【教学安排】1课时第一课时一、激情导入（5分钟）爱国主义是千百年沉淀下来的对自己祖国的一种最深厚的情感。
古往今来,无数英雄豪杰、仁人志士为祖国流血献身,谱写了一曲曲动人的篇章。
今天,作为21世纪主人的我们，也应该秉承英雄遗志,胸怀强烈的民族自尊心和自信心,努力学习，立志长大报效祖国。
下面，让我们一起登上“天下国家专列”，进行一次特别“旅行”吧!二活动探究（10分钟）1 搜集故事:结合课内的学习及课外阅读的积累,选择你熟悉的一两个历史人物,利用报刊书籍或网络,搜集他们的爱国事迹。
加工故事:从搜集来的事迹中选取一两个有代表性的故事进行适当加工。
讲述故事:从声音是否响亮、清晰,语言是否生动、流畅，是否注意语调和语态等方面评出优胜者。
2陶冶心灵：爱国诗词朗诵会搜集诗词：古代的、现代的、外国的。
整理诗词：作分类,统一字体字号,校订文字。
朗诵诗词：从读音、语调、节奏、表情感染力、背景音乐等方面评出优胜者。
3启发心智：爱国名言展示会搜集名言:可按国别、历史时期或主题分类。
阅读名言:每人选择一二条名言谈理解和感受。
展示名言:采用各种方式，如小册子、展板、墙报、黑板报、幻灯片、创作书法作品在班内展示,评出优胜者。
三朗读练习（10分钟）十一月四日风雨大作宋·陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
泊秦淮唐·杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
五拟写宣传标语（7分钟）如何拟写宣传标语宣传标语就是用简洁的语言写出的具有宣传鼓动作用的话语。
答题思路：①内容具体，指向明确。
【部编版语文七年级下册】《综合性学习 天下国家》教学设计
综合性学习天下家国【教学目标】1.理解“天下国家”的含义，积累有关爱国的故事、诗歌、名言警句。
2.培养和他人合作及在活动中搜集、整理资料的能力。
3.深刻理解和正确评价爱国人物的生活理想和政治抱负，激发爱国情感，增强责任担当意识。
【教学重难点】1.教学重点：理解“天下国家”的含义，懂得个人与国家的命运是息息相关的。
2.教学难点：培养根据主题收集、整理、筛选信息的能力，培养故事讲述能力、朗读能力和合作意识，提升语文素养。
【教学准备】教学多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情景，激情导入教师：“天下国家”是一个古老的话题，孟子曰：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。
”我们每个人对国家的热爱，都是近乎本能的。
今天让我们一起走进“天下国家”，去了解爱国人物的事迹，朗读爱国的诗词、名言，在感受高尚的爱国情怀时，积累知识、激发心志、陶冶情操。
（课件出示1）板书课题：综合性学习天下国家（课件出示2）二、整体感知，活动指导（一）激发心志：爱国人物故事会（课件出示4）（教师指导，学生听讲，准备活动。
）预设：首先，本活动要做好搜集资料的准备工作。
搜集的资料要全面，要有代表性。
搜集资料时，要充分利用网络和图书馆，可以小组内分工搜集，每人负责一个方向，如古代的、现代的、中国的、外国的、科学家的、文学家的、政治家的等。
其次，要做好材料的加工工作。
搜集好资料后，对资料进行整合，找出最典型的材料，并对选出的材料进行修改，使故事更加紧凑，更能突出人物的爱国之情。
（二）陶冶心灵：爱国诗词朗诵会（课件出示10）（教师指导，学生听讲，准备活动。
）预设：本活动仍然要做好搜集资料的工作，和上一项活动一样，分工进行，使材料全面、有代表性。
然后进行朗诵练习，理解诗词内容，品味诗人情感。
只有这样才能在朗诵中打动听众。
（三）启发心智：爱国名言展示会（课件出示16）（教师指导，学生听讲，准备活动。
）预设：本活动要先收集爱国名言，在保证数量的基础上，对爱国名言进行简单的分类，如可以按古今中外进行分类，也可以按名言内容的不同进行分类。
部编版语文七年级下册第二单元综合性学习《天下国家》教案
《家国天下，综合性学习活动》创意设计方案一活动内容：《朗读红色经典，奏响爱国乐》一、学习任务1.复习重音、停连等朗读技巧，设计课文朗读脚本。
2.撰写“班级诵读展示会”文案。
二、课时安排:2课时三、学习资源1.核心资源:第二单元五篇课文。
2.推荐资源:《黄河颂》《土地的誓言》;《谁是最可爱的人》《我和我的祖国》；根据朗诵内容选择的合适配乐，亦可下载观看爱奇艺或抖音等视频资源上朗诵视频。
四、完成任务1.复习朗读技巧，参照“朗读脚本示例”，从本单元课文中选择一篇(段)，设计课文朗读脚本，为其选择恰当的配乐进行朗读。
朗读脚本示例：原文：惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜;浊流/宛转，结成/九西连环;从昆仑山下奔向黄海之边;把中原大地/劈成南北两面。
处理：“惊涛”两句声调上扬，表现黄河掀起浪花波涛汹涌的场景“浊流”两句要用悠长的语气语调读出黄河蜿蜓曲折的形态，语速要逐渐稍微加快，表现黄河浩浩荡荡的奔流气势。
“奔”“劈”要重读，表现黄河的气势和力量。
2.将全班同学设计的课文朗读脚本汇集到一起，从每位同学从中挑选出5-10 段(可以出自同一篇目，可以出自不同篇目)，撰写“班级诵读展示会”文案包含名称、开场白、节目单、串词、结束语等内容。
(1)朗诵会名称。
奏响爱国主义的乐章(2)开场白。
开场白的内容一定要和朗诵会活动的主题“爱国”契合。
开场白的风格与主题往往有密切的关系开场风格可以慷慨激昂，也可以温馨动人，可参考《朗读者》《中国诗词大会》等电视节目的开场白。
示例:说起英雄，很多人马上都会联想到帝王、将相、豪侠。
其实，在今天英雄之名早已不再是王侯将相的专属，而是属于每一位实干兴邦的普通人。
他可以是“十年磨一剑”的工匠,可以是“汗滴禾下土”的农民,可以是“视死忽如归”的战士，也可以是“化作春泥更护花”的老师。
英雄之心，在史册里，在传说中更在每一位中华儿女的血脉当中。
今天，就让我们在《中国诗词大会》花开四季的舞台上，以壮美的诗篇致敬英雄，更致敬孕育英雄之气的天地山河-。
人教七年级语文下册《综合性学习—天下国家》教案
人教七年级语文下册《综合性学习—天下国家》教案一、教材分析1.1 教材背景介绍《综合性学习—天下国家》是人教七年级语文下册中一篇综合性学习文章。
文章以国家大事为背景，介绍了我国改革开放以来的发展历程和主要成就。
在文章中，我们看到了改革开放所带来的新的生活方式、社会风格和人民生活水平。
同时，文章也表现了国家在建设中所面临的挑战和难题，我们需要探讨这些难题和问题，找到解决的方法。
1.2 教学目标通过本节课的学习，学生应该： - 了解我国改革开放以来的发展历程和主要成就； - 理解中国面临的困难和挑战； -掌握综合性学习的相关知识和方法； - 培养综合性思维和解决问题的能力。
1.3 教学重点抓住以下几个重点： - 文章中的主要内容和信息； - 文章的结构和组织方式； - 综合性学习的相关知识和方法。
1.4 教学难点•培养学生的综合性思维和解决问题的能力；•教育学生理解文章中的信息，分析并总结文章。
二、教学设计2.1 教学准备为了提高教学效果，应根据实际需要准备以下教学资源和物资： - 教师课件； - 电脑与投影仪； - 教材和参考资料；- 笔和纸； - 班级黑板。
2.2 教学活动为了充分挖掘教材的教学价值，我们可以选择以下几个方面作为教学活动：2.2.1 教学引入引导学生思考，提问教师：你们了解中国改革开放前的样子吗？有哪些困难和问题？为什么需要进行改革开放？教师可挖掘学生自己的经历，引入对政治改革的讨论。
2.2.2 教学讲解教师可以利用课件和教材，对《综合性学习—天下国家》的主要内容和结构展开讲解。
注意让学生理解学习目标和重点。
2.2.3 问题探究引导学生思考文章中提到的一些重要问题和难题，例如职业教育、环境保护与经济发展的关系等。
教师以全班为单位，围绕一个问题进行讨论和探究，鼓励学生提出问题，并尝试寻找解决方案和方法。
2.2.4 思维导图采用思维导图的方式帮助学生整理文章的结构和内容，并帮助学生总结文章的重要信息和观点。
综合性学习 天下国家(教案)-2022春七年级下册初一语文(部编版)
3. 分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 开展课堂讨论，让学生分享自己了解到的祖国知识，激发学生学习语文的兴趣。
5. 完成课后练习，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
《综合性学习 天下国家》核心素养目标：
- 课文中一些复杂的修辞手法，如“你的历史，是一部伟大的史诗”中的隐喻，可能难以识别和理解。教师需要通过逐句解析、举例说明等方式，引导学生掌握这些难点。
- 在课堂讨论中，学生可能存在表达不清、思路混乱等问题。教师应鼓励学生积极思考，适时给予指导，帮助他们提高语言表达能力和思维品质。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解祖国的地理、历史、文化基本概念。祖国拥有丰富的地理资源、悠久的历史传统和灿烂的文化成果。了解这些对我们增强国家认同感具有重要意义。
2. 案例分析：接下来，我们通过课文《我爱你，中国！》来感受作者对祖国的热爱之情。分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些手法如何增强文章的表现力。
1. 增强学生的国家认同感，培养家国情怀，提升社会责任感和历史使命感。
2. 提高学生的文学鉴赏能力，通过分析课文《我爱你，中国！》中的修辞手法，培养学生的审美情趣。
3. 培养学生的信息整理与运用能力，学会从多角度了解和表达祖国的地理、历史、文化特点。
4. 发展学生的思维品质，通过课堂讨论，激发学生的批判性和创造性思维。
五、教学反思
在上完《综合性学习 天下国家》这节课后，我有一些深刻的体会和思考。首先，我觉得这节课的设计让学生们对我国地理、历史、文化有了更深入的了解，同时也培养了他们的爱国情怀。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
人教部编版语文七年级下册第二单元《综合性学习——天下国家》教案
部编版语文七年级下《综合性学习——天下国家》教学设计【教学目标】1.搜集整理有关“爱国”的故事、诗词名句等，让同学们了解“天下国家”的丰富内涵。
2.开展故事会、诗歌朗诵等丰富多彩的爱国活动，激发同学们的爱国意识。
3.通过开展“天下国家”综合性学习活动，培养同学们的爱国意识。
【教学重点】开展故事会、诗歌朗诵等丰富多彩的爱国活动，激发同学们的爱国意识。
【教学难点】通过开展“天下国家”综合性学习活动，培养同学们的爱国思想。
【教学过程】一、导入新课出示图片及文字“天下国家”是一个古老的话题，在两千多年前的战国时期，人们就经常讨论。
孟子说:“人有恒言，皆曰‘天下国家’。
天下之本在国，国之本在家，家之本在身。
”看来，个人与国家的命运是息息相关的。
每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。
二、活动指导（一）出示爱国情怀表现的相关图片关心祖国的命运，为之奋斗为之牺牲；赞美祖国的山河，为之描画为之歌咏；热爱祖国的语言文字、历史文化，为之沉醉为之感动。
（二）以“爱国”为核心，开展活动。
1.激发心志：爱国人物故事会。
结合课内的学习以及课外阅读的积累，选择你熟悉的一两个历史人物，利用报刊书籍或网络，搜集他们的爱国事迹。
从搜集来的事迹中选取一两个有代表性的故事进行适当地加工。
比如，加入一些细节描写，想象人物当时的心理，描摹人物的动作、神情。
要突出重点，详略得当，并拟一个恰当的小标题。
分组搜集各自喜欢或熟悉的爱国故事，召开一次故事会，与同学们分享你的感受。
（1）准备工作：做好收集资料的准备工作。
收集的资料要全面，有代表性。
做好资料的加工整理工作。
（2）如何讲好故事使用普通话；声音响亮、清晰，语言生动、流畅；根据故事情节的起伏调整语调和神态；加入适当的动作。
（3）讲故事：钱学森的爱国故事（五）出国容易回国难1949年5月20日和1949年5月14日，留美中国科学工作者协会负责人葛庭燧、曹日昌教授分别写信，他们劝说钱学森回国参加祖国战后建设。
人教部编本初中语文七年级下第2单元综合性学习“天下家国”教案
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的课文《黄河颂》。这篇课文通过描绘黄河的壮丽景象，表达了作者对祖国的热爱之情。这个案例展示了家国情怀在实际文学作品中的体现。
4.增强学生的社会责任感：以家国为主题的学习研讨，引导学生关注国家发展、社会进步和民族复兴，激发学生的社会责任感和使命感。
5.培养学生的团队合作精神：在分组研讨和实践活动过程中，培养学生良好的沟通协作能力，增强团队意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）课文中家国主题的经典文学作品阅读与理解，如《黄河颂》、《长江之歌》等，通过分析课文内容，理解作者表达的家国情怀。
此外，关于学生小组讨论，我觉得在引导与启发环节还有待加强。在今后的教学中，我将提出更具针对性和启发性的问题，引导学生深入思考，提高讨论效果。
在总结回顾环节，我发现学生对家国情怀的理解和感悟有所加深，但如何在日常生活中践行这一理念，部分学生还存在困惑。在今后的教学中，我将继续强调家国情怀的实际应用，鼓励学生在生活中做出具体行动。
（3）家国主题的口头表达与写作能力，通过写作练习，提高学生的表达能力。
举例：要求学生以“我心中的家国”为主题进行写作，锻炼学生运用所学知识表达个人情感的能力。
（4）实地参观与实践活动，让学生亲身感受家国之美，激发爱国情怀。
举例：组织学生参观当地的名胜古迹，让学生在实际情境中体会家国文化的魅力。
2.教学难点
举例：《黄河颂》一文中，通过描绘黄河的壮丽景象，表达了作者对祖国的热爱之情。学生需理解文中“母亲河”的象征意义，体会作者的情感。
人教部编版七年级语文下册《综合性学习—天下国家》优秀教案
殷殷家国情，拳拳赤子心——《天下国家》综合性学习教学设计【教学目标】1、讲述故事，吟诵诗词，感悟殷殷家国情。
2、点赞中国，关注家乡，唱响拳拳赤子心。
3、培养学生搜集资料，整理资料的能力。
【学情分析】七年级的学生，通过阅读学习积累了一些爱国人物的故事和诗词，对诗词的内涵也有了一定的理解。
但是，他们在本次综合性学习活动中还存在两方面的问题：1、如何在理解作品的基础上，运用一定的表达技巧把故事讲得生动感人，较好地表达诗歌的情感？针对这一问题，我特意在活动准备的过程中请口语老师讲授了一节《如何让表达更生动》的朗读指导课，为本节课的活动成果展示奠定了良好的基础。
2、如何让他们懂得个人与国家的命运是息息相关的？这个问题，还需要通过氛围的营造、活动的开展等进行引导。
【教学重点】1、讲述故事，朗诵诗词，感悟殷殷家国情。
2、点赞中国，关注家乡，唱响拳拳赤子心。
【教学难点】理解“天下国家”的含义，树立一种责任意识。
【活动安排】活动全过程两个月，课内活动一课时。
【课前准备】用两个月的时间完成《天下国家》综合性学习活动的准备工作：1、搜集爱国英雄的故事，并且进行必要的整理和补充。
2、摘抄背诵爱国诗词，并进行批注和赏析。
3、利用节假日研学旅行，用文字记录家乡的变化，为家乡写“点赞词”。
4、小组自主设计活动展示形式，为课堂展示做准备，教师进行适当的指导。
【教学过程】一、分享精彩，激情导入。
同学们，朝来夕去，云卷云舒。
转眼间，“天下国家”这项综合性活动已经1、诵读爱国诗词。
“英雄精神”彪炳在史册上，也流传在一首首经典的爱国诗词中。
你们小组将为大家诵读哪首爱国诗词呢？（先在组内交流准备，采用灵活多样的方式在班级内诵读展示。
必要时教师应注意从方法、技巧上进行指导，帮助学生完成诗歌朗诵的任务。
）2、体味家国情怀。
诗言志，词言情。
这些经典的诗词寄托着作者怎样的情感呢？预设：在吟咏诵读中理解诗词的内容，感悟作者的家国情怀。
【设计意图】情感是诗词的灵魂，而读诗是解诗的源头。
综合性学习《天下国家》教学设计
综合性学习《天下国家》教学设计1、教材分析部编版七年级下册第二单元以“家国情怀”为人文主题，用展现不同时代的人民热爱祖国、保家卫国的作品来激发学生的爱国主义情怀。
基于此，本单元的教学聚焦于单元主题，旨在将“立德树人”的语文教学理念落地，帮助学生深刻理解“爱国”这一核心价值观的内涵和意义。
本单元的语文学习要素包括三个方面：一是继续学习精读，二是把握文章的抒情方式，三是学习做批注。
其中，“把握抒情方式”是精读的关注对象和训练点，“学习做批注”是精读的方法和外显形式。
基于此，本单元教学设计采用大单元整合法，以单篇文本为范例，指导学生在比较中学习直接抒情和间接抒情；用批注法去精读课文，帮助学生更好地概括人物的精神品质。
“家国天下”综合性学习活动和“学会抒情”作文训练，要基于单元要素和学生的生活体验展开，通过撰写展示文案，读写结合话爱国等活动，厚植学生的家国情怀。
本单元采用大单元整合教学，教学设计共十四课时，以“策划‘天下国家’主题展示活动”为学习项目，项目化学习分解为四个课段。
《天下国家》综合性学习是第三课段的第二课时。
本课时以家国情怀为主题，以“爱国”为核心开展一系列活动。
“情动于中故形于声”，生动地讲演故事、有感情地朗读诗词、分享爱国诗词、名言是打动读者、感染读者的重要手段。
教师要通过开展“爱国人物故事会”“爱国诗词朗诵会”“爱国名言展示会”等活动，培养学生的讲述能力、朗读能力和资料的搜集、研读能力，使学生理解“天下国家”的含义，懂得个人命运与国家命运息息相关，从而激发爱国情感。
2、学情分析七年级的学生活泼好动，思维活跃，好奇心强，但语文知识和能力都比较薄弱，听说读写能力一般，学习方式单一，学习领域不够宽广，策划组织活动能力有限。
另外，从学生的心理和情感方面来说，学生生活在和平年代，物质生活充裕，加之年龄、个体经验有限，学生没有家国之痛的经验和体验。
因此，需创意设计“听、说、演、读、诵、立、写、行”等多种活动形式。
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殷殷家国情，拳拳赤子心
——《天下国家》综合性学习教学设计
【教学目标】
1、讲述故事，吟诵诗词，感悟殷殷家国情。
2、点赞中国，关注家乡，唱响拳拳赤子心。
3、培养学生搜集资料，整理资料的能力。
【学情分析】
七年级的学生，通过阅读学习积累了一些爱国人物的故事和诗词，对诗词的内涵也有了一定的理解。
但是，他们在本次综合性学习活动中还存在两方面的问题：
1、如何在理解作品的基础上，运用一定的表达技巧把故事讲得生动感人，较好地表达诗歌的情感？针对这一问题，我特意在活动准备的过程中请口语老师讲授了一节《如何让表达更生动》的朗读指导课，为本节课的活动成果展示奠定了良好的基础。
2、如何让他们懂得个人与国家的命运是息息相关的？这个问题，还需要通过氛围的营造、活动的开展等进行引导。
【教学重点】
1、讲述故事，朗诵诗词，感悟殷殷家国情。
2、点赞中国，关注家乡，唱响拳拳赤子心。
【教学难点】
理解“天下国家”的含义，树立一种责任意识。
【活动安排】
活动全过程两个月，课内活动一课时。
【课前准备】
用两个月的时间完成《天下国家》综合性学习活动的准备工作：
1、搜集爱国英雄的故事，并且进行必要的整理和补充。
2、摘抄背诵爱国诗词，并进行批注和赏析。
3、利用节假日研学旅行，用文字记录家乡的变化，为家乡写“点赞词”。
4、小组自主设计活动展示形式，为课堂展示做准备，教师进行适当的指导。
【教学过程】
一、分享精彩，激情导入。
同学们，朝来夕去，云卷云舒。
转眼间，“天下国家”这项综合性活动已经
1、诵读爱国诗词。
“英雄精神”彪炳在史册上，也流传在一首首经典的爱国诗词中。
你们小组将为大家诵读哪首爱国诗词呢？
（先在组内交流准备，采用灵活多样的方式在班级内诵读展示。
必要时教师应注意从方法、技巧上进行指导，帮助学生完成诗歌朗诵的任务。
）
2、体味家国情怀。
诗言志，词言情。
这些经典的诗词寄托着作者怎样的情感呢？预设：在吟咏诵读中理解诗词的内容，感悟作者的家国情怀。
【设计意图】情感是诗词的灵魂，而读诗是解诗的源头。
对于初中生来说，学习诗词的重要方式之一，就是在吟咏诵读中加深感悟。
这一环节的设计，主要就是想通过多种形式的诵读真正体会诗词所蕴含的深沉情感与诗人的家国情怀，感受爱国精神的可贵。
四、赞家乡，树立一种意识。
1、结合板书，理解“天下国家”的含义。
这种无畏的英雄精神，这种殷殷的家国情怀，如同燃烧的火炬，烛照世界，永不熄灭。
同学们，回顾这次综合性学习的主题----天下国家，思考：
天下、国、家、英雄和我们，这几者到底有着怎样的关系？
预设：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。
”个人与国家的命运是息息相
关的。
2、点赞家乡，树立“学会担当”的意识。
同学们，如果把实现“美丽中国梦”的征程比喻成一场接力赛，你觉得，谁应当接过这根精神的火炬，继续朝着目标奋勇向前呢？为什么？
预设：我，我们，每一个中国人……
我们要向英雄学习，为实现“中国梦”尽一份心力。
爱国者，先爱家。
在近两个月的活动过程中，我们借研学旅行的机会，用脚步丈量了家乡之美，用文字记录下了家乡的点滴变化。
一起进入今天的“点赞家乡”。
哪个小组愿意分享你们的研学成果？
预设：模仿中央电视台“点赞中国”栏目，为美丽的家乡写“点赞词”，并以小组为单位采用多样的形式来展示研学成果。
【设计意图】理解“天下国家”的含义，是教学的难点。
设计火炬形状的板书，意在突破难点，引导学生树立责任意识。
同时，《语文课程标准》明确提出“着重培养学生的语文实践能力”。
点赞词由各小组集体原创，相关的视频资料由各小组集体搜集、整理，这既锻炼了学生“写”的能力，培养了学生搜集整理资料的能力，又增强了学生的民族自豪感和强烈的社会责任感。
五、重温经典，铭记责任。
中国之美，美在日新月异的发展；中国少年之美，美在有一颗赤诚的爱国心。
让我们重温梁启超先生的《少年中国说》，在朗朗的诵读声中结束这节课。
（全体起立齐读）
“今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。
”
同学们，愿你们都能胸怀理想，铭记责任，快乐地行进在学习的征途中！这节课已经接近尾声，但我们学习的征程才刚刚起步。
向大家推荐两本好书，希望在下一阶段的学习中，我们继续积累，继续收获！好书推荐：
1、《中国梦·英雄魂》（刘渠志）
2、《中国爱国主义诗歌经典》（陆澄）
六、布置作业。
1、摘抄《中国爱国主义诗歌经典》中的经典诗词，并且加以批注。
2、两周内读完《中国梦·英雄魂》，写一篇读后感。
板书设计：。