幼儿教师必备的基本素质和能力教学文案

母爱是世界上最伟大、最无私的爱， 只有像母亲一样热爱幼儿的老师， 才能在平凡的幼教事业中的不断追求， 在平静的幼教事业中充满着热爱， 在平常的幼教工作中的高度责任心，
才能甘为幼教事业献身。
爱心
是幼儿教师的本质属性， 是幼儿教师必须具备的内在精神， 是一种崇高的社会情感。
那么
幼儿教师如何表达对孩子的爱？
幼儿教师是幼儿园教育教学工作的基本力量， 教师素质和能力的高低已经成为幼儿园教育 事业成败的关键。具有良好道德和业务素质 的教师队伍，是创办高质量有特色幼儿园的 力量源泉和重要保证，一所幼儿园的办园质 量和特色往往是幼儿园教师的群体素养和群 体特长的体现，是他们教育教学思想和经验 的积累与升华。
一、具有一颗母亲般 的爱心、耐心和责任心
用爱的目光注视孩子
用爱的微笑去面对孩子 用爱的语言鼓励孩子 用爱的渴望调动孩子 用爱的细节感染孩子 用爱的管教约束孩子 用爱的胸怀包容孩子 把机会还给孩子
总之，一位合格的幼儿教师， 他们与孩子之间是一种母爱的平等 关系，往往保持了一颗纯真的爱心 和童心，是孩子群体中的一分子， 和孩子一起游戏、讲故事、说悄悄 话，善于发现每一个孩子身上的
四、要学会尚美,具 有合作精神
尚美是一种境界，也是一种人格。 举止文明、为人师表、言行优美是教育 事业对师表形象提出的基本要求。 现代教师应当崇尚美，力求使自身的教 育智慧化和美化，去影响、熏陶幼儿。 做一个情操高尚、讲究文明、神形秀美、 仪表端庄、富有自我修养，能够以身自教 的教师。
幼儿园是美育天地。
幼儿教育专家福禄培尔认为：教师是
幼儿学习的指导者，是良好环境的卫士。
陈鹤琴先生在《怎样做人民的幼稚园教师》一
文中写道：
◆ “热爱儿童是做一个优秀教师的起码条件”。
◆ “一个热爱儿童的教师，他是全心全意地为儿 童谋幸福，继续不断地改进自己的工作的。反之， 一个不热爱儿童的教师，他是不会时时刻刻想到 如何指导儿童的生活，如何使儿童得到合理的教 养的。”
♣ 树立大教育观
儿童是家庭的一份子，而家庭又是社会的 一份子。任何个体都不是独立存在的，他都与 家庭和社会有着千丝万缕的关系。因此，对待 儿童的教育不能仅仅看成是幼儿园的任务，幼 儿教育也不能简单的定义为幼儿园教育，社会 教育与幼儿园教育的发展密切相关，而家庭教 育的质量高低是影响幼儿发展的关键因素。
“闪光点”，这就是爱。
二、具有正确的儿童 观和教育观
♣ 树立正确的儿童观
现代儿童观视儿童为与成人平等的独 立的个体。儿童也是一个独立的人，我 们要尊重他们的发展特点和规律，
尊重他们的人格尊严和权利， 尊重他们的能力和个性， 树立对待儿童的新态度——以儿童发 展为本。
强调
教育不等于发展 教育能够影响发展 幼儿的发展存在个体差异
五、有娴熟的专业能力
幼儿教师的职业活动对象是幼儿，是 一群幼稚同时又具有积极主体性的活生生 的个体，这决定她必须承担多重社会角色： 幼儿身体健康的护理者，认知发展的促进 者，适宜环境的营造者，游戏的参谋和同 伴，社会化的指导者，健康人格的塑造者， 同时又具有一个不断探究和创新意识的儿 童教育研究者。
幼儿教师必Βιβλιοθήκη Baidu 的基本素质和能力
幼儿教师素质是指幼儿教师在教书育 人的过程中，所具备的比较稳定的职业形 象和综合能力。
教师的能力是指从事教育事业，符合 教育教学活动要求，直接影响教育教学活 动效率的各种心理特征的总和。
幼儿公共教育机构的创始人欧文曾这
样告诫教师：你们的职责是善于发现孩子 们的兴趣，以人道主义对待孩子。他还要 求教师始终如一地对孩子们和颜悦色地说 话。
幼儿教师要有美的鉴赏力，要善于创造 美的环境，运用美的语言，使用美的手段， 通过美育传承知识，陶冶情操。
幼儿教师要有创新精神，让孩子们感受 丰富多彩的美好生活，使艺术的美，知识的 美融入对他们进行独立性、创造性、主动性 的素质培养之中。
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还要有合作精神。教师要以高尚的职 业道德处理好自己与集体、与家长、与 其他各方面的人际关系，形成教育的合 力，既有利于教育任务的完成，又能使 教师个人保持愉快的心境。
合作也是幼儿未来发展、适应社会、 立足社会的不可或缺的重要素质。教师 之间、教师与保育员之间是否能分工合 作、互相配合，会对幼儿产生直接的影 响。
21世纪的教师素养中，亲和力是一项 重要指标。幼儿教师的亲和力本质上是一 种爱的情感，只有发自肺腑地爱孩子，才 能真正地亲近孩子，关心孩子，也才能激 发孩子们体验生活、探索生活、创造生活。
应该是： 生活中做孩子的妈妈 学习中做孩子的老师（导师） 游戏中做孩子的伙伴
良好的语言魅力
儿童化的语言是师生之间沟通的桥梁， 幼儿教师应具有简明流畅，声情并茂，通 俗易懂，生动形象并富有幽默感和感染力 的语言能力，它不仅能唤起幼儿思想情感 上的共鸣，激发幼儿的联想和想象，调动 幼儿的兴趣和求知欲，而且能启发幼儿加 深对事物的理解，直接强化教育效果。
广博的知识魅力
幼儿教师是靠科学知识和技能来教育 孩子的，尤其处于科学技术迅猛发展的今 天，传播信息的媒体日益先进和普及，各 种新知识、新信息、新事物不断涌现在幼 儿面前，而幼儿又有强烈的好奇心和求知 欲望，他们什么都问“为什么”，什么都 想得到解答。教师如何回答？如何引导？
因此，作为新时期的幼儿教师必须适 应新时代的要求，要不断更新自己的知识 结构和内容，扩大自己的知识领域和范围， 以足够的知识魅力，满足孩子对新事物的 渴望。真正做到想给孩子一杯水，自己首 先要有一桶水。
大教育观指出: 对幼儿的教育应该是由家庭、
社会和幼儿园公共承担的一项责 任和义务，只有三者形成教育合 力的时候，才能最大限度的发挥 教育的作用，并能达到最佳教育 效果。
家庭是孩子的第一所学校 家长是孩子的第一位老师 家长还是孩子的终身老师
三、塑造独特的人格 魅力
高尚的人格魅力
“身教重于言教”是教育工作的重要规律。 对于从事启蒙性质的幼儿教育则更为重要。幼 儿的模仿性强，可塑性大，他们信任老师，对 教师的言行观察细致，反映敏感，喜欢仿效。 因此，职业特点要求幼儿教师应具备高尚的人 格，思想健康、品德高尚、积极进取、情绪稳 定、乐观大方、耐心公正、热情开朗。不论是 外部仪表还是内在心灵，都要时时处处做孩子 的表率。