《综合应用能力》之案例分析解题方法

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《综合应用能力(d类)》题型分值

《综合应用能力(d类)》题型分值

《综合应用能力(d类)》题型分值1. 引言综合应用能力(d类)是考试中非常重要的一个部分,它要求考生不仅要掌握基础知识,还要能够灵活运用这些知识解决实际问题。

在本文中,我们将对《综合应用能力(d类)》题型分值进行深入探讨,帮助读者更好地理解这一主题。

2. 了解题型分值在考试当中,《综合应用能力(d类)》题型分值往往是比较高的,这是因为它不仅考察了考生的记忆能力,更重要的是考察了考生的综合运用能力。

这也是考试评价考生的一个重要指标之一。

3. 分析题型要求要想在《综合应用能力(d类)》题型中取得高分,首先要深入理解题目的要求。

通常来说,这类题目会给出一个实际情境或问题,并要求考生根据所学知识进行分析和解决。

考生需要将所学的理论知识与实际应用相结合,做到理论联系实际。

4. 解题方法在应对《综合应用能力(d类)》题型时,考生需要注意以下几点:要仔细阅读题目,确保理解题目要求;要对所学知识有深入的理解,能够将其运用到实际问题中;要清晰地表达自己的观点和解决方法,让阅卷老师能够清晰地理解考生的思路和逻辑。

5. 个人观点与理解对于《综合应用能力(d类)》题型分值,我认为关键在于能否将所学知识有效地应用到实际问题中。

考生不仅需要具备扎实的理论基础,更需要具备一定的实践能力和创新思维。

只有这样,才能在考试中取得较高的分数。

6. 总结回顾《综合应用能力(d类)》题型分值在考试中具有重要的地位。

考生在备考过程中,应该注重对基础知识的把握,同时注重实际应用能力的培养。

只有这样,才能在考试中取得令人满意的成绩。

结语:《综合应用能力(d类)》题型分值,对于考生来说具有一定的挑战性,但只要认真备考,掌握好解题技巧,相信大家一定能够取得满意的成绩!扩写:7. 考试策略除了深入理解题目要求和掌握解题方法外,考生在备考过程中还需要注意一些考试策略。

要合理安排时间,对不同题型进行分配,确保每道题都有充足的时间去思考和解答。

要注重平时的练习和模拟考试,不断积累解答问题的经验和技巧,提高应试能力。

2020全国事业单位统考《综合应用能力(D类-中学)》试题及答案解析

2020全国事业单位统考《综合应用能力(D类-中学)》试题及答案解析

2020全国事业单位统考《综合应用能力(D类-中学)》试题及答案解析综合应用能力(D类)试题中学一、案例分析题(100分)请阅读以下材料,并按要求回答问题:下面是高二(5班)班主任李老师的4则教育笔记:笔记1:最近,有学生向我反映,今年刚接手我们班数学的王老师存在一些问题。

有的说,王老师上课时抓不住重点,学生懂的内容他还花很长时间讲解,不会的内容却一带而过;有的说,他只关注学习好的学生,也不管其他学生是否学会了;有的说,他总是就题讲题,不注重解题方法的讲解,做题的时候学生还是不会;还有的说,他提问不明确,学生回答后,也不给具体的反馈……学生反映的这些问题着实让我有点儿担心,不过下周一就是期中考试了,我打算先深入了解一下,考试后再进一步处理。

笔记2:期中考试成绩出来了,我们班数学成绩全年级垫底,看来之前学生们反映的问题应该尽快解决。

可没想到,我还没来得及处理,又有学生悄悄告诉我,班委正在组织全班同学给校长写信,反映数学老师的问题,我大吃一惊,立刻把几个班委找来谈话,指出他们这样的方式不妥,很容易激化师生矛盾,也是对老师的不尊重。

但是,班委们坚持认为这样做没错。

他们在班委会上讨论过,并征得了同学们的同意,而且他们的出发点是希望王老师的课能够上得更好,学生的学习成绩能有所提商,我没能说服他们,但是我告诉他们,近期会开班会来探讨如何与老师进行有效沟通,同时我还再三强调,不同意他们给校长写信。

这次失败的沟通后,我感觉班委和同学们对我有了误解,认为我和他们不是一条心,似乎与我产生了距离。

笔记3:真是一波未平一波又起。

班会还没来得及开,我今天就突然收到一位家长的消息,他说,有部分学生家长准备联名要求学校为孩子们换数学老师,因为学生向家长反映王老师讲得不好,数学成绩最近下降得厉害,如果拖到高三就来不及了。

我很惊讶,班级家长群内一直很平静,除了我发的学校通知外,几乎没有任何其他的消息,他们为什么不先与我沟通?为什么那么不信任我呢?笔记4:王老师得知家长及学生的做法后非常伤心,跟我抱怨说,自己一心扑在学生身上,经常牺牲午休时间辅导学生,连家人生病都顾不上。

2017年6月10日浙江省事业单位招聘考试《综合应用能力》(A类)真题及标准答案

2017年6月10日浙江省事业单位招聘考试《综合应用能力》(A类)真题及标准答案

2017年6月10日浙江省事业单位招聘考试《综合应用能力》(A类)真题(总分100,考试时间150分钟)一、案例分析题(根据所给案例,回答后面的问题。

本大题共2小题,共50分)案例一“山色湖光步步随,古今难画亦难诗。

”这是古代诗人笔下的小镇美景。

而今,那些散落在浙江大地上的特色小镇,宛如一颗颗璀璨的珍珠,堪称浙江经济转型升级的新载体,也是供给侧结构性改革的有力探索,还是当前新型城市化的一个鲜活样本。

2015年1月,浙江省首次提出要规划建设一批特色小镇战略设想,同年6月,浙江公布了第一批37个省级创建名单,后又公布了新批次的创建和培育名单。

特色小镇起步以来,取得了初步的成效,得到中央领导的批示肯定,这种模式正在全国推广。

特色小镇不是行政区划单元上的“镇”,也不同于产业园区、风景区的“区”,而是按照创新、协调、绿色、开放、共享发展理念,结合自身特质,找准产业定位,科学进行规划,挖掘产业特色、人文底蕴和生态禀赋,形成“产、城、人、文”四位一体有机结合的主要功能平台。

在政策的鼓励和市场的推动下,浙江省涌现出一批极具影响力的特色小镇。

如有致力打建成中国未来创新的第一镇———杭州西湖区云栖小镇,它是以云计算为核心、大数据和智能硬件产业为产业特点的特色小镇;有以美国格林尼治基金小镇为标杆,旨在打造一个集基金、文创和旅游三大功能为一体的杭州玉皇山南基金小镇;还有集文化传承基地、青瓷产业园区、文化旅游胜地为一体的龙泉青瓷小镇,等等。

特色小镇的特质在于“特色”,其魅力也在于“特色”,其生命力同样在于“特色”。

因此,保持小镇“特色”的鲜明性,是打造特色小镇的首要原则。

产业选择决定小镇未来,产业特色是重中之重。

浙江省的每个特色小镇都紧扣浙江信息、金融、环保、旅游、健康、时尚、高端装备制造等七大产业和茶叶、丝绸、黄酒、中药等十大历史经典产业,主攻最有基础、最有优势的特色产业。

即便主攻同一产业,也要差异定位、细分领域、错位发展,不能丧失独特性。

2022年9月17日全国事业单位D类考试《综合应用能力》试题(中学)

2022年9月17日全国事业单位D类考试《综合应用能力》试题(中学)

2022年9月17日全国事业单位D类考试《综合应用能力》试题(中学)一、给定材料材料1(329842)以下是高一(5)班班主任黄老师(数学教师)部分工作日志的摘录:日志1:小琪学习成绩优异,在年级名列前茅。

进入第二学期后,一向按时交作业的她,出现了迟交、甚至不交的现象,学习成绩也下降严重,我发现小琪上课的精神状态欠佳,不时还会打瞌睡。

她脸上的笑容少了,常常一个人坐在那里发呆,显得很孤独。

我找她谈了谈心:我:“小琪,看你最近精神状态不太好,有什么事吗?”小琪:“老师,我就是觉得很困,打不起精神,很想睡觉。

”我:“晚上睡得很晚吗?”小琪:“是的。

我做不完作业。

”我:“是因为不会做吗?”小琪:“是的,理科作业比较难,再加上各科作业量大,实在做不完。

前两天测试成绩也离满分差距很大,我很不满意,心里很烦很着急,越是这样就越不想做作业。

然后就一直拖。

”我:“不做作业的时候你想干什么呢?”小琪:“我想玩手机。

”我:“你喜欢打游戏吗?”小琪:“我不打游戏,班里其他同学玩游戏,我就是想玩手机,上网干什么都行,反正就是想玩手机。

”我:“平时爸爸妈妈允许你玩吗?”小琪。

“每天只让我玩半小时,而且站在背后监视着我。

他们常说要好好学习,不然以后就是个废人,就对不起他们。

他们越这样,我就越想玩。

所以他们只要不在家,我就会一直玩一直玩。

停不下来,其实我也很矛盾,很担心,觉得不该这样管不住自己,但是又觉得学习压力很大,觉得自己很笨、很没用。

有时候,我根本就没有看什么东西,就是不想把它放下。

”在和小琪的一番交流之后,我决定约小琪的父母到学校做一些沟通,和班里其他同学再了解一下情况。

日志2:与小琪沟通后,我找来一些学生了解他们使用手机的情况。

他们这样说:小戈:“我很喜欢打游戏,每次一打游戏我就觉得自己很无敌。

班里也有很多同学喜欢打游戏。

我们会约着放学在路边打会儿游戏再回家。

如果你不打游戏,你和同学就没有共同话题,根本交不到朋友。

”小馨:“我经常和朋友在手机上聊天,好多和父母不能说的话都可以和同学说,好朋友遇到的烦心事也会和我说。

事业单位考试综合应用能力

事业单位考试综合应用能力

综合应用能力一、案例分析题(分析题目所提供的案例材料,并根据要求回答问题,每小题15 分,共30分。

)【案例一】中共中央政治局2009年6月29日召开会议,审议并通过了《关于建立促进科学发展的党政领导班子和领导干部考核评价机制的意见》。

为了深入贯彻落实《意见》,经中央批准,中央组织部制定了《地方党政领导班子和领导干部综合考核评价办法(试行)》、《党政工作部门领导班子和领导干部综合考核评价办法(试行)》等,与《意见》一起形成促进科学发展的党政领导班子和领导干部考核评价机制。

1、简述领导考核评价机制的涵。

2、根据材料,如何完善领导考核评价机制?【案例二】2010年中央经济工作会议指出:国际金融危机使我国转变经济发展方式问题更加突显出来,综合国际国经济形势看,转变经济发展方式已刻不容缓。

2010年政府工作报告中也重点强调,要转变经济发展方式,大力推动经济进入创新驱动、生增长的发展轨道。

1、结合材料,谈谈如何转变和加快经济发展方式转变?2、结合材料,如何实现转变经济发展方式?二、文书写作题(根据材料,撰写一则通告,题目及其他相关事项自拟,要求符合通告的行文规则,本题共10 分。

)为了稳定市场,保证供应,国家发展改革委、商务部、财政部联合发布2006年第69号文件。

决定近期再投放部分国家储备糖。

本次投放数量、品种、时间。

投放数量为8万吨,品种为原糖。

投放时间为10月13日;本次国家储备糖竞卖底价为3400元/吨(仓库提货价);本次投放将通过华商储备商品管理中心电予网络系统公开竞卖。

竞卖标的单位为5000吨。

发文时间是2006年10月10日。

三、作文题(根据题目所给材料和要求写作,本题共60 分。

)【给定材料】1.上世纪90年代中后期的计划生育政策以及城市化、工业化发展,造成农村就读学龄人口减少。

村办小学布点分散,班额小,教育资源浪费严重,教师素质不齐,教育质量堪忧,教育经费紧缺,软硬件设施差等问题明显。

2001年《国务院关于基础教育政事及发展的决定》正式出台。

2023年8月全国事业单位联考D类《综合应用能力》(中学)

2023年8月全国事业单位联考D类《综合应用能力》(中学)

2023年8月全国事业单位联考D类《综合应用能力》(中学)一、给定材料材料1(353194)高一(3)班的小林在班上明确表示:“文言文这一版块,我就是比语文老师都要强!”确实,小林喜欢阅读,涉猎广泛,对古代文学尤其热爱。

就整体而言,小林语文学科算不上优秀,仅仅是中上而已,但在学习生活中,小林却异常“高傲”,对老师和同学不尊重,显得“恃才傲物”。

这已经不是他第一次这样表达了,班主任吴老师认为这种行为更像是一种“挑衅”。

吴老师把这个情况反映给小林的母亲。

小林妈妈听后,深表歉意,又感到万分无奈。

她曾经和小林交流过,但小林说,要和我谈心,先把我读过的书看了以后再来!作为医院科室主任的妈妈被小林怼得无话可说。

小林的“傲气”让吴老师和小林妈妈都十分难受。

但在小林看来他只是在展示他的“才华”,并无太多冒犯和不礼貌。

他还时常将韩愈的“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”挂在嘴边反驳他人。

小林的这种“傲气”,已经影响了他的学习态度,也让他与母亲、老师的关系变得疏远。

材料2(353195)某中学为了促进教师的专业发展,经常组织教师参加各种考试。

对此,老师们议论纷纷:张老师(入职一年)“我读书的时候,各门考试都考得很好,也高分通过了教师资格证考试,现在,我已经是老师了,没想到还要考!目前我工作上还有很多具体的问题解决不了,如一节课的教学目标,我自己觉得设计得很好了,但在上课过程中还是完成得不太好。

我想用更多的时间去准备教学,已经没有精力去准备考试了。

”何老师(入职三年)“我觉得学校组织这些考试是想督促我们学习,看看我们有没有进步。

三年来我每天都用大量的时间备课、批改作业、跟家长沟通,尽可能做到最好这种进步,不是‘考’出来的,是‘干’出来的,我是真没有时间再去应付这些考试了。

”郭老师(入职八年)“我很理解你们,但我觉得考试还是有好处的。

阶段性的组织考试,对于我们的专业成长是很有必要的。

我倒觉得学校可以考虑一下考核方式,形式再丰富一些,真正‘考’出我们的水平。

综合应用能力c类解题技巧

综合应用能力c类解题技巧

综合应用能力c类解题技巧《综合应用能力C类解题技巧》最近在研究综合应用能力C类的解题技巧,发现了一些有用的方法,今天来和大家好好聊聊。

我自己也参加过有这类要求的考试呢。

就拿作答科技文献阅读题来说吧,刚接触的时候,我就像迷失在迷宫里的小老鼠,完全不知道从哪儿下手。

最初看到那些满篇的专业术语,感觉就像看天书,什么“量子纠缠”“基因编辑”之类的,一个脑袋两个大。

但通过不断练习,我摸索出一些技巧。

首先得快速浏览全文,这就像你去逛超市,先大致把整个超市看一圈,知道每个区域都卖啥东西。

这个步骤能让我们对整个文献的结构、主旨有个大概的了解,像这种专业文献往往有很清晰的逻辑结构,比如开头可能是引出研究的问题,中间部分就是阐述研究的过程、相关数据和分析,结尾总结成果或者提出展望。

接着呢,对于题目中的问题,要像侦探找线索一样,再针对性地到文章里去寻找答案。

这个时候就不能走马观花了,要一字一句地看,因为答案很可能就藏在某个看似不起眼的角落里。

就好比找宝藏,那些关键的提示说不定就在一块小石头或者树根下面。

你可能会问,如果碰到不理解的专业术语怎么办呢?这时候先别慌,有时候文章自己就能解释这个术语。

要是文中没有详细解释,凭借前后文语境大概推测一下别太偏离逻辑就行。

不过,这个方法也有局限性哦,要是太模糊地推测可能会导致理解错误。

所以替代方案就是平时多积累些科技方面的常见术语。

这也是我吃过亏得出的教训。

有一次考试就是因为一个术语理解错了,答非所问,整道题就丢分了。

对了,还有个事儿要说。

在做论证评价题的时候呢,错误类型要分辨准确,这就像医生看病,得先搞清楚到底是什么病症。

是论据不充分呢,还是论证的逻辑结构有问题,比如强加因果之类的。

每一种错误类型都有它特定的表现形式,熟练掌握这些就像是医生熟知各种病症的症状一样,这样才能对症下药。

我一开始很容易混淆逻辑错误的类型,通过大量分析错误案例才慢慢掌握。

在写科技实务题的时候,图表分析是重点。

案例分析答题技巧

案例分析答题技巧

案例分析答题技巧概要案例分析是许多考试和面试中常见的部分。

在这一环节中,考生需要根据给定的案例材料来分析问题,并提供解决方案或回答问题。

在本文中,我将分享一些案例分析答题技巧,希望能够帮助您在考试和面试中取得好的成绩。

1. 仔细阅读案例材料在开始回答问题之前,首先要仔细阅读案例材料。

确保理解案例的内容、背景和相关细节。

在阅读过程中,可以做一些笔记,以便后续分析和回答问题时使用。

2. 确定问题和目标在开始分析案例之前,需要明确问题和目标。

仔细阅读问题描述,理解需要解决的具体问题。

将问题和目标明确后,可以更好地集中精力分析案例材料,寻找相关线索和策略。

3. 用结构化方法分析在分析案例时,使用结构化方法可以帮助您更好地组织思路。

以下是一种常见的结构化分析方法:a. 问题概述首先,对问题进行概述,简要描述问题的核心。

b. 分析关键因素根据案例材料,确定主要的关键因素。

这些因素可能包括市场情况、竞争对手、技术发展等。

对于每个关键因素,分析其对问题的影响和重要性。

c. 提出假设根据案例材料和对关键因素的分析,提出假设。

假设应该是基于逻辑和常识的,并能够解释问题的原因或可能的解决方案。

d. 进行数据分析如果案例材料提供了数据,可以进行数据分析。

使用适当的分析工具和方法,探索数据之间的关系,并找出相关的趋势和模式。

e. 提出解决方案根据之前的分析,提出解决方案或回答问题。

解决方案应该是切实可行的,并能够解决问题或实现目标。

f. 评估风险和潜在影响对于提出的解决方案,评估其可能的风险和潜在影响。

考虑解决方案的可持续性以及对组织或环境的影响。

4. 逻辑和清晰的结构在回答问题时,保持逻辑和清晰的结构非常重要。

确保每个部分都有明确的主题句,并使用段落来组织和连接思想。

避免冗长和啰嗦的语言,尽量精简表达。

5. 给出充分的理由和支持在回答问题时,要给出充分的理由和支持。

使用相关的案例事实、数据和经验来支持您的观点。

这不仅会增强你的分析和推理能力,还会让您的回答更有说服力。

综合应用能力与基本素质 要点

综合应用能力与基本素质 要点

综合应用能力要点
1.《综合应用能力》主要测查报考者的阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力、文字表达能力及对基本公文写作知识的熟悉程度。

2.《综合应用能力》为主观性试题,考试时限120分钟,满分100分。

3.《综合应用能力》的题型
(1)案例分析题。

1-2题。

提供较为典型的案例材料,要求分析案例中所给出的事实,回答案例思考所提出的问题,内容包括时事政治、法律基础、公共行政等。

(2)文书写作题(公文改错题)。

根据给定材料按常用公文格式的要求拟写公文,或对题目给出公文进行改错,使之符合常用公文格式。

(3)材料作文题。

(本题型类似公务员考试《申论》题型之一)根据给出的材料和答题要求,写一篇文章。

要求报考者充分利用给定的材料,切中主要问题,全面阐明、论证自己的见解,对材料中涉及的问题提出切实可行的对策方案。

作文的答题要求联系实际、观点鲜明、措施合理、条理清楚、语言简练流畅。

4.主要复习资料
(1)法律、行政管理的基本知识及其案例选。

(2)公文实用写作与改错
(3)时事政治:十二五规划要点内容、当前热点新闻事例(申论、案例分析)湖北省政府工作报告(新要求、新精神)
基本素质测试
1.考试知识点和分值
2.参考书目
(1)干部竞争上岗《公共基础知识》;(公共管理、政治理论、法律知识)(2)公务员行政职业能力测试中“言语理解和表达”和“资料分析”部分;(3)有关“公务员礼仪、职业礼仪、职业道德”的手册
(4)计算机和英语基本知识
(5)湖北时事政治、省情与旅游手册。

2016年5月14日事业单位统考《综合应用能力》(A类)真卷参考答案及解析

2016年5月14日事业单位统考《综合应用能力》(A类)真卷参考答案及解析

2016年5月14日事业单位统考《综合应用能力》(A类)真卷参考答案及解析2016年浙江省部分事业单位招聘人员考试综合应用能力(A类)注意:1.全卷为全主观题,请用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题纸上作答,直接在试卷上作答无效;2.请在试卷、答题纸上严格按照要求填写姓名、填涂准考证号;3.本卷总分100分,考试时间为150分钟;4.特别提醒:请在答题纸规定的区域内作答,超出作答区域作答无效。

一、案例分析题(根据所给案例,回答后面的问题。

50分)案例一资料一很长时间以来,“奇葩证明”“循环证明”折腾了不少人,成为社会的痛点。

《人民日报》2015年4月8日报道,落户北京的陈先生一家准备出境旅游,需要明确一亲人为紧急联络人,他想到自己亲妈。

问题来了:他需要提供他母亲是他母亲的书面证明。

可父母在江西老家的户口簿,早就没有了陈先生的信息。

中国青年报社会调查中心在2016年全国两会期间,通过问卷网对2002人进行的一项调查显示,60.5%的受访者及身边人曾遭遇过“奇葩证明”。

不久前,中国传媒大学发布的“2015媒体关注度十大榜单”中,“奇葩证明”名列十大“痛点”榜单之中。

“奇葩证明”之所以成为一个难以忽视的关键词,是因为它集中折射出了民众“办证难”“跑证难”的辛酸,成为政府公共服务水平仍有待提高的一个标识。

资料二中国人民公安大学治安学院教授王太元表示,“奇葩证明”有3个特点:一是毫无必要,比如对亲自领取养老金的老人索要“活着”的证明;二是让没有参与、不可能知情甚至根本不相干的人或单位为某事出具证明;三是某些事情根本无法证明。

什么都要居委会开证明,表明政府部门固守传统思想,管理落后,凡事都想着其他单位干;但更主要的是,转移责任、规避义务,将核实认证的责任转嫁给基层社区承担,社区的章就成“万能章”。

“像无犯罪记录、未婚证明、精神正常证明等‘奇葩证明’,要么没有必要开,要么就是我们也不了解情况,实在没法对此负责。

”某街道派出所工作人员李某对此非常无奈。

2023年9月陕西省事业单位招聘考试D类《综合应用能力》(小幼)

2023年9月陕西省事业单位招聘考试D类《综合应用能力》(小幼)

2023年9月陕西省事业单位招聘考试D类《综合应用能力》(小幼)一、给定材料材料1(356644)案例1刚上小学一年级的小秦同学性格内向,对母亲依赖性比较强。

父母对他非常宠爱,好吃的好玩的都想着他,也从不施加压力,导致孩子体形偏胖,且缺乏上进心!所以这孩子入学以来,心理上一直未能适应,觉得读书太辛苦,怀念幼儿园吃吃玩玩、无忧无虑的生活。

每天上学前总要在家里哭闹一番,即使家长好说歹说,答应各种条件后勉强进校,也是一副闷闷不乐、无精打采的样子。

还时不时地跟老师说自己头晕肚子痛,要求老师给妈妈打电话,接他回家。

老师耐心开导把他留下来后,也是各种不配合:上课的时候他说自己一坐下就不舒服;晨练的时候说自己心情不好不想跑步;吃饭的时候说饭菜不合胃口吃不下······好端端的一个小男孩成了十足的“小怨妇”!案例2张老师这学期才担任四(2)班班主任,她发现周涛的课间除了上厕所,几乎常驻办公室补作业。

时常一科还未补完,另一科的老师已经在严词警告:补不完作业不允许回家!尽管如此,他还是不断登上每天各科老师未完成作业的“黑名单”。

和前任班主任了解情况,周涛其实是个很聪明的孩子,孩子的爸爸在外地工作,一年也回不来几次,妈妈带着二宝无暇管他,请家长也无济于事。

妈妈来一次臭骂他一次,然后“涛声依旧”。

同学给他起外号,叫他“劳改犯”,他不急也不生气,老师批评他,他也不会记恨,遇到老师会很礼貌地问候,还会主动帮老师、帮同学做些事情,只要不提写作业的事儿,皆大欢喜。

案例3六(5)班漂亮的郝洁在楼道追赶着她的同桌孙阳破口大骂,被赵老师叫到了办公室。

郝洁双手交叉胸前,一脸叛逆。

赵老师非常生气,当即把她粗俗的语言打电话告知了郝洁的家长,要求家长领回教育!郝洁看着老师给家长打电话却没丝毫的害怕,还表现出一脸的不屑!上课铃声响起,赵老师无奈地让郝洁在办公室等家长,自己先去上课了。

2018年10月全国事业单位联考D类《综合应用能力》

2018年10月全国事业单位联考D类《综合应用能力》

2018年10月全国事业单位联考D类《综合应用能力》一、给定材料材料1(342971)小明是某中学八年级(初二)学生,性格内向,沉默寡言,成绩偏差,经常与A同学发生冲突。

家长平时工作比较忙,很少关心小明的学习生活,几乎不与班主任王老师沟通有关小明的情况。

一天下午,学校班级篮球赛结束后,A同学向王老师报告,称自己放在课桌里的300元现金丢了,并怀疑是小明偷的。

经过调查了解,王老师确定是小明拿的钱。

放学后,王老师把小明叫到办公室了解情况,他当场否认。

通过王老师耐心细致地引导和教育,小明称自己不是偷钱,只是把钱藏在了讲台下面,目的就是让A同学着急。

这时,王老师想起了班里之前经常发生的一些怪事,如A同学的语文课本出现在B同学的书包里;A同学按规定摆放整齐的桌椅却被移了位……班里出现“偷钱”事件后,同学们议论纷纷。

因只有小明被老师叫到办公室,大家纷纷怀疑偷钱的是小明,于是都疏远他。

个别学生甚至当面嘲笑小明,直呼其为“小偷”。

小明变得越来越孤僻,上课常常走神。

“小明偷钱”这件事也传到了他父亲的耳朵里。

小明父亲觉得丢了面子,大为恼火,问也没问,直接甩了小明一巴掌。

小明压抑已久的情绪终于爆发,直接摔门而出……材料2(342972)学校规定,学生不能在上课时使用手机,但班主任李老师时不时发现有学生在课堂上偷偷玩手机。

其他科任教师也时常反映这个问题,并提到最近在课堂上使用手机的学生越来越多,李老师在班里再次强调了学校的规定,但仍发现有学生在课上使用手机,他决定要好好处理一下这个问题。

他课下问了一些学生,为什么同学们在课堂上要使用手机。

有的回答说,老师布置的作业自己不会做,用手机查找资料帮助解题;有的回答说,就是想玩玩游戏,或者看微信、聊QQ,反正也听不懂老师讲的内容;有的回答说,自己也知道不应该玩手机,但就是管不住自己,总想把手机拿出来看看;有的回答说,别的同学能玩手机,我为什么不能玩;有的学生回答说,听课过程中感觉无聊,还不如看一会儿综艺节目……二、回答问题【试题一】当前,不少学校试行走班制教学,他们认为“走班制教学优于固定班级教学”。

2020全国事业单位统考《综合应用能力(D类-中学)》试题及答案解析

2020全国事业单位统考《综合应用能力(D类-中学)》试题及答案解析

2020 全国事业单位统考《综合应用能力( D 类-中学)》试题及答案解析综合应用能力(D 类)试题中学一、案例分析题(100 分)请阅读以下材料,并按要求回答问题:下面是高二(5 班)班主任李老师的4 则教育笔记:笔记1:最近,有学生向我反映,今年刚接手我们班数学的王老师存在一些问题。

有的说,王老师上课时抓不住重点,学生懂的内容他还花很长时间讲解,不会的内容却一带而过;有的说,他只关注学习好的学生,也不管其他学生是否学会了;有的说,他总是就题讲题,不注重解题方法的讲解,做题的时候学生还是不会;还有的说,他提问不明确,学生回答后,也不给具体的反馈⋯⋯学生反映的这些问题着实让我有点儿担心,不过下周一就是期中考试了,我打算先深入了解一下,考试后再进一步处理。

笔记2:期中考试成绩出来了,我们班数学成绩全年级垫底,看来之前学生们反映的问题应该尽快解决。

可没想到,我还没来得及处理,又有学生悄悄告诉我,班委正在组织全班同学给校长写信,反映数学老师的问题,我大吃一惊,立刻把几个班委找来谈话,指出他们这样的方式不妥,很容易激化师生矛盾,也是对老师的不尊重。

但是,班委们坚持认为这样做没错。

他们在班委会上讨论过,并征得了同学们的同意,而且他们的出发点是希望王老师的课能够上得更好,学生的学习成绩能有所提商,我没能说服他们,但是我告诉他们,近期会开班会来探讨如何与老师进行有效沟通,同时我还再三强调,不同意他们给校长写信。

这次失败的沟通后,我感觉班委和同学们对我有了误解,认为我和他们不是一条心,似乎与我产生了距离。

笔记3:真是一波未平一波又起。

班会还没来得及开,我今天就突然收到一位家长的消息,他说,有部分学生家长准备联名要求学校为孩子们换数学老师,因为学生向家长反映王老师讲得不好,数学成绩最近下降得厉害,如果拖到高三就来不及了。

我很惊讶,班级家长群内一直很平静,除了我发的学校通知外,几乎没有任何其他的消息,他们为什么不先与我沟通?为什么那么不信任我呢?笔记4:王老师得知家长及学生的做法后非常伤心,跟我抱怨说,自己一心扑在学生身上,经常牺牲午休时间辅导学生,连家人生病都顾不上。

事业单位《综合》ABC类考查题型及解题技巧

事业单位《综合》ABC类考查题型及解题技巧

事业单位《综合》ABC类考查题型及解题技巧事业单位统考⼀年考查两次,⼀次在5⽉份集中考查,⼀次在10⽉份集中考查,由⼈⼒资源和社会保障部⼈事考试中⼼统⼀组织命题、印制和统筹阅卷,注意:⿊龙江不参加今年不参加统⼀考试,都是招考地区单独发布公告。

基于事业单位不同招聘岗位对⼈的能⼒素质有不同要求,故进⾏分类考试,公共科⽬笔试分为综合管理类(A类)、社会科学专技类(B类)、⾃然科学专技类(C类)、中⼩学教师类(D类)和医疗卫⽣类(E类)五个类别。

不同岗位笔试公共科⽬均为《职业能⼒倾向测验》和《综合应⽤能⼒》,其考试时间和分值相同,但是考试内容各有不同,尤其《综合应⽤能⼒》ABCDE之间内容与题型差别很⼤。

今天,中公教育的⽼师主要给⼤家介绍《综合应⽤能⼒》ABC类考试科⽬的基本情况,希望能够为⼤家接下来的备考提供⼀些帮助。

⼀、《综合应⽤能⼒》A类考查题型及解题技巧A类主要适⽤于事业单位中以⾏政性、事务性和业务管理为主的岗位。

其试卷由注意事项、背景材料和试题三部分组成,以主观性试题为主。

⼀般为长材料拖四个题⽬,试题内容主要涉及事业单位管理岗位典型的⼯作任务,如观点归纳、资料分类、草拟信函、会务安排、应急处理、联络通知等。

其中联络通知类考查范围⽐较⼴泛,除了通知之外,还会考查到其他的应⽤⽂,这是每套试卷的必考题型,现就该题型做重点说明。

【题型⽰例】四、写作题:阅读下列材料,按要求作答。

(60分)(2020年7⽉25⽇)请参考背景材料,联系实际,以“真正的富⾜”为话题,⾃拟题⽬,写⼀篇议论⽂。

要求:1.观点明确,内容充实,结构严谨,语⾔流畅;2.总字数800-1000字。

【解题技巧】本道题⽬审题中需要学员注意如下细节:第⼀,本题考查形式为材料作⽂,故在⽂章写作过程中务必要结合材料确定主要书写内容。

第⼆,本题考查体裁为议论⽂,书写中需要满⾜议论⽂的基本要求,体现论点、论据、论证三要素。

第三,本题为话题作⽂,限定话题为“真正的富⾜”,故在审题时可得出如下思考?1、“真正的富⾜”是什么?2、“真正的富⾜”有何重要意义?3、如何实现“真正的富⾜”?考⽣在写作中可以结合这些思考的问题展开论述。

综合应用能力题型

综合应用能力题型

综合应用能力题型综合应用能力题型综合应用能力题型是指在考试中出现的一种综合性问题,要求考生根据所学知识和技能,结合实际情况进行分析、判断和解决问题。

这种题型既考察了考生的基本知识掌握程度,又考察了他们的思维能力和实际操作能力。

一、常见类型1.案例分析题:给出一个具体的实例,要求考生根据所学知识和技能进行分析、判断和解决问题。

2.论述题:要求考生自己撰写一篇文章或论文,阐述某个问题的原因、影响、解决方法等。

3.设计题:要求考生根据某个场景或需求,设计出相应的方案或产品。

4.计算分析题:要求考生根据所学知识进行计算和数据分析,并得出结论或建议。

二、解题步骤1.认真审题:仔细阅读题目中提供的信息和条件,并理清思路。

2.确定解题思路:根据所学知识和技能,确定解决问题的思路和方法。

3.收集资料:如果需要收集相关资料,则应该及时查找并整理好。

4.分析问题:对于所提供的问题,应该进行深入分析,并找出其中的关键点。

5.解决问题:根据自己的思路和方法,解决所提供的问题,并得出结论或建议。

6.检查答案:完成后应该仔细检查自己的答案,确保没有错误和遗漏。

三、注意事项1.时间管理:在考试中,要合理安排时间,不要花费过多时间在一个问题上。

2.语言表达:在解答题目时,要注意语言表达清晰、准确、简洁。

3.参考资料:如果需要参考资料,则应该注明出处,并遵守学术道德规范。

4.实践操作:对于设计类题目,应该注重实践操作能力的培养和提高。

四、练习建议1.多做综合应用能力题型练习题,熟悉各种类型的题目和解题思路。

2.积累相关知识和技能,扩大知识面和技能水平。

3.注重实践操作能力的培养和提高,加强动手实践训练。

上海市事业单位综合应用能力测试真题与答案

上海市事业单位综合应用能力测试真题与答案

上海市事业单位综合应用能力测试真题与答案上海市事业单位综合应用能力测试真题与答案一.案例分析题(共2小题,每题20分)(一)案例分析1所涉及是社会救助体系建设问题,第一问是“结合材料,分析建立健全社会救助制度主要意义.”,第二问是“目前,现行社会救助体系存在不足,作用还没有得到充分发挥,分析其主要原因.”参考答案:1. 社会救助是指国家等对于遭受自然灾害.失去劳动能力或者其他低收入公民给予物质或精神救助,以保障其最低生活水平各种措施.社会救助保证了社会成员基本生活,使陷于困境社会成员得到一定支持,是稳定社会秩序和维护社会公平正义重要手段.社会救助是国家调节社会需求,进而调节经济运行重要手段,有利于扩大和引导消费需求,促进经济发展与繁荣.社会救助提高了人民群众生活水平,有利于维护人民切身利益,夯实党和国家政治基础.2.我国社会救助体系还存在一些不足,究其原因包括了:第一,社会救助法治建设不完善.当前我国还没有制定关规范社会救助体系法律,现有制度在社会救助等方面还存在着大量不明确之处,使有关部门常常无法可依.第二,社会救助管理体制与运行机制不够健全.由于缺乏法律依据,我国各项救助制度之间缺乏统筹和协调,也缺乏一个统一管理部门.同时救助体系以生活救助为主,其他教育医疗住房等领域救助缺失或者功能错位.第三,社会救助资金投入不足,且城乡差距较大.我国仍处在社会主义初级阶段,能够投入社会救助财政资金十分有限,且多依赖地方自主筹集,社会力量参与不足.(二)案例分析2案例分析二所涉及是浙江省诸暨市园林部门一幅“3个人在树上修剪树枝,30多个头戴安全帽人在树下悠闲地围观”照片流传在网上,并引发网友质疑,以及政府有关单位回应质疑.参考答案:1.这一现象恰如其分地体现了很多公共部门中存在人浮于事和庸政懒政现象.究其原因在于:第一,部分干部工作中形式至上.部分领导和工作人员没有树立起为人民服务和高效行政意识,形式主义问题在一定范围内依然存在第二,部门工作安排与协调存在缺失.由于历史和现实原因,一些公共部门职责不清晰,内部分工不明确,人员配置有重叠,也导致了一些工作人员出现无所适从或偷懒耍滑情况.第三,内部监督机制不健全.公共部门内部行政监督体制还存在很多死角,如对财政资金使用,对编制控制,同时缺乏有效外部监督机制和畅通表达沟通渠道.2.面对群众广泛质疑,公共部门应当:第一,转变思想认识.部门领导干部要清除工作中还存在形式主义作风,正确看待群众质疑,将之作为帮助部门进步镜鉴.第二,制定权力清单和责任清单.部门应当制定清单明确自身工作职责,处理好内部分工和人员配置问题,减少人浮于事情况.第三,加强行政监督.完善部门内部行政监督机制,并适当引入媒体.公众等外部力量进行监督,确保渠道畅通有效.最后,针对此次具体事件,部门应当迅速调查原因并作出责任追究和处理方案,通过政府网站和新闻发布会形式向社会公开,正面回应公众质疑.二.作文题(60分)随着新时代到来,文盲不仅仅指“不识字人”,还可能有人在因为对某些新技能新知识无法掌握而成为新文盲.如,不会使用外语.计算机人,都可能成为新时代文盲.联合国重新定义了新世纪文盲:第一类是不能读书识字人,这是传统意义上老文盲,是目前扫盲工作主要对象;第二类是不能识别现代社会符号人;第三类是不能使用计算机进行学习.交流和管理人.后两类被认为是功能型文盲,他们虽然受过良好教育,但在现代科技常识方面,却往往如“文盲”般贫乏.但是现在社会发展太快,新事物不断地应用于我们生活当中,由于有些人由于种种原因,没有接触这些事物,久而久之,就不太适应这个社会,就成为我们所说功能性文盲. 其实,功能性文盲并不可怕,可以说,每个人都有成为功能性文盲可能.认真阅读材料,围绕“终身学习”这一主题,自拟标题,写一篇800—1000字文章,要求中心明确,内容充实,论述深刻,有说服力.参考范文:终生学习是人类进步希望如果说书籍是人类进步阶梯,那么学习就是通往人类全面发展唯一途径.然而反观当下,无论是对于现代科技“无知”.还是国人在处境游中各种不文明表现,背后都反映出国民科学素养,个人素质相对不足.2016年《政府工作报告》强调倡导全民阅读,将打造书香社会纳入了中国未来社会发展版图.将终身学习重要性再一次提到了世人面前.落实终身学习,是个人全面发展客观要求.小至幼年,长至暮年,学习将伴随人整个生活历程并影响人一生.这是不断发展变化客观世界对人们提出要求.人类从诞生之日起,学习就成为整个人类及其每一个个体一项基本活动.不学习,一个人类就无法认识和改造自然;不学习,人类就无法认识和适应社会;不学习,人类就不可能有今天达到一切进步;而如今,不学习甚至都无法生存.古人云:吾生而有涯,而知也无涯.当今时代,风云激变,新知识层出不穷,新问题一日三变,新技术几何增长.人们要适应不断发展变化客观世界,就必须把学习从单纯求知变为生活方式,努力做到活到老.学到老,实践终身学习.落实终身学习,是教育理念转变一次革命.党十七大报告中曾强调,要加强终身学习,以个人终身学习来推动和实现全民学习和全民族终身学习,从而促进整个社会发展.终身学习理念是对传统教育理念一次超越,从教育和学习领域中促进了人本理念落实和发展,加快了以人本为核心和谐社会构建进程,使我国民主化教育观念向前迈进了一大步.终身学习理念实现了个体被动学习向主动学习转变,体现了个体在学习活动中主体地位,不仅丰富了学习主体内涵,更是学习理念革命性创新,是教育观念一次伟大突破.落实终身学习,是社会进步必然选择.相比于传统学习方式,终身学习具有灵活性和实用性特点.随着时代进步,个体社会分工将出现显著差异化和个性化.而传统流水线式教育模式将无法适应新时代要求.与此同时,终身学习所孕育差异化学习方式将完美衔接时代需要.在终身学习过程中,个体学习内容不尽相同,因人而异.因地制宜.因时所变,因需所求个性化学习将进一步激发个人潜能,满足日新月异社会变化.从而使每个人都更好地融入社会分工.而从社会角度来看,社会发展将出现前所未有全面发展,姹紫嫣红,百花争鸣,终身学习为时代进步.社会前进提供了完美方案.活到老,学到老,生命不息,学习不止.这不再是一句口号,它如同一把钥匙,开启不仅是学习理念转变,更是把人引入了全面发展.社会进步康庄大道.唯有终身学习,人类前途才有光明,社会进步才有希望.。

综合应用能力

综合应用能力

从执法者的角度谈谈对人性化执法的理解。

(20分)要求:观点正确,条理清晰,分析有理有据。

字数不超过350字。

【参考答案】人性化执法是值得提倡的,它能使执法者更好地达成执法的初衷,让执法对象更能理解、更能接受执法者的执法行为,能有效地化解冲突。

但是,对于执法者来说,人性化执法也有需要注意的地方:首先,人性化执法要注意方法的运用。

执法的目的不是为了“罚”,而是给予执法对象警示,避免许多悲剧的发生。

执法者应该做好相关解释,化解执法对象的抵触情绪。

其次,人性化执法不能忽视“罚”的警示效应。

做错事情,就要接受相应的惩罚,如此方能警醒,避免再犯。

因此,人性化执法不能只“劝”不“罚”,要在提倡人性化的同时,坚持严格执法,合理的使用强制手段,达到执法活动的法律效果与社会效果的统一。

最后,人性化执法强调的是过程的人性化。

不能因为采用粗暴执法的方式更加省时省力,就放弃人性化的执法过程。

(328字)违章建筑的危害,并就如何推进拆除违章建筑工作提出对策建议。

(30分)要求:概括准确、有条理,建议合理、可行、针对性强。

字数不超过500字。

【参考答案】违章建筑的危害有:1、侵占公共生活空间,侵犯群众通行、通风、采光等合法权益;2、违法排放油烟及丢弃废弃物,对环境造成污染;3、由简易材料搭建而起,没有经过审批和质量监督,修建时间仓促,存在着极大的安全隐患,威胁着群众的生命安全。

4、违章建筑破坏城市原有规划,影响城市美观。

推进拆除违章建筑工作,应该做好以下几点:1、加强对群众的宣传教育,发群众监督作用,鼓励群众对违章建筑进行监督、举报。

2、对违章建筑较多的地区加强巡查,发现一处治理一处。

3、在强制拆除违章建筑之前,做好行政相对人的思想工作,争取其理解和支持,及时化解矛盾。

要严格依据法律规定的先催告再强制的程序进行,充分保障相对人权利。

4、要有应急预案,保障相关人员人身和财产安全。

5、在强制拆除时,要维护好现场秩序,避免意外发生。

案例分析题的答题技巧

案例分析题的答题技巧

案例分析题的答题技巧
首先,我们在回答案例分析题时,要仔细阅读题目,了解案例背景、问题要求和相关信息。

在阅读的过程中,可以做一些简单的标记或者做一些笔记,以便于后续的分析和解答。

其次,要对案例进行全面的分析。

在分析的过程中,可以运用一些分析工具或者方法,比如SWOT分析、PEST分析等,以便更好地理解案例中的问题和挑战。

在分析的过程中,要注意抓住关键问题,找出问题的根源,这样才能够有针对性地提出解决方案。

接着,要提出解决问题的方案。

在提出方案时,要考虑到案例中的实际情况和限制条件,提出的方案要切实可行,并且要有一定的可操作性。

同时,要考虑到方案的实施过程中可能遇到的问题,提前做好应对准备。

最后,要对提出的方案进行评价和总结。

评价可以从多个角度进行,比如经济效益、社会效益、可持续性等方面进行评价。

在总结的过程中,要对解决问题的过程和方法进行总结,同时也要对未来可能出现的类似问题进行预判和建议。

总的来说,案例分析题的答题技巧主要包括仔细阅读题目、全面分析案例、提出解决方案和进行评价总结。

通过对这些技巧的掌握和应用,我们可以更好地完成案例分析题,提高解决问题的能力和水平。

希望大家在备考和答题时,能够灵活运用这些技巧,取得更好的成绩。

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《综合应用能力》之案例分析解题方法
材料阅读的解题步骤:“三遍四步五问”
拿到案例分析题材料首先要做到“五问”:一问材料反映信息角度是什么,二问材料与材料之间,材料中个主体之间关系是什么,三问材料要反映的问题是什么,四问问题的原因是什么,五问问题的对策是什么。

“三遍四步五问”就是带着这五问,迅速将材料阅读三遍,第一遍阅读时浏览材料主要信息,完成勾画关键词或关键句、总结材料的逻辑结构和主旨内容。

第二遍阅读是精读,结合材料之后的题目进行案例分析建模。

第三遍阅读时有针对性的概括性阅读,通过对材料中的有用信息进行加工整合,最终形成分析答案。

第一步,勾画关键词或关键句:首尾句原则、关联句原则【因为•••所以•••,虽然•••但是•••,不但•••而且•••,然而•••,同时,于是,其实,还•••等】、常见词原则【根源、危害、教育、体制机制、领导、法律法规、监督、落实、经验教训等】
第二步,根据材料进行案例分析建模:分别从宏观、中观和微观三个切入视角进行层面分析,同时确立材料中涉及的主体以及逻辑结构,并置于政治经济社会文化生态五位定位中,对材料所反映的问题进行定位定向的发散性分析。

第三步,提取材料核心信息:提炼出的信息含量要高、角度要准确、逻辑结构要清晰、看问题的角度要全面。

第四步,整合综述:通过对建模分析和提出的关键信息进行合理整合组成答案,要有一定的逻辑性,与题目一脉相承,体现出演绎过程的分析,同时要体现出。

其他几种解题方法:
提出问题讲技巧:“黄金框架”
第一、分析特定事实产生问题的原因
追根溯源的因果分析法是查找问题原因的根本方法。

运用辩证思维找到问题产生的各种原因,深层挖掘问题产生的根源,这是能够提出解决问题的对策的前提和关键。

在寻找原因的过程中要善于运用辩证思维分析。

辩证思维分析就是在认识问题和分析问题时,从客观实际出发,而不是从现成的理论出发;用发展的眼光,历史地看问题,而不是僵化静止地看问题;用普遍联系的观点看事物,而不是简单孤立地看事物。

具体包括两个方面:
一是要坚持重点论,即要抓住事物的主要矛盾,抓住矛盾的主要方面,抓住问题产生的根源。

矛盾的主要方面决定了事物的性质,抓住了矛盾的主要方面,就抓住了事物的本质,也就找到了材料所反映问题产生的根源。

二是要坚持两点论,进行多项求异分析。

在寻找问题根源时不但要抓住事物的主要矛盾,也要看到事物的非主要矛盾;不但要看到内部性矛盾(内因),还要看到外部性矛盾(外因)。

产生某个社会现象或问题的原因往往是多方面的,多角度的,对宏观问题来说,有政治原因、经济原因、文化原因和社会原因等等。

对于微观具体社会问题来说,有思想层面的原因、制度层面的原因和人的素质方面的原因以及其他具体方面的原因。

因此,要全面地、多方位地进行原因分析。

常用的因果分析方法主要有以下三种:
1、多层次分析,尤其是内外因分析
产生问题的原因有直接和间接之分,有主要和次要之分,因此,分析原因时要分层次。

最常用的层次分析法就是内外因分析。

内外因
分析是我们在提出对策和论证对策时最常用的一种方法。

我们知道,内部矛盾是事物发展的内因,外部矛盾是事物发展的外因。

内因是变化的根据,外因是变化的条件,外因通过内因起作用。

内因和外因相互依存,在一定条件下相互转化。

熟练掌握内外因的辩证关系原理对迅速找到解题思路具有事半功倍的作用。

2、利益导向分析
利益分析方法是马克思主义最主要的方法论之一。

马克思主义认为对利益,尤其是物质利益的追求,是一切社会矛盾运动和发展的最终动因。

把历史唯物主义的物质利益原则转化成考察社会现象的方法论,这就是利益分析法。

利益分析法是研究人类社会现象的根本方法。

人的需要经过社会关系的过滤和渗透,就表现为人的利益。

需求产生利益,利益引发动机,动机支配行为,行为导向利益目标。

当行为主体的某个特定利益目标实现以后,则会产生新的需要,派生新的利益要求,引发新的动机并支配新的行为,导向新的利益目标,如此循环往复,这就是人的思想行为源于利益而又指向利益的规律。

利益分析法尤其适用于涉及社会中利益矛盾的具体问题的解决。

例如,当前构建社会主义和谐社会的根本措施就是要构建有效协调各方利益的利益协调机制。

使用利益分析法的前提是主体分析。

只有找到利益主体,才能明确各方的利益需求,从而找到满足不同主体的合理利益需求的途径,最终解决社会矛盾。

比如城市摊贩的管理和整顿,小商小贩、房地产商、政府都是不同角度的利益主体,要从不同角度进行分析。

3、多角度分析
唯物辩证法认为,矛盾是多样的,产生某个社会问题的原因往往是多方面的,多层次的。

因此,我们在分析问题时,应当从不同的方面和不同的角度对矛盾的原因展开分析。

对于宏观的社会问题要分析
其政治原因、经济原因、文化原因和社会原因;要分析现实原因,还要分析历史原因;要分析内在原因【主观原因】,还要分析外在原因【客观原因】等等。

对于微观的具体社会问题要分析其思想层面、制度制定和执行层面以及人的素质方面的原因。

总之是要全面地、多方位地看待问题产生的原因。

需要补充的是,我们这里所说的多维度的原因分析,并不是指一对矛盾中必须涉及上述的所有方面,而是提醒各位考生对问题的分析应尽可能地全面到位。

例如造成当前社会不公正的原因就是多方面的、复杂的。

既有改革不完善和体制不健全的原因,又有政策执行不到位的原因;既有现实因素,又有历史因素;既有政治方面的原因,也有经济方面的原因,更有社会方面的原因。

所以,要维护社会公正就必须根据以上原因提出一整套对策措施。

第二、分析评论两个或两个以上看似矛盾的观点
这类题目的难点在于如何辩证地评价几个看似矛盾的观点,并且用清晰的逻辑语言将其表达出来。

其中辩证分析的框架或模式就显得尤为重要。

因此,在考试中,只要能够学会使用以下分析模式就能够形成清晰的答题思路和问题答案。

分析模式
材料中提出的两种思路/观点/理念分别是A和B。

A的积极性表现在……/在……方面存在明显的优势/,但是在……则存在明显的局限性/不足;B的积极性表现在……/在……方面存在明显的优势/,但是在……则存在明显的局限性/不足。

因此,我认为,我们应当把A和B结合起来,在……方面发挥A的优势,在……方面发挥B的优势,使相辅相成,相互促进。

第三、分析社会某一特定社会现象
分析模式
××事件既有合理性的一面,又有不合理的一面。

其合理性表现在……;其不合理性表现在……。

问题的实质在于……因此,我们应当辩证地看待问题,对于××事件,要具体问题具体分析/要因地制宜,要……,不能一概而论。

第四、阐释材料题【科级干部考试可能出现】
阐释题对语言本来含义的发掘、说明,因此阐释语言中蕴含的观点,要注意客观性,准确解释、说明,揭示其本来含义。

难点在于透过表层意向,揭示深层内容。

分析模式
该段材料实际上反映了××人对于××问题的态度/看法。

A意向说明……,B意向说明……(强调:如果A与B是相互矛盾的两个方面,要善于使用辩证方法分析)。

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