小学六年级英语试卷分析报告总结

4. 能看懂贺卡等所表达的简单信息 5. 能借助图片读懂简单的故事或小短
文，并养成按意群阅读的习惯
6. 能正确朗读所学故事或短文
写的技能目标(二级)
1.学生能模仿范例写句子；(调整为一 级）
2.能写出简单的问候语和祝福语； 3.能根据要求为图片、实物等写出简
短的标题或描述；（能根据图片、 词语或例句提示，写出简短的语句) 4.能基本正确地使用大小写字母和标 点符号。
问题四：缺乏对语言知识灵活运用能力。
例如：语言知识部分的第六题选择填空。 此题考察学生对语言知识的理解及运用。 得分率仅为（64.6%）。从卷面上看出， 题干和选项略有变化，学生就选错。
原因：学生对知识死记硬背，语言知识 的灵活运用能力较差。
教学建议
教学建议
建议一：英语教师应注重专业化发展 当前英语教师提高自身业务水平的必修内容： 加强对《英语课程标准》和《教材》的研究，努力把
重视阅读技巧的培养。
如：1.根据插图推测文章大意；
2.根据上下文猜词； 3.根据关键词理解文章大意，以及提取特定信息 等阅读技巧。
3.培养学生良好的书写习惯
帮助学生从小养成良好的书写习惯。 如： 3年级书写字母和抄写单词; 4年级的学生在书写字母和单词的基础上，抄写
短语和句子； 5-6年级的学生，在正确抄写对话或短文的基础
目的： 1.有利于调动学生学习英语的积极性。 2.有利于促进学生综合运用语言的能 力和健康人格的发展。 依据： 1. 2011版《英语课程标准》 2.本年级所用教材 3.我区小学六年级教情、学情特点
命题原则
1.依据《课标》确定考察内容与标准。 2.着重考查学生综合运用语言能力，
避免单纯考查语言知识。 3.充分考虑学生的实际生活和身心发
例如：试卷听力三、听对话，选 择正确的答语，得分率较低，学 生听对话提取信息能力较差。
原因：缺乏认真审题习惯的培养； 缺乏听力技巧训练。
有的学生“Question”一词不懂。
问题二：书写不规范
例如：试卷的第十题，学生能 够写一些英语句子，但是句子 的书写有问题。有相当一部分 学生字母书写有误、句子书写 第一个单词不知道大写、缺标 点符号现象比较普遍。
10分 (63.4%) 主要在于学生不认真读题，不明白
意思就下笔。
10分 （57.5%） 主要在于学生缺乏应变能力和做题 技巧。
10分（86.5%） 学生出错38,39题，原因是学生记 忆不深刻或教师课外拓展不足。 10分 （78.5%） 本试题主要出错在47，48题。学 生不清April Fool’s Day和April 1st.且分值较大，一题2分。
取得成绩
成绩一：学生对基础知识掌握扎实，对 要求范围内的词汇、语法、日常用语掌 握较扎实；具备一定的基本语言技能； 具备一定的综合语言运用能力。绝大多 数学生成绩趋于良好水平。
成绩二：教师队伍趋于稳定，教师成长 较为迅速。
存在问题 及原因分析
问题一：部分学生听力不过关，听 短文，提取信息能力差。
握试题命制的方向。 学习和了解语言测试的基本理论，认识英语教学和英
语测试与评价的相互依存关系，规范和改进英语教学 中的测试和评价工作。 学习《课程标准》关于测试与评价的理念与建议。 只要我们创造性地运用终结性评价测试手段，利用语 言测试对教学的反拨作用，激励和引导学生生动活泼 地学习，就一定能够提高英语教学效率，提高英语教 学研究的水平。
语言知识部分各题得分率统计表
类 别
语 言 知 识
（40 分）
题目
Watch and fill in the blanks
依例子，组成新词 填空,使句意更完整。
Read & choose 读一读，选一选
Think & choose 文化常识
Read & choose 情景交际（谈论节日）
得分率及原因
试卷设计
1. 满分值100分。
2.时间60分钟。
3.包括三大部分，十道大题： 听力理解（含：听句选词，听句选图，听问句选答语，听短文 选词汇并书写） 语言知识（含：看看填填，读读选选，文化常识，情景交际）
综合运用（含：阅读理解、书面表达）
概述
2015年6月24日，我区六年级全体学生参加了由长治市城区 教育局教研室统一命题并统一阅卷的教学质量检测，这是 针对2015年度义务教育阶段小学六年级毕业学业水平的阶 段性教学质量检测。
图1 试卷设计
语言知识
听力理解
综合运用
试卷难度
难度比例： 较易题（70%） 中等题（20%） 较难题（10%） 难度系数： 较易题（0.7～0.9） 中等题（0.5～0.7） 较难题（0.4～0.2 ）
试卷的特点
1.分层递进,由易到难。 2.题型多样,贴近生活。 3.注重能力考查,培养学习策略。 4.开放性试题 ,培养学生思维。 5.排版科学，图文并茂。
对比： 今年的英语试题与去年全市统一监测试题相比，在篇幅上、
试题结构上、题型上基本遵循了后者，题量及篇幅基本一 致。但也稳中有变，内容摈弃去年试题“仅依标不扣本” 的弊病，本试卷试题30%源于我区六年级使用教材，是原教 材内容的变式。考查点仍然依据课标具体标准设置，做到 了真正意义上“依标扣本”。
类别
题目
得分率及原因
综 合 运 用 （30分）
阅读理解 写作小练笔
20分（78.5%） 本试题出错在第二篇阅读中，部分 学生不仔细读题，怼试题有畏难情 绪所致。
10分（58%） 本试题难度不大，但出现两极分化 现象。
读的技能目标(二级)
1. 能认读所学词语 2. 能根据拼读规律，读出简单的单词
3. 能读懂教材中简单的要求或指令
六年级英语试卷 分析报告
（长治市城区2015-2015学年）
长治市城区惠丰小学 韩文萍
命题指导源自文库想
践行《长治市中小学教育教学质 量提升工程实施方案》精神。
全面了解各学校在推进素质教育 过程中所取得的成效。
更有针对性地加强学校教学质量 管理与监测。
切实提升我区小学英语教育教学 质量。
命题目的与依据
上，适当增加听写练习。并且培养学生仿写短 文、信函，用短语、句子描述系列图片，编写 简单小故事，根据所给信息写小短文的能力等。 注意： 还要注意字母的大小写、句子的书写格式等。
4.听、说、读、写要勤练
反复听, 练耳朵; 经常说, 练表达; 反复读, 练思维; 反复写, 练笔头。 与英语的紧密接触,每天都不能间断。 所谓语感, 就是这样培养出来的。
说的技能目标(二级)
1. 能在口头表达中做到发音清楚、 语调基本达意
2. 能就所熟悉的个人和家庭情况进 行简短对话
3. 能运用一些最常用的日常用语 （如问候、告别、致谢、致歉等）
4. 能就日常生活话题作简短叙述。 5. 能在教师的帮助下和图片的提示
下描述或讲述 简单的小故事。
综合运用部分各题得分率统计表
Ask ask ask! Tell tell tell!
建议三:抓住学科特点，开展有效的 教学活动，激发学生学习兴趣
1.注重学生学习兴趣培养和保持。 2.以学生为主体，设计课堂教学。 3.加强小组合作学习。 4.以完善的评价促进学生学习。 5.开展丰富多彩的课外英语活动 。
与老师们共勉
依标扣本 立足课堂 扎实训练 联系实际 注重应用
建议二: 培养学生学习策略、养成良 好学习习惯
英语学习的最终目的是： 培养学生综合语言的运用 能力。 教师应明白：授之以鱼，不 如授之以渔。
1.加强对学生听力技巧的指导和训练
1.有的放矢。听前要明确任务。如： 对于情景识别和配图语篇的听力 材料，教师应引导学生观察图片 所表现的场景、人物关系等，并 在此基础上学会捕捉关键信息的 能力。
2.加大训练力度。充分利用现代技 术,增加学生视听输入量。
3.听原版。
2.加强对学生阅读能力的培养
指导阅读策略。运用三段教学法：即读 前活动、读中活动、读后活动。
养成好的阅读习惯。从低年级开始，分 年级段培养学生的阅读能力。
如：3年级培养学生观察图片，认读单词和句子；
4年级逐渐到读句子和配图小短文； 5-6年级阅读较长一些的配图故事或文章。
5分 (78%) 主要错在7、9小题。
10分(89.5%) 主要错在12、13小题。
10分 (88%) 主要错在20小题。
听的技能目标(二级)
测试目标
相关试题
能在图片、图象、手势 的帮助下，听懂简单的 话语或录音材料。
能听懂课堂活动中简单 的提问。
能听懂常用指令和要求 并做出适当反应。
第Ⅰ题
第Ⅱ题 第Ⅲ题 第Ⅳ题
展水平。
4.选用真实、地道的语言素材，根 据语言实际使用情况命题。
5.确保试题的信度和效度，杜绝繁、 偏、旧的试题，要控制题量。
6.依据试题的考查目的和考查重点， 科学合理的制定评分标准。
试题类型
听力理解试题 语言知识试题 阅读理解试题 书面表达试题
长治市城区2014-2015学年英 语
试题（卷）分析
原因：一是书写基础不扎实； 二是书写训练还不够重视；三 是缺乏良好的书写习惯。
问题三：学生的阅读能力有待提高
例如：短文的阅读中，学生根 据上下文猜测词汇的能力不强， 失分较多。
原因： 1.缺乏阅读技巧训练，如关注 关键词、提取相应信息的能力 等。 2.学生没有一定的阅读量的训 练，很难形成阅读技巧。
Thank you for your attention!
听力部分各题得分率统计表
类别
听 力 部 分 （30 分）
题目
Listen& Choose 听句子，做选择
Listen& Judge 听语句做判断
Listen& Choose 听问句，选答句
Listen, circle & write. 听录音，补全短文
得分率及原因
5分 （95%） 主要错在2、4小题。