轻松教学 快乐作文
描写老师讲课的作文
描写老师讲课的作文老师讲课。
老师讲课是学生们每天都要经历的一件事情，而老师的讲课质量直接影响到学生的学习效果。
一位好的老师不仅要有扎实的专业知识，还要有教学经验丰富，能够生动地讲解课程内容，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
下面我将结合自己的亲身经历，谈谈我心目中的好老师是如何进行讲课的。
首先，一位好老师在讲课时要有条理性。
他们会提前准备好教案，清晰地安排好每节课的内容，让学生在听课的过程中能够有条不紊地跟上老师的思路，不至于感到混乱。
我记得有一次，我们的数学老师在讲解一个难题时，他先是把问题的背景和相关知识点都讲清楚，然后再一步步地引导我们解题，最后再总结一下这个问题的解题思路。
这样的讲课方式让我们感到很清晰，也很容易理解和掌握。
其次，好的老师在讲课时要注重互动。
他们不会一味地灌输知识，而是会鼓励学生多提问，多参与讨论。
在我们学习英语的课堂上，老师总是鼓励我们多说、多练，不断地纠正我们的发音和语法错误。
他还会设计各种小组活动和角色扮演，让我们在实践中学习，这样不仅能够提高我们的语言表达能力，还能够增强我们的学习兴趣。
另外，好的老师在讲课时要注重启发式教学。
他们不仅会传授知识，还会引导我们思考问题，培养我们的创新能力。
在我们学习物理的课堂上，老师总是通过一些有趣的实验和案例来引导我们理解物理规律，这样不仅能够增加我们对知识的记忆深度，还能够培养我们的实验精神和动手能力。
最后，好的老师在讲课时要注重情感沟通。
他们会关心学生的心理健康，鼓励学生树立正确的学习态度。
在我们学习历史的课堂上，老师总是会把历史人物的故事和情感融入到课堂教学中，让我们在了解历史的同时，也能够感受到历史人物的伟大和情感。
这样不仅能够增加我们对历史的兴趣，还能够激发我们的爱国情怀。
总之，一位好的老师在讲课时要有条理性，注重互动，注重启发式教学，注重情感沟通。
他们的讲课方式会让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中成长。
快乐的一节课作文
快乐的一节课作文快乐的一节课。
今天，我要和大家分享一节快乐的课程。
这节课是我在学校里上的一节语文课，它让我感到非常快乐和充实。
课程开始的时候，老师给我们讲解了一篇名叫《荷花》的课文。
这篇课文描写了荷花的生长过程以及它的美丽和坚韧。
在老师的生动讲解下，我们仿佛置身于荷塘之中，感受到了荷花的清新和高贵。
老师用生动的语言和丰富的肢体语言，让我们对这篇课文产生了浓厚的兴趣。
接着，老师让我们进行课文的朗读。
我看到同学们一个个都站起来，红着脸，用力地朗读着课文。
他们的声音洪亮而有力，仿佛在向世界展示荷花的美丽和坚韧。
我也加入了朗读的行列，尽情地感受着课文带给我的快乐和兴奋。
随后，老师组织我们进行了课文的讨论。
同学们积极发言，纷纷表达自己对荷花的理解和感受。
有的同学说荷花的坚韧给了他们很大的启发，有的同学说荷花的美丽让他们感受到了生活的美好。
我也跃跃欲试地举起手，分享了自己对荷花的理解和感受。
在讨论的过程中，我感受到了同学们的热情和智慧，也更加深入地理解了这篇课文。
最后，老师让我们进行了一场有趣的小测验。
我看到同学们认真答题，有的同学用力地揉着脑袋，有的同学眉飞色舞地在纸上涂鸦。
我也全神贯注地答题，努力地将自己对课文的理解和感受写在了纸上。
小测验结束后，老师批改了我们的试卷，给了我们充分的肯定和鼓励。
这节课让我感到非常快乐和充实。
我通过这节课，不仅深入地理解了课文，还增强了自己的语文素养。
我相信，今后我一定会更加努力地学习，更加热爱语文课程。
因为，每一节课都可能给我带来快乐和收获。
美丽老师作文(优秀3篇)
美丽老师作文（优秀3篇）美丽老师篇一张老师是我兴趣班的奥数老师，她知识渊博，教学经验丰富，上课总是那么轻松、活泼、生动、有趣。
我尤其爱听她的复习课，她总是那么风趣、幽默、引人注目。
张老师的性格十分开朗、活泼，她喜欢和我们一起看书、画画，和我们谈心、了解我们在学校里的学习情况。
我们学习好，张老师就会为我们高兴；学习不好，她会耐心地指导你，有经常做错的题目，她要求抄在错题本上，下次遇到这种题目就不会错了。
张老师不仅是一位好老师，还是一位慈祥的好妈妈。
有一次，下课我和同学说我没吃早饭就来上课了。
张老师听到了，叫我跟她去办公室，她从抽屉里拿出了一盒面包对我说：“王思倩，把这个面包拿走吧！老师不吃了，给你吃吧！”我没抵挡住食物的诱惑，便把面包拿过来，正准备离开了办公室的时候，张老师说：“丫头，以后要吃完早饭再上学。
”还有一次是我和同学一起玩“叮叮老鼠靠墙”游戏的时候，我一不小心把鼻子往墙上一撞，立刻流鼻血了。
张老师听了这事，立刻扶我上医院，在路上她一边帮我擦鼻血，一边给我讲笑话，让我忘记痛。
妈妈来接我的时候，张老师不停地自责没有看她我们，还提醒妈妈要注意观察我的身体情况。
第二天，还亲自登门辅导我昨天讲的内容。
这就是张老师，你觉得她美吗？美丽老师篇二老师的美丽可以分为内在的和外在的。
古诗说：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
也许世界上没有一个职业像老师那样无私的奉献自己，成全别人。
也许她就甘为人梯，帮人攀登；也许她就甘为园丁，成就满园的桃李芬芳。
是谁每天清晨，陪学生一起读书；是谁夜幕已经降临，还坐在办公室里批改作业，我知道那是她，可敬可爱的老师。
天道酬勤，她一直这样地教诲着自己的学生，并且身体力行。
有时她为了一篇文章的理解、一道数学题的解答，都一丝不苟的研究、查阅资料，因为她知道做学问马虎不得，她更不想误人子弟。
无私、敬业、认真，还有。
，这些人类优秀的品质，在老师身上得到了完美的体现。
不光是内在，我们的老师还总是以朴素、大方、得体而赢得美名。
教资作文快乐
教资作文快乐
从前,有一个叫小明的小男孩,他上三年级了。
小明的作文一直写得不太好,老师和妈妈都很着急。
有一天,语文老师宣布下周要进行一场作文比赛,奖品是一套漂亮的画具。
小明非常开心,他向往画画已久,这次有机会得到心仪的画具了。
小明下定决心要在这次作文比赛中取得好成绩。
他找来了各种作文参考书,认真学习了作文的写作方法和技巧。
白天在学校,小明特别用心听老师讲解,课下时间还去图书馆找资料。
晚上回家后,他看老师发的作文范文,分析优秀作文的特点。
终于,作文比赛的日子到了。
小明写出了一个生动有趣的作文,讲述了自己如何通过勤奋学习逐步提高作文能力的故事。
评委老师们都很喜欢小明的作文,最后他果然以优异的成绩获得了这场比赛的第一名,也赢得了漂亮的画具奖品。
从此以后,小明的作文能力得到了很大提高。
他发现只要自己肯下苦功夫,作文原来可以是一件快乐的事情呢。
小朋友们,让我们一起来学习作文,享受作文的乐趣吧!。
呼唤“轻松快乐”的作文教学
呼唤“轻松快乐”的作文教学[摘要]作文教学是中学语文教学的重要组成部分，作文水平是衡量学生语文水平和综合素质水平的重要尺度。
学生由于受生活环境和学习条件限制，导致很多学生作文存在困难。
本文主要分析了学生作文困难的原因，探讨了怎样才能唤起学生写作欲望，引导学生积累素材，有计划分步实施。
最终达到让学生轻松快活地作文的目的。
[关键词]作文教学快乐“看到题目皱眉头，拿起笔来咬笔头，想了半天没开头”——这是对中学生写作状况的一种调侃，也折射出作文教学的窘迫与尴尬的局面：一方面，学生对作文的畏难情绪和厌烦心理十分严重；另一方面，作文教学是中学语文教学的重要组成部分，作文水平是衡量学生语文水平和综合素质水平的重要尺度。
《语文课程标准》明确提出：“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验”，要培养学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。
面对作文教学的困境，力求摆脱并让学生的写作从沉重无趣走向轻松快乐，全面提高作文教学质量，成为每一名语文教师必须深入思考的一个话题。
一、把脉诊断，找准病因在教学实践中，学生讨厌作文，谈写作文就色变，究其原因主要有以下三点：1.没内容。
“无话可说”是一些学生写作时的最大苦恼。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，学生腹中无物也就无话可说了；即使硬挤出来，也是如一杯白开水，毫无“滋味”。
在批阅作文时，常感觉学生作文千人一面、缺少新意，政治说教似的立意，陈旧老套的题材。
比如，学生作文中一写老师，就是“三课”——深夜备课，带病上课，为他补课；一写好人好事，就是“三子”——车上主动让位子，上坡帮人推车子，路上捡到皮夹子；一写父爱母爱，都是父母半夜背自己上医院；有的学生甚至精心设计父母离异、父母遇难、自己残疾等等。
其主要原因就是学生缺少可写的内容，缺乏新鲜的素材。
2.嫌麻烦。
传统教学对学生作文束缚得太多太大。
往往教师指导学生要写“有意义”的、“印象深刻”的、“影响最大”的、有“精神风貌”的、“深受感动”的…一·这样一些字眼，把学生吓懵了，他们心里的“意义”、“影响”与成人心里的不是一回事儿——写作文有这么多的条条框框真烦，不想写。
关于我的老师五年级作文400字
关于我的老师五年级作文400字我的老师五年级作文400字篇1他个子不高，身材微胖，有五十来岁了，高高的鼻梁上常常戴着一副眼镜。
他常常笑眯眯的，看上去十分和蔼可亲。
他就是我的数学老师——王老师。
王老师的课堂十分有趣，经常是妙语连珠。
他有一个神奇的粉笔盒，我们都管它叫“聪明筒”。
因为“聪明筒”里今天装的可能是糖果，明天是饼干，大后天就变成了巧克力。
不信？你看王老师正举起手里的“聪明筒”说：“王老师的聪明筒里有136颗棒棒糖，平均分给我们班17个同学，每个人能分到多少颗呢？”王老师的问题一出来，同学们一边流着口水，一边在草稿本上飞快地算出答案。
要是某个同学算错了，王老师就会说：“王小明同学，你是要偷偷把分给你的糖送给小老鼠吃吗？”话音刚落，我们全班都笑得前俯后仰。
王老师这种幽默的教学方式不但让我们学懂了数学知识，还学得很轻松哩！下课时，我们总喜欢围在王老师的办公桌前，王老师给我们讲很多有趣的故事、笑话，经常逗得我们哈哈大笑，让其他年级的同学好不羡慕。
这就是我们幽默风趣的王老师，同学们都喜欢他。
我的老师五年级作文400字篇2我有一个好老师，他就是教我打架子鼓的马老师。
马老师个子不高，有着一对炯炯有神会说话的大眼睛，和一张能言善辩的嘴巴，一双灵活的手指能在各种乐器上弹出好听的音乐。
马老师是一个有耐心的好老师，在我第一次接触架子鼓时，我连鼓棒都不会拿，他就手把手的教我怎样拿鼓棒。
学五线谱的时候，总会把五线谱的音符写错，他就一个一个的帮我改正。
马老师是一个很和蔼的好老师，有一次我不小心把鼓棒弄断了。
上课的时候，害怕他看见鼓棒被弄断，担心被他批评，就磨磨蹭蹭不愿打鼓。
后来他发现了这个小秘密，就和蔼可亲地跟我说，“爱护鼓棒就要像爱护我们的书本一样”。
我明白老师的用心，在以后的练习中好好使用和爱护鼓棒。
马老师也是一个激励我上进的好老师，由于我学打架子鼓比别人晚，常常跟不上其他小鼓手的进度，渐渐地产生了退学的念头。
马老师知道了，就主动找到我，耐心的询问原因，我小声的讲，“别人都笑话我，说我笨”。
快乐的课堂三年级作文三百字
我们正在上美术课，今天老师让我们画一只小熊。
你瞧，小熊长得非常可爱，它全身毛茸茸的，头上竖着两只耳朵，眼睛圆圆的，显得特别有神，它一动也不动，真是一个训练有素的“模特”。
同学根据老师教的步骤，先画小熊圆圆的头，接着画小熊胖胖的身子，再画小熊四条粗壮的四肢，最后为小熊涂上颜色，不一会儿，形象逼真的小熊就这样诞生了。
音乐课可是我们小朋友喜欢的课程之一。
铃声一响，我们就在门口排队，美妙的音乐响起，我们就随着那欢快的节奏跳进教室。
你们看到了吗，这是我们进教室的造型，而且每一组的造型都不一样，这多亏了音乐刘老师的精心设计。
音乐课，我们动脑、动手、动脚又动嘴，真是快乐极了。
轻松教学 快乐作文
果。
闭 ，多次 敲 门 也 无 人 来 开 。 一扇 柴 门 竟 隔 断 了 人 的 视
线 ， 不 免 令 诗 人 感 到 十 分 扫 兴 ， 是 在他 的 心 中 升 起 这 于
了一 丝 惆 怅 之 意 。正 当 诗 人在 柴 门 前徘 徊 之 际 ， 意 间 无 举头 四望 ， 前豁然 一亮 ， 外 的情景 出现在 眼前 ： 眼 意 高
雨 把 桃 花 染 红 了 ， 雷 把 青 蛙 震 醒 了 … … ” 了学 生 们 春 听 的 感 受 后 ， 感 慨 地 对 他 们 说 ：春 天 不 仅 美 丽 ， 且 非 我 “ 而
常迷 人 。 她 像 一 幅 多 彩 的 画 ， 一 酋 多 情 的 诗 ， 一 曲 像 像 美 妙 的 歌 ， 像 一个 美 丽 的 童 话 。 同学 们 ， 你 们 用 自 更 请
（ 外 貌 、 着 、 言 、 作 、 态 、 情 、 理 活 动 等 ） 即 衣 语 动 神 表 心 、 景 物 （ 形 状 、 小 、 色 、 道 、 音 等 ） 意 境 等 融 人 即 大 颜 味 声 和
有 的 说 ：春 天 真 迷 人 ， 想 一 定 是 春 风 把 山 吹 绿 了 ， “ 我 春
高兴 ； 不了园 ， 兴 ； 杏花 ， 喜” 进 扫 见 欣 为线 索 ， 仅 有 二 把
象 、 富优 美 的 语 言 描 绘 出 了 一 幅幅 美 丽 的 春 景 图 。学 丰 生 的 习作 ，让 人 觉 得 春 天 仿 佛 就 在 眼 前 ，令 人 神 清 气
爽 ， 不 胜 收 。我 想 ： 节 习作 课 能 达 到 这 样 的 效 果 ， 美 这 不
快乐在教学中
快乐在教学中教学一直以来都是一个困难和挑战的领域，教师必须面对着不同水平和文化背景的学生，同时确保每位学生都可以理解和吸收所教授的内容。
因此，教师需要采用各种方法来激发学生的兴趣和保持积极性。
其中一个重要的方法是在教学过程中注重快乐。
在本论文中，我们将探讨快乐在教学中的重要性以及如何在教学过程中实现快乐。
快乐在教学中的重要性快乐教学是基于学习心理学的理念，认为学生在快乐和积极的氛围中更容易学习和掌握知识。
快乐的氛围会让学生更加投入到课堂中，同时减轻他们的压力，因为他们感觉到他们正在享受课堂，而不是被迫地去听课。
快乐可以让学生更加放松，提高他们的自信心，从而提高他们的学习成果。
在教学中，快乐还可以提高学生的参与度。
如果学生感觉自己在课堂中没有价值或没有受到重视，他们就可能会失去兴趣。
相反，如果教师能够让学生感到快乐和积极性，他们就会更加愿意参与到课堂中。
此外，快乐教学也可以促进教师和学生之间更好的关系，增强他们之间的信任和互相的尊重。
如何实现快乐教学在实现快乐教学方面，有许多方法可供选择。
以下是一些实现快乐教学的建议：1. 创造良好的学习环境学习环境是快乐教学的核心。
一个好的学习环境应该轻松、愉快和充满挑战。
这种环境应该允许学生自由地探索和表达自己的想法。
教师应该让学生感到他们被重视和受到关注。
如果学生感到他们在一个安全和鼓励的环境中，他们就会更加愿意参与到课堂中。
2. 推崇积极心态教师应该推崇积极的心态。
他们应该鼓励学生对自己充满信心，并帮助学生认识到他们的成功。
如果学生感到他们已经取得了成功，他们就会更加愿意尝试新的事物和享受课堂。
3. 提供积极反馈教师应该给予学生积极的反馈，以便让他们知道在哪些方面取得了进步和成功。
这种反馈不仅要及时，还要准确和详细。
这种反馈可以帮助学生更好地了解他们的实力，并鼓励他们更进一步。
4. 制定有趣的课程教师应该为学生制定有趣且充满挑战的课程，让学生在课堂中积极、参与并享受。
(完整word版)四年级快乐作文轻松作文教学设计
两分钟有多长——小学四年级快乐作文轻松作文教学设计京房希望小学马宏丽设计意图1、改变传统意义上的学生习作观，寓教于乐，激发兴趣，变被动的苦恼的习作为主动的快乐的习作。
2、通过游戏活动与老师的指导，使学生不惧怕作文，让孩子觉得写作文其实就是一件简单的事。
3、通过游戏创设生活情境，让学生细心观察，切身体会，再通过习作把这种生活情境写下来，从而培养学生在生活中运用语文的习惯。
教学目标：1、引导学生主动参与游戏，留心体验所处场景的氛围，细心观察人物表情、动作的变化，体会自己的内心感受。
2.指导学生口头交流观察及体会所得，在此基础上把观察及体会所得有条理地、具体地写下来，然后再交流习作成果，达到相互学习，取长补短，共同提高的目的。
教学重点、难点：引导学生主动参与游戏，指导学生认真观察他人的动作、神态，细心揣摩其心理活动；交流观察所得；把印象较深的游戏和自己的观察、感受具体地写下来。
教学过程：一、做游戏，寓教于乐，为写作创设情境。
1、写词语师：同学们，这节课我们来上一节作文课，写作文之前先做做游戏好吗？（学生答）师：我们都知道描写人的词语很多，比如笑呵呵、全神贯注等等，下面咱们就来写一写，可以写两个字的（词语）、三个字的，还可以写四个字的，咱们来比一比，看谁写得多。
写得多的将在“我是积累小能手”的评比中加上十分。
好，准备好笔和本，开始！（学生写词语）师：好，时间到！师：同学们数一数你写了多少个词语？（学生数词语）来，你来说一说，你写了多少个词语？念给大家听一听。
有比他多的吗？你多少个？（挑最多的念给大家听一听）奥，你写的最多，把你的念给大家听听吧！真不错，掌声祝贺他获得十分！（如果有同学写的不是描写人的，教师随时叫停：“大家听听这个词语是写人的吗？是描写什么的？所以这个不能算，继续念）师：同学们，刚才我们用二分钟的时间做了写词语的游戏，你们觉得二分钟是长还是短呀？（学生答）2、结冰——融化师：接下来我们再用二分钟的时间做个游戏，游戏的名称叫结冰—融化，游戏怎么个玩法呢？大家来看一看规则：（一名同学读）（展示大屏：1、根据老师的要求摆出造型。
开心的一节课作文
开心的一节课作文
开心的一节课。
今天是星期五，我迫不及待地走进了教室，因为我知道今天会
有一节让我开心的课。
这节课是我们班主任老师带的，她是一位非
常有趣的老师，总是能让我们在课堂上开心愉快地学习。
课程开始了，老师先是和我们聊了一些有趣的话题，让大家都
放松了下来。
接着，她开始讲解今天的课题，我们学习了一些新的
知识，老师用生动的例子和幽默的语言让我们更容易理解和记住。
在她的讲解下，我们不仅学到了知识，还收获了快乐和笑声。
随后，老师组织了一些小组活动，让我们分组讨论并解决问题。
我和我的同学们一起合作，互相交流，共同思考，最终找到了问题
的解决办法。
在这个过程中，我们不仅增进了彼此之间的友谊，还
提高了解决问题的能力。
而且，老师还给了我们一些鼓励和肯定，
让我们更有信心和动力。
下课的时候，我觉得时间过得太快了，我希望这节课能再多一
点时间。
老师看到我们都很开心，她也笑着说，“今天的课程就到
这里，希望大家能把今天学到的知识牢牢记住，下次再见！”我们纷纷鼓掌，表示对老师的感谢和祝福。
这节课让我感到非常开心和满足，因为在这里我不仅学到了知识，还得到了快乐和成长。
我深深地感谢我的班主任老师，她让我对学习充满了热情和期待。
我相信，只要有这样的老师和这样的课程，我一定会在学习的路上越走越远。
老师考试作文万能素材模板
老师考试作文万能素材模板作文一，我的老师。
我的老师是一个很有趣的人，她总是用幽默的语言来讲课，让我们在学习中感到轻松愉快。
她对每个学生都很关心，总是耐心地解答我们的问题，让我们感到她真的很关心我们。
在课堂上，她总是鼓励我们多多思考，多多发言，不断地提高我们的思维能力。
她总是说，“学习是一种享受，不是一种负担。
”这句话让我明白了学习的真正意义，让我在学习中找到了快乐。
作文二，我最喜欢的老师。
我最喜欢的老师是我的英语老师，她总是用丰富的教学经验和严谨的教学态度来教导我们。
她总是鼓励我们多读书，多背单词，多练习口语，她总是说，“只有通过不断地努力，才能取得成功。
”她的这种教学方式，让我们在学习英语中感到了兴趣，也让我们在学习中取得了很大的进步。
我非常感谢我的英语老师，她让我明白了学习的真正意义，也让我在学习中找到了乐趣。
作文三，我对老师的感激。
在我读书的这几年里，老师对我的帮助很大，她总是用耐心的态度来教导我，让我在学习中感到了温暖。
她总是鼓励我多多思考，多多发言，不断地提高我的思维能力。
她总是说，“只有通过不断地努力，才能取得成功。
”她的这种教学方式，让我在学习中找到了乐趣，也让我在学习中取得了很大的进步。
我非常感谢我的老师，她让我明白了学习的真正意义，也让我在学习中找到了快乐。
作文四，我对老师的祝福。
在我即将毕业的这个时刻，我想对我的老师说一声，“谢谢您！”谢谢您在我读书的这几年里给予我的帮助，让我在学习中感到了温暖。
谢谢您用耐心的态度来教导我，让我在学习中找到了乐趣。
谢谢您对我的关心和鼓励，让我在学习中取得了很大的进步。
我希望您在以后的日子里，能够一直健康快乐，也希望您的学生能够在您的教导下茁壮成长。
祝您一切顺利，万事如意！。
快乐语文课作文范文
作文：随着新时代的到来，教育方式和教学方法也在不断创新变化中，而快乐语文课就是其中的一种教学方式。
快乐是我们人类生活中不可或缺的一部分，对于孩子们而言，快乐则更是他们学习和成长过程中必不可少的一个因素。
快乐语文课的出现，无疑给孩子们带来了更加愉悦的学习体验。
快乐语文课作为新时代下的一种教学模式，可以说是体现了我们时代的教育理念：重视学生的主体性，减轻学生的学习负担，提高孩子们的学习动机和兴趣等。
在快乐语文课中，孩子们可以通过游戏、故事、音乐等多种形式来学习语文知识，而这些方式都是孩子们所熟悉的游戏模式，他们能够很容易地融入到学习中，享受其中的乐趣。
快乐语文课的课程设置也是非常丰富多样的，它能够帮助孩子们巩固基础、提高思维和表达能力。
例如，通过组织阅读比赛、课堂朗读等活动，可以在培养孩子们的语感、培养孩子们的语文兴趣的同时，提高孩子们的理解能力和表达能力。
基础上，老师还可以逐步拓展学生的阅读领域，从课内读物、课外读物到文学名著，帮助孩子们逐步进入到阅读的世界中。
快乐语文课的优点还包括着重于培养学生的创造力和想象力。
在故事、童话等许多有趣的故事中，孩子们将会接触到各种各样的人和事，从而开拓自己的想象世界，增强自己的创造力。
同时，老师也会利用各种教学手段，引导孩子们探索自己的思考方式，培养出他们对世界和事物的好奇心和探究精神。
快乐语文课的另一个优点在于，它能够让孩子们建立良好的交际能力。
在快乐语文课中，孩子们往往会通过合作游戏和交流活动来完成任务，这种团队协作的模式能够帮助孩子们加深彼此之间的感情，培养出孩子们积极向上的心态，促进他们在交际、合作等方面的能力。
快乐语文课的出现，无疑是将教育与快乐完美融合的一种尝试。
它既能让孩子们在轻松愉快的氛围中学到知识，还能够激发孩子们学习的兴趣和动力，这是传统课堂难以达到的效果。
希望这种新的教学方式能够在未来得到更广泛的推广和应用，让更多的孩子能够享受学习语文的乐趣。
小学语文教学论文范文三篇
创作编号：BG7531400019813488897SX创作者：别如克*小学语文教学论文范文三篇小学语文教学论文范文三篇（一）《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》摘要：本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效力。
关键词：语文课堂，氛围，激趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。
一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。
良好的课堂氛围是指师生，tl,理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。
一tk,理学家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。
因此，新课标强调学生要在愉快中学习。
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。
新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。
只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：I．宽松和谐激趣法语文课堂要体现人文性的特点。
营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。
师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
“轻松作文,快乐表达”的习作教学策略
师：这些词语，这些诗句就来自我们生活中的美景。读着这些词，吟诵这些诗，我们的 眼前就会看到春天，因为，静静地读，默默地想，你的眼前一定会出现生活中你曾见 过的景，你曾到过的地方。（给一定时间思考后，学生便畅所欲言地说开了）
其五，以柔克刚——理性的内容情感化。
综合类——“难忘的……”教学设计 同学们，六年的小学生活即将过去，可六年 的生活怎能忘记？怎能忘，课堂上，一双双渴求 知识的眼睛，一个个精辟独到的见解，一次次精 彩绝伦的争辩？怎能忘，运动场上，一个个生龙 活虎的身影，一声声震耳欲聋的呐喊，一场场惊 心动魄的比赛？六年里留下了太多美好的场面， 留下了太多感人的事。今天，就让我们穿越时空， 回到哪充满童真、童趣的美好回忆中吧。
如此种种，“运乎之妙，存乎一心”。学 生对写作对象有了心动的感觉，就有表达 的激情产生，就有“如鱼骨哽喉”不吐不 快之感。在写作的过程中就会全身心投 入——带着“我要写”的激情投入习作中。
当然，让学生“喜欢”习作，不仅仅是在习 作教学指导时要做到的，更应让学生始终保持这 种对习作的“喜”的状态，这就要求教师要注意： ——用儿童喜欢的方式，引导学生“喜作”。 ——用童心看学生的习作，激励学生“喜作”。 ——命儿童喜欢的题目，吸引学生“喜作”。 ——用多种形式展示，强化学生“喜作”。
其二，娓娓闲聊——陌生的内容轻松化。
师：同学们，会写诗吗？ 生：不会。 师：没关系。会唱歌就会写诗。咱们先来跟着唱唱与太阳有关的歌。 师：见过太阳没有？谁来画一个太阳。（生自信地画上了一个金光闪闪的太阳） 师：这是一个豪放派的太阳。（播放《种太阳》，学生跟着唱） 师：这首歌曲的题目是什么？ 生：种太阳。 师：（板书“种”）太阳能种吗？ 生：不能。 师：那种下的是什么？ 生：种下的是一个美好的希望。 师：能种在地上吗？ 生：是种在心中。 师：咱们再来听第二首歌曲《妈妈的太阳》。（播放歌曲，学生聆听） 师：妈妈的太阳是谁呀？ 生：妈妈的太阳是我们自己。 师：哦，你们就是妈妈的太阳。那今天下午放学回家，咚咚咚，门打开了，见了妈妈，你可以怎样说？ 生：妈妈，你的太阳回家了。 师：还可以怎么说。 生：妈妈，你的希望（开心果、小精灵、小棉袄……）回家了。 师：女儿是妈妈的贴心小棉袄。同学们，你们真的是太阳、开心果、小精灵、小棉袄吗？这样说是用 来什么手法？ 生：比喻。 。
快乐的课堂三年级作文三百字
快乐的课堂三年级作文三百字篇一：“叮叮叮”上课了，同学们不约而同的来到教室，开始我们崭新的.一天。
在老师美丽的声音的带动下，我们开始了朗读，这朗朗的读书声，像是唱着明天希望的歌曲。
我们的课堂总是充满欢声笑语。
老师生动的讲课，我们听得聚精会神，听懂后我们会发出会心的笑，老师看见我们笑了，也满足的笑了。
有时候，老师还给我们讲故事，故事生动有趣，听完后我们会哈哈大笑。
老师的讲课就是这么有趣，时而严肃，让我们教室里鸦雀无声，时而风趣，让课堂里充满快乐。
我们每个人都很喜欢这样，因为，这样我们在一块又开心、又快乐，不用一直挺直腰板坐得一本正经。
有时侯，我们在一起讨论，意见不一致，还会吵架，一会儿又和好如初。
所以，我们很喜欢这种学习形式，希望永远这样。
篇二：记得我曾今上过这样一节课。
一上课，老师开门见山的说：“让我们来玩个游戏吧！游戏的规则是：一个同学每手各拿一根粉笔，同时画方和圆。
我们比一比，看谁画的好！”老师的话音刚落，熙熙攘攘的议论声就传了出来，同学们都跃跃欲试，认为自己没任何问题。
老师先叫了一位同学，让她去画。
这位同学不好意思地走上讲台，拿起粉笔就开始画。
她仔细地画完两个图形，用眼睛瞟了瞟，小嘴一撅，嘟囔两句，原来她觉得自己画的歪歪扭扭的，什么也不像。
同学们看了后，有的指指点点，说那图形既像这个，又像那个；有的捧腹大笑，教室里顷刻间热闹起来，叽叽喳喳的说个没完。
接着老师又叫了位同学，那位同学昂首挺胸，自信迈步上前。
我以为他画的有多好似的，原来他用了歪门邪道的办法——耍赖皮。
只见他先画了半个圆，就停了下来，将方块一气呵成的画完，然后才把那半个圆画完。
画完后，他耷拉着脑袋，像做错了事似的，回到了座位。
最后，在我们的鼓掌助威下，老师拜天求地，做了充分的准备，想给我们露一手。
谁知，老师画的还没我们画的好，逗得大家哄堂大笑。
实在是太快乐了！。
我的语文老师作文100字精选
我的语文老师作文100字我的语文老师是个男的。
他知识渊博，教学经验丰富，上课总是那么轻松自如，有趣十足。
我最爱听他的作文课，讲起来就使我赞叹不已。
您像鲜花一样把芳芳洒给他人，您的心像花儿一样美，您像父亲一样关爱着我们，让我们一天天欢快成长，您像辛勤的园丁培育我们，给我们带来了春天般的温暖。
您是一棵参天大树，你的根深植于大地，你的茎挺拔不屈，你的叶茂盛婆娑。
叫我们怎么能忘记您对学生的一片深情？我的语文老师，个子高高的，头发短短的，皮肤白白的，漂亮的眼睛闪烁着智慧的光芒，她还带着一副漂亮的眼镜。
我来告诉你吧！我们语文老师的喉咙哑了，这几天她说话很低，有时都说不出话，我们老师太辛苦了，只要我们全班同学好好学习，她就开心，只要上课有一个同学说话她就生气。
我的语文老师生气的时候让人害怕，温柔的时候让人喜欢，我的语文老师特别吧？忘了告诉你，我的语文老师叫＊＊＊。
我的语文老师叫杨俊丽，她的长相犹如其名。
俊俏美丽，戴着一副眼镜，看上去非常严厉，我们班的同学都非常怕她。
只要课堂上她一作声，大家立刻安静下来。
可我看来，她并不可怕。
老师的脸上有过微笑，那是因为我们上课专心听讲，成绩又好。
我们要争取以后做的更好。
这就是我们的语文老师。
我是濮阳市第一实验小学二，三班的一名学生。
我的语文老师叫李玉萍，她待人热情，穿着朴素，扎着马尾辫，走路带着劲，我们班的同学都很喜欢她。
我的李老师对同学们要求可严了，经常给我们布置作业，如写生字，读课文，连拼音，学词语等。
我从一个什么都不会的毛孩子，在李老师的带着下，经过一年的努力，学会了写博客，学会了用词语说话，写字也好看了，我有了进步。
我的李老师像妈妈一样，同学们课间渴了的时候，她就给我们水喝，饿了的时候她就给我们吃点心，我喜欢李老师。
我的语文老师姓张，我们都叫她张老师。
张老师长着一双乌黑的大眼睛，一头长长的卷发和一张幽默的嘴巴。
有时她会穿一件白大衣和一条黑裤子，漂亮极了!张老师对同学们的作业要求十分严格，对于一些不认真完成作业的学生，张老师也会严厉处分。
“漫画”老师五年级作文
“漫画”老师五年级作文“漫画”老师是一个非常有趣的老师，她总是用有趣的漫画来教学生们，让学习变得轻松有趣。
在五年级，她留给我们的印象最深刻的三个例子如下：第一个例子，漫画老师在教我们课文的时候，她总是用动画片和卡通形象形式来展现课文内容，吸引我们的注意力。
这样，我们更容易理解课文内容，也可以在轻松的氛围下愉快地学习。
第二个例子，漫画老师经常会让我们在书本上做笔记，但是她也知道做笔记对于我们来说是一项无聊的任务。
因此，她会用漫画方式来记录笔记，让笔记变得更有趣而不失重要性。
这让我们更愿意去看笔记并回忆学习的内容。
第三个例子，漫画老师在教我们写作文和口语表达时，她会用一些有趣的故事和图片来举例子，让我们更容易理解和应用在实际生活中。
这样，我们可以更有效地提高我们的写作和口语能力，也可以在学习中获得更多的乐趣。
总之，“漫画”老师给我们留下了非常深刻的印象，她用她自己的方式来教我们，让我们更喜欢学习，更有动力。
我们会永远记得她对我们的帮助和她给我们的快乐。
作为一名五年级学生，我非常喜欢“漫画”老师。
她的教学方式给我留下了深刻的印象，让我在学习中感受到了快乐和乐趣。
下面，我将详细介绍一下“漫画”老师的教学例子，希望能让更多的人了解她的魅力。
第一个例子，每次“漫画”老师上语文课时，她都会用卡通形象和动画片来展示课文内容。
她不仅能生动地讲解每一个文字的含义，还能通过形象的动画和卡通人物来帮助我们更好地理解。
我记得有一次，她上课时，通过一个卡通人物的讲解，让我从一个未知词到完全的了解，非常的神奇。
这种教学方式让我们更加留意课堂内容，也提高了我们的学习效率。
第二个例子，每次“漫画”老师让我们做笔记时，她都会先给我们例子来说明该怎样做笔记。
并且她会根据我们所学的知识点用卡通形象来展示示例，这样我们可以更好地理解和掌握。
她会让我们在笔记中加入有趣的图案和漫画，这样做笔记就不单调了。
另外，她经常会用有趣的故事和典故来和我们讲解书本中的知识点，这不仅让我们学到了知识，还让我们从故事中学习到了一些道理。
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轻松教学快乐作文
我和我校四年级老师共同参与了“大作文研讨课”的实验，经过认真整理研究材料，对整个研究过程的回顾思考，我对作文教学总结了以下教学策略：
一、作文兴趣的培养
“兴趣是最好的老师。
”所以我主要从以下几方面入手培养孩子的写作兴趣。
1.作文等级制
就作文评估而言，我觉得不要把作文评估卡得那么死，不要那么的量化，不要那么一分半分地抠。
而要让学生尽量淡化对分数的注意，强化对写作本身的兴趣和信心。
特别是在平时作文训练的时候，更应该教育和帮助学生提高写作水平。
每一次的作文训练、作文评改，其目的仍然是一种“诱导”，诱导学生写得多，写得好，诱导他们产生兴趣，坚定信心，使他们感到“易于动笔，乐于表达”，这样才能在考试和运用时充分发挥和大胆创造。
我把作文评为“甲、乙、丙、丁”四个等级，“甲”等人数最少，多则每次七八个，少则两三个人或没有，几乎都是班里写得最棒的文章才有幸获得。
乙等和丙等人数是班里中等作文水平，人数较多，丁等最少。
乙等可加1分，甲等可加2分，甲等中最好者可选入我创办的班刊《小作家美文集》，班刊中最好的文章由老师通过邮箱向各级刊物投稿。
2.大量阅读
每学期我会组织学生每人捐三本以上课外书回班里，这些图书的类别各种各样，有科学类的，有童话类的，有历史类的。
我还把这些图书编了号，在班级里开展图书漂流活动，让学生写读后感，做读书卡。
这样下来，学生的阅读量大大提高，积累的词汇也就自然多了起来，写作时就不会出现“巧妇难为无米之炊”！
总之，小学生的习作要以鼓励为主，兴趣是关键。
二、好文章是改出来的
好的文章是修改出来的，学生通过不断地修改自己的习作，可以磨练出自己的语言，悟出写作的方法！通过本次实验，我们悟出了这样的方法：
1.生打草稿
每一次布置作文，我都附加一张作文草稿纸，这张纸可用上学期学生作文本后没用完的空白纸，这样也能废物利用。
2.生在草稿上自改第一遍
这一环节，学生要能改掉一些错字，能加长一些句子，能把一些不通顺的句子改通顺。
3.父母或其他人修改
用这一环节前要注意家长工作要先做通。
家长一般会有一些想法。
要么觉得是老师在偷懒，把应该老师做的工作给家长做了。
因此应通过电访或家长会时让家长明白家长要参与改作文的重要性。
家长在改下一篇作文时必看上一次老师的评语和等级，看该文的优点和不足，这样老师就会改得更认真，从而形成一种良性循环，有
利于学生作文的进步。
还有些家长会觉得自己改得过多，会不会让人觉得是家长写的或让孩子有了依赖思想。
这里要让家长明白老师批改的也很辛苦，按一个班四十人算，一人改十分钟那也得连续批改六七个小时。
所以是无法做到十分详细批改的，因此家长改过的作文再让学生誊抄的话，学生会从中明白作文原来这样写会更好，也明白了一些作文修改的方法。
而且家长写得好的地方，老师在班里一表扬，下一次偶尔家长没空改，孩子也必定会想方设法写得和上一次一样的好。
如果有些家长因为自身水平有限，无法改动，那可以让其他比孩子水平高的人帮改。
如再找不到，家长也应在草稿上签字，以督促孩子认真完成。
4.誊抄下来
这一步唯一的要求就是书写工整，让学生养成良好的学习习惯。
5.师改
我一般是从优点和不足两方面来评价一篇文章的。
6.讲评完作文后，师交叉打乱发作文本，交换阅读
学生因为自己的作文会有读者，所以下一次写的时候也会认真许多。
三、学生初学作文中难以达到字数要求的处理
学生写作文，最难的莫过于字数难以达到要求了，初学时那简直是数着字数来写。
针对这一点，我让学生学习四大名著中的写作手法——使用小标题，并布置学生最感兴趣的作文话题来练习。
如《宿舍趣事》，没要求写几件趣事，那用上小标题的方法，三件趣事不
够就写四件，四件不够就写五件，别说四五百字，一两千字也不成问题。
（作者单位广东省佛山市实验学校）。