八年级物理下册实验教案.doc
八年级物理下册《生活中的透镜》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在课堂的开始，我将以学生日常生活中常见的透镜为例，如眼镜、放大镜、照相机等，提出问题：“这些物品有什么共同特点？它们在我们的生活中起到了什么作用？”通过这个问题，引导学生思考透镜在我们生活中的重要性。接着，我会展示一些透镜的图片，让学生观察并尝试区分凸透镜和凹透镜。
接着，讲解凸透镜的焦距、物距、像距等基本光学参数，以及透镜公式。在此过程中，我会结合实际案例，以通俗易懂的语言，让学生理解这些概念。同时，通过图示和实验演示，让学生观察并掌握凸透镜成像规律。
（三）学生小组讨论，500字
在学生掌握了透镜基本概念和成像规律后，我将组织学生进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组挑选一个生活中的透镜应用实例，如照相机、放大镜、望远镜等，分析其透镜成像原理。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握凸透镜成像规律，能够运用透镜公式进行简单计算。
2.区分凸透镜和凹透镜，了解其在生活中的应用。
3.掌握透镜成像规律的应用，解决实际问题。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，通过生活实例导入新课，激发学生兴趣。
-运用探究式教学法，引导学生通过实验、观察、分析等方法，自主探究透镜成像规律。
（二）过程与方法
1.通过观察生活中的透镜实例，培养学生发现问题的能力。
2.运用实验、演示等方法，引导学生探究透镜成像规律，培养科学思维。
3.结合实际问题，让学生学会运用透镜公式进行计算，提高分析问题和解决问题的能力。
4.开展小组合作学习，培养学生团队协作能力和交流表达能力。
（三）情感态度与价值观
2024年新人教版八年级物理下册实验教案
2024年新人教版八年级物理下册实验教案一、教学目标1.让学生掌握基本的物理实验操作方法和注意事项。
2.通过实验，让学生了解光的折射现象及其应用。
3.培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
二、教学重点与难点重点：光的折射现象及折射定律的应用。
难点：实验操作和数据分析。
三、教学准备1.实验器材：激光笔、玻璃砖、白纸、直尺、量角器。
2.教学资源：PPT、实验操作视频。
四、教学过程（一）导入1.教师通过PPT展示一些生活中的光的折射现象，如水池底变浅、筷子插入水中变弯等，引导学生思考这些现象的原因。
（二）理论讲解1.教师讲解光的折射现象及其产生原因，引导学生了解折射定律。
2.学生通过PPT学习折射定律的内容，教师解释折射定律的公式和意义。
（三）实验操作1.实验一：验证光的折射现象a.教师演示实验，将激光笔发出的光线斜射入玻璃砖，观察光线在玻璃砖内的传播方向。
b.学生分组进行实验，记录实验现象，分析数据。
2.实验二：探究折射定律a.教师演示实验，将激光笔发出的光线以不同角度斜射入玻璃砖，观察折射角与入射角的关系。
b.学生分组进行实验，记录实验数据，绘制折射角与入射角的图像。
c.教师引导学生分析图像，得出折射定律。
1.学生分享实验过程和实验结果，讨论实验中遇到的问题及解决方法。
（五）课后作业1.学生完成实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果和讨论。
2.学生预习下一节课内容，了解光的色散现象。
五、教学反思本节课通过实验让学生直观地了解了光的折射现象，培养了学生的实验操作能力和观察能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动探究，鼓励学生提出问题并解决问题。
教师还需关注学生的个体差异，给予每个学生充分的实验操作机会，提高学生的物理素养。
重难点补充：1.光的折射现象：在讲解这一部分时，重点是让学生理解光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。
难点在于让学生掌握折射定律，并能够通过实验观察和记录折射角与入射角之间的关系。
八年级物理下册分组实验教案
分组实验教案
授课人：王燕
课题
测量滑动摩擦力
内容与过程
目的
重点
难点
授课方式
分组探究
授课时间
课时
1
教务主任签字
实验器材
长木板、木块、弹簧测力计
说明：
内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容和过程。
小结
分组实验教案
授课人：王燕
课题
影响滑动摩擦力大小因素
内容与过程
目的
重点
难点
授课方式
分组探究
内容与过程
目的
重点
难点
授课方式
分组探究
授课时间
课时
1
教务主任签字
实验器材
弹簧测力计、重物、水、阿基米德原理演示器
说明：
内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容和过程。
小结
分组实验教案
授课人：王燕
课题
动能的大小与什么因素有关？
内容与过程
目的
重点
难点
授课方式
分组探究
授课时间
课时
1
教务主任签字
授课时间
课时
1
教务主任签字
实验器材
长木板、木块、弹簧测力计、砝码
说明：
内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容和过程。
小结
分组实验教案
授课人：王燕
课题
探究影响压力作用效果的因素
内容与过程
目的
重点
难点
授课方式
分组探究
授课时间
课时
1
教务主任签字
实验器材
小桌、海绵、砝码
说明：
内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容和过程。
2024年完整人教版八年级物理下册物理实验精彩教案
2024年完整人教版八年级物理下册物理实验精彩教案一、教学内容本教案依据2024年人教版八年级物理下册教材，具体涉及第十一章《电磁现象》的第一节“磁场与磁感线”及第二节“电流的磁场”。
详细内容包括磁场的定义、性质、磁感线的特点；电流产生磁场的实验观察，以及电磁感应的基本原理。
二、教学目标1. 让学生掌握磁场的概念，理解磁感线的分布特点及其在电磁现象中的作用。
2. 通过实验，使学生能够观察电流产生磁场的现象，理解电磁感应的基本过程。
3. 培养学生的实验操作能力，激发学生对物理现象的好奇心，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：磁场与磁感线的理解；电流产生磁场的实验观察。
难点：磁感线分布的理解；电磁感应现象的解释。
四、教具与学具准备教具：磁铁、电流表、导线、电池、指南针、实验用电磁铁等。
学具：每组一套上述实验器材，画图工具（直尺、圆规、铅笔）。
五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）展示磁铁吸引铁钉，提问引导学生思考：为什么会有这种现象？分组讨论，学生分享对磁场的初步理解。
2. 理论讲解（15分钟）讲解磁场的定义、性质及磁感线的基本概念。
示范绘制磁感线，解释磁感线分布规律。
3. 实验演示与观察（25分钟）演示电流通过导线时指南针偏转的实验，引导学生观察电流的磁场。
学生分组进行实验，记录观察结果。
4. 例题讲解（15分钟）通过具体例题，解释电磁感应现象，指导学生理解法拉第的电磁感应定律。
5. 随堂练习（15分钟）发放练习题，学生现场解答，教师巡回指导。
六、板书设计板书分两部分：1. 磁场与磁感线：定义、性质、磁感线特点。
2. 电流的磁场：实验现象、电磁感应原理。
七、作业设计1. 作业题目画出一个条形磁铁的磁感线分布图。
解释为什么电流可以通过导线产生磁场。
描述电磁感应现象的原理。
2. 答案磁感线由磁铁的N极指向S极，外部由S极指向N极。
电流的流动产生磁场，根据安培右手螺旋法则。
电磁感应是指闭合回路中的导体在磁场中运动时，产生感应电流的现象。
完整人教版八年级物理下册物理实验教案
完整人教版八年级物理下册物理实验教案一、教学内容1. 第九章《电》第三节：电流的效应；2. 第九章《电》第四节：电路的组成与原理；3. 第十章《磁》第一节：磁现象及其应用；4. 第十章《磁》第二节：电磁感应。
二、教学目标1. 让学生掌握电流的效应，理解电路的组成与原理；2. 使学生了解磁现象及其应用，理解电磁感应现象；3. 培养学生的实验操作能力，提高观察现象、分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电路的组成与原理，电磁感应现象；2. 教学重点：电流的效应，磁现象及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻器、导线、电池、磁铁、指南针、电动机、发电机等；2. 学具：每组一套实验器材，包括电流表、电压表、电阻器、导线、电池、磁铁、指南针、电动机、发电机等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示电流表、电压表等实验器材，引导学生思考电流、电压与电路的关系；2. 例题讲解：（1）讲解电流的效应，引导学生通过实验观察电流产生的现象；（2）讲解电路的组成与原理，引导学生动手搭建电路，观察电流的变化；（3）讲解磁现象及其应用，引导学生通过实验了解磁铁的性质；（4）讲解电磁感应现象，引导学生通过实验观察感应电流的产生。
3. 随堂练习：针对每个知识点设置相应的练习题，让学生及时巩固所学内容；4. 学生实验操作：分组进行实验，教师巡回指导，解答学生疑问；六、板书设计1. 八年级物理实验教案2. 内容：（1）电流的效应；（2）电路的组成与原理；（3）磁现象及其应用；（4）电磁感应。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释电流的效应，列举生活中的实例；（2）简述电路的组成与原理，画出简单的电路图；（3）简述磁现象及其应用，举例说明；（4）解释电磁感应现象，列举生活中的应用。
2. 答案：见附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：针对教学过程中的问题，及时调整教学方法，提高教学效果；2. 拓展延伸：鼓励学生利用所学知识进行小制作、小发明，激发学生的学习兴趣。
人教版八年级物理下册全册教案教学设计(word版)
人教版八年级物理下册全册教案教学设计（word版）第1课时力及力的作用效果知识与技能1．认识生活中各种与力相关的现象。
2．知道力的概念和力的单位，感知力的大小。
3．探究力的作用效果。
过程与方法1．通过观察图片、实验现象或生活中有关力的现象，感受力的特点，从而认识力的两种作用效果。
2．引导学生主动探究力学现象，自己设计实验，掌握转换法(微小力使物体形变的放大方法)的应用，掌握科学探究的方法。
情感、态度与价值观1．培养学生乐于观察生活、观察自然的情趣。
2．在解决问题的过程中，能主动与他人合作，有克服困难的信心和决心，从中获得成功的喜悦。
教学重点1．认识力的概念，分辨施力物体和受力物体。
2．力的作用效果的理解。
教学难点1．力的概念。
2．对力产生的效果会进行判断。
教具准备两个蹄形磁铁和两个小车、大头针、两根弹簧、篮球、小钢球、刻度尺、多媒体课件等。
一、情景引入投影“神舟十一号”发射时的照片，提出问题：火箭为什么能离开地球，遨游太空，实现我国的飞天梦？(鼓励学生大胆说出自己的想法！)我们在日常生活中常常提到“力”这个字。
如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。
老师提问：“力”这个字大家太熟悉了，同学们知道有关“力”字的词语有哪些呢？学生回答：力量、力气、能力、理解力、战斗力、“给力”、力不从心、力所能及、身体力行、身强力壮、力争上游、四肢无力……在同学们说出的这么多的“力”中，力的含义各不相同。
在物理学中，“力”又是什么呢？力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的“力”与生活中所说的很多“力”有很大的区别。
那么，在物理学中，究竟什么是力呢？下面就让我们一起来探究吧！二、新课教学探究点一：力是什么1．展示并罗列现象。
用多媒体课件上的图片展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象。
学生思考问题：在力的现象中，会涉及几个物体？发生力的作用时，物体间是否必须相互接触？(1)日常生活中：手拍打桌子，左手拍右手(学生实验)，人推车……(学生举例)小结：在这些力现象中，都涉及两个物体。
人教版八年级物理下册物理实验教案
人教版八年级物理下册物理实验教案一、教学内容本节课为人教版八年级物理下册的实验部分，实验内容为“探究小车滑行的距离与用力推力的关系”。
实验原理依据牛顿第二定律，通过改变小车受到的推力，观察小车滑行的距离，从而探究推力与滑行距离的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握实验的基本操作技能，学会使用刻度尺测量距离，能够正确读取数据。
2. 通过实验，让学生理解并掌握牛顿第二定律的基本内容，了解推力与滑行距离之间的关系。
3. 培养学生的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：实验操作步骤的掌握，推力与滑行距离关系的分析。
难点：实验数据的处理，推力与滑行距离关系的推理。
四、教具与学具准备教具：小车、刻度尺、推力计、木板、毛巾、砂纸等。
学具：实验记录本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过讲解生活中的实例，如滑板运动、自行车刹车等，引导学生关注物体滑行距离与推力的关系。
2. 演示实验：教师演示小车在不同的推力作用下滑行的距离，引导学生观察并记录数据。
3. 学生分组实验：学生分组进行实验，每组改变推力，观察并记录小车滑行的距离。
4. 数据分析：学生将实验数据进行整理，分析推力与滑行距离之间的关系。
6. 练习应用：学生运用所学的规律，解答相关练习题。
六、板书设计推力与滑行距离的关系推力 | 滑行距离|F1 | s1F2 | s2F3 | s3|七、作业设计1. 请根据实验数据，绘制推力与滑行距离的图像。
2. 结合实验数据和图像，分析推力与滑行距离的关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了实验的基本操作技能，能够正确读取数据，并能根据数据进行分析。
但在实验数据的处理和推理方面，部分学生还存在一定的困难，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生思考，如果在小车滑行过程中受到空气阻力的影响，推力与滑行距离的关系会发生怎样的变化？如何设计实验来探究这个问题？重点和难点解析实验数据的处理是一个重要的环节。
八年级下册物理实验教案5篇
八年级下册物理实验教案5篇教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑。
这里由小编给大家分享八年级下册物理实验教案，方便大家学习。
八年级下册物理实验教案篇1教学目标知识目标：1，会用刻度尺测量长度.2，能正确记录实验数据.能力目标：1，观察和实验能力：初步了解物理实验的基本过程;学会使用刻度尺测量物体的长度.2，应用能力：解决实验操作中所遇到的问题;思考实际现象中的问题.情感目标：1，教育学生爱护仪器设备，培养爱护公共财务的品德.2，良好的实验习惯.3，记录数据要如实，培养实事求是的精神.教材分析学生要先观察所使用的刻度尺，清楚其零刻度线的位置、量程、最小刻度.应当让学生养成好的测量习惯，使用测量仪器前应当观察清楚.教材对减小误差没有做过多的要求，没有要求学生在实验中多次测量取平均值.所以在测量课本和作业本的长和宽时，只注意要在记录结果时，估计一位，并注明单位.测量细铜丝时，要强调紧密缠绕，测量的长度值除以圈数，就是细铜丝的直径.测量硬币的直径时，要求学生用刻度尺和三角板测量.主要使学生在动手中学到知识，并强调实验的过程和思考的过程.教法建议本节为学生第一次动手实验的课程，应当遵守实验室的规则，做实验一般应注意的问题，养成严肃认真的实验态度，记录结果时，应当尊重实际，不能随便改动数据，对于结果要有一定的分析能力.教学设计示例第二节实验：用刻度尺测长度【课题】实验：用刻度尺测长度【重点难点分析】会用刻度尺测量长度，正确读数，用特殊方法测量长度.【教学过程设计】1，引入新课介绍实验室的规则，说明物理实验应当注重实事求是的精神.有科学的实验态度.2，按照实验步骤进行实验观察刻度尺的零刻度线是否磨损;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.结合上一节的内容，让学生能叙述刻度尺的正确使用的方法和读数的规则.测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，应当在准确值后面估计一位数值.学生测量细铜丝的直径时，应当注意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径.记录数据后，应当提出问题让学生思考：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的生产和生活中，这种方法经常用到.学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，应当让学生思考，看看是否能够想出方法.之后，用板图帮助说明，并在记录完成后，启发学生进一步思考如何测量锥体的高度，如何测量不规则物体的长度等等，有条件的学校可以用动画来展示，也可以用图片帮助学生想象，使学生能够举一反三.八年级下册物理实验教案篇2一、指导思想以新课标为指导，切实转变传统的教育观念，在教学中就要关注每个学生，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格养成，注重学生的情感体验，加强与学生生活，科学，技术和社会联系的教学，不要注重科学探究，提倡学习方式多样化的教学，搞好八年级下册物理教学。
2024年完整人教版八年级物理下册物理实验教案
2024年完整人教版八年级物理下册物理实验教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握物理实验的基本方法和技巧，能独立完成简单实验操作。
2. 培养学生认识误差与有效数字的概念，提高实验数据的准确性。
三、教学难点与重点教学难点：实验设计、数据分析、误差与有效数字的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（如天平、刻度尺、计时器等）、多媒体教学设备。
2. 学具：实验报告纸、铅笔、直尺、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一些简单的物理实验，引导学生观察实验现象，激发学生的兴趣。
2. 理论知识讲解（15分钟）3. 例题讲解（10分钟）以一个简单的实验为例，讲解实验设计、数据收集、处理和分析的过程。
4. 随堂练习（15分钟）分组进行实验，让学生亲自动手操作，教师巡回指导。
5. 学生实验操作（30分钟）学生根据实验要求，独立或合作完成实验，记录数据。
6. 数据分析（15分钟）7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 物理实验的基本方法2. 误差与有效数字3. 实验设计及数据分析七、作业设计2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思本次实验的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间，开展家庭小实验，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 实验设计2. 数据分析3. 误差与有效数字的理解一、实验设计实验设计是物理实验的核心，合理的实验设计能确保实验的顺利进行，提高实验结果的准确性。
1. 明确实验目的：在实验设计之初，要明确实验的目的，确保实验内容与教学目标相符。
2. 选择合适的实验方法：根据实验目的，选择合适的实验方法，如比较法、归纳法、演绎法等。
3. 确定实验变量：在实验过程中，要明确自变量、因变量和无关变量，确保实验数据的可靠性。
4. 制定实验步骤：详细规划实验步骤，包括实验前的准备、实验过程中的操作和实验结束后的整理。
二、数据分析数据分析是物理实验的重要环节，对实验结果的准确性具有重要意义。
2024年新人教版八年级物理下册实验教案
2024年新人教版八年级物理下册实验教案一、教学内容本节课选自2024年新人教版八年级物理下册第九章第一节《力的合成与分解》。
主要内容有：力的合成、力的分解、力的平行四边形法则、共点力平衡条件的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握力的合成与分解的基本概念，了解力的平行四边形法则。
2. 培养学生运用力的合成与分解解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点难点：力的合成与分解在实际问题中的应用。
重点：力的合成、力的分解、力的平行四边形法则。
四、教具与学具准备教具：三角板、图钉、细线、弹簧测力计、橡皮筋。
学具：三角板、图钉、细线、弹簧测力计、橡皮筋。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）让学生观察三角板，提问：如何用两条线拉住三角板保持平衡？（2）引导学生讨论力的合成与分解。
2. 例题讲解（1）讲解力的合成：两个力的作用效果等同于一个力，这个力称为这两个力的合成。
（2）讲解力的分解：一个力可以被分解为两个力的作用效果。
（3）讲解力的平行四边形法则。
3. 随堂练习（1）让学生完成教材第9.1节后的练习题1、2、3。
（2）讨论并解答学生提出的问题。
4. 实验教学（1）学生分组进行力的合成与分解实验。
（2）教师指导学生操作，观察实验现象，引导学生分析实验结果。
（2）拓展：讨论非共点力平衡条件。
六、板书设计1. 力的合成与分解2. 力的平行四边形法则3. 共点力平衡条件七、作业设计1. 作业题目（1）完成教材第9.1节后的练习题4、5、6。
（2）思考题：如何用力的合成与分解解决实际问题？2. 答案（1）练习题答案见教材。
（2）思考题答案：利用力的合成与分解，可以简化复杂问题，将多力作用转化为单力作用，便于分析和解决问题。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对力的合成与分解的理解程度，以及实验操作的熟练程度。
2. 拓展延伸：引导学生关注力的合成与分解在生活中的应用，如桥梁建设、物体搬运等。
新人教版八年级物理下册实验优质教案
新人教版八年级物理下册实验优质教案一、教学内容本教案依据新人教版八年级物理下册第十二章《磁场》展开，具体涉及章节为12.1节《磁体与磁场》。
详细内容包括：磁体的性质与分类、磁场的概念、磁场方向的规定、磁感线的理解以及磁场对磁体的作用。
二、教学目标1. 知识目标：使学生理解磁体的基本性质和分类，掌握磁场的概念，了解磁场方向的规定，认识磁感线，理解磁场对磁体的作用。
2. 技能目标：培养学生通过实验探究磁现象的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对科学研究的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：磁场方向的规定，磁感线的理解。
教学重点：磁体的性质与分类，磁场对磁体的作用。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、细线、指南针、磁场模型。
学具：学生分组实验器材，包括磁铁、铁钉、细线、指南针。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考磁铁的性质。
2. 新课导入：讲解磁体的性质与分类，引导学生学习磁场的相关知识。
3. 例题讲解：讲解磁场方向的规定，通过实际操作展示磁感线的分布。
5. 实验探究：学生分组进行实验，观察磁铁与指南针的相互作用，加深对磁场概念的理解。
7. 知识巩固：进行课堂问答，检验学生对知识的掌握程度。
六、板书设计1. 磁体的性质与分类2. 磁场方向的规定3. 磁感线的理解4. 磁场对磁体的作用七、作业设计（1）简述磁体的性质与分类。
（2）磁场方向的规定是什么？（3）磁感线是什么？它是如何表示磁场的？（4）举例说明磁场对磁体的作用。
2. 答案：见教材12.1节。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验探究，学生对磁体与磁场的关系有了更深刻的理解。
但在磁场方向的规定和磁感线的理解方面，部分学生还存在困难，需要在课后进行针对性的辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生查阅相关资料，了解磁现象在日常生活中的应用，如磁悬浮列车、磁性材料等，提高学生的科学素养。
2024年人教版八年级物理下册物理实验教案
2024年人教版八年级物理下册物理实验教案一、教学内容本节课选自2024年人教版八年级物理下册第十一章《电磁现象》的第三节“探究电磁感应现象”。
详细内容包括：了解电磁感应现象的基本概念，学习如何通过实验观察电磁感应现象，掌握产生感应电流的条件，理解法拉第电磁感应定律。
二、教学目标1. 让学生了解电磁感应现象，知道产生感应电流的条件，理解法拉第电磁感应定律。
2. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的实验素养。
3. 激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对科学研究的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解法拉第电磁感应定律，掌握产生感应电流的条件。
教学重点：观察电磁感应现象，进行实验操作。
四、教具与学具准备教具：电磁感应实验装置，导线，磁铁，电流表，开关，灯泡等。
学具：每组一套电磁感应实验装置，导线，磁铁，电流表，开关，灯泡等。
五、教学过程1. 导入：通过展示磁铁吸引铁钉的实验现象，引导学生思考磁铁与电流之间的关系，引出本节课的主题。
2. 新课：讲解电磁感应现象的基本概念，让学生了解产生感应电流的条件。
3. 实践情景引入：进行实验，让学生观察磁铁穿过闭合电路时电流表的变化，引导学生发现电磁感应现象。
4. 例题讲解：讲解法拉第电磁感应定律的应用，通过具体例题进行分析。
5. 随堂练习：让学生动手进行实验，观察并记录磁铁速度、磁感应强度与感应电流的关系。
六、板书设计1. 电磁感应现象2. 产生感应电流的条件3. 法拉第电磁感应定律七、作业设计1. 作业题目：（1）简述电磁感应现象的基本概念。
（2）写出产生感应电流的条件。
（3）根据法拉第电磁感应定律，计算下列情况下的感应电动势：①磁感应强度为0.5T，导线长度为0.2m，速度为1m/s；②磁感应强度为0.3T，导线长度为0.3m，速度为0.5m/s。
答案：（1）电磁感应现象是指闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流。
（2）产生感应电流的条件：闭合电路、导体在磁场中做切割磁感线运动。
八年级物理下册实验教案(演示实验)
7-1力改变物体运动状态--演示实验11.实验设计目的：探究力改变物体运动状态2.实验设计思路：以学生生活常见的例子演示。
1将手放在小车的一侧，用力推小车，观察小车的运动情况。
小车由静止变运动演示实验：(分析视频中力使物体运动状态发生改变的现象)提问：通过观察演示实验，结合视频，说出物体运动状态的改变包含几种情况。
运动状态改变包括：速度大小改变；运动方向改变；速度大小和运动方向同时改变。
8-1探究阻力对物体运动的影响--演示实验1．实验设计目的：探究阻力对物体运动的影响。
2．实验设计思路：以小车为例，尽量减小小车受到的阻力，观察小车运动的情况。
3．相同条件(1)相同小车；(2)小车在水平面开始运动的速度相同。
让同一小车在同一斜面的同一高度由静止开始自由滑下。
4．不同条件表面材料不同，即阻力不同5．实验器材小车、木板、棉布、斜面、刻度尺实验装置：6．记录表格7．实验分析现象：平面越光滑，小车运动的距离越________。
说明：小车受阻力越小，速度改变得越________。
8．科学推理现象：平面越光滑，小车运动的距离越________。
说明：小车受阻力越小，速度变化越________。
推理：如果表面绝对光滑，小车受到的阻力为零时，速度将不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去。
9-2探究液体内部压强的特点--演示实验3液体压强的大小不易直接观察，那么怎么办呢？实验器材：压强计、水、盐水、大烧杯、刻度尺科学方法：转换法压强计就是将液体压强的大小转换为Ｕ形管两边液面出现的高度差。
实验步骤：(1)把探头放进盛水的容器中，看看液体内部是否存在压强。
保持探头在水中的深度不变，改变探头的方向，看看液体内部同一深度各方向的压强是否相等；(2)增大探头在水中的深度，看看液体内部的压强和深度有什么关系；(3)换用盐水，看看在深度相同时，液体内部的压强是否与密度有关实验结论：(1)液体对容器底和容器侧壁都有压强，液体内部各个方向都有压强；(2)液体内部同一深度，向各个方向的压强相等；(3)同种液体，液体压强随深度的增加而增大；(4)液体内部的压强大小还与液体的密度有关，深度相同时，液体密度越大，压强越大。
八年级物理下册分组实验教案
实验一：使用弹簧测力计测量力【实验目的】学习正确使用弹簧测力计的方法。
【实验器械】弹簧测力计、木块、长木板、头发丝【实验步骤】1、观弹簧测力计的量程（最大刻度），认清每一小格表示多少牛。
检查弹簧测力计不受力时，指针时否指在零刻度处。
2、用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、10N等处，感觉一下 1N、5N、10N的力有多大。
3、在弹簧测力计的挂钩上挂一个质量已知（约 1kg）的物体，读出拉力的大小填入记录表中。
察4、在水平搁置的长木板上，用弹簧测力计拉木块匀速行进，读出拉力的大小填入记录表中。
5、在倾斜搁置的长木块上，用弹簧测力计拉着木块沿木板匀速上涨，读出拉力的大小填入记录表中。
6、把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上，用手拉头发，渐渐加大拉力，读出头发被拉断时拉力的大小，填入记录表中。
【实验记录】弹簧测力计的挂质量约1kg的拉木块水平拉木块沿倾斜木挂钩上拴一根头发，当使用状况物体匀速行进板匀速上涨头发被拉断时拉力F/N【评估与沟通】可否用弹力橡皮筋制作测力计？为何？实验二、重力的大小跟什么要素相关【提出问题】重力的大小与什么要素相关？所需器械：弹簧测力计、钩码若干、坐标纸【猜想或假定】重力的大小与物体的质量相关。
【设计实验与进行实验】1、照图 23-1 那样，把钩码逐一挂在弹簧测力计上，分别测出它们遇到的重力，记录在下边的表格中。
质量 m/kg重力 G/N2、在图 23-2 中，以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。
连结这些点，你发现它们落在一条什么样的曲线或直线上？你以为重力与质量之间有什么关系？G/NOm/kg图 23-2 重力与质量关系的图像【剖析和论证】1、经过实验得出结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。
2、重力与质量的比值大概是 9.8N/kg 。
假如用 g 表示这个比值，重力与质量的关系能够写成 G=mg实验三、摩擦力的大小跟什么要素相关【提出问题】 1、滑动摩擦力的大小与哪些要素相关？ 2、怎样增大有利摩擦，减小有害摩擦？【猜想或假定】 1、滑动摩擦力的大小可能与压力大小和接触面粗拙程度相关。
2024年初中物理实验课标准教案
2024年初中物理实验课标准教案一、教学内容本节课选自人教版初中物理教材八年级下册第十二章《电与磁》中的第三节“电流的效应”。
具体内容包括：电流的热效应、化学效应和磁效应，着重探讨电流的热效应及其应用。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握电流的热效应、化学效应和磁效应的基本概念，了解电流的热效应在日常生活中的应用。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、分析等方法，研究电流的效应，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生热爱科学、积极探索的精神。
三、教学难点与重点教学难点：电流热效应的计算。
教学重点：电流热效应的概念及其在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻器、导线、电源、热风枪、电热水壶等。
2. 学具：每组一套电流表、电压表、电阻器、导线、电源。
五、教学过程1. 情境引入：通过展示电热水壶加热水的过程，引导学生思考电流是如何产生热量的。
2. 实践操作：（1）让学生观察电热水壶加热水时电流表、电压表的读数变化。
（2）让学生自己动手连接电路，测量电流通过电阻器产生的热量。
3. 例题讲解：讲解电流热效应的计算方法，并给出实际例子。
4. 随堂练习：让学生根据所学知识，解决实际生活中与电流热效应相关的问题。
六、板书设计1. 大电流的效应热效应化学效应磁效应2. 小电流热效应的计算公式：Q=I²Rt示例：电热水壶加热水七、作业设计1. 作业题目：（1）解释电流热效应、化学效应和磁效应的概念。
电流为2A，电阻为10Ω，通电时间为5s时，产生的热量是多少？电热水壶加热水时，消耗的电能为多少？2. 答案：（1）电流热效应：电流通过导体时，导体会发热。
电流化学效应：电流通过液体时，液体会发生化学变化。
电流磁效应：电流通过导体时，导体周围会产生磁场。
（2）Q=I²RtQ=(2A)²×10Ω×5s=200J电热水壶加热水时，消耗的电能需要根据实际电压和电流计算。
八年级物理实验教案(全本共20个)[1]
![八年级物理实验教案(全本共20个)[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/e69c4cc5bd64783e08122b2f.png)
实验一研究同种物质的质量和体积的关系一、学习目标：1、学会使用天平丈量物体的质量。
2、学习办理实验数据，从而得出实验结论的方式方法二、教课要点：天平的使用。
三、教课难点：办理实验数据四、教课方法。
导学法五、教具：天平、砝码、铝块、铁块、木块、刻度尺。
六、教课过程设计：【实验目的】1．学会使用天平丈量物体的质量。
2．学习办理实验数据，从而得出实验结论的方式方法。
【实验预习】1．在物理学中，叫做质量，往常用字母表示。
2．质量的基本单位是，用符号表示。
表示质量的单位还有（符号：、（符号）、（符号）等。
3.1kg=g，1mg=g=kg，1t=kg4．察看天平，熟习天平的结构及其使用方法。
(1)察看你所使用的天平：最大称量值是g，最小砝码的质量是g，可称准至g(2）天平的结构：在下边的图框里填写天平的结构名称。
(3）天平的使用方法：【实验用品】天平、砝码、铝块、铁块、木块、刻度尺。
（共14组）【提出问题】同一种物质，体积越大，质量越大，它们之间是如何的关系呢？【作出假定】同一种物质，质量与体积成正比。
【实验方案】用形状规则（长方体）的铝块、铁块、木块做实验，分别用天平测出它们的质量，再用直尺测出它们的边长后计算出它们的体积。
【实验结果】［数据办理］以体积为横坐标，以质量为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连结起来。
【实验结论】同一种物质，质量与体积成正比。
【实验作业】如何测出一个大头针的质量？说出你的丈量方法，并实质丈量一下。
【教课反省】：实验二丈量液体和固体的密度一、学习目标：1、经过实验进一步稳固物质密度的看法。
2、学会用量筒丈量液体体积和不规则固体体积的方法二、教课要点：测物质密度。
三、教课难点：密度的单位换算。
四、教课方法。
导学法五、教具：天平、砝码、石块、量筒、细线、烧杯。
六、教课过程设计：【实验目的】1．经过实验进一步稳固物质密度的看法。
2．学会用量筒丈量液体体积和不规则固体体积的方法。
【实验预习】1．关于同一种物质，其质量跟体积成（正／反）比，其比值是（必定／不必定）的。
初中物理8下教案
初中物理8下教案教学目标：1. 让学生理解欧姆定律的内容，掌握电流、电压、电阻之间的关系。
2. 培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点：欧姆定律的内容及其公式。
教学难点：电流、电压、电阻之间的关系。
教学准备：实验室用具、电源、导线、电阻器、电压表、电流表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，回顾电流、电压、电阻的定义及单位。
2. 提问：同学们，你们能想到电流、电压、电阻之间的关系吗？二、探究电流、电压、电阻之间的关系（15分钟）1. 学生分组进行实验，观察电流表、电压表的读数变化，记录数据。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学生总结实验现象，发现电流、电压、电阻之间的关系。
三、介绍欧姆定律（15分钟）1. 教师讲解欧姆定律的内容，让学生理解电流、电压、电阻之间的关系。
2. 学生记住欧姆定律的公式：I = U/R。
四、应用欧姆定律解决问题（15分钟）1. 教师提出问题，让学生运用欧姆定律解决问题。
2. 学生分组讨论，解答问题。
3. 教师点评解答过程，指出不足之处。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调欧姆定律的重要性。
2. 学生复述欧姆定律的内容及其公式。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生运用欧姆定律解决实际问题。
2. 复习本节课的内容，为下一节课做准备。
教学反思：本节课通过实验让学生直观地了解了电流、电压、电阻之间的关系，引导学生发现并总结欧姆定律。
在应用欧姆定律解决问题环节，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
整节课学生参与度高，课堂氛围良好。
但在教学过程中，要注意引导学生运用控制变量法进行科学探究，培养学生的科学思维。
初二物理下册教案7篇
初二物理下册教案7篇初二物理下册教案1(一)教学目标1、知识与技能(1) 通过对滚摆实验的分析，理解动能和重力势能的相互转化。
(2) 通过引导学生举例并解释一些有关动能和重力势能、弹性势能相互转化的简单物理现象，理解动能和势能可以相互转化。
2、过程与方法(1) 培养学生运用能的转化知识分析有关物理现象的转化。
(2) 培养学生从能量观点分析问题的意识。
3、情感与价值观通过阅读“科学世界”人造地球卫星，结合我国航天事业的发展，对学生进行爱国主义教育。
(二)教学重难点1、重点：正确引导学生进行实验，得出动能和势能可以相互转化的结论。
2、难点：组织、指导学生认真观察滚摆实验并进行分析、归纳，领会机械能守恒的条件。
(三)教学准备滚摆，棉线，铁锁，人造卫星挂图。
(四)教学过程1．复习手持粉笔头高高举起。
以此事例提问：被举高的粉笔具不具有能量？为什么？2．引入新课学生回答提问后，再引导学生分析粉笔头下落的过程。
首先提出，当粉笔头下落路过某一点时，粉笔头具有什么能量？（此时既有重力势能，又有动能）继而让学生比较在该位置和起始位置，粉笔头的重力势能和动能各有什么变化？（重力势能减少，动能增加）3．进行新课在粉笔头下落的过程，重力势能和动能都有变化，自然界中动能和势能变化的事例很多，下面我们共同观察滚摆的运动，并思考动能和势能的变化。
实验1：滚摆实验。
图14.5-1，出示滚摆，并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。
事先应在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志，告诉学生观察颜色标志，可以判断摆轮转动的快慢。
引导学生复述并分析实验中观察到的现象。
开始释放摆轮时，摆轮在最高点静止，此时摆轮只有重力势能，没有动能。
摆轮下降时其高度降低，重力势能减少；摆轮旋转着下降；而且越转越快，其动能越来越大。
摆轮到最低点时，转动最快，动能最大；其高度最低，重力势能最小。
在摆轮下降的过程中，其重力势能逐渐转化为动能。
仿照摆轮下降过程的分析，得出摆轮上升过程中，摆轮的动能逐渐转化为重力势能。
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下册乐山市第七中学物理组实验一练习使用弹簧测力计一、原理和构造：弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长，在弹性限度内，弹簧的伸长量和它受到的拉力成正比，弹簧测力计正是根据这一原理设计的。
弹簧测力计都由弹簧、指针、刻度板、挂钩、吊环和外壳等组成，常见的两种弹簧测力计及其内部构造如图所示。
二、使用方法1.使用弹簧测力计时，首先要看清其量程，所要测量的力不能超过它的量程。
因为弹簧是有一定弹性限度的，超过这个限度测量就不准确，还有可能损坏测力计。
2.测量前要看清楚弹簧测力计的分度值，以便测量时读数。
3.测量前要检查指针是否指在零刻度线。
如果没有指在零刻度线，要进行调节使指针指在零刻度线。
4.使用前，要轻轻地来回拉动弹簧测力计的挂钩，以免指针被卡住，给测量带来较大的误差。
5.测量时，拉弹簧测力计挂钩的力要和测力计的外壳平行，避免扭曲和摩擦，尽量减小由于摩擦产生的测量误差。
6.要等到示数稳定后再读数，读数时视线要与刻度板表面垂直。
最后要说明的是：在使用弹簧测力计时，要尽量使用用挂钩把物体向上拉的测量方法。
因为它就是按照这种方法设计的，使用其他方法的误差相对较大。
三、读数清楚弹簧测力计的量程和分度值，然后再根据指针所指的位置（注意读数时一定要由零刻线往数值增大的方向读）读出所测量力的大小。
四、使用弹簧测力计容易出现的问题①测力计测量超过量程的力；②没有调零就进行测量；③使用前没有来回拉动弹簧，用指针被卡的测力计测量；④所测拉力与测力计外壳不平行；⑤示数没有稳定就读数；⑥读数时视线与刻度板表面不垂直；⑦手拿挂钩，把物体挂在吊环上测量。
【实验目的】学习正确使用弹簧测力计的方法。
【实验器材】弹簧测力计、木块、长木板、头发丝【实验步骤】1、观弹簧测力计的量程（最大刻度），认清每一小格表示多少牛。
检查弹簧测力计不受力时，指针时否指在零刻度处。
2、用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、3N、5N等处，感受一下1N、3N、5N的力有多大。
3、在弹簧测力计的挂钩上挂一个质量已知（约500g）的物体，读出拉力的大小填入记录表中。
察4、在水平放置的长木板上，用弹簧测力计拉木块匀速前进，读出拉力的大小填入记录表中。
5、在倾斜放置的长木块上，用弹簧测力计拉着木块沿木板匀速上升，读出拉力的大小填入记录表中。
6、把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上，用手拉头发，逐渐加大拉力，读出头发被拉断时拉力的大小，填入记录表中。
【实验记录】【评估与交流】能否用弹力橡皮筋制作测力计？为什么？实验二探究重力的大小跟质量的关系【学习目标】：1、知道重力是如何产生的；2、知道重力的大小和方向；3、知道重心的概念；4、重力的概念及重力与质量的关系G＝mg．【学习重点和难点】：重力与质量的关系G＝mg．【提出问题】重力的大小与什么因素有关？【猜想或假设】重力的大小与物体的质量有关。
【设计实验与进行实验】1、照图那样，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面的表格中。
质量m/kg重力G/N2、在图中，以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。
连接这些点，你发现它们落在一条什么样的曲线或直线上？你认为重力与质量之间有什么关系？所需器材：弹簧测力计、钩码若干、坐标纸【分析和论证】1、通过实验得出结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。
2、一块钢锭的质量是4 t，计算它所受到的重力．3、质量是50 g的鸡蛋，重是多少牛？m/OG/N重力与质量关系的图4、根据自己的质量，估算受到的重力的大小．实验三探究二力平衡的条件【学习目标】1．知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件．2．会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题．【重点难点】重点：二力平衡的条件；根据物体的运动状态，分析物体受力情况难点：二力平衡的知识的应用课前预习（限时10分钟）【课前预习、教材导读】你准备好了吗？阅读教材p20—p22的内容，并完成下列填空。
1、平衡状态：物体受到几个力作用时，如果保持或状态，我们就说这几个力平衡。
2、二力平衡的条件：作用在上的两个力、、且作用在。
3、小汽车在高速公路上匀速行驶时，牵引力是6000N，此时小汽车受到的阻力是； .若阻力不变，牵引力增大，则汽车速度将；若关闭发动机，汽车速度将。
4、当一个物体受到非平衡力的作用时，其运动状态要，而当物体受到平衡力作用时，物体的运动状态，即保持或_________直线运动。
课内探究：一、自主学习，交流预习情况（小组交流讨论，解决不了的问题由组长汇总。
）二、新课引入，激发情趣5、牛顿第一定律的内容是什么？举例说明物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？6、什么时候物体所受的几个力互相平衡？什么是物体的平衡状态？物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明．7、研究二力平衡的条件[实验1] (1)二力大小不相等：左端挂1个钩码，右端挂2个钩码．放手后木块将由开始向运动．(2)二力大小相等：左、右两端各挂1个钩码．放手后，木块将．问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？[实验2]把两根细绳的一端都挂在左边分别的挂钩1上，放手后，木块由静止开始运动．看来两个力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的．如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？[实验3]如图所示将小车转过一定的角度，放手后，木块由静止发生转动．实验小结:由此可知作用在小车上的两个力要想互相平衡还必须满足三个条件：（1），（2），（3），（4）。
8、吊在空中重5牛的电灯，静止不动时，电线对它的拉力是牛。
9、平衡力与相互作用力的区别是：（1）（2）实验四测量滑动摩擦力实验五探究影响滑动摩擦力大小的因素【学习目标】1．通过“探究影响滑动摩擦力的大小因素”实验，领会控制变量法与等效法的思想，加深对科学探究基本要素的认识。
2．知道滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。
3．识别摩擦的利与弊，能提出有效的增大摩擦和减小摩擦的方法。
【提出问题】1、滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？2、如何增大有益摩擦，减小有害摩擦？【猜想或假设】1、滑动摩擦力的大小可能与压力大小和接触面粗糙程度有关。
2、滑动摩擦力的大小可能与接触面的大小有关。
【设计实验】1、取一方木块及长方形的长木板、毛巾，用弹簧称拉着方木块在两种表面上做匀速直线运动，测出拉力的大小即为摩擦力的大小，并比较摩擦力的大小。
2、把木块放在木板上，加上砝码，再拉着木块在木板上做匀速直线运动，测出拉力的大小即为摩擦力的大小，并与第一次实验比较。
3、把木块侧放在木板上，再拉着木块在木板上做匀速直线运动，测出拉力的大小即为摩擦力的大小，并与第一次实验比较。
所需器材：弹簧测力计、长方体方木块、长木板、毛巾、砝码、细线【进行实验】1、分别测出木块在长木板、毛巾上做匀速直线运动时的摩擦力大小，将结果记入表格。
2、在木块上另上砝码后，再测出木块在木板上做匀速直线运动时的摩擦力大小，将结果记入表格。
3、把木块侧放在木板上，再测出木块做匀速直线运动时的摩擦力大小，并将结果记入表格。
次数压力大小接触面摩擦力大小（N）1 木块重木板2 木块重毛巾3 木块加砝码重木板【分析和论证】1、分析比较实验1、2可得：。
2、分析比较实验1、3可得：。
小结与归纳：滑动摩擦力的大小与、有关。
【评估与交流】1、在测量滑动摩擦力大小时必须注意什么？当速度不一样时摩擦力大小有没有变化？2、如何测滑动摩擦力的大小？【达标训练】1 下列各现象中属于滑动摩擦的是（）A 人走路时鞋底与地面的摩擦B 用圆珠笔写字时，笔头与纸的摩擦C 用手握住竖直的瓶颈时，手和瓶颈之间的摩擦D 自行车刹车过程中，刹车片与钢圈之间的摩擦2说明下列情况是用什么方式来增大或减少摩擦的在结冰的公路上撒沙子：轮胎上刻有花纹：给机器上上润滑油：搬衣柜时在地上撒些水用力搓手让手感觉暖和，皮带松了将皮带勒紧轮轴两圈之间装有滚珠：3（2010.年烟台市）在探究滑动摩擦力与哪些因素有关的实验中，小明的实验过程如图所示(1)实验操作的关键是什么? ；(2)由甲、乙两图得到的结论是__________________________________________；(3)图乙和图丙探究的问题是___________________________________________。
．(4)在此实验的基础上，小明又猜想：滑动摩擦力的大小可能与物体的接触面积有关．请你利用图中已有的器材，设计探究方案验证小明的猜想．实验六推断物体不受力时的运动一、学习目标：1、了解牛顿第一定律，知道惯性的概念。
2、学习探究摩擦力影响物体运动的方法二、教学重点：了解摩擦力及控制变量法。
三、教学难点：理解惯性的概念。
四、教学方法。
导学法五、教具：斜面、小车、毛巾、棉布。
六、教学过程设计：【实验目的】1．了解牛顿第一定律，知道惯性的概念。
2．学习探究摩擦力影响物体运动的方法。
【实验预习】1．什么叫做惯性？2．既然运动的物体具有保持原来运动状态的性质，那么，为什么沿水平地面匀速运动的汽车还需要动力呢？【实验用品】斜面、小车、毛巾、棉布。
【实验方案】取一辆小车，使它三次（每次水平面的表面不同）都在斜面上的同一高度处从静止开始沿斜面运动到水平面上。
比较小车每次在水平面上的运动情况有什么不同？记录实验结果：【实验结论】1．分析：2．结论：实验七探究影响压力作用效果的因素学习目标：1、知道什么是压力，了解压力的作用效果及其影响因素。
2、能用压强知识解释生活中的一些现象。
学习重点：总结影响压力作用效果的因素。
学习难点：用压强知识解释生活中的一些现象。
学习用具：铅笔、小桌、钩码、海绵、。
教与学过程设计：【实验预习］1．什么是压力？举例说明压力的作用效果。
2．什么叫做压强？写出压强的计算公式及各物理量的单位。
【实验用品】铅笔、小桌、钩码、海绵、。
【实验步骤】1．按照右图进行实验，体验铅笔两端对手指的作用效果。
2．把长、宽、高相同的铁块和木块先后以同样大的接触面积放在同一块较大的泡沫塑料或海绵上。
3．按照右图进行实验，把同一个小桌按照右图的方式先后放在同一块较大的泡沫塑料或海绵上。
【实验记录】【实验结论】1．当受力面积相同时，压力越，压力的作用效果就越显著；当压力大小相同时，受力面积越，压力的作用效果就显著。
2．当压力和受力面积都不相同时，我们可以用压强来比较压力的作用效果。
压强是，用符号表示。
压强（P）与压力（F)、受力面积（S)之间的关系的数学表达式是：实验八液体内部的压强一、学习目标：1、学习探究液体内部不同深度、不同方向压强的方法。
2、探究液体内部压强所遵循的规律。
二、教学重点：液体压强规律的总结。
三、教学难点：压强计的使用方法。
四、教学方法。
导学法五、教具：压强计、水、烧杯、盐水、。