初中物理实验操作考试”监考教师培训课件
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实验操作考试监考教师培训说明1
二〇一七年 河南省中招理化生实验操作考试 培训说明A单元河南省中招理化生实验操作考试办公室2017 年度中招理化生实验操作考试培训说明 物 理实验一：探究平面镜成像时像距与物距的关系（16 分） 命题意图: 1.本实验不是对 “平面镜成像规律” 的全面探究， 只探究像距和物距的关系。
出于以下几点考虑： （1）要探究虚像与实物等大，就需要两个物体总是一样大。
若用平面镜成像 实验器还可以； 若使用蜡烛作为物体，在考试的过程中很难保证两个蜡烛总是一 样大，因为蜡烛总是有一个要燃烧的。
（2）要探究物、像关于镜面对称，就要证明物、像连线与镜面垂直，这样就 需要物像连线，一是需要连线并“证明垂直”的工具----直角三角板，二是每个 考生需要一张记录纸，三是物像的位臵也难以准确确定（都有一定的大小） ，这 样太麻烦了。
（3）还有成像规律中的物像左右相反，用蜡烛是不能证明的。
2.要探究规律，需要测量记录多组数据，考虑到时间问题，只记录其中的两 组数据。
器材准备: 1.一套平面镜成像实验器包括： 镀膜玻璃板、 四个塑料人、 两个直角三角板， 其中两个不带红色半圆形斑的塑料人用作支架；另外两个带半圆形红斑的塑料 人，一个作为物体，另一个用来确定像的位臵。
2.除了成套的平面镜成像实验器材，还需要配一个“和玻璃板一样大小的平 面镜” ，旨在考查学生选择器材的意识和能力。
3.还需要配备一张“边长为 2cm 的方格白纸” 。
这张方格白纸既起到白纸的 记录作用，也起到刻度尺的作用，读数规则与刻度尺相同。
因为玻璃板有一定的 厚度，会引起系统误差（接近玻璃板厚度的三分之一） ，且塑料人离玻璃板越远， 误差越小。
所以，方格纸的竖线用虚线，远离中央刻度线的横线用实线且加粗， 靠近中央刻度线的横线用虚线， 希望提醒考生将作为物体的塑料人放的离玻璃板 远一些。
之所以方格纸的边长设定为 2cm，是为了读数时不估读到分度值的下一 位，能基本保证像距等于物距。
中学物理实验课培训讲座课件PPT模板
就作文教学而言，注重激发写作兴趣 和自信 心，养 成良好 的写作 习惯； 为学生 提供广 阔的写 作空间 ，减少 对写作 的束缚 ，发展 个性， 培养创 新精神 ；注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。
注意事项
就作文教学而言，注重激发写作兴趣 和自信 心，养 成良好 的写作 习惯； 为学生 提供广 阔的写 作空间 ，减少 对写作 的束缚 ，发展 个性， 培养创 新精神 ；注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。
电学基础第一部分
多数初中生最打怵的电路图就是较为复杂 一点的“实物图”。
电学基础第一部分
他们产生各种错误的根源就是他们看不懂 实物电路中各元件间的连接关系，导致他们 不能根据实物图画出相应的电路原理图。
以上即为初三同学们碰到的电学基础第一部分内容，这部分知识相对较为简单， 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。 因此要全部理解、牢记、灵活运用，争取做到透过各种物理现象看透本质！
“相互吸引”
所以，两物体发生吸引时， 他们可能是带异种电荷， 也有可能一个带电另一个 不带电。
50%
30%
40%
80%
就作文教学而言，注重激发写作兴趣 和自信 心，养 成良好 的写作 习惯； 为学生 提供广 阔的写 作空间 ，减少 对写作 的束缚 ，发展 个性， 培养创 新精神 ；注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。
“两手指尖法”
判断串并联
判断串并联的三个常用好方法：“两手指尖法”、 “寻找合分点法”、“拆除法”！
“寻找合分点法”
就作文教学而言，注重激发写作兴趣 和自信 心，养 成良好 的写作 习惯； 为学生 提供广 阔的写 作空间 ，减少 对写作 的束缚 ，发展 个性， 培养创 新精神 ；注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。
初中物理实验操作考试”监考教师培训课件
1、使用弹簧测力计前轻轻拉动挂钩，观察弹簧测力计指针是否在零刻线上 （看清 量程、分度值）。
2、用弹簧测力计测出物块所受的重力,计入表格中（对应位置）。 3、用弹簧测力计吊着物块部分浸入水中，且不碰杯壁和杯底（烧杯中水已
装好，浸入的体积只要不是全部即可 。 4、读出此时弹簧测力计示数，计入表格中（读数方法正确，记录位置正确）。 5、用弹簧测力计吊着物块全部浸入水中，且不碰杯壁和杯底。 6、读出此时弹簧测力计示数，计入表格中（读数方法正确，记录位置正确）。 7、正确求出物块部分浸入水中时所受的浮力，计入表格中（记录位置正确）。 8、正确求出物块全部浸入水中时所受的浮力，计入表格中（记录位置正确）。 9、得出正确结论。 10、整理器材，将器材恢复到实验前状态或摆放整齐，将桌上的水擦干净。
负极连接的导线取下，以免发生短路）。
试题3 测量小灯泡的额定功率
1、按一定顺序连接电路，把导线连接到接线柱上（最好从电源正 极开始，逐步
回到负极，有利于电流表的接法正确；接线稳固）。 2、连接电路时开关断开(养成好习惯) 。 3、观察电流表指针是否在零刻线上（监考教师提前调零）。 4、滑动变阻器连接正确（“一上一下”接线柱接入电路）。 5、闭合开关前将滑动变阻器滑片置于阻值最大位置。 6、观察电压表指针是否在零刻线上（监考教师提前调零）。 7、闭合开关，调节滑动变阻器滑片使电压表示数为2.5v（调节时眼睛观察电压
初中物理
“初中物理实验操 作考试”监考教师培训
一、考前准备
1、关于试题： （1）依据：《物理课程标准》、初中物理课本、山 西省装备中心关于“理化实验考试”细则及精神。
（2）内容形式：可以是一个完整的实验、也可以是 某个实验的一部分，要求控制在考生15分钟内完成。
2、用弹簧测力计测出物块所受的重力,计入表格中（对应位置）。 3、用弹簧测力计吊着物块部分浸入水中，且不碰杯壁和杯底（烧杯中水已
装好，浸入的体积只要不是全部即可 。 4、读出此时弹簧测力计示数，计入表格中（读数方法正确，记录位置正确）。 5、用弹簧测力计吊着物块全部浸入水中，且不碰杯壁和杯底。 6、读出此时弹簧测力计示数，计入表格中（读数方法正确，记录位置正确）。 7、正确求出物块部分浸入水中时所受的浮力，计入表格中（记录位置正确）。 8、正确求出物块全部浸入水中时所受的浮力，计入表格中（记录位置正确）。 9、得出正确结论。 10、整理器材，将器材恢复到实验前状态或摆放整齐，将桌上的水擦干净。
负极连接的导线取下，以免发生短路）。
试题3 测量小灯泡的额定功率
1、按一定顺序连接电路，把导线连接到接线柱上（最好从电源正 极开始，逐步
回到负极，有利于电流表的接法正确；接线稳固）。 2、连接电路时开关断开(养成好习惯) 。 3、观察电流表指针是否在零刻线上（监考教师提前调零）。 4、滑动变阻器连接正确（“一上一下”接线柱接入电路）。 5、闭合开关前将滑动变阻器滑片置于阻值最大位置。 6、观察电压表指针是否在零刻线上（监考教师提前调零）。 7、闭合开关，调节滑动变阻器滑片使电压表示数为2.5v（调节时眼睛观察电压
初中物理
“初中物理实验操 作考试”监考教师培训
一、考前准备
1、关于试题： （1）依据：《物理课程标准》、初中物理课本、山 西省装备中心关于“理化实验考试”细则及精神。
（2）内容形式：可以是一个完整的实验、也可以是 某个实验的一部分，要求控制在考生15分钟内完成。
最新山东省潍坊市初中物理实验操作技能考试分析课件教学讲义ppt课件
山东省潍坊市2015年初中物 理实验操作技能考试分析课件
2015年初中物理实验操作技能考试分析
义务教育物理课程是一门注重实验的自然 科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让 学生经历实验探究过程，学习科学知识和科 学探究方法，提高分析问题和解决问题的能 力。
2015年潍坊市实验操作技能考试物理试题的设计、分布 严格按照《初中物理课程标准（2011版）》的要求，遵循中考 实验操作技能考试的文件精神，针对新课程标准规定的有关实 验基础知识和实验技能方面的内容，进行全面整合，在考查知 识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的基础上，重点对 物理实验核心内容进行考查，同时重视了对学生的基本实验素 养的形成、基本实验技能规范以及分析解决问题能力的考查， 以期实现学生基本实验技能的规范落实和学生实验能力的整体 提升。试题的命制既有利于全面、准确地反映初中毕业生的实 际实验操作水平，兼顾为高中阶段学校在综合评价的基础上择 优录取新生，具有较好的选拔功能和导向性。
这两个问题跟14年的完全相同，但是考生出现的错误仍然不少。
5.加强对学生实验设计能力的考查
15年实验考试题仍沿用了14年实验 数据记录表格的补充完善，要求补充的 内容除了表头缺少的项目，包括所测物 理量及其单位的补充，这样的设计，即 减少了学生画表格的时间，又考查了学 生对表格的设计能力。
6.命题以整合实验的形式出现
95.15 %
93.28 %
91. 04 %
90.4 9%
87.1 3%
91.4 2%
1.伏安法测电阻
1.伏安法测电阻
实验过程
扣分原因
1.检查器材
未检查
电路图设计错误
作图不规范
项目描述不准确
2.画电路图并补 充表格
2015年初中物理实验操作技能考试分析
义务教育物理课程是一门注重实验的自然 科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让 学生经历实验探究过程，学习科学知识和科 学探究方法，提高分析问题和解决问题的能 力。
2015年潍坊市实验操作技能考试物理试题的设计、分布 严格按照《初中物理课程标准（2011版）》的要求，遵循中考 实验操作技能考试的文件精神，针对新课程标准规定的有关实 验基础知识和实验技能方面的内容，进行全面整合，在考查知 识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的基础上，重点对 物理实验核心内容进行考查，同时重视了对学生的基本实验素 养的形成、基本实验技能规范以及分析解决问题能力的考查， 以期实现学生基本实验技能的规范落实和学生实验能力的整体 提升。试题的命制既有利于全面、准确地反映初中毕业生的实 际实验操作水平，兼顾为高中阶段学校在综合评价的基础上择 优录取新生，具有较好的选拔功能和导向性。
这两个问题跟14年的完全相同，但是考生出现的错误仍然不少。
5.加强对学生实验设计能力的考查
15年实验考试题仍沿用了14年实验 数据记录表格的补充完善，要求补充的 内容除了表头缺少的项目，包括所测物 理量及其单位的补充，这样的设计，即 减少了学生画表格的时间，又考查了学 生对表格的设计能力。
6.命题以整合实验的形式出现
95.15 %
93.28 %
91. 04 %
90.4 9%
87.1 3%
91.4 2%
1.伏安法测电阻
1.伏安法测电阻
实验过程
扣分原因
1.检查器材
未检查
电路图设计错误
作图不规范
项目描述不准确
2.画电路图并补 充表格
年初中物理中考实验操作培训解析精品PPT课件
▪ 本次培训重点以理化实验操作考试为 抓手，2015年中考开始正式启动理化 实验操作考试，分数记入学生总分。 目的是检验各个学校实验教学成果， 并通过考试促进学生学、促进教师教 ，推动实验教学的浪潮。
▪ 物理实验的作用：
▪ 1、实验可以激发学生的学习兴趣。 ▪ 2、实验教学可以帮助学生理解学科知识。 ▪ 3、实验可以培养学生严谨的学习方法。 ▪ 4、实验可以培养学生的观察能力和思维能
▪ 2、考前20分钟考生代表操作计算机抽签，一次 性决定48名考生的抽签结果，内容包括考生报名 号、考生姓名、台签号、（即试题号、座位号） 。抽签结果打印一式四份，抽签处保存一份，向 考生公布一份，送理化实验考场各一份。
▪ 3、考生凭准考证按抽签结果领取台签，由考务 人员带入准备室，分理化按座位号排队。
关系 8. 探究并联电路各支路用电器两端电压的关系 9. 探究电流与电压的关系 10. 探究电流与电阻的关系 11. 伏安法测小灯泡的电阻 12. 测量小灯泡的额定功率
实验操作考试题目录
13. 探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向是否有关 14. 探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件 15. 探究同种物质的质量与体积的关系 16. 测量盐水的密度 17. 测量小石块的密度 18 . 测量物体运动的平均速度 19. 探究滑动摩擦力大小与压力大小的关系 20. 探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系 21. 探究浮力大小与物体排开液体体积的关系 22. 探究浮力大小与液体密度的关系 23. 探究浮力大小与排开液体的重力的关系 24. 探究杠杆的平衡条件
应电流的条件
2014年中考物理
实验操作考试题目录
1. 探究光反射时的规律 2. 探究平面镜成像时像与物的关系 3. 探究凸透镜成像的规律 4. 探究水沸腾时温度变化的特点 5. 探究串联电路中各处电流的关系 6. 探究并联电路中干路电流与各支路电流的关系 7. 探究串联电路中用电器两端的电压与电源两端电压的
初中物理实验技能培训课件
弹簧测力计并不是直接测量摩擦力的大小，而是测量物体对测 力计中弹簧的拉力大小，通过拉力大小来反映摩擦力的大小， 从而正确得出“滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的结论。
3、液体压强 液体压强大小可以通过压强计U形管两管内的有色水位高
度差大小来反映，高度差越大，说明液体中的金属盒所在处 的压强越大。
4、探究动能的大小跟哪些因素有关 将动能的大小转换为纸盒滑动距离的大小。纸盒滑动距离
7.对比法
寻找几个事物共同点或不同点的研究方法叫对比, 这是一种常用的研究方法。
例如：1、研究蒸发和沸腾的异同点。 2、比较汽油机和柴油机的异同点。 3、比较电压表和电流表的使用。
贵州省初中物理实验目录
贵州省初中物理实验目录
贵州省初中物理实验目录
初中物理实验
八年级上册共有实验24个，演示实验11个，学生分组实 验13个。
八年级下册共有实验19个，演示实验6个，学生分组实验 13个。
九年级全册共有实验31个，演示实验14个，学生分组实 验16个，扩展实验1个。
一、实验形式： 1.课堂实验 （1）演示实验 （2）随堂小实验 （3）分组实验 2. 课外实验
越大，说明小球对纸盒做的功越多，小球的动能就越大。
3.等效替代法
等效替代法是常用的科学思维方法。等效是指不 同的物理现象、模型、过程等在物理意义、作用效果 或物理规律方面是相同的。它们之间可以相互替代， 而保证结论不变。从而将问题化难为易，求得解决。
例如：1.等效电路 2.等效电阻 3.分力与合力等效 4.用蜡烛代替像
学生分组实验：是学生在教师的指导下，在实验室里利 用整节课的时间进行分组实验，它是学生获得知识，训 练技能，培养良好素养的重要教学形式。
课外实验：是学生按照教师布置的任务和要求，在课外 用一些简单的仪器或自制的仪器独立进行的实验，是课 堂教学的一种很控制变量法 2.转换法 3.等效替代法 4.理想实验法 5.模型法
3、液体压强 液体压强大小可以通过压强计U形管两管内的有色水位高
度差大小来反映，高度差越大，说明液体中的金属盒所在处 的压强越大。
4、探究动能的大小跟哪些因素有关 将动能的大小转换为纸盒滑动距离的大小。纸盒滑动距离
7.对比法
寻找几个事物共同点或不同点的研究方法叫对比, 这是一种常用的研究方法。
例如：1、研究蒸发和沸腾的异同点。 2、比较汽油机和柴油机的异同点。 3、比较电压表和电流表的使用。
贵州省初中物理实验目录
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初中物理实验
八年级上册共有实验24个，演示实验11个，学生分组实 验13个。
八年级下册共有实验19个，演示实验6个，学生分组实验 13个。
九年级全册共有实验31个，演示实验14个，学生分组实 验16个，扩展实验1个。
一、实验形式： 1.课堂实验 （1）演示实验 （2）随堂小实验 （3）分组实验 2. 课外实验
越大，说明小球对纸盒做的功越多，小球的动能就越大。
3.等效替代法
等效替代法是常用的科学思维方法。等效是指不 同的物理现象、模型、过程等在物理意义、作用效果 或物理规律方面是相同的。它们之间可以相互替代， 而保证结论不变。从而将问题化难为易，求得解决。
例如：1.等效电路 2.等效电阻 3.分力与合力等效 4.用蜡烛代替像
学生分组实验：是学生在教师的指导下，在实验室里利 用整节课的时间进行分组实验，它是学生获得知识，训 练技能，培养良好素养的重要教学形式。
课外实验：是学生按照教师布置的任务和要求，在课外 用一些简单的仪器或自制的仪器独立进行的实验，是课 堂教学的一种很控制变量法 2.转换法 3.等效替代法 4.理想实验法 5.模型法
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实验技能提升与感
04
悟
实验技能提升的具体表现
实验操作更加熟练：能够更加熟 练地完成各种实验操作，提高实 验效率
实验数据分析能力提高：能够更 加准确地分析实验数据，得出科 学、合理的结论
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实验设计能力提升：能够根据教 学需求，设计出更加合理、有效 的实验方案
实验安全意识增强：更加注重实 验安全，能够采取有效的措施预 防实验事故的发生
针对培训内容：根据反馈意见，对培训内容进行修订和完善，确保其更加贴近实际教学需求。
针对培训方式：根据反馈意见，改进培训方式，如增加实践操作环节、采用多种教学方 法等，以提高培训效果。
针对培训时间：根据反馈意见，合理安排培训时间，确保学员有足够的时间学习和掌握 物理实验技能。
针对培训师资：根据反馈意见，对培训师资进行筛选和培训，确保其具备扎实的物理实 验技能和丰富的教学经验。
培训效果评估结果分析
培训效果总体评价： 优秀、良好、一般 或较差
培训内容与教学方 法评价：是否符合 学员需求，是否易 于理解与掌握
学员参与度与反馈 评价：学员是否积 极参与，是否有意 见和建议
培训成果与收获评 价：学员在实验技 能方面是否有所提 高，是否能够应用 到实际工作中
针对反馈意见的改进措施
01
添加章节标题
02
培训背景与目的
培训背景介绍
初中物理实验 技能的重要性
当前初中物理 实验教学的现
状
培训目标：提 高教师的实验 技能和教学能
力
培训内容：实 验操作、教学 策略、评估方
法等
培训目的与意义
提高教师的物理 实验技能水平
增强教师的实验 教学能力
教师培训课件：中学物理实验教学艺术
2. 将小车放在滑板上，调整滑板角度，使小车在无外力作用下能在滑板上匀速下滑。
案例一：探究加速度与力、质量的关系
3. 用砝码改变小车的质量，测 量小车的加速度。
4. 改变作用力的大小，测量小 车的加速度。
实验结果分析：通过实验数据， 分析加速度与力、质量的关系， 验证牛顿第二定律。
案例二：光的折射与反射实验
实验结果分析：通过测量和分析实验 数据，理解电路的工作原理和性能特 点，掌握电路设计和分析的方法。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
2. 将平行光源调整到与半圆形玻璃棱镜的一边平行，使光线射入棱镜的 一边。
案例二：光的折射与反射实验
01
3. 在棱镜的另一边放置屏幕，观 察光线的折射和反射现象。
02
实验结果分析：通过观察光的折 射和反射现象，理解折射和反射 的原理，掌握实验操作技能。
案例三：电路设计与分析实验
实验目的
通过电路设计与分析实验，理解电路 的基本原理，掌握电路设计和分析的 方法。
教师个人教学风格的影响
教师的个人教学风格对物理实验教学效果具有重要影响，如幽默风趣、富有启发性的语言 风格能够激发学生的学习兴趣。
创新教学方法的运用
教师需要不断探索创新的教学方法，如探究式、合作式等，以适应不同学生的需求，提高 教学效果。
02 实验设计艺术
实验目标设计
01
02
03
明确性
确保实验目标清晰明确， 能够被学生理解和接受。
实验目的
通过光的折射与反射实验，理解光的折射和反射现象，掌握实验操作技能。
实验原理
光在不同介质中传播速度不同，当光从一种介质进入另一种介质时，会发生折 射现象；当光在同一种介质中传播时，若遇到不同介质的界面，会发生反射现 象。
案例一：探究加速度与力、质量的关系
3. 用砝码改变小车的质量，测 量小车的加速度。
4. 改变作用力的大小，测量小 车的加速度。
实验结果分析：通过实验数据， 分析加速度与力、质量的关系， 验证牛顿第二定律。
案例二：光的折射与反射实验
实验结果分析：通过测量和分析实验 数据，理解电路的工作原理和性能特 点，掌握电路设计和分析的方法。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
2. 将平行光源调整到与半圆形玻璃棱镜的一边平行，使光线射入棱镜的 一边。
案例二：光的折射与反射实验
01
3. 在棱镜的另一边放置屏幕，观 察光线的折射和反射现象。
02
实验结果分析：通过观察光的折 射和反射现象，理解折射和反射 的原理，掌握实验操作技能。
案例三：电路设计与分析实验
实验目的
通过电路设计与分析实验，理解电路 的基本原理，掌握电路设计和分析的 方法。
教师个人教学风格的影响
教师的个人教学风格对物理实验教学效果具有重要影响，如幽默风趣、富有启发性的语言 风格能够激发学生的学习兴趣。
创新教学方法的运用
教师需要不断探索创新的教学方法，如探究式、合作式等，以适应不同学生的需求，提高 教学效果。
02 实验设计艺术
实验目标设计
01
02
03
明确性
确保实验目标清晰明确， 能够被学生理解和接受。
实验目的
通过光的折射与反射实验，理解光的折射和反射现象，掌握实验操作技能。
实验原理
光在不同介质中传播速度不同，当光从一种介质进入另一种介质时，会发生折 射现象；当光在同一种介质中传播时，若遇到不同介质的界面，会发生反射现 象。
相关主题
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负极连接的导线取下，以免发生短路）。
试题3 测量小灯泡的额定功率
1、按一定顺序连接电路，把导线连接到接线柱上（最好从电源正 极开始，逐步
回到负极，有利于电流表的接法正确；接线稳固）。 2、连接电路时开关断开(养成好习惯) 。 3、观察电流表指针是否在零刻线上（监考教师提前调零）。 4、滑动变阻器连接正确（“一上一下”接线柱接入电路）。 5、闭合开关前将滑动变阻器滑片置于阻值最大位置。 6、观察电压表指针是否在零刻线上（监考教师提前调零）。 7、闭合开关，调节滑动变阻器滑片使电压表示数为2.5v（调节时眼睛观察电压
（7）所有实验在做的过程中发现问题自己解决均 不扣分。例如：重做一遍，只要不超时都可以。
（总体：宜粗不宜细，宜宽不宜严）
二、关于试题评分细则 补充说明
试题1 探究并联电路中干路电流与各支路电流的关系
1、按一定顺序连接电路，把导线连接到接线柱上（最好从电源正 极开始，逐步回到负极，有利于电流表的接法正确；接线稳固）。 2、连接电路时开关断开(养成好习惯)。 3、观察电流表指针是否在零刻线上（监考教师提前调零）。 4、电流表串联接入电路中（不要求试触，量程选大了也可以） 5、电流表正、负接线柱连接正确（正进负出）。 6、电流表的位置放在便于观察处，读数时视线与刻度盘面垂直 7、改接电流表位置时，断开开关(养成好习惯)。 8、能正确读出数据并记入表格中（位置对应正确）。 9、得出正确结论。 10、整理器材，将器材恢复到实验前状态或摆放整齐（断开开关，
2、关于监考： （1）每个考场可供24个考生同时考试，每个考场
有十二个教师监考，每个教师同时监考2个考生。 （2）每个监考教师要提醒学生在监控摄像打开再
开始实验，且教师在纸质评分表上要逐项打分，学生 确认后传送到终端。
（3）考试前，监考教师要试做每个实验，保证 第一场的考生能顺利进行实验，且心中有数，明确哪 些操作属于重点考查，哪些操作是次要的。
试题5 探究光的反射时的规律
1、把白纸放在水平桌面上，在白纸上画出法线和镜面所在的位置线(法线 画成虚线和实线均可，但垂直符号应有)。
2、在白纸上任意画三条射向入射点的线作为入射光线(方向不考查) 3、用夹子固定平面镜，竖直放在白纸的适当位置上(竖直：用三角板检验
初中物理
“初中物理实验操 作考试”监考教师培训
一、考前准备
1、关于试题： （1）依据：《物理课程标准》、初中物理课本、山 西省装备中心关于“理化实验考试”细则及精神。
（2）内容形式：可以是一个完整的实验、也可以是 某个实验的一部分，要求控制在考生15分钟内完成。
（3）考试可选试题共有12个实验，光学3个实验、 热学1个实验、电学4个实验、要求控制在考生15分 钟内完成。力学4个实验。
（4）提前准备好抹布等，以备整理器材使用。
4、关于评分： （1）由于是操作考试，所以主要考查操作能力。 （2）计算时，只需要保留一位小数。
（3）对于误差，不做过高的估计要求。例如：使用 的是分度值为1mm的刻度尺，不需要读到mm的下 一位。其它估读也视情况而定即可。
（4）对于实验数据只要在误差的范围内，可得出正 确结论即可。例如：在“探究光的反射定律”实 验中，反射角和入射角相差只要小于5°、在
试题2 探究串联电路中用电器两端的电压
与电源两端电压的关系
1、按一定顺序连接电路，把导线连接到接线柱上（最好从电源正 极开始，逐步 回到负极，有利于电流表的接法正确；接线稳固）。
2、连接电路时开关断开(养成好习惯)。 3、观察电压表指针是否在零刻线上（监考教师提前调零）。 4、电压表并联接入电路（不要求试触，量程选大了也可以）。 5、电压表正、负接线柱连接正确（正进负出）。 6、电压表的位置放在便于观察处，读数时视线与刻度盘面垂直 7、改接电压表位置时，断开开关(养成好习惯)。 8、能正确读出数据并记入表格中（位置对应正确）。 9、得出正确结论。 10、整理器材，将器材恢复到实验前状态或摆放整齐（断开开关，先将与电源正、
“探究平面镜成像时像和物的关系”实验中，像 距和物距相差在5mm范围内即可等。
（5）电流表和电压表的使用不做过高要求，能测 出即可。例如：被测电流小于0.6A，使用了3A的 量程也可以，主要考查电流表的串联和电压表的 并联。
（6）使用测量仪器前，都要观察，但只有天平和 杠杆考查调零和调平，其余的不在零刻线可换器 材，不需要学生调零。测力计竖直和水平方向不 做两次调零的要求。
（4）每场考前，教师要做好准备。例如：观察 温度计是否完好、激光笔亮度较高、电池有电、灯泡 能发光、天平及杠杆要破坏平衡等。
3、关于器材： （1）每个实验有一套良好的备用器材，保证 能够随时替换。 （2）消耗品要足量。例如：蜡烛、酒精、烧 杯、草稿纸等。
（3）所有器材保证性能良好。例如：天平一 定能调平、游码能顺利移动、杠杆能够调平、激 光笔亮度较高、电池有电、灯泡能发光等。
表示 数）。 8、正确读出相应的电流表示数并记入表格中（位置对应正确）。 9、正确计算出小灯泡的额定功率并记入表格中（位置对应正确）。 10、整理器材，将器材恢复到实验前状态或摆放整ห้องสมุดไป่ตู้（断开开关，先将与电源
正、负极连接的导线取下，以免发生短路）。
试题4 探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件
1、按一定顺序连接电路，把导线连接到接线柱上（接线稳固）。 2、灵敏电流计串联接入电路，放在便于观察处（正、负接线柱接法不作要求） 3、连接电路时开关断开（养成好习惯)。 4、铁架台放置合理，方形线圈接入电路 5、U型磁铁摆放位置合理（方形线圈在U型磁铁两极之间）。 6、保持线圈静止，闭合开关，观察灵敏电流计指针的偏转情况并记入表格中
（只需观察是否偏转，不考察偏转方向）。 7、N极在上，线圈向左(右)摆动时，观察灵敏电流计指针的偏转情况并记入表格
中（只需观察是否偏转，不考察偏转方向）。 8、N极在下，线圈向左(右)摆动时，观察灵敏电流计指针的偏转情况并记入表格
中（只需观察是否偏转，不考察偏转方向）。 9、得出正确结论。 10、整理器材，将器材恢复到实验前状态或摆放整齐（注意磁铁轻拿轻放）。
试题3 测量小灯泡的额定功率
1、按一定顺序连接电路，把导线连接到接线柱上（最好从电源正 极开始，逐步
回到负极，有利于电流表的接法正确；接线稳固）。 2、连接电路时开关断开(养成好习惯) 。 3、观察电流表指针是否在零刻线上（监考教师提前调零）。 4、滑动变阻器连接正确（“一上一下”接线柱接入电路）。 5、闭合开关前将滑动变阻器滑片置于阻值最大位置。 6、观察电压表指针是否在零刻线上（监考教师提前调零）。 7、闭合开关，调节滑动变阻器滑片使电压表示数为2.5v（调节时眼睛观察电压
（7）所有实验在做的过程中发现问题自己解决均 不扣分。例如：重做一遍，只要不超时都可以。
（总体：宜粗不宜细，宜宽不宜严）
二、关于试题评分细则 补充说明
试题1 探究并联电路中干路电流与各支路电流的关系
1、按一定顺序连接电路，把导线连接到接线柱上（最好从电源正 极开始，逐步回到负极，有利于电流表的接法正确；接线稳固）。 2、连接电路时开关断开(养成好习惯)。 3、观察电流表指针是否在零刻线上（监考教师提前调零）。 4、电流表串联接入电路中（不要求试触，量程选大了也可以） 5、电流表正、负接线柱连接正确（正进负出）。 6、电流表的位置放在便于观察处，读数时视线与刻度盘面垂直 7、改接电流表位置时，断开开关(养成好习惯)。 8、能正确读出数据并记入表格中（位置对应正确）。 9、得出正确结论。 10、整理器材，将器材恢复到实验前状态或摆放整齐（断开开关，
2、关于监考： （1）每个考场可供24个考生同时考试，每个考场
有十二个教师监考，每个教师同时监考2个考生。 （2）每个监考教师要提醒学生在监控摄像打开再
开始实验，且教师在纸质评分表上要逐项打分，学生 确认后传送到终端。
（3）考试前，监考教师要试做每个实验，保证 第一场的考生能顺利进行实验，且心中有数，明确哪 些操作属于重点考查，哪些操作是次要的。
试题5 探究光的反射时的规律
1、把白纸放在水平桌面上，在白纸上画出法线和镜面所在的位置线(法线 画成虚线和实线均可，但垂直符号应有)。
2、在白纸上任意画三条射向入射点的线作为入射光线(方向不考查) 3、用夹子固定平面镜，竖直放在白纸的适当位置上(竖直：用三角板检验
初中物理
“初中物理实验操 作考试”监考教师培训
一、考前准备
1、关于试题： （1）依据：《物理课程标准》、初中物理课本、山 西省装备中心关于“理化实验考试”细则及精神。
（2）内容形式：可以是一个完整的实验、也可以是 某个实验的一部分，要求控制在考生15分钟内完成。
（3）考试可选试题共有12个实验，光学3个实验、 热学1个实验、电学4个实验、要求控制在考生15分 钟内完成。力学4个实验。
（4）提前准备好抹布等，以备整理器材使用。
4、关于评分： （1）由于是操作考试，所以主要考查操作能力。 （2）计算时，只需要保留一位小数。
（3）对于误差，不做过高的估计要求。例如：使用 的是分度值为1mm的刻度尺，不需要读到mm的下 一位。其它估读也视情况而定即可。
（4）对于实验数据只要在误差的范围内，可得出正 确结论即可。例如：在“探究光的反射定律”实 验中，反射角和入射角相差只要小于5°、在
试题2 探究串联电路中用电器两端的电压
与电源两端电压的关系
1、按一定顺序连接电路，把导线连接到接线柱上（最好从电源正 极开始，逐步 回到负极，有利于电流表的接法正确；接线稳固）。
2、连接电路时开关断开(养成好习惯)。 3、观察电压表指针是否在零刻线上（监考教师提前调零）。 4、电压表并联接入电路（不要求试触，量程选大了也可以）。 5、电压表正、负接线柱连接正确（正进负出）。 6、电压表的位置放在便于观察处，读数时视线与刻度盘面垂直 7、改接电压表位置时，断开开关(养成好习惯)。 8、能正确读出数据并记入表格中（位置对应正确）。 9、得出正确结论。 10、整理器材，将器材恢复到实验前状态或摆放整齐（断开开关，先将与电源正、
“探究平面镜成像时像和物的关系”实验中，像 距和物距相差在5mm范围内即可等。
（5）电流表和电压表的使用不做过高要求，能测 出即可。例如：被测电流小于0.6A，使用了3A的 量程也可以，主要考查电流表的串联和电压表的 并联。
（6）使用测量仪器前，都要观察，但只有天平和 杠杆考查调零和调平，其余的不在零刻线可换器 材，不需要学生调零。测力计竖直和水平方向不 做两次调零的要求。
（4）每场考前，教师要做好准备。例如：观察 温度计是否完好、激光笔亮度较高、电池有电、灯泡 能发光、天平及杠杆要破坏平衡等。
3、关于器材： （1）每个实验有一套良好的备用器材，保证 能够随时替换。 （2）消耗品要足量。例如：蜡烛、酒精、烧 杯、草稿纸等。
（3）所有器材保证性能良好。例如：天平一 定能调平、游码能顺利移动、杠杆能够调平、激 光笔亮度较高、电池有电、灯泡能发光等。
表示 数）。 8、正确读出相应的电流表示数并记入表格中（位置对应正确）。 9、正确计算出小灯泡的额定功率并记入表格中（位置对应正确）。 10、整理器材，将器材恢复到实验前状态或摆放整ห้องสมุดไป่ตู้（断开开关，先将与电源
正、负极连接的导线取下，以免发生短路）。
试题4 探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件
1、按一定顺序连接电路，把导线连接到接线柱上（接线稳固）。 2、灵敏电流计串联接入电路，放在便于观察处（正、负接线柱接法不作要求） 3、连接电路时开关断开（养成好习惯)。 4、铁架台放置合理，方形线圈接入电路 5、U型磁铁摆放位置合理（方形线圈在U型磁铁两极之间）。 6、保持线圈静止，闭合开关，观察灵敏电流计指针的偏转情况并记入表格中
（只需观察是否偏转，不考察偏转方向）。 7、N极在上，线圈向左(右)摆动时，观察灵敏电流计指针的偏转情况并记入表格
中（只需观察是否偏转，不考察偏转方向）。 8、N极在下，线圈向左(右)摆动时，观察灵敏电流计指针的偏转情况并记入表格
中（只需观察是否偏转，不考察偏转方向）。 9、得出正确结论。 10、整理器材，将器材恢复到实验前状态或摆放整齐（注意磁铁轻拿轻放）。