加强思想品德教育的重要性

加强思想品德教育的重要性

学员：黄玉娟

在如今日趋激烈的竞争环境下，如果你问家长，在孩子的成长过程中，思想品德教育重不重要？他们肯定不自觉的觉得跟孩子强调发展智力，抓好学习的重要相比，把道德教育放在次要位置。家长如何教育孩子的。家庭是孩子生活的第一环境，对儿童少年良好的道德行为培养起着极为重要的作用，在中国这样一个有着3。2亿家庭的泱泱大国，这巨大的教育资源，应该在少年儿童成长的过程中充分发挥优势。加强小学生的品德教育，是关系到学生长大后成什么样人才的问题，关系到社会的稳定和国家的发展，也是学校、家长和社会所共同关注的热门话题。前些年，有人认为：小学生只要把语数学好，能写能算就行了，思想品德课学不学没关系。这种想法，不但学校老师有，社会家长也为常见。

许多思想教育家认为，思想品德教育是一种潜藏于人的内心思想教育，它的目标是要规范人的行为举止，该做什么，不该做什么。在社会生活中不断地改造自己、完善自己。人的品德虽不能像语数那样用百分准确地衡量出来，但可以通过自己的

行为反映出内心活动。马克思指出：“人创造了环境，同样环境也创造了人。”美好的环境能培养出社会所需要的人才来，相反，污蚀的环境只能影响青少年一代的健康成长，所以环境与人的关系是辨证的、不可分割的。由于人生活在环境之中，社会上的各种环境对人有诱惑作用、浸蚀作用，而青少年身上缺少意志力，缺少做人因素的抵抗力，如果从小不好好接受品德教育，分辨不出哪些是对的，哪些是错的，思想没有准则，行动容易越轨，就明显昭示未来的世界观。

事实证明，学与不学不一样，学多学少也不一样。抓好学生的品德教育应从小学生抓起。幼年是世界观的模仿阶段，只有抓住这一有利时机，充分利用思想品德教科书的漫画和生动故事来深入诱导学生，使他们在日常生活中不知不觉地规范自己的行为，为形成正确的人生观奠定基础。

思想品德课是一门着重提高学生道德认识和道德判断能力，培养道德情感，以指导学生行为的课程，教材的每一课都蕴含着一个道理。为了说明这个道理，根据小学生的年龄特点和认识能力，教材内容大多以具体的人物或事物作为载体，当然也有少量一些已被大家所认可的、富有哲理的寓言童话故事

和民间传说等来教育启迪学生，具有较强的思想性、典型性和情境性，这与其它学科的教材内容相比，具有鲜明的个性特征。

《品德与生活》、《品德与社会》教材的编写不可能是针对所有学校，以所有学生的社会生活为基础的。《品德与社会》课程标准中强调必须“以儿童的社会生活为基础”，强调让“儿童从自己是世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”这也就意味着教师课外需要花许多的功夫去解读教材，了解学生；这也就意味着教师在课外需要花很多的精力进行情感沟通，激发兴趣；这也就意味着教师在课外需要开展活动体验，身体力行。只有这样，我们的品德课堂教学才会贴近生活，源于生活；学生才能获得生活感悟，高于生活；教师在课堂上才能把握生成，运筹帷幄。

人人都希望在美好的和平中生活，美好的生活需要大家去创造、去维护。那么，我们每个人是不是都会去创造与维护呢？也不尽然，这就要基于每个人的思想品德水平，也基于一个国家的政策。只要拥有良好的思想品德才能学做人、做好人。所以，我们要教育孩子做一个讲道理的人。美好的生活需要美好的思想品德来衬托，美好的生活更需要美好的思想品德来呵护。

但愿中国能拥有品德，延续品德，创造品德；让我们的生活更加美好。

而身教是思想品德教育的重要途径。身教，简而言之，是指教师自觉地、时时慎审自己的言行，用自己无声的、示范的行为，去影响学生，教育学生。我们的教育对象是少年儿童，他们幼稚、单纯、向上，具有强烈的好奇心和极强的模仿力，可塑性大。教师每天同学生频繁密切交往，学生必然把教师作为观察、模仿的主要对象。加强思想品德教育不仅是孩子的事。而且也是成人的事；不仅是学校教师的事，而且是全社会每一个公民的事。思想教育是一项艰巨而长久的大工程，需要无数个非凡成就的教育家，无数个恢宏气度的理论家来开拓创新。只有加强思想品德教育，才能构建和谐校园，才能保证中华民族的稳定发展。把思想品德教育和智育等方面有机地结合，是我党一贯的教育方针，也是造就一大批建设祖国人才的必由之路。

因此，做好学生的思想教育工作任重而道远，我们必须锲而不舍，持之以恒。