中考英语写作专题课学案
中考英语作文教案
中考英语作文教案一、教学目标1. 让学生掌握中考英语作文的基本要求和评分标准。
2. 提高学生的英语写作能力，使他们能够熟练运用所学知识进行写作。
二、教学内容1. 中考英语作文评分标准及注意事项2. 不同类型的作文模板及例文分析3. 常见错误类型及修改方法4. 作文训练策略及技巧5. 模拟作文练习及讲评三、教学过程1. 讲解中考英语作文评分标准及注意事项，让学生了解作文写作的要求。
2. 分析不同类型的作文模板及例文，让学生掌握作文的结构和技巧。
3. 讲解常见错误类型及修改方法，让学生在写作过程中避免犯错。
4. 引导学生进行作文训练，分享写作技巧，提高学生的写作能力。
5. 组织模拟作文练习，学生互相评改，教师进行讲评和指导。
四、教学评价1. 学生能够掌握中考英语作文的基本要求和评分标准。
2. 学生的英语写作能力有所提高，能够熟练运用所学知识进行写作。
五、教学资源1. 中考英语作文评分标准及注意事项PPT2. 不同类型作文模板及例文资料3. 常见错误类型及修改方法资料4. 作文训练策略及技巧PPT5. 模拟作文练习及讲评资料六、教学活动1. 开展小组讨论，让学生分享各自的写作经验和心得。
2. 组织作文竞赛，激发学生的写作兴趣和竞争意识。
3. 举办作文讲座，邀请有经验的老师或学生分享写作技巧和心得。
4. 开展写作工作坊，让学生在教师的指导下进行现场写作练习。
七、教学策略1. 采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中提高写作能力。
2. 运用情境教学法，创设真实的写作情境，激发学生的学习兴趣。
3. 采用同伴教学法，让学生互相评改，共同提高写作水平。
4. 运用差异教学法，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
八、教学建议1. 鼓励学生多读英语文章，积累语言素材，提高语感。
3. 引导学生关注社会热点，培养他们的思辨能力和批判性思维。
4. 鼓励学生参加各类英语写作比赛，提升他们的写作自信心。
九、教学拓展1. 组织学生参观英语报社，了解英语新闻写作的过程。
中考英语作文学案 编制
中考英语作文学案编制：孙鹏审核：____________________ 班级：姓名：小组：备课:__________授课: __________ 一、写作要点•“一审”即审题。
•“二写”即列纲。
•“三连”即连句成文。
•“四改”即修改润色全文。
“一审”即审题：做到三审体裁：看清楚题目要求，读懂题目所表达的含义，抓住要点，注意文体是什么。
时态、人称：如果是日记和故事，宜采用过去时态；发表观点类的，宜采用现在时态。
“二写”即列纲：做到三思词汇—>短语—>句式列个提纲，考虑所要选用的单词、词组、句型，要能根据自己的英语水平，尽量扬长避短，避难就易。
遇到想不起的词、句时，就用同（近）义词或同义句代替，不要使用没有把握的词句，并且要综合考虑所涉及到的情景、场合，语言要地道。
“三连”即连句成文根据短文的内容要求，确定先写什么，后写什么，按照表述内容的情节发展和实际需要，重新排列组合已写成的句子，划分必要的段落，一般分成三段。
但要注意句式的灵活运用，长、短句，简单句，复合句要搭配运用。
文章分3段：综述：概括性强，最多2-3句话引入主题正文——主要内容：层次性强，一定要有过渡型连接词。
最多展开3个方面，每个方面最多2-3句话。
结尾：紧扣主题，2-3句话内结束，尽量升华。
“四改”即修改润色全文:检查有无语法错误，拼写错误、标点和大小写等方面的错误。
开头用语：这几年的河北省中考题开头语大都是需要补充完整的。
关于上下文衔接连贯句子用词的问题：•1)表层次first, firstly, ___________, secondly, ______,thirdly, what is more, last, also, and then, next, besides At first; at last; in the end… finally then/next/after that…On the one hand ....on the other hand，when/ while/ as soon as/ not… until…连词：连贯句子•2)表转折；but, however, though, although, after all, luckily，unluckily，at the same time…•3)表递近：besides, what`s more•4)因果because, so, because of, thanks to, since, as a result•5)例证for example, such as二、各类作文常用框架•1、话题作文，演讲总-分-总It’s adj for us to….. On the one hand,…On the other hand,… What’s more,… In a word,….习作点评请给学校杂志写一篇文章，告诉读者你的其中一个爱好的情况：要点：1、你的爱好是什么？2、你的爱好的时间、你是怎么对这个爱好感兴趣的；3、爱好的原因；4、未来你的希望和计划。
初中英语作文教案
初中英语作文教案一、教学目标：1.能够掌握基本的英语作文写作技巧；2.能够运用所学知识，写出简单、连贯、有逻辑的英语作文；3.培养学生的英语写作兴趣，提高写作能力。
二、教学重点：1.培养学生的写作兴趣；2.教授基本的英语写作技巧；3.激发学生的写作创造力。
三、教学难点：1.如何培养学生的写作兴趣；2.如何激发学生的写作创造力。
四、教学内容：1.教师引导学生阅读范文，分析范文结构、语言表达等；2.教师讲解英语作文写作技巧，如句型搭配、词汇运用等；3.教师指导学生进行写作训练，如写作练习、写作指导等；4.教师布置作业，让学生在家继续练习写作。
五、教学过程：1.教师引导学生阅读范文，分析范文结构、语言表达等，激发学生的写作兴趣；2.教师讲解英语作文写作技巧，如句型搭配、词汇运用等，提高学生的写作能力；3.教师指导学生进行写作训练，如写作练习、写作指导等，培养学生的写作技能；4.教师布置作业，让学生在家继续练习写作，巩固所学知识。
六、教学方法：1.导入法，通过引导学生阅读范文，激发学生的写作兴趣；2.讲授法，通过讲解英语作文写作技巧，提高学生的写作能力；3.示范法，通过指导学生进行写作训练，培养学生的写作技能；4.作业法，通过布置作业，巩固所学知识，提高学生的写作水平。
七、教学手段：1.多媒体课件，用于展示范文、写作技巧等；2.教学实物，如英语作文书籍、写作范文等；3.黑板报，用于记录重点、难点内容，帮助学生复习。
八、教学检查与评价：1.教师在课堂上进行实时检查，发现学生写作中的问题并及时纠正；2.教师在课后进行作业批改，对学生的写作进行评价，指导学生改进。
九、教学反思：1.教师要及时调整教学方法，根据学生的实际情况进行针对性教学；2.教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情；3.教师要关注学生的写作能力提高情况，及时进行评价和指导。
初中英语作文教案到此结束，希望本教案能够帮助到广大英语教师，提高学生的写作水平。
中考复习英语写作学案
中考英语复习写作学案主备人：董娟Tearning aims:1. 学会作文审题，模仿教材中相关话题，构建文章结构。
2. 能够根据要求列出关键词，学会连词成句。
3. 通过添加主题句、适当的连接成分等学会组句成篇。
Difficulties:To improve the abilities of beautify compositions.【预习指导与检测】一、预习导航书面表达中的过渡用语：①表示时间顺序：above all,at first, secondly,thirdly,then, later,finally,recently, in the end,as soon as, After a while,little by little…②表示空间顺序：near, next to, far from, in front of, on the left, on one side…③表示转折关系:but, yet, however ,though…④表示因果关系：thanks to,so, because, for, therefore, thus…⑤表示目的: in order to(that), so as to, so that…⑥表示列举:for example, such as…⑦表示总结性：in all, in a word, in short…⑧表示观点：As for me,in my opinion, in my eyes, I think, I’m sure…⑨表示并列关系：What’s more, in addition, as well, besides,moreover,likewise,furthermore…二、预习成果Pre-task Check the preview2013年扬州市英语中考作文随着年龄的增长，我们的课外活动领域会扩大，关注点也会增多。
你们学校的English Newsletter正在以My After-School Activities为题举行征文活动，请根据下列表格提示的内容，用英语写一篇征文。
中考英语写作教案
中考英语写作教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握中考英语写作的基本要求和评分标准；（2）学会如何组织文章结构，包括引入、主体和结尾部分；（3）掌握不同类型的写作表达方式，如叙述、描述、说明和议论。
2. 能力目标：（1）能够独立完成不同类型的中考英语写作题目；（2）能够运用所学知识，进行写作思路的拓展和表达；（3）提高学生的写作速度和准确性。
3. 情感目标：（1）培养学生的写作兴趣，提高写作积极性；（2）培养学生合作、探究的学习态度；（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）中考英语写作的基本要求和评分标准；（2）文章结构的组织和不同类型的写作表达方式；（3）写作思路的拓展和表达。
2. 教学难点：（1）写作过程中，语言的准确性和逻辑性；（2）高级句型的运用和词汇的恰当选择；（3）创新思维和批判性思维的培养。
三、教学方法1. 任务驱动法：通过设置不同类型的写作任务，引导学生主动探究、实践；2. 案例分析法：分析优秀作文和范文，让学生从中吸取经验；3. 小组合作学习法：培养学生合作、探究的学习态度；4. 反馈与评价法：教师及时给予学生反馈，提高学生的写作能力。
四、教学过程1. 引入：通过展示一篇优秀的中考英语作文，让学生初步感知写作的重要性；2. 讲解：讲解中考英语写作的基本要求和评分标准，引导学生明确写作目标；3. 实践：设置不同类型的写作任务，让学生进行实际操作；4. 分析：教师收集学生的作文，进行评价和分析，指出优点和不足；5. 改进：学生根据教师的反馈，修改和完善自己的作文；6. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记；2. 完成课后练习，加深对写作技巧的理解；3. 观察生活中的事物，尝试用英语进行表达和描述。
六、教学评价1. 过程性评价：关注学生在写作过程中的思维过程，及时给予指导和鼓励；2. 结果性评价：评价学生的作文质量，包括内容、语言、结构等方面；3. 自我评价：培养学生自我反思的习惯，提高自我修正能力；4. 同伴评价：学生互相评价，取长补短，共同提高。
中考英语写作教案
中考英语写作教案教学目标：1.了解中考英语写作的形式和要求；2.掌握中考英语写作的技巧和方法；3.提高学生的写作能力，培养学生的思维能力和表达能力。
教学重点：1.了解中考英语写作的形式和要求；2.掌握中考英语写作的技巧和方法。
教学难点：1.提高学生的写作能力，培养学生的思维能力和表达能力。
教学准备：1.中考英语写作模拟题；2.教学课件。
教学过程：Step 1：导入新知向学生介绍中考英语写作的形式和要求。
可以通过展示中考英语写作题目，让学生了解写作的题目形式和要求。
同时，向学生介绍中考英语写作的评分标准，让学生明确写作的评分要求。
Step 2：讲解写作的技巧和方法1.讲解写作的基本步骤：理解题意、列出要点、组织思路、展开写作、修改润色。
2.讲解写作时如何使用好词语和句型。
可以通过展示一些好的写作范例，分析其中使用的词语和句型，向学生介绍使用好词语和句型的技巧。
同时，可以提供一些常用的句型和词汇，让学生进行模仿和运用。
Step 3：进行写作练习1.教师提供一套中考英语写作模拟题，向学生进行写作练习。
可以在课前发放模拟题，让学生提前准备好写作素材。
2.学生分组互相检查对方的作文，并提出修改意见，然后进行修改。
教师可以抽查一些学生进行作文的修改过程，给予指导和建议。
Step 4：写作讲评教师选取一些学生的优秀作文进行讲评，给予肯定和表扬，并针对不足之处给予指导和建议。
同时，教师可以给学生提供一些范文和悬念解析，引导学生进行对范文的分析和思考，从而提高学生的写作能力。
Step 5：作业布置布置写作作业，要求学生根据提供的题目进行写作，并注重运用写作中的一些技巧和方法。
同时，可以布置一些词汇和句型练习的作业，提高学生的语言表达能力。
Step 6：课堂总结对本节课的内容进行总结，让学生对中考英语写作的形式、要求、技巧和方法有更深入的理解。
鼓励学生多加练习和积累，提高写作能力。
教学反思：中考英语写作是考试中的一个重要环节，对于学生的语言表达能力和思维能力的培养有很大的影响。
中考英语作文专题复习课学案
中考英语作文专题复习课学案----How to Write English Compositions1.Discussion ：How to Write English Compositions ？2.Learn the steps of writing ：（书面表达六步法）Sample ：健康很重要。
在学习和工作的压力日趋增大的今天，会休息的人才会有健康的身体。
人们是如何度过假期的呢？国际健康组织对此作了一次调查，下图是他们此次的调查结果。
根据你所得的信息，请为国际健康组织写一篇完整的调查报告,并提倡大家进行假日休闲。
n t sStep1 Cross-question1)Style (体裁）：__________2)Person （人称）：_________3)Tense （时态）: _________________4)据实描写：_________________适当发挥：_________________ ★ 具体做法：_________________Step2 An outline drawing1）List key points(列要点)___________________________________________________________________ __________________________________________________________________2）Arrange and Add (布局加首尾)________________________________________________________________________________________________________________________________________改★Structure：（作文一般框架：文章分3段）Begging（开头）：概括性强，尽量2句话引入主题；Body(正文):主要内容：展开描述，层次性强，要有过渡型连接词。
中考英语写作导学案
中考英语写作导学案一．Inspirational Language（励志语）：Today must be more efforts!Believe it，do it. We’re the best !二．Learning aims（目标）:1. 学会作文审题，根据所给要点构建文章结构。
2. 能够根据要求列出关键词，学会连词成句。
3. 通过添加主题句、适当的连接成分等学会组句成篇。
Difficulties:To improve the abilities of beautify compositions.三．、初中英语写作考点解读:书面表达是中考题的重要题型，分值较高，占总分的12.5%。
根据《英语新课程标准》的要求，初中阶段英语书面表达主要是综合考查考生的以下两方面内容：1. 知识方面：在写作过程中熟练运用以下基础知识：（1）常用时态（2）主要句型（3）固定短语（4）主要从句（5）常用连词2. 能力方面：（1）观察能力（2）思维能力（3）运用语言知识的能力（4）用英语组词造句、连句成篇的能力（5）书写能力四．中考英语作文九个话题：1、介绍人（自己、家庭、朋友、老师）2、介绍地点（旅游等）3、校园生活（春游、校规、科目、学习困难等）4、课外生活（家庭生活、家务劳动、个人爱好）5、假期安排（计划、梦想过去经历等）6、节假日活动（志愿者活动、过去经历）7、环境、健康（环保、疾病、食品健康等）8、个人观点建议（提建议、劝告等）五．【课堂导学与互动】近年来，健康问题日益引起人们的关注。
请你以How to Keep Healthy为题，写一篇80词左右的短文，谈谈你的看法和建议。
1.提出保持健康的合理建议。
参考词汇：good living habits, take more exercise, eat healthy food...2.发表自己的看法。
素材积累活动一：抓住要点，列关键词List the keywords（翻译给出的词语）1.做足够多的锻炼 _____________2.吃健康的食物 _____________________3.做运动 ____________________4.听音乐 _________________________5.放松自己 ___________________6.得到足够的睡眠 ___________________7.养成良好的生活习惯 __________________8.使我们的身体强壮 ___________________活动二：Brainstorming.What can make us healthy?Health Take enough exerciseEat healthy foodForm good living habitsBe happy (relax yourself)Take enough exercise：（why？）Either study or work is based on (基于) strong body.Taking enough exercise can make our body strong.Taking exercise can make us healthykeep fit(苗条身材）reduce diseaseskeep energetic (精力充沛的)let our brains relax so that our study can be effective. (有效的)Eat healthy food ：(eating habits)What food can make us healthy? (fruits, vegetables, milk, rice, water…) They give us (energy, nutrition 营养, vitamins 维生素)help us become strongmake us (healthier and healthier )Form good living habits ：1.Early to bed and early to rise makes a man healthy, wealthy and wise.2. Sleep for about 8 hours , never stay up.3. Keep away drinking and smoking.活动三：完成句子（Key sentences）1. 越来越多的人了解到保持健康的重要性。
人教版中考英语专题复习《中考英语作文专题训练(段落编写)》教学设计
人教版中考英语专题复习《中考英语作文专题训练（段落编写）》教学设计一. 教材分析《中考英语作文专题训练（段落编写）》是人教版中考英语专题复习的一部分，主要针对我国中考英语作文中段落编写的能力进行训练。
教材通过分析中考英语作文的评分标准，提炼出段落编写的重要性和评分要点。
本部分内容共包括五个方面：段落主题句的设置、支撑句的编写、过渡句的使用、段落的开头和结尾。
通过本部分的训练，学生能够掌握段落编写的技巧，提高作文的质量。
二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经掌握了英语作文的基本结构，但段落编写方面存在以下问题：1. 主题句不明确，导致整段内容混乱；2. 支撑句单一，缺乏逻辑性；3. 过渡句使用不当，使得文章缺乏连贯性；4. 段落开头和结尾过于简单，不能吸引读者。
因此，本节课需要针对以上问题进行针对性的训练。
三. 教学目标1.了解中考英语作文评分标准中对段落编写的的要求；2.掌握段落主题句的设置、支撑句的编写、过渡句的使用、段落的开头和结尾的方法；3.能够运用所学知识，独立完成高质量的段落编写。
四. 教学重难点1.段落主题句的设置；2.支撑句的编写和逻辑性；3.过渡句的使用；4.段落开头和结尾的丰富性。
五. 教学方法1.案例分析：通过分析优秀作文中的段落，使学生了解优秀的段落特点；2.小组讨论：学生分组讨论，共同探讨段落编写的方法；3.实践操作：学生动手练习，教师一对一指导；4.总结反馈：学生展示成果，教师点评并总结。
六. 教学准备1.准备好优秀作文样本，用于分析；2.准备段落编写的相关练习题；3.准备黑板和投影仪，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一篇优秀作文，让学生初步感受优秀作文的段落特点。
引导学生思考：为什么这篇作文能够得到高分？从而引出本节课的主题——段落编写。
2.呈现（10分钟）分析优秀作文中的段落，提炼出段落主题句、支撑句、过渡句以及段落开头和结尾的特点。
中考英语+书面表达专题课教案
中考英语+书面表达专题课教案第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解中考英语书面表达的要求和评分标准，提高学生的书面表达能力。
1.2 教学方法采用讲解、示范、练习、互动讨论等方式进行教学。
第二章：书面表达的基本要求2.1 格式要求介绍中考英语书面表达的格式要求，包括开头、主体和结尾部分。
2.2 语言要求讲解中考英语书面表达中的语言要求，包括词汇、语法和拼写等方面。
第三章：如何写好开头段3.1 开头段的作用解释开头段在书面表达中的重要性，以及其吸引读者的作用。
3.2 开头段的写作技巧介绍几种常见的开头段写作技巧，如直接导入、背景介绍和设问法等。
第四章：如何写好主体段4.1 主体段的要求明确中考英语书面表达主体段的要求，包括内容充实、层次清晰和过渡自然等。
4.2 主体段的写作技巧讲解几种常见的主体段写作技巧，如举例说明、因果分析和建议提出等。
第五章：如何写好结尾段5.1 结尾段的作用阐述结尾段在书面表达中的重要性，以及其总结全文和留给读者思考的作用。
5.2 结尾段的写作技巧介绍几种常见的结尾段写作技巧，如总结全文、提出展望和呼吁行动等。
第六章：常见书面表达类型及例文分析6.1 说明文介绍说明文的写作特点和结构，分析中考英语说明文的例文。
6.2 议论文讲解议论文的写作要点和结构，分析中考英语议论文的例文。
6.3 叙述文阐述叙述文的写作技巧和情节安排，分析中考英语叙述文的例文。
第七章：如何进行审题和构思7.1 审题技巧教授如何准确理解题目要求，避免偏题或离题现象。
7.2 构思方法介绍多种构思方法，如思维导图、提纲列表和故事梗概等。
第八章：如何提高书面表达的逻辑性和连贯性8.1 逻辑性讲解如何通过使用过渡词、连接词等提高书面表达的逻辑性。
8.2 连贯性阐述如何使文章内容连贯，段落之间自然衔接，避免跳跃性思维。
第九章：中考英语书面表达常见问题及修改策略9.1 常见问题分析分析中考英语书面表达中的常见问题，如语病、中式英语等。
初三英语写作课教案
初三英语写作课教案看看初三老师们英语的写作课教案是怎样设计的?下面是店铺给大家整理的初三英语写作课教案，供大家参阅!初三英语写作课教案--外研版九年级上module 10-how to keep healthy大庆五十五中学刘春英本节课是以九年级上module 10以“健身”(fitness)为话题展开，要求学生写一篇“如何保持健康(how to keep healthy)”的说明文来表达提倡健康的建议，合理的饮食以及健康的生活理念。
在生活质量普遍提高的今天，健康已经成为十分重要的生活质量指标，人们对之给予了极大的关注。
因此，在中学阶段的英语教学活动中倡导健康的生活理念，对中学生的成长具有现实指导意义。
一、教学设计通过运用过程写作教学模式：预写作--打草稿--修改--校订—定稿-评价-展示，我从创设情景，利用有关健康的一些日常习惯的图片引导学生形成特定的写作情感氛围，激发学生大脑中的图式及背景知识，使学生积极参与语言实践活动，激发学生达到写作兴奋点。
接着，通过引导学生开展头脑风暴活动，提供有关保持健康的有用句型及结构，让学生认识到保护健康的必要性，并主动寻求解决这一问题的方法：如何保持健康。
帮助学生自主获取足够的写作信息，让情景与本模块的语言产生直接的联系，形成英语思维环境---即把情景里所出现的问题和语言结合起来，然后在联想中表达，很自然地就过渡到了今天的写作任务：如何去写一篇说明文来提出有关保持健康的建议。
在学生提出方法的时候给学生提供很多句型供学生选择性的应用到自己的表达中去。
二、教学反思同学们各抒己见，通过主动分析，讨论，理清了自己的写作思路，得出了该类文体的写作提纲，以及自己的切实可行的写作提纲，收集了写作需要的词汇、句型。
通过这种方式，改变了以往没什么写，不知道怎么写的局面，充分调动了学生的写作主动性和积极性，引导学生自主地探究和运用写作方法和知识，更深入地教会了学生掌握写作过程的思维方式和语言技能，培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力以及交流合作的能力。
中考英语写作复习课教案 2
茶店中学中考英语写作复习课教案谢兴明第一步：中考扫描【Learning objectives】（一）课标要求：1、能根据写作要求，收集、准备素材；2、能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；3、能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；4、能简单描述人物或事件；5、能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明；（二）考情分析：年度文章类型时态话题2010 写演讲稿一般现在时助人为乐2011 写演讲稿一般现在时办学建议2012 写路线一般现在时介绍路线简介公园第二步：知识回顾：(学案导学自主学习)【Learning process】Step1、Leading-in1 Sing English songs2 GreetingsHello, ,everybody! Nice to meet you ! How are you today?I’m fine, too.T now , we’ll begain with writing aims, Please look at the blackbord and read together3 check homework in pairs and try to answer my questionStep 2 pre-taskA How many steps? what are they? (together)search（审）、list（列）、add(加: 开头和结尾)、connect(连)、beautiful(美：谚语/例子)B How do you unerstand them?(one by one)1、审、（Search）人称、时态、格式、字数、信息要全面2、列（List）单词、短语、句子、课文、信息要全面3、加(add) 加首尾，使结构完整。
可采取总分总结构，开头或结应注意简洁、漂亮4、连(connect) 加连词What connection words do you know? Please write down on your notes.I want two people to come here and write on the blackbord.let’s check together（1）表示并列: and, as well as, both…and, not only…but also, neither…nor（2）表示选择: or, either…or（3）表示转折: but,however,although\though,（4）表示因果: because, so, therefore,since,for,as a result（5）表示条件: if , unless（6）表示对比: instead, while, in the same way, on the one hand…on the other hand（7）表示举例: for example==for instance==such as,（8）表示顺序: at first---and then----next,----in the end---in a word（9）表示强调: actually-=in fact5、美(beautify)（1）加谚语(Proverb/saying)可用于”beginning”和”ending”，多用后者。
初中中考英语写作教学教案
初中中考英语写作教学教案课程目标：1. 掌握中考英语写作的评分标准和常见问题。
2. 提高学生的写作技巧和表达能力。
3. 通过练习，让学生能够写出结构清晰、内容丰富、语法正确的英语作文。
教学准备：1. 评分标准资料2. 英语作文练习题库3. 教学课件和教案教学过程：Step 1: 引入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题：中考英语写作教学。
2. 引导学生思考写作的重要性和在中考中的作用。
Step 2: 讲解评分标准和常见问题（10分钟）1. 向学生讲解中考英语写作的评分标准，包括内容、语言表达、语法和拼写等方面。
2. 分析常见的问题，如思路不清晰、语法错误多、拼写错误等。
Step 3: 写作技巧讲解（10分钟）1. 向学生讲解写作技巧，如如何审题、如何组织文章结构、如何使用连接词等。
2. 通过示例和练习，让学生掌握这些技巧。
Step 4: 练习和指导（10分钟）1. 分发练习题库，让学生进行练习。
2. 在学生练习过程中，给予个别指导和反馈，帮助他们改进写作技巧和表达能力。
Step 5: 小组讨论和分享（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们互相交换练习作文。
2. 小组内讨论作文的优点和改进之处，共同提高。
Step 6: 总结和反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的写作技巧和评分标准。
2. 鼓励学生反思自己在写作中的优点和不足，并提出改进措施。
Step 7: 作业布置（5分钟）1. 布置相关的写作作业，让学生巩固所学知识和技巧。
教学反思：本节课通过讲解评分标准、分析常见问题、讲解写作技巧和练习，帮助学生提高中考英语写作能力。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，给予个别指导和反馈，确保他们能够掌握所学的写作技巧。
同时，鼓励学生多进行练习和互相交流，提高写作能力。
人教版中考英语专题复习《写作和对话专题复习》教学设计
人教版中考英语专题复习《写作和对话专题复习》教学设计一. 教材分析人教版中考英语专题复习《写作和对话专题复习》涵盖了人教版初中英语教材中的重要知识点，包括不同类型的写作和不同场景下的对话。
本节课旨在帮助学生巩固和提高这些知识点，以便他们在中考中取得优异成绩。
教材内容主要包括：不同类型的写作（如叙述文、议论文、说明文等），不同场景下的对话（如日常生活、学校生活、社交活动等），以及与之相关的语法和词汇。
二. 学情分析学生在之前的英语学习中，已经掌握了不同类型的写作和对话的基本技巧。
然而，他们在实际运用中仍存在一些问题，如写作结构不清晰、语法错误、词汇搭配不当等。
此外，学生对英语写作和对话的兴趣不高，缺乏积极性。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，提高他们的写作和对话能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练运用不同的写作类型和对话场景，准确表达自己的观点和情感。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论和展示等方式，提高学生的写作和对话实践能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对英语写作和对话的兴趣，增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：不同类型的写作和对话技巧。
2.难点：写作结构的安排和语法的正确运用。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设定具体的学习任务，引导学生主动参与课堂活动。
2.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中运用英语进行对话。
3.小组合作学习：通过小组讨论、分享和评价，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习状况。
2.学生准备：回顾和总结之前的英语学习，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段英语对话或短文，引导学生进入学习状态。
然后，提问学生关于日常生活中的对话，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现本节课的主要内容：不同类型的写作和对话场景。
初中中考英语写作教案
初中中考英语写作教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生掌握中考英语写作的评分标准和要求。
（2）培养学生运用英语进行简单描述和表达的能力。
（3）引导学生运用正确的语法、词汇和句型进行写作。
2. 能力目标：（1）提高学生的英语写作兴趣和自信心。
（2）培养学生独立思考和合作交流的能力。
（3）训练学生快速组织材料和构思文章的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱英语写作的情感。
（2）鼓励学生勇于展示自己的写作成果。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）中考英语写作评分标准和要求。
（2）正确运用语法、词汇和句型进行写作。
（3）培养学生独立完成写作任务的能力。
2. 教学难点：（1）如何使文章内容丰富、条理清晰。
（2）如何运用高级词汇和句型提高文章档次。
（3）如何避免常见错误，提高写作质量。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍中考英语写作的评分标准和要求。
（2）学生分享自己对英语写作的认识和感受。
2. 讲解：（1）教师详细讲解中考英语写作的评分标准和要求，强调文章结构、内容丰富性和语言准确性。
（2）教师举例说明如何运用高级词汇和句型提高文章档次。
（3）教师分析常见错误类型，引导学生注意避免。
3. 实践：（1）学生分组进行写作练习，每组选择一个题目。
（2）学生在规定时间内独立完成写作任务。
（3）学生之间互相交换作文，进行修改和评价。
4. 展示：（1）每组选出一个代表展示本组的写作成果。
（2）全班同学共同评价，提出意见和建议。
（3）教师对学生的写作进行总结和点评。
5. 作业：（1）学生根据课堂学习和实践经验，修改和完善自己的写作。
（2）学生选取一篇优秀的作文，进行背诵和模仿。
四、教学反思：本节课通过讲解中考英语写作的评分标准和要求，让学生明确了写作目标。
在实践环节，学生独立完成写作任务，互相评价和修改，提高了写作能力。
在展示环节，学生展示了自己的写作成果，得到了同伴和老师的评价和建议，进一步提高了写作水平。
中考英语+书面表达专题课教案
中考英语+书面表达专题课教案一、教学目标1. 让学生掌握书面表达的基本要求和结构。
2. 培养学生运用英语进行书面表达的能力。
3. 提高学生在中考英语考试中的书面表达得分能力。
二、教学内容1. 书面表达的基本要求和结构2. 常用表达方式和句型3. 常见错误分析及修改方法4. 真题演练和讲解5. 写作技巧和策略三、教学过程1. 引入：通过展示一篇优秀的书面表达范文，让学生了解书面表达的基本要求和结构。
2. 讲解：详细讲解书面表达的基本要求和结构，以及常用表达方式和句型。
3. 练习：让学生进行书面表达练习，教师进行点评和指导。
4. 错误分析：分析学生书面表达中的常见错误，讲解错误原因和修改方法。
5. 真题演练：让学生进行中考英语书面表达真题练习，教师进行讲解和解析。
6. 写作技巧：讲解书面表达的写作技巧和策略，如如何构思、如何组织语言等。
四、教学评价1. 学生书面表达练习的完成情况。
2. 学生对书面表达的基本要求和结构的掌握程度。
3. 学生在中考英语考试中书面表达的得分情况。
五、教学资源1. 优秀书面表达范文2. 中考英语书面表达真题3. 书面表达练习册4. 教学PPT5. 教学视频或录音（如有需要）六、教学活动设计1. 引入活动：通过展示一篇优秀的中考英语书面表达范文，引发学生对书面表达的兴趣和思考。
2. 小组讨论：学生分组，讨论书面表达的基本要求和结构，以及如何运用常用表达方式和句型。
3. 写作练习：学生进行书面表达练习，教师提供指导和建议。
4. 错误分析：教师分析学生书面表达中的常见错误，并提供修改方法。
5. 真题演练：学生完成中考英语书面表达真题，教师进行讲解和解析。
6. 写作技巧分享：学生分享自己在写作过程中的技巧和策略。
七、教学策略1. 实例教学：通过展示优秀范文和真题，让学生直观地了解书面表达的要求和结构。
2. 互动式教学：鼓励学生参与讨论和分享，提高学生的积极性和主动性。
3. 差异化教学：针对不同学生的书面表达水平，提供不同程度的指导和练习。
中考英语作文专题复习课教学设计方案
中考英语作文专题复习课教学设计方案全文共3篇示例，供读者参考篇1Title: Design Scheme for Junior High School English Comprehension Writing Revision CourseI. Teaching Objectives1. Help students review and consolidate vocabulary, grammar, and sentence structures for writing.2. Improve students' ability to write different types of essays, including narratives, descriptions, and opinions.3. Cultivate students' interest in writing and enhance their confidence in English writing.II. Teaching Content1. Review of common vocabulary and phrases for essay writing.2. Grammar revision: tenses, articles, prepositions, conjunctions, etc.3. Sentence structure practice: simple, compound, and complex sentences.4. Writing skills: narrative writing, descriptive writing, opinion writing.III. Teaching Methods1. Warm-up activities to activate students' language skills.2. Group discussions and pair work to encourage students to speak and write actively.3. Teacher-led instruction with multimedia resources to illustrate writing structures and techniques.4. Peer review sessions for students to give feedback on each other's writing.IV. Teaching Procedures1. Introduction (10 minutes)- Overview of the course objectives and schedule.- Ice-breaking activity to engage students in writing.2. Vocabulary and Grammar Review (30 minutes)- Word cards and matching exercises for vocabulary revision.- Grammar drills and exercises to practice different grammatical structures.3. Sentence Structure Practice (20 minutes)- Sentence completion activities to enhancesentence-building skills.- Sentence transformation exercises to demonstrate different sentence types.4. Writing Skills Development (60 minutes)- Narrative Writing: brainstorming, outlining, and drafting a short story.- Descriptive Writing: using sensory details and vivid language to describe a place or person.- Opinion Writing: expressing and supporting personal opinions on a given topic.5. Peer Review and Feedback (20 minutes)- Peer review groups to share and provide feedback on each other's writing.- Teacher feedback on common errors and areas for improvement.V. Assessment and Evaluation1. Formative assessment through writing assignments and in-class activities.2. Summative assessment with a final writing task to evaluate students' progress.3. Peer and self-assessment to reflect on writing skills and set goals for improvement.VI. Resources and Materials- Textbooks, workbooks, and handouts for vocabulary and grammar revision.- Multimedia resources for visual aids and examples of writing.- Writing prompts and tasks for practice and assessment.In conclusion, this design scheme aims to provide a structured and engaging approach to help students review and improve their English writing skills for the upcoming junior high school English examination. By focusing on vocabulary, grammar, sentence structures, and various types of essays, students will be better equipped to express themselves confidently and effectively in English.篇2Title: Design Plan for Middle School English Composition Review CourseI. IntroductionA. Overview of the Review CourseThe middle school English composition review course is designed to help students prepare for the upcoming middle school entrance examination. The course will cover various writing skills and strategies needed to excel in the composition section of the exam.B. ObjectiveThe main objective of the review course is to help students improve their writing skills in English compositions. By the end of the course, students should be able to write coherent andwell-structured essays on various topics.II. Course OutlineA. Week 1: Introduction to Essay Writing1. Overview of the essay structure2. Introduction to different types of essays (narrative, descriptive, expository, persuasive)3. Practice writing a short narrative essayB. Week 2: Developing Ideas and Building Arguments1. Brainstorming techniques2. Organizing ideas with an outline3. Developing a thesis statement4. Practice writing a persuasive essayC. Week 3: Using Evidence and Examples1. Incorporating evidence and examples to support arguments2. Citing sources properly3. Practice writing an expository essayD. Week 4: Introduction to Editing and Proofreading1. The importance of editing and proofreading2. Common grammar and punctuation errors3. Peer editing exercisesIII. Teaching MethodologyA. Lecture and DiscussionThe review course will include lectures on various writing techniques and strategies. Students will have the opportunity to engage in discussions and ask questions to clarify any doubts they may have.B. Group and Pair WorkStudents will work in groups or pairs to brainstorm ideas, outline essays, and peer edit each other's work. This collaborative approach will help students learn from each other and improve their writing skills.C. Individual FeedbackThe instructor will provide individual feedback on each student's writing assignments. This personalized feedback will help students identify their strengths and weaknesses and work on improving their writing skills.IV. AssessmentA. Weekly Writing AssignmentsStudents will be required to complete weekly writing assignments based on the topics covered in class. Theseassignments will be graded based on content, organization, language use, and mechanics.B. Final Essay ExamAt the end of the review course, students will be given a final essay exam to assess their writing skills. The exam will test students' ability to write a well-structured and coherent essay on a given topic.V. ConclusionThe middle school English composition review course is a comprehensive program designed to help students improve their writing skills and excel in the composition section of the middle school entrance examination. By following the course outline and engaging in various teaching methodologies, students will be well-prepared to tackle any writing task presented to them.篇3Title: Design Proposal for Junior High School English Composition Revision CourseI. IntroductionIn preparation for the upcoming junior high school English composition exam, it is essential to provide students with targeted revision classes to enhance their writing skills. This teaching design proposal aims to outline the key objectives, teaching methods, and assessments for a specialized English composition revision course.II. Objectives1. To improve students' writing skills by focusing on grammar, vocabulary, and sentence structure.2. To expand students' creativity and critical thinking in writing compositions.3. To enhance students' ability to organize and present ideas coherently in written form.III. Teaching Methods1. Mini-lessons: Short lessons focusing on specific writing skills such as grammar rules, vocabulary expansion, and sentence structure.2. Teacher-led discussions: Engage students in discussions about various writing prompts and provide feedback on their compositions.3. Peer editing: Encourage students to exchange compositions with classmates for constructive feedback and editing.4. Writing workshops: Provide guided practice sessions where students can apply writing skills learned in mini-lessons.5. Model compositions: Analyze and discuss model compositions to demonstrate effective writing techniques and structures.IV. Assessments1. Writing assignments: Regular writing assignments based on different prompts to assess students' progress in writing skills.2. Peer evaluation: Students will participate in peer evaluation sessions to assess their ability to provide constructive feedback to classmates.3. Revision exercises: Engage students in revising their own compositions based on feedback received from peers and teachers.4. Final composition exam: Conclude the course with a final composition exam that assesses students' overall writing skills and progress.V. ConclusionIn conclusion, this teaching design proposal outlines a comprehensive plan for a specialized English composition revision course. By focusing on key writing skills, fostering creativity and critical thinking, and providing ample practice opportunities, students will be well-prepared for the junior high school English composition exam. This course aims to not only enhance students' writing abilities but also instill a lifelong appreciation for effective communication through writing.。
初三英语写作公开课课教案
初三英语写作公开课课教学设计双沙中学李育新 2011.6.2课型：专题复习课教学内容：初三英语书面表达专题复习教学目标： 1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。
2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。
4. 指导学生小组合作评改学生习作。
教学重点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力教学难点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法教学方法：自主学习，合作学习教学辅助手段：电脑（或实物投影仪）学情分析：1. 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。
它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。
究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。
惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
2. 学生分析我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。
书面表达中式英语较多，连贯性较差。
很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。
本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。
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2020年中考英语写作专题课学案
【学习目标】
1.学会作文审题并构建文章基本结构。
2.能够根据要求列出关键词，学会连词成句。
3.根据主题句、适当的连接成分等学会组句成篇。
4.学会自主修改作文。
【学习过程】
Step1.Lead in
七．B．写作（计20分）以高邮市一模英语试卷为到入口。
随着中考的临近，九年级同学的学习生活愈加紧张。
作为一名九年级的同学，你如何评价自己的生活状态？在最后两个月里，你有什么样的打算和希望？请根据以下问题，写一篇题为“The life as a Grade Nine Student”的短文，介绍自己的迎考状态和学习愿景。
问题：
1. What do you think of your school life now? (Including what you do and how do you feel )
2. What's your plan about the following two months? (Including the plan for subjects or others)
3. What's your hope? (Including the aims or others)
要求:1)表达清楚，语法正确，上下文连贯；
2)必须包括提示中的所有信息，并按要求适当发挥；
3)词数：100词左右，开头已给出，不计入词数；
4)不得使用真实姓名、校名和地名等。
The life as a Grade Nine Student
How time flies! The big day is coming soon.
There’s an old saying, “He who fails to plan plans to fail.”
As a Grade Nine student, I hope that
Step2.Pre-writing
How to get higher marks in writing
1. To cover all the main points and details.
2. To write sentences well;
3. To combine(结合) sentences well.
4. To check the composition(作文) carefully.
5. To write neatly(整洁地).
Task1. To cover all the main points and details
审题目，列要点
Change the questions into a table.
1、What do you think of your school life now?(Including what you do and how do you feel )
2、What's your plan about the following two months?(Including the plan for subjects or others)
3、What's your hope?(Including the aims or others)
● 依要点，列提纲
work all day long from Monday to Friday tired, hard but meaningful What do you think of your school life now? ...... work hard on each subject What's your plan about the following two months? liten to the teacher carefully in class solve the problems on weak subject ...... get into the best school in Gaoyou What's your hope? go on working hard to ernter a satisfying universityu ......
【设计意图】
教师对写作的系统分析，帮助学生构建良好的写作框架，简言之，教师搭台，学生唱戏。
这
个是教师帮助学生深加工的过程，是撰写文章的关键与核心板块。
Task2. To write sentences well 组织成句
● Avoid simple mistakes
● Use high-level words and phrases
● Better sentence structures
1. I am lucky, and I have so many good friends.
_____________________________________________________________________
2. He is my friend. He has a kind heart.
_____________________________________________________________________
3. Youth is like a song. It is full of joy and troubles.
_____________________________________________________________________
4.I found learning English well is difficult..
_____________________________________________________________________
Task3. To combine(结合) sentences well
1、Can you circle the words that can combine sentences well?
2、Choose and complete:
A. first of all / firstly/first; secondly/second; … next …; and then; finally/in the end/ at last.
B. as far as I know ; in my opinion; to tell the truth; I suggest/think that…
C.
because; since; as; so; as a result
D. w hat’s mor e; especially; not only …but also; at the same time; and; also; too; again;
and then; either; moreover.
E. however; but; though/although.
F. o n one hand… o n the other hand…;s ome…, while others…
( )1. 表文章结构顺序( )2. 表示补充、增加信息的( )3. 表转折对比关系的( )4. 陈述正反方的观点( )5. 表示原因和结果的( )6.表达自己观点
Task4. To check the composition(作文) carefully
Correct the mistakes
Tips1: Add proverbs if necessary
Can you write down the suitable sayings
1、
2、
Tips2: Avoid using Chinglish(中国式英语)
Task5. To write neatly
Step3. While-writing.
岁月无语，青春有言，在初中三年即将结束，踏进美好高中前。
请以“The Troubles of Growth”为题，记录一下自己在成长道路上的烦恼，帮助过你的朋友，指引过你前行的梦想及自己的感想。
问题：1. What is your trouble? (at least 2 points)
2. How can you deal with them? (help and dream)
3. What is your feeling about growth? (at least 2 points)
写作要求：
1. 表达清楚，语法正确，上下文连贯；
2. 必须包括所有相关信息，并作适当发挥；
3. 词数：100词左右（开头已给出，不计入总词数）；。