第一单元第1课时24时计时法(一)(教案)冀教版-三年级数学下册
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小学数学冀教版三年级下册《24 时计时法》教案第1 节 24 时计时法教学内容冀教版小学数学三年级下册第1? 3 页。
教学目标知识技能1．使学生知道24 时计时法的意义，会用24 时计时法表示时间。
2．能正确地进行普通计时法和24 时计时法之间的互换。
数学思考与问题解决感受 24 时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
情感态度教育学生珍惜时间。
重点难点重点： 24 时计时法和普通计时法的区别，并能正确地进行互换。
难点： 24 时计时法与普通计时法的互换。
教具学具钟表。
教学设计―、创设情境，引入课题1．初步感受引入24 时计时法的必要性。
出示教材第 1 页“中央电视台某时期部分频道固定电视节目预告”教学情境图。
指名把电视节目预告朗读一遍。
师：根据电视节目预告，你了解到哪座信息？指名回答后，教师让学生打开教材第 1 页，看一看丫丫、聪聪是怎么说的。
让学生把丫丫、聪聪说的话读一遍。
通过交流，引导学生初步发现：丫丫用两种计时法表示时刻，聪聪用24 时计时法表示时刻。
教师指出：电视节目预告中用的是24 时计时法。
2．介绍普通计时法（12 时计时法）。
出示教材第 2 页“兔博士网站”教学情境图。
师：我们居住的地球在不停地旋转。
它自转一周的时间叫做 1 日，也叫做 1 天， 1 天有24小时。
1日 24 小时，习惯上经常用 12 时计时法，（板书 12 时计时法）即把 24 小时分为两段，每段 12 时，从子夜 0 时到中午 12 时是第一段，从中午 12 时到子夜 12 时是第二段，这种分段计时法叫做 12 时计时法，也叫普通计时法。
3．提问：12 时计时法方便吗？（指名回答）通过交流，引导学生体会到用12 时计时法表示一天的时刻，（可举例说明），所以人们又设计了一种国际上通用的计时法：有时不方便，会造成误会24 时计时法。
教师指出：这节课我们来认识24 时计时法。
板书课题：24 时计时法。
教师指出：为了简明不易出错，邮电、交通和广播电视等部门都采用了24 时计时法。
三年级下册数学教案-1.1 24时计时法｜冀教版(1)
教学设计与反思课题： 24时计时法科目：数学教学对象：小学三年级课时： 1课时提供者：一、教学内容分析本节课的教学内容是冀教版三年级下册中的《24时计时法》。
由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时，学生往往感到不太习惯。
二、教学目标1、知识与技能：知道1日=24时。
理解24时计时法与12时计时法的不同之处。
能正确地运用24时计时法表示时刻，并会进行两种计时方法的相互转换。
2、过程与方法：通过观察，并结合日常生活中熟悉的场景，认识24时计时法。
3、情感与态度：学生体会到时间的重要性，从小养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
三、学习者特征分析小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。
学生在每天日常生活中，看节目预告、作息时间表等，已经接触到了24时记时法的时间表示方法，有了一定的感性认识。
因此，在教学过程中，从学生熟悉的生活情境入手，在练习的设计中，也紧密地贴近学生的日常生活，不仅可以让学生更好地掌握知识，而且能使学生感受到数学就在我们身边，学习数学很重要。
四、教学策略选择与设计依据数学教学将由“关注学生学习结果”，转向“关注学生活动”、“重塑知识的形成过程”的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探索为主线，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示等教学方法。
引发认知冲突，引入新课；引导学生发现问题，合作探究；联系生活，解决问题；总结收获，掌握方法的过程，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
五、教学重点及难点教学重点：理解24时计时法与普通计时法的不同之处。
会用两种计时法表示不同的时刻。
教学难点：理解24时和0时六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入新课1、大家去过同创百货吗？课件出示同创百货图片。
你们知道同创百货的营业时间吗？我知道晚上8:00下班。
三年级下册数学教案-24计时法 冀教版 (1)
三年级下册数学教案-24计时法冀教版 (1)教学目标1.了解24计时法的基本概念及应用；2.学会使用24计时法计算简单的数学运算；3.提高学生观察能力和计算能力。
教学重难点1.了解24计时法的概念及规则；2.掌握使用24计时法计算简单的数学加减乘除运算。
教学准备1.板书：24计时法的概念和规则；2.教具：24计时法计算器。
教学过程1. 导入新课1.（教师出示一道简单的加减法运算题）请同学们，用平时我们所学的知识进行计算，看看谁可以最快的得出正确的答案呢？2.（安排两名学生上台进行计算，一个使用传统算法计算，另一个使用24计时法进行计算。
）请看台的同学发表一下自己的结算过程和答案，看看谁更快更准确？3.通过实例的形式，引出24计时法。
2. 学习24计时法的概念和规则1.展示板书：24计时法的概念和规则，简单的解释一下。
2.请同学们跟着一起读一遍板书内容并理解计算的规则。
3. 制作和使用24计时法计算器1.向同学们展示如何制作24计时法计算器。
2.让同学们跟着教师一起制作计算器并使用它计算简单的数学加减乘除法运算。
4. 课堂练习1.出示多道班级中正在学习的加减乘除法运算题目，让同学们使用24计时法计算，并在规定的时间内完成计算。
2.让同学在班内比赛，看看谁能最先正确的计算出答案。
5. 课堂总结1.教师带领学生一起复习24计时法的概念和规则；2.鼓励同学们多练习24计时法，提高他们的观察能力和计算能力。
教学总结通过本课程，同学们了解了24计时法的概念和规则，掌握了使用24计时法进行简单的数学加减乘除法运算的能力。
在课堂练习中，同学们通过比赛的方式巩固了24计时法的运用技能。
要想更好地掌握24计时法，同学们需要多加练习，并在实际应用场景中不断锤炼自己的技能和经验。
三年级下册数学教案-1.1 24时计时法 ▏冀教版 (1)
不过，本节课还有些许值得反思的地方：在课堂练习发现个别学生用普通计时法描述时间时，会漏掉“时间词”，经了解发现有的是由于粗心忘记了，有的还没真正理解两种计时法的区别，这说明这类练习需要加强，两种计时法的区分和转换规律也要多帮学生梳理。在往后的教学中，要多结合具体情节进行强调和巩固。
生：晚上8点用20:00表示。
师：对了，这位同学刚刚说到的20:00就是我们今天要学习的24时计时法（板书：24时计时法）。
3.时间尺
师：请大家看一下这个动画展示，刚刚我们讲到钟面上的时间在一天内会转两圈，现在老师将这两圈展开来，上面呢，是我们之前所学的普通计时法，上面呢，是我们今天要学习的24时计时法。（板书：普通计时法、24时计时法）普通计时法，从晚上12时到中午12时，再到晚上12时，一天中第一圈和第二圈表示的数字有没有重复呢？
生：开始。
师：对，所以我们也要把晚上12点叫0点。（强调：晚上12时也叫0时）
二、新课讲授
1.钟面探究
在课件上演示时针一天转动的动态过程，学生观察并回答。
①从0时到中午12时，经过了（）小时
②从中午12时到0时，又经过了（）小时
③一天有（）小时，经过一天，钟面上的时针转了（）圈
师：那新的一天从0时开始，从0时到中午12时，经过了几小时呢？
生：有。
师：所以我们需要加上时间词（板书：有时间词），而24时计时法，从0-24，数字没有重复，我们还需要加上时间词来区分吗？
冀教版三年级下册数学《24时计时法 》教案
数学(shùxué)三年级(niánjí)下第一(dìyī)单元第一课时(kèshí)24时计时法（例1）教学(jiāo xué)设计课题24时计时法（例1）单元一学科数学年级三学习目标1、在观察电视节目预告活动中，经理24时计时法。
2、理解24时计时法，知道24时计时法和12时及时发的关系。
3、通过观察、比较、合作、交流等学习方式，探索24时记时法表示时间的规律，能正确地进行普通记时法和24时记时法的相互转换。
重点了解和认识24时记时法，正确地把两种记时法表示的时间进行互换。
难点能正确地理解0时和24时。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、故事导入。
一边播放课件，一边讲故事。
动物城里又发生了一起案件，这次的嫌疑人是兔子朱迪。
牛警长把兔子朱迪和狐狸尼克一起带到警察局。
开始审问。
牛警长问朱迪：昨天九点你在干什么？朱迪想了想地说：“九点我在睡觉。
”狐狸尼克听见了，连忙揪住兔子说：你怎么撒谎呢》昨天九点我们不是一起去找树懒了吗？牛警长眼珠一转想：他们天天在一起，一定有人是说谎。
谁在撒谎？2、观察钟表，回答问题：1）一天几个小时？2）时针转一圈几个小时？3）一天中时针要转几圈？3、讨论：到底谁在说谎？4、教师小结：原来朱迪说的是晚上9点，尼克说的是上午九点，他们都没撒谎。
可是怎么区别这两个时间点呢？学生听故事。
学生观察钟表，回答思考题。
学生小组合作讨论。
通过故事引出本课内容，激发学生学习新知的兴趣。
复习就知识，为新知识的学习做准备。
同时锻炼学生的表达能力。
通过学生的合作学习，提高学生的总结能力和语言呢表达能力。
同时体会合作学习的愉悦感。
讲授新课一、学习24时计时法。
1、看一看。
出示中央电视台部分频道固定电视节目预告：1）观察节目单上的时间和我们平时的时间一样吗？2）教师总结：邮电、交通、广播电视等部门计时时，为了简明且不易出错，都采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
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题。
2、深化对
24时记时
法的认识
（先让学生说说图意，在引导他们联
系生活经验用24时计时法和普通计时法
分别表示出相应的时间。
）
2、生活中的24时计时法。
银行、超市营业时间
公路上禁止机动车通行的标识。
追问：小红的爸爸早上7时去上班从
这里经过，他违反交通规则了吗？
动脑筋想一想：为什么公共场所用的
都是24时计时法？
四、总结
提高
学生梳
理所学新
知
经过今天的学习，大家有什么收获？
板书设
计
24时计时法
8:00 10:30 12:00 16:00 22:30
上午8:00 上午10:30 中午12:00 下午4:00 晚上10:30
普通计时法（24时计时法）。
三年级下册数学教案-1.1 24时计时法｜冀教版
三年级下册数学教案-1.1 24时计时法｜冀教版
一、教学目标
1.了解24时计时法的定义和使用方法；
2.学会将时间刻度转换为24小时制；
3.能够计算简单的时间差。
二、教学重点和难点
教学重点
1.24时计时法的概念和特点；
2.转换为24小时制的方法；
3.计算时间差的方法。
教学难点
1.以24小时制表示时间的概念；
2.计算时间差时的细节处理。
三、教学方法
主要采用讲解、演示和练习相结合的教学方法。
四、教学过程
1. 导入新知识
1.记述过去，现在和未来的时间表述方法；
2.介绍24时计时法。
2. 讲解24时计时法
1.定义24时计时法；
2.介绍24时表示时间的方法；
3.比较12小时制和24小时制的异同。
3. 演示24时计时法的转换方法
1.以具体的时间点为例；
2.讲解转换方法的步骤；
3.让学生模仿演练。
4. 时间差的计算
1.定义时间差；
2.计算时间差的方法；
3.给出相关的练习。
五、教学评价
1. 检测学生对24时计时法的掌握情况
1.提问题；
2.班内小组讨论；
2. 课堂练习
1.根据案例计算时间差；
2.仿造案例编写计算练习题目。
六、教学反思
三年级下册数学教案-1.1 24时计时法为学生提供了一个了解和掌握24时计时法的机会。
通过正确的讲解和演示，学生们能够更容易地理解转换方法，并掌握计算时间差的方法。
在课程结束时，通过课堂练习和小组讨论，学生们能够更好地将所学内容内化。
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课题：24时计时法【教材分析】：《24时计时法》这节课是“年、月、日”中的一课。
教材充分联系了学生的生活实际，创设了“经历一天”这么一个生活情境，让学生感知一天的时间，并体验1天有24时。
利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。
【学情分析】：这个内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒和年、月、日等有关知识的基础上进行学习的，虽然24时计时法在电视、广播、车站等场合有着广泛的应用，与日常生活紧密相关，但由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示时间时，往往不太习惯，且两种计时法的相互转换对学生来说也是一个难点。
三年级学生的思维以形象思维为主，但他们具备了一定观察、分析、比较、归纳、抽象概括和动手操作的能力，有一定合作交流的意识，希望通过自己的自主探索发现和解决数学问题。
【教学目标】：1．通过具体的生活情景、动手操作了解24时计时法，知道24时计时法的意义，并会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
2．通过观察、比较等活动发现并归纳普通计时法和24时计时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。
3．在探索的过程中，体会24时计时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，培养珍惜时间的意识。
【教学重点】：知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。
【教学难点】：两种计时法之间的相互转换。
【教育理念】：1.关注四基，学生通过数学学习不仅能获得必需的知识和技能，还要在学习过程中积累经验，获得数学发展和处理问题的思想。
2.关注大问题。
大问题引领下的课堂教学简约有效。
3.关注学生的自主探究。
学生在自主探究中体验过程，体现了以学生为本的基本理念。
【教学流程】：2.沟通两种计时方法的联系与区别课件演示它们分别用的是哪种计时法？你是怎么看出来的？时针走过的两圈拉成了直线通过多媒体课件的形象演示，把时针走过的2圈拉成一条直线，化曲为直，数形结合，主动沟通两种计时法的区别和联系以及怎样互化。
三年级下册数学教学设计-24计时法 冀教版 (1)
三年级下册数学教学设计-24计时法冀教版(1)一、教学目标知识与技能：1.完成24计时法的计算；2.培养学生的口算能力和观察分析能力；3.能够在生活实践中灵活应用24计时法。
过程与方法：1.学习24计时法，掌握计算方法；2.通过游戏形式培养学生口算能力和观察分析能力；3.督促学生在生活实践中灵活应用24计时法。
情感态度与价值观：1.培养学生认真观察和分析问题的能力；2.引导学生在解决实际问题中，感受数学的魅力和实用价值；3.培养学生团结协作、互助友爱、勇于接受挑战的精神。
二、教学重难点教学重点：1.学习24计时法，掌握计算方法；2.培养学生口算能力和观察分析能力。
教学难点：1.学生理解24计时法的含义；2.学生掌握24计时法的计算方法。
三、教学内容与进度安排教学内容：1.24计时法的学习；2.24计时法的游戏练习；3.生活实践中的24计时法。
教学进度：本课时共50分钟，教学进度安排如下：时间内容5分钟引入20分钟学习24计时法20分钟游戏练习5分钟小结四、教学方法教学方法：1.讲解法；2.实验法；3.问题导入法；4.游戏法。
具体策略：1.讲解24计时法的含义和计算方法；2.通过实验让学生深入理解24计时法的计算方法；3.将问题与生活实践相结合，激发学生的学习兴趣；4.通过游戏让学生不断地练习口算能力和观察分析能力。
五、教学过程与内容1. 引入（5分钟）本节课教学内容是“24计时法”。
那么，你们知道24计时法是什么吗？24计时法是一种能够帮助我们计算复杂数学题目的方法，它被广泛地应用于数学比赛和生活实践中。
2. 学习24计时法（20分钟）1.教师讲解24计时法的含义和计算方法，让学生明确24计时法的概念和基本计算规则。
2.教师给出一些简单的计算练习，帮助学生掌握24计时法的计算方法。
3. 游戏练习（20分钟）教师将学生分成小组，进行24计时法游戏。
游戏规则如下：每组从牌堆中随机抽取4张牌，在30秒的时间内，通过加、减、乘、除四个运算符及小括号，运用24计时法的计算方法，使得计算结果为24。
三年级下册数学教案- 1.1 24时计时法-冀教版
年、月、日第1课时24时计时法【教学内容】教材第1～3页。
【教学目标】1．知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时间。
2．会用24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区别。
3．能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的转换。
4．感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
5．引导学生养成珍惜时间的习惯。
【教学重点】24时计时法和普通计时法的区别，并能用24时计时法表示时刻。
【教学难点】24时计时法与普通计时法的互换。
一、情境导入读出下列时刻7：002：0012：003：304：158：25师：同学们，你认识这些时刻吗？哪位同学想来读一读。
二、探究新知1．我来做主持人。
(游戏)师：老师找来了中央电视台的节目单，我想请一位小主持人来播报一下，愿意主持节目的同学请举起你的小手。
(多媒体显示中央一节目单)中央电视台——105：30 人与自然06：00 朝闻天下12：00 新闻30分19：00 新闻联播19：38 焦点访谈19：55 身边的感动22：00 晚间新闻预设：(争先恐后地举手)找不同的同学读节目单。
师：你真适合当一名主持人。
师：老师今天晚上想看《焦点访谈》，你们能告诉我几点播出吗？(向全班同学发问)生1：19时38分。
生2：7时38分。
生3：晚上7时38分。
师：究竟我该几点看呢？(指生评价)生：19时38分和晚上7时38分对。
师：19时38分这样的计时方法叫什么？生：(齐答)24时计时法。
(师板书课题)2．24时计时法。
师：邮电、交通、广播电视等部门计时时，为了简明且不易出错，都采用从0时到24时的计时方法，这种计时方法通常叫做24时计时法。
师：拿出你的钟表模型，将时针拨动一圈，它走了几个小时，拨动两圈呢？(生随老师一起拨动钟表模型)生：一圈走了12小时，两圈走了24小时。
师：那么第一圈表示什么时间，第二圈呢？和你小组的同学讨论一下。
生1：第一圈表示从夜间0时到中午12时，第二圈表示从中午12时到夜间24时。
三年级下册数学教案-1 24时计时法-冀教版
24时计时法教学设计一、教学内容：冀教版三年级数学下册第一单元第1、2 页24时计时法。
二、教学目标：1、通过电视节目预报表的情景，经历了解24时计时法的过程2、通过观察、总结等一系列活动，让学生学会普通计时法与24时计时法互换的方法。
3、感受24时计时法与日常生活的密切联系，培养学生珍惜时间，热爱生活的良好习惯。
三、教学重点、难点：重点：通过钟表演示，让学生了解24时计时法的过程。
难点：学生掌握24计时法与普通计时法互换的方法，并能灵活运用。
四、教学过程：一、联系生活，直切主题同学们，大家好。
首先我们来一起看一下，中央电视台的节目预报表，很容易可以看到，左侧所有时间都有表示时间段的词语，如：“上午、下午、晚上……”，这就是我们常用的普通计时法，右侧时间就是我们今天要共同学习的24时计时法。
在生活中，邮政、交通、广播电视等部门计时时，为了简明不出错误，都采用了24时计时法。
二、结合钟表，直观认识下面我们结合钟表，初步认识一下一天24小时的变化。
在时间中，凌晨12时也叫0时。
是前一天的结束，也是新一天的开始。
这个时刻，大部分人都在睡梦中，随着时间的转动，到了凌晨6时左右，天渐渐的亮了，等睡醒之后，我们便开始了上午的工作或者学习，一直到了中午12时，上午时间结束了。
从夜间0时到中午12时，时针走了1圈午时过后，时间还在继续。
为了区别第一圈的时刻，24时计时法就是在第一圈的基础上接着计时。
像这样从0时到24时来记录一天的时刻的方法，我们通常叫做24时计时法。
从中午12时到夜间24时，时针走了第2圈两圈一共走了24小时，一天时间结束。
下面我们通过两个问题来更加深入地理解一下24时计时法。
问题1：如果把钟面上时针走过的一天的时间展开，会是什么样子呢？（红色数字代表第一圈时间，蓝色数字表示第二圈时间。
上面一行，表示钟表显示时刻，也就是普通计时法，下面一行表示24时计时法。
）问题2：图里的上下两行数有什么关系？你有什么发现？我们很容易发现，红色数字上下两行一样；蓝色数字下面比上面一行对应数字多12三、转化计时法，加深印象在生活中，经常会遇到普通计时法与24时计时法的转化。
三年级下册数学教案-1 24时计时法-冀教版
三年级下册数学教案-1 24时计时法-冀教版一、教学目标1.知识目标：掌握24时计时法的基本概念及计算方法。
2.能力目标：通过游戏的方式，培养学生的计算能力和团队合作意识。
3.情感目标：培养学生的竞争意识和团队精神。
二、教学重难点1.重点：掌握24时计时法的基本概念及计算方法。
2.难点：将24时计时法运用到日常生活中去。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示钟表，问学生钟表的使用方法及指针的指向。
2. 引入（10分钟）教师出示“10:25”、“16:20”等时间，让学生说出该时间晚上几点。
3. 讲解（10分钟）教师讲解24时计时法的概念及计算方法，包括： 1. 一天24小时，由0时至23时。
2. 上午为0时至11时，下午为12时至23时。
3. 晚上12时记作24时。
4. 练习（15分钟）教师出示一些时间，让学生用24时计时法表达该时间，例如“半夜2点”（答案为“凌晨2时”），“下午3点10分”（答案为“15时10分”）等。
5. 游戏（30分钟）1.教师将学生分成若干小组，每组人数不超过5人。
2.每组选出一名代表，其他人为队员。
3.教师给出一个四则运算的式子，每个队员可以选择其中的两个数进行运算。
4.运算结果要符合24时计时法，例如“10+20=30”可以变为“10+14=24+10=34”。
5.每组代表选出结果最接近24点且正确的一组获胜，然后交换代表继续游戏。
6.游戏结束时，统计每个小组获胜的次数，给予奖励。
6. 总结（5分钟）教师总结24时计时法的基本概念及计算方法，并与学生一起总结游戏的收获及不足。
四、教学后记24时计时法是小学数学的重要内容，教师在教学过程中要注重激发学生的兴趣和动手能力，让他们在游戏中体验到数学的乐趣，从而提高他们的学习积极性和兴趣。
此外，教师还要结合实际生活例子，让学生理解24时计时法的实用性，帮助他们将所学知识运用到生活中去。
冀教版三年级数学下册教学设计 24时计时法教案 (1)
《24时计时法》教案教学目标：1.在读电视节目预报表的活动中，经历了解24时计时法的过程。
2.了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。
3.感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
课前准备：教材中的电视节目预报表放大在一张纸上，中央电视台1台当天12点以后的电视节目预报表放大在一张纸上。
学情分析：三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过渡。
时间单位是比较抽象的计量单位。
小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。
学生在每天日常生活中，看节目预告、作息时间表等，已经接触到了24时记时法的时间表示方法，有了一定的感性认识。
因此，在教学过程中，从学生熟悉的生活情境入手，使学生能够很快进入到新课程的学习中。
在练习的设计中，也紧密地贴近学生的日常生活，不仅可以让学生更好地掌握知识，而且能使学生感受到数学就在我们身边，学习数学很重要。
教学重点使学生会用24时计时的方法表示时刻．教学难点正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间教学过程：一、问题情境师生谈话，通过学生喜欢的电视节目播出时刻的话题引出电视节目预报表。
师：同学们，你们都喜欢看什么电视节目？你知道它在什么时刻播出吗？学生可能说出：●我喜欢看中央14台的《动画大放映》，播出时刻是下午4：30。
●我喜欢看《新闻联播》，播出时刻是晚上7：00。
●新闻联播的时间也叫19点。
师：我们从哪儿可以知道电视播出的时间呢？学生可能会说：●看电视节目预报就能知道电视播出的时间。
师：最简单的办法就是看电视节目预报。
我们一起来看中央电视台电视节目预报表。
课件展示电视节目预报表。
师：请同学们认真阅读电视节目预报表，看一看从电视节目预报表中你能了解到哪些信息？要给学生足够的时间认真去读电视节目预报表。
二、24时计时法1.交流从电视节目预报表中了解到的信息，初步了解24时计时法。
冀教版三年级数学下册第一单元第1课时 精品教案
年、月、日第1课时 24时计时法教学目标：1、通过具体生活情景，使学生了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
2、使学生在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的应用。
教会学生合理安排时间，养成珍惜时间的习惯。
教学重点：理解24时计时法，会运用24时计时法表示某一时刻。
教学难点：学会普通计时法和24时计时法的相互交换。
教学过程：生活导入：介绍普通计时法（出示钟表）。
师：现在钟面上是几时？你可能再干什么？根据学生回答板书：上午 8：00下午 8：00师：原来一天中有两个8时，一个是上午8时，一个是下午8时，这种计时方法是普通计时法。
出示电视节目预报表：说说从中了解到哪些信息。
生a：17时30分《动画城》开始播放。
b：17时30分就是下午5时30分。
c：晚上7时《新闻联播》开始播放。
d：00：30《半边天》开始。
……师：这些节目预报表中用的还是普通计时法吗？这里用的是一种新的计时法——24时计时法（板书）。
介绍24时计时法钟面上只显示12时，所以同一时间在一天内显示上午和下午2次，常引起误会，因此邮局、交通、机场等部门计时时，都采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
合作探究24时计时法：观察钟面：12时（夜里）说明：晚上的12时是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时。
24时计时法就是从0时计时了。
观察第二个钟面：转动到中午12时说说发现了什么？根据学生发言小结，一天没有结束。
继续转动到12时说说你又发现了什么？在小组中和同学交流一下。
得出：时针在钟面上转2圈，就是一天，一昼夜有24小时。
用24时计时法表示时刻师小结：用24时计时法时，从夜里12时到中午12时，时针指几就是几时，从中午的12时到夜里的12时，时针所指时数要加上第一圈走过的12小时。
如：下午2：30用24时计时法表示为14：30或14时30分。
练习：练一练的1、2、3。
教学随笔：。
冀教版小学数学三年级下册1.1 24时计时法教案
第一课时 24时计时法◆教学内容教材1～3页24时计时法◆教学提示教学时，教师要按照教材的设计意图，充分利用学生的生活经验和电视节目预告这些课外资源，通过有效的讨论和交流，把学生的生活经验提升为数学知识，不但要让学生知道什么是24时计时法，还要让学生了解24时计时法和12时计时法之间的关系。
重点关注并指导学生用下午、晚上等描述12：00以后的电视节目，然后，再介绍24时计时法。
在“说一说”的交流活动中，鼓励学生用不同的计时法描述事物中的时间。
◆教学目标知识与技能：了解24时计时法，知道24时计时法与12时计时法的关系，会用两种计时法表述同一时刻。
过程与方法：在观察、交流电视节目预告的活动中，经历了解24时计时法的过程。
情感态度与价值观：感受24时计时法与日常生活的紧密联系，学会有计划地安排时间。
◆重、难点重点：理解24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。
难点：学会12时计时法与24时计时法的相互交换。
◆教学准备教具准备：课件钟表教具学具准备：课件钟表教具◆教学过程一、新课导入钟表出示8时，让学生说一说自己周末这个时间点儿在干什么。
引起学生争议，教师介绍，一天有两个8时：上午8时、晚上8时，像这种计时方法叫普通计时法，也叫12时计时法。
设计意图：激活学生的生活经验，体会一天的时间变化，更深刻理解普通计时法，感受学新知的必要性和好处。
二、探究新知1、课件出示电视节目预告表。
观察交流从预告表中得到的信息，说一说自己喜欢的节目开始的时刻。
教师提出问题，例，05：30是什么节目的开始时刻，19：00什么节目开始，它是晚上的几时等。
师介绍：电视节目预告用的是24时计时法。
课件出示什么叫24时计时法。
设计意图：利用学生的生活经验和课程资源，通过交流讨论把学生的生活经验提升为数学知识。
2、了解24时计时法与12时计时法的关系。
教师用钟表教具从夜间0时开始，转动表针，边转动边说时刻，让学生演示在干什么。
（例，凌晨1时，学生演示睡觉。
三年级下册数学教案-1.124时计时法｜冀教版
教案：三年级下册数学教案1.1 24时计时法｜冀教版一、教学目标：1. 让学生理解24时计时法的概念，知道24时计时法与普通计时法的区别。
2. 培养学生运用24时计时法进行时间计算和表达的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 24时计时法的概念及与普通计时法的转换。
2. 运用24时计时法进行时间计算和表达。
3. 实际情境中运用24时计时法解决问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：24时计时法的概念及与普通计时法的转换，运用24时计时法进行时间计算和表达。
2. 难点：实际情境中运用24时计时法解决问题。
四、教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注时间，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：讲解24时计时法的概念，让学生了解24时计时法与普通计时法的区别。
3. 练习：让学生进行24时计时法的计算和表达练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过实际情境，让学生运用24时计时法解决问题。
六、板书设计：1. 24时计时法的概念。
2. 24时计时法与普通计时法的转换。
3. 运用24时计时法进行时间计算和表达。
4. 实际情境中运用24时计时法解决问题。
七、作业设计：1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 运用24时计时法解决生活中的时间问题。
八、课后反思：本节课通过讲解、练习和应用，使学生掌握了24时计时法的概念和运用方法。
在实际情境中，学生能够运用24时计时法解决问题，提高了学生的时间观念和逻辑思维能力。
但在教学过程中，对于部分学生的掌握情况还需加强个别辅导，以提高教学效果。
教学过程是实现教学目标、完成教学内容的重要环节。
在教学过程中，教师需要通过合理的设计和组织，引导学生积极参与学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
下面是对教学过程的详细补充和说明：1. 导入：导入是教学过程的起点，是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要环节。
三年级下册数学教案-1.1 24时计时法 ▏冀教版 (2014秋)
《24时计时法》教案一、教学目标：1、通过了解24时计时法，会用二十四计时法正确表示一天的某一时刻。
2、学生自主探索、合作交流，通过观察、比较、归纳训练，经历24时计时法的认识过程。
3、体会24时计时法在生活中的广泛应用，增强时间观念。
二、教学重、难点：1、使学生理解和发现12记时法与24时记时法之间的联系与区别。
2、能正确地用24时记时法表示的时间与用12记时法表示的时间进行互换。
三、课时安排：第一课时四、课前准备：PPT课件、学习纸。
五、教学过程：（一）、创设情境，激发兴趣1、课前小调查，每天9时你正在做什么？2、在时刻的前面加上早上、中午、晚上这样的时间词，可以把时间表达的更准确，更清楚，用上这样带有时间词的表示法来描述一下小红的一天。
（二）、合作探究，探索新知1、回顾一下一天的变化。
2、认识时针一天要走两圈，一圈是12个小时。
3、在钟面上数24时，初步感知24时计时法。
认识24时计时法1、认识“时间尺”。
2、利用时间尺我们把12时计时法和24时计时法互相转换。
探究24时计时法与普通计时法的互换规律1、小组合作寻找规律。
2、利用规律把小红的一天用24时计时法来表示。
3、发现生活中的24时计时法。
（三）、回归生活，应用拓展1、计时法的转换。
2、判断对错。
3、生活实践题。
（四）、总结评价，情感教育（五）、板书设计：12时计时法 24时计时法晚上12时 0时早上7时 7时中午12时 12时下午3时 15时晚上8时 20时晚上12时 24时。
三年级下册数学教案-1.1 24时计时法 ▏冀教版 (1)
24时计时法教学内容教材内容及相关练习。
教学目标知识目标：使学生知道24时记时法，初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用。
能力目标：使学生会用24时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算（口答）一日内经过的时间。
德育目标：对学生进行爱惜时间的教育。
重点难点重点：会用24时记时法表示时刻。
难点：理解时间与时刻的含义，及时间与时刻的区别；掌握有关时间的计算。
教学过程一、情景引入1、课件出示小丽同学一天的作息师：我们学过哪些时间单位？它们之间有什么关系？师：大家知道一天有多少个小时吗？这些时间是怎样记录的？引出课题师：今天我们就来学习一种新的计时法（板书课题：24时计时法）二、学习新课师：在一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。
（给学生演示教具）同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了。
此时此刻，钟面上的时针和分钟都指向数字12——夜里12时。
（就是0时，24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间）接下去是凌晨1时、凌晨2时...（老师边拨边讲）上午8时、9时...直到中午12时。
（再接着拨）下午1时、2时...晚上8时、9时...直到午夜12时。
（也就是第二天的0时）。
刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时。
那么，你们想一想在一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？（正好走两圈，一共是24小时）三、反馈练习（1）把做一做第1题，练习第2题，列成表格进行综合练习。
（2）用24时记时法表示出下面的时刻。
下午3时上午10时晚上9时下午6时晚上10时下午2时（3）用普通记时法表示下面的时刻。
6时12时5时30分 24时16时18时45分 1时20分（4）分组练习一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时记时法说出相应的时刻。
一组把24时记时法的时刻报出来，另一组用普通记时法说出相应的时刻。
三年级下册数学教案-1.1 24时计时法 ▏冀教版 (2014秋) (1)
24时计时法
总课时
2
一、教材内容分析
教材内容
二、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
知识与技能
1.了解24时计时法并能进行其普通计时法的互化。
2 .使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
方法与过程
通过练习、案例培养学生的实践能力、初步的逻辑思维能力
情感态度与价值观
让学生建立较强的时间观念，学会珍惜时间。
三、教学重难点分析
重点：会用24时计时法表示时刻，会进行24时计时法和普通计时法的互化。
难点：会进行24时计时法和普通计时法的互化。
四、教学策略选择（教法、学法）
教法：师生交流、课件讲演。
学法：小组讨论交流解决。
五、教学资源准备
多媒体课件、钟表。
六、教学过程
第3课时
教学环节
教师活动
学生活动
补充内容或设计意图
4.要求：说一说你是怎么想的。
想一想平时的学习和生活，你还能提出哪些问题？
学生认真填写，然后交流汇报。
本课24时计时法与普通计时法的转化方法，掌握计算简单的经过时间的方法。加深对24时计时法的认识
六、布置作业
17时=？
下午3时=？
？=上午9时
22时=？
学生独立完成。
加深对24时计时法的认识。
板书设计24时
自主学习
一、联系生活，直切主题
1：我们都学习了哪些时间单位？它们之间有什么关系？
2.一日等于多少时呢？回忆一天的学习和生活，咱们来找找答案吧。
3.探索除普通计时法，还能用什么方法表示时间。（板书：24时计时法）
一．回顾激趣
生答
学生思考
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【精品】第一单元第1课时24时计时法（一）（教案）
冀教版(2014秋)-三年级数学下册
教学内容：24时计时法（一）
教学目标:
1. 创设具体的生活情境，让学生了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中某一时刻的时间。
2.能正确进行12时计时法和24时计时法之间的相互转化。
情感目标：感受24时计时法在生活中的应用，体会学习数学是价值。
教学重点:了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中某一时刻的时间。
教学难点:能正确进行12时计时法和24时计时法之间的相互转化。
教学方法：启发式教学。
学生自助学习与教师讲解相结合。
教学课型:新授课
教具准备:课件
教学过程:
一、复习引入
1.认一认。
揭示：分针指向12，时针指向几即为几时整。
分针指向6，时针刚过几时即为几时半。
2.同样是10时，为什么这两个小朋友们做的不同呢？
学生：第一幅图是上午10时，第二幅图是晚上10时。
师：说的真好！看来一天中有2个10时，那么你知道为什么一天中会出现两个10时吗？
学生疑惑。
课件出示：
师：现在你知道了吗？
学生：因为一天有24小时，时针要走整整两圈，每一圈只有12小时。
师：说的完全正确！为了避免混淆，我们可以怎样记录时间呢？
学生根据自己的认知自由说说。
引导学生得出：从夜里12时到中午12时这段时间一般用凌晨、上午等来描述，从中午12时到晚上12时这段时间用下午、晚上等来描述。
这样记录时间的方法，我们把它称之为“普通计时法”或“12时计时
法”。
师：其实，在数学王国中还有一种方法也可以帮助我们来区分，我们一起去看看好吗？
学生：好。
二、探究新知
师：老师找来了一份中央电视台部分频道固定电视节目预告。
课件出示：
师：你从中了解到哪些信息？
学生独自观察，然后自由说说。
师：你有什么疑问吗？
学生自由说说：钟表上只有12小时，怎么节目预告表上有的时间大于了12时呢？
师：一天有24小时，电视节目预告用的是24时计时法。
还想知道什么？
学生自由说说：
（1）14频道每天16时30分播放《动画大放映》是几点呀？
（2）24时计时法是什么意思？
（3）24时计时法是怎么得来的？
（4）12时计时法与24时计时法有什么关系？
……
师：看来小朋友想知道的还有很多呀！那么有谁知道16时30分是几时呢？
学生：我知道，16时30分就是下午4时30分。
师：说的真好！邮电、交通、广播电视等部门计时时，为了简明且不易出错，都采用从0时到24时计时法，这种方法通常叫做24时计时法。
拿出课前准备的钟表模型，我们一起来认识24时计时法好吗？
课件出示：
师：我们一起来转转钟表上的时针。
观察钟表，时针走1圈是多少小时？
学生：时针走1圈是12小时。
师：走2圈呢？
学生：走2圈是24小时。
师：第一圈是从夜间0时到中午12时，第二圈是从中午12时到夜间24时。
课件出示：
师：请同学们观察一下钟表外侧的24时计时法，你发现了什么？同桌之间相互说说。
同桌之间相互说说，然后集体交流。
引导学生得出：下午1时、2时、3时……11时、12时，分别叫做13时、14时、15时……23时、24时。
师：说的真好！24时又是新一天的开始，所以24时也叫作0时。
观察钟表里面和外侧的时间，你还有什么新的发现吗？
学生分组观察，然后在集体交流。
引导学生得出：用24时计时法，从夜里12时到中午12时，时针指几就是几时，从中午12时到夜里的12时，时针所指时数加上第一圈走过的12小时。
师：24时计时法是一种国际通用的计时法，很多场合都要用到。
课件出示：
师：从这些事物中，你了解到哪些信息？
学生根据图片上的信息自由说说。
三、巩固练习
1.连一连。
2.判断。
（1）聪聪每年18:00起床。
（）
（2）21时就是9时。
（）
（3）24时也叫作0时，也是晚上12时。
（）
3. 下面是电视节目预告的一部分。
李奶奶不懂24时计时法，请你用12时计时法告诉她。
揭示：把24计时法转化成普通计时法时，上午时刻不变，只在在时刻前加上“早晨、上午”等修饰词语即可；下午时数减12时，同时加上“下午、晚上”等修饰词语即可。
4.用24时计时法表示下面的时刻。
上午8：50 下午4：30 半夜12：00
晚上11：30 凌晨4：00 下午3：50
揭示：用24时计时法表示凌晨或上午时刻，和用普通计时法表示的时刻相同；用24时计时法表示下午或晚上时刻，就要用下午或晚上的时刻加上12小时。
四、课堂小结
说说这节课你有什么收获？
学生自由说说：
我认识了24时计时法。
我会转化24时计时法和12时计时法。
……
五、课后作业
完成“练一练”第2、3题。
板书设计
24时计时法（一）
12时计时法：下午1时下午2时……晚上11时晚上12时
24时计时法： 13时 14时…… 23时 24时（或0时）
教学反思
24时计时法（一）是对24时计时法的一个认识，24时计时法虽然生活中应用的非常普遍，但是学生接触的并不多，所以学生对这部分的学习比较困难。
在教学一开始，通过完成“同样是10时，为什么这两个小朋友们做的不同呢”，让学生初步感受到一天有24小时，一天有两个10时，进而认识普通计时法，为引入24小时计时法做铺垫。
在探究新课时，通过拨一拨、看一看、说一说，引导学生从多方面认识24时计时法，知道24时计时法的产生原因，并间接的学会了2时计时法与12时计时法的互相转化，最后再通过巩固练习，让学生将所学的知识加以巩固与应用。