苏教版六年级数学下：认识百分数教学案例
苏教版认识百分数详案
苏教版小学数学六年级《百分数的意义和读写》教学设计一、教学目标1.使学生在现实生活中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2.使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比之间的联系和区别，进一步积累数学活动经验，发展数感。
3.使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的紧密联系，增强学生自主探索与合作交流的意识，增强学好数学的信心。
感受百分数的应用价值。
三、教学重、难点1.教学重点：理解百分数的意义。
2.教学难点：运用百分数的意义解决简单的实际问题。
四、设计理念1. 让学生在现实情境中体验和理解数学的应用。
2. 鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。
3. 重视培养学生应用数学解决实际问题的能力。
五、教学过程（一）创设情境，体会百分数在生活中的价值。
1.谈话：同学们，你们喜欢打篮球吗？学校篮球队最近参加了三场比赛，王老师对三场比赛的投篮情况作了统计。
请同学们看下面的统计表。
第一场第二场第三场投篮次数25 20 30投中次数16 13 18投中次数占几分之几16/25 13/20 3/52.提问：如果让你来比较这三场比赛的投篮情况（哪一场投得准一些？），可以怎样比较？说说你的理由。
3.学生经过猜测、争论、可能提出不同的比较方法，例如先算出三场比赛中投中次数占投篮总次数的几分之几，再比较。
4.引导学生明白：要确定这三场比赛的投篮情况，只知道投中次数这一个条件还不行，还需要知道投篮的次数分别是多少。
体会到：要整体评价三场比赛，应比较三场比赛中投中次数占投篮总次数的几分之几。
在统计表下面加上“投中次数占几分之几”一行。
引导学生填表格，完成统计表。
（二）引入百分数，揭示百分数的意义。
1.指名说说16/25、13/20、3/5分别表示什么。
引导学生准确说明这三个数表示的意义。
例如16/25表示在第一场比赛中投中次数占投篮总次数的二十五分之十六。
2.根据上面的结果，你能比较出哪一场投得准一些吗？让学生明白比较出哪一场投得准一些其实就是比较三个分数的大小。
六年级数学《认识百分数》教学设计「」
六年级数学《认识百分数》教学设计「」六年级数学《认识百分数》教学设计「苏教版」为帮助学生进一步完善对百分数的理解，体会百分数与分数、比之间的内在联系，为百分数的进一步学习积累经验，以下是店铺搜索整理的一篇关于六年级数学《认识百分数》教学设计【苏教版】，欢迎参考借鉴，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!【教材简析】：百分数的意义和读写是在学生理解分数意义的基础上进行教学的。
教材安排了三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。
第一个层次，呈现学校篮球队三名队员各自的投篮次数和投中次数的统计表，通过“谁投中的比率高一些”这个问题，引导学生比较投中次数占投篮次数的几分之几的大小。
第二个层次，让学生把表中的几个分数改写成分母是100的分数来比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。
第三个层次，揭示百分数的概念，介绍百分数的读、写法。
再通过“试一试、练一练” ，帮助学生进一步完善对百分数的理解，体会百分数与分数、比之间的内在联系，为百分数的进一步学习积累经验。
【目标预设】：1、知识与技能：让学生在教师所创设的情境中感受为什么需要产生百分数，理解百分数的意义;学会正确地读写百分数，理解百分数与分数、比之间的联系与区别。
2、过程与方法：经历收集信息的过程，并学会将所接收的信息进行交流、表达和比较，从而筛选出有用的信息的方法。
3、情感、态度、价值观：在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的数学意识，培养良好的数感。
培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。
【重点、难点】重点：理解百分数的意义。
难点：百分数意义的理解及百分数数感的培养;理解百分数与分数的联系与区别。
【设计理念】：百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般的分数。
在教学百分数意义时，要从学生的实际生活出发，创设情境，让学生经历百分数的产生过程，感受到百分数的独特作用，从而感受到百分数的价值，深刻领会百分数的意义，特别是认识到百分数为何又叫“百分比”和“百分率”，百分数与分数的联系和区别。
六年级下册数学教案-7.1.3百分数的认识(意义、读法和写法))丨苏教版
六年级下册数学教案7.1.3 百分数的认识（意义、读法和写法））丨苏教版作为一名经验丰富的教师，我对于六年级下册数学教案7.1.3 百分数的认识（意义、读法和写法）有着深入的研究。
在这部分内容中，我将带领学生了解百分数的含义，学会如何正确读写百分数，以及掌握百分数在实际问题中的应用。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第七章第一节第三小节，即百分数的认识。
学生将学习百分数的意义、读法和写法。
通过学习，学生能够理解百分数表示的是每一百个中的几个，以及如何将分数、小数转换为百分数，反之亦然。
同时，学生还将掌握百分数的读写规则，并能应用于实际问题中。
二、教学目标本节课的教学目标有三个：一是让学生理解百分数的含义，能正确读写百分数；二是使学生掌握将分数、小数转换为百分数的方法，反之亦然；三是培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解百分数的含义，掌握读写百分数的方法。
难点在于让学生能够将分数、小数与百分数之间进行灵活转换，并应用于实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了多媒体教学课件、黑板、粉笔等教具，以及练习题、小组讨论卡等学具。
五、教学过程1. 导入：我通过一个现实生活中的例子引入百分数的概念，如商场打折，商品价格降低了20%，让学生思考20%意味着什么。
2. 新课讲解：我利用多媒体课件，详细讲解百分数的意义、读法和写法。
并通过例题演示，让学生理解百分数的表示方法。
3. 课堂互动：我邀请学生上台演示如何将分数、小数转换为百分数，以及如何将百分数转换为分数、小数。
同时，引导学生进行小组讨论，分享彼此的心得体会。
4. 随堂练习：我设计了一些练习题，让学生独立完成，检验他们对百分数的理解和掌握程度。
六、板书设计我在黑板上设计了一份简洁清晰的板书，包括百分数的意义、读法和写法，以及一些关键词，如“每一百个中的几个”、“分数、小数与百分数的转换”等。
3、分数、百分数的认识-苏教版六年级数学下册教案
3、分数、百分数的认识-苏教版六年级数学下册教案1. 学习目标•理解并掌握分数与百分数的概念；•能够将分数与百分数互相转换；•能够进行简单的分数加减运算；•能够利用分数与百分数解决实际问题。
2. 教学重点•分数与百分数的互相转换；•利用分数和百分数解决实际问题。
3. 教学难点•分数的加减运算。
4. 教学过程4.1 导入新知识今天我们要学习分数与百分数的概念和互相转换，你们知道分数和百分数是什么吗？在生活中，常常会遇到分数和百分数的问题，例如购物打折、考试成绩排名等等。
那我们先看一组数：12，1/3，0.35，这三个数表示的是什么？4.2 概念解释•分数：指小数点前为0的带分数或分数，有分子和分母两个部分，用斜杠“/”表示；•百分数：是以100为基数，分母为100的百分数，通常用符号“%”表示。
4.3 分数与百分数的转换•将分数转换成百分数：将分子乘以100，再用分母作为乘数；•将百分数转换成分数：将百分数转换为小数，然后化为最简分数形式。
4.4 分数的加减运算•分母相同的分数相加减：将分子相加减，分母不变；•分母不同的分数相加减：通分后相加减，再化简。
4.5 练习与应用1.将5/8转换成百分数；2.将40%转换成分数；3.计算：2/3+4/9；4.甲班有36名学生，其中学习成绩在80分以上的有60%，乙班有40名学生，其中学习成绩在80分以上的有40%，哪个班的优秀率高？5. 课堂小结今天我们学习了分数与百分数的概念和互相转换，还学习了分数的加减运算。
在实际应用中，我们要灵活掌握分数和百分数的概念和相互转换方法，合理运用数学知识解决实际问题。
6. 课后作业1.完成课内练习；2.自主查找实际问题，运用分数和百分数计算；3.整理今天学习内容，写一篇总结。
苏教版百分数的认识教案和课件
苏教版百分数的认识教案和课件
对于苏教版的百分数教学，教案和课件都是非常重要的教学资源。
首先，我们来看教案。
百分数教案的设计应该包括教学目标、教学重点、难点、教学过程、教学方法、课时安排等内容。
在教学目标方面，教案应该明确学生需要掌握的知识和能力，比如理解百分数的概念、掌握百分数的转化和计算方法等。
教学重点和难点则需要突出百分数的应用能力培养和解决实际问题的能力培养。
教学过程中，可以采用讲授、示范、练习、讨论等多种教学方法，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣和能力。
此外，课时安排也需要合理分配时间，确保教学内容的完整性和深入性。
而对于课件，百分数的教学课件应该包括清晰的教学内容、生动的教学图片或动画、丰富的教学案例等。
课件设计要符合学生的认知特点，通过图文并茂的方式激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握百分数的相关知识。
同时，课件还可以包括一些互动环节，比如小测验、课堂讨论等，以促进学生的参与和思考。
此外，课件的使用也需要与教学内容相结合，教师应该根据实际教学情况灵活运用课件，提高教学效果。
总的来说，百分数的教学教案和课件都应该以学生为中心，注
重培养学生的实际运用能力和解决问题的能力，同时要符合教学大纲和教学要求，确保教学的系统性和完整性。
希望我的回答能够满足你的要求。
苏教版六年级数学——百分数的认识教案
苏教版六年级数学——百分数的认识教案本教案针对苏教版六年级数学课程中的百分数的认识进行教学，旨在帮助学生深入理解百分数的概念、运用及其在生活中的应用。
通过本教案的学习，学生能够掌握百分数的概念，掌握百分数的转化方法以及能够在实际生活中灵活运用百分数。
第一部分：教学目标1.理解百分数的概念；2.掌握百分数转化为分数、小数的方法；3.能够在实际生活中运用百分数。
第二部分：教学重点难点教学重点：百分数的概念和应用教学难点：百分数的转化第三部分：教学过程本节课教学方式主要采用讲解和举例相结合的方式进行。
1. 导入在开课前教师可打印一些有关百分数的题目和图片，教师可以将题目和图片展示给学生，并与学生一起讨论百分数的概念及其多种表现形式。
2. 讲解1.百分数的概念百分数是指“百分之一”，它是百分数的基本单位，通常用“%”表示。
例如：50%表示50/100。
百分数包括整数百分数、分数百分数和小数百分数三种表示形式。
2.百分数的转换百分数可以转换为分数或小数，具体方法如下：将整数百分数转换为分数，可以按照以下步骤进行：以百分之一为分母，分数线下的数作为分子，将它们约分。
例如：将60%转换为分数，可以先将60%化为60/100，再将60/100约分为3/5，所以60% = 3/5。
将百分数转换为小数，可按照以下步骤进行：以百分之一为单位，将百分数移动两个小数位；例如：将45%转换为小数，可把45%写成45的分数形式，即45/100。
然后把分子45移到小数点的左侧，即为0.45。
3.百分数的应用在现实生活中，百分数有着广泛的应用。
例如在购物中，商家会给出折扣比例或者打折力度，并以百分数形式表示。
在财务管理中，我们也经常用到百分数，例如计算投资收益率、利率和税率等。
3. 练习在本节课的讲解中，教师可以提供一些练习题，以便帮助学生巩固对所学知识的掌握。
例如：1.将30%转换为分数。
2.将5/8转换为百分数。
3.0.3用百分数表示。
六年级下册数学教案-7.1.3百分数的意义丨苏教版
六年级下册数学教案7.1.3 百分数的意义丨苏教版教案：六年级下册数学教案7.1.3 百分数的意义丨苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性。
在本节课中，我将带领学生探索百分数的意义，让他们深入了解并掌握百分数的概念和运用。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版六年级下册数学教材第七章第一节第三小节“百分数的意义”。
我们将学习百分数的定义、表示方法、转化以及百分数在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解百分数的定义，掌握百分数的表示方法。
2. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：百分数在实际生活中的应用，如何灵活转化。
2. 教学重点：百分数的定义、表示方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：笔记本、练习题、百分数卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：情境一：小明买了一本书，这本书的定价是80元，小明用了8折的价格买到了这本书，请问小明实际支付了多少钱？情境二：某商品打8折销售，原价是200元，请问打折后的价格是多少？2. 百分数的定义与表示方法（1）讲解百分数的定义：百分数是表示一个数是另一个数百分之几的数。
（2）讲解百分数的表示方法：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”。
3. 百分数的转化讲解如何将分数、小数转化为百分数，以及如何将百分数转化为分数、小数。
4. 课堂练习5. 百分数在实际生活中的应用举例说明百分数在实际生活中的应用，如商场打折、考试评分等。
六、板书设计1. 百分数的定义2. 百分数的表示方法3. 百分数的转化七、作业设计八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生了解百分数在实际生活中的应用。
在教学过程中，注重讲解百分数的定义与表示方法，并通过课堂练习让学生掌握百分数的转化。
课后作业的设计旨在巩固所学知识，拓展学生对百分数的认识。
苏教版六年级下册数学《百分数的意义与读写》公开课定稿教学设计
苏教版六年级下册数学《百分数的意义与读写》公开课定稿教学设计一. 教材分析苏教版六年级下册数学《百分数的意义与读写》这一章节主要让学生理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法，并能够运用百分数解决实际问题。
本节课的教学内容主要包括百分数的定义、百分数的读写方法以及百分数在实际生活中的应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学知识有一定的理解和掌握。
但是，对于百分数这一概念，学生可能第一次接触，需要通过实例和操作来理解和掌握。
因此，在教学过程中，要注重从学生的实际出发，通过具体的生活实例和操作活动，让学生理解和掌握百分数的含义和读写方法。
三. 教学目标1.知识与技能：理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法，能够运用百分数解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例和操作，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：百分数的含义，百分数的读写方法。
2.教学难点：理解百分数在实际生活中的应用，能够运用百分数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中理解和掌握百分数的含义和读写方法。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生在活动中体验和理解百分数的含义和读写方法。
3.问题解决法：通过解决实际问题，让学生运用百分数知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，内容包括百分数的定义、读写方法以及实际应用等。
2.教学素材：准备一些与生活相关的实例，如商品打折、考试成绩等。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实例，如商品打折、考试成绩等，引导学生观察和思考，引出百分数的概念。
2.呈现（10分钟）通过课件详细讲解百分数的定义、读写方法，让学生在实际情境中理解和掌握百分数的含义和读写方法。
苏教版六年级数学第六单元第1课《认识百分数》教学设计(区级公开课)
《认识百分数》教学设计（区级公开课）教学内容：苏教版义务教育教科书小学数学六年级上册第六单元百分数第一课时，书本第84-85页例1、“试一试”和“练一练”及练习十四第1-3题。
教学目标：1.让学生在熟悉的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2.让学生经历百分数意义的探索过程，理解百分数与分数、比的联系和区别，进一步积累数学活动经验，发展数感。
3.让学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，增强学好数学的信心！教学重难点：重点是理解百分数的意义，会正确读写百分数，难点是体会百分数与分数的联系和区别。
课前谈话：同学们，你们有喜欢打篮球的吗？喜欢篮球的你一定认识他，是的，他叫姚明，我们一起来了解一下有关他的信息。
像这样的数你在生活中见过吗？你是在哪里见过的？谁来说一说。
看来它在生活中是被广泛应用的，是的，像这样的数它叫百分数，今天老师就带领同学们一起走进百分数的世界，去认识它，了解它。
上课！（板书:认识百分数）教学过程：一、创设情境，探究新知。
1.谈话：学校篮球队三名队员进行了两场比赛，这是第一场比赛的投篮情况（出示表格），根据表中信息，你能说说谁投得准一些吗？说说你的理由。
2.追问：有没有不同的想法的？（预设：不一定，因为不知道他们的投篮总次数）好的，老师现在告诉你他们的投篮总次数，谁投得准一些？说说你的理由。
（小结：投篮次数相同，投中的次数越多，投的越准。
）3.（出示表格）这是三名队员第二场比赛的投篮情况，你觉得这次是谁投的准一些呢？（小结：投中次数相同，投篮次数越少投的越准）4.提问：怎样比较更公平更合理?（要想综合评价这三位队员谁投得更准一些，我们可以把两场比赛的成绩合在一起来比较）。
瞧，（出示第三张表格）这是他们两场比赛的总成绩，现在你觉得谁投的更准一些，你打算怎样比较？（光看投中次数和投篮次数已经不能比较出结果）（预设：①可以先算出投中次数占投篮次数的几分之几，再比较；②(许)投中次数占投篮次数的1625；③(刘)投中次数占投篮次数的1320；④(汪)投中次数占投篮次数的35。
苏教版六年级数学下册《百分数的应用》教学案例
苏教版六年级数学下册《百分数的应用》教学案例苏教版六年级数学下册《百分数的应用》教学案例本节课的教学内实际还是求一个数是另一个数的百分之几的问题，只是有一个条件题目没有直接给出，通过这类应用题的学习可以加深学生对百分数意义的理解，提高用百分数解决实际问题的能力，教材通过创设一个“水结冰”的情境，让学生在活动中小组合作，交流、探索，培养学生的创新意识和探索能力，同时自主归纳、完善自己的数学知识架构。
【主题】让学生自主建构数学知识体系。
在六年级上学期，学生已经学习了分数应用题，百分数的意义和百分数的简单应用，能较熟练地分析和解决分数乘除法应用题，能正确地判断题里的单位“1”的量，所以对于解答本节课的内容，学生是有充分的知识和能力上的储备了。
所以这节课我不是照本宣科地上，而是让学生在知识的横向对比和纵向对比中，理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解，建构自己的数学知识体系。
【细节】教学内容：人教版版六年级上册第31～33页。
知识与能力目标：加深理解百分数的意义，理解“增加百分之几”和“减少百分之几”的意义，进一步拓宽“比较”的内涵，提高学生能够运用百分数的数学知识解决实际问题的能力。
过程与方法目标：深入理解“比较”的内涵，通过计算实际问题：增加百分之几和减少百分之几，理解“增加百分之几”和“减少百分之几”的意义，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
情感与态度目标：在具体情境中，紧密联系生活实际，使学生感受数学与生活实际的联系，让学生体会到生活中有数学，数学中有生活。
教学重点和难点：理解“增加百分之几”和“减少百分之几”的意义，并解决实际问题。
教具和学具准备：小黑板，卡纸。
教学过程：一、课前谈话师：让学生自我介绍，并说出自己的身高是多少厘米？二、创设情境，导入新课1．师：刚才同学们都作了自我介绍，问：甲同学高吗？乙同学矮吗？（板书：高（矮））能这样说吗？（指出：高矮不能单独存在）那说明高矮是要在“比较”中得出来的。
最新苏教版六年级数学下册《认识百分数》优秀教学设计
16÷25= =，正确，那这里的表示什么意思？（表示张老师如果投一百个球，能投中64个）师：也就是张老师投中次数是投篮次数的。
（出示）13÷20= = 这里的表示什么意思？（表示金老师投中次数是投篮次数的。
）（出示）4÷10= =这里的表示？（出示）师：现在我们可以发现，>>，所以，金老师投中的比率高一些。
（把三句排列在一起）师：刚才那么难比较，现在怎么这么容易就比较出来了？（因为三个分数分母相同，所以容易比较，因为三个分数分母都化成了100，只要比较分子就可以了）师：对，生活中，为了比较的方便，我们常把一个数占另一个数的几分之几的数，（出示演示，用框框出几句话中的重点）统一表示成一个数是另一个数的百分之几，（三句话下面出示百分之几）这样的数，就叫做百分数。
明白了吧？（出示意义）什么是百分数？表示——，学生一起读）（后展示）百分数也叫百分率或百分比。
同学们请仔细观察，这里的是几个数比较的结果？那这里的是一个分率还是一个具体的数量？（分率）它还是一个分母为100的分率，就是我们所说的——“百分率”。
是的，百分数就是因为比较和统计的需要才产生的，所以它不表示一个具体的数量，而是表示两个数之间“你是我的几倍，我是你的百分之几”（在板书上划箭头）这样的倍数关系。
（4）、交流写法、读法师：百分数一般不写成这样分数的形式，它有专门的写法，写的时候要先写分子，然后在分子后面加上一个“百分号”，（师板书第一个百分数）知道百分号怎么写了吗？伸出你的食指，我们一起来写，先写左上角的小圆圈，接着写中间的斜线，最后写右下角的小圆圈，学会了吗？（谁来写后面两个百分数）（指黑板）他们写的怎么样？像这些数，它们都是——“百分数”。
师：百分数写完了，你会读百分数吗，谁来读这三个百分数。
读完之后，说说读的时候应该先读什么？生：不读一百分之几，要读百分之几。
三、互动练习，深化百分数的认识。
六年级下册数学苏教版第六单元百分数练习课优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.情境创设：我会通过展示生活中常见的百分数实例，如商场打折、运动员得分等，让学生感受到百分数与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
2.问题引导：我会提出问题，如“你们在生活中见过百分数吗？它们是如何使用的？”等，引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.百分数的定义：我会通过讲解，让学生理解百分数的定义，明确百分数表示的是部分与整体的关系。
2.百分数与分数、小数的联系与区别：我会通过对比分析，让学生掌握百分数与分数、小数之间的联系与区别。
3.百分数与分数、小数的互化方法：我会讲解并演示百分数与分数、小数的互化方法，让学生在理解的基础上，掌握互化的步骤。
（三）学生小组讨论
1.讨论任务：我会为学生分配讨论任务，如“你们能找到生活中的其他百分数例子吗？它们是如何应用的？”等。
2.小组交流：学生在小组内进行交流，分享自己的观点和发现。
3.小组汇报：各小组选派代表进行汇报，分享小组讨论的成果。
（四）总结归纳
1.教师引导：我会引导学生对所学内容进行总结，帮助他们归纳出百分数的定义、性质以及互化方法等关键知识点。
3.在解决问题的过程中，我会引导学生反思自己的思考过程，帮助他们总结规律，形成自己的知识体系。
（三）小组合作
1.合理分组：我会根据学生的学习特点和兴趣，将他们分成若干小组，保证小组成员之间的互补性。
2.明确任务：我会为每个小组分配具体的学习任务，如调查生活中的百分数、讨论百分数的性质等。
3.组织交流：我会组织小组成员之间的交流活动，让他们分享自己的学习心得，互相学习，共同进步。
（三）情感态度与价值观
苏教版六年级数学教案百分数的认识
苏教版六年级数学教案百分数的认识一、创设情境，导入新课。
1、大伙儿喜爱打篮球么？喜爱看篮球赛么？说到篮球就不得不说到一个人，你们明白是谁么？那个地点有一项关于姚明的数据统计据统计：姚明在NBA竞赛中的罚球命中率一向专门高，前两个赛季罚球命中率高达81％，但上赛季下降到了78.3％。
2、请一个同学来读一读这条信息。
大伙儿认识红色的数吗？认识的举手，真不错，我们大约百分之九十的同学认识，这确实是我们今天要认识的一个新朋友，你明白他叫什么名字么？二、通过数据，引出概念。
1、在我们南京现在正开展全民健身活动，因此某个社区里就进行了如此的一项篮球竞赛，我们来看看竞赛的数据显示。
街头篮球争霸赛选手决赛成绩统计表选手号码投中次数投篮次数7号选手22 2510号选手18 2013号选手46 50假如你是评委，依照这张表格里的数据，你能判定出谁是冠军么？分小组来讨论研究，把你觉得该纪录的要记录下来。
汇报：{那个地点可能有学生会依照哪位选手没投中的次数最少来确定谁是冠军。
假如是如此就要选择一个是算命中率的学生来反对他的意见。
在学生讨论时，能够下去指导，引导出部分学生的出完美的答案。
只要学生写出分数形式就能够了。
}过程提问：指导学生口述，教师板书过程，引出百分数的意义。
2、介绍百分数的写法和读法。
你觉得他写得对么？写得好么?他是如何写得？%是什么？（教师亲自示范写%）。
你觉得写百分号时要注意什么呢？学生回答后教师总结：先写分子，再写百分号。
你会读那个数么？读作什么？读作百分之几而不是一百分之几。
3、过渡：你能说说黑板上百分数是什么意思么？（尽量引出投篮命中率为后面的百分率作铺垫）三、知识的拓展与延伸1、请同学们随意的写出几个百分数。
观看学生写的百分数，出示几个让学生明白，百分数的分子能够大于1 00，也能够小于100，能够是整数，也能够是小数。
实物展现过程：a. 上面的百分数有没有错误的？百分数的分子能够是小数么？100%确实是多少？该如何读？b. 找出一个比一大的百分数，那个数和100%相比更大了吧？能够如此写么？（把比较的标准量平均分成了一百份，与它相比较的量可能是如此的一份，两百份，0.5份，或是其他的数。
苏教版六年级数学下册《百分数的应用》教学案例
（封面）苏教版六年级数学下册《百分数的应用》教学案例授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校本节课的教学内实际还是求一个数是另一个数的百分之几的问题，只是有一个条件题目没有直接给出，通过这类应用题的学习可以加深学生对百分数意义的理解，提高用百分数解决实际问题的能力，教材通过创设一个“水结冰”的情境，让学生在活动中小组合作，交流、探索，培养学生的创新意识和探索能力，同时自主归纳、完善自己的数学知识架构。
【主题】让学生自主建构数学知识体系。
在六年级上学期，学生已经学习了分数应用题，百分数的意义和百分数的简单应用，能较熟练地分析和解决分数乘除法应用题，能正确地判断题里的单位“1”的量，所以对于解答本节课的内容，学生是有充分的知识和能力上的储备了。
所以这节课我不是照本宣科地上，而是让学生在知识的横向对比和纵向对比中，理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解，建构自己的数学知识体系。
【细节】教学内容：人教版版六年级上册第31～33页。
知识与能力目标：加深理解百分数的意义，理解“增加百分之几”和“减少百分之几”的意义，进一步拓宽“比较”的内涵，提高学生能够运用百分数的数学知识解决实际问题的能力。
过程与方法目标：深入理解“比较”的内涵，通过计算实际问题：增加百分之几和减少百分之几，理解“增加百分之几”和“减少百分之几”的意义，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
情感与态度目标：在具体情境中，紧密联系生活实际，使学生感受数学与生活实际的联系，让学生体会到生活中有数学，数学中有生活。
教学重点和难点：理解“增加百分之几”和“减少百分之几”的意义，并解决实际问题。
教具和学具准备：小黑板，卡纸。
教学过程：一、课前谈话师：让学生自我介绍，并说出自己的身高是多少厘米？二、创设情境，导入新课1．师：刚才同学们都作了自我介绍，问：甲同学高吗？乙同学矮吗？（板书：高（矮））能这样说吗？（指出：高矮不能单独存在）那说明高矮是要在“比较”中得出来的。
苏教版六年级数学第六单元第1课《认识百分数》教案
苏教版六年级数学第六单元第1课《认识百分数》教案一. 教材分析苏教版六年级数学第六单元第1课《认识百分数》是学生在掌握了分数和小数知识的基础上，进一步学习百分数的意义、读写和应用。
本节课的内容对于学生来说，既熟悉又陌生，熟悉的是百分数与分数、小数有着密切的联系，陌生的是百分数的表达方式和应用场景。
因此，本节课的教学重点是让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法，难点是让学生理解百分数在实际生活中的应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数和小数的认识有一定的了解，这为本节课的学习打下了基础。
但同时，学生在学习过程中可能会受到原有知识的影响，对百分数的概念和应用存在一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从原有的知识体系中跳出来，建立新的知识结构。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法，能运用百分数解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：百分数的意义，百分数的读写方法。
2.教学难点：理解百分数在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解百分数的意义。
2.启发式教学法：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
3.合作学习法：小组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、黑板、粉笔。
2.学生准备：课本、练习本、文具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾分数和小数的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学习了分数和小数，它们在生活中有哪些应用呢？”呈现（10分钟）1.教师通过课件展示生活中的实例，如商品打折、考试成绩等，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些现象背后的数学知识吗？”2.教师引导学生思考，引出百分数的概念。
苏教版六年级数学第六单元第1课《认识百分数》教学设计
苏教版六年级数学第六单元第1课《认识百分数》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学第六单元第1课《认识百分数》是学生在掌握了分数和小数知识的基础上，进一步学习百分数的意义、读写和应用。
本节课的内容对于学生来说，既是对已有知识的一个拓展，又是学习更高级数学知识的基础。
通过本节课的学习，学生将能理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法，并能运用百分数解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数和小数有了初步的认识。
但是，学生对于百分数这一概念可能还比较陌生，需要通过具体的情境和实例来理解和掌握。
此外，学生的思维方式和认知水平各有不同，需要教师通过多种教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法，能运用百分数解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力、思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法。
2.难点：让学生运用百分数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，让学生感知和理解百分数的概念。
2.启发式教学法：引导学生通过观察、思考、交流等方式，自主探索和发现百分数的读写方法。
3.实践操作法：让学生通过动手操作，加深对百分数概念的理解。
六. 教学准备1.教具准备：百分数卡片、课件、黑板等。
2.学具准备：学生每人一份百分数卡片，用于实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的情境，如商场打折促销，引入百分数的概念。
让学生观察和思考，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示百分数的定义和读写方法，让学生初步了解百分数。
同时，教师可以举例说明百分数在实际生活中的应用，让学生感受百分数的意义。
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苏教版六年级数学下：认识百分数教学案例教学目标：
1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验。
3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。
教学重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
教学难点：体会百分数与分数、比的联系与区别
教具准备：课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、大家喜欢打篮球么？喜欢看篮球赛么？他是谁呀？（出示照片）这里有一项关于姚明的数据统计：姚明在NBA比赛中的罚球命中率一向很高，前两个赛季罚球命中率高达81％，但上赛季下降到了78.3％。
2、大家认识红色的数吗？认识的举手，真不错，我们大约百分之九十的同学认识，这就是我们今天要认识的一个新朋友，你知道他叫什么名字么？板书：认识百分数
二、例题教学，引出概念。
例1：学校篮球队组织投篮比赛，我们来看看比赛的数据显示。
（出示表格）
姓名投篮次数投中次数
李星明 25 16
张小华 20 13
吴力军 30 18
1、如果你是评委，根据这张表格里的数据，你能判断出谁是冠军么？
学生独立思考，并在小组中交流想法。
2、组织学生在班级中进行讨论，学生可能会提出不同的比较方法，如：谁投中的次数多，谁的成绩就好一些；谁失球的次数最少，谁的成绩就好一些；算投中的次数占投篮次数的几分之几（增加一栏）再比较这几个分数，谁大就表示谁的成绩好一些。
那投中次数占投篮次数的几分之几也叫投中的比率。
出示投中的比率
3、口答三名队员投中的比率（出示完整的表格）
根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些？学生自主探索比较的方法。
4、学生汇报方法，教师板书。
现在能很快看出谁投中的比率高一些？（张小华投中的比率高一些。
）
为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。
5、表示哪个数量是哪个数量的百分之几？再让学生说一说、的实际含义。
说明：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数又叫百分比或百分率。
（显示）
6、这是百分数的意义，那百分数怎样写，怎样读呢？学生自学课本99页试一试上面的内容。
你觉得写百分数时要注意什么呢？学生回答后教师总结：先写分子，再写百分号。
板书：64%
你会读这个数么？读作什么？（百分之六十四）一百分之几写成百分数，就要读成百分之几。
一起读65% 60%
说出读出下面的百分数,并说出每个百分数的含义.
1、五（2）班有50%的同学会游泳。
2、某种商品打八折出售，就是按原价的80%出售。
3、一件毛衣：100%羊毛。
在小组里说一说这些百分数的含义，再组织学生在班级中交流。
7、下面我们来动动手，拿出本子，请大家在规定的时间里写些自己喜欢的百分数，要求一个比一个写得好。
记时开始。
（巡视）
（1）你写了几个？如果老师要求写十个，那你完成了任务的百分之几？
学生1：我写了5个，我完成了50%
学生2：我写了7个，我完成了70%
（2）实物展示过程：
a. 写得好吗？100%正确，该怎么读？（百分之一百）百分号前面的数可以是小数么？
b. 如果你写了12个，那你完成了任务的百分之几？
哦，看来百分号前面的数可以大于100，也可以小于100，可以是整数，也可以是小数。
8、刚才我们理解了百分数的意义，又自学了百分数的读写，你们很能干！
三、分层练习，加深理解
1、我们六（1）班有男生17人，女生18人，男生人数是女生的94%，根据这句话，你会填空吗？
男生人数是女生的，男生人数和女生的比是（）：（）。
（1）说说你是怎么填的？
（2）百分数又可以看成是一个怎样的比？（后项是100的比）所以把百分数又叫做百分比，百分比的后项始终是100。
2、课前老师计算出了我班的近视率，六年级一班的近视率是70%。
（1）说说什么叫近视率？
（2）回答问题
再来看看三位同学投中的比率，又可称为投篮什么（引出投篮命中率）
这是六一六二班成绩情况表，2个班的优秀率是多少？
引出优秀率，什么是优秀率呢？（优秀人数占总人数的百分之几）
项目优秀人数总人数优秀率平均分
六(1)班 17 35 48.6% 85.7
六(2)班 19 38 50% 85.0
3、那你又能举出你在生活中遇到过哪些百分率么？（命中率、优秀率、出勤率、及格率正确率、成活率、合格率）
看来百分率也是表示一个数是另一个数的白分之几，所以百分数又叫百分率，你同意吗？
明确：百分数的本质是表示两个数量之间的倍比关系，因此把百分数又叫做百分比或百分率是合适的。
4、在日常生活中，你还见过哪些百分数？。