2017年初三化学教学计划
2017第一学期九年级化学实验教学工作计划范文

2017第一学期九年级化学实验教学工作计划范文**---**学年度第一学期九年级化学实验教学计划化学是一门以实验为基础的学科。
实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成概念,获得知识和技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。
因此,加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。
组织和指导学生开展化学课外活动,对于提高学生学习化学的兴趣,开阔知识视野,培养和发展能力,发挥他们的聪明才智等都是很有益的。
因此,特制定本年度九年级化学实验教学计划。
一、指导思想以“三个面向”为政治导向,使培养出来的学生能够适应时代,并使他们在一定程度上能够超越时代,真正能够面向未来,面向现代化,同时在教学过程中,要努力去实践“三个代表”,去做学生的贴心人,积极投入到新课程改革的浪潮中去,将新课程的理念贯彻到教学实践中去,注重实验教学,提高学生动手操作能力,要使得学生能在实验中用探究的方法去学习,领会知识的内涵,同时在一定程度上能够学会去发明创造。
争取将实验教学工作推上一个新的台阶。
二、教学措施第一、认真备课。
备课是教学的前期工程,是完成教学任务的基础,备课的质量直接影响教学质量。
备课将按照以下步骤和要求进行。
1.备课标。
明确:(1)实验教学的任务;(2)实验教学的目的;(3)实验教学的要求;(4)实验教学规定的内容。
2.备教材。
(1)熟悉教材中实验的分布体系。
(2)掌握教材中的实验和丰富实验教学内容。
3.备教法。
教有法而无定法,实验教学的教法应牢固树立准确、示范、讲解与操作协调一致的原则。
4。
备学生。
学生是教学的主体,对学生年龄特征、心理特点、认识和思维水平以及对不同年级、不同阶段的实验进行分析、研究,对实验教学将起着积极的促进作用。
5.实验教学前的准备。
(1)演示实验:a、掌握实验原理。
B、熟悉实验仪器。
C、选择实验方法。
D、设计实验程序e、实验效果的试做。
(2)学生实验:a、制定学生实验计划。
(2021年整理)2017学年度第一学期九年级化学教学工作计划
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2017年度第一学期九年级化学教学工作计划小悟林中覃冬梅田香如为了更好地把化学教学工作搞好,我仔细研读了九年级化学新教材(人教版教2012版),结合新课程标准和我校九年级学生的实际情况,特制定本学期教学工作计划如下:一、指导思想:以义务教育化学课程标准为依据,人教版化学新教材(2012版)为载体,通过教学,使学生具备生活、生存所必须的化学基础知识与基本技能;通过探究活动的引导与实施,让学生明确化学科学素养的形成过程,体验学习化学的乐趣,关注化学与人类、化学与社会的密切关系,培养学生热爱化学学科的情感,养成终身学习化学的习惯.二、学生情况分析:1、学习成绩本学期本人担任九年级化学学科和七年级八年级生物学科的教学工作,从学生情况来看:大部分学生学习情况不太理想,学生两极分化十分严重,大多数学生对学习热情不高,不求上进.而其中的优等生大多对学习热情高,但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足,尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好,学生反应能力弱。
2、学习习惯和态度从整体成绩来看,这些学生基础高低参差不齐,有的基础较牢,成绩较好。
当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯,大多数学生对学习热情不高,极个别态度很消极,不求上进.3、学习方法根据以上情况分析:许多学生不会进行知识的梳理,导致学生掉队,同时学生面临毕业和升学的双重压力等,致使许多学生产生了厌学心理。
2017年初三化学教学计划
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2017年初三化学教学计划一、学生基本情况分析化学是一门初三刚开设的新课程,与生活的联系较多,学生学习的热情较高,教师应正确引导,以期在毕业会考中取得好的成绩。
本期担任初三的化学教学任务,三个班共有学生人。
这些学生来自于城市与农村,基础高低参差不齐,有的基础较牢,成绩较好。
当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。
教师要做好每一个学生的工作,因材施教,使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
二、教材分析: 1.用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学基础内容教育学生。
从生产和生活的实际出发,适当拓宽知识面,以开阔学生的眼界,培养学生面向未来的适应能力,体现义务教育的性质和任务。
增加了一些金属和有机物的内容,编写了空气和水的污染与防止污染,硬水、氢能源,金属与人体的关系,以及常见的化肥和农药等内容。
2.教材的基本结构和体系是从学生生活中须臾离不开的空气,水以及碳等引入,学习元素和化合物知识,同时有计划地穿插安排部分基本概念,基本理论和定律。
这样使教材内容的理论与实际很好地结合,有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力,还可以分散学习基本概念和基本理论,以减轻学习时的困难。
为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握,每章教材的篇幅力求短小,重点较突出。
3、从我国的实际出发,注意减轻学生过重的课业负担,使学生学得积极主动。
根据一个合格公民的需要精选教材,从深度,广度以及习题难度上合理安排。
按照教学大纲中规定的需要“掌握”、“理解”的内容作为教学的重点,而对要求“了解”,“常识性介绍”以及“选学”的内容,力求分清主次,区别对待。
4、为了调动学生学习的积极性,帮助学生理解化学概念和记忆所学的知识,教材中编入了数页彩图和约200幅图表。
其中有的是集中反映某纯净物用途的,有的表现我国古代和现代工业成就的,有的配合化学科学发展的历史,刊印了科学家的肖像,有的用最新的科学成就图示启发学生钻研科学的积极性。
2017年春第二学期初三九年级化学上册教学工作计划
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2017年春第二学期初三九年级化学上册教学工作计划一、指导思想我们带着希望和憧憬又迎来了一个新的学期,本学期我将继续在“课改”新理念和《九年级初中化学新课程标准》的指导下,以学生发展为本,齐心协力,落实好学校制定给我组的各项工作,更新教学观念,提高教学质量,规范教学过程在完成教学任务的同时提炼自身的教学水平,在帮助学生发展各方面素质的同时,使自身的业务水平得到提高,再上一个新的台阶。
二、学生分析本学期继续担任九年级三个班的化学教学工作,这些学生基础高低参差不齐,有的基础较牢,成绩较好。
当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。
这样要因材施教,使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
从考试情况来看学生两极分化十分严重,中等生所占比例不大,一部分学生对学习热情不高,不求上进。
而其中的优等生大多对学习热情高,但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足,尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好,学生反应能力弱。
根据以上情况分析产生严重两极分化的主要原因是学生在九年级开始接触化学,许多学生对此感到无从下手,不会进行知识的梳理,导致学生掉队,致使许多学生产生了厌学心理。
三、目标任务1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际,学生的生活实际,使学生学以致用。
激发学生学习化学的兴趣。
培养学生的科第1 页共6 页学态度和科学的学习方法,培养学生的能力和创新精神,使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。
2、使学生学习一些化学基本概念和原理,学习常见地元素和化合物的基础知识,掌握化学实验和化学计算基本技能,并了解化学在生产中的实际应用。
3、激发学生学习化学的兴趣,培养学生科学严谨的态度和科学的方法。
培养学生动手和创新精神。
使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。
观察问题和分析问题的能力。
4、针对中考改革的新动向,把握中考改革的方向,培养学生适应中考及答案的各种技巧。
初三化学学期教学计划(五篇)
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初三化学学期教学计划一、学生情况分析经过一个学期的接触,我对学校学生的情况已经比较熟悉,学生们喜欢化学,喜欢上我的课,他们的总体情况是:基础较差,缺乏对问题的钻研精神,一旦遇到难一点的问题往往是后退,自主性学习差,对学习比较缺乏信心,这些是我的教学的出发点。
二、指导思想1、立足教材,不超出教学大纲,注意紧扣课本。
回到课本,并非简单地重复和循环,而是要螺旋式的上升和提高。
对课本内容引申、扩展。
加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论,加强综合度,以求深化和提高。
2、做到全面复习。
复习目的不全是为升学,更重要是为今后学习和工作奠基。
由于考查面广,若基础不扎实,不灵活,是难以准确完成。
因此必须系统复习,不能遗漏。
3、立足双基。
重视基本概念、基本技能的复习。
对一些重要概念、知识点作专题讲授,反复运用,以加深理解。
4、提高做题能力。
复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性,逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。
三、复习的具体做法1、循序渐进。
学习是一个由低到高,由浅到深,由片面到全面的过程。
第一阶段的全面复习必不可少。
初三化学知识的一个特点是:内容广泛,且分散渗透。
总复习就要把分散的知识集中起来,以线网或图表形式把它们联系起来,从中找出规律性的东西。
按照知识的有机组合,以课本为依据,按大纲进行全面、扼要、系统的复习,并充分利用直观教具,以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进行。
2、讲练结合,专题讲解,加强训练。
全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。
尤其是有一定难度,有一定代表性的内容更要加强,提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。
3、采取灵活多样的复习形式。
复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战术。
在教学中我常用:启发式讲授、自学式的阅读和钻研,有题组式训练、小组讨论、让学生对实验装置进行改装,对结论进行论证等复习形式。
激发学生学习兴趣,提高学习积极性。
2017年中考化学学科计划
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2017年中考化学学科计划化学作为中考科目,迎考复习是每一位九年级化学教师所面临思考和实施的一项重要的教学工作。
根据多年复习的经验和所存在的问题,对今年的中考进行如下的教学与备考复习安排。
一、新课讲授因备考复习需要,争取第一学期将化学下册第九单元新课讲完,剩下的内容争取第二学期前3周完成。
二、备考复习1、中考复习的目的任务(1)中考复习首要任务就是结合考纲,通过带领学生将九年级化学课本中所学习到的有关化学知识进行整理、归纳,然后通过考题训练,提高学生的运用化学知识解决有关实际考题的能力,从而使学生在中考中取得最为理想的成绩。
(2)根据《义务教育化学课程标准》的要求:还要为学生的发展即逐步树立科学发展观、增强对自然和社会的责任感,领悟科学探究的方法、提高科学探究能力,能在实践中不断培养学生的创新意识,使其在面临和处理与化学有关的社会问题时能做出更理智、更科学的思考和判断。
2、中考复习的方法策略基于上述的目的与任务,我们今年化学学科的中考复习将采用“二轮复习法”。
第一轮复习是教师在深入研究初中化学课程标准以及中考纲要的基础上,尽可能按课本的知识顺序和学生的认识情况,将九年级化学课本知识归纳、整合,进行单元模块复习,其目的是夯实基础。
第二轮复习是进行专题复习及模拟测试,其目的是提高学生分析、解决化学实际问题的能力和应试技巧。
归结起来就是:“回归课本抓重点,专项训练抓难点,模拟测试抓考点”。
(1)深入研究初中化学课程标准、中考纲要及近几年的考题根据义务教育化学课程标准的要求,在三维目标中,“知识与技能”既是学生学习化学的重要内容,也是培养学生形成“过程与方法”、“情感态度与价值观”目标的载体。
从中考纲要的要求中可以看出,中考淡化了化学基本概念的识记考查,规避纯技能、技巧方面内容,弱化了纯化学计算能力的考查,注重对义务教育阶段化学核心观念的考查,重点考查身边的单质及重要化合物的性质,注重考查社会生活及社会实践中具体问题,考查学生对基本概念和原理的理解,以及运用这些概念和原理在实际情景中分析、解决简单问题的能力,注重考查学生的信息处理、分析和加工能力;考查基本的化学实验技能和一些简单的化学实验设计能力。
化学教学计划2017
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教学计划——九年级化学2017—2018学年第一学期即将开始,为了提高教学成绩,高质量的完成本学期的教学任务,现制定计划如下:一、学生情况分析九年级现有学生人,其中男生人,女生人,分两个班,52班和53班。
其中52班是提高班,学生程度较好,53班是基础班,体育生占多数,学习兴趣不浓,学习成绩较差,但化学对九年级学生来说是一门新的学科,基本上处于同一起跑线上,只要学生能端正学习态度,激发起对科学的学习兴趣,是可以取得理想的学习效果,获得共同进步的.二、课程目标分析(一)、知识与技能1.初步认识化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
2.初步认识我们周围的空气、自然界的水的组成以及性质。
初步认识水资源的利用与环境保护的关系。
3.初步认识物质的内部结构以及化学方程式的应用。
4.初步了解化学及其相关技术产生的一些历史背景,能意识到科学发展历程的艰辛与曲折,知道化学不仅指化学知识,而且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神。
5.具有初步的实验操作技能,会使用简单的实验仪器和测量工具,能独立进行一些简单的化学试验。
(二)、过程与方法1.经历观察化学现象的过程,能简单描述所观察化学现象的主要特征。
有初步的观察能力。
2.能在观察化学现象或化学学习过程中发现一些问题。
有初步的提出问题的能力。
3.通过参与科学探究活动,学习拟订简单的科学探究计划和实验方案,能利用不同渠道收集信息。
有初步的信息收集能力。
4.通过参与科学探究活动,初步认识科学研究方法的重要性,学习信息处理方法,有对信息的有效性做出判断的意识。
有初步的信息处理能力。
5.学习从化学现象和实验中归纳简单的科学规律,尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
有初步的分析概括能力。
6.能书面或口头表述自己的观点,初步具有评估和听取反馈意见的意识。
有初步的信息交流能力。
(三)、情感态度与价值观1.能保持对自然界的好奇,初步领略自然现象中的美妙与和谐,对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
2016-2017 初三化学第二学期教学计划
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初三化学教学计划(第二学期)一、本学期教学任务:1、教学内容:①新知识:第十章金属;第十一章酸与碱;第十二章盐;②中考复习:全面系统复习,巩固基础知识,全面提升能力。
2、教学中的重难点:(1)重点:①常见重要物质的组成、分类、性质、用途、制法、性质及上述知识的综合应用;常见重要物质包括:O2、CO2、Fe、HCl(H2SO4)、NaOH(Ca(OH)2)、NaCl、CaCO3、Na2CO3、NaHCO3、CH4②主要概念的理解与应用(分子、原子、元素、质量守恒定律、溶液、溶解度);③化学仪器的使用、基本实验(八个)、科学探究;④化学计算:化学式、方程式的基本计算;⑤化学与社会生活:环境污染与治理、合成材料、食品营养、能源的利用。
(2)难点:①学生如何全面、准确、扎实的掌握所学知识,并灵活运用知识正确解决所面临的实际问题;②学生能力的培养与提高:观察能力、分析能力、实验能力、思维能力、表达能力。
二、学生基本情况:通过上学期的学习,学生对化学学科有了一定的了解,并积累了一定的化学知识。
结合期末考试,分析情况如下:1、按成绩可以将学生分为四类(学生共计25人)第一类:优秀生(68分以上),共计7人。
第二类:临近优秀生(60~68分),共计5人。
第三类:及格生(48~60分),共计7人。
第四类:不及格生(48以下),共计6人。
2、学生存在的问题第一类学生(优秀生): 学生对基础知识掌握好,基本不失分,但分析问题能力比较差。
面对新的情景问题,学生不能灵活运用所学知识加以分析、解决。
例如:“图像曲线类题”,不能准确理解横纵坐标、曲线所代表的意义以及与化学知识间的内在联系;“科普阅读理解题”不能准确概括短文所表达的意思;“实验类题”不能透彻的分析、理解实验的装置、原理、操作、现象、结论及之间的内在关系,不能根据实验目的准确地表达自己的观点;“定量计算题”不能按照正确的解题步骤,准确的计算出结果。
第二类学生(临近优秀生):学生对基础知识掌握较好,偶有失分,说明学生对基本知识点掌握的不够全面、不够牢固。
2016~2017九年级化学下册教学计划
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2016-2017学年度第二学期九年级化学(下)教学计划一、基本情况分析:本学期我担任的是九年级(1)(2)班的化学教学。
(1)班学生一共42人。
(2)班学生一共43人。
虽然他们是第一年接触化学,对新学科有一定的好奇心和探究欲望。
但从开学几天来观察两个班学生两极分化十分严重,中等生所占比例不大,一部分学生对学习热情不高,不求上进。
而其中个别的优等生大多对学习热情高,但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足,尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好,学生反应能力弱。
班上有一部分学生就是想把初三混完,每天在学校只是把时间坐足,根本不愿意听讲。
即使教师讲授的知识点很简单,但大部分学生仍然我行我素。
对于这种学习意识淡薄,家长又不重视教育、听之任之的态度。
使得教学难以取得很好的进展。
针对这种情况,本学期我的主要目标是走近学生,做学生们的朋友。
和他们培养好感情,从他们的心理攻坚战入手,希望使他们的学习态度有所改观。
这就要求我在教学过程还需注重保护学生学习的积极性,并因材施教,甚至在作业要求上分层布置作业,课外辅导中分情况设计不同辅导方案。
二、教材分析人教版九年级化学(下册)的内容共五个单元,本学期新课剩下后三个单元未完成教学。
分别是:第十单元《酸和碱》的第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发,介绍了几种常见酸和碱的性质及用途,并说明酸和碱各有相似性质的原因。
第二部分介绍了酸和碱之间的反应(中和反应)及中和反应在实际中的应用,溶液的酸碱度等。
第十一单元《盐化肥》介绍了盐和化肥,并对酸、碱、盐之间的复分解反应及其发生的条件、碳酸根离子的检验、分离提纯物质及化合物的分类等内容进行总结。
重点是酸碱盐的反应规律和条件及过滤、蒸发等分离提纯物质的运用。
第十二单元《化学与生活》教学难度不大,多属于“知道”、“了解”的层次,容易引起学生的学习兴趣。
教学内容突出了以实验为基础,以动手操作能力要求,每一块中都有有许多学生实验和实验探究,同时又注意了学生能力的培养。
2016到2017学年第二学期初三化学教学计划
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2016-2017学年第二学期初三化学教学计划一、学期分析:1、本学期我将担任(11、12)两个班的化学教学,时间紧,任务重一方面要上完下册,另一方面要进行中考总复习,而且学生的成绩两级分化严重。
束手无策,对这种情况需要有针对性的指导。
本期的教学要注意加大督查力度和辅导工作,使每个孩子都有所提高。
二、目标要求:本学期完成下册内容,有计划的复习。
(1)一些重要的化学基本概念和基本原理。
(2)几种常见元素和一些重要的化合物的知识。
(3)化学实验(4)化学计算。
(5)针对中考改革的新动向,把握中考改革的方向,培养学生适应中考及答案的各种技巧。
(6)重视基础知识和基本技能,注意启发学生的智力,培养学生的能力。
三、方法措施:1、开学第一个月学完下册内容,随时进行巩固练习。
2、重视基本概念和理论的学习。
3、备课、上课要抓重点,把握本质。
在平日的备课、上课中要把握好本质的东西,并加强课后反思。
4、在平日讲课中学会对比。
5、讲究“巧练”6、在平日要注意化学实验。
7、跟踪检查。
8、加强课堂教学方式方法管理,把课堂时间还给学生,把学习的主动权还给学生,使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。
四、教学进度:一.具体时间安排:1.2017年2月中旬---3月上旬:结束课程2.2017年3月上旬---4月中旬:第一轮基础复习;3.2017年4月中旬---5月下旬:第二轮知识专题复习;4.2017年5月下旬---6月:回归课本,综合提高训练、摸底反馈、查缺补漏。
二.复习具体的策略:第一阶段:章节复习。
依据教材梳理知识点,进行纵向复习,构建单元知识网络图。
近几年中考试题中许多题型源于课本,在课本中都能找到原型,有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展,所以复习时要紧扣教材,夯实基础,这是基础复习阶段,是中考复习的基础环节。
复习要面向全体学生,降低教学重点。
在此阶段,要过好三关:记忆关、基本方法关、基本技能关。
初三化学教学计划(精选5篇)
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初三化学教学计划(精选5篇)初三化学教学计划1本学期我担任初三(3)、(10)俩个班的化学课,中考在即,时间紧任务重。
这学期的计划做如下安排:一、学生基本情况分析:初三两个班共有122名学生,这些学生基础知识参差不齐,有的基础知识掌握较扎实,成绩较好。
还有一些没有养成良好的行为习惯和学习习惯。
总体上看:学生俩极分化较严重,中等生比例不大,一部分学生对学习热情不高,不求上进。
针对这样的现状,迎接中考下面就从学生的学习习惯、各班不同层次学生的知识水平、学生的学习纪律、学习态度与学习方法等几个方面简要地分析一下:(一)知识基础:学生在上学年的学习中有了一定的化学知识基础,但从化学知识系统的总体上来说,只是学习了水、氧气、空气、二氧化碳等基础学科中最基础、最基本的化学知识,所学的知识是零碎的,支离的,就是从化学观方面去分析,学生对自然界和身边的化学现象的认识也是浅显的。
(二)技能和能力发展水平:学生的水平不一样,知识结构不均衡,总体上两极分化倾向较严重,在具体教学中应注意纠正这种倾向。
另外,学生虽然有一定的基础,对这门课程了解不深,应加强引导,提高学生的学习兴趣,把学生引入化学世界。
(三)学习方法水平:大凡理科知识的掌握,着重于理解,化学知识的学习和掌握,表现得尤其突出,大部分学生已经掌握了较正确的化学学习方法,能够掌握学习规律,识物达理,并能充分利用所学的化学知识和规律解释各种自然现象,在具体教学中,应避免学生“死学知识,学死知识”,引导学生探究、讨论、实验进行探究性学习,使学生走上活学活用的轨道上来。
(四)学习态度与习惯及学习兴趣的分析多数同学具备了良好的学习方法,他们能够通过记笔记、建立问题记录本等方法帮助学习,而且养成了良好的学习习惯;具有了科学的学习态度。
但仍有一部分同学局限于死记硬背,不能举一反三,影响了学习成绩的提高和能力的发展。
二、教材分析:(一)编排体系本学期化学课讲授内容为上海教育出版社义务教育课程标准实验教科书化学九年级下册,共四章。
初三化学教学计划(3篇)
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初三化学教学计划指导思想:1、重视基本知识基本能力的培养。
确定基本知识点,对一些基本概念、基本理论作专题讲授,反复运用,以加深理解。
2、注意提高学生的能力,培养学生思维的求异性、发散性,独立性和批评性,逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多种知识或技能的解题能力。
3、分类指导。
学生存在智力发展和思维能力上的差异。
对优秀学生指导阅读,注重方法上的总结和提高。
中等学生则要求跟上进度,在训练中提高能力,对学习有困难的学生建立知识档案,实行逐个辅导,查漏补缺。
具体做法:1、循序渐进:上学期的内容比较分散,教学时需要把知识集中起来,从中找出有规律性的东西,按照知识有机结合起来,由低到高,由浅到深,进行全面系统地教学。
2、讲练结合,专题讲解,加强训练。
在全面教学的基础上抓住重要内容进行专题强化训练,有一定代表性的内容更需要加强。
提高学生思维的灵活性和严谨性。
3、采取灵活多样的学习方式,激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性。
4、进行题型分析,掌握解题规律。
5、加强信息反馈,及时调整学习计划。
6、通过形成性测验,检查教学效果。
7、注重对学困生的学习指导,同时要设计作业,以适应不同学生的要求。
注意的问题:1、用好三本书。
重视《中考说明》,把握《课标》和教材,巩固复习资料上的练习题。
对于《中考说明》,教师要细心研读,明确考试的要求,对于《中考说明》中的样题,教师要认真推敲,明确知识点的呈现方式和难易程度。
把握《课程标准》,积极____新理念,以学生的发展为本,培养学生的创新精神和探究能力,对于资料上的练习题,教师要精讲精练,逐步培养学生分析问题,解决问题的能力。
2、注重引导学生及时归纳整理。
学完新课后,学生普遍感觉化学知识点多,分散,不好记。
那么怎样使这些知识点串起来,形成网络?不但让同学们牢牢的记住,而且还便于同学们理解呢?这就要求我们教师在教学中要及时引导学生归纳整理。
3、重视基础知识和基本技能,正确处理知识和技能的关系,在教学中,要重视基础知识和技能,在夯实基础知识和发展能力的关系上应注重学科的内在综合,引导学生关注所学知识的重组,整合、迁移、获取信息、理解运用、分析综合的能力。
2017-2018学年第一学期九年级化学教学计划

2017-2018 学年第一学期九年级化学授课计划一、指导思想本学期将连续在新的《课程标准》的指导下,以中考为导向,以学生发展为本,更新授课看法,提高授课质量,规范授课过程。
提炼自己的授课水平,在帮助学生发展各方面素质的同时,使自己的业务水平获取提高,再上一个新的台阶,打好基础,力争在明年中考中获取优异成绩。
二、学生解析化学是一门九年级刚开设的新课程,与生活的联系很多,学生学习的热情较高,教师应正确引导,以期在中考中获取好的成绩。
教师要做好每一个学生的工作,在授课中侧重培养学生养成优异的学习习惯、行为习惯,使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
三、教材解析本教材系统的第一个特点是分别难点,梯度合理,又突出重点。
以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液,以及碳等引入,学习元素和化合物知识,同时有计划地穿插安排部分基本看法,基本理论和定律。
这样使教材内容的理论与本质很好地结合,有利于培养学生运用化学基本理论和基本看法解决生活和生产中常有的化学问题的能力,还可以分别学习基本看法和基本理论,以减少学习时的困难。
为了有利于教师安排授课和便于学生学习和掌握,每章教材的篇幅力争短小,重点较突出。
第二个特点,突出了以实验为基础的,以着手操作能力要求,每一块中都有有好多学生实验和实验研究,同时又注意了学生能力的培养。
四、目标任务1、理论知识联系生产本质、自然和社会现象的本质,学生的生活本质,使学生学以致用。
激发学生学习化学的兴趣。
培养学生的科学态度和科学的学习方法,培养学生的能力和创新精神,使学生会初步运用化学知识讲解或解决一些简单的化学问题。
2、使学生学习一些化学基本看法和原理,学习常有地元素和化合物的基础知识,掌握化学实验和化学计算基本技术,并认识化学在生产中的本质应用。
3、激发学生学习化学的兴趣,培养学生科学慎重的态度和科学的方法。
培养学生着手和创新精神。
使学生初步运用化学知识来讲解或解决简单的化学问题渐渐养成自己着手操作和能力。
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化学是一门以实验为基础的学科。
初三化学及教师可以通过实验教学激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成概念,获得知识和技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。
下面是学习啦小编整理的,希望对大家有所帮助!(一)一、学生状况本期我所任教的初三两个班级中,十班学生相对基础较好一些,学生的学习已经形成了良好的习惯,班级学风较为浓厚,大多数学生都有很强的上进心和学习积极性,有极强的求知欲,这就为本期的教学提供了较好的教学素材,也对老师的教学工作提出较高的要求;但相对来说,三班的学生基础相对薄弱,大多是没有养成良好的学习兴趣,自觉性比较差,或者家庭社会因素等,而导致这些学生对学习产生了厌倦情绪,这就给教学工作的开展带来了较大的难度,对于不同这样差距比较大的学生,我们只能因材施教,根据学生的差异做不同层次的要求,使学生能够各取所需,在不同层次上得到充分的发展,同时又能轻松适应校园生活,做到真正的以人为本。
二、教材分析九年级的化学教材为新教材,今年9月份开始使用新课标新教材,分为上下两册,其中上册为本期的教学内容,它由七个单元组成:第一单元走进化学世界从三个方面向学生介绍了化学是一门以实验为基础的自然科学,通过一些日常生活中的化学现象将学生带入化学的殿堂,从而很自然地接受这门新的课程,并激发了学生的学习兴趣。
第二单元我们周围的空气首先从学生最熟悉的物质空气着手,研究了空气的组成,学习了空气中与人生命息息相关的一种气体——氧气,并探究了氧气的实验与工业制法。
第三单元物质构成的奥秘这一单元抽象地向学生介绍了物质的微观构成,使学生学会去理解物质是怎样构成的,为今后的探究打下基础。
第四单元自然界的水从爱护水资源,水的净化,再到水的组成,为使书本知识与实践有机地结合起来,又对元素化学式和化合价进行了分析。
新教材内容将原先的第四单元物质构成的奥秘和第三单元自然界的水的部分内容作了一个调整,符合学生的认知规律,先学习元素的知识,再接触水的组成内容,学生比较容易接受元素的概念。
第五单元化学方程式这一单元让学生学习质量守恒定律,学会写化学方程式,并初步引入了化学计算。
第六单元碳和碳的氧化物从学生比较熟悉的碳元素组成的一些物质着手,对形成物质最多的一种元素进行学习,并探究了二氧化碳的制取。
第七单元燃料及其利用从燃烧的现象开始,去探究燃烧的条件,同时得出灭火的方法。
让学生从身边去发现化学知识,了解燃料的种类以及燃烧对环境的影响。
四、学习方法启发式教学,引导学生自主学习、合作学习、探究学习注重实验教学,今年新教材增加了8个学生必须要完成的实验,在一定程度上提高学生动手操作能力,要使得学生能在实验中用探究的方法去学习,领会知识的内涵,同时在一定程度上能够学会去发明创造。
五、教学目的化学是一门以实验为基础的自然科学,化学领域内的探索成果关系到生产力的发展,通过初中化学的教育,激发学生探索自然变化规律,加强学习化学深层理论打下坚实的基础,锻炼学生的独立操作能力,培养学生的阅读、思考与理解能力,提高分析问题与解决问题的能力,使学生做到学一行,精一行,真正做到学以致用。
六、教学进度由于本学年学生暑假未补课,较往年相比本届学生少了一个多月的学习时间,新课进度将会很赶。
本学期预计结束上册七个单元的教学内容,速度快的话将开展下册第八单元和第九单元的内容,学期末要结束第九单元可能有些困难。
面对一个周四个课时的上课时间,说实在的我们初三化学老师的压力是相当大的,每年都上到最后学校要进行模拟统测了化学还没有上完或者勉强上完。
我们老师任重道远,但我会加倍努力以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去引导教育学生,创造性地开展教学,由传授者转变为促进者,由管理者转变为引导者,从而切切实实地提高教育质量,完成教学任务,取得新的成绩。
(二)本学期本人继续初三两个班化学教学工作。
新课将在3月中旬结束,其余时间将转入复习,复习将占据本学期大部分时间,约为三个月,现制定如下教学计划:一、学生情况的再分析。
经过一个学期的接触,我对学校学生的情况已经比较熟悉,学生们喜欢化学,喜欢上我的课,他们的总体情况是:基础较差,缺乏对问题的钻研精神,一旦遇到难一点的问题往往是后退,自主性学习差,对学习比较缺乏信心,这些是我的教学的出发点。
二、再研究化学教学大纲,不断完善自己的化学教学和复习的指导思想。
1 .立足教材,不超出教学大纲,注意紧扣课本。
回到课本,并非简单地重复和循环,而是要螺旋式的上升和提高。
对课本内容引申、扩展。
加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论,加强综合度,以求深化和提高。
2 .做到全面复习。
复习目的不全是为升学,更重要是为今后学习和工作奠基。
由于考查面广,若基础不扎实,不灵活,是难以准确完成。
因此必须系统复习,不能遗漏。
3 .立足双基。
重视基本概念、基本技能的复习。
对一些重要概念、知识点作专题讲授,反复运用,以加深理解。
4 .提高做题能力。
复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性,逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。
5 .分类教学和指导。
学生存在智力发展和解题能力上差异。
对优秀生,指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。
中等生则要求跟上复习进度,在训练中提高能力,对学习有困难的学生建立学生档案,实行逐个辅导,查漏补缺。
三、复习的具体做法。
1 .循序渐进。
学习是一个由低到高,由浅到深,由片面到全面的过程。
第一阶段的全面复习必不可少。
初三化学知识的一个特点是:内容广泛,且分散渗透。
总复习就要把分散的知识集中起来,以线网或图表形式把它们联系起来,从中找出规律性的东西。
按照知识的有机组合,以课本为依据,按大纲进行全面、扼要、系统的复习,并充分利用直观教具,以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进行。
2 .讲练结合,专题讲解,加强训练。
全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。
尤其是有一定难度,有一定代表性的内容更要加强,提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。
3 .采取灵活多样的复习形式。
复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战术。
在教学中我常用:启发式讲授、自学式的阅读和钻研,有题组式训练、小组讨论、让学生对实验装置进行改装,对结论进行论证等复习形式。
激发学生学习兴趣,提高学习积极性。
4 .进行题型分析,掌握解题规律。
不论什么题型都有各自的规律,掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。
我们反对题海战术,但多种题型的训练却是必要的。
教师必须在阅读多种资料的基础上,整理出适量题目给学生练,切不要照抄照搬。
教师进行题型分析,既使学生掌握解各类题方法,又能对各种知识再重新复习一次,这种做法很受学生欢迎。
点击下页进入更多精彩内容>>>共2页: 上一页12下一页四、加强信息反馈,及时调整教学计划。
在总复习中要重视信息反馈。
正如控制论创始人维纳所说:有效行为必须由某种反馈过程来提供信息,看它是否达到预定目标,最简单的反馈是检验任务的成功或失败。
我们通常说:实践是检验真理的唯一标准。
所谓检验就是要通过反馈信息来了解实际与预期目的是否符合。
让教学的信息反馈体现在教学的全过程中。
1、发动学生提供反馈信息,向学生说明教与学的辩证关系、教师传授知识与学生提供反馈信息的重要性,要求学生装在今后教学活动中密切配合。
在复习的过程中,可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解。
每一节复习课都反映了备学生这一环节的连续性。
也激发学生提供教学反馈信息的积极性,愿意与教师合作。
2 、课堂教学注意捕捉学生情感因素的反馈信息。
教师对一个知识点的复习,学生反应会有所不同,如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展。
多少可以反映他们对教学内容的理解程度。
教师可以从中了解输入学生头脑中和知识是否被学生接受贮存?哪些仍含糊不清?从而调整复习的程序,达到教与学的和谐。
3 .课后听取学生的反馈信息。
教师讲授知识的过程中,必然受到各到各种干扰。
每个学生接受程度不同,常会造成种种的差异。
教师课后及收集真实和准确的信息,对下一节课的复习有较强的针对性,避免闭门造车,易被学生所接受。
五、做好备考工作,提高应变能力。
1 .加强审题训练。
不在审题上下功夫,就难以做到既快又准。
我们提出:审题要慢,解题适当加快。
通过审题训练,提高分析、判断、推理、联想的能力。
特别是一些分步解决的问题,须得依次作答,才可取得较好成绩。
审题是解好题的前奏,磨刀不误砍柴工。
2 .提高表达能力。
不少学生会算知思路,就是说不清,逻辑混乱;书写潦草、丢三漏四。
在改变这些恶习,必须从解题规范和书写格式抓起。
要求做到:字迹清晰,书写整齐,语言简炼、准确、严密;计算准确,文字、符号、表达符合课本规范,养成严谨治学的好学风。
3、发掘学生的非智力因素。
学生的信心、毅力、意志、情绪、学习方法、记忆方法等对学习有很大映响。
因此在传授知识和教会方法的同时,要加强思想工作,全面关心学生成长,帮助学生端正态度,改进方法,克服畏难情绪,激励学习热情,使其聪明才智充分发挥。
4、注意心理训练。
在激烈竞争的条件下,在炎热的环境中,要连续进行三天超负荷的严格考试,毅力不坚,缺乏斗志,则难以坚持。
因此,考前要减压,减轻思想压力和心理负担,使学生放下思想包袱,轻装上阵,考出水平。
在最后阶段(约考前两周),主要安排学生自我复习,自我完善。
由学生自己阅读、消化整理知识、巩固和扩大复习成果。
教师则重点加强个别辅导,查漏补缺,提高后进生。
我希望通过自己努力,我所教的学生初中化学的升考都取得较好成绩。
(三)一、学生基本情况分析:本期担任初三(2)班的化学教学任务。
化学是一门初三刚开设的新课程,与生活的联系较多,学生学习的热情较高,教师应正确引导,以期中取得好的成绩。
学生基础高低参差不齐,有的基础较牢,成绩较好。
当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。
教师要做好每一个学生的工作,因材施教,使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
二、教材分析:1.从生产和生活的实际出发,适当拓宽知识面,以开阔学生的眼界,编写了空气和水的污染与防止污染,硬水、氢能源,金属与人体的关系,以及常见的化肥和农药等内容。
2.教材的基本结构和体系是从学生生活中须臾离不开的空气,水以及碳等引入,同时有计划地穿插安排部分基本概念,基本理论和定律。
有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力。