大师工作室的创立及运行实践
技能大师工作室管理办法
技能大师工作室管理办法第一章总则第一条为加强和规划孙永强国家级技能大师工作室(以下简称〃工作室〃)建设项目管理,确保工作室顺利实施和健康发展,推动高技能人才队伍建设,根据要求特制定本办法。
第二条本办法所称的工作室,是经国家、省批准的由工作在生产、服务一线具有高超的技能技艺、良好的职业道德和丰富的实践经验,并在职业院校乃至本行业领域中贡献比较突出,影响带动作用大的,为贯彻落实职业院校人才强国战略,加快高技能人才队伍建设,特制定本办法。
第二章工作室功能与技能大师职责第三条功能包括:基础建设、日常管理、培养高技能人才培养情况,技能创新和技术攻关等情况。
具体有:1.技能大师工作室具备固定的场所和必要的工作条件,定期开展活动;2 .建立完善技能大师工作室管理制度和办法,有配套工作经费规范运作;3 .建立名师带徒长效机制,及时报送工作计划和工作总结;4 .通过传、帮、带,使技艺技能得到传承,每位技能大师在为企业或社会培养高技能人才(高级工以上)不少于5人(未能开展职业技能鉴定的工种,由专家评审认定);5 .将创新成果、绝技绝活、具有特色的生产操作法及时总结推广。
6 .积极开展技术革新、技术攻关并产生一定的技术成果和经济效益。
7 .组织院校、企业本工种及相关工种高技能人才队伍建设有关活动。
参与本工种及相关工种技能竞赛评判,参与国家和国际本工种及相关工种技能竞赛,参与本工种及相关工种技能技术创新;定向培养高技能人才。
8 .参与高技能人才队伍建设规划指导;自主立项或积极组织参与本行业本工种及相关工种的技术技能研发工作。
第四条职责包括:管理、示范与带头作用、师徒教学、技术攻关创新等职责。
(一)工作室的主要功能是发挥高技能人才领军人物在带徒传技、技能攻关、技艺传承、技能推广等方面的重要作用,面向学校、行业职工及相关人员开展培训、研修、攻关、交流等活动,将技术技能革新成果和绝技绝活加以推广。
(二)承担新技术开发、教学改革试点推广和课题研究、教学与师资培训等。
技能大师工作室建设研究
技能大师工作室建设研究【摘要】技能大师工作室建设研究在当前教育领域具有重要意义。
本文从定义、意义、关键因素、实施策略和案例分析等方面对技能大师工作室建设进行深入研究。
通过对各种实施策略和案例的分析,揭示了技能大师工作室建设对于提升教育质量和推动职业教育发展的重要作用。
研究启示了技能大师工作室建设的必要性,并指出了未来发展的趋势。
结论总结了技能大师工作室建设研究的重要性和实施的积极影响,为相关领域的研究和实践提供了有益的参考。
通过本文的研究,可以更好地理解和推动技能大师工作室建设,为教育领域的发展做出更大的贡献。
【关键词】关键词:技能大师工作室建设研究、重要性、背景、定义、意义、关键因素、实施策略、案例分析、启示、未来发展趋势、结论总结。
1. 引言1.1 技能大师工作室建设研究的重要性技能大师工作室是为了培养和提升技术人才的机构,其建设研究对于推动技能人才培养和产业发展具有重要意义。
技能大师工作室的建设可以促进技术人才的知识更新和技能提升,帮助他们适应快速变化的市场需求和科技发展。
通过提供先进的技术设备和专业的培训资源,技能大师工作室可以帮助技术人才不断提高自身竞争力,适应职业发展的需求。
技能大师工作室的建设还可以促进产业结构的优化和升级。
通过培养更多高素质的技术人才,技能大师工作室可以为企业提供更多更好的人才支持,推动企业技术创新和产品升级,进而提升整个行业的竞争力和发展水平。
技能大师工作室的建设研究可以为产业升级提供有力支持,推动产业结构的优化和转型发展。
技能大师工作室建设研究的重要性不容忽视。
它不仅关乎技术人才的发展和产业的升级,更是促进经济社会持续发展的重要保障。
应该加大对技能大师工作室建设研究的投入和支持,推动技能人才培养和产业发展取得更大成就。
1.2 研究背景技能大师工作室建设是近年来备受关注的话题,其重要性在于提升职业技能培训的质量和效果,帮助更多人获得优质的技能教育和培训。
研究背景可以追溯到传统的技能培训模式存在的问题,如教学内容单一、教学方法陈旧、师资力量不足等。
学校大师工作室管理制度
第一章总则第一条为充分发挥学校大师工作室(以下简称“工作室”)的引领、示范、辐射作用,提高学校教育教学质量,促进教师专业成长,根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等相关法律法规,结合我校实际情况,特制定本制度。
第二条工作室以培养优秀教师、推动教学改革、提升学校教育教学质量为目标,致力于打造一支具有较高教学水平、创新能力和实践能力的教师队伍。
第三条工作室由学校主管部门负责管理,实行工作室主任负责制,工作室成员共同参与,形成良好的合作与竞争机制。
第二章工作室组织机构第四条工作室设主任一名,副主任若干名,成员若干名。
第五条工作室主任职责:1. 负责工作室的整体规划、组织管理和实施;2. 制定工作室年度工作计划,并组织实施;3. 协调工作室与学校各部门的关系,争取政策支持;4. 组织开展工作室成员的培训、研讨和交流活动;5. 对工作室成员的工作进行考核,提出奖励和处分建议;6. 完成学校领导和相关部门交办的其他工作。
第六条工作室副主任职责:1. 协助主任开展工作,负责工作室的日常管理;2. 负责工作室成员的培训、研讨和交流活动;3. 负责工作室的资料收集、整理和归档;4. 完成主任交办的其他工作。
第七条工作室成员职责:1. 积极参与工作室的各项活动,服从工作室的统一安排;2. 提高自身教育教学水平,发挥示范、辐射作用;3. 参与工作室的课题研究,撰写教育教学论文;4. 完成工作室分配的其他工作任务。
第三章工作室管理制度第八条工作室成员选拔与聘用:1. 工作室成员由学校根据教师的教学业绩、科研能力、学科特长等条件择优选拔;2. 工作室成员实行聘任制,聘期一般为三年,期满后根据实际情况进行续聘或解聘。
第九条工作室工作计划:1. 工作室每年制定年度工作计划,明确工作目标、任务和措施;2. 工作室每月召开一次例会,总结上月工作,部署下月工作;3. 工作室每学期开展一次专题研讨活动,促进成员之间的交流与合作。
焊工技能大师工作室成立的必要性和可行性知识讲解
工作室成立的必要性和可行性1、必要性。
(1)技术攻关,提高质量的需要。
我公司始终以市场为导向,以满足客户的需求为目标。
为了满足通信基站项目各个时期基站建设的需求,从最初的围笼、角钢塔产品开始,相继开发出单管塔、景观塔、美化塔、随e通一体化基站、环保站、空间站等适应于不同区域基站建设的通信塔桅产品。
随着产品种类的增多,产品的生产工艺,焊接工艺需要与时俱进,不断创新改进,才能满足各类不同通信塔桅产品的生产要求。
(2)人才培养,技能提高的需要。
由于焊工工作性质和工作环境等原因,招工难、入职后不稳定是企业生产上面临的最大问题。
新入职的员工大多需要较长时间学习了解新的生产工艺,企业需要付出很大的资金与时间成本。
通过焊工技能大师工作室,对年轻技术人员进行“传、帮、带”,通过师带徒、技术交流及培训,使年轻的焊接技术人才能够快速掌焊接技术。
员工在企业工作中技能得到提高,增强员工归属感与成就感,提高团队凝聚力,降低焊接技术人员留失率。
(3)个人焊接技艺升华传承的需要。
本人从事焊接工作二十余年,深深热爱这项制作技艺,精益求精,矢志不移,并取得了一定的成绩与荣誉。
已经取得辉煌代表过去,为了百尺竿头更进一步,在更高的平台上实现自身焊接技术的升华,实现焊接技能的更大范围传承,申报、建设焊工技能大师工作室于此而言将是一次新的起点,新的征程,新的契机。
2、可行性。
(1)有政府的政策支持。
近年来,市领导高度重视并积极发挥高技能领军人才和能工巧匠在技术创新、技艺传授、绝技绝活代际传承等方面的带动和辐射作用,为我们申报和运行焊工技能大师工作室提供了最大的可行性支持。
(2)有公司的全面支持。
我公司对焊工技能大师工作室的认定非常重视,在管理和运作上给予全方位的支持----场地的规划、资金的投入、设备的更新、人才的调配、机制的创立等,这为申报和运行余杭区级严纪忠焊工技能大师工作室提供了具体的可靠的可行性支持。
(3)有个人多年经验积淀。
一方面,本人从事焊接工作20余年,积累了丰富的焊接技艺、传承与创新方面的经验,能够完全胜任技能大师工作室在焊接技艺发掘与传承、创新与拓展上的任务与使命。
技能大师工作室工作计划
李月虹,张宇
杨明辉 李月虹,张宇 杨明辉,朱世民 李月虹, 杨明辉, 朱世民 李月虹, 杨明辉, 朱世民,张宇
杨明辉,朱世民 李月虹,张宇 李月虹, 杨明辉, 朱世民,张宇 李月虹, 杨明辉, 朱世民 李月虹,朱世民 杨明辉 李月虹,朱世民
10.1~10.31 11.1~11.30
出版社送审稿 (2)中联重科智能技术公司技 术指导 (3)下企业学习电机控制技术 (1)航特电子技术指导 (2)与出版社协商出版《电工 实训》校本教材 (3)向中国职业教育学会申报 国家级科研课题 (1)指导学生去威胜集团实习 (2)组织学生训练,准备参加 长沙市技能比武 (3)科研课题立项
12.1~12.31
(1)组织学生参加长沙市技能 比武 (2)华自科技技术指导 (3)开始研究科研课题
五、经费预算
李月虹,张宇
朱世民 李月虹,杨明辉 李月虹,杨明辉
李月虹,杨明辉
李月虹,杨明辉 李月虹, 杨明辉, 朱世民,张宇 李月虹, 杨明辉, 朱世民,张宇 李月虹, 杨明辉, 朱世民,张宇 李月虹,张宇 李月虹, 杨明辉, 朱世民,张宇
3、积极开展课题研究,力争每年完成并发表一篇专业论文。
4、与企业合作,开展技术讲座,积极参加各种教研活动和企业实践,做 好技术引领和示范作用。
5、组织维修电工培训考证工作,为高新区各企业培养电工人才。 6、建立规范的工作室,健全成员档案,记录培养过程。
7、制定工作室规章制度,严格工作室管理。
8、完成上级主管部门与学校安排的其他专项工作。
6、以大师工作室为首,带领技术团队,开展送技术下乡活动,服务当地
经济,为群众排忧解难。
三、工作措施
1、联系高新区企业,长期进行维修电工技术指导。
大师工作室建设内容 -回复
大师工作室建设内容-回复标题:大师工作室建设内容的探索与实践一、引言随着社会经济的发展,各行各业对于人才的需求日益增强。
为了更好地培养和提升人才的专业技能,许多企业和学校开始设立大师工作室,以提供一个集教学、研究、创新为一体的平台。
本文将对大师工作室的建设内容进行深入探讨。
二、大师工作室的概念与目标大师工作室是由行业内具有高级专业技能和丰富实践经验的人才主持,旨在通过传帮带的方式,为学员提供专业的技能培训和知识传授,同时推动行业技术的发展和创新。
其主要目标是培养高层次、高技能的专业人才,促进行业的持续发展。
三、大师工作室的硬件设施1. 功能区域划分:大师工作室应根据教学和研究的需要,合理划分工作区、展示区、交流区等功能区域。
2. 设备配置:配备先进的设备和技术工具,以便于开展各类实践活动和研发项目。
3. 环境营造:注重工作室的环境布置,创造一个舒适、开放、充满创意的工作氛围。
四、大师工作室的软件建设1. 人员构成:由行业内的大师担任主持人,配以一支高素质的教学团队,共同负责工作室的运营和发展。
2. 教学体系:建立一套科学、系统的教学体系,包括理论教学、实践操作、案例分析等多个环节。
3. 创新机制:鼓励工作室成员积极参与创新活动,形成良好的创新氛围。
五、大师工作室的运行管理1. 组织结构:明确工作室的组织架构,设置合理的岗位职责,确保工作室的正常运行。
2. 运行制度:制定一系列的规章制度,包括学习制度、考核制度、奖励制度等,以规范工作室的运行。
3. 激励机制:设立多元化的激励机制,如奖学金、科研基金、创新奖励等,激发工作室成员的积极性和创造性。
六、大师工作室的成果产出大师工作室的主要成果产出包括:1. 培养出一批高层次、高技能的专业人才;2. 推动行业技术的发展和创新;3. 形成一批有价值的科研成果和创新产品。
七、结论总的来说,大师工作室的建设是一个系统工程,需要从硬件设施、软件建设、运行管理等多个方面进行全面考虑。
大师工作室章程
大师工作室章程引言概述:大师工作室是一个专业的创意与设计团队,致力于为客户提供高品质的设计和创意解决方案。
为了确保工作室的正常运营和团队成员的合作,制定了以下章程。
一、工作室成立与目标1.1 工作室成立:大师工作室是由一群有着共同创作理念和目标的设计师和创意人员共同组成的团队。
工作室的成立需要经过成员的共同决策和签署工作室章程。
1.2 工作室目标:大师工作室的目标是通过创意和设计,为客户提供独特的解决方案,满足客户的需求,并在设计领域取得卓越的成就。
二、工作室成员与权责2.1 成员加入与退出:工作室成员的加入需要经过工作室成员的共同讨论和决策,并签署加入协议。
成员可以根据个人意愿,通过书面申请退出工作室。
2.2 成员权利:工作室成员享有平等的权利,包括参与决策、发表意见、分享资源等。
成员有权利保护自己的创意和设计作品的知识产权。
2.3 成员责任:工作室成员应积极参与团队的工作和讨论,保持良好的沟通和合作。
成员应尊重他人的意见和创意,遵守工作室的规定和章程。
三、工作室运营与决策3.1 工作室管理:工作室设立管理层,由成员共同选举产生。
管理层负责工作室的日常运营和决策,包括项目分配、资源管理、财务管理等。
3.2 决策程序:工作室的重要决策需要经过成员的共同讨论和投票,以多数人的意见为准。
对于涉及重大利益的决策,需要全体成员的一致同意。
3.3 项目管理:工作室根据项目的需求和成员的专长,进行项目分配和管理。
成员应按时完成任务,并及时向团队汇报工作进展。
四、工作室发展与合作4.1 团队发展:工作室鼓励成员不断学习和提升自己的设计能力,共同推动工作室的发展。
工作室会定期组织培训和分享会,促进成员之间的交流和学习。
4.2 合作伙伴:工作室可以与其他设计公司、创意机构等建立合作伙伴关系,共同开展项目和资源共享。
合作伙伴应符合工作室的价值观和标准。
4.3 客户关系:工作室注重与客户的合作和沟通,保持良好的客户关系。
技能大师工作室运行模式研究
技能大师工作室运行模式研究技能大师工作室是一种以开展技能培训和咨询为主要业务的组织形式,通过以培训和服务为基础的产业链条,对技能人才的就业、创业和产业发展进行深入探索。
其运行模式是由一系列功能互补的部门、机制和流程组成的,对于实现技能大师工作室的运营目标起到了关键作用。
本文将从工作室的组成、运营模式、运作流程、优势和劣势等方面进行探讨,旨在为相关从业者提供一些参考和借鉴。
一、工作室的组成技能大师工作室通常由以下部分组成:1. 培训部门:主要负责制定培训计划、开展课程设计、指导培训师和实施培训等工作。
2. 业务部门:主要职责是与顾客沟通、销售和推广课程,提供课程咨询和售后服务等。
3. 运营管理部门:主要职责是协调各个部门的工作,负责资源协调和管理、活动策划、财务管理、人力资源和行政事务等。
4. 市场推广部门:为工作室提供营销策略和传播手段,主要职责是制定营销计划、品牌推广、客户关系维护和市场分析等。
二、运营模式技能大师工作室的运营模式依赖于高品质的培训和咨询服务,致力于满足不同学员和企业的培训需求。
其核心运营模式包括:1. 需求分析:以市场需求为导向,对目标受众的培训需求进行深入分析和识别,针对不同群体或行业提供特色化的解决方案和课程设计。
2. 培训课程设计:采用灵活的培训方式和教学方法,通过理论课程、案例分析、课堂互动和实践操作等形式,为学员提供真实且有价值的学习体验。
3. 实战培训:结合实际生产和服务环境,在课堂内外提供真实的、高质量的教学体验,使学员能够在实战中掌握技能和知识,更好地应对复杂多变的企业发展需求。
4. 贴心服务:注重客户体验,为学员提供贴心、细致的服务。
在课程前、中、后都有专业的团队提供咨询、答疑、建议等服务,并不断优化服务流程和内容,提升客户满意度。
三、运作流程技能大师工作室运营的流程较为清晰,主要包括以下步骤:1. 市场调研:对目标市场的需求、竞争情况、人才情况等进行调研和分析,制定市场策略和课程设计方案。
技能大师工作室建设实施方案
技能大师工作室建设实施方案一、目的意义发挥高技能人才在技术攻关、技术创新、技术交流、传授技艺和实现绝技绝活代际传承的积极作用,传承和发扬我市传统特色技艺,增强企业创新能力和核心竞争力,推动我市现代产业体系建设和企业转型升级。
二、目标与任务(一)目标。
搭建高技能人才研修平台,建立高技能人才绝技绝活代际传承机制,培养有绝技绝活的高技能人才,创造显著的社会效益与经济效益。
(二)任务。
每两年集中受理和评审全市各类单位和个人的申报。
首批建成3-5个市级技能大师工作室,10年内基本形成覆盖全市重点行业、特色产业的技能大师工作室。
三、功能定位(一)技术攻关。
立足企业,发挥技能人才团队优势,进行技术改造、技术攻关和技术创新,解决生产技术难题,推动企业产业升级和技术进步。
(二)技艺传承。
以技能大师为带头人传授技能,培养高技能人才,培养行业(产业)、企业技术技能骨干,培养能够继承传统技术工艺的能工巧匠。
(三)科研开发。
开展新技术开发、试点推广、课题研究和设备研发;深入研究专业技能,总结绝技绝活和技术技能创新成果;(四)技术交流。
开展技术交流,承担和参与行业性、区域性技术技能交流活动或技能大赛,加快高技能人才集聚,形成技术创新团队。
四、设立方式由具有绝招绝技的技能大师领衔,依托企业、行业协会、职业院校、传统技艺团体或个人,围绕开展技术攻关、高技能人才培养、传统技艺创新等项目设立工作室。
设立方式: (一)民间传统技艺继承人申报设立;(二)申办单位单独设立或申办单位通过合作方式共同设立。
五、设立条件(一)有合格的技能大师。
技能大师应是本市范围的就业人员,具有良好的职业道德,爱岗敬业,遵纪守法,是其行业(领域)内技能拔尖、技艺精湛、贡献突出、综合素质高、业内公认且在生产实践中能够起带头作用,具有创新能力和社会影响力的高技能人才,在带徒传技方面经验丰富,能够承担技能大师工作室日常工作。
同时应具备以下条件之一:1、获得“中华技能大奖”、“全国技术能手”、“某某杰出创新人才奖”、“某某省技术能手”荣誉称号;2、享受“国务院特殊津贴”、“省政府特殊津贴”、“市政府特殊津贴”;3、获得“某某省工艺美术大师”称号以上技艺人才;4、具有技师以上职业资格,开展技术技能革新,取得有一定影响的发明创造,并产生较大的经济效益或社会效益;5、获得“市级非物质文化遗产项目代表性传承人”称号,掌握民间传统技能、绝招绝技,并在积极挖掘和传承传统工艺上做出较大贡献。
技能大师工作室工作汇报总结
技能大师工作室工作汇报总结尊敬的领导、同事们:我是XXX的工段长,XXX。
2017年,我们成立了“XXX 技能大师工作室”,并于2018年8月在公司中心大楼三楼正式挂牌。
感谢各级领导对我们工作室的支持和关注。
接下来,我将向大家简要汇报我们工作室的运行情况。
一、技能人才培养我们工作室致力于技能人才的培养和探索。
我们认为,培养一名拔尖人才需要长期持续、层次性、递进式的培养方式,这需要结合现场实践进行。
在调试中心,岗位操作序列人员占员工总数的80%以上,因此公司高度重视人才培养,并为我们工作室的成立提供了支持。
二、技术创新引导工艺变更在承接焊接项目中,我们遇到了一些困难。
为了解决这些问题,我们建议在调试标定好实际位置后再加工齿轮上的双键槽,以确保过渡配合公差范围内的最大间隙配合。
这样可以方便标定键槽位置时齿轮和轴能相对容易的转动。
此外,我们还采用了其他方法来避免标定齿轮上键槽的位置时累计误差大。
三、引用新工具新工装我们引进了一些新工具和工装,如小型加热器、铝镁合金直尺、气动压力机等。
其中,小型加热器已经在调试现场展现出很大的优势,能提高工作效率、降低成本、加热均匀、工件表面清洁、硬度不变,而且运行可靠。
四、“技能大师工作室”主要做法及成效我们的工作室主要采用现场实践、技能培训、技术创新等方式进行技能人才培养和引导工艺变更。
这些做法已经取得了显著的成效,我们的工作室得到了各级领导的认可和支持。
未来,我们将继续努力,为公司的发展贡献力量。
自“技能大师工作室”成立以来,我们一直致力于建设一流的培训基地,吸引一流的师资队伍,构建一流的培养模式,以培养出一流的技能人才为目标。
为此,我们制定了培训学员奖励方案和工作制度。
为了实现高效的技能培训,我们建立了技师团队,并细化了工作室成员的岗位职责。
我们将技能培训、小改小革和技术攻关作为主要考核目标,按照年度培训任务对成员进行考核,并建立了淘汰机制。
为了提高岗位操作人员的实操能力,我们结合安全生产实际编制了多项标准作业要领书和生产实训要求,以解决培训过程中存在的理论培训多、效果不明显等问题。
技能大师工作室运行现状及发展对策研究——以杭州工匠学院为例
职教视点FOCUS23OCCUPATION 2022 01文/朱 炜 钱一宏 陆卫国技能大师工作室运行现状及发展对策研究——以杭州工匠学院为例摘 要:2019年9月,杭州工匠学院正式成立。
本文分析了技能大师工作室运行现状及存在的问题,结合杭州工匠学院的定位及功能,探讨如何解决技能大师工作室运行中存在的困难和问题,以更好地促进技能大师工作室的发展。
关键词:杭州工匠学院 技能大师工作室 运行对策课 题:本文系2020年浙江中华职业教育科研项目“工匠学院在‘工匠精神’培育中的功能及运行路径研究”(项目编号:ZJCVAZ40),2020年浙江省人力资源和社会保障科学研究课题“‘工匠精神’培育视野下的工匠学院功能及运行路径研究”(课题编号:2020100)的研究成果。
从2010年起,我国先后印发《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》《国家级技能大师工作室建设项目实施管理办法(试行)》等文件,大力支持技能大师工作室建设,鼓励和扶持高技能人才发展。
作为国家人才强国战略的重要内容,各地响应号召,积极实施技能大师工作室建设计划并初见成效。
一、杭州市技能大师工作室建设现状自2012年以来,杭州全力推进技能大师工作室建设,坚持围绕区域产业布局,依托技术含量较高的大中型企业,让技艺精湛的技能大师领衔,充分发挥他们在技艺传承、技术创新、技术交流、技术攻关等方面的带头作用。
截至2020年,杭州市已建成国家级技能大师工作室6个、省级技能大师工作室44个、市级技能大师工作室157个、县(市、区)级技能大师工作室296个,涵盖机械制造、电气工程、汽车维修、社会服务、传统工艺等行业60余个职业工种。
二、杭州市技能大师工作室建设存在的问题(一)发展目标有待明确部分工作室缺少必要的顶层设计,加之对国家相关政策不熟悉,对自身的发展缺乏具体规划,导致发展面临瓶颈。
(二)管理机制有待健全重申报、轻管理的现象依然存在,部分工作室只重视申报工作,挂牌后实质性工作推进滞后,管理部门缺少有效的管理机制。
电工技能大师工作室项目建设实践与探索
电工技能大师工作室项目建设实践与探索发布时间:2021-12-10T07:05:59.948Z 来源:《教育考试与评价》2021年第9期作者:申运[导读] 技能大师工作室项目建设是传承技艺与技能人才培养方式探索的一种重要方式。
从硬件建设、内涵建设方面对电工技能大师工作室进行建设实践,对高效精英人才培养方案与工作室可持续发展进行探索;获得技能大师工作室建设经验,对技能大师工作室运行及高技能人才培养有指导性意义。
申运湖南潇湘技师学院湖南永州 425000;湖南九嶷职业技术学院湖南永州 425000摘要:技能大师工作室项目建设是传承技艺与技能人才培养方式探索的一种重要方式。
从硬件建设、内涵建设方面对电工技能大师工作室进行建设实践,对高效精英人才培养方案与工作室可持续发展进行探索;获得技能大师工作室建设经验,对技能大师工作室运行及高技能人才培养有指导性意义。
关键词:技能大师工作室、工作室建设、工作室可持续发展前言依托院校创立的技能大师工作室在建设与运行时因缺少可参考的案例,建设项目常以探索性建设为主。
建设内容也以投入硬件设备和办公设施对技能大师工作室的环境进行改善为主,与企业联系不够紧密产生实效小。
而如何科学地对技能大师工作室项目进行建设成为了技能大师建设过程中的重要内容。
下面以电工技能大师工作室建设为例,发挥院校强大的理论知识储备与丰富的技能人才培养经验方面的优势对工作室建设进行探索。
一、电工技能大师工作室定位与建设目标秉着技术攻关、带徒传艺、交流推广、创新人才培养、追求技术新高度的目标,以服务周边企业、服务技术攻关、服务专业建设、服务教师团队建设、服务技能竞赛为出发点;以培养高端电工人才为主线,发挥技能大师在电工及自动化技术方面的特长,把工作室建成有高度、有内涵、可持续发展的技能大师工作室。
二、电工技能大师工作室硬件建设为满足工作室人才培养、技术推广、交流与培训、技术研发、基本办公的需要,将工作室设置成办公区、技术研讨区、产品设计区、产品试制区、样品展示区。
创建市级技能大师工作室计划实施方案
创建市级技能大师工作室计划实施方案坚持创新为本、技能优先,按照精细化管理、标准化建设、规范化创新、科学化运行的原则,突出“重人才、显技能、展实效”的工作主题,深入开展以“导师带徒、技能培训、技术比武、技改革新、研发领引”为主要内容的创建活动,通过规范管理制度,创新工作标准,健全奖惩办法,形成激励机制,创建出有技能活动展板、有技改展示平台、有工作室标牌标识、有项目技能带头人、有科学管理制度、有保障措施计划、有详实文档记录的技能展示工作场地,打造成项目研发、技术革新、成果转化、传艺带徒、专业培训、技术比武、高技能人才技能的重要技能交流平台,从而提高企业自主研发技术创新能力,培育一批创新人才,推进技能人才队伍建设。
一、目的任务(一)目的通过开展“导师带徒,培养技能人才;技术革新,技改成果转化;技能培训,专业技能比武”活动,打造成项目研发、技术革新、成果转化、传艺带徒、专业培训、技术比武、高技能人才技能的重要技能交流展示平台,培育技术人才,推进技能人才队伍建设,提升企业技能核心竞争力。
(二)目标1、展成效:导师带徒,传帮带,带队伍,培养核心人才,发展综合复合型技术骨干,鼓励技能专家性脱颖而出。
2、见成果:对前期技改进行梳理,重新立项攻关技术课题,给予资金扶持,安排专人盯控,建立项目负责制。
3、高效率:技能培训、技术练兵、专业学习、上岗取证,4、有机制:健全管理制度,完善激励机制,建立奖惩办法,鼓励岗位成才,鼓励在技能上比、学、赶、超,广泛开展各类技术比武和技能竞技比赛。
5、重投入:资金投入、人力投入、物资基础支持,设立专项基金,用好用足大师工作室10万元奖励基金和师带徒人才培养奖励资金。
6、显技术:作为承担863实施项目课题的工作团队,工作室要按期完成进行技术攻关课题,申报技术专利两项,开展“五小”发明系列活动,体现技术性,彰显技能水平。
(三)任务1、立足公司攻关项目进行科技创新和技术攻关,实施技术改造,解决生产技术难题,推动企业产业升级和技术进步。
职业院校智能制造技能大师工作室建设创新与实践
收稿日期:2020-8-31基金项目:本文系2019年广州市高校第十批教育教学改革项目 高职院校智能制造技能大师工作室建设的探索与研究 的阶段性研究成果(项目编号:2019JG221)㊂作者简介:朱洪雷(1978 ),男,河南商丘人,广州工程技术职业学院讲师,工业机器人技术专业负责人㊂职业院校智能制造技能大师工作室建设创新与实践朱洪雷,林雁飞,罗㊀隆(广州工程技术职业学院机电工程学院,广东广州㊀510075)㊀㊀[摘㊀要]积极响应国家产业升级战略需求,以广州工程技术职业学院智能制造技能大师工作室为例,分析了技能大师工作室对于专业建设㊁教学团队建设㊁创新型人才培养的重要意义㊂基于专业群建设和发展需求,提出了三阶递进式 校企共研㊁师生共长㊁项目引领㊁分类培养 工作室人才培养模式㊂实践证明,智能制造技能大师工作室在培养学生创新思维㊁创新能力,教师科研能力方面具有重要作用;对国内职业院校相关专业的建设和发展也具有一定的指导和借鉴意义㊂[关键词]职业院校;工业机器人技术专业;智能制造;技能大师工作室[中图分类号]G640[文献标识码]A [文章编号]2096-711X (2021)04-0012-03doi :10.3969/j.issn.2096-711X.2021.04.006[本刊网址]http :// ㊀㊀中国制造2025提出重点发展高档数控机床和机器人等十大领域,提高先进装备制造业产能的比例,促进传统工业转型升级,实现由制造大国向制造及智造强国的战略转变㊂由制造大国向制造强国转变必然需要大量创新型高素质技术技能人才㊂高职院校作为高素质技术技能人才培养的摇篮,建设技能大师工作室是培养智能制造领域创新型高素质技术技能人才的重要途径㊂一㊁技能大师工作室建设意义职业院校技能大师工作室就是依托职业院校的创新基地㊁人才培养中心㊁公共实训中心㊁科技园等,以 技艺传承㊁人才培养 为宗旨,以 技术攻关㊁技术研发 项目为载体形成的工作创新平台㊂技能大师工作室的核心就是 技能大师 推进技能大师工作室建设,是国家重视实干人才㊁重视匠人精神㊁重视实践技巧的体现㊂技能大师工作室建设对于专业建设具有重要意义,以广州工程技术职业学院工业机器人技术专业(以下简称专业)的智能制造技能大师工作室为例,在专业内涵建设;教学团队建设;校企合作㊁产教融合;创新型人才培养等方面技能大师工作室都发挥了重要作用㊂(一)有助于推动专业内涵建设,提升人才培养质量技能大师工作室的建设有助于推动专业内涵建设,有效提升人才培养质量㊂广州工程技术职业学院工业机器人技术专业是智能制造专业群的核心专业,2016年被广东省教育厅确立为首批建设品牌专业㊂2020年该专业顺利通过验收,目前已成为具有区域影响力的品牌专业㊂在品牌专业建设期内,学院同步立项建设了集 技术攻关㊁技艺传承㊁科技研发㊁技术交流 四功能于一体的智能制造技能大师工作室㊂专业基于技能大师工作室积极探索和改革人才培养模式,逐步形成了 校企共研㊁师生共长㊁项目引领㊁分类培养 的人才培养模式㊂经过技能大师工作室企业导师和校内导师的 双导师 指导和培养,专业学生创新能力㊁就业竞争力显著提升㊂近年来,专业毕业生就业率㊁对口率㊁用人单位满意率屡创新高,专业也成为学生追捧的专业之一㊂因此,在品牌专业建设㊁人才培养模式改革等方面我校工业机器人技术专业的智能制造技能大师工作室发挥了重要的作用㊂(二)有助于专业教学团队建设,提升教师综合素质‘国家职业教育改革实施方案“明确提出要多措并举打造 双师型 教师队伍,这是职业教育教师改革的核心目标㊂由此可见,建设一支 专兼结合㊁德技双馨 的师资队伍是专业建设和发展的坚实基础和可靠保障,也是高等职业教育教学改革的核心和关键环节㊂2015年我校工业机器人技术专业积极引入企业优质资源,优化专业资源,建设一支 专兼结合 的双师型师资队伍,并着手筹建技能大师工作室㊂2016年建成由上海ABB 工程有限公司资深技术专家叶晖和专业领域罗隆博士领衔,汇聚南粤优秀教师㊁广州市优秀教师的 专家引领㊁专兼结合㊁素质过硬㊁德技双馨 的教学团队㊂同年,叶晖被评为2016年高职院校高层次技能型兼职教师㊂为进一步落实‘国家职业教育改革实施方案“,提升教师综合素质,建设更高水教学团队,专业积极开展校企合作,引入广州市威控机器人有限公司㊁广州国际人工智能产业研究院等知名企业优质资源,汇聚一批企业技术骨干㊁专业双师教师,建设了智能制造技能大师工作室㊂工作室的技能大师均是来自智能制造企业一线的技术骨干或领军人物,具有精湛的技艺㊁醇厚的工匠精神,与专业双师教师搭队组建项目研究团队,联合珠三角地区智能制造行业中小企业广泛开展技术攻关㊁技术交流等活动,并产生了教科研项目㊁技术服务㊁专利㊁软件著作等一批成果,实现了学校㊁企业㊁教师㊁学生等多方共赢,有效提升了教师的教科研能力和综合素质㊂(三)有助于校企协同多方育人,培养高素质创新型人才技能大师工作室为学校㊁行业㊁企业提供一个技术交流与合作平台,我校智能制造技能大师工作室已引入广州市威控机器人有限公司㊁广州国际人工智能产业研究院㊁上海ABB 工程有限公司㊁广东省机器人协会等名企业㊁行业优质资源,构建了产教综合体形态的 校企共研㊁师生共长㊁项目引领㊁分类培养 的校企协同育人模式㊂技能大师工作室以工业机器人技术专业群学生为培养对象和主体,以 技艺传承㊁人才培养 为宗旨,以 技术攻关㊁技术研发 项目为载体,逐步形成了 机器人协会㊁专业技能21湖北开放职业学院学报(2021)第34卷第4期㊀总第290期竞赛㊁技能大师工作室 三级递进模式,培养学生创新思维㊁创新能力㊂基于技能大师工作室校企开展技术交流㊁人才培养㊁技术攻关等活动,技能大师将专业新技术带到学校,骨干教师与技能大师进行面对面交流,并选拔经过机器人协会㊁技能竞赛环节培养的学生进入工作室跟随 双导师 进行深入的技术创新㊁技术攻关等活动㊂经过2-3年的培养,一大批具有创新思维和创新能力的工业机器人技术领域高素质技术技能人才应运而出㊂二㊁智能制造技能大师工作室建设实践(一)智能制造技能大师工作室的主体建设技能大师工作室根据依托的主体不同,其运行模式主要包括企业型㊁院校型㊁作坊型和联盟型技能大师工作室四种模式㊂我校智能控制技能大师工作室是以 校企合作,学校主体 合作模式进行的,具有显著的院校型特征㊂技能大师工作室的领衔人物候选人应为某一行业(领域)技能拔尖㊁技艺精湛并具有较强创新创造能力和社会影响力,在带徒传技方面经验丰富,能够承担技能大师工作室日常工作的高技能人才㊂学校根据珠三角区域产业优势,结合自身工业机器人技术专业发展的实际情况,经层层筛选㊁考查,并考虑专业对口等因素,聘任智能制造领域工业机器人行业知名专家叶晖作为我校智能制造技能大师工作室的企业领衔人物,聘请工业机器人技术专业带头人罗隆博士担任校内领衔任务,同时组建由专业群工业机器人技术专业负责人朱洪雷㊁机电一体化技术专业带头人桂存兵博士㊁模具设计与制造专业带头人袁根华教授等人构成的工作室核心导师团队㊂通过组建成专家领衔㊁专兼结合 的教学团队,技能大师工作室完成了工作室主体建设㊂(二)智能制造技能大师工作室的客体选拔客体是指技能大师工作室的影响对象,即具有一定潜力的㊁有意愿的骨干教师㊁学生等㊂技能大师工作室作为高素质创新人才培养平台,既具有重要的现实意义但也具有一定的局限性㊂工作室是一种类似爱好者协会一样的组织,其有限资源致使承载能力具有明显的局限性,无法满足全部的发展需求,因此必须建立一套科学合理的客体选拔机制㊂根据实际情况并结合专业群建设和发展需求,智能制造技能大师工作室与工业机器人技术专业㊁机电一体化技术专业㊁模具设计与制造专业㊁数控机器人技术专业等专业联合开展了 机器人爱好者协会㊁专业技能训练㊁技能大师工作室 三级递进式学员选拔,初步确定技能大师工作室客体㊂(三)智能制造技能大师工作室的载体建设所谓工作室载体就是指工作室导师团队所开展的技术研究㊁技术攻关㊁技术服务㊁教科研项目等,是工作室导师团队和学员共同的活动对象㊂工作室载体的建设更多地要依靠技能大师㊁校企领衔人物充分发挥自身优势,积极引入企业资源,整合工作室优质资源,探索校企合作的着力点和共赢面,建立稳定㊁可靠㊁优质的校企合作关系,引入和开发一批智能制造领域与自身实际情况相匹配的企业横向课题㊁机器人专项技术攻关㊁智能装备专项技术攻关㊁纵向课题以及自选科技发明制作等,争取在某些领域和方向实现 校企共研 ,开创校企双边,企业㊁学校㊁教师㊁学生四方多赢的良好局面㊂(四)智能制造技能大师工作室创新实践模式究其根本技能大师工作室只是一个育人平台而已,工作室能否取得良好的效果,关键还是要看平台如何创新人才培养模式㊂我校智能制造技能大师工作室始终秉承 技艺传承㊁人才培养 的宗旨,立足技能大师工作室实情,结合高水平专业群建设和发展需求,深化校企合作㊁产教融合,积极创新和改革人才培养模式,逐步形成了三级递进式 校企共研㊁师生共长㊁项目引领㊁分类培养 的人才培养模式㊂专业群负责工作室学员的初级选拔,由学生自愿申请入会,协会负责资格审查,确定进入机器人爱好者协会的学员㊂机器人爱好者协会定期举办教学活动㊁科技活动㊁科技文化节等活动,培养入会学生的专业素养和基本职业技能,即 三阶递进 的第一阶段㊂入会学员经过机器人爱好者协会1~2学期的深度培养,能够掌握一定的职业技能㊁分析问题和处理问题的方法㊂对于那些对专业具有浓厚兴趣㊁基础知识扎实并具备一定能力的学员则可以参与职业技能竞赛㊁机器人创新应用竞赛㊁大学生 挑战杯 等一系列专项技能训练,即 三阶递进 的第二阶段,为后续的 分类发展 奠定基础㊂经过1~2学期的专项专业技能训练,技能大师工作室学员掌握了相应的学习方法和一定的技术技能,能够参与更高层次的技术研究活动㊂学习进入 三阶递进 的第三阶段,该阶段更多的是实践教学和专项技能训练㊂实践教学是培养学生理论联系实际,提高学生动手能力,实现学生能够分析问题㊁解决问题的教学环节㊂专项技能训练则是提升学生专项技能,实现学生分类发展和全面发展的重要环节㊂根据实际情况技能大师工作室每学期均会举行动态 双选会 ,搭建工作室导师团队和学员沟通的桥梁,实现两者间的双向选择,确定工作室各项目的参与学员,组建若干 结构合理㊁素质过硬 技术攻关小组或创新小组㊂工作室学员在技能大师㊁校企领衔人物㊁导师团队的引领下在智能制造相关领域开展深入的技术研究㊁技术攻关等,通过实践活动传承大师精湛技艺与工匠精神,和导师团队一起见证成长㊂通过工作室1~2年的深度学习,学生深入学习了技能大师精湛的技艺㊁醇厚的工匠精神㊁勇于实践的创新精神,掌握了扎实的专业技能,具备了良好的创新思维和创新能力,提升了专业核心技能和就业竞争力㊂三㊁智能制造技能大师工作室建设创新与实践成效经过多年的建设和发展,我校的智能制造技能大师工作室对促进品牌专业建设㊁师资培养㊁创新型人才培养等方面起到了举足轻重的作用,工作室成效逐步显现出来㊂(一)学生自主创新能力明显提升通过技能大师工作室的专项培养,学生发现问题㊁分析问题和解决问题的能力得到进一步提升,掌握了智能制造领域工业机器人行业基本技能,能够完成工业机器人编程㊁系统集成及工装夹具等的设计与应用,并能根据实际情况进行创新应用㊂学生的创新能力和就业竞争力大幅提升,就业率㊁专业对口率以及企业用人满意度也逐年攀高㊂截至目前,学生已经独立或参与申报发明专利5项,其中已授权发明专利1项;申报实用新型专利21项,其中已授权实用新型专利13项;承担广东省大学生 攀登计划 项目1项;荣获全国高职院校工业机器人虚拟仿真大赛奖4项㊁全国职业技能大赛奖3项㊂(二)骨干教师科研水平显著增强技能大师工作室始终秉承 注重个体发展㊁统筹基本要求㊁兼顾专长优势 的教师发展理念,为工作室导师团队成员谋划科学发展规划,并通过 传帮带 机制助力教师成长,既㊀㊀(下转第18页)31第34卷第4期㊀总第290期湖北开放职业学院学报Vol.34.No.4(Gen.No.290) 2021年2月(下)Journal of HUBEI Open Vocational College Feb.(last half)2021Research on the Improvement of International Employability of Students in Agricultural Higher Vocational Colleges under the Background of the Belt and Road InitiativeTaking the Animal Husbandry and Veterinary Major as an ExampleWU Shuang,HUANG Li-rong(Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational College,Taizhou Jiangsu225300,China)Abstract:This paper is set in the Belt and Road Initiative,elaborating the developing prospect and trend about agricultural higher vocational colleges,analysing how to arise students international employment.Agricultural higher vocational colleges should reform the teaching model and curriculum system,give the students career guidance and planning in order to meet the need of internationalization,help them promote their international employment competitive,cultivate international agricultural personel who are good at both professional knowledge and communication skills.Key words: Belt and Road Initiative;agricultural higher vocational colleges;animal husbandry and veterinary;international employability(责任编辑:章樊)ʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏ(上接第13页)能兼顾教师个人发展需求㊁发挥个人专长,又能确保工作室项目顺利开展㊂技能大师工作室举办的校企技术交流活动也为导师团队成员的专业成长提供了良好的学习机会㊂在技能大师及校企领衔人物的引领下,导师团队成员先后获省级科技项目5项㊁市级科技项目2项;申请专利35项,其中授权15项;承担企业横向课题2项,为中小企业提供技术服务2项,直接和间接创造社会经济效益达100余万元㊂四㊁结束语我校智能制造技能大师工作室积极开展人才培养模式创新和改革,与专业群共同探索并逐步形成了三级递进式 校企共研㊁师生共长㊁项目引领㊁分类培养 的人才培养模式㊂在技能大师引领下,工作室以 技术攻关㊁技术研发 项目为载体开展技术活动,培养了学生创新思维和创新能力,促进了学生实现全面发展,提升了教师科研业务能力,有助于高水平专业群的建设和发展㊂智能技能大师工作室的建设和发展对国内职业院校相关专业的建设和发展同样具有重要的指导和借鉴意义㊂参考文献:[1]朱洪雷,罗隆,林雁飞,题园园.高职院校智能制造技能大师工作室的建设与探索[J].科技风,2018(16):41. [2]王伟雄.校企协同背景下职业院校技能大师工作室建设内涵和创新思路研究[J].职业,2018(1):24. [3]梁克东,王亚南.基于 三教改革 的职业教育人才培养与评价改革创新路径[J].中国职业技术教育,2019(28): 28-34,41.[4]李辉,施卫保,秦萍,何玉玲.高职院校工业控制技能大师工作室建设创新与实践[J].中国教育信息化,2020(1): 38-40.[5]程豪华,鲁储生.基于技能大师工作室项目的学徒人才培养实践探索 以广州市机电技师学院为例[J].职业教育研究,2018(3):26-29.[6]房洪杰,程志远,初晋华,李民.应用型人才培养模式下实践教学实施措施研究[J].湖北开放职业学院学报,2020 (12):24-25.Innovation and Practice of Intelligent Manufacturing Skills Master Studio Construction in Vocational CollegesZHU Hong-lei,LIN Yan-fei,LUO Long(Guangzhou Institute of Technology,Guangzhou Guangdong510075,China)Abstract:In response to the strategic needs of national industrial upgrading,taking the intelligent manufacturing skill master studio of Guangzhou Institute of Technology as an example,the paper analyzes the significance of the skill master studio for specialty construction,teaching team construction and innovative talent cultivation.Based on the construction and development needs of specialty groups,it proposes one training mode of studio:three-step progressive school-enterprise joint research,teachers and students co-development,project leading and classification training .Practice has proved that the intelligent manufacturing Skills Master Studio plays an important role in cultivating students innovative thinking, innovative ability and teachers scientific research ability;it also has certain guidance and reference significance for the construction and development of related majors in domestic vocational colleges.Key words:vocational colleges;major in industrial robotics;intelligent manufacturing;Skills Master Studio(责任编辑:桂杉杉) 81湖北开放职业学院学报(2021)第34卷第4期㊀总第290期。
技能大师工作室运行模式研究
技能大师工作室运行模式研究技能大师工作室运行模式研究随着经济发展和科技进步,人们的职业需求和发展愈发多样化和个性化,传统职业教育难以满足人们的需求。
因此,技能大师工作室作为一种新的职业培训途径应运而生。
其采用的运营模式和教育模式具有灵活性和高效性,广受欢迎。
本文旨在深入研究技能大师工作室的运行模式及其特点,以期对技能大师工作室及其他同类机构的建设与运营提供一些指导意见。
一、技能大师工作室概述技能大师工作室是一家致力于职业教育辅导和技能培训的教育机构。
其宗旨是“授人以渔,帮助人们成为技术和技能的大师”。
目前,技能大师工作室已经在全国范围内设立了许多分支机构和教学中心,培训了大量职业技能人才,受到了广泛的认可和好评。
技能大师工作室所提供的课程包括计算机应用、美容美发、摄影、餐饮、电子商务、语言培训等多个领域,涵盖了社会各行各业的职业技能需求。
技能大师工作室通过系统化的教学体系和优秀的师资队伍,为学员提供了全方位、多层次、个性化的培训服务。
二、技能大师工作室的运行模式技能大师工作室的运行模式具有以下特点:1. 多样化的培训形式技能大师工作室采取的培训形式多种多样,包括面授课程、网络课程和混合式课程等。
学员可以根据自己的时间和空间,自主选择适合自己的学习方式。
并且,技能大师工作室还提供了实训和实践机会,让学员真正地学以致用。
2. 个性化的教学服务技能大师工作室为每一位学员提供专属的教学服务,根据学员的学习特点和水平设置不同的教学计划和教学内容。
同时,技能大师工作室还为学员提供了一对一的教学辅导和学习指导,让每一位学员都能够在专业的帮助下充分发挥自己的潜能。
3. 民主化的管理机制技能大师工作室注重学员的反馈和建议,构建了完善的管理机制,让学员参与到教学管理中来。
技能大师工作室还建立了一套完整的学员评价体系,对于每一位学员的学习成果和个人素质进行评估,并在评价结果的基础上为学员提供更好的教学服务。
4. 关注就业和职业规划技能大师工作室不仅注重学员的职业技能培训,还关注学员的就业和职业规划。
校企共建技能大师工作室运行制度
校企共建技能大师工作室运行制度第一章总则第一条为了规范校企共建技能大师工作室的运行,发挥技能大师的引领和示范作用,提高人才培养质量和技能水平,根据国家法律法规和学校实际情况,制定本制度。
第二条本制度适用于校企共建技能大师工作室的运行管理。
第三条校企共建技能大师工作室应以培养学生技能、促进教师成长、服务社会需求为目标,实现学校、企业、技能大师三方共赢。
第二章组织架构第四条校企共建技能大师工作室由学校和企业共同设立,工作室主持人由学校和企业共同确定。
第五条工作室成员由学校教师、企业技术人员和优秀学生代表组成。
第六条学校和企业应分别指派专人负责工作室的日常管理工作。
第三章运行机制第七条工作室运行应遵循以下机制:(一)人才培养机制:以技能大师为引领,培养学生技能,提高学生职业素养。
(二)教师成长机制:鼓励教师参与工作室活动,提升教师实践能力和教学水平。
(三)校企合作机制:深化校企合作,促进学校人才培养与企业需求的有效对接。
第四章主要活动第八条工作室活动内容包括:(一)技能培训:开展技能大师讲座、技能演示、实践操作等活动,传授技艺和经验。
(二)项目研究:围绕企业需求和产业发展,开展技术攻关、工艺改进等研究活动。
(三)技艺竞赛:组织校内外的技能竞赛,提高学生的技能水平和竞技能力。
第九条工作室活动应定期开展,确保活动的质量和效果。
第五章资源共享第十条学校和企业应共享人才、设备、技术等资源,促进工作室的发展。
第十一条学校和企业应共同制定工作室资源共享的具体办法和措施。
第六章考核与激励第十二条工作室运行效果应纳入学校和企业相关考核体系。
第十三条对在工作室运行中取得优异成绩的成员,学校和企业应给予相应的奖励和表彰。
第七章附则第十四条本制度由校企双方共同解释和实施。
第十五条本制度自发布之日起生效。
通过本制度的实施,校企共建技能大师工作室将能够更好地发挥技能大师的引领和示范作用,提高人才培养质量和技能水平,为学校、企业和社会贡献力量。
技能大师工作室建设研究
技能大师工作室建设研究1. 引言1.1 研究背景技能大师工作室是一种为提升技能水平、促进技能传承和创新的专业化工作场所。
随着社会经济的不断发展,人们对技能的需求也越来越高。
然而,传统的技能培训机构存在教学质量参差不齐、师资力量不足等问题,无法完全满足社会的需求。
因此,建设技能大师工作室成为了提高技能培训质量、推动产业发展的重要途径。
当前,随着“中国制造2025”等战略的实施,技能培训工作进入了一个新的发展阶段。
技能大师工作室的建设成为了当下技能培训行业的重要任务之一。
然而,在实践中,很多技能大师工作室存在着建设不规范、运营不到位等问题,导致了工作室的发展受阻。
因此,对技能大师工作室建设进行深入研究,探讨其定义、特点、建设原则、重要性、关键要素和策略就显得尤为重要。
通过研究,可以为技能大师工作室的规范建设和健康发展提供理论指导和实践支持,促进技能培训行业的进一步提升和发展。
1.2 研究目的技能大师工作室建设研究的目的是为了探讨如何有效地打造一个能够培养和发展技能人才的工作室模式。
通过研究技能大师工作室建设的现状和问题,找出建设过程中存在的挑战和难点,为技能大师工作室的建设提供理论指导和实践经验。
同时,通过研究技能大师工作室的建设模式和运作机制,了解其对技能人才培养和产业发展的促进作用,为政府和企业制定相关政策和措施提供参考。
另外,研究技能大师工作室的建设也旨在促进技能人才的创新能力和综合素质提升,为中国乃至全球的技能人才培养提供有效的教育模式和实践经验。
通过探讨技能大师工作室建设的目的,可以更好地推动技能教育改革,促进技术进步和经济社会发展。
1.3 研究意义技能大师工作室建设研究的意义在于推动技能教育和培训的发展,提升人才培养质量和水平。
随着经济的快速发展和科技的不断进步,对各种行业的专业技能要求也越来越高。
技能大师工作室建设可以提供一个优质的学习和实践平台,帮助学生提高自身技能,增强竞争力。
技能大师工作室建设也有助于促进产学研结合,加强校企合作,提升产业发展的创新能力和竞争力。
完成校企共建技能大师工作室运行机制
校企共建技能大师工作室旨在促进高校和企业之间的合作,培养学生的实践能力和专业技能。
以下是一个完整的校企共建技能大师工作室运行机制的建议:1. 筹备阶段1. 确定合作方:学校与企业确定合作伙伴,并签订合作协议,明确双方责任和利益分享机制。
2. 设立工作室:确定技能大师工作室的具体位置和场地,配置必要的设备和工具。
3. 制定管理细则:制定工作室的管理规章制度,包括工作时间、安全规范、设备使用等。
2. 运行阶段1. 导师团队建设:-招募优秀的行业专家和企业技术人员作为技能大师,负责指导学生实践操作。
-建立导师团队的激励机制,提高导师的积极性和投入度。
2. 学生培训:-开展相关技能培训课程,提升学生实践能力和专业技能水平。
-按照学生不同层次和专业设置不同的培训内容和计划。
3. 项目实践:-学生参与实际项目实践,与企业合作完成实际工作任务。
-提供学生实践机会,让他们在真实项目中锻炼和应用所学技能。
4. 技能大师指导:-技能大师对学生进行一对一指导,传授实践经验和技能。
-定期组织技能大师与学生进行交流分享,促进双方互动和学习。
5. 评估机制:-建立学生实践成果评估机制,对学生的表现进行评价和反馈。
-同时评估技能大师的指导效果和学生实践成果,不断优化工作室运行机制。
6. 成果展示:-组织学生参加技能竞赛、展示和实践成果展示活动,提升学生的自信心和展示能力。
3. 收尾阶段1. 总结经验:定期总结工作室运行情况,发现问题并及时改进,保持机制的有效性和可持续性。
2. 成果推广:将学生的实践成果和技能大师的指导经验进行推广,增强校企合作的影响力和可见度。
3. 持续合作:在成功建立起的校企共建技能大师工作室基础上,持续深化合作,拓展更多合作领域和项目。
通过以上完善的校企共建技能大师工作室运行机制,可以有效促进高校教育和企业实践的深度融合,为学生提供更加全面和实用的教育培养。
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大师工作室的创立及运行实践晋煤集团成庄矿尊敬的各位领导、各位专家:大家好。
非常感谢省煤协会提供了这次难得机会,与煤炭行业的各位同仁,共同学习交流。
我今天交流的创新成果题目是《大师工作室的创立及运行实践》。
成庄矿是国家“七五”重点建设项目,晋煤集团主力生产矿井、效益大矿。
多年来,在上级领导的关心支持和晋煤集团的正确领导下,矿井持续保持了健康平稳的发展态势,先后获得全国安全文化建设示范企业、行业特级高产高效矿井、国家安全社区、中国最美矿山、山西省首批现代化矿井等70余项省部级以上荣誉。
一、大师工作室的创立背景大师工作室的创立和运行是晋煤集团长远发展的需要、是晋煤集团实施人才战略的需要、是成庄矿安全生产的实际需要。
当前煤矿企业发展面临着矿井现代化建设,新设备、新机具、新技术大量应用,员工专业技能水平逐渐不能适应机械化大生产的需要,“技术断层”成为制约企业发展的重要瓶颈。
站在企业战略发展的高度,晋煤集团制定出台了《中长期人才队伍建设战略规划纲要(2010-2020)》,积极推进“3·4·5·1”人才战略规划,提出了“管理、专业技术和岗位操作”三大序列人才成长战略。
为充分发挥高技能人才的引领、带动和辐射作用,为广大岗位操作人员树立标杆,提供成才平台,2011年11月,成庄矿在晋煤集团的正确领导和大力支持下,建立了首个技能大师工作室——“张晨光技能大师工作室”。
二、基本内涵和做法(一)“大师工作室”概况工作室以“技能大师”为引领,以“技能传承、经验交流、技能创新、技能转化”为目的,紧紧围绕“员工培训、小改小革和现场攻关”三大基本任务,完善高技能人才培养模式,创优技能人才成长环境,以更好的发挥岗位技能人才在矿井安全生产中的技术引领作用。
2012年5月,“晨光工作室”被人力资源和社会保障部评为“国家级大师工作室”,中国煤炭工业协会、中国能源化学工会全国委员会先后授予其“煤炭行业大师工作室”和“劳模创新工作室”荣誉称号。
2012年6月,我矿借鉴“晨光工作室”的创办经验,成立了通风技能大师工作室——“文兵工作室”。
2013年11月“文兵工作室”荣获“煤炭行业技能大师工作室”称号。
2014年4月荣获“山西省技能大师工作室”称号。
“晨光工作室”占地近1000平米,分理论教学区、多功能电子试验区和实操车间三部分。
教学区包括多媒体教学区和办公区,主要用于开展理论教学;多功能电子试验区包括电子试验室、PLC 实训室和配电演示实训台等,主要用于技师、高级技师培养,教授学员PLC编程、变频器系统参数设定与调整、自动化控制设计和利用工业以太网对井下设备进行故障分析、远程诊断和故障处理等;实操车间配备了井下各类开关和系统控制设备,主要用于中级以上电工的实操能力培训,教授学员各类开关的操作和故障处理方法。
“文兵工作室”共设为教学区、实操区、办公区三大区域。
在工作室培训学习的员工,根据不同的课程要求在培训区内接受理论培训。
实操区主要进行各种仪器仪表和通风类设备的操作学习,工作室在井下设立实操基地,用于井下实践操作。
(二)主要做法1、场地建设和资金保障为大师工作室提供硬件支持基于对培训工作的高度重视,成庄矿分别从国家财政资助和晋煤集团争取经费,再加上矿井自身投入,共为大师工作室的创立筹备扶持资金610多万元,划地816平方米修建了实操车间。
文兵工作室则是在井上修建了仪器仪表、通风设备操作区,井下设立了独立实操基地,通过场地的灵活运用更好的实现了井上井下同步培训、同步实操。
成庄矿专门为两个大师工作室日常优秀学员设立了奖励经费,为工作室的稳定运行和正向激励提供支持。
据统计:晨光工作室2012年-2014年对优秀学员奖励累计共228450元,如图1所示。
图1:2012-2014年优秀学员奖励金额趋势图2、健全运行机制为大师工作室提供软实力保障在教师的选拔上,大师工作室坚持“优中选优,宁缺勿滥”原则,规范成员和助理员的选拔和聘用程序,选择最优秀的人才担任教师。
工作室将年度、季度、月度工作计划细化至工作室成员的岗位职责,并将技能培训、小改小革、技术攻关作为工作室成员主要考核目标值。
年度考核合格教师以所得分数按比例兑现薪酬;考核不合格者取消工作室薪酬待遇,并退出工作室,以此增强教师团队的责任感,保证工作室高质量教学。
在学员选拔上,设置准入门槛,即在教学前对学员进行文化水平测试、实操能力考核等综合考评,根据个人素质的高低分别开展中、高级工和技师的培训,培训目标、内容更具针对性。
为激励学员学技术,练技术的热情,对参加培训的员工设有专门的奖励制度。
工作室根据其培训成绩,对排名前两名的学员进行奖励,对学习不认真、排名最后的学员降低其培训期间工资待遇,正反双向激励员工积极参与。
3、创新型培训模式为大师工作室探索新路径(1)创新型师带徒教学模式考虑到矿井技术人员的知识储备及业务素质参差不齐,工作室开展了业务分级、结对教学,由高一级的技术人员带低一级的技术人员,形成首席技师带高级技师、高级技师带技师、技师带高级工、高级工带中级工、中级工带初级工,由高及低再及广,充分发挥了技术人员的主观能动性,摆脱了效果低下的传统被动教学模式,形成了独特的层次-放射式师带徒教学模式。
(2)“理论-实操-总结-应用反馈”培训模式理论培训:理论打破传统单一的照本宣科教学方式,采用多角度理论教学模式:结合煤矿安全生产现状及各单位、各岗位事故案例,收集整理历史数据,集思广益编制适用于本矿的“大师”培训教材,激发学员自身的学习激情,从“要我学”变成“我要学”,加强了学员的基本理论知识储备。
实操培训:工作室实操培训不仅进行设备拆装等基础培训,还加入了故障处理、角色互换、内部比武等环节:通过教师设故障、学员互设故障的教学方式,增强趣味性和互动性;采用学员上台授课,教师听讲的方式,现场展示学习成果,检验知识掌握情况;通过内部比武,形成“以赛代练,以竞争促提高”的良好氛围。
阶段性总结:由于工作室的教学与安全生产的现场结合紧密,指导意义很强,学员在每期培训时都会主动做好个人笔记,工作室的教师会要求每个学员在阶段性培训过后上交个人培训小结,而学员只需要翻开自己的日常笔记就可以进行个人总结,潜移默化间帮助学员形成阶段性回顾、自我审视的良好习惯,同时更有利于巩固培训知识,提升培训效果。
应用反馈:培训的教学质量最终都要体现在日常工作中,每月脱产学习时间有限,阶段性培训完毕后学员们会立即返回单位投入到工作之中,工作室要求学员将学习的内容应用在岗位工作中,解决工作中的实际问题。
对于解决不了的问题要求及时反馈至工作室,工作室在帮忙解决问题之后,将所有反馈回来的问题整理筛选作为学习课题,共同研讨解决,形成了培训上岗-发现问题-反馈问题-解决问题的良性循环。
三、工作亮点(一)紧密结合生产实际教学与生产现场分离,不仅会影响教师解决现场问题能力的提升,时间久了还会导致教师不了解新技术、新工艺,所学知识无法与时俱进、及时更新。
为解决以往培训中存在教学与生产分离的问题,规定教师三分之一的时间从事本单位工作,三分之二的时间从事大师工作室工作,既保证不与现场实际脱节,又有充分的时间参与工作室的工作;既完成了单位工作任务,又担当起工作室的大师职责。
(二)严把学员“入门关”通过对学员进行文化水平测试、实操能力考核等综合考评,根据个人素质的差别,分别开展中级和高级培训。
中级班旨在提高学员的实际操作能力,独立处理开关类常见故障和系统类一般性故障;高级班旨在培养高尖技能人才,使其能够独立完成系统设备的调试、逻辑电路故障判断、分析和技术创新等。
经过工作室系统培训的学员都能在岗位上成为技术骨干和业务尖兵。
2014年工作室学员参加全国职业院校技能大赛,取得7个一等奖、5个二等奖和4个三等奖;古书院矿的孔刚参加山西省汾西杯获综采电工第一名。
(三)内部比武差别奖励大师工作室对学员采取内部比武和差别奖励制度,将学员比武成绩与补助金额挂钩,规定每名学员每天补贴150元,并根据每期学员比武成绩,奖励名次靠前学员,考核名次靠后学员,拉大成绩优劣对补助金额的差距,增强了学员的比、学、赶、超意识,丰富了学习形式,营造了良好的学习氛围,有效促进了学员快速理解和消化所学知识。
(四)网络信息平台教学为更好的发挥大师工作室的技术引领作用,实现教学、培训的信息化、网络化和公开化,工作室依托局域网络成功搭建了大师工作室网上论坛;开通了大师工作室微信公众平台,提供丰富的学习资料链接和下载,方便学员和教师之间的沟通交流,以灵活多样的教学形式最大程度的实现了培训资源共享。
四、培训效果及经济、社会效益分析(一)培训效果晨光工作室目前已高质量培训成庄矿三批学员共528人次,晋煤集团三批学员共210人次,全部成为区队的技术骨干。
受训学员不仅在我矿各类机电比武中名列前茅,在省级、国家级比赛中也斩获奖项,如表1所示。
表1:学员获奖情况文兵工作室创办至今共培训学员108人次,全部成为通风系统中级工以上技能骨干。
在成庄矿普及“一通三防”知识43次,1008人次直接接受通风专业知识培训,为我矿通风工作打下了坚实的人才基础。
学员在晋煤集团通风专业比武中取得技术能手11人次,在山西省职业院校技术比武中取得一个第一名,两个第二名。
(二)经济效益晨光工作室在传承技术、培养人才的同时开展技术研究,积极开展科技发明、小改小革等创新型实验,并落实推广至实际工作中。
现已完成矿井提升机、主排水设计、盘区皮带、猴车运行、网站建设等各类小改小革和技术创新30余项,产生经济效益逾亿元,如表2所示。
表2 :晨光工作室技术创新价值表晨光工作室还自制张晨光工作室网页,节省网站开发和安装费用100万元,工作室培训方式的研究取得经济效益1000万元,处理井下机电文兵工作室创建时间尚短,在技术创新上以晨光工作室为榜样,积极探索取得阶段性成果,如表3所示。
表3:文兵工作室技术创新成果表(三)社会效益在理论教学上,两大工作室均自行编制了具有指导意义、适合自身需要、紧扣矿井现状的培训教材,如表4所示。
表4:大师工作室编制教材汇总表大师工作室技术创新、技术交流、技术培训基地的构建、一整套运行机制和模式的创新性实践以及上述培训教材的编写现已成为成庄矿和晋煤集团指导专业技术培训的重要经验,对于将来在兄弟矿井、晋煤集团,甚至省内外煤炭企业推广试行具有深远意义。
晨光工作室是晋煤集团首个国家级大师工作室,文兵工作室是晋煤集团首个通风专业高技能人才培养基地。
通过开展导师带徒、科技攻关、技术交流、技能培训、理论研究等活动,成庄矿两个大师工作室培养了一批高素质的岗位能手和一批科技带头人,建立起了一支迎难而上、攻坚克难的蓝领之师,增强了企业发展后劲,为企业发展不断注入了新的活力。