人教版小学数学四年级下册加法运算定律说课(知识树结构)

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四年级下册《加法的运算定律》说课稿

四年级下册《加法的运算定律》说课稿尊敬的各位领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是四年级下册的《加法的运算定律》。

在这堂课中，我们将一起学习和探讨加法的运算定律，让学生们更深入地理解加法的本质和运用。

一、教学内容与目标本节课的主要内容是让学生们理解和掌握加法的运算定律，包括加法交换律、加法结合律和加法分配律。

通过本节课的学习，学生们将能够运用这些定律进行简便计算，提高计算速度和准确性。

二、教学方法与手段为了帮助学生们更好地理解和掌握这些定律，我将采用以下教学方法和手段：1.情境导入：通过具体的情境让学生们初步感知加法的运算定律，激发学生们的学习兴趣。

2.探究新知：通过小组合作、观察、比较、分析、归纳等环节，引导学生们自主探究加法的运算定律，培养学生的思维能力和合作精神。

3.巩固练习：通过不同层次的练习题，让学生们能够灵活运用这些定律进行计算，提高计算速度和准确性。

4.课堂小结：通过总结本节课所学内容，让学生们明确学习目标，并鼓励学生们在今后的学习中继续探究。

三、教学过程1. 情境导入在导入环节，我将通过具体的情境让学生们初步感知加法的运算定律。

例如，我将会举出一些实际生活中的例子，让学生们通过观察、比较、分析这些例子，初步感知加法的交换律、结合律和分配律。

这样不仅可以让抽象的数学变得更加生动有趣，还可以激发学生们的学习兴趣。

2. 探究新知在探究新知环节，我将引导学生们自主探究加法的运算定律。

首先，我会给出一些算式，让学生们通过观察、比较、分析这些算式，自主发现这些算式所呈现出的规律；接着，我将组织学生们进行小组合作，让他们通过讨论、交流、汇报等环节，进一步深入探究这些规律；最后，我将引导学生们用自己的语言归纳总结这些定律。

在这个过程中，我将充分发挥主导作用，及时给予学生们必要的指导和帮助，确保学生们能够顺利完成学习任务。

3. 巩固练习在巩固练习环节，我将通过不同层次的练习题，让学生们能够灵活运用这些定律进行计算。

新人教版数学四下第三章《运算定律》说课稿(4)

新人教版数学四下第三章《运算定律》说课稿（4）一. 教材分析新人教版数学四年级下册第三章《运算定律》的内容包括乘法交换律、乘法结合律和除法的运算定律。

这一章的内容是小学数学中的重要知识点，为学生以后学习更高级的数学知识打下基础。

通过学习这一章，学生能够理解和掌握运算定律，提高运算速度和准确性。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加法、减法、乘法和除法的基本运算，但对运算定律的理解和应用还不够熟练。

学生在学习过程中可能存在以下问题：1.对运算定律的概念理解不深，容易混淆。

2.运算定律的应用场景识别不够，不能灵活运用。

3.运算定律的证明过程理解困难，缺乏逻辑思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解乘法交换律、乘法结合律和除法的运算定律，并能熟练运用。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳和验证等方法，学生能够自主探索和发现运算定律。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，培养合作交流的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握乘法交换律、乘法结合律和除法的运算定律。

2.教学难点：学生能够灵活运用运算定律，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作交流法和实践操作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的数学故事，引入乘法交换律的概念，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生分组讨论，观察和分析例子，归纳出乘法交换律和乘法结合律的表达式。

3.讲解与演示：教师通过多媒体课件和实物模型，讲解和演示运算定律的应用过程。

4.实践操作：学生利用计算器进行实际操作，验证运算定律的正确性。

5.巩固练习：学生完成一些相关的练习题，加深对运算定律的理解和应用。

6.总结与反思：学生分组讨论，总结运算定律的运用方法和注意事项，并进行交流分享。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出运算定律的核心内容。

人教版小学数学四年级下册《加法交换律和加法结合律》说课稿

人教版小学数学四年级下册《加法交换律和加法结合律》说课稿一. 教材分析人教版小学数学四年级下册《加法交换律和加法结合律》这一节课，主要让学生理解并掌握加法交换律和加法结合律的概念，能够灵活运用这两个律进行简便计算。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索、发现并证明这两个律，从而培养学生的逻辑思维能力和归纳能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加法的基本运算，对数学符号和表达式有一定的认识。

但是，对于加法交换律和加法结合律这两个概念，学生可能初次接触，需要通过具体的例题和实践活动来理解和掌握。

此外，学生的逻辑思维能力和归纳能力还在发展中，需要教师的引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解并掌握加法交换律和加法结合律的概念，能够灵活运用这两个律进行简便计算。

2.过程与方法：通过探索、发现和证明的过程，培养学生的逻辑思维能力和归纳能力。

3.情感态度与价值观：让学生体验到数学的趣味性和实用性，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.重点：加法交换律和加法结合律的概念及其运用。

2.难点：加法交换律和加法结合律的证明和灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法，引导学生主动探索、发现和证明加法交换律和加法结合律。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和数学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的例子，引导学生发现加法运算中的一种特殊现象，引发学生的好奇心。

2.探索：让学生分组讨论，尝试用自己的语言描述和证明加法交换律和加法结合律。

3.讲解：教师引导学生总结加法交换律和加法结合律的概念，并进行解释和举例说明。

4.练习：设计不同类型的题目，让学生运用加法交换律和加法结合律进行计算，巩固所学知识。

5.拓展：引导学生思考加法交换律和加法结合律在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出加法交换律和加法结合律的关键信息。

新人教版数学四下第三章《运算定律》说课稿(2)

新人教版数学四下第三章《运算定律》说课稿（2）一. 教材分析新人教版数学四年级下册第三章《运算定律》的内容包括乘法交换律、乘法结合律和除法的运算定律。

这部分内容是小学数学中的重要知识点，也是学生进一步学习初中数学的基础。

通过学习运算定律，学生能够理解和掌握数学运算的规律，提高运算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加法、减法、乘法和除法的基本运算方法，对运算定律有一定的了解。

但是，学生在运用运算定律进行实际运算时，可能会出现混淆和错误。

因此，在教学过程中，需要帮助学生深入理解运算定律的内涵，提高运算的准确性。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握乘法交换律、乘法结合律和除法的运算定律，能够运用运算定律进行简便计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流和归纳，学生能够发现和总结运算定律，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学运算的规律性，增强对数学学科的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握乘法交换律、乘法结合律和除法的运算定律。

2.教学难点：学生能够灵活运用运算定律进行简便计算，特别是在解决实际问题时能够正确运用运算定律。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的自主学习能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的数学故事，引发学生对运算定律的兴趣，导入新课。

2.探究运算定律：学生分组讨论，每组选取一个运算定律进行探究，通过操作和举例验证运算定律的正确性。

3.交流分享：各小组汇报探究结果，其他小组进行评价和补充，教师引导学生总结和归纳运算定律。

4.应用练习：学生进行一些实际运算练习，运用所学运算定律进行简便计算，教师给予指导和反馈。

《加法运算定律》说课稿

《加法运算定律》说课稿人教版小数四下《加法运算定律》《加法运算定律》说课稿尊敬的各位评委老师好！（鞠躬）我是小学数学组几号考生，今天我说课的题目是《运算定律》，下面开始我的说课。

依据数学课程标准，在新课程理念的指导下，我将以教什么，怎样教以及为什么这样教的思路，从教材分析，教学目标，教学方法教学内容等方面展开我的说课。

说教材教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，首先我想谈一谈我对教材的理解。

《加法运算定律》是人教版四年级下册第三单元《运算定律》中第一课的内容，通过让学生熟悉的问题情境,帮助学生体会运算定律的现实背景,这样便于学生根据已有的知识经验,分析和比较不同的解决问题的方法,引出运算定律,学生在学习了加法运算定律后,再学习乘法运算定律,这样有利于知识的迁移,便于学生感悟知识之间的内在联系与区别。

同时注意解决问题策略的多样化,这对发展学生思维的灵活性,提高分析问题、解决问题的能力,也有一定的促进作用。

说学情一节成功的课，不仅在于对教材的把握，还有对学生的研究。

四年级的学生正处于具体形象思维为主导的阶段，他们解决问题的能力很强，但自控力稍差。

因此本节课将注重引导学生动脑思考，动手实践，打破以知识传授为主的传统数学课堂模式，采用灵活多样的教学方法，牢牢将学生的注意力集中在课堂中。

说教学目标根据新课程的要求及教材的编写特点，充分考虑到四年级学生的思维水平，我确立如下三维教学目标:1.知识与技能目标：结合具体情境,认识和理解加法交换律及其含义。

2.过程与方法目标：能抽象、概括、总结出加法交换律,会用含有字母的式子表示,并能运用加法交换律进行一些简便运算。

3.情感态度价值观目标: 在探索规律的过程中培养学生的符号感以及观察、比较、抽象、概括等初步思维能力,激发学生学习数学的兴趣。

说教学重难点根据教学目标，我确定了本节课的重点和难点。

重点为认识、理解加法交换律及其含义,并会用含有字母的式子表示，能抽象、概括、总结出加法交换律,并能运用加法交换律进行一些简便运算为本节课的难点。

加法运算定律说课稿

四年级下册《加法运算定律》说课稿广汉市西高镇学校罗杰尊敬的各位评委：上午好！我是2号选手。

我今天说课的题目是《加法运算定律》，我将从教材分析、学情分析，教学目标，教学方法，教学过程和板书设计六个方面进行说课。

一、教材分析加法运算定律是人教版教材四年级下册第三单元第一课时的内容。

主要包括加法交换律和加法结合律。

教材先安排教学加法运算定律，再教学乘法运算定律；先教学交换律，再教学结合律；先教学运算律的含义，再教学运算律的运用。

知识体系呈现由易到难，便于教学。

教材编排上以李叔叔骑车旅行创设生活化的情景，基于情景解决问题，引导学生探索和理解加法运算定律，培养学生分析、判断、归纳的能力。

二、学情分析四年级的学生已经有了加减乘除四则混合运算的基础，在加法的竖式计算中，利用调换两个加数的位置进行验算的思想就是对本节课内容的最好铺垫。

学生通过0以内进位加法的凑10思路的学习，通过100以为加法中出现小括号的学习，对加法结合律也有一定的感性认识。

这些都是学习本节课内容的基础。

本单元的主要任务就是把这些感性认识上升为理性认识。

四年级的学生对加法运算定律理解起来并不困难，但把加法交换律和结合律进行图形化和符号化是一大困难，这是学生第一次接触代数的思想，从形象到抽象，这是认识上质的飞跃。

三、教学目标《义务教育数学课程标准（2011版）》中，第二学段“数与代数”课程内容目标指出：探索并了解运算律，会运用运算律进行一些简便运算。

结合以上教材分析、学情分析，以及课程标准中的内容，我为本节课设立了以下教学目标：1、通过观察、比较加法算式，发现并概括加法交换律、加法结合律，并会用符号、字母等表示。

2、会用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。

3、在交流、概括加法运算定律中，发展符号意识和语言表达归纳能力。

四、教学方法新课改下，要求学生作为课堂的主人，而教师只是一个组织者、引导者。

为突破重难点，我利用情境导入法设计了一条鲜明的教学线索，引入新课。

四年级下册数学说课稿-《加法运算定律应用》(人教版)

（2）简便运算方法的运用：培养学生将实际问题转化为数学运算的能力，提高计算速度和准确性。
2.教学难点
（1）加法结合律和交换律的理解：对于四年级学生来说，理解抽象的运算定律有一定难度，需要通过具体实例和实际操作来帮助学生理解。
-难点举例：在解决一些复杂的加法问题时，学生可能不知道如何运用加法结合律和交换律简化计算。
（2）在实际问题中灵活运用加法运算定律：学生在将实际问题转化为数学运算时，可能会遇到困难，需要教师引导和指导。
-难点举例：在购物、计费等实际问题中，学生可能难以发现可以运用加法运算定律简化计算的部分。
（3）简便运算方法的探索：学生需要掌握如何将复杂的加法问题简化，这需要一定的数学思维和创新能力。
-难点举例：对于某些复杂的加法问题，学生可能不知道如何将数字进行合理分组，以便运用加法运算定律简化计算。
其次，在实践活动和小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为他们对主题不感兴趣或者不知道如何下手。针对这个问题，我可以在设计活动时，更注重与学生的生活实际相结合，让他们感受到数学知识在实际生活中的重要性。同时，在小组讨论时，我可以适当引导，让学生更好地展开讨论。
此外，我在课堂上应该更加关注学生的个体差异，对于理解能力较弱的学生，给予更多的关注和指导。在讲解难点时，我可以适当放慢速度，用更简单易懂的语言进行解释，确保每个学生都能跟上教学进度。
四年级下册数学说课稿-《加法运算定律应用》（人教版）
一、教学内容
《加法运算定律应用》选自人教版四年级下册数学教材第六单元《运算定律与简便运算》中的第三节内容。主要内容包括：加法结合律、加法交换律的应用，以及在实际问题中的简便运算方法。具体教学内容如下：
1.加法结合律：a + b + c = (a + b) + c = a + (b + c)

新人教版数学四下第三章《运算定律》说课稿(1)

新人教版数学四下第三章《运算定律》说课稿（1）一. 教材分析新人教版数学四年级下册第三章《运算定律》主要包括乘法交换律、乘法结合律和分配律这三个运算定律。

这部分内容是小学数学中的重要基础知识，对于学生理解和掌握数学运算具有重要的意义。

本章内容通过具体的例子和实际的操作，让学生感受和理解运算定律，从而能够熟练运用这些定律进行简便计算。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减乘除等基本运算已经熟练掌握。

但是，对于运算定律的理解和运用还需要进一步的引导和培养。

学生的学习兴趣和积极性是本节课教学的关键，因此，在教学过程中，我们需要注重启发式教学，引导学生主动探索和发现，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握乘法交换律、乘法结合律和分配律，能够运用这些定律进行简便计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流和归纳，学生能够自主探索和学习运算定律，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学运算的规律和美感，增强对数学学习的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握乘法交换律、乘法结合律和分配律，能够运用这些定律进行简便计算。

2.教学难点：学生能够灵活运用运算定律进行解决问题，特别是对于分配律的理解和运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法等多种教学方法。

通过具体的例子和实际的操作，引导学生观察、思考和发现运算定律。

同时，利用多媒体教学手段，如动画演示和互动游戏等，增强学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的计算题目，引导学生思考运算定律的存在，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：通过具体的例子和实际的操作，引导学生观察和发现乘法交换律、乘法结合律和分配律。

3.练习：设计一些练习题，让学生运用所学的运算定律进行计算，巩固和加深对运算定律的理解。

人教版小学数学四年级下册《加法运算定律的运用》说课稿

人教版小学数学四年级下册《加法运算定律的运用》说课稿一. 教材分析人教版小学数学四年级下册《加法运算定律的运用》这一节的内容，主要让学生掌握加法运算定律，并能够运用定律进行简便计算。

教材通过具体的例题和练习题，让学生在实际操作中理解和掌握加法运算定律的应用。

二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经学习了加法、减法、乘法和除法的运算，对基本的运算有一定的理解。

但是，对于加法运算定律的理解和运用，还需要通过具体的例题和实践来培养。

三. 说教学目标1.让学生理解和掌握加法运算定律。

2.培养学生运用加法运算定律进行简便计算的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.加法运算定律的理解和运用。

2.如何通过具体的例题和实践，让学生理解和掌握加法运算定律的应用。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，通过提问和解答的方式，引导学生思考和探索。

2.使用多媒体教学手段，通过动画和图示的方式，让学生更直观地理解和掌握加法运算定律。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的问题，引发学生对加法运算定律的思考。

2.讲解：通过具体的例题，讲解和解释加法运算定律的原理和运用。

3.实践：让学生通过实际的练习题，运用加法运算定律进行计算。

4.总结：通过总结和归纳，让学生加深对加法运算定律的理解。

5.拓展：通过一些拓展题，让学生进一步运用和巩固加法运算定律。

七. 说板书设计板书设计主要包括加法运算定律的公式和一些关键的点，如加法的交换律、结合律等。

通过板书的展示，让学生能够清晰地理解和记忆加法运算定律的内容。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习题的完成情况和课后的巩固情况来进行。

通过评价，可以了解学生对加法运算定律的理解和掌握程度，以及他们在实际运用中的能力。

九. 说教学反思教学反思主要对教学过程中的优点和不足进行总结。

对于学生掌握较好的地方，可以继续保持和加强；对于学生掌握不足的地方，需要进行针对性的讲解和辅导，以提高学生的理解和运用能力。

四年级下册《加法运算定律说课》

四年级下册《加法运算定律说课》----32b6ff28-6ead-11ec-811d-7cb59b590d7d《加法运算定律》说课稿各位专家、各位同事：你们好！我今天说课的内容是人教版小学数学四年级下册《加法的运算定律》，下面，我从教学目标、教法、学法、教学程序四个方面对本课的教学设想进行阐述。

首先，谈谈教学目标的设定。

我为本课程设定了以下教学目标：1、经历规律的探究过程，理解加法交换律和结合律。

能运用加法交换律和结合律进行运算。

2.在猜想、验证和结论应用过程中，学习实例验证的方法，感受符号思维，培养实事求是的品质。

3、使学生在数学学习活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识。

设定以上教学目标的依据有以下三点：一是基于对课标的理解。

课程标准指出，学生应该有足够的时间和空间来体验观察、实验、猜测、计算和验证的过程，并培养合理的推理能力。

能够独立思考，理解数学的基本思想。

这就要求在课堂教学中注意过程目标和核心概念的实施。

二是基于对教材的分析。

加法运算是《人民教育版》第四级小学数学第二卷第3单元的内容。

它属于数字和代数领域。

它是在学生掌握了四个操作的含义的基础上进行教学的。

运行规律是运行系统中最普遍的规律算的基本性质，可作为推理的依据。

本单元所学习的五条定律，在数学中具有重要的地位和作用，被称为“数学大厦的基石”。

学好本课，既有助于学生进一步理解整数四则运算的意义，体会四则运算间的关系。

又有助于培养学生的模型思想，积累丰富的四则运算活动经验。

还有助于培养学生合理选择算法的能力，发展思维的灵活性。

我认为这样安排，旨在依托四则运算的意义，调动学生的经验，通过对比引导学生习得验证的方法，在验证的过程中加深对规律的理解，发展归纳推理能力和符号意识。

三是基于对学情的认识。

从经验的角度来看，学生在之前的学习中积累了一些加法运算规律的计算经验，并对这四种运算的意义有了理性的理解，这将有助于他们学习本课。

《加法运算定律》说课稿

《加法运算定律》说课稿《加法运算定律》，是义务教育教科书人教版四年级数学下册内容。

我根据新课标的理念和本节课的教学目标，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教法、学法分析，教学过程分析、板书设计分析及教学反思等方面加以说明。

一、说教材教材分析：对于数学运算定律，学生在前面的学习中，已经有广泛的接触，特别是对于加法的可交换性，可结合性，已经有充分的认知经验。

例如：在10以内的加法中，学生看一个图可以列出两道加法算式。

在以前的教学中，教材对加法结合律也作了一些于孕伏。

例如：通过100以内加法中出现小括号的学习，对加法结合律也有了一些感性的认识。

这些都是学习加法交换律和加法结合律的基础。

本册教材的安排是先教学交换律，再教学结合律；先教学运算律的含义，再教学运算律的应用。

这样安排由易到难，便于教学。

先教学较容易的交换律，有利于引起学生探索的兴趣。

其次是能提高教学效率。

交换律的教学方法和学习活动可以迁移到结合律，迁移能促进学生主动学习。

同时也符合认识规律。

先理解运算定律的含义，再应用运算定律使一些计算简便，体现了发现规律是为了掌握和利用规律。

学情分析：对于四年级的小学生来说运算定律的概括具有一定的抽象性。

好在学生通过前面的学习，理解了加法的意义，对加法的一些运算规律已经有所了解，这是搞好本单元教学的有利条件。

在此基础上,本单元的教学是要结合学生已有的经验，从具体数据的讨论，上升到规律的发现与归纳，最终形成相应的数学模型。

新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个整体，学生学会知识与技能的过程同时是学会学习、形成正确价值观的过程。

因此，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。

所以我确定本节课的教学目标为：1.知识与技能目标：.使学生探索和理解加法交换律和结合律，并能用字母来表示加法交换律和加法结合律。

人教版数学四年级下册加法结合律说课稿推荐3篇

人教版数学四年级下册加法结合律说课稿推荐３篇〖人教版数学四年级下册加法结合律说课稿第【1】篇〗一、教材分析：本教材是在学生已经掌握了乘法的意义和加法交换律、结合律有了初步认识的基础上进行教学的。

本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程要求以学生自主学习、自主探索为主，通过学生的观察、验证、归纳、运用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。

学生在认知的过程中可能对于在使用乘法结合律的基础上又运用乘法交换律有，老师在其中只是起到一个“穿针引线”的作用，让学生把前后内容联系起来，从而更好地服务于简便计算，达到灵活运用的目的与效果。

教学内容：国标本苏教版义务教育课程标准实验教科书第七册数学P61-62。

教学目标：1、使学生理解和掌握乘法交换律和结合律，会运用乘法运算律进行简便计算。

2、通过乘法交换律和结合律公式的推导教学，培养学生思维能力，及科学的学习方法。

3、培养学生的分析、比较、综合能力以及初步的抽象概括能力4、通过学生的自主学习，激发学生学习数学的兴趣。

5、结合教学中具体的教学事例对学生进行学习习惯、道德品质方面的教育。

教学重点：引导学生概括出乘法交换律和结合律，并运用乘法运算律进行简算。

教学难点：乘法交换律与结合律的推导过程是学习的难点。

教学准备：多媒体课件。

二、教学过程的设计思路：（一）谈话导入1、出示2、学生观察并交流：你能发现哪些数学信息呢？你能解决什么数学问题？根据学生的反馈板书：（二）教学乘法交换律引导学生列出算式：3×5，还可以5×3所以3×5=5×3请大家观察这个等式，它有什么特点。

你能照着样子，再写出几个这样的等式吗？4、反馈，请学生说说自己是怎样写的，教师板书。

他写的对吗？还有吗？5、请大家仔细观察一下这些等式，你们有什么发现？先把你的发现跟你的同桌说一说。

6、交流发现，充分让学生用自己的语言表达自己的想法，逐步归纳出乘法交换律：两个数相乘，交换乘数的位置，它们的积不变。

四年级数学下册《加法运算定律》的说课稿

四年级数学下册《加法运算定律》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握百以内数加法的基础上进行的，加法运算定律是本单元的难点。

教材是按照分析题意、研究问题、解决问题的顺序进行的。

本课教学不仅要使学生理解并掌握加法交换律、结合律，会应用它们进行一些简便计算，而且通过学习培养学生初步的抽象思维能力，初步发展学生思维的灵活性，提高学生灵活解决问题的能力。

二、说教学目标1. 使学生理解并掌握加法交换律、结合律，会应用它们进行一些简便计算。

2. 通过学习培养学生初步的抽象思维能力，初步发展学生思维的灵活性，提高学生灵活解决问题的能力。

三、说教法与学法计算本身是枯燥的，如何吸引学生，使听课变得有趣是突破口。

根据学生年龄及认识特点，从贴近学生生活的事例中抽象出数学算式，让学生主动探究规律，课堂上力争发挥学生的主体作用，通过学生讨论、交流，展示思维过程，形式多种多样的练习吸引学生主动探究等手段来突破本节课的重点与难点。

四、说教学过程首先，我出了一些简单的口算题来复习旧知——百以内数的加法，为本节课的学习做好了知识上的准备。

接着，通过一个班里的小明和小芳到另一个班里去做几道加法题的事情来引出课题，并且从中抽象出两个等式：8+7=7+8和(30+40)+50=30+(40+50)，通过让学生观察这两道等式，自主发现规律，并举例说说生活中有没有这样的例子，达到初步感知规律的目的。

然后让学生以小组合作的形式来举例说说你发现的规律，并对学生举出的例子加以肯定与引导(老师也举了几个例子)，再让学生自己用字母表示这个规律，达到从感性认识上升到理性认识的过程。

接着进行一些有规律的练习(口算、竖式计算、脱式计算)，通过这些练习进一步巩固新知，并且让学生自己总结出加法运算定律。

最后通过几道有难度的练习进一步加深学生对加法运算定律的理解与应用能力。

五、课后反思本节课我从学生的认知规律出发，充分挖掘学生潜能，从学生的生活实际出发将整堂课串成一条主线。

新人教版小学数学四年级下册《加法的运算定律》说课稿

新人教版小学数学四年级下册《加法的运算定律》说课稿一、说教材教学内容：人教版（义务教育课程标准实验教科书·数学）四年级下册第27—29页，练习五的第1~4题。

主要包括：加法交换律和加法结合律。

地位作用：在前三年的学习中，学生对加法的交换律已有了一些感性认识。

例如：在10以内的加法中，学生看一个图可以列出两道加法算式；在万以内的加法中，通过验算方法的教学，学生已经知道调换两个加数的位置再加一遍，加得的结果不变。

在以前的教学中，教材对加法结合律也作了一些于孕伏。

例如：学生通过0以内进位加法的凑10思路的学习，通过100以内加法中出现小括号的学习，对加法结合律也有了一些感性的认识。

这些都是学习加法交换律和加法结合律的基础。

本册教材的安排是先教学加法的运算律，再教学乘法的运算律；先教学交换律，再教学结合律；先教学运算律的含义，再教学运算律的应用。

这样安排有三个好处：首先是由易到难，便于教学。

交换律的内容比结合律简单，学生对交换律的感性认识比结合律丰富，先教学比较容易的交换律，有利于引起学生探索的兴趣。

其次是能提高教学效率。

交换律的教学方法和学习活动可以迁移到结合律，加法运算律的教学方法和学习活动可以迁移到乘法运算律，迁移能促进学生主动学习。

再次是符合认识规律。

先理解运算律的含义，再应用运算律使一些计算简便，体现了发现规律是为了掌握和利用规律。

教学目标：1.引导学生探究和理解加法交换律、结合律。

并能够用字母来表示加法交换律和结合律。

2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

教学重难点：引导学生探究和理解加法交换律、结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。

教具准备：主题图二、说教法学法数学教学不仅要使学生获得数学知识，还要发挥教学内容的育人功能，使学生在多方面有所发展。

教材希望学生在本单元的教学中认识运算律并发展初步的推理能力。

四年级数学下册《加法的运算定律》的说课稿范文

四年级数学下册《加法的运算定律》的说课稿范文一、说教材本课内容是义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级数学下册第44～45页。

教材在出示例题后，通过摆教具和学具，让学生自主探究，尝试解决问题。

然后安排做一做，巩固所学知识。

这样的编排，符合儿童的认知规律。

有利于激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。

根据教材的编排特点，本节课的教学目标确定如下：1. 知识与技能：使学生理解并掌握加法交换律、结合律，能运用运算律进行一些简便计算。

提高学生分析比较、抽象概括的能力。

2. 过程与方法：经历探索加法交换律、结合律的过程。

并能用字母表示运算律，初步发展分析、比较、综合、抽象的能力。

3. 情感态度价值观：初步体验数学与生活的联系，学用结合，数学有理，数学有用。

增强探究数学问题的能力。

感受数学思考过程的合理性，激发求知欲和探索兴趣。

本节课的教学重点：探究和理解加法交换律、结合律。

教学难点：能运用运算律进行一些简便计算。

二、说教法与学法1. 激趣导入，引发学生求知欲。

兴趣是最好的老师。

利用学生熟悉的购物情境导入新课，能迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

2. 自主探究，理解加法交换律、结合律。

通过摆学具、教具。

分组讨论、交流。

使学生自主探究加法交换律、结合律。

并能用字母表示运算律。

3. 运用加法交换律、结合律进行简便计算。

培养学生的应用意识。

通过练习，强化新知，形成技能。

4. 拓展延伸。

出示一些具有迷惑性的题目。

让学生判断，进一步巩固新知，加深对加法交换律、结合律的理解。

三、说教学程序1. 复习导入根据学生已有的知识基础，利用学生熟悉的购物情境导入新课。

（出示情境图）让学生观察图上的数学信息。

提出数学问题。

通过计算得出结果。

然后比较这些式子的异同点，引出课题。

这样设计，旨在把学生置于一个具体的情境中学习数学激发学生学习数学的兴趣与动机引发学生的思考。

2. 自主探究，理解加法交换律、结合律首先让学生通过摆学具、教具自主探究加法交换律、结合律。

四年级：《加法运算定律》说课稿

《加法运算定律》说课稿
一、说教材
《加法运算定律》我说课的内容是人教版（义务教育课程标准实验教科书·数学）四年级第三单元的内容。

加法是数学中最基本的运算之一。

在三年半前学生已学过加法的计算方法，在此基础上，通过本课时的教学，可使学生对加法的认识从感性上升到理性，为后面学习加法的简便方法打好基础。

二、教学目标
1.使学生理解并掌握加法交换律。

2.能运用加法交换律解答实际问题。

3.引导学生发现知识的内在规律性，激发学生的学习兴趣。

三、教学重点
1.重点：理解和掌握加法交换律。

2.难点：对加法交换律的熟练应用。

四、学习者特征
四年级是儿童成长的一个关键期，开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的变化。

开始有了一些自己的想法，不再过分依赖家长和老师，而是自己去处理一些简单的事情。

因此对于四年级学生的教育，要注重调动学生参与的积极性让学生自发的去学习。

五、设计理念
采取提出问题——观察猜想——举例验证——得出结论的方法。

学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。

要调动起学生参与学习的热情。

六、教学过程
（一）引入课题：通过情境题目引入课题。

（二）讨论：通过题目，引导学生讨论，提出猜想，并通过计算，验证猜想，得出结论。

（三）巩固练习：通过各种形式的练习，加强学生对加法交换律的理解。

并总结其规律。

1。

四年级《加法运算定律》说课稿

四年级《加法运算定律》说课稿尊敬的各位专家、各位同事：你们好！我今天说课的内容是人教版小学数学四年级下册《加法的运算定律》，下面，我从教学目标、教法、学法、教学程序四个方面对本课的教学设想进行阐述。

首先，谈谈教学目标的设定。

本课我设定了以下教学目标：1、经历规律的探究过程，理解加法交换律和结合律。

能运用加法交换律和结合律进行运算。

2、在猜想、验证结论应用的过程中，习得举例验证的方法，感悟符号思想，培养实事求是的品质。

3、使学生在数学学习活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识。

设定以上教学目标的依据有以下三点：一是基于对课标的理解。

课程标准指出：学生应当有足够的时间和空间，经历观察、实验、猜测、计算、验证等过过程，发展合情推理能力。

能独立思考，感悟数学基本思想。

这就要求在课堂教学中关注过程目标，关注核心概念的落实。

二是基于对教材的分析。

加法运算定律是人教版小学数学四年级下册第三单元《运算定律》中的内容，属于数与代数领域，是在学生掌握了四则运算的意义的基础上教学的。

运算定律是运算体系中最具普遍意义的规律，是运算的基本性质，可作为推理的依据。

本单元所学习的五条定律，在数学中具有重要的地位和作用，被称为“数学大厦的基石”。

学好本课，既有助于学生进一步理解整数四则运算的意义，体会四则运算间的关系。

又有助于培养学生的模型思想，积累丰富的四则运算活动经验。

还有助于培养学生合理选择算法的能力，发展思维的灵活性。

三是基于对学情的认识。

从经验上来看，学生在前面的学习中，积累了一定的加法运算定律的计算经验，对四则运算的意义有了理性的认识，这些都有助于他们学习本课。

从认知水平来看，四年级学生的抽象思维有了一定的发展，但以形象思维为主，所以理解抽象的运算定律对他们来说就有一定的难度。

新人教版数学四下第三章《运算定律》说课稿(5)

新人教版数学四下第三章《运算定律》说课稿（5）一. 教材分析新人教版数学四年级下册第三章《运算定律》的内容包括加法交换律、结合律和乘法交换律、结合律。

这些运算定律是数学中最基本的规律，对于学生形成正确的数学思维方式和解题方法具有重要意义。

本章内容学生在三年级已经初步接触过，但四年级的学习要求更深入理解和掌握。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法和乘除法有了一定的了解。

但是，学生在运算定律方面的理解程度参差不齐，部分学生可能还停留在机械记忆的层面，缺乏深入理解和运用。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生从具体情境中发现运算定律，并通过实际运用来巩固理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会理解和掌握加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律，并能运用运算定律进行简便计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流、归纳等数学活动，培养抽象思维能力和运算能力。

3.情感态度与价值观：学生体会数学的趣味性和运用价值，增强自信心，培养合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生理解和掌握运算定律，并能运用运算定律进行简便计算。

2.教学难点：学生对运算定律的灵活运用，以及如何将运算定律应用到实际问题中。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等多种教学方法。

通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学，引导学生主动探究运算定律；采用合作学习，鼓励学生互相交流、讨论，共同解决问题。

同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，辅助学生直观形象地理解运算定律。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事情境，引入本节课的主题。

2.探究新知：学生分组讨论，观察、操作、交流，总结出运算定律。

3.理解运用：教师举例讲解，学生跟随练习，加深对运算定律的理解。

4.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际运用中巩固知识。

5.课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结运算定律的运用方法。

人教版数学四年级下册第3单元《运算定律》说课稿3篇

第3单元运算定律第1课时《加法交换律和结合律》说课稿【教材分析】本单元主要内容是运算定律，包括：加法交换律和结合律、乘法交换律和结合律、乘法分配律、连减、连除、拆数的简便算法等。

本节课是本单元第1课时，设置内容为：加法交换律、结合律，其目的在于使学生通过学习掌握加法交换律、结合律，对运算定律进行系统的概括和总结，使学生会运用运算定律进行一些简便运算。

培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，使学生感受数学与现实生活的联系，提高学生解决简单的实际问题的能力。

【教学目标】1.引导学生探究和理解加法交换律、结合律；2.能运用运算定律进行一些简便运算。

培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

【教学重点】引导学生探究和理解交换律、结合律。

【教学难点】熟练运用运算定律探究和理解交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。

【教学准备】多媒体课件、主题图。

【教法】“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。

【学法】自主探究发现与合作交流。

【教学过程】一、情境导入观察主题图，根据条件提出问题(1)李叔叔今天一共骑了多少千米？(2)李叔叔三天一共骑了多少千米？引导学生观察主题图。

教师根据学生提出的问题板书。

二、探究新知1.学生在练习本上用自己的方法列出综合算式，解答黑板上问题。

教师巡视，找出课堂上需要的答案，指名学生板演。

学生观察第一组算式，发现特点。

引导学生观察第一组算式，总结出：40+56=56+402.试着再举出几个这样的例子。

根据学生的举例，进行板书。

通过这几组算式，你们发现了什么？学生发现规律:两个加数交换位置，和不变。

这叫做加法交换律。

教师根据学生的小结，板书。

3.你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？板书：a+b=b+a学生用多种形式表示。

符号表示：△+☆二☆+△4.引导学生观察第二组算式，总结出：(88+104+96)=88+(104+96)学生观察第二组算式，发现特点。