《世界的海陆分布》说课稿共6页wor
《海陆的分布》说课稿
《海陆的分布》说课稿一、说教材（一）教材分析七年级上册第三单元第一课《海陆的分布》是世界地理学习的开始。
教材主要介绍了世界海陆概况、七大洲和四大洋的分布，这些内容既是世界地理的基础知识，又为整个区域地理奠定基础，是区域地理教学的起点。
该课的课程标准要求是:一是运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布特点。
二是运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况。
地球表面的海陆分布构成了地球面貌的基本特征，教材安排了思考讨论及图像、相关数据说明海陆分布大势。
七大洲部分，教材采用图文整合的呈现方式及读图和活动来实现该部分内容的学习意图。
四大洋这部分内容，教材相对简单处理，主要安排了图表和阅读两部分内容。
（二）、学情分析作为七年级学生对新课程总是好奇的，依据其心理年龄特点，具有模仿性强，感性思维强的优势，好动、好表现，注意力易分散，又希望得到老师的表扬，所以要通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识与技能、情感与态度的发展。
还要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性，促进学生学习的主体意识的形成。
基于以上分析，结合课程标准要求，我制定了如下教学目标：（三）、教学目标1、知识与技能（1）、运用地图和数据说出全球海陆面积比例，描述海陆分布特点。
（2）、能在地图上识别出大陆、岛屿、半岛、群岛。
（3）、在地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
（4）、能看懂简单的地理统计图，并初步了解如何用统计图表表示地理事物。
初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及相互位置关系。
（5）、培养学生运用已有知识进行探索和自主学习的能力，材料的收集和整理能力。
2、过程与方法：（l）、尝试运用地图、地球仪，通过运用比较、概括等思维过程，理解海陆分布的基本情况。
（2）、通过读图、绘图、填图等多种途径，在学生头脑中形成有关七大洲、四大洋的地理表象。
（3）、尝试运用已获得的大陆、半岛、海峡等地理概念，对世界地形图其他实例做出判断。
世界的海陆分布说课稿
今天,我说课得题目就是《世界得海陆分布》。
一、说教材1、教材得地位与作用《世界得海陆分布》就是湘教版七年级上册第二章第二节得内容,主要介绍世界得海洋与陆地得概况。
就是前一节内容得拓展与延伸。
同时也就是以后世界地理等有关章节,解释诸种地理现象分布得关键知识得准备阶段,就是世界地理知识系统得重要板块与初中地理得重点内容。
２、教学目标(一)知识与技能(1)运用海陆分布图与相关数据,描述海陆分布特点。
(2)通过读图掌握世界七大洲、四大洋得名称、地理分布与概况、掌握大洲得分界线。
(3)能简单说出大洋与海得区别,记住四大洋得名称、位置及其各自得主要特点。
(4)能瞧懂简单得地理统计图,初步学会用简单得几何图形表示七大洲、四大洋得基本轮廓与位置关系,培养学生得观察力与空间思维能力。
(二)过程与方法“海洋与陆地”部分,激励学生利用以前得课外知识判断推测海陆面积得比例,从而鼓励学生多阅读、多思考。
“七大洲”、“四大洋”部分,强调利用各种地图、地理图表帮助学生形成直观感性认识(三)情感态度与价值观使学生初步领悟到人类与自然得关系,逐步激发学生热爱地球得情感,自觉保护环境,促进学生科学态度得形成。
４、教材处理本节教材内容都应从地图中分析、总结。
教材中有较多得活动题得出现,我准备采用比赛、游戏、角色扮演等方法,让学生反复运用与观察地球仪、世界海陆图,积极参加各种活动,由此掌握相关知识点。
二、说教法(1)情景教学法太空拍摄到得地球录像",由此导入新课激励学生在解决问题过程中探究。
(2)游戏教学法让学生在游戏与比赛中学习。
激发学生积极思考、分析、判断,并能运用所学得知识于生活实际中,解决问题、(3)多媒体教学法使学生获得较多得感性认识,有利于知识得简化,以强化教学得直观性。
三、说谈学法指导学生运用图表进行自主探究,合作展示,互动点评,学会读图与用图。
四、说教学过程(一)情景导入让学生观瞧在太空拍摄到地球得录像,从而引发对世界海陆分布得思考。
世界的海陆分布说课稿
世界的海陆分布说课稿说课教师：龙正罡我这节课的课题是《世界的海陆分布》，本节按课标分为两个课时，本节上的是第一课时《七大洲》，欢迎大家给我提出宝贵意见。
本节设计了三个学习目标：1.记住世界的海陆比例2.记住七大洲的名称和各大洲的分界3.能在地图上准确找到七大洲的位置再通过自学指导来实现本节的三个目标：1.读课本世界海陆面积比较图，说出海陆面积比例。
2.读课本比较南北半球、东西半球海陆面积哪个大？3.读课本说出七大洲的名称，并按面积大小给七大洲排序，并在世界地图上找出七大洲的位置。
教学我本着“先学后教，当堂训练”的思想，先设计问题让学生自己通过图文来归纳总结，然后举手回答，教师循序渐进进行引导，然后去解决问题。
再通过当堂训练和当堂检测查漏补缺。
下面我将本节教学思想给大家做个说明：导入我先对第一节重点内容进行提问。
目的是地理课每周只有两节，学生容易放松，这样做有助于唤醒记忆。
对本节的导入用了图片（加加林和他看到的地球），给学生耳目一新的感觉，学习目标的设计按课程标准设定学习目标，力求清楚、明确、具体化。
学习过程服从于学习目标，最终达到学习目标。
幻灯片的设计幻灯片不能太多，太多就会像放电影一样，学生就会把握不住重点。
精、简、准最重要，能够恰当的说明问题。
我在本节运用了链接，逐个解决了自学指导的问题。
让学生明白问题是什么，问题是怎么解决的。
从而让学生在大脑中形成清晰的脉络。
这样有助于提高课后复习效率。
课后小结的设计小结不是对所学内容的简单重复，而是高度概括。
就要让学生感觉到所学内容思路清晰，掌握起来很容易。
6.板书的设计板书是对所学内容的高度概括。
本节重点强调了大洲的分界线。
7.当堂训练的设计为巩固本节所学内容，我设了由易到难的当堂训练题，让学生明白哪些内容掌握了哪些内容还没有掌握。
以便再回到本节的内容，做到查漏补缺。
8.当堂检测的设计检测是教师对教学效果的测试，可以清楚学生对本课内容的掌握情况。
在反思中去了解学生，提高自己。
世界的海陆分布说课稿
世界的海陆分布说课稿朱秀兰各位评委、各位老师，大家好！今天，我要与大家一起探讨的课题是《世界的海陆分布》。
欢迎各位老师批评指正。
我说课的内容将按以下四个部分进行（说教材、说教法、说学法、说教学过程）首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材分析（说教材）1、教材的地位和作用《世界的海陆分布》是湘教版七年级上册第二章第二节的内容，主要介绍世界海洋和陆地的概况，本节内容是世界地理知识系统的重要板块和初中地理的重要内容，对本节内容的掌握程度和应用程度，将直接影响世界人口、气候、国家等相关内容的学习和运用，起到了承上启下的作用。
本节课课时安排是2课时，今天上的是第一课时。
2、教学目标根据上述教材分析，依据地理课程标准要求，考虑到学生的认知水平和接受能力，我将本节的教学目标定为：（一）知识与技能（1）让学生学会运用相关数据和海陆分布图，描述海陆分布特点。
（2）能在地球仪或地图上找出七大洲、四大洋，准确规范地填出它们的名称。
（二）过程与方法（1）让学生记住七大洲、四大洋的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出它们的位置。
（2）培养学生的观察能力、想象能力和填图技能。
（三）情感态度与价值观（1）让学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无数人科学研究的结果。
（2）培养学生勇于探索的精神和严谨细致的科学态度，激发学生的求知欲望。
3、教学重难点（1）．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。
（2）．通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。
二、学法指导（说学法）（1）学情分析：从年龄特征来看，七年级学生好奇心强，爱质疑、喜欢发言，希望得到老师的表扬，但好说、好动，注意力易分散，听课效率不高，不喜欢死记硬背枯燥的知识。
再加上，由于我们的学生来自农村，基础较差，空间思维能力不强。
因此，首次接触世界地理教学内容，海陆分布可以做游戏的形式让学生感受七分海洋、三分陆地。
七大洲四大洋的名称较熟悉，关键在于通过读图直观感受，并理解其逻辑关系。
《世界的海陆分布》说课稿
《世界的海陆分布》说课稿各位评委教师，下午好!现在开头我的说课，今日，我说课的内容是：世界的海陆分布。
按照新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学办法、教学过程等几个方面加以解释。
一、说教材【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开头之前，我要先谈一谈对教材的理解。
《世界的海陆分布》是湘教版七班级上册其次章其次节的内容，主要介绍世界的海洋与陆地的概况。
是同学在学习了《认识地球》的基础上，初步认识世界海陆的分布和七大洲、四大洋分布。
是前一节内容的拓展和延长。
同时也是以后世界地理等有关章节，说明诸种地理现象分布的关键学问的预备阶段，是世界地理学问系统的重要板块和初中地理的重点内容。
它既是学好世界地理的基础，又是学习世界地理所必须具备的学问。
学好本节有助于同学学习七班级上册其它章节和七班级下册的世界分区地理。
对本节内容控制程度、理解程度、应用程度，将挺直影响世界人口、气候、国家等有关内容的学习和运用。
所以这一节的内容显得非常重要。
二、说学情【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面向的同学群体具有以下特点：本节是同学进入中学后，首次接触世界地理内容，对一切新事物还很新奇，学习主动性还很高，要注重学习办法的讲解。
主要是再读图、绘图、地名记忆等方面加以引导，使同学对运用地图形成初步的认识，可运用多媒体课件、挂图、板图等形式教学，加强同学对地图的感性认识，充分体现地理课的教学特色，在学法指导上，让同学通过"看、画、剪、拼'地图，了解和熟识大洲、大洋的相对位置和轮廓。
三、说教学目标【过渡句】按照新课程标准，教材特点、同学实际，我确定了如下教学目标：1.运用海陆分布图和相关数据，描述世界的海陆分布特点;通过读图控制世界七大洲的名称、分布及各州的分界线。
2.通过学习世界的海陆分布及七大洲，培养同学的观看、想象、动手能力、填图识图的能力。
湘教版地理七年级上册2.2《世界的海陆分布》说课稿
湘教版地理七年级上册2.2《世界的海陆分布》说课稿一. 教材分析《世界的海陆分布》是湘教版地理七年级上册第二单元第二节的内容。
这一节主要让学生了解地球上的海陆分布情况，通过学习，学生可以掌握海陆分布的特点，以及海洋和陆地的划分。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生了解地球上的海洋和陆地分布，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的形状、地球仪等概念已经有了一定的了解。
但学生在海陆分布方面的知识可能较为薄弱，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
此外，学生可能对于一些地理概念和地理现象的理解还较为抽象，需要通过具体的实例和图片，让学生更加直观地理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够了解地球上的海陆分布情况，掌握海洋和陆地的划分，以及海陆分布的特点。
2.过程与方法：通过观察、分析实例和图片，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：通过学习，学生能够认识到地球上的资源分布不均，增强对环境保护的意识。
四. 说教学重难点1.重点：地球上的海陆分布情况，海洋和陆地的划分，以及海陆分布的特点。
2.难点：对于海陆分布的理解和运用，以及对于一些地理概念和地理现象的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，以及地球仪等教具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球仪和地球的图片，引导学生回顾已学的地球相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2.课堂讲解：（1）讲解地球上的海洋和陆地的划分，以及海陆分布的特点。
通过展示地图和图片，让学生直观地了解海陆分布情况。
（2）分析一些具体的地理实例，如沿海地区的气候、海洋资源的利用等，引导学生了解海陆分布对人类生活的影响。
（3）探讨地球上的资源分布不均问题，引导学生关注环境保护。
世界的海陆分布说课稿.doc
《世界的海陆分布》说课稿一、教材分析（说教材）1、教材的地位和作用《世界的海陆分布》是七年级（湖南版）上册第二章第二节的内容，主要介绍世界的海洋与陆地的概况。
是学生在学习了《认识地球》的基础上，初步认识世界海陆的分布和七大洲、四大洋分布。
是前一节内容的拓展和延伸。
同时也是以后世界地理等有关章节，解释诸种地理现象分布的关键知识的准备阶段，是世界地理知识系统的重要板块和初中地理的重点内容。
它既是学好世界地理的基础，又是学习世界地理所必需具备的知识。
学好本节有助于学生学习七年级上册其它章节和七年级下册的世界分区地理。
对本节内容掌握程度、理解程度、应用程度，将直接影响世界人口、气候、国家等有关内容的学习和运用。
所以这一节的内容显得十分重要。
根据上述教材分析，依据地理新课程标准所规定的目标，考虑到学生已有的认知水平和接受能力，同时又要有利于最大限度的促进学生的发展，我将教学目标定为：（一）知识与技能（1）运用海陆分布图和相关数据，描述海陆分布特点。
（2）在地球仪或地图上找出七大洲、四大洋，并能在世界海陆分布图上准确规范地填出它们的名称。
（3）通过学习世界的海陆分布，培养学生的观察、想象、动手能力和填图技能。
（二）过程与方法（1）初步形成七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出七大洲和四大洋。
（2）通过自主学习，合作讨论，探究互助，游戏等学习方法，让学生主动参与整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨论、交流的意义，积极主动地获得知识。
从而培养学生的主动探究学习能力。
（三）情感态度与价值观（1）培养学生勇于探索的精神和严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。
（2）通过学习，使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无数人科学研究的结果。
激发学生的求知欲望。
3、教学重难点及确定的依据根据以上教学目标以及地理课程标准，结合学生的认知结构心理特征，我确定了本节课的教学重难点。
世界的海陆分布说课稿
世界的海陆分布说课稿尊敬的老师和同学们，大家好！今天我要给大家讲解的主题是“世界的海陆分布”。
这是一个非常重要的地理概念，也是我们了解地球表面形态和自然环境的基础。
一、导入首先，让我们通过一张图片来导入今天的课程。
这张图片展示了地球表面的海陆分布情况。
我们可以看到，地球表面大部分被海洋所覆盖，而陆地则显得零星分布。
那么，为什么地球表面的海陆分布是这样的呢？它对地球的气候、环境、经济等方面又有什么影响呢？这就是我们今天要探讨的内容。
二、知识讲解1. 海洋与陆地的定义首先，我们需要了解什么是海洋和陆地。
海洋是指大面积的咸水体，覆盖了地球表面的71%。
而陆地则是指地面上露出水面的部分，包括高山、平原、岛屿等。
2. 海陆分布的特点地球表面的海陆分布呈现出几个明显的特点。
首先，海洋大多呈水域形态，被陆地包围。
其次，陆地分布不均，主要集中在北半球和东半球。
这主要是由于地球自转、公转和地球倾斜等因素的影响。
3. 海陆分布的影响地球表面的海陆分布对地球的气候、环境和经济等方面都有着深远的影响。
例如，海洋对气候具有调节作用，能够储存和运输热量，影响风和降水等。
此外，海洋还是地球上最重要的自然资源之一，包括渔业、石油、天然气等。
而陆地则为我们提供了生存和发展的空间，例如农业、林业、矿业等产业的发展。
三、地图应用现在，让我们来看看如何运用地图来更好地理解海陆分布。
在地图上，我们可以看到蓝色的区域代表海洋，而棕色的区域代表陆地。
通过观察地图，我们可以了解到不同地区的海陆分布情况，以及它们之间的关系。
四、案例分析现在，让我们通过一个案例来分析海陆分布对一个国家气候和经济的影响。
以日本为例，日本是一个岛国，周围环绕着海洋。
因此，日本的气候呈现出明显的海洋性特征，例如温和湿润的气候和大量的降水。
此外，海洋还为日本提供了丰富的渔业资源。
另一方面，由于日本国土狭窄，土地资源相对有限，因此农业和林业发展受到一定的限制。
但是，日本凭借其先进的科技和工业发展，成为了一个工业化国家，主要以出口工业产品为主。
湘教版地理七年级上册《第二节世界的海陆分布》说课稿1
湘教版地理七年级上册《第二节世界的海陆分布》说课稿1一. 教材分析湘教版地理七年级上册第二节《世界的海陆分布》是本册的重要内容之一。
本节内容主要包括世界的海陆分布特点、海洋和陆地的划分及地球上的重要海洋和大陆。
通过学习，使学生了解世界的海陆分布，认识地球上的重要海洋和大陆，培养学生对地理学科的兴趣和爱好。
二. 学情分析针对七年级学生的认知特点，他们对新事物充满好奇，善于接受新鲜事物，但注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣。
此外，学生在生活中对海洋和陆地的认知较为直观，但缺乏系统的理论认识，因此，在教学过程中，应注重理论与实践相结合，提高学生的地理素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解世界的海陆分布特点，认识地球上的重要海洋和大陆。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣和爱好，增强学生保护环境和珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：世界的海陆分布特点，地球上的重要海洋和大陆。
2.教学难点：海洋和陆地的划分，世界的海陆分布规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论等方法，引导学生主动探究，提高学生地理素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、模型等教具，生动形象地展示世界的海陆分布，增强学生的空间观念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球仪，引导学生观察地球上的海洋和陆地，激发学生对海陆分布的好奇心。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解世界的海陆分布特点，地球上的重要海洋和大陆。
3.课堂讲解：利用多媒体课件，详细讲解世界的海陆分布规律，引导学生认识海洋和陆地的划分。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分析世界的海陆分布对人类活动的影响，培养学生合作学习的能力。
5.案例分析：通过分析我国的海陆分布特点，使学生了解海陆分布对我国经济发展的重要性。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强化学生对世界海陆分布的认识。
《世界的海陆分布》word教案 (公开课)2020年湘教版地理 (5)
世界的海陆分布(第1课时)学习七大洲学习四大洋介绍：大陆：面积广阔的陆地；岛屿：面积较小的陆地。
大洲：大陆和它附近的岛屿大洋：海洋的主体局部，离大陆较远，面积广阔，深度多在2000米以上；海：海洋的边缘局部，靠近大陆，面积小，深度浅。
海峡：沟通两个海洋的狭窄水道。
指图了解世界七大洲，引导学生观察各大洲的轮廓、形状、位置。
把七大洲按照面积从大到小排序：亚非北南美，南极欧。
启发学生勾画大洲轮廓略图。
指图了解世界四大洋，把四大洋按照面积从大到小排序：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
那些大洲，达成一致意见。
试勾画大洲的轮廓简图读图观察、讨论，给四大洋排序。
了解四大洋的分布板书设计海洋与陆地：1、地球、水球。
2、七分海洋，三分陆地大陆、岛屿、海峡、大洲、大洋、海七大洲：名称、面积大小、轮廓、分布四大洋：名称、面积大小、分布教学反思讲练结合，效果好。
海陆变迁【课型】新授课【课标要求】●举例说明地球外表海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。
●知道板块构造学说的根本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
【教学目标】【教学模式】学案导学。
【教学方法】演示观察法、合作探究、问题导学、阅读分析等方法。
【教具准备】熟鸡蛋、剪刀、透明纸、学生课前收集的海陆变迁的实例、简单PPT等。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课利用实物展台，投影展示海洋生物化石。
问：同学们知道这是什么吗？那他们生活在哪？可是，人们却在喜马拉雅山脉海拔4800米处的岩石中发现了海洋生物化石。
追问：这些海洋生物怎么会“游上〞高山的呢？学生观察，思考并答复以下问题。
鱼、海螺、海藻等。
生活在海洋。
产生疑问，并思考、试着答复：喜马拉雅山曾经是一片海洋，后来隆起成为陆地。
产生疑问，有利于激发学生的兴趣和好奇心，便于组织和开展进一步的教学。
学案导学教师要求学生以?地理助学?上“学习过程〞栏目为依据，先自学本课知识，并对学生提出学习要求。
《世界的海陆分布》说课稿
《世界的海陆分布》说课稿【摘要】由于七年级的学生在小学中已学过一部分地理知识,所以对本节课的内容多少会知道一些,但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着不足。
标签：地理;初中;说课一、教材简析教材的地位与作用:本节课的内容包括海洋与陆地、七大洲、四大洋三部分内容,是学生进入世界地理学习的起点,因此是本节的重点,也是本章的重点。
同时七大洲是人类的居住地,人地关系的研究又是地理研究的重点,所以这一节的内容就显得十分的重要。
二、学情分析由于七年级的学生在小学中已学过一部分地理知识,所以对本节课的内容多少会知道一些,但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着不足。
针对这一情况,教师要利用课件和学生共同研讨,培养学生读图分析能力,并指导学生如何利用空间想象记好地理事物。
三、教学目标知识与技能:1.让学生利用地图说明全球海陆分布的特点,记住海陆面积比例;2.运用地图判别大陆、大洲、半岛、岛屿及大洋、海、海峡等;3.通过这节课的学习,让学生能够在世界地图上说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征;4、通过学习七大洲、四大洋,培养学生的观察力和空间思维能力。
过程与方法:1.通过学生课前自主学习,课堂上分组讨论、合作,利用游戏等学习方法,让学生主动参与课堂教学,通过分析、归纳、总结的学习过程,领悟合作、讨论、交流的意义,积极主动地获得知识;2.教学过程:采用直观教学原则,运用多媒体和学生游戏辅助教学,让学生在课堂上积极动脑、动手、主动配合教师做好教学。
情感态度与价值观:通过对地球名称“地球”与“水球”的讨论学习,使学生认识到今天正确的海陆面貌,激发学生的求知欲望,培养学生热爱科学,积极探究自然界奥秘的精神。
四、教学重点1、运用地图数据说出全球海陆面积的比例,陆地分布的特点;2、通过读图掌握世界七大洲名称及其空间分布。
五、教学难点1.全球陆地分布的特点;2.七大洲名称以及空间分布。
六、教学准备自制各大洲轮廓剪纸图片,多媒体课件(辅助教学),秒表1个,小地球仪七个。
【初中地理】面试说课 地理说课—《世界的海陆分布》
【初中地理】面试说课地理说课—《世界的海陆分布》说课稿《世界的海陆分布》一．问好尊敬的各位评委老师，大家好！我是今天的五号考生，我今天说课的题目是《世界的海陆分布》。
二．总括语为突出地理学科特色，便于掌握知识，体现教师为主导，学生为主体，调动学生积极性更好的以教学探索式发现学习，再结合教材分析，教学目标，学情分析，教法学法，教学过程以及板书设计等几个方面展开我的说课。
三．教材分析凡事预则立，不预则废。
要上好一堂课，首先要对教材有一个充分的理解。
本节课选自湖南版七年级上册第二章第二节的内容，主要讲述的是世界的海洋和陆地的分布及其特点。
通过这节课的学习，能够帮助学生更加了解我们所处的这个美丽的星球，提高学生的学习兴趣。
四．教学目标根据教材分析和新课标的理论，结合学生的特点，本节课我确立了如下三维教学目标：一、知识与技能目标：了解全球海陆面积比例及海洋和陆地的分布情况。
二、过程与方法目标：通过学生们自主学习合作探究，逐步提高学生们自主合作的能力和学习探究能力。
三、情感态度与价值观的目标：通过本节课的学习，培养同学们对科学严谨细致的态度以及对科学的探索精神。
本节课的教学重点：七大洲和四大洋的名称、分布及特点。
本节课的教学难点：培养同学们的观察能力及建立空间想象的能力。
五．学情分析除了对教材进行分析以外，我们还要分析此阶段学生的一个实际情况。
本阶段的学生处于七年级，正处在逻辑思维发展的关键时期，他们的逻辑思维能力尚不够完善，这就需要老师的指导，善于利用此阶段学生的一个好奇好动的特点，来调动学生的学习兴趣。
六．教法学法最有价值的知识是关于方法的知识，根据对教材分析和学情的分析，本节课的教学方法上选择的是讲授法和讨论法等，体现教师的主导作用。
在学习方法上采用通过自主学习法和合作探究法来进行学习，体现同学们的主体作用。
七．教学过程所有的准备都是为了上好一堂课，为了突出本节课的重点，突破难点，我将以导入、讲授新课、课堂总结、作业等四个方面来展开我的说课内容。
《世界的海陆分布》word教案 (公开课)2020年湘教版地理 (7)
世界的海陆分布教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导人新课〔屏幕播放嫦娥二号卫星发射视频。
〕同学们，2010年10月1日我国长三丙火箭在西昌卫星发射中心成功升空开始了我们的探月之旅。
下面我们一起来观看一下嫦娥二号卫星的发射视频，并思考视频中提到的两个星球分别是哪两个？观察卫星发射图片，图中灰色星球是？蔚蓝色星球是？今天我们就一起来认识一个这个蔚蓝色星球的海陆分布情况。
〔展示课题〕出示学习目标学生答复：(地球、月球)出示宇航员加加林的照片由嫦娥二号卫星探月引入本节内容的学习，来激发学生的学习兴趣，引起他们求知的欲望，同时凝聚学生的注意力创设情境组织辩论〔出示地球的卫星照片〕世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员的名字吗? 他说：“我们给地球起错了名字，它应该叫作‘水球’，而不应叫‘地球’。
〞但是古人却给我们的星球起名为“地球〞。
1．提出问题：对于地球的名字“地球〞？“水球？你持哪种观念？2．小组讨论3．教师总结：不管是地球还是水球只要言之有理即可。
但是我们可以看出，地球上海、陆分布不均匀的，根据计算得出海陆分布的特点：三分陆地、七分海洋。
顺利进入下一教学环节学生小组讨论：小组讨论后学生说出证明各自观点的理由。
以宇航员加加林关于为地球起错名字的感慨来让学生进行讨论，一方面能够结合学生的心理特点让学生主动参与到课堂教学中，同时又加深了学生学习的兴趣，对地球空间的理解也就更深刻观察总结过渡：想象一下我们用一把大刀将地球拦腰砍断，会分成哪两个半球？1.〔课件展示南北半球〕提问：观察北半球陆地多还是海洋多？南半球陆地多还是海洋多？比照南北半球相比拟，海洋集中在哪个半球？陆地集中在哪个半球？过渡：在想象一下，我们纵向切一刀会分成哪两个半球？2.〔再展示：“东西半球〞图〕观察东半球的陆地多还是海洋多？西半球的陆地多还是海洋多？东学生答复：南北半球3.海洋集中在南半球，陆地集中在北半球学生答复：东西半球2.海洋多3.海洋集中在西半球，陆地集中在东半球通过课件和地球仪展示东西半球和南北半球，一方面复习了前面的知识，同时也培养了学生的读图能力，让他们学会观察地图，从中提取相关信息。
《全球海陆分布》 说课稿
《全球海陆分布》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《全球海陆分布》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《全球海陆分布》是初中地理中的重要内容，它是学习地理环境整体性和差异性的基础，也为后续气候、地形等知识的学习奠定了基石。
本节课主要包括世界海陆分布特点、七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓等方面的内容。
通过对这些内容的学习，学生能够初步形成全球视野，了解地球表面的基本地理格局。
教材在编排上，注重图文结合，通过丰富的地图和示意图，帮助学生直观地理解海陆分布的状况。
同时，教材还设置了一些思考问题和活动，引导学生自主探究，培养学生的地理思维能力。
二、学情分析本节课的教学对象是初中学生，他们在小学阶段已经对地球有了初步的认识，但对于全球海陆分布的细节和地理概念的理解还相对较浅。
这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢直观、生动的教学方式。
他们已经具备了一定的读图能力和空间想象能力，但在分析问题和归纳总结方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出全球海陆面积比例，描述海陆分布的特点。
（2）学生能够准确识别七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓。
（3）学生能够在地图上正确填注七大洲和四大洋的名称。
2、过程与方法目标（1）通过读图、析图、绘图等活动，提高学生的读图能力和空间思维能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习地理的兴趣，培养学生探索自然奥秘的精神。
（2）让学生认识到人类活动与地理环境的相互关系，树立正确的人地观念。
四、教学重难点1、教学重点（1）全球海陆面积比例和海陆分布特点。
（2）七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓。
2、教学难点（1）七大洲和四大洋的空间分布及相对位置关系。
（2）在地图上准确填注七大洲和四大洋的名称。
《世界的海陆分布》word教案 (公开课)2020年湘教版地理 (3)
世界的海陆分布(1)课题世界的海陆分布(1)课型新授课教学目标1、运用海陆分布图和相关数据，描述世界的海陆分布特点。
2、运用地图区分大陆、岛屿、大洲。
3、初步形成七大洲的根本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出并准确填写七大洲和四大洋。
重点七大洲的轮廓特征、空间分布，大洲的分界线。
难点七大洲的轮廓特征、空间分布，大洲的分界线。
教法及教具自主合作、活动探究教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动一、板书课题世界的海陆分布二、创设情境，导入新课：我们知道人类共同生活的家园是地球，但是有人却说是水球，他们谁说得对？为什么会有不同的说法呢？地球外表的海陆分布状况如何？这节课我们就来解决这些问题。
三、自主学习、合作探究：学习任务〔一〕1、自主学习：读“海洋与陆地〞一框所有内容，完成以下要求。
①世界上海洋和陆地各占全球总面积的百分比是多少？②读图2-18，看一看北半球的陆地面积大还是海洋面积大？③读图2-19，分析东半球的陆地面积大还是海洋面积大？2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问3、合作探究：【探究问题】辩论：如果让你重新为地球命名，地球应该被称为“水球〞还是“地球〞？说出你的理由。
注：任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积学习任务〔二〕1、自主学习：读课本22页最后一段及23页的内容，完成以下要求。
①什么叫大陆？什么叫岛屿？什么叫大洲？②在世界地形图上找到主要的大陆、岛屿、大洲。
思考大陆和岛屿有什么区别。
③读图2-20，认识七大洲的轮廓特征，并按面积大小顺序记住七大洲。
导入新课自主学习，答复以下问题组内交流自学后答复以下问题教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动2、合作交流：小组内交流以上问题，提出疑问。
3、合作探究：【探究问题】①读图2-18，说出南北半球的大洲和大洋的名称。
找出北冰洋周围的大洲。
②读图2-19，分别说出太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲？北美洲和南美洲位于哪个半球？亚洲、欧洲和非洲位于哪个半球？赤道横穿那几个大洲的大陆？【探究结论】①北冰洋周围的大洲有亚洲、欧洲、北美洲。
《世界的海陆分布》word教案 (公开课)2020年湘教版地理 (1)
第2节世界的海陆分布【教学目标】：1、运用地图和数据，说出地球外表海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
2、运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
3、通过绘制、拼接大洲的简单几何图形，了解大洲的根本轮廓和相互位置关系。
4、利用地图，学会用大洲位置来描述大洋的位置。
5、在地图上能够区分大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等地理事物。
【教材分析】：本节教材包括海洋与陆地、七大洲、四大洋等三局部内容。
【教学重点】：1、熟记海陆的分布，能用自己描述海陆的分布特点2、七大洲和四大洋的名称和、分布特点【教学难点】：1、利用地图描述七大洲、四大洋的分布特点；2、利用地图，学会用大洲位置来描述大洋的位置【教学课时】：二课时【教学提纲】：一、海洋与陆地1、海陆的比例：海洋----约71%；陆地----约为29%2、海陆分布不均衡性----陆地面积北半球比南半球大，东半球比西半球大。
海洋彼此相连，面积在各半球均占优势。
二、七大洲1、大陆、岛屿、大洲的概念2、七大洲的位置和特征3、洲际分界线三、四大洋1、洋、海、海峡的概念2、四大洋的位置和特征【教学过程】：一、海洋与陆地1、教学导入----苏联宇航员在月球上看到地球的全貌后，曾感慨人类把地球的名字取错了，应该叫“水球〞。
2、任务分布（1）观察地图册P1页的世界地图、地球仪（2）看P28页图2-25世界海陆面积比拟思考一：地球上的陆地和海洋，哪一个面积更大？思考二：地球上海洋面积和陆地面积各占多少比例？==“七分海洋，三分陆地〞（3）利用地球仪和地图册P1页的引导学生观察南半球〔南极点面对学生〕、北半球、东半球〔东半球面对学生〕、西半球的海陆分布。
思考三：哪一个半球的陆地面积较大？海洋和陆地是否彼此相连？归纳：北半球的陆地面积比南半球大；东半球的陆地面积比西半球大。
时间：10分钟二、七大洲1、教学导入----地球上以海洋为主，陆地面积小，分布不均衡。
我们又把陆地分成七个局部，称为七大洲。
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《世界的海陆分布》说课稿
一、教材简析
教材的地位与作用:本节课的内容包括海洋与陆地、七大洲、四大洋三部分内容,是学生进入世界地理学习的起点,因此是本节的重点,也是本章的重点。
同时七大洲是人类的居住地,人地关系的研究又是地理研究的重点,所以这一节的内容就显得十分的重要。
二、学情分析
由于七年级的学生在小学中已学过一部分地理知识,所以对本节课的内容多少会知道一些,但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着不足。
针对这一情况,教师要利用课件和学生共同研讨,培养学生读图分析能力,并指导学生如何利用空间想象记好地理事物。
三、教学目标
知识与技能:1.让学生利用地图说明全球海陆分布的特点,记住海陆面积比例;2.运用地图判别大陆、大洲、半岛、岛屿及大洋、海、海峡等;3.通过这节课的学习,让学生能够在世界地图上说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征;4、通过学习七大洲、四大洋,培养学生的观察力和空间思维能力。
过程与方法:1.通过学生课前自主学习,课堂上分组讨论、合作,利用游戏等学习方法,让学生主动参与课堂教学,通过分析、归纳、总结的学习过程,领悟合作、讨论、交流的意义,积极主动地获得知识;2.教学过程:采用直观教学原则,运用多媒体和学生游戏辅助教学,让学生在课堂上积极动脑、动手、主动配合教师做好教学。
情感态度与价值观:通过对地球名称“地球”与“水球”的讨论学习,使学生认识到今天正确的海陆面貌,激发学生的求知欲望,培养学生热爱科学,积极探究自然界奥秘的精神。
四、教学重点
1、运用地图数据说出全球海陆面积的比例,陆地分布的特点;
2、通过读图掌握世界七大洲名称及其空间分布。
五、教学难点
1.全球陆地分布的特点;
2.七大洲名称以及空间分布。
六、教学准备
自制各大洲轮廓剪纸图片,多媒体课件(辅助教学),秒表1个,小地球仪七个。
七、教学方法
小组合作法、情趣教育法、探究活动法、直观教学法、读图分析法
八、教学安排
一课时
九、课前准备
把全班学生分成三组,各组选一个组长,书记员一个,组长和书记员坐第一排,在处理问题时,由组长组织各组讨论回答问题,对于本节相关的问题,分为必答题和抢答题,答对小组加10分,答错不扣分,最后根据各组的得分情况,分别给予不同的组织奖励。
十、教学过程
新课导入:通过复习上节要点,同时我们生活在地球上,可是我们并不了解地球的真正面貌,1961年4月12日,原苏联宇航员加加林乘坐“东方”1号宇宙飞船进入了太空,当他到太空之后回头看地球时,他说:“我们给地球起错了名字,它应该叫作“水球”, 而不应叫“地球”。
这是为什么?让我们带着这一问题一起来学习的《世界的海陆分布》。
(揭示课题)老师:那么加加林在太空看到的地球是一个什么样子?首先让我们一起来看加加林当时看到的地球情景。
(课件展示:向学生展示从太空看地球自传的动画)
学生在看地球自传的动画时,教师要引导学生看懂颜色的含义以及运动的方向,从而增强学生学习地理的好奇心。
学生分组讨论:回答各小组第一题必答题,按事先安排的规则,答对的小组加10分。
老师:从宇宙中看这一个美丽的、呈蔚蓝色的地球,同学们明显的感觉到地球上海洋面积比陆地面积大,那么它们分别所占的比例是多少?(课件展示:展示“世界海陆面积比较”图)
老师“讲述人类是如何了解海陆分布的。
(如意大利旅行家马可?波罗;郑和下西洋;哥伦布发现美洲大陆;麦哲伦环球航行等等)经过科学家们计算,知道地球表面的海陆分布特点是――(课件展示:“七分陆地,三分海洋”,具体为海洋占全球面积的71%,陆地占全球面积的29%)
通过以上数据,同时结合南北半球陆地与海洋面积的比较,学生可以明了地球是一个海洋面积大于陆地面积的球体。
学生讨论:有人把我们居住的地球叫做“水球”,学生讨论“地球”
和“水球”的依据各是什么?
老师:由于地球上海洋的面积(占71%)大于陆地的面积(占29%),概括地说“七分海洋,三分陆地”,所以可以将地球改叫为“水球”;称它为地球是因为:古人当时并不了解地球的整体面貌,不知道地球表面水体面积远远大于陆地面积,所以称“地球”。
过渡:通过以上内容不难看出,全球的陆地都被海洋包围着,并被分割成面积大小不等的很多陆地,这些陆地我们把它们有的称大洲、有的称大陆、岛屿等称谓,那么这些名称分别是怎样定义的?(课件展示:“大陆、半岛、岛屿简图”)
让学生结合教材内容,教师做适当的提示,学生讨论总结其名称。
学生分组讨论后:回答各小组第二题必答题。
(课件展示:依次点出大陆、岛屿、大洲等定义,当提到大洲时,教师课件展示“各大洲的分布图”,例出七大洲的名称)
学生活动:读东西半球图,分析各大洲的具体位置。
老师:引导学生分析各大洲地理位置的时侯,教师要回顾第一节中的半球分界线,从而加深学生对以前知识点的印象。
让学生分组讨论各大洲的地理位置。
学生分组讨论后:回答各小组第三、四题必答题。
过渡:在了解大洲的名称和具体位置之后,我们还要知道它们的面积大小比较。
(课件展示:“各大洲的面积比较”)
课堂游戏:课堂游戏的安排,主要仿照大型运动会运动员入场的情景,让全班学生自由组合分成七个小组,七个小组分别代表各大洲的运动员,
当小组成立之后,各组利用小地球仪,在较短的时间把你代表的大洲地理位置、面积和所了解的特殊地方介绍给其它队员。
其目的是为了巩固本节教材中各大洲的地理位置问题。
老师:利用学生入场的顺序,举出大洲顺序的顺口溜“亚非北南美,南极欧大洋”时,教师要讲出分别代表的是什么意思。
过渡:我们知道了大洲的具体情况了,可是从世界地图上明显可以看到,有的大洲是相互连在一起的,而有的大洲是独立的,那么相互连在一起的分界线在什么地方?(课件展示:“大洲分界线图”要求学生认真看图,找出各大洲的分界线)
学生分组讨论后:回答各小组第五题必答题。
过渡:经过以上问题的处理,我们了解了各大洲的基本情况,现在让我们通过课堂练习来记住各大洲在地球上的准确位置。
拖图游戏:要求各小组讨论之后,选出两名学生上前拖大洲名称填在图中相应的地方,要求各小组在填图时,其它小组不能看。
在填图的过程中,由班上选出两位学生上前,其中一位学生用秒表计时,一位学生记录时间,最后看用时最少小组加10分,用时最多的小组加5分,位于二者之间的小组加8分。
课堂抢答题:通过本节的学习,把一些重要的知识点以问题的形式展现给学生,以加深学生对知识点的巩固作用,在答题中,小组抢答正确加10分,如抢答错误,教师应当堂解决问题所在的地方。
课堂总结:有付出就有收获。
通过这一节课的学习,使我们了解七大洲的分布概况,有关地球的知识还很多,需要我们今后不断学习和探索。
同时
我们还要知道,地球是我们生存的唯一空间,我们应当要珍惜合理利用每一寸土地,要认真学习《环境保护法》,保护好我们的生存环境。
作业安排:完成大洲填充图
十一、板书设计
略。
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我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。