二年级语文上册第五单元21从现在开始教案2鲁教版
鲁教版五四制小学二年级语文上册教案从现在开始
从现在开始【教学目标】1．读准“之、轮”等10个生字，会写“之、直”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。
3．边阅读边体验，恰当地演读，发表自己的看法。
【教学重点】读准“之、轮”等10个生字，会写“之、直”等9个生字。
【教学难点】运用各种方法认识并理解重点词语。
【教学过程】一、导入揭题，预习反馈。
（一）小朋友，你们看，这是一个美丽的大森林，在这个森林里住着一群可爱的小动物。
在它们之间，发生了一个很有趣的故事，想知道吗？这个故事叫做——从现在开始。
（板书课题）（二）自主学习闯关卡反馈。
1．检查自然段。
2．字词交流。
二、初读文本，整体把握。
过渡：同学们觉得小猴子最适合，你从哪个自然段中看出来的？自己读读课文，再好好找一找。
预设第四自然段。
（一）指名读第四自然段，找一找小猴子上任后，动物们的心情前后有什么变化？出示填空：小猴子一上任，小动物们都非常，谁知小猴子说了一句话后，大家立刻起来。
（担心——欢呼）（二）对比感知小动物们担心的原因。
三、品读词语，体验感悟。
过渡：原来小动物们的担心是有原因的呀！那么我们一起来看看前面的小动物是怎么当“大王”的。
（一）研读第二自然段。
看插图找表情，想象当时场景。
1．学习“神气极了”一句。
观察、想象、说话：想象猫头鹰的动作神态（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）试读“立刻下令”一句，从朗读、观察中体会“神气极了”，扩展说话“‘’极了”。
2．学习“议论纷纷”一句。
（1）创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。
（2）引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做——议论纷纷。
3．学习“叫苦连天”一句。
想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。
假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？学生发言，体会“叫苦连天”。
（二）研读第三自然段原来猫头鹰让大家白天休息夜里做事，使小动物们都叫苦连天，那么袋鼠又是怎么当“万兽之王”的？“激动”反应出袋鼠当时怎样的心情呢？试读“他激动地说”一句，从朗读、观察中体会“激动”，扩展说话“‘’地说”。
二年级语文上册《从现在开始》教案、教学设计
4.实践活动，巩固知识：通过角色扮演、小练笔等实践活动，让学生在实际操作中加深对课文知识的理解和记忆。
5.情感渗透，价值观引导：在教学过程中，教师应以身作则，用自己的情感态度影响学生，通过课文的深入学习，引导学生形成正确的价值观。
3.情感态度与价值观方面：学生能够从故事中体会到努力和坚持的重要性，形成积极向上的人生态度。
重难点：如何将课文中的情感态度和价值观转化为学生自身的内在动力，激发他们的自我成长意识。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过讲述有趣的故事，引入课文内容，让学生在情境中自然地接触和理解新知识。
2.分层教学，关注差异：在设计教学活动时，考虑到不同学生的学习能力和水平，提供不同难度的任务，使每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。
二年级语文上册《从现在开始》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《从现在开始》这篇课文的基本词用到日常生活交流中。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，提高学生的语文素养。
3.通过对课文的分析，使学生了解故事发展的起因、经过和结果，培养他们的逻辑思维能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：学生能够理解课文的主旨，掌握课文中的基本词汇和句型，并能够熟练运用到实际交流中。
重难点：词汇的准确理解和运用，尤其是对于一词多义的理解；句子结构的分析和模仿运用。
2.过程与方法方面：学生能够通过课文学习，培养良好的阅读习惯和思考能力。
重难点：如何引导学生从课文中提取信息，进行有效的思考和讨论；如何激发学生的创造性思维，进行个性化表达。
最新鲁教版(五四制)小学语文二年级上册《从现在开始》教案第二课时(精品)
《从现在开始》教案教学目标一、知识与技能复习本课的生字。
二、过程与方法正确、流利、与感情的朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。
三、感态度和价值观懂得在与别人相处时要关心他人、尊重别人的生活习惯，与人和谐相处。
教学重点通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。
教学难点通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。
教学方法自主学习、合作探究。
课前准备课件。
教学过程第2课时一、导入新课 1．开火车读生字词。
2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。
3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。
如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。
二、新课学习1．学习第1段课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。
老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。
于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？学生接读狮子说的话。
结合看图，指导朗读狮子说的话。
学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。
2．学习第2自然段（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。
结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。
板书：“万兽之王”、动物们 （2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。
根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。
随机进行朗读指导。
板书：猫头鹰、叫苦连天。
（3）学生表演，大家评议。
（4）小结这段的学习方法。
3．小组合作学习第3、4自然段请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。
4．汇报学习情况 （1）学习第3自然段，课件出示图。
让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。
说说自己的体会在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。
二年级上语文教学设计-21从现在开始_鲁教版
二年级上语文教学设计-21从现在开始_鲁教版【教学目标】让学生进入角色，勇于提出自己的看法，体会课文中包蕴的乐趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
明白得尊重别人的生活适应，尊重别人，与人和谐相处，才能得到大伙儿的支持和拥护。
【教学重点】体会课文中包蕴的乐趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】明白得尊重别人的生活适应，尊重别人，与人和谐相处，才能得到大伙儿的支持和【课前预备】教师：课件、投影仪学生：动物彩色卡片，查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子等的生活习性的资料。
【教学流程】一、趣味导入，复习字词趣味导入。
师：小动物们，你们好！我是狮子大王，你们是谁呀？今天真喧闹！告诉你们一个好消息，我要找一个动物接替他做“万兽之王”。
今天就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，听一听啊？板书课题：21 从现在开始读从现在开始——跟着我搭上小火车向绿光森林动身！复习字词（1）男女生赛读生词。
（2）指导全班有感情读生词。
郑重兴奋欢呼笑眯眯直摇头万兽之王众说纷纭神气极了叫苦连天荡来荡去不得不服从二、整体感知1、请学生像狮子一样宣布那个命令——“我宣布，从现在开始，你们轮番当万兽之王！”。
（1）指名读，指导读出狮子的威武。
（2）全班有感情读。
2、自读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）摸索：①哪些动物参加竞选了？用“△”画出来。
②动物是如何说的？用“——”画出来。
3、交流反馈，适时板书。
三、靠近文本，品读感悟1、学习第2自然段（1）品读重点句子：他想到自己成了“万兽之王”，奇异极了，赶忙下令：“从现在开始，你们要跟我一样，白天休息，夜里做事！”①猫头鹰是如何下达命令的？同桌互读，通过动作明白得“神气极了”。
②请生学猫头鹰当“万兽之王”时神气的模样来读读猫头鹰的话。
（个别读、挑战读、男女生赛读）③师生合作读。
（师做动作，生体会读）（2）品味“众说纷纭”、“叫苦连天”。
①创设情境，再现“众说纷纭”。
师：小动物们，听了猫头鹰的话，你有什么苦恼吗？跟同桌说说。
二年级上册语文教案-5.21从现在开始第1课时 鲁教版
21从现在开始一、教学分析：《从现在开始》是鲁教版二年级上册的一篇讲读课文, 这是一篇童话故事, 借森林里竞选“万兽之王”这件事, 告诉学生要尊重别人的生活习惯, 互相尊重, 才能和睦相处。
根据教研室“导、学、议、练”教学模式和本次远程研修的主题“充分发挥学生主体作用，引导学生在语言实践中学习语言文字的运用。
”在教学设计中, 我努力尝试改变学习方式,创设了“森林王国”的童话情景, 让学生入情入境,在情境中读, 在情境中悟, 在情境中思。
教学设计中多次运用小组合作, 充分发展学生的个性, 发挥小组的力量, 构件自主、合作、探究的学习方式；营造民主、平等、和谐的教学氛围。
二、教学目标：1．认识10个生字，会写1个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．懂得要尊重别人的生活习惯。
三、教学重点、难点重点：1、认识10个字、真确、规范书写“期”字。
2、正确、流利地朗读课文。
难点：通过朗读感悟文中蕴含的深刻道理。
四、教具准备课件、动物图片、词语卡片。
第一课时（一）导入（出示森林图片）师：森林王国正在发生一件大事，大家想不想去看一看？今天，我们一起来学习21课《从现在开始》（出示课件）（板书课题）（二）初读课文，识记生字。
师：请同学们自己读一读课文，要把字音读准确，句子读通顺。
遇到不认识的字用笔画下来，借助下面的拼音多读几遍。
打开书，自己读自己的吧！1．出示生词（不带拼音），读准字音。
（1）指名读师：认读生字，给同学提个醒（注意翘舌音）。
（课件显示：翘舌音字的拼音）（2）自由练读翘舌音字（3）齐读生词（引导学生及时评议）2、出示生字“之、式、期、郑、任、物、惯、轮、眯、第”，多种方法识字。
（1）小组交流识字方法（2）汇报交流：你用什么方法记住了哪个字，不要和别人的重复。
识记。
①学生运用学过的方法识记。
如：（加一加）其＋月＝期（减一减）“考试”的“试”去掉言字旁，就是“方式”的“式”（换一换）把“议论”的“论”的言字旁换成车子旁，就是“轮流”的“轮”。
(二年级语文教案)《从现在开始》说课稿
《从现在开始》说课稿二年级语文教案●一、说教材《从现在开始》这篇课文选自鲁教版小学语文第三册第五单元。
第五单元教材是围绕着“友好相处，团结合作”这一专题编排的。
其中第21课《从现在开始》是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。
故事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮流做“万兽之王”，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却十分尊重动物们的个性，，受到人们的拥戴，最后成为“万兽之王”。
故事告诉学生要懂得尊重别人的生活习惯，学会尊重他人的道理。
●二、说教法在《语文课程标准》第一学段阶段目标中提倡学生“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命”。
确实，童话故事向我们展示了许多美好的事物，美好的心灵，美好的品质。
引导学生读这些故事，就会焕发起对“美”的向往。
低年级的孩子，心灵那么纯洁、美好，我们的责任，就是让这美好保持下去，发展起来。
1、说教法从本班学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：故事、课件创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生以想象的空间，从而来淡化课文的难度。
2、说学法俗话说：读书百遍，其义自见。
本课文字，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高学生的诵读水平，从各个方面激发学生的朗读兴趣。
在读中理解课文内容，在读中品味文字，在读中明白课文蕴含的道理。
三、说教学目标那么，如何让学生在短短的四十分钟时间里体会角色的心理，读好课文，读出角色的个性特点，并从中积累语言，我定下了三个目标：1、认知目标：理解课文内容及文中重点词句，理清课文条理。
2、情感目标：正确、流利、有感情的朗读课文，体会文章所蕴含的道理，懂得尊重别人是一个人良好的道德体现。
3、技能目标：能仿照例子说词组，并能通过课本剧的表演表达出对课文的理解。
学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事中蕴含的情趣和道理。
最新鲁教版(五四制)小学语文二年级上册《从现在开始》资料教学案例(精品)
《从现在开始》教学案例本文富有儿童情趣，故事情节比较吸引人，可读性强，所以，在教学中，我以抓住重点词语地理解为主，通过引导学生进行各种形式地朗读感悟，自主体会出角色的心理，读出人物的个性特点，把朗读和理解结合起来，进而体会文中所蕴含的情趣和道理，使学生明白课文中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到了人们的拥戴。
在教学课文第二自然段，引导学生理解重点词语“叫苦连天”时，出现了这样的情景：当大家读到“一个星期下来，动物们都叫苦连天”时，一个同学举起小手问：“老师，‘叫苦连天’是什么意思？”有人小声说：“‘叫苦连天’就是叫着苦，连着天呗！”说完，引得同学们哈哈大笑。
我突然灵机一动，想起了过两天学校将要召开的运动会，于是我想到了利用学生的亲身体验来引导学生理解这个词语。
师：同学们，马上就要开运动会了，你们想为班级争光吗？生：当然想。
生：谁不想。
师：那你们准备怎样为班级争光呢？生：好好练习广播操。
生：每天早上训练跑步。
生：把队伍站整齐。
师：现在我宣布一道命令：从现在开始，为了我班的荣誉，每个人从下课以后，就到操场上练习跑步和做操，一直到太阳落山，而且中途不得休息！（当时还是上午第一节课）（顿时，同学们一个个仰起惊诧的小脸，满脸痛苦的表情，接着七嘴八舌地说起来。
）生：老师，不会吧？这多累啊！生：啊！老师，这样会累死我们的？生：老师，我可没有参加跑步比赛呀！……（看到同学们一个个“叫苦连天”的样子，我觉得时机已到。
）师：好！老师收回刚才的命令，刚才只不过是和大家开了个玩笑。
不过你们刚才不住地叫苦，很痛苦的样子，其实，这就是“叫苦连天”。
你们明白了吗？（学生恍然大悟，个个轻松地笑了起来）生：噢！我明白了。
生：原来这就是“叫苦连天”呀！（老师趁热打铁）师：现在，请大家想想你们在日常生活和学习中，遇到过让你们叫苦连天的事吗？谁能用这个词说一句话？（学生们思考了一会儿，纷纷举手。
二年级语文上册第五单元21《从现在开始》教学设计鲁教版
21《从现在开始》教学设计教材分析:这是一个有趣而又令人回味的童话故事。
狮子想找一个动物接替它做万兽之王。
猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。
课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。
读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。
相互尊重，是和谐相处的重要条件。
本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
以人为本，应该成为现代社会生活的准则。
这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
目标设计：为全面提升学生的语文素养，本着立足新课标、从学生实际出发的原则，我抓住课文的重要段落--第二自然段教学进行微课设计，因此我将本节微课的教学目标设计为：1、知识与技能：理解课文内容，在具体语境中理解“议论纷纷、叫苦连天”等词语的含义。
2、过程与方法：结合重点词句指导朗读，积累语言，在朗读中体会猫头鹰做大王时小动物们的痛苦感受。
3、情感态度价值观：学会尊重不同人的生活习惯。
教学重难点：结合重点词句指导朗读，积累语言，在朗读中体会猫头鹰做大王小动物们的痛苦感受。
教学过程：教学内容：学习猫头鹰的相关段落——第二自然段。
一、自由朗读，随文识字。
（1）、师：第一个上任的“万兽之王”是谁？（出示猫头鹰图片），它上任后，是怎样做的？请小朋友自由读课文第2自然段，1、猫头鹰下了什么命令？用“＿”划出来。
2、小动物们有什么反应？用“～～”划出来。
（2）出示第二自然段的第一句话。
“第一个上任的是猫头鹰。
”指名读。
课件出示两个生字“第”和“任”，指名认读。
师：这里有两个生字朋友，小朋友们有什么好方法记住它们俩呢？①区分“第”和“弟”，指生分别用“第”和“弟”组词。
②指导“第”字的书写。
师：同学们认识了“第”字，想不想把它写好呢？那大家首先一定要仔细观察哟！指生交流“第”字的书写要点。
二年级语文上册教案21从现在开始 (2)
21.从现在开始教学要求：1．学会10个生字，会认9个生字。
正确读写要求学会的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，了解小猴能成为“万兽之王”的原因。
教学重难点：1．学会生字新词。
2．朗读课文，懂得尊重别人的生活方式的道理。
教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：生字卡片、挂图。
课时安排：三课时第一课时一、板书课题，激发兴趣。
同学们，“从现在开始”这句话大家一定不会陌生，因为在我们身边总能听到这句话。
那么，你知道本文“从现在开始”是讲的什么事吗？我们一起来学习《从现在开始》（板书课题）。
二、学生自学课文。
1．借助拼音轻声读课文，画出生字多读几遍。
2．标出自然段。
3．找出课文中带生字的词语，读一读。
4．找出课文中带生字的句子，读一读。
5．同桌互读生字；三、检查学生自学情况。
1．指名回答有几个自然段。
2．分自然段朗读课文、正音。
说说课文主要讲了什么？3．抽卡认读生字，词语。
4．组词练习。
四、指导学习第1自然段。
1．指名读。
了解放事发生的原因。
2．指导朗读。
说说这段讲的是什么？3．指名读，评议。
第二课时一、复习。
1．认读生字。
2．指名朗读第1自然段，告诉同桌知道了什么？二、指导学习2～4自然段。
1．自由读。
2．小组合作学习。
互相交流读懂了什么，还有什么不懂？3．结合学生的疑问，教师相机讲解。
4．理解“上任”的意思，说说猫头鹰上任后的表现。
（神气白天休息，夜里做事）5．动物们的表现又是怎样的？（不得不服从，叫苦连天）6．第二位上任的是谁，与猫头鹰相比，它又是怎么做的？（指导学生抓住“激动”一词，表现袋鼠上任后欣喜的样子）7．这时动物们的表现又是怎样的？（直摇头，又不得不服从，只好苦练跳的本领。
）8．前两位上任者都让百兽叫苦连天，接下来轮着谁了？学生找出相关段落，默读。
9．百兽面对第三任“大王”，心情如何？小猴子又是怎么说的？大伙儿表现怎样？（担心～吹呼）三、指导学习第5自然段。
l．读这一段，你有什么想法，同桌间互相谈论。
二年级上语文教案21从现在开始
二年级上语文教案21从现在开始传授目标：1．明白9个生字，能正确、机灵、整洁地书写10个字。
2．正确、娴熟、有感情地朗读课文，领会课文中蕴含的情趣和原理。
3．明白要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
传授重点：1．明白9个生字，正确、机灵地书写10个生字。
2．正确、娴熟、有感情地朗读课文，领会课文中蕴含的情趣和原理。
传授难点：议决有感情朗读课文，明白尊重别人。
传授准备：1．挂图。
2．学生做动物头饰。
传授时间：两课时。
第一课时传授内容：理解课文。
传授目标：1．明白本课生字，能正确、娴熟、有感情地朗读课文。
2．明白尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
传授重点：明白生字，明白课文内容，正确、娴熟地朗读课文。
传授难点：领会课文蕴含的深意。
一、激趣异入：1．（出示课件画面：大森林里，动物们聚集在一起，狮子在王座上讲话）：小朋友们看，动物王国的大王－狮子现在要宣布一个重要决定，你想来听听吗？2．放录音：（第一自然段）3．你愿来做裁判吗？从现在开始，我们一起来看，看谁能成为新首领吧！板书课题。
4．我们快来宣布一下比赛开始，齐读课题。
二、感知课文1．用你喜欢的方法快来读读课文吧！2．成果汇报：①谁来考考大众？（出示生字）a．认读b．用好办法办理难记的字。
②读课文，评议。
③质疑。
三、学习课文：1．自读课文，找学习伙伴谈谈初读课文的感受。
（随机板书：猫头鹰、袋鼠、猴子）2．狮子在开头和末尾分别宣布了两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什么关联。
（火线说“每个动物当一个星期”，后面却说：“不用再往下轮了”；这是因为他以为猴子已经做得最好，而且已经得到了动物们的拥护）。
3．自选一段话，仔细领会角色的特点，把角色说的话读好。
比如猫头鹰的话要读出他的神气。
（1）个别准备后，四人小组交流读（2）上台演示，别的同砚做评判，指导朗读。
a．“猫头鹰”一组：猫头鹰的话（神气）议论纷纷发散思维、想象，表演说叫苦连天b．“袋鼠”一组：“激昂的说”“直摇头”：大众会想些什么？c．“小猴子”一组：大众为什么会担心？（先出示本组表演）4．出示句子“语音刚落，大伙儿立刻欢呼起来”，读到这，你有什么标题吗？（1）为什么欢呼？（2）指导表演、读（3）哪个小裁判来宣判终于？（4）万兽之王－狮子和大众的宣判终于一样，我们一起来读读吧！（出示课文最后一段）指导朗读。
《从现在开始》教案
《从现在开始》教学设计【教材解读】《从现在开始》是鲁教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第五单元的第四篇课文。
第五单元的课文围绕友好相处、团结合作这一专题编排。
这篇课文用童话这一学生喜闻乐见的形式颇富情趣地告诉读者要懂得尊重别人的生活习惯，进而尊重每一个人。
【教学目标】1.认识10个生字，会写2个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3.懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人。
【教学重难点】1.认识10个生字。
2.练习用“我极了。
因为”的句式说话。
【教学准备】多媒体教学课件、课前学生预习熟读课文。
【教学过程】一、读题导入，指导“现”字。
这节课，我们一起来学习一篇有趣的童话故事。
看老师把题目写在黑板上。
“现”要写得左窄右宽。
齐读课题。
【设计意图：直接入题，在板书时指导书写要求会写的“现”字，分散写字教学。
】二、初读课文，识记生字。
1.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指名分段读课文，指导学生读好第四段中的长句子。
读好句子中的多音字“得”，并通过这个多音字引出另外两个含有这个多音字的句子读一读。
3.课文读得不错，谁来说说狮子大王想做什么？学习“动物”、“万兽之王”两个生词并理解万兽之王的意思。
4.为了选出新的“万兽之王”，狮子大王发布了一个什么命令？学习生词“轮流”，结合狮子大王的命令、文中的句子等角度理解“轮流”的意思并加以运用。
5.读句子中的词语（课件出示：第一个上任星期）6.最后一组词语，谁来读？如果他读对了，大家跟读一遍。
（课件出示：习惯的方式笑眯眯地说郑重宣布）7.巩固检查生字词语⑴自己试着读读。
⑵我们来合作读，男孩读一个，女孩读一个。
⑶聚光灯检查读。
⑷看大家的表现这么棒，生字宝宝也迫不及待地要考考大家了。
先同位检查再开小火车。
【设计意图：识字环节遵循了字不离词、词不离句的原则，在语言环境中识字，并理解运用。
“轮流”一词的理解结合文本内容，找到三个小动物当选的句子，在“轮流”读句子的过程中不仅强化了句子中的生字又理解运用了“轮流”一词。
2019-2020年二年级语文上册 从现在开始 2教案 鲁教版
2019-2020年二年级语文上册从现在开始 2教案鲁教版教学目的：1.认识九个生字，会写十个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。
3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。
教学时数：两课时教具准备：课件、生字卡片教学过程：一、复习导入（一）导话：（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，请你们戴上头饰（学生戴上头饰）我们一起出发吧。
（电脑出示：生字）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。
谁来读这个生字？（太好了，你把小候给召唤来了，真棒，你把山鸡给叫出来了……）（学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物）（二）瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，（电脑出示狮子大王说的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）（板书：谁做的最好）二、学文（一）学习第二自然段过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）请你们在小组里读读第二自然段，注意读好猫头鹰说的话。
（电脑出示：猫头鹰的话）请猫头鹰下命令吧！（板书：都要跟我一样）1.学生评议：2.过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？（1）师：小猴你来说……鹧鸪你来说……小猴你来说……这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）（2）小结：小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。
（电脑出示：议论纷纷）3.过渡：可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说一说、比一比动作，向其他小动物诉诉苦。
（1）生在小组里诉苦。
（2）小结：是呀！这样的日子真难过，难怪你们会“叫苦连天”。
现在就让我们用接读的方式再来读读猫头鹰上任这一段吧！（电脑出示：第二自然段）（二）学习第三自然段过渡：（电脑出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。
(整理)小学语文二年级上册《从现在开始》教学设计 (2).
借助语境，“随机”识写鲁教版小学语文二年级上册《从现在开始》教学设计文本解析：《从现在开始》是鲁教版教材第三册第五单元的一篇讲读课文。
这篇童话主要讲述了三个小动物轮流当“万兽之王”的故事，其中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，结果招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，结果得到动物们的拥戴。
故事情节生动，人物个性鲜明，语言富有情趣，非常适合培养学生的良好语感、高尚品德，丰富学生的情感体验。
方法阐释：根据“低年级语文识字与学文并重”的教学要求，我着重引导学生巩固“去偏旁记字”、“看偏旁组词”的学字方法，运用“联系生活经验”和“换词”的方法来理解词语；学会“抓住重点词语理解课文、体会情感”的读书方法。
在教学过程中，让学生通过眼看、耳听、口读、手写、脑想等“全频道”运作，不仅学到知识，而且学到智慧。
教学目标：1、会运用自己的方法认识阅读中遇到的生字，理解“方式、郑重、议论纷纷”等难词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，渗透“抓住重点词语体会情感”的读书方法。
3、体会文章蕴含的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学过程：一、课前谈话，激发兴趣。
师：杨老师今天来，是想和大家一块学习、一块进步的，大家欢迎吗？师：哦，有的同学用掌声欢迎了我，还有的同学笑了，他笑得那样好看！来，（指一位同学）你笑给大家看看！像这个样子，我们可以说他——（师举卡片：笑眯眯生读）。
对，我们都来笑眯眯！你瞧，笑眯眯的时候，眼睛都眯成一条缝了，所以“眯”的旁边是个？（目字旁）来，再读一遍！师：你还准备怎样欢迎我？（生答）用具体的行动也很好！师：刚才，大家有用掌声欢迎的，有用笑眯眯的样子欢迎的，还有用实际行动欢迎的，这说明你们欢迎的什么不同？方法和方式的意思差不多！你看，这是什么？（师举卡片：方式）你怎么知道它读“式”？在哪儿见过它吗?（生答，师随机总结学字方法。
）师：其实，不管大家用什么方式来欢迎我，我都感到非常开心，大家开心吗？上课也是一件开心的事，咱们现在就开始上课，好吗？[围绕“学生欢迎的方式”展开对话，在自然构成的语境中，识记“眯”“式”两个字，理解“笑眯眯”“方式”两个词。
小学二年级语文教案——《从现在开始》第二课时教学设计之二
小学二年级语文教案——《从现在开始》第二课时教学设计之二一、复习导入师：昨天我们学习了21课《从现在开始》，知道了在森林里狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。
于是，他宣布——课件出示：狮子宣布：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
”师：谁来做做威严的狮子，替他宣布一下！（指名一男生读，全班男生读。
）二、新授课师：狮子这么一宣布，都有哪些动物参加了这个竞选活动？（生找到答案有猫头鹰、袋鼠、猴子。
）师：结果谁当上了万兽之王？你从课文哪里知道的？（生回答。
）出示课件——与上课件是同一个界面狮子笑眯眯地说：“不用再往下轮了。
我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”（让生能抓住“笑眯眯”展开自主评价，促成朗读教学）之后，指名生读出狮子两次讲话的不同语气。
荧光笔对“笑眯眯、宣布”做上记号。
师：你们能在狮子的两次讲话中，提出几个有价值的问题吗？（如生不敢，语言鼓励——提出问题不代表不懂，反而能证明你会读书，会动脑筋！）生可能会提出以下几个问题：A为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰袋鼠却失败了呢？B为什么狮子前面说“每个动物当一个星期”，后面却说“不用往下轮了呢”？师：好，你们把我想问你们的问题都说了，知我者你们也！接下来我们先解决这个问题：为什么小猴子胜出，而猫头鹰、袋鼠却失败了呢？（师边说边用荧光笔在课件上做上问题记号）你们听我把故事继续往下讲，找到有关的答案做上记号。
）师范读：狮子一宣布完，森林里的动物们都跃跃欲试：第一个上任的是猫头鹰… …师：你们知道为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰、袋鼠却失败了的答案了吗？我们先来说猫头鹰失败的原因。
交流（交流之前要求学生把找到的证据读一遍，然后陈述理由）当学生讲到猫头鹰部分时，课件出示——猫头鹰神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”此环节要求达到的目标为：1、感情朗读2、理解议论纷纷3、明理：猫头鹰落选的原因——不尊重别人的生活习惯。
二年级语文上册 21.从现在开始教案二年级上册语文教案
<从现在开始>教学目标：认识9个生字，会写10个字。
正确，流利，有感情的朗读课文，体会课文中蕴涵的情趣和道理。
懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重难点：识写生字。
懂得尊重别人的生活，尊重他人。
教学用具：生字卡片，动物〔狮子，猫头鹰，袋鼠，猴子〕的头像图课时安排：2课时教学过程：第一课时创设情境导入森林里有很多的动物，狮子是它们的首领。
有一天，狮子想找一个动物来接替它，谁能胜任呢？让我们来看课文<从现在开始>〔板书：21.从现在开始〕全班齐读课题：从现在开始初读课文想不想到森林的竞选现场去看看？好，请翻开课文P96，以自己喜欢的方式自由读课文。
遇到不懂的生字词可以请教课文下面的小树叶，把字音给读准了。
并且用笔给课文标好自然段。
学习生字能真正到达“万兽之王〞的竞选现场可不是那么容易的，狮子大王在我们经过的路上设了一道关卡，你们有信心通过吗？这道关卡可是“生字关〞，只有把生字读懂了，才读懂故事。
〔出示生字卡片：之轮期第任惯式眯郑，个别读-全班读，注意扩词〕学习课文1. 初读课文大家真是又聪明又自信，个个都顺利通过了“生字关〞，那将生字放到课文中，你们还会读吗？好，全班齐读课文。
2. 学习第一段：课文读得很通顺，这样，我们一个个来到了竞选现场，看，小猴子，猫头鹰，袋鼠，小鹿都来了~~听，狮子大王在宣布命令呢，在课文里找一找。
谁来读一读。
〔指名读〕狮子可是万兽之王！多威风啊！能把大王威风的语气读出来吗？谁再来试一试？〔个别读〕〔你觉得他象一位大王吗？那谁再来试一试〕真像个狮子大王！全班一起来！〔齐读〕3. 学习第二段：①狮子大王的命令一下达哪些动物轮流当〞万兽之王〞呢？贴出〔猫头鹰，袋鼠，猴子〕的图片。
②那谁最后中选呢？为什么小猴子可以，其它的两个不行呢？到底是怎么一回事？我们一起来看一看！③第一个上任的是猫头鹰，看看它，是怎样的一副神情啊？〔神气极了〕你从哪里看出它神气极了，结合课文的插图说说。
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二年级语文上册第五单元21从现在开始教案2鲁教版【教学目标】：
1、复习巩固生字和生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体验角色，体会课文中蕴含的情趣。
3、通过反复朗读体会，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
【教学重点】引导学生朗读、体验，懂得要尊重别人的生活习惯，懂得尊重别人。
【教学难点】通过细读课文，帮助学生弄清猴子当选“万兽之王”的原因。
【教学过程】
一、复习导入
师：美丽的大森林里，动物们正在举行一个奇特的活动, （课件）狮子大王也邀请了我们去看一看。
你们想去吗?可是,狮子大王在我们经过的路上制造了一点小困难，只有克服困难的小朋友最终才能参加,你们有信心克服困难吗?（课件出示生字、生词“万兽之王轮流星期第一上任习惯方式笑眯眯郑重（图片遮盖））
师：狮子大王要拿生字生词考我们。
大家有信心吗？我们先自己大声读几遍吧。
（自读，齐读，指名读等，白板聚光灯功能可用）（板书课题：从现在开始）
师：小朋友们表现真棒！全体顺利通过了狮子大王的考验。
我们
赶紧去森林大会上看看，都有什么热闹的事发生了？
二、学习课文，朗读感悟。
1、过渡：播放课件（百灵鸟召集动物开会）动物们都到齐了,看,小猴子,小马,小兔子,狐狸
都来了。
最后出场的是狮子，他是森林中的万兽之王。
你知道什么是“万兽之王”
吗？（生回答）听！狮子大王要宣布命令了！大家快快翻开课本,找一找，狮子大
王宣布的什么消息？
2、学习一自然段（课件出示第一自然段狮子的话）（板书：狮子）
师：狮子可是森林里的万兽之王呀。
所有的动物都得听它的。
这个大王多威风呀！谁来做做威严的狮子，替他宣布一下！
（先点名读，后齐读。
读狮子大王的话时，师指导语气，语速，表情）
师：原来狮子想找一个动物接替他。
他让小动物们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新万兽之王。
3、学习五自然段
师：听了狮子大王的宣布以后，有好几个小动物做过“万兽之王”，那最终谁成为了“万兽之王”？（小猴子）你是从哪个自然段知道的？（五自然段）那老师就找同学读一读第五自然段狮子大王说的话（生读课文）
师过渡：对于狮子大王的决定，你有什么疑问吗？（指导学生质疑：为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰和袋鼠没当上？）这个问题老师也想知道，你们愿不愿意和老师一起解开这个疑问呢？那咱们赶紧看看2、3、4段的内容吧。
4、学习第二自然段
师：狮子大王的竞选命令刚宣布完，有一只小动物就忍不住想试试了。
是谁呢？（猫头鹰）（课件：课本插图一）（板书：猫头鹰）
师：猫头鹰当上万兽之王啦，他和以前不一样啦，大家仔细看图，猫头鹰的表情，动作怎样？
（指导学生看课件“眉毛胡子都翘起来了”。
）
课文中用哪个词形容猫头鹰呢？（生答）神气极了！
师：找的真准确，是的，他神气极了，（课件：神气极了）（板书：神气极了）你还能用“____极了”说几句话吗？（生说）
师：神气十足的猫头鹰给小动物们下命令啦！请同学们默默地再读一遍第二自然段，在这段中用横线画出猫头鹰下达的命令。
（生自读，汇报）
师：这就是神气极了的猫头鹰大王下达的命令（课件：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事”结尾没加叹号）（生齐读）
师：你们看，这句话中哪一处少了个标点符号，你能给他加上去吗？（叹号）为什么加叹号？（指导生说出猫头鹰的神气与骄傲。
）（课件加上叹号）
师：谁想当一回猫头鹰大王，把它的神气读出来？（指名读，评价后再读）
师：真神气呀！小朋友们，我们都知道，猫头鹰是一种夜行动物，他让动物们像他这样做，动物们愿意吗？
师：现在，老师和在座的同学都来演一演森林里的小动物，我就演一只小松鼠吧，好吗？我是林中的一只松鼠，，白天我在树林里跳来跳去，摘松果吃，多快活呀！可是猫头鹰大王让我白天做事，夜里休息，夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我会饿肚子的，这可要吃苦头了！好了，请几位“小动物”当代表，也像小松鼠这样说说你们的意见吧。
（请几名学生上台，随便扮演几种日行动物）
师：小动物们刚才七嘴八舌,你一言，我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀？(生答：议论纷纷)
师：猫头鹰的命令让动物们在这一个星期里痛苦极了，可猫头鹰现在是万兽之王,大家不得不服从命令,只好天天熬夜，不断地叫苦，这个情形用文中的一个词来形容叫什么？（生：叫苦连天）
师：让我们一起再来读读猫头鹰上任这一段吧！注意体会它们不同的感情哦。
5、学习第三自然段
师：难熬的一个星期终于过去了，猫头鹰大王把大家折腾得够呛，终于挨到了第二个星期，新大王上任了。
它是谁？（袋鼠）小动物们，请你们用自己喜欢的方式读一读袋鼠上任这一段。
（板书：袋鼠）
师：好不容易盼来了新大王，小动物们的心情如何？（兴奋盼望）
师：小动物们对新大王充满希望，袋鼠的心情呢？下面老师请一名同学读一读第三自然段，大家边听边找边做标记，袋鼠大王下达了一个什么命令呢？文中的哪个词写出了袋鼠上任时的心情？（指生读，汇报：激动）（板书：激动）
（课件：“从现在开始，你们都要跳着走路！”）
师：谁想当袋鼠大王，激动地发布这个命令？
（指生读，1、读好后就模仿齐读。
2、读不好，大家看看这句话的后面也有一个叹号，怎样才能读出袋鼠此时激动的心情呢？谁再来读一读，指生读好后模仿齐读。
）
师：袋鼠为什么要大家跳着走路？（教师提问“小动物”）你们服从命令吗？
师：先是猫头鹰让大家白天休息，夜里做事，弄得大家叫苦连天。
现在袋鼠大王又让大家跳着走路，小动物们听了直摇头，心一下子凉了，可是又不得不服从命令。
你们想一想，这一个星期，小动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。
）
师：就让咱们再把这一段读一读，深深体会袋鼠和小动物们不同的心情吧。
6、第四自然段
师：第三个星期，轮到小猴子上任了。
这次大家都非常担心，为什么担心？担心什么呢？请同学们读一读第四自然段，找找小动物们的担心。
（板书：小猴子）（自读，汇报：猫头鹰和袋鼠都以自己的生活方式去要求别人,大家都担心猴子也这样。
）
师：原来大家担心小猴子会让他们住在树上，成天的抓着藤条荡来荡去。
荡来荡去是什么样啊？你还能用“___来____去”说几个词语吗？
师：谁知道,小猴子只说了一句话。
大家立刻欢呼起来了。
这是怎么回事？大家赶快到第四自然段中找一找这句话，把它画下来。
读一读。
（课件：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。
”）（生画，汇报）（板书：一句话）
师：同学们看一看这句话结尾处是句号还是叹号？（句号）也就是说小猴子在说这句话时不像猫头鹰、袋鼠那么神气、激动，而是用了很平常的语气来说的，大家体会着自己读一读吧。
（生自读）（指生读，读的不好就说：大家想一想小猴子那么机灵，读他说的话时语速要快一些，大家能不能一起机灵的读一读这句话，齐读）
师：动物们都习惯怎样生活呢? 猫头鹰习惯的方式是什么？猴子呢？蝴蝶呢？（点名回答，指导说出“白天……、晚上”即可）
师：小猴子让大家按自己习惯的方式过日子，让大家的担心一扫而光。
多么善解人意的小猴子呀，小动物们高兴吗？书中是用哪个词来表现你们高兴的心情的？（课件：立刻欢呼起来）
师：“立刻欢呼”是什么样啊。
（学生表演“立刻欢呼”）你还能用“立刻_____”说几个词吗？师：让我们一起再来读读第五段，宣布这个好消息吧!(齐读第五段)
7：解疑课堂之始的问题
师：狮子大王一直静静地观察着所有的动物们。
当他听到小猴子的话时，他笑眯眯地宣布了最后的决定。
笑眯眯是什么样子？（生做笑眯眯的样子）
师：同学们就笑眯眯地一起读一读狮子大王的决定吧。
（生读）
师：狮子在开头不是说“每个动物当一个星期”吗？为什么到小猴子这里就“不用再往下轮了”呢？（先让学生说，然后课件显示“小猴子能为别人着想，懂得尊重别人的生活方式，他最终成为森林的万兽之王。
”）
师：谁能用“因为……所以……”的句式把这句话说给大家听？（课件：因为_____所以______）（生汇报）（课件出示答案：因为小猴子能为别人着想，懂得尊重别人的生活方式，所以他最终成为森林的万兽之王。
）
三、拓展说话。
师：现在小猴子是万兽之王了，你有什么话想对他说吗？（指生说）（引导生说出从他身上学到了什么）
师：你们有这么多话对小猴子说，而猫头鹰和袋鼠因为某种原因没当成万兽之王，你们有什
么话对他们说吗？（指生说）
师：听到很多说了这么多，看来大家是真把课文读懂了，是的，只有尊重别人，才会得到别人的尊重。
这也是这节课中我们学到的道理。
（课件：只有尊重别人，才会得到别人的尊重。
）
（板书：尊重别人）
师：让我们用响亮的声音一起读出这个道理。
（齐读）
四、再读课文。
师：看来这个故事很有意思，同学们想不想和老师一起回到那生动的场面中去？好，老师就和几位同学分角色读课文，其他同学边听边感受一下。
（师生合作分角色读）
五、作业
1、完成课后99页练习
2、如果狮子继续让小动物们轮流当森林大王，还会有哪些有趣的事情发生呢？（课件：螃蟹蝙蝠）课下想一想，下节课大家一起交流。
六：板书：
从现在开始
狮子猫头鹰神气极了
袋鼠激动尊重别人
小猴子一句话。