幼儿园中班英语说课稿Vegetable含反思
幼儿园英语说课稿Vegetable教案
幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》一、说教材1、教材来源：此活动选材来源于生活。
我们都知道，蔬菜是幼儿比较熟悉的。
在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材方便。
它的品种非常丰富，但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。
再结合主题活动《我们爱秋天》，因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。
我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。
因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：（1）培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。
（2）通过实物、图片及对话识别所学单词。
（3）能在所学单词前加上适当颜色。
根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。
通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。
活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。
通过教师示范和情景表演解决。
总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。
使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。
为此，我们作了如下活动准备：1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。
2、物质准备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜（如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等）。
3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色，并对蔬菜有一定的经验（吃过或看过）。
二、说教法新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
幼儿园中班英语说课稿《蔬菜》含反思
幼儿园中班英语说课稿《蔬菜》一、课程目标通过本课程的学习，让幼儿掌握以下知识和技能：1.学习并掌握蔬菜的名称和外观特征。
2.学习蔬菜的营养价值及其重要性。
3.发展幼儿的英语听说能力，提高幼儿的英语水平。
4.培养幼儿的爱好自然、热爱生命、有益健康的思想品德。
二、学情分析本堂课程适合幼儿园中班学生，环节紧凑，操作简单易懂，同时增加了图片、音频等多种感官刺激，能够通过让学生动手实践、参与讨论、互动交流等方式，提高学生的听说综合能力。
三、教学重难点1.教学重点：蔬菜的名称、外观及营养价值的学习。
2.教学难点：英语单词的拼写和记忆，幼儿口语表达的能力提高。
四、教学设计A. 热身环节1. 歌曲：《Vegetables》通过歌曲的形式，让学生了解到蔬菜在日常生活中的重要性。
同时，歌曲中的英语单词也为后面的学习打下基础。
歌曲歌词：Vegetables, vegetables, what do you see?I see carrots looking at me.Carrots, carrots, what do you see?I see tomatoes looking at me.Tomatoes, tomatoes, what do you see?I see cucumbers looking at me.Cucumbers, cucumbers, what do you see?I see lettuce looking at me.B. 主体教学环节2. 图片展示展示不同种类的蔬菜图片，让幼儿能够观察、比较，并顺便提醒幼儿注意蔬菜的外观特征。
3. 知识点讲解呈现蔬菜的名称和营养价值，给幼儿一些相关的信息。
例：•Carrots: Carrots are good for our eyesight. They help us see better in the dark.•Tomatoes: Tomatoes are a good source of vitamin C, which helps keep our skin healthy.•Cucumbers: Cucumbers are a great source of water, which helps keep our body hydrated.•Lettuce: Lettuce is a leafy green vegetable. It is rich in fiber, which can keep our heart healthy.4. 单词书写让学生逐个跟随老师练习书写每个蔬菜的名称，同时老师可以用反复复述的方式加深学生的印象。
幼儿园中班英语领域优质教案蔬菜Vegetables1
幼儿园中班英语领域优质教案蔬菜Vegetables一、教学内容本节课选自幼儿园中班英语教材第三章《食物篇》第二节《蔬菜Vegetables》。
详细内容包括常见蔬菜英文单词，如：tomato（番茄）、carrot（胡萝卜）、bean（豆子）、cucumber（黄瓜）、pepper（青椒）等，以及简单介绍句子，例如：“This is aIt's ”。
二、教学目标1. 让学生掌握常见蔬菜英文单词。
2. 使学生能够用简单句子介绍蔬菜。
3. 培养学生对英语学习兴趣，提高他们口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：使学生熟练掌握蔬菜英文单词，并能正确运用。
2. 教学重点：培养学生口语表达能力，提高他们英语水平。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、蔬菜模型、卡片、磁铁板。
2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我展示一幅蔬菜市场图片，引导学生用中文说出图片中蔬菜，然后逐步引入英文单词。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示各种蔬菜，教读单词，并用简单句子进行介绍。
例如：“This is a tomato. It's red.”3. 随堂练习（5分钟）分组让学生进行角色扮演，一位学生扮演售货员，另一位学生扮演顾客，用英文进行蔬菜购买对话。
4. 小组活动（10分钟）学生分组，每组选择一种蔬菜，用英文制作蔬菜海报，并展示给大家。
我带领学生回顾本节课所学内容，邀请几名学生进行口语展示。
六、板书设计板书分为两部分：左边列出本节课所学蔬菜英文单词，右边展示蔬菜图片。
七、作业设计1. 作业题目：用英文介绍你最喜欢蔬菜。
答案示例：“My favorite vegetable is the tomat o. It's red and juicy.”2. 作业题目：画一幅包含至少三种蔬菜画，并用英文标注。
答案示例：（画中包含tomato、carrot、bean，旁边标注对应英文单词）八、课后反思及拓展延伸本节课通过丰富实践情景和互动环节，使学生掌握常见蔬菜英文单词和简单句子。
幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》
幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》育儿天堂发表了一篇名为《幼儿园中曾班英语说课稿《Vegetable》》的育儿文章，感觉不错，这里给大家转摘到育儿你们天堂，为了大家阅读方便。
幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》一、说课本1、课本泉源：此群众运动选材泉源于生存。
我们都知道，蔬菜是幼儿比力熟习的。
在秋日这个丰产的季候，蔬菜在生存中所到处可见，且取材便利。
它的品种异常富厚，但在一样平常生存中常常新发明个体幼儿不爱吃蔬菜的征象。
再连系主题运动《我们爱秋日》，是以，有须要并使幼儿形成对蔬菜准确的熟悉，加深对蔬菜特性的明白，引发幼儿爱蔬菜的极度。
我们以为，选择此课本有肯定的季候性、须要性，就如《纲领》中所说，“既切合幼儿的实际亦需，又有助于其久远生长；既切近婴儿的生存，选择感爱好的自然现象或题目，又有助于拓展小学生的履历有助于和视野”。
是以，此运动泉源于生存，又能办事于幼儿的生存。
2、目的定位：运动的目的是教诲运动的出发点和归宿，对运动起着导向感化。
凭据中班幼儿年事特色及小学生现实环境以及布卢姆的《教诲目的分类学》为根据，建立了认知、本领、情绪方面的目的，此中既有自力表达的成份，又有互相博采众长的一壁，目的为：（1）造就幼儿喜好蔬菜的情绪，并在运动中乐于表示本身。
（2）经由过程什物、图片及沟通辨认所学单词。
（3）能在所学单词后后至于加上恰当色彩。
凭据目的，我们把运动重点的定位于：经由过程什物、图片及对话辨认所学单词。
经由过程多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝杂粮，使运动获得深化。
运动的难点是：能在所学词汇词语前加上恰当色彩。
经由过程西席树模和景象演出办理。
总之，我们建立了目的的整合不用意雅、科学不雅、体系不雅，力图形成有序的目的运作程式。
以使运动出现意见意义性、幼儿园教案综合性、运动性，寓领悟于生存情境、游戏之中。
为此，我们作了如下运动预备：1、空间预备：把孩童围成半圆形，操纵台放于侧面。
2、物资预备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、种种蔬菜（如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜ber、韭菜leek等）。
幼儿园中班说课稿：《Vegetable》
幼儿园中班说课稿：《Vegetable》1. 教学目标•认识和说出十种常见蔬菜的名称。
•理解蔬菜的作用，激发其爱吃蔬菜的意识和习惯。
•增强孩子对英语听说的兴趣，提高语言素养。
2. 教学内容及步骤2.1. 导入（5分钟）老师用活泼生动的方式打招呼，引导孩子们进入课堂氛围。
然后，老师通过图片和手势，询问孩子们知不知道“Vegetable”的意思，学过哪些蔬菜的名称，这些蔬菜都有什么特点。
2.2. 正文（30分钟）2.2.1. 学习单词•先以图像的形式在小黑板上或投影仪上教授以下10个蔬菜的单词：carrot、tomato、potato、broccoli、cucumber、pepper、cabbage、onion、eggplant、corn。
•以老师读、学生跟读、学生单独读的方式教学，以达到印象深刻和加强学生记忆的目的。
2.2.2. 学习句子•老师可以利用图片直接引导学生说出这个蔬菜的单词，然后再教授一些“This is a __” 的句型。
2.2.3. 学习新知识•老师介绍蔬菜的作用，如维生素、矿物质、养分等，激发孩子们养成爱吃蔬菜的好习惯。
2.3. 温故知新（15分钟）•通过问答的形式，对之前学过的蔬菜名称进行复习。
2.4. 小结（5分钟）•整理、回顾本节课的主要内容，巩固学生所学知识。
3. 教学重点和难点3.1. 教学重点1.学生能够认识并说出十种常见蔬菜的名称。
2.培养孩子们爱吃蔬菜的意识和习惯。
3.2. 教学难点1.轻松掌握10个英文蔬菜名称。
2.培养学生养成爱吃蔬菜的习惯。
4. 教学手段黑板、多媒体课件、图片、实物等。
5. 思考题1.你喜欢吃哪些蔬菜？为什么？2.如果你不爱吃蔬菜，你会尝试吗？为什么？6. 教学反思这节课主要是为了让孩子们认识和说出蔬菜名称，并教授蔬菜的作用。
在教学过程中，应该要用一些活泼生动的方式让孩子们体验单词的魅力和蔬菜的好处。
孩子们喜欢图片这样的视觉工具，所以在讲授单词的时候，可以多用图片呈现。
幼儿园英语说课稿中文
幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》一、说教材此活动选材来源于生活。
我们都知道，蔬菜是幼儿比较熟悉的。
在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材方便。
它的品种非常丰富，但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。
再结合主题活动《我们爱秋天》，因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。
我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。
因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
接下来我对目标进行以下简要分析：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：情感目标：培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。
认知目标：通过实物、图片及对话识别所学单词。
能力目标：能在所学单词前加上适当颜色。
根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。
通过多媒体课件、歌曲、游戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。
活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。
二、说学情中班的幼儿活泼好动，处在具体形象思维阶段，在认识事物的时候必须借助物体的具体形象。
这一阶段的幼儿好模仿，好奇心、求知欲强，喜欢与同伴交往，并且对学习英语有强烈的兴趣。
我设计的这次活动给幼儿提供了大量的感性材料，有利于积累和丰富幼儿的表象，激发幼儿的学习动机和学习兴趣，充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。
三、活动准备幼儿的能力是在与环境的互动中发展起来的，为此，我作了如下活动准备：1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。
2、物质准备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜（如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等）。
幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》
幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》教案一、活动目标：1. 认识常见的蔬菜名称，如：tomato，potato，onion，eggplant，green beans。
2. 能用英语表达自己的喜好，如：I like tomatoes. I don’t like onions。
3. 培养孩子对英语的兴趣和热情。
二、活动准备：1. 常见的蔬菜图片和实物。
2. 制作精美的蔬菜卡片。
3. 准备一些蔬菜沙拉或炒菜的视频或图片。
4. 准备一些简单的英语歌曲或儿歌。
三、活动过程：1. 开场（5分钟）老师带领孩子们唱一首简单的英语歌曲或儿歌，如《ABC song》等，活跃课堂气氛，为接下来的活动做准备。
2. 学习阶段（15分钟）a. 老师出示蔬菜图片和实物，引导孩子们认识各种蔬菜的名称。
例如：“This is a tomato. What’s your favorite vegetable?”引导孩子们回答：“I like tomatoes.”用同样的方法教授其他蔬菜名称。
b. 让孩子们观察蔬菜沙拉或炒菜的视频或图片，引导他们用英语表达自己的喜好。
“Do you like greenbeans?”“What vegetables do you like?”等。
c. 老师出示精美的蔬菜卡片，让孩子们用英语描述每一种蔬菜的特点，如颜色、形状、口感等。
3. 活动阶段（15分钟）a. 老师组织孩子们进行小组讨论，让他们用英语交流自己喜欢的蔬菜和为什么喜欢它们。
b. 让孩子们制作自己的蔬菜卡片，用英语标注蔬菜的名称和特点，然后向其他小朋友介绍自己的卡片。
c. 老师准备一些简单的英语问题，如：“Which vegetable do you like best?”“Why do you like it?”等，让孩子们回答。
根据孩子们的回答，老师给予鼓励和肯定。
4. 结束阶段（5分钟）老师总结今天的活动内容，鼓励孩子们在日常生活中多使用英语表达自己的喜好和需求。
蔬菜Vegetables中班英语教案
Vegetables中班英语教案一、教学目标1.让学生能够听懂并会说单词"vegetable"和常见的蔬菜名称，如"carrot"、"tomato"、"cucumber"等。
2.培养学生对蔬菜的兴趣，提高他们用英语交流的积极性。
3.培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学内容1.单词：vegetable,carrot,tomato,cucumber,potato,bellpepper,onion,ga rlic,mushroom2.句子：What'sthis?It'sacarrot.Doyoulikevegetables?三、教学重点与难点1.重点：单词"vegetable"和常见蔬菜名称的掌握。
2.难点：让学生在实际情景中运用所学单词和句子。
四、教学步骤1.热身活动教师带领学生做简单的英语歌曲或游戏，如"Head,Shoulders,KneesandToes"，让学生活跃起来。
2.导入新课教师拿出一张蔬菜图片，引导学生说出蔬菜的英文名称。
教师用简单的英语介绍蔬菜，如：Thisisacarrot.It'sredandcrispy.3.新课教学教师展示各种蔬菜的图片，引导学生学习蔬菜的英文名称。
教师用英语提问：What'sthis?学生回答：It'sacarrot.教师引导学生用句子"Doyoulikevegetables?"进行交流，让学生学会表达自己的喜好。
4.情景练习教师设置一个超市场景，让学生扮演顾客和售货员，用英语进行购物交流。
学生分组进行练习，教师巡回指导。
5.小组活动教师将学生分成小组，每组选出一个组长，组长负责组织本组成员进行蔬菜分类游戏。
学生用英语描述蔬菜的特征，如：Thisvegetableisred.It'satomato.小组内成员互相交流，共同完成分类任务。
幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》
幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》尊敬的评委老师，大家好！今天我将为大家展示的是中班英语课程《Vegetable》的说课稿。
**一、说教材**《Vegetable》是幼儿园中班英语主题活动中的一个单元，主题贴近孩子们日常生活，围绕蔬菜这一概念，旨在让幼儿在熟悉的生活场景中学习和掌握与蔬菜相关的英语词汇及简单句型，从而提升他们的英语听说能力，培养他们对英语的兴趣，并初步形成健康饮食的认知。
**二、说目标**1. 知识目标：通过本节课的学习，幼儿能够识别并正确说出至少五种常见的英语蔬菜名称，如carrot, tomato, cucumber等。
2. 技能目标：幼儿能够运用简单的句子结构描述自己喜欢的蔬菜，如"I like carrots."3. 情感态度目标：引导幼儿了解并欣赏各种蔬菜的营养价值，培养他们热爱自然、均衡饮食的良好习惯。
**三、说重难点**重点在于通过实物、图片等多种直观手段，帮助幼儿记忆和理解各类蔬菜的英文名称；难点在于引导幼儿尝试用简单的英语句型进行表达，以及通过活动体验加深对蔬菜价值的理解。
**四、说教法与学法**采用情境教学法、游戏教学法和互动式教学法。
首先，创设“菜市场”、“农场”等生活化的情境，让幼儿在模拟实践中学习和使用英语；其次，设计丰富多样的蔬菜认知游戏，寓教于乐，提高幼儿学习的积极性和参与度；最后，鼓励幼儿之间互相交流，分享自己喜爱的蔬菜，锻炼他们的口语表达能力。
**五、说活动准备**准备实物蔬菜、蔬菜卡片、相关英语儿歌、动画视频以及角色扮演道具等教学资源。
**六、说活动过程**1. 导入环节：播放关于蔬菜的英文儿歌，引发幼儿兴趣；2. 认知环节：逐一展示实物或图片，教授蔬菜单词及其发音；3. 实践环节：组织幼儿进行“猜猜我是哪种蔬菜”的游戏，强化单词记忆；4. 表达环节：引导幼儿用"I like..."句型介绍自己喜欢的蔬菜；5. 拓展环节：观看有关蔬菜生长、营养价值的动画，进行讨论分享。
中班活动说课稿：Vegetable
中班活动说课稿：Vegetable一、活动目的本次活动的目的在于帮助幼儿了解蔬菜的种类、外观、特征、营养以及蔬菜的重要性，同时激发幼儿爱吃蔬菜的兴趣，并培养幼儿的动手操作和团队合作精神。
二、活动环节1. 蔬菜分类目的让幼儿能够区分出不同的蔬菜种类，认识到不同蔬菜的特征以及不同蔬菜的营养。
活动描述将几种常见的蔬菜放在桌上，通过幼儿观察、摸索等方式，分辨出不同的蔬菜种类，或者配上专业术语提示，让幼儿自己将蔬菜进行分类。
教学目标•能够分辨出不同的蔬菜，并了解不同蔬菜的特征和营养。
•培养幼儿的观察力和动手能力。
2. 蔬菜DIY目的让幼儿通过亲手制作蔬菜，在操作过程中加深对蔬菜的认识以及对蔬菜的烹饪方法有所了解。
活动描述将一些水果或者蔬菜切片，让幼儿手工挑选、搭配，选择各种调味料，加工出自己的蔬菜制品。
比如：蔬菜沙拉、水果拼盘等。
教学目标•了解蔬菜的品种、特点和好处；•提高幼儿的动手能力和计划能力；•能够培养幼儿对食品的健康饮食意识。
3. “足球生长记”目的让幼儿通过团队合作，进一步深入了解不同蔬菜植物的生长过程以及接触实际的种植过程。
活动描述首先，我们需要准备3个大小大小一致球形的吊兰盆栽，然后让幼儿自己选择蔬菜种子进行种植。
接下来，将三个球挂起来，让幼儿一组团队协作，负责给植物浇水和照顾它们，比赛时间为一个月。
教学目标•通过“足球生长记”比赛游戏，引导幼儿认识蔬菜植物的生长过程;•通过探索知识和实验学习，培养幼儿的团队合作意识；•认识蔬菜对健康的重要性，进而养成爱吃蔬菜的习惯。
三、活动总结通过本次蔬菜主题活动，幼儿们对蔬菜的种类、外观、特征和营养等诸多方面都有了更深入的了解，同时，我们还通过游戏和实践，培养幼儿的动手实践能力和团队协作精神，引导幼儿形成科学养生的健康概念，为幼儿打下坚实的学前教育基础。
【Vegetable(幼儿园中班英语说课稿)】 幼儿园中班说课稿大全
《【Vegetable（幼儿园中班英语说课稿）】幼儿园中班说课稿大全》摘要：()培养幼儿喜欢蔬菜情感并活动乐表现己，”活动应力“形成合作探究式”师幼动，、游戏法游戏是幼儿基活动它具有教育性、娱乐性、创造性Vgbl（幼儿班英语说课稿）、说教材、教材活动选材生活我们都知道蔬菜是幼儿比较熟悉秋天这丰收季节蔬菜生活随处可见且取材方便它品种非常丰富但日常生活常发现别幼儿不爱吃蔬菜现象再结合主题活动《我们爱秋天》因有必要使幼儿形成对蔬菜正确认识加深对蔬菜特征理激发幼儿爱蔬菜情感我们认选择教材有定季节性、必要性就如《纲要》所说“既合幼儿现实要又有利其长远发展;既贴近幼儿生活选择感兴趣事物或问题又有助拓展幼儿验和视野”因活动生活又能幼儿生活、目标定位活动目标是教育活动起和归宿对活动起着导向作用根据班幼儿年龄特及实际情况以及布卢姆《教育目标分类学》依据确立了认知、能力、情感方面目标其既有独立表达成份又有相融合面目标()培养幼儿喜欢蔬菜情感并活动乐表现己()通实物、图片及对话识别所学单词(3)能所学单词前加上适当颜色根据目标我们把活动重定位通实物、图片及对话识别所学单词通多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜使活动得到深化活动难是能所学单词前加上适当颜色通教师示和情景表演总我们树立了目标整合观、科学观、系统观力形成有序目标运作程式使活动呈现趣味性、综合性、活动性寓教育生活情境、游戏我们作了如下活动准备、空准备把幼儿围成半圆形操作台放侧面、物质准备熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜(如西红柿、萝卜rr、黄瓜br、韭菜lk等 )3、验准备幼儿已认识多种颜色并对蔬菜有定验(吃或看)二、说教法新《纲要》指出“教师应成学习活动支持者、合作者、引导者”活动应力“形成合作探究式”师幼动因次活动教师除了以可爱形象、饱满情绪影响孩子以己形态感染幼儿外还要采用了适宜方法组织教学采用教法有、操作法它是幼儿建构活动基方法所谓操作法是指幼儿动手操作与材相作用程进行探学习次操作主要是探各种蔬菜趣味性让幼儿看看、摸摸获得感知、演示法是指教师通讲谈话把实物或教具展示给孩子看助他们获得定理次活动演示法是通制作多媒体动画“熊农场”让幼儿对蔬菜有全新认识这程现代教学辅助手段运用发挥了传统教育手段不可替代功能使幼儿更有兴趣学习3、情境教学法教学程教师有目地引入或创设具有定情绪色彩形象主体生动活动提供具体场景以引起孩子定态体验使孩子心理机能得到发展方法次活动全程我就引入了幼儿喜欢熊形象结合秋收引发幼儿融入到看蔬菜、买蔬菜、品尝蔬菜情境使幼儿主动探究积极思维达到科学素质提高与性发展统、游戏法游戏是幼儿基活动它具有教育性、娱乐性、创造性幼儿又有动特所以教学程穿插适当游戏使幼儿能快乐游戏轻松学习三、说学法以幼儿主体创造条件让幼儿参加探究活动不仅提高了认识锻炼了能力更升华了情感次活动幼儿采用学法有、多通道参与法新《纲要》科学领域目标明确指出(幼儿)“能用多种感官动手动脑探究问题;用适当方式表达交流探程和结”因活动我们引导幼儿看看、摸摸、学学、说说、尝尝等多种感官参与不知不觉就对蔬菜发生了兴趣、体验法心理学指出“凡是人们积极参加体验活动人记忆效就会明显提高”了让幼儿对各种蔬菜有更深印象我们就采用了游戏体验法唱唱演演引导幼儿认识、喜爱蔬菜与我们还通幼儿补学习师幼合作共长方法表达着各丰富、多样性认识体现着“以幼儿发展”理念四、说教学程序我采用环环相扣组织活动程序活动流程激发兴趣——提问讲——由探——情景表演——品尝延伸()激发兴趣“兴趣是教师”活动开始教师就利用幼儿熟悉熊形象幼儿创设了“熊蔬菜丰收了”多媒体展示引发幼儿观察蔬菜兴趣以下环节我都是以熊作情节发展主线从形式上容实质上深深吸引孩子(二)提问讲环节教师会把故事情节再梳理遍采用边提问边讲方式学习四种颜色各异蔬菜(西红柿、萝卜rr、黄瓜br、韭菜lk)通出示实物及其图片助幼儿记忆单词(三)由探教师安排适当游戏助幼儿巩固所学单词再与以前所学颜色系起以旧引新温故而知新;新旧结合创造出新语境老师要先作示如 r幼儿再根据老师示己尝试着给每种蔬菜加上颜色如rg rr;gr br;gr lk(四)情景表演根据幼儿喜欢模仿、扮演动物特老师让幼儿扮演成动物熊农场买菜喜欢吃哪种蔬菜就买哪种但要用英语表达glk rg rr(五)品尝延伸幼儿从“农场”买回蔬菜“到”洗洗品尝下蔬菜不味道并把己品尝结讲给伙伴听听进步让幼儿了各种蔬菜特征从而培养幼儿喜欢蔬菜情感。
幼儿园大班中班小班幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》优秀教案优秀教案课时作业课时训练
幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》一、说教材1、教材来源：此活动选材来源于生活。
我们都知道，蔬菜是幼儿比较熟悉的。
在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材方便。
它的品种非常丰富，但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。
再结合主题活动《我们爱秋天》，因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。
我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。
因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：（1）培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。
（2）通过实物、图片及对话识别所学单词。
（3）能在所学单词前加上适当颜色。
根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。
通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。
活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。
通过教师示范和情景表演解决。
总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。
使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。
为此，我们作了如下活动准备：1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。
2、物质准备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜（如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等）。
3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色，并对蔬菜有一定的经验（吃过或看过）。
二、说教法新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》含反思
幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》含反思中班英语说课稿《Vegetable》含反思适用于中班的英语主题教学活动当中，让幼儿通过实物、图片及对话识别所学单词，培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己，能在所学单词前加上适当颜色。
幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》一、说教材1、教材来源：此活动选材来源于生活。
我们都知道，蔬菜是幼儿比较熟悉的。
在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材方便。
它的品种非常丰富，但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。
再结合主题活动《我们爱秋天》，因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。
我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：(1)培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。
(2)通过实物、图片及对话识别所学单词。
(3)能在所学单词前加上适当颜色。
根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。
通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。
活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。
通过教师示范和情景表演解决。
总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。
使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。
为此，我们作了如下活动准备：1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。
2、物质准备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜(如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek 等)。
幼儿园中班活动《Vegetable》说课稿模板
幼儿园中班活动《Vegetable》说课稿模板我首先抓住“天天浇水、施肥”一词，让学生对猴子初步评价，可以说明小猴很勤劳，也可以说明小猴很心急等等，评价可多元化。
并相机指导朗读：“怎样才能把猴子的心“急”读出来呢?”“请你把小猴勤劳的样子读出来”等。
真的有很多感慨。
这些老人和我们的父母一样，把他们的青春和力量毫不保留的献给了家庭、儿女、社会，历尽苦难，操劳一生，历经了岁月的沧桑，现在已是风烛残年，很是令人感叹岁月无情和人生易老，更让我们懂得了人生的宝贵和青春的短暂，我们应该感恩老人，爱惜人生。
在美术区域中提供各种纸、笔、颜料、剪刀等材料，让幼儿进行折叠、印染纸花活动，感知有趣的印染玩色活动。
提供油画棒让幼儿进行蜡染刻画创造活动，进一步感知蜡刻画的奇特效果。
各位评委：我今天要说的题目是幼儿园中班活动《Vegetable》，我将从教材、教法、学法等几部分开始说起。
一、说教材1、教材2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着引导性的作用。
根据《新纲要》在科学领域中提出：在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。
从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。
根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点制定了认知、技能、情感三方面的教学目标。
一年级学生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主.由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化, 对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围.归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：(1)培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。
(2)通过实物、图片及对话识别所学单词。
幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》
幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》教学目标：在本次《Vegetable》的英语课程中，我们的主要目标是：1. 让孩子们能够识别和说出常见的蔬菜英文名称，如carrot, tomato, cucumber等。
2. 培养孩子们对健康饮食的认识和理解，知道蔬菜对我们身体的重要性。
3. 提高孩子们的英语听说能力，通过互动游戏和实践活动，激发他们学习英语的兴趣。
教学内容：本次课程的主要内容包括：1. 学习并记忆常见蔬菜的英文名称。
2. 了解各种蔬菜的形状、颜色和营养价值。
3. 进行与蔬菜相关的英语对话和游戏。
教学准备：为了确保课程的顺利进行，我们需要以下准备工作：1. 准备各种蔬菜的实物或图片，以及对应的英文单词卡片。
2. 设计一些有趣的互动游戏和实践活动，例如“猜蔬菜”、“蔬菜拼图”等。
3. 准备一些关于健康饮食的故事或者视频资料。
教学过程：1. 引入主题：通过讲述一个关于蔬菜的小故事或者播放一段相关视频，引发孩子们对蔬菜的兴趣。
2. 学习新词汇：展示蔬菜实物或图片，同时教授其英文名称，让孩子们通过视觉和听觉双重刺激记忆单词。
3. 实践活动：进行“猜蔬菜”和“蔬菜拼图”等游戏，让孩子们在游戏中巩固所学单词。
4. 对话练习：模拟超市购物场景，让孩子们用英语询问和回答关于蔬菜的问题。
5. 总结回顾：通过问答或者小组讨论的方式，回顾今天所学的蔬菜英文名称和相关知识。
教学延伸：鼓励孩子们在家中与父母一起做一道包含今天学到的蔬菜的健康菜肴，并尝试用英语描述这道菜的制作过程和食材。
教学总结：在本节课中，我们不仅学习了关于蔬菜的英文词汇，还了解了它们的形状、颜色和营养价值。
通过各种互动游戏和实践活动，孩子们的英语听说能力和对健康饮食的认识都有所提高。
教学评估：我们将通过以下方式评估孩子们的学习效果：1. 观察他们在课堂上的参与度和互动情况。
2. 进行单词记忆和对话理解的小测试。
3. 收集家长反馈，了解孩子们在家庭环境中的英语运用情况。
幼儿园中班说课稿：《Vegetable》(2)
幼儿园中班说课稿：《Vegetable》(2)一、教学目标1.让孩子们能够通过本次教学，理解并认识更多蔬菜的种类，包括土豆、胡萝卜、洋葱等。
2.培养孩子们的观察能力和语言表达能力。
3.通过动手实践活动，激发孩子们对蔬菜的兴趣，激发他们学习认知的热情。
二、教学重点认识土豆、胡萝卜、洋葱等蔬菜，并了解其营养成分。
三、教学准备1.蔬菜海报。
2.土豆、胡萝卜、洋葱等蔬菜。
四、教学过程1. 热身引入老师问：“今天我们要学习什么？”孩子们回答：“蔬菜！”老师接着问：“我们学过哪些蔬菜？”孩子们依次回答：“西红柿、黄瓜、南瓜、菠菜……”接下来，老师可以展示一下蔬菜海报，让孩子们看看那些蔬菜还没学过。
2. 观察蔬菜老师分别拿出土豆、胡萝卜、洋葱等蔬菜，并让孩子们轮流看、摸、闻，感受它们的形状、质地、气味等。
3. 认识蔬菜老师让孩子们跟读蔬菜的名字，并介绍蔬菜的特点和营养成分。
比如：土豆是一种块茎类蔬菜，可以提供丰富的碳水化合物和蛋白质等营养成分。
4. 感性认知老师给孩子们展示不同蔬菜的早餐图片，让孩子们看看哪些蔬菜可以做成早餐，了解蔬菜的多样性。
5. 整合认识老师让孩子们分别拿着土豆、胡萝卜、洋葱等蔬菜，感受它们的重量、形状和质地等，并说一说自己的感受。
接着，老师可以给孩子们出几个问题，比如：“哪些蔬菜有相似的形状？”“哪些蔬菜可以一起烤？”等等，培养孩子们的思考和语言表达能力。
6. 拓展应用老师可以带孩子们去学校的菜园子里认识更多的蔬菜，并让孩子们亲手挖蔬菜，体验种植和收获的乐趣。
五、教学反思本次教学中，孩子们非常喜欢摸、看、闻土豆、胡萝卜、洋葱等蔬菜。
在感性认知环节，孩子们都能够很好地表达自己的感觉，并通过老师的引导进行思考和总结。
整个教学过程中，孩子们能够更深刻地认识蔬菜，并体验到种植和收获的快乐。
但是，还需要进一步提高孩子们对蔬菜营养成分的认识和了解，可以在后续的教学中加强这方面的内容。
幼儿园：中班英语《Vegetable》说课稿模板(参考文本)
( 英语教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改幼儿园：中班英语《Vegetable》说课稿模板(参考文本)Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad.幼儿园：中班英语《Vegetable》说课稿模板(参考文本)各位领导，各位老师好，我今天要说的内容是中班英语《Vegetable》一、说教材1、教材来源：此活动选材来源于生活。
我们都知道，蔬菜是幼儿比较熟悉的。
在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材方便。
它的品种非常丰富，但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。
再结合主题活动《我们爱秋天》，因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。
我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。
因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：(1)培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。
(2)通过实物、图片及对话识别所学单词。
(3)能在所学单词前加上适当颜色。
根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。
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幼儿园中班英语说课稿Vegetable含反思
中班英语说课稿Vegetable含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿通过实物、图片及对话识别所学单词，培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己，能在所学单词前加上适当颜色，快来看看幼儿园中班英语说课稿Vegetable含反思教案吧。
一、说教材
1、教材此活动选材来源于生活。
我们都知道，蔬菜是幼儿比较熟悉的。
在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材方便。
它的品种非常丰富，但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。
再结合主题活动《我们爱秋天》，因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。
我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：
(1)培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。
(2)通过实物、图片及对话识别所学单词。
(3)能在所学单词前加上适当颜色。
根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。
通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。
活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。
通过教师示范和情景表演解决。
总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。
使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。
为此，我们作了如下活动准备：
1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。
2、物质准备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜(如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等)。
3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色，并对蔬菜有一定的经验(吃过或看过)。
二、说教法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中应力求形成合作探究式的师幼互动。
因此，本次活动教师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：
1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。
所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。
本次操作主要是探索各种蔬菜的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。
2、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。
本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画小熊的农场，让幼儿对蔬菜有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使幼儿更有兴趣学习。
3、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。
本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜欢的小熊形象，结合秋收，引发幼儿融入到看蔬菜、买蔬菜、品尝蔬菜的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，达到科学素质的提高与个性发展的统一。
4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。
幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。
三、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，(幼儿)能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，交流探索的
过程和结果。
因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参与，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。
2、体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。
为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿认识、喜爱蔬菜。
与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着以幼儿发展为本理念。
四、说教学程序
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发兴趣提问讲解自由探索情景表演品尝延伸
（一）激发兴趣兴趣是最好的教师。
活动一开始教师就利用幼儿熟悉的小熊形象，为幼儿创设了小熊的蔬菜丰收了多媒体展示，引发幼儿观察蔬菜的兴趣。
在以下的环节中，我都是以小熊作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。
（二）提问讲解在此环节中，教师会把故事情节再梳理一遍，采用边提问边讲解的方式，学习四种颜色各异的蔬菜(西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek)，通过出示实物及其图片帮助幼儿记忆单词。
（三）自由探索教师安排适当的游戏，来帮助幼儿巩固所学单词。
再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新;新旧结合，创造出新的语境。
老师要先作示范，如：a red tomato 。
幼儿再根据老师的示范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如orange carrot;green cucumber;green leek。
（四）情景表演根据幼儿喜欢模仿、扮演小动物的特点，老师让幼儿扮演成小动物去小熊的农场买菜，喜欢吃哪种蔬菜就买哪种，但要用英语表达。
Eg。
I like orange carrot。
（五）品尝延伸幼儿从农场买回蔬菜后，到家洗一洗品尝一下蔬菜不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让幼儿了解各种蔬菜的特征，从而培养幼儿喜欢蔬菜的情感。
教学反思：
这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了
预期的效果。
能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。