两、三位数乘一位数(不进位)教案新部编本
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案第【1】篇〗教学目标1.能应用两位数乘一位数的笔算方法解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识。
2.培养学生初步的分析能力和初步的逻辑思维能力。
3.让学生体会所学知识的应用价值，通过价值体验来进一步激发学生的学习兴趣，为数学学习提供动力支持。
教学过程一、复习引入计算：46×4=34×4=53×3=27×6=请同学们用这样的计算方法完成第24页第6题填一填。
看看这些题的计算结果，你发现了什么？同学们已经掌握了两位数乘一位数的计算方法，这节课我们就用同学们掌握的这些知识来解决生活中的简单问题。
板书课题。
二、进行新课1.教学例3要求9辆这样的大客车最多可以载客多少人，应该怎样想？怎样才能求出9辆这样的大客车最多可以载客多少人呢？引导学生列出：45×9。
为什么这样列式？教师板书45×9后，再追问学生：我们学过口算、估算和笔算，你准备用哪种方法来计算45×9？为什么？会笔算吗？请同学们算出结果。
学生计算后，请学生说一说计算过程，再一次强化两位数乘一位数的计算方法。
通过这样的计算，我们知道9辆这样的客车最多可以载客405人。
下面老师再问一个问题，我们学校有800名师生，如果都要出去春游，大约需要租用多少辆这样的大客车呢？通过解决这样两个问题，你发现了什么？能说一说生活中哪些地方要用到两位数乘一位数的计算方法来解决问题吗？2.教学第25页第8题出示第25页第8题。
（1）指导学生根据题意正确地列式为：买6辆小汽车需要的钱是（57×6）元；买2辆小火车需要的钱是（89×2）元。
（2）指导学生估算出结果：57×6≈360（元），89×2≈180（元）。
（3）指导学生笔算出结果，要求学生说一说计算过程，并且把笔算结果与估算结果比较一下，看两个结果相差多少。
《三位数乘一位数》教案
《三位数乘一位数》教案教案：三位数乘一位数（不进位）一、教学目标1.知识与技能（1）掌握三位数乘一位数的计算方法。
（2）学会分析问题，灵活运用计算技巧。
（3）能够合理使用计算器，提高计算效率。
（4）培养良好的计算习惯和思维逻辑。
2.过程与方法（1）采用启发式教学，激发学生的学习兴趣。
（2）运用情境教学，培养学生的实际运用能力。
（3）采用合作学习，提高学生的学习质量。
3.情感态度和价值观（1）培养学生的自主学习和合作学习意识，增强对数学学习的兴趣和积极性。
（2）习得数学方法和技巧，提高解决实际问题的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握三位数乘一位数的计算方法。
2.教学难点：培养学生良好的计算习惯和思维逻辑。
三、教学过程1.创设情境老师用多媒体展示一个实际问题：小明乘坐公交车，一次票价是23元，他准备乘坐10次，共需要支付多少钱？请学生尝试解决这个问题。
通过思考和讨论，学生会发现乘法是解决这个问题的有效方法。
2.引入新知识（1）学生通过实际问题触发了乘法运算的需求，进一步引导学生想到三位数乘一位数这个运算。
（2）通过示例、板书等方式，引入三位数乘一位数的计算方法。
（3）在讲解中，教师可采用多重表征的方式，提高学生的学习积极性。
3.探究与巩固（1）学生独立进行练习，掌握三位数乘一位数的计算方法。
（2）学生互相交流，合作解决问题，提高学习效果。
4.拓展与延伸（1）提供一些拓展问题，对学生进行拓展性练习和思维训练，培养学生的解决实际问题的能力。
（2）通过不同难度的习题设计，激发学生解决问题的兴趣和动力。
四、教学评价1.教学评价内容（1）学生的课堂表现，包括主动参与、独立思考能力、解决问题的策略和方法等。
（2）学生的解题能力，包括计算结果的准确性和计算速度。
2.教学评价方法（1）观察法：观察学生的课堂表现和活动参与情况。
（2）问答法：提出问题，考察学生的解题思路和解题方法。
（3）作业评价：通过作业的批改和讨论，评价学生的解题能力和合作学习情况。
三年级上册数学教案-两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)-人教新课标
三年级上册数学教案两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)人教新课标教学目标教学内容本节课主要学习两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)的计算方法。
具体内容包括：1. 理解两、三位数乘一位数的笔算乘法的计算规则。
2. 学会使用竖式进行两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)的计算。
3. 能够正确熟练地进行两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)的计算。
教学重点与难点教学重点是两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)的计算方法。
教学难点是如何正确进行笔算乘法(不进位)的计算，以及如何熟练地进行计算。
教具与学具准备教具：黑板、粉笔、计算器。
学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过复习一位数乘一位数的乘法，引入两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)。
2. 讲解：讲解两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)的计算方法，并给出具体的例子进行示范。
3. 练习：让学生进行两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)的练习，并及时给予反馈和指导。
5. 作业布置：布置两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)的练习题，要求学生在课后完成。
板书设计1. 两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)的计算方法。
2. 具体的例子，包括计算的步骤和结果。
3. 计算的注意事项。
作业设计1. 两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)的练习题。
2. 要求学生在规定的时间内完成，并能正确进行计算。
课后反思教学过程1. 导入复习旧知：通过复习一位数乘一位数的乘法，帮助学生回顾乘法的基本概念和计算方法，为学习新的乘法类型打下基础。
情境创设：接着，可以创设一个生活情境，比如购物找零，让学生意识到两、三位数乘一位数的乘法在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解概念解释：在讲解环节，解释两、三位数乘一位数的概念，让学生明白乘法的含义和计算的必要性。
方法展示：接着，展示两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)的计算方法。
通过黑板演示，逐步解释计算的步骤和规则。
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案与反思第【1】篇〗一、教学目标：1、经历探索两位数乘两位数（不进位）口算和笔算方法的过程，理解算理，掌握方法。
2、通过自主探究、讨论交流等方式借助点子图，初步培养学生数形结合的思想，体验解决问题方法的多样性，渗透“转化”的数学思想。
3、培养学生运用转化方法主动学习新知识的能力，发展学生的问题意识和应用意识，体验学数学，用数学的乐趣。
二、教学重难点重点：掌握两位数乘两位数竖式的算理和算法难点：理解两位数乘两位数的算理。
三、教学准备：课件、点子图四、教学过程（一）、情境导入师：看，老师今天给大家带来了什么？生：神奇的点子。
师：神奇在哪儿呢？请看点一下（变成苹果），再点一下（变成小熊），继续点（变成了书）。
师：看来，在数学当中，可以用点子图（板书：点子图）来代表任何东西。
使我们要解决的问题更简便。
二、学习新知师：昨天，我到书店买书，遇到这样一个问题，谁来读一读？生：每套书有14本，钟老师买了2套，一共买了多少本？师：我们知道点子可以代表书，那这里的1套书14本，就可以用一行14个点子来表示。
2套就几行点子来表示呢？生：2行点子（课件出示2行）师：它表示几个几？生：2个14。
师：怎么列式？生：14×2。
师：你会用口算的方法计算出结果吗？生：先算4×2=8，再算10×2=20，最后算20+8=28。
师：对，除了口算，我们还可以。
生：笔算。
师：列竖式计算时，我们要注意什么？（生；相同数位要对齐）师：怎么算呢？生：先用2去乘个位上的4等于8，再用2乘十位上的1等于2个十，所以2写在十位上。
师：刚才我们用口算和笔算的方法计算出14×2=28，哪种方法算起来更快？生：笔算。
师：这是几位数乘几位数。
生：两位数乘一位数。
师：（指着口算）：计算时，我们先把14怎么样？生：分成10和4。
《两、三位数乘一位数》教案(通用13篇)
《两、三位数乘一位数》教案（通用13篇）《两、三位数乘一位数》教案篇1教学内容：教材第6页5-9题教学目标：1、通过练习和思索，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步熟悉倍。
2、培育同学观看、推理、迁移的力量及语言表达力量。
3、培育同学擅长动脑的良好习惯和学习数学的爱好。
教学重点：进一步建立“倍”的概念。
教学难点：理解“倍”的本质含义。
教学预备：课件教学过程：一、口算训练。
（想想做做第5题）20x6=答案4x80=答案600x9=答案5x700=答案50x6=答案3x800=答案二、激趣导入1、拍一拍同学拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。
①生1拍：。
老师拍4个2下。
问：老师拍的次数是你们的几倍？②生2拍：。
老师拍3个3下。
问：老师拍的次数是你们的几倍？2、谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地特别努力。
敢不敢迎接更大的挑战？三、巩固练习1、完成想想做做第6题。
先让同学自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要留意什么？最终让同学独立完成，并说说解题思路。
2、完成想想做做第7题。
同学独立完成，并说说解题思路。
3、完成想想做做第8题。
（1）观看图，你知道了什么？（2）如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的？（3）选择哪两个条件解答其次个问题？怎么求出几倍的？4、完成想想做做第9题。
（1）自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？（2）还能提出哪些用除法计算的问题？四、课堂作业补充习题《两、三位数乘一位数》教案篇2教学目标：1.探究并把握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2.探究并把握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。
3.结合详细情景，能应用所学学问解决学习中的简洁问题，培育同学应用意识和力量。
4.经受与他人沟通各自算法的过程，培育同学学会合作学习。
教学重点：1.把握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2.把握一个因数中间有0的计算方法。
教学难点：理解一个因数中间有0的乘法的算理。
两、三位数乘一位数(不进位)
2.笔算乘法第1课时两、三位数乘一位数（不进位）【教学内容】教材第60页例题。
【教学目标】1.使学生经历多位数乘一位数（不进位）乘法的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2.培养学生独立思考和合作交流的学习水平和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
3.将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
【重点难点】笔算乘法的算理算法。
【教学准备】课件【情境导入】1.我们一起回忆一下，上节课学了什么内容？（预设：口算）是的，我们学了整十、整百乘一位数的口算。
2.口算：20×7= 9×400= 700×8=500×3= 6×60= 5×600=12×4= 21×3= 42×2=13×2= 33×2= 43×2=20×4= 30×5= 2×30=200×4= 300×5= 2×300=口算：4个十是 9个百是 10个十是15个百是 36个十是【实行新课】一、教学例1（出示：每人有一盒彩笔，一共有几支彩笔？）1.要求一共有几支彩笔，需要知道什么信息？我们一起来数数一盒彩笔有几支。
（在黑板上贴图，看图数，数完后板书12支）现在你能列式吗？(板书：12×3)表示什么意思？（预设：每盒彩笔有12支，有3盒，就是求3个12是多少？）你说得特别清楚，让大家一听就懂！2.你能估一估3盒大约有多少支彩笔吗？（板书：≈30支）你是怎么估的？（板书：10×3）（设计意图：充分渗透估算意识。
）二、深入挖掘1.如果我们要知道准确的支数，你会计算吗？在听课本上算一算。
学生独立计算。
算完以后，能够和同桌轻声交流一下。
2.向同学们介绍一下你的方法好吗？（1）预设一：乘法分配律口算。
《两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)》教学设计与反思
《两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）》教学设计与反思◆您现在正在阅读的《两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）》教学设计与反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）》教学设计与反思教学内容：两、三位数乘一位数的笔算（不进位）教科书86-89页的内容。
教学目标：1.使学生经历多位数乘一位数（不进位）计算过程的探究，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2. 理解两、三位数乘一位数的笔算的算理，掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。
3.培养学生独立思考和合作交流的学习方法、积极的学习态度，体验计算方法的多样化，使学生初步的逻辑思维能力得以培养。
教学重点：1.掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
2.理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。
教学难点：理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。
教学准备：老师准备：多媒体、实物投影、卡片，直尺。
学生准备：直尺、小棒、练习本。
教学过程：一、趣味导入同学们知道魔术大师刘谦吗？今天我们也像他一样变魔术玩一玩扑克牌。
二、探究新知（一）探究两位数乘一位数的笔算1.问题情境师：注意看，老师现在要发牌了，老师第一次发了13张牌。
第二次又发了13张牌，你能根据这两个数学信息，提出一个什么数学问题吗？（多媒体动态显示）师：要求一共发了多少张牌？也就是求什么？（2个13是多少？）你会列式吗？（板书：132=）预设：学生213，你还能写成什么形式？（132）师：132你想用什么方法来解决这个问题呢？（估算、口算、笔算）a.估算师：谁来估一估2次大约发了多少张牌？你是怎么估出来的？（把13看做10，210=20）b.口算师：还可以用什么方法来计算？谁来说说口算过程？生1：13+13=26生2：先算32=6，再算102=20，再把20+6=26. （同时小纸贴贴出）师：你的思路真清晰呀！看电脑朋友给咱们变魔术了。
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学设计(推荐3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学设计（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学设计第【1】篇〗教学内容：青岛版五年制二年级下册第91～92页。
教学目标：1.经历探索两、三位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，掌握笔算方法。
2.通过在生活中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的联系。
3.感受大海的富饶，感受劳动者的快乐、幸福，懂得劳动创造财富。
教学重点：探索并掌握两、三位数乘一位数一次进位的笔算方法。
教学难点：解决实际问题。
教具准备：多媒体课件，信息及问题板贴。
教学过程：课前：1.播放有关《大海》的录像。
2.交流看到了什么。
一、情境引入：师：今天这节课，老师带同学们到海水养殖场去看看，帮助渔民伯伯解决一些问题。
（课件出示情景图）师：请看大屏幕，渔民伯伯、阿姨们在干什么？生1：种植海带，放养螃蟹。
生2：运送虾饲料，放养扇贝。
师：再仔细观察，你能发现那些数学信息？生：每条绳上夹29根海带苗，已夹好3条绳子。
师：根据这组信息，能提什么数学问题？生：一共夹了多少根海带苗师：还有别的信息吗？生1：一笼养8只螃蟹，共112笼。
生2：可以求112笼共多少只螃蟹？生3：虾饲料每袋414千克，4袋多少千克？生4：每笼装125只扇贝，5笼共装多少只？师：船上有几笼呢？生：船上3笼，另外2笼正往海里放。
二、解决问题师：观察很仔细。
下面我们就来解决这些问题。
（板贴海带的信息和问题）师：谁来给大家读一读。
生读题，课件出示海带的信息图。
师：怎样列式？生：293师：你想怎样算？生1：估算。
生2：我想口算。
生3：还可以列竖式。
师：下面就请同学们用你喜欢的方法算一算。
生独立计算，师巡视。
师：谁来给大家说说你是怎么算的？生：我是估算的，29≈30,303＝90，所以293≈90。
师：293的准确结果比90大还是比90小呢？为什么？生：因为29比30小，所以293的准确结果比90小。
两、三位数乘一位数的乘法(不进位)(教案)北师大版三年级上册数学
教案：两、三位数乘一位数的乘法（不进位)一、教学目标1. 让学生理解并掌握两、三位数乘一位数的乘法（不进位)的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 两、三位数乘一位数的乘法（不进位)的计算方法。
2. 两、三位数乘一位数的乘法（不进位)的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两、三位数乘一位数的乘法（不进位)的计算方法。
2. 教学难点：理解乘法的意义，掌握计算方法，能够正确进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教鞭、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过实际问题引入两、三位数乘一位数的乘法（不进位)的计算问题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解两、三位数乘一位数的乘法（不进位)的计算方法，通过例题进行演示和讲解。
3. 练习：让学生进行两、三位数乘一位数的乘法（不进位)的计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过实际问题让学生运用两、三位数乘一位数的乘法（不进位)的知识解决问题，培养学生的应用能力。
六、板书设计1. 板书两、三位数乘一位数的乘法（不进位)2. 板书内容：两、三位数乘一位数的乘法（不进位)的计算方法、例题、练习题。
七、作业设计1. 基础题：两、三位数乘一位数的乘法（不进位)的计算题。
2. 提高题：解决实际问题，运用两、三位数乘一位数的乘法（不进位)的知识。
八、课后反思1. 教学目标是否达到，教学内容是否讲解清楚，教学重点与难点是否突破。
2. 教学方法是否合适，学生的参与度是否高，学生的掌握情况是否良好。
3. 教学过程中是否存在问题，如何改进。
重点关注的细节：两、三位数乘一位数的乘法（不进位)的计算方法。
两、三位数乘一位数的乘法（不进位)的计算方法是本节课的核心内容，学生掌握这一计算方法是实现教学目标的关键。
因此，教师需要在这个细节上下功夫，通过详细讲解、示范和练习，帮助学生理解和掌握计算方法。
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案模板(精选3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案模板（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案模板第【1】篇〗教学内容：列队表演（二）（教材第34、35页）教学目标：1.结合“队列表演”的具体情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确的进行计算；2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。
教学重点：掌握竖式计算方法教学难点：理解算理教学过程：一、情景引入出示14×12，能用竖式计算吗？二、教学新课1．学生独立尝试用竖式计算，边写边想这样写的道理。
2．指名板演，并说说这样写的道理。
（1）把12分成10＋2，用个位的2成14，就是已经学过的一位数乘两位数。
十位数字1（也就是1个10 ）乘14，所得的积是14个10，因此“4”写在十位上。
（2）还可以简单写成竖式去掉个位的0。
3．完成算一算。
学生独立完成，集体展示，互相评价。
三、巩固练习1．完成练一练第1题。
2．完成练一练第3题：看图，说说看懂了什么？独立完成。
集体订正。
3．完成练一练第2题。
四、课堂小结这节课你学到了什么？〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案模板第【2】篇〗教学目标：1．在学习了乘数中间有0的三位数乘一位数的计算方法之后，经历探究乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。
2．在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。
教学重点：探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程。
教学难点：正确地计算乘数末尾有0的乘法。
教学准备：多媒体课件教学教学过程：一、创设情境谈话：同学们，我们学校准备举办《冬季阳光体育运动会》，你们高不高兴？为了迎接这次运动会，我们三年级的小朋友来到操场排练。
二、教学新课1．学习例题⑴课件出示例题：提问：从以上文字你了解到哪些信息？4个方队表演团体操，每个方队有120人，一共有多少人？你能列出算式吗？⑵让学生独立口算或列竖式计算。
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案第【1】篇〗教学目标1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握两位数除以一位数的笔算方法并学会验算。
2、经历探索笔算、验算过程，体会乘、除法之间的关系；3、在解决问题的过程中学会合作交流，培养合作意识。
重点难点重点：两位数除以一位数的笔算和验算难点：两位数除以一位数的笔算和验算教学用具课件、小棒教学过程一、创设情境：1、上节课我们去风筝加工厂参观，发现了很多数学信息，解决了一些数学问题，今天我们继续去加工车间看看（课件出示信息窗2情景图）2、仔细观察一下，从图中你能发现哪些信息？学生可能发现：一组3小时做了63只燕子风筝，二组2小时做了32只老鹰风筝，三组做一个蜻蜓风筝用6根竹条，现有75根竹条（了解加工风筝所用的原材料）根据这些信息能提什么数学问题？3、提出问题根据学生的回答，出示数学信息和提出的数学问题：（1）一组平均每小时做了多少只燕子风筝？（2）二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？（3）三组能做多少只蜻蜓风筝？还剩几根竹条？二、小组探究1、解决问题：一组平均每小时做了多少只燕子风筝？（1）引导学生列出算式（师板书63÷3=）找生说出算式所表示的意义。
（2）探究63÷2的计算方法你想不想知道确切的结果呢？引导学生用不同的方法计算①小组讨论、交流、教师巡视②汇报交流（学生分别说计算方法，重点让学生说一说为什么是32的）生1：口算：因为60÷2=304÷2=230+2=32生2：想乘法算除法口算出的。
32×2=6464÷2=32生3：摆小棒的方法。
64根小棒平均分成2份，每份是32生4：用竖式计算2.探究笔算方法，理解算理这样写对不对呢？为什么这样写呢？这就是我们这节课研究的重点。
下面，借助你们手中的小棒再来一起探究一下。
两、三位数乘一位数(不进位)的笔算 说课-优质课公开课一等奖
《两、三位数乘一位数（不进位）的笔算》说课稿尊敬的各位领导老师，大家好！我说课的题目是《两、三位数乘一位数（不进位）的笔算》。
下面我将从以下7个方面展开我的说课。
一、单元教材分析：两、三位数乘一位数这一单元属于“数与代数”领域“数的运算”这一主题。
本单元是在学生已经熟练掌握表内乘法的基础上进行学习的，为后续学习两、三位数乘两位数及小数乘法奠定基础。
主要学习整十数、整百数乘一位数的口算，两、三位数乘一位数的笔算以及相关解决应用问题等内容。
二、课标解析新课标明确指出：要在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。
三、学情分析：为了更好的落实新课标的要求，对学情研判得出以下结论，学生已经熟练掌握了表内乘法，部分同学已经提前掌握两位数乘一位数的简便竖式书写，但是其中绝大部分学生并不能真正理解竖式中每一步计算的算理。
因此，我决定把教学的重点放在如何让学生理解算理上。
四、教学目标根据以上分析，我确定如下教学目标：1.经历两、三位数乘一位数（不进位）笔算的计算过程，知道竖式计算中每一步的含义，掌握两、三位数乘一位数（不进位）笔算的计算方法。
2.在圈一圈、画一画等活动中理解两、三位数乘一位数（不进位）笔算的算理。
3.将两位数乘一位数延伸到三位数乘一位数乃至多位数乘一位数，培养迁移类推的能力。
五、教学重难点：重点：理解两、三位数乘一位数（不进位）笔算的算理，掌握算法。
难点：理解两、三位数乘一位数（不进位）笔算的算理。
六、教学流程基于以上分析，我设计了以下5个教学环节。
（一）创设情境，激活旧知。
创设蚂蚁做操的故事情境导入新课，学生发现数学信息，并提出数学核心问题，一共有多少只小蚂蚁在做操？学生通过列式12×4，尝试用学过的口算方法来得出答案，既唤醒了学生已有的知识经验，又有助于理解口算与笔算之间的联系，找准了知识生长点，起到了承上启下的作用。
（二）自主探究，构建模型。
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法优秀教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法优秀教案第【1】篇〗小学三年级数学二、三位数乘一位数〔不进位〕的笔算教案教学目标1．使学生初步掌握一位数乘二、三位数〔不进位〕的笔算方法 ,掌握竖式的书写方法 ,能正确地计算．2．培养学生的归纳推理能力．教学重点掌握算理及竖式书写中乘的顺序．教学难点掌握笔算时乘的顺序 ,正确进行计算．教学过程一、复习旧知1．出示口算：2．竖式笔算：这四道题全班写在练习本上,然后把4名同学写的打在实物投影上 ,并让这4个同学说一说是怎么想的．二、进入新课1．教师出示图：〔或演示动画二、三位数乘一位数〔例1〕〕〔1〕请同学看图列出算式：教师板书：〔2〕请同学口算出结果 ,并且说出算理．在口算的过程中使学生明确计算两位数乘一位数是把两位数分成几十和几,先分别乘以一位数,再把两次乘得的数合起来就是所求的积．〔3〕教师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来,那就需要我们用竖式的方法笔算出来．今天我们就以为例学习笔算乘法．板书课题：笔算乘法．〔4〕全班动笔试算〔让每个同学在练习本上写竖式〕〔5〕向同学展示正确算式．教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐．〔6〕设疑引思：教师出示提纲学生讨论：a．计算时 ,先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？b．积的个位是6 ,它表示什么？怎样来的？c．积的十位是3 ,它表示什么？怎样来的？d．积是36 ,是哪局部合起来的结果？教师可让学生思考问题时联系图说明．学生可能答出：先算出图右边少的局部,用〔块〕也就是用个数2乘3得6．再算出图左边整十的方块数 ,是用〔块〕然后再把两局部乘积加起来．学生边答复,教师一边在图上画出来．〔或继续演示动画二、三位数乘一位数〔例1〕〕并板书：〔7〕教师说明计算过程中 ,中间过程可以简化 ,直接写成：〔8〕再让学生想一想 ,说一说计算时乘的顺序和积的书写位置．〔9〕反响练习：2．教学例2〔1〕教师出示提问：被乘数是几位数？乘的顺序是什么？待学生答复后 ,教师让全班试做．〔2〕让一学生到黑板边板书边表达乘的过程．〔演示动画一位数乘二、三、四位数〔例2〕〕〔3〕反响练习3．比较例1和例2的异同点〔采取学生先讨论,最后交流达成共识〕相同点：算理与算法相同 ,都是从个位乘起．而且都是不进位的乘法．不同点：例2比例1被乘数的位数多 ,例1被乘数是两位 ,例2被乘数是三位．4．验算的方法．师：如何检查做的对不对呢？生：可以再乘一遍．师：我们要养成随时验算的好习惯 ,无论题目要不要求验算 ,都要在草稿上重新乘一遍,看看两次结果是否一样,这样既提高了做题的正确率 ,又培养了我们做事认真负责的品质．5．反响练习：二、稳固练习1．计算并验算〔1〕一个因数是233 ,另一个因数是3 ,积是多少？〔2〕342乘2 ,积是多少？〔3〕3乘331 ,积是多少？2．笔算下面各题：观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原那么,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。
《两三位数乘一位数(不进位)的笔算》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解两三位数乘一位数（不进位）的基本概念。这是指在乘法运算中，两个因数中一个为两三位数，另一个为一位数，且乘积不涉及进位的计算方法。它是整数乘法的基础，对于提高计算速度和准确性具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。如计算123×4，通过拆分123为100+20+3，分别与4相乘，再相加得到492。这个案例展示了不进位乘法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）两位数乘一位数（不进位）的笔算方法：学生需掌握如何将两位数拆分成整十数和一位数，然后分别与一位数相乘，最后将结果相加。
举例：计算72×3，先计算70×3得到210，再计算2×3得到6，最后将210与6相加得到216。
（2）计算过程中数位的对齐：在笔算过程中，确保各个数位对齐，以便正确进行乘法和加法运算。
此外，小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性。他们在讨论中互相启发，共同解决问题。但我注意到，个别小组在讨论过程中，出现了偏离主题的现象。为了提高讨论效率，我将在下次教学中加强对讨论过程的引导，确保学生们围绕主题展开讨论。
在实践活动环节，学生们通过分组讨论和实验操作，加深了对乘法计算的理解。但从实验操作的结果来看，学生们在计算速度和准确性上还有待提高。针对这一问题，我计划在课后布置一些针对性的练习，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两三位数乘一位数（不进位）的笔算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算较大数目乘以一位数的情况？”（如购物时计算总价）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乘法计算的奥秘。
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法公开课教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法公开课教案第【1】篇〗【课前慎思】“蚂蚁做操”一课的内容是两、三位数乘一位数（不进位）的笔算乘法，是学生第一次学习乘法的竖式计算。
它基于表内乘法以及两位数乘一位数（不进位）口算乘法，知识点包括每一步笔算过程所表示的意思及用“摆竖式”的方式计算“多位数乘一位数”的方法。
这里，有两个问题需要认真思考：一是笔算乘法与笔算加、减法在计算方法上有很大的差异。
在计算多位数乘一位数时并不是相同数位上的数相乘，而是用一位数分别去乘多位数的每一位，再把所得的积相加.这对原有认知建构是一个突破，需要让学生明白为什么要这么算，这样计算的意义是什么。
二是从连加到口算乘法再到笔算乘法，它们三者之间的算法有着明显的区别，但三者的算理是一致的。
特别是借助于直观图呈现时完全一致，学生需要明白其中的道理。
02【教学内容】北师大版数学三年级上册第六单元“蚂蚁做操”03【教学目标】1.在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2.借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化，明确笔算乘法与笔算加法、口算之间的联系和区别，提高质疑和沟通能力。
3.在交流各自想法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。
04【教学重点】学会用竖式计算两、三位数乘一位数（不进位）的乘法。
05【教学难点】理解竖式乘法运算每一步的具体含义。
06【课中实践】一、创设情境，提出问题。
1.出示情境图（蚂蚁方阵图）师：说一说你看到了哪些数学信息？预设：每行有12只蚂蚁，有4行。
师：你能根据这些数学信息完整地提出一个数学问题吗？预设：每行有12只蚂蚁，有4行。
一共有多少只蚂蚁？2.独立列式，尝试口算师：谁能说一说你是怎样列式的？预设：124=师：你是怎么想到用乘法的？（教师质疑为什么用乘法来解决，以巩固求几个相同加数的和用乘法计算的道理。
《两、三位数乘一位数(不进位)》教案
三、组织练习。
四、本棵小结
板书设计
两、三位数乘一位数（不进位）
12×3=36（只）
12 1 2
× 3× 3
6……3×2=6 3 6
3 0……10×3=30
26……30+6=36
答：一共有36只。
作业布置
想想做做第3、4、5题。
掌握两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，理解算理。
教学难点
掌握两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，理解算理。
教学过程
一、复习旧知
出示:5×80= 30×6= 200×7= 100×3= 60×8=
二、探索新知
1、教学第11页例题。(出示例题图)
你能根据这些信息提出一个数学用乘法解决的问题吗?
引导学生说完整:湖面上飞过3对大雁,每队1#43;12=36，所以12×3=36
算法二：先算3×2=6,10×3=30，再算30+6=36
刚才的口算过程还可以用竖式来表示。
12 1 2
× 3× 3
6……3×2=6 3 6
3 0……10×3=30
26……30+6=36
《两、三位数乘一位数（不进位）》教案
年级：四年级学科：姓名：
课 题
两、三位数乘一位数（不进位）
主备人
课时数
教学目标
1、理解并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
2、理解笔算的算理，能正确算出结果，解决相应的实际问题。
3、经历与同学交流算法的过程，逐步养成仔细审题、细心计算的良好习惯。
教学重点
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案(优选3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案第【1】篇〗一、复习铺垫小华每分钟走52米，走了4分钟，小华一共走了多少米？大生每分钟走48米，走了4分钟，大生一共走了多少米？（你是怎样算出来的？）二、导入新授两位数乘一位数同学们都掌握的不错，值得表扬。
我们都知道不仅要学习好，身体也要棒。
健康强壮的身体来自体育锻炼，你知道体育比赛通常在什么地方观看么？（体育场）你想去看看吗？看，星期天小华和大生约好了一起到体育场观看比赛那！1、观察挂图，从中你知道了哪些信息？2、生活中经常蕴藏着一定的数学知识，你想研究它们吗？为了进一步研究，我们对一些数据进行测量和记录，看图，你又能了解到哪些信息呢？3、看了这么多的信息，小朋友们，你能提出哪些数学问题？生答……4、同学们的思路很开阔，提出的问题也很多，今天，我们重点先来研究两个问题：出示问题一，小华家离体育场有多少米？要求这个问题，我们必须要知道什么？可以怎样列式？5、观察这道式子跟开始算的两道算式有什么不同之处？现在是三位数乘一位数的计算，这就是我们今天要学习的内容：“三位数乘一位数的笔算”6、4×152等于多少？你能估计小华家道体育场大约有多少米吗？7、这道算式的结果到底是多少，你想不想知道？下面就请同学们自己列式，尝试计算。
注意先写上横式再计算。
（一个学生板演）8、请他来说一说这道题你是怎样算的？然后再请同学说一说9、在计算中还有问题吗？你都会算了吗？老师这有个问题想问问大家：积的百位上为什么写6？10、这还有几道题，请你来想一想，算一算，积的百位上应该写几？143 212 171× 3 × 4 × 5□29 □48 □55我们用出手指来表示结果好不好？第三题出现两个答案了，究竟谁是对的？先请出5的小朋友来说一说你的理由，然后再请出8的小朋友说说你的理由。
【教学设计】两三位数乘一位数不进位
笔算两、三位数乘一位数（不进位）教学内容：教材第11页例5及试一试。
教学目标：1．使学生初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，掌握竖式的书写方法，能正确地计算．2．培养学生的归纳推理能力．教学重点：掌握算理及竖式书写中乘的顺序。
教学难点：掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入1．口算：2．竖式笔算：二、进入新课1．教师出示图：（如果需要可出示例5的情境图，然后再画出下图。
）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（1）请同学看图列出算式，指名回答，教师相机板书：（2）请同学口算出结果，并且说出算理。
让学生经历口算的过程，逐步使学生明白计算两位数乘一位数我们可以把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积。
（3）教师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来。
今天我们就以为例学习笔算乘法。
板书课题：笔算乘法．（4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）（5）向同学展示正确算式。
教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐。
（6）设疑引思：教师出示提纲学生讨论：a．计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？b．积的个位是6，它表示什么？怎样来的？c．积的十位是3，它表示什么？怎样来的？d．积是36，是哪部分合起来的结果？学生边回答，教师一边在图上画出来。
并板书：（7）教师说明计算过程中，中间过程可以简化，直接写成：（8）反馈练习：2．教学试一试（1）教师出示试一试。
提问：被乘数是几位数？乘的顺序是什么？待学生回答后，教师让全班试做．（2）让一学生到黑板边板书边叙述乘的过程。
（3）反馈练习3．比较例题和试一试的异同点学生先讨论，最后交流达成共识）4．反馈练习：课本12页想想做做第1题。
二、巩固练习1．想想做做第2题。
（学生独立完成后集体交流。
教案《两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)》教案精品1人教数学三上(最新)1(2)
2 两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）一课时教学内容两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)。
(教材第60页)教学目标1.使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。
2.培养学生独立思考和合作交流的学习方法,体验计算方法的多样化。
3.培养学生初步的逻辑思维能力。
重点难点重点:掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
难点:理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。
教具学具课件或挂图、小棒、口算卡片。
教学过程一创设情境，激趣导入出示口算卡片。
6×2=4×2=20×3=40×2=300×2=20×4=50+7= 6+40=看谁做得又对又快。
二探究体验，经历过程1.出示教学例1。
师:观察图片,请同学们说出图意,并且提出一个用乘法解决的数学问题。
(课件出示:教材第60页例1情景图)生:图中小红、小丽和小明在一起画画儿,他们三人用的是同样的彩笔,已知每盒装12支彩笔,求3盒一共有多少支。
师:怎样列式呢?为什么要这样列式呢?生:12×3,也就是求3个12是多少。
师:请同学们先估计一下3盒共有多少支。
生:把12看成10,用10×3=30,3盒大约共30支。
师:要计算出精确的结果该怎样算呢?先在小组里交流。
组织学生以小组为单位讨论,可以摆出小棒,也可以画图等。
独立思考后与小组内同学交流;教师巡视了解情况。
师:现在我们一起来听听同学的解题策略,说说你的想法吧。
学生可能会说:方法一:摆小棒。
因为一个因数是12,所以一行摆1捆零2根,因为另一个因数是3,所以摆3行,一共摆了3捆零6根,也就是得36。
方法二:画图。
3个长条共30个方格,再加上单个的6个共36个。
方法三:连加。
12+12+12=36。
方法四:分解组合。
先算10×3=30,再算2×3=6,然后算30+6=36。
方法五:拆数。
第1单元 第6课时 两、三位数乘一位数(不进位)( 教学设计)-2022-2023学年三年级数学上册
第1单元第6课时两、三位数乘一位数（不进位）（Word教学设计）一、学习目标1.能够理解两位数乘一位数（不进位）的概念和计算方法。
2.能够运用所学知识，准确地计算两位数乘一位数（不进位）的数学题目。
3.能够独立完成练习题目的计算和评估，检验所学知识的掌握程度。
二、前置知识回顾在上一节课中，我们学习了两位数乘以一位数（进位）的计算方法。
同学们已经通过上课的练习掌握了这一计算方法。
本节课我们将继续深化乘法的概念，学习两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
三、教学过程1. 导入新课首先，老师出示黑板上的练习题目：“43×7 60×5 89×3”，让同学们回忆上节课的计算方法，尝试计算出这些题目。
在同学们轮流回答之后，老师引导同学们发现，这些题目都是由两位数和一位数相乘得到的，但是没有进位。
这部分出现在个位上，所以我们直接把个位数字相乘得到的结果，放在乘法口算表中的个位上。
同学们经过思考，得到了正确的答案。
2. 讲解新知识接下来，老师开始讲解两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
同学们已经掌握了进位计算的思路，这部分我们还是按从低位到高位的顺序逐位相乘，只是不需要进位。
举例来说，对于32×4 这个题目，我们把 2 和 4 相乘得到 8，把 3 和4 相乘得到 12，然后把这两个结果拼起来就是 128，即32×4=128。
同学们也可以通过乘法口算表来计算两位数乘一位数（不进位）的题目。
3. 操作练习接下来，老师让同学们尝试做一些例题，例如：“74×8 43×9 96×7”。
同学们通过掌握的计算方法，自己完成了计算，并口算出了结果。
4. 思考讨论最后，老师提出一个问题“两位数乘以一位数（不进位）和两位数乘以一位数（进位）的计算方法有何不同？”同学们思考后，得出结论：两种方法的计算步骤是一致的，唯一的不同在于，两位数乘以一位数（进位）中需要考虑进位的问题，而两位数乘以一位数（不进位）中没有进位的问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
两、三位数乘一位数（不进位）
教学内容：
苏教版小学数学三年级上册第11-12页。
教学目标：
1、知识与技能
理解并掌握两位数、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能正确笔算两位数、三位数乘一位数（不进位）。
2、问题解决与数学思考
在具体情景中学习两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，理解笔算的算理，能正确算出结果，解决相应的实际问题，并能根据算法推出算式中相应的数。
3、情感与态度
培养自主探索、合作交流的意识，逐步养成仔细审题，细心计算的良好习惯。
重点难点：
掌握两位数、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，理解算理。
学情分析：本班的人数不多，针对学生的程度不同，本节通过学习两位数、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，培养学生审题，细心计算能力。
教学设计
一、复习旧知，引入新课。
1、出示：5×80= 30×6= 200×7= 100×3= 60×8=6 800×9=
学生计算，并交流怎么想到答案。
2、引入新课
大家对乘法的了解还真不少，今天我们来学习两位数、三位数乘一位数（不进位）。
（板书课题）
二、探索新知
1、教学第11页例题。
（出示例题图）
师：秋天来了，大雁又要到南方去过冬了。
请同学们观察以下
从图中大家知道了哪些信息？
你能根据这些信息提出一个数学用乘法解决的问题吗？
引导学生说完整：湖面上飞过3对大雁，每队12只。
一共有多少只大雁？
师：乘法算式怎么写？
学生列出算式： 12×3=
你能算出得数吗？（如果不知道怎么算，可以先用小棒摆一摆）
学生的算法可能有（1）12+12+12+12=36，所以12×3=36；
（2）先算2×3=6,10×3=30，再算30+6=36
引导学生说明：12×3实际是算3个12相加得多少，从图上看，可以先算3个2得多少，再算3个10是多少，最后在把两次算的得数相加。
师：刚才的口算过程还可以用竖式来表示。
教师板书：12
× 3
6……3×2=6
30……10×3=30
36……30+6=36
为了便于计算，笔算的竖式一般写成：
板书：12
× 3
36
答：一共有36只。
同桌互相说一说乘法竖式的书写、计算过程。
2、教学“试一试”。
谈话：你们会用这种方法计算这道题吗？用竖式计算3×312.
指出：用竖式计算乘法时一般把数位多的乘数写在上面。
指明学生在黑板上做，边做边说。
三、巩固练习
课本第12页“想想做做”第1题-5题，学生独立完成，指名板演，全班反馈、订正。
四、总结
笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘两位数的个位、十位上的数，乘到哪一位，积就写在那一位的下面。
五、布置作业
课本第12页“想想做做”第2题。
标书设计：
两、三位数乘一位数（不进位）
12
× 3
6……3×2=6
30……10×3=30
36……30+6=36
12
× 3
36
答：一共有36只。
教学反思：。