高中英语教学常规评估细则
教育教学常规督导评估细则
教育教学常规督导评估细则教育教学常规督导评估细则是促进教学和提高教育教学质量的重要工作。
督导评估的目的在于推动学校教育教学的持续发展和改进，帮助教师发现问题并加以解决。
本细则旨在从视导的角度出发，促进教育教学，提高教学质量。
一、督导目标1.明确督导目标。
2.确保督导与目标紧密对接。
3.确定督导方向与优先领域。
二、督导内容1.督导教师的教学水平。
2.督导教师的教学设计与实施。
3.督导教师的教学方式与方法。
三、督导方法1.明确视导的角色定位，采用嵌入式督导。
2.采用多元评价的方法。
3.鼓励教师自评和互评。
4.督导与教研相结合，推动教学。
四、督导组织1.督导组织由教育局、学校和专家组成。
2.组织督导专家培训，提高督导水平。
五、督导要求1.确保督导评估的客观公正性。
2.保障教师在督导评估中的权益。
3.促进教师提高教学能力。
4.提供督导评估的反馈和建议。
六、督导措施1.制定完善的督导评估指标体系。
2.建立督导评估档案。
3.定期组织督导评估和复核工作。
4.加强督导评估成果的应用与宣传。
七、督导效果1.及时反馈督导评估结果。
3.激发教师的教学创新意识和积极性。
4.促进教育教学和提高教学质量。
在实施教育教学常规督导评估细则的过程中，应注重对教师的支持和引导，建立良好的师德导向，鼓励教师积极参与教学和提高教学质量的实践活动。
同时，还应鼓励教师进行教学反思和教学研究，推动教师的专业发展。
以上是教育教学常规督导评估细则的一些建议，旨在为督导评估工作提供参考和指导。
希望通过督导评估的实施，能够促进教育教学的和发展，提高教学质量和学生综合素质的提升。
教育教学常规督导评估细则
教育教学常规督导评估细则一、督导评估目的和原则1.目的：通过督导评估，了解教师教学工作情况，发现问题并提出改进建议，评价教育教学工作，促进教学质量的提高。
2.原则：公正、客观、科学、实用原则，确保对教育教学工作进行全面准确的评估。
二、督导评估内容和方法1.内容：包括教学设计、教学过程、教育环境、教育能力等方面的评估。
2.方法：可以采用教学观察、听课记录、问卷调查、学生评价等多种方法进行。
督导评估应选择合适的方法，确保评估结果的准确性和可靠性。
三、督导评估指标1.教学设计：评估教学目标的明确性、教材的选择和使用、教学方法的多样性等。
2.教学过程：评估教师的教学方法是否灵活多样、讲解是否生动有趣、教学过程中是否注重学生的参与等。
3.教育环境：评估学校和教室的布置是否符合教育要求，学生的学习氛围是否良好，师生关系是否和谐等。
4.教育能力：评估教师的教育观念和教育能力，包括教师的专业素养、教育方法的掌握程度等。
四、督导评估程序1.组织准备：确定评估目标和指标，筹备评估所需的材料和设备。
2.评估实施：根据评估计划和指标要求，进行对教学班的实地督导评估。
3.评估结果收集：对教师教学情况进行记录和整理，形成评估报告。
4.总结和反馈：将评估结果反馈给教师，并就评估结果进行总结和分析，提出改进建议。
五、督导评估的指导作用1.促进教学质量的提高：通过评估结果的客观反馈，帮助教师发现自身的不足之处，提出改进建议，促进教学质量的提高。
2.提升教师的教育能力：通过评估过程中的反馈和指导，帮助教师增强教学能力，提高教育教学水平。
3.鼓励教育创新：通过对教师的教学方法和教育观念的评估，鼓励教师进行教育创新，推动教育教学工作的不断发展。
六、督导评估的质量保证1.评估者的素质：评估者应具备较高的教育教学水平和素质，具备较强的观察、分析和评估能力。
2.评估流程的规范性：评估过程应符合评估细则和评估流程的要求，确保评估结果的准确性和可靠性。
教育教学常规督导评估细则
教育教学常规督导评估细则教育教学常规督导评估是指学校领导和教育局对教师的日常教学工作进行全面、公正、客观的评估和指导，以促进教育教学质量的提高。
教育教学常规督导评估的目的是通过视导、听导、访导等形式，发现教育教学中存在的问题和不足，并针对性地给出改进意见和建议，从而推动教育教学的创新和提高。
一、督导评估的原则1.围绕学校教育教学目标出发，以提高学生综合素质为核心，以课堂教学为重点，以完善教育教学管理为保障；2.全程参与，重视每个环节，注重细节的考察，确保评估结果准确客观；3.差异化评估，根据教育教学的不同特点和需求，采用不同方式和方法进行评估评估；4.持续改进，不断优化评估方式和方法，不断提高评估的科学性和有效性。
二、督导评估的内容1.课堂教学评估教师在课堂上是否能够根据学生的实际情况，采用差异化的教学策略和方法，提高学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
2.教师教学能力评估教师的教学设计能力、教学组织能力、教学思维能力等方面的表现，以及教师对学科知识的熟练运用和教材的科学使用等能力。
3.学生成绩和学习态度评估学生在学习上的表现，包括学生的学习态度、学习方法、学习成绩等方面的表现，以及学生学习中存在的问题和困难。
4.教学资源和环境评估学校对教学资源和教学环境的配置情况，包括教学用具的准备情况、班级的安排和管理、学校教学设施的完善等方面的情况。
三、督导评估的方式和方法1.视导通过课堂教学的观察，对教师的授课内容、教学方法、师生互动等方面进行评估，并提出改进意见和建议。
2.听导通过听取教师对教学的反馈和总结，与教师进行交流，了解教师教学的心得和体会，并给予相应的指导和引导。
3.访导通过与学生进行交流，了解学生对教学的感受和意见，从学生的角度出发对教师进行评价，以促使教师对教育教学进行改进。
4.资料查阅和考察通过查阅教材、教师的教案、教学设计等资料，对教师的课堂教学准备情况和教学实施情况进行评估。
四、督导评估的指导和建议1.针对教育教学中存在的问题，提出具体的改进意见和建议，帮助教师改进教学方法和教学策略，提高教学效果。
中学教师教学常规督查考核评估细则范文（4篇）
中学教师教学常规督查考核评估细则范文第一章总则第一条为了保证中学教师的教学质量，提高教育教学水平，制定本《中学教师教学常规督查考核评估细则》（以下简称《细则》）。
第二条本《细则》应用于中学教师教学常规督查考核评估工作，包括教学内容、教学方法、教学态度、教学效果等方面的评估。
第三条本《细则》实行绩效考评制度，重视教学效果与教师个人发展相结合，以实现教学质量和教师个人发展相互促进。
第四条考核评估的内容应紧密联系教学实践，注重教师的创新性和实践性，通过多维度、多角度、多层次的评估方式，全面反映教师的教学质量。
第五条本《细则》的评估结果应以事实为依据，公正、公平、客观地进行评估，不得将其他不相关因素纳入评估。
第六条本《细则》由教务处根据教育主管部门要求制定，并报学校领导审定后实施。
第二章教学常规督查第七条学校应设立教学常规督查组，由教务处安排专门人员组成。
第八条教学常规督查组应每学期至少对每位中学教师进行一次常规督查。
第九条教学常规督查主要包括对教师的教学内容、教学方法、教学态度等方面进行全面观察和评估。
第十条教学常规督查组根据教师教学计划、教学大纲等文件，对教师的教学准备及教学实施情况进行检查。
第十一条教学常规督查组应编制督查记录，记录教师的教学情况，包括教学准备的充分程度、教学实施的有效性、学生的参与程度等。
第十二条教学常规督查的评估结果应以教师教学能力、教学态度、教学效果为主要依据，及时将评估结果反馈给教师，并告知教师改进的建议。
第十三条学校应建立健全教学常规督查工作的档案，保留教师的督查记录，作为后续评估的依据。
第三章教学考核评估第十四条学校应根据教育主管部门要求，制定教学考核评估计划，并报学校领导审定后实施。
第十五条教学考核评估应分为定期考核和不定期考核两种形式。
第十六条定期考核应每学年进行一次，评估教师在一学年内的教学情况。
第十七条不定期考核可根据需要随时进行，评估教师在特定时间段内的教学情况。
中学教师教学常规督查考核评估细则（3篇）
中学教师教学常规督查考核评估细则第一章总则第一条为了加强中学教师的教学管理，提高教学质量，充分发挥中学教师的示范和引领作用，特制定本细则。
第二条本细则适用于中学教师的教学常规督查、考核和评估工作。
第三条教学常规督查、考核和评估应坚持公正、客观、科学、规范原则，注重激励，突出问题导向，持续改进教学质量。
第四条教学常规督查、考核和评估的结果应作为中学教师职称晋升和评优评先的重要参考。
第五条教学常规督查、考核和评估的结果应确保对中学教师教学工作的全面、公正、客观和科学的评价。
第六条中学教师教学常规督查、考核和评估工作实施层次由教育行政部门、学校和教师三方面共同负责，各自完成规定的工作任务。
第二章教学常规督查的内容和程序第七条教学常规督查的内容包括教学计划、教学设计、教学过程、教学方法、教学态度、教学效果等方面。
第八条教学常规督查的程序包括以下几个环节：（一）组织准备阶段。
指导教师了解教学常规督查的目的、内容和程序，完善教学计划和教学设计，做好相应的准备工作。
（二）教学实施阶段。
教师按照教学计划和教学设计进行教学活动，监测教学过程和效果。
（三）评估与总结阶段。
教师和督查人员一起对教学活动进行评估和总结，分析问题和不足，提出改进措施。
第九条教学常规督查应该定期进行，一般每学期至少一次。
第十条教学常规督查应做好记录，包括教学准备工作记录、教学观察记录、课堂教学记录、问题记录、改进意见记录等。
第十一条教学常规督查结果应及时反馈给教师，督查人员应与教师进行一对一的反思和交流。
第三章教学考核的内容和程序第十二条教学考核的内容包括教学素养、教学技能以及教学成果等方面。
第十三条教学考核的程序包括以下几个环节：（一）材料审核阶段。
教师提交相关教学材料，督查人员根据材料进行初步评估。
（二）教学演示阶段。
督查人员安排教师进行教学演示，评估教学过程和效果。
（三）评估与总结阶段。
督查人员对教学演示进行评估和总结，分析问题和不足，提出改进措施。
中学教师教学常规督查考核评估细则范文
中学教师教学常规督查考核评估细则范文教师教学常规督查考核评估旨在全面评估中学教师的日常教学工作，促使教师不断提高专业素养和教学水平，提升学生的学习效果和综合素质。
本细则根据学校的实际情况和教育教学改革的要求而制定，旨在为学校教师的教学工作提供明确的标准和指导，并规范评估的过程和方式。
本细则将重点关注教师的备课、授课、作业布置、学生评价等方面的工作情况，以全面评估教师的教学质量和效果。
教师备课是教学工作的基础，对教师的教学效果有着重要的影响。
教师备课应当充分考虑学生的特点和需求，合理安排教学内容和教学活动。
备课要求教师充分了解教材，掌握教育教学改革的要求和学校的教学目标，以此为基础设计和安排教学活动。
备课还应当充分考虑教师的个人特长和教学经验，创造性地开展课堂教学，提高教学的实效性和吸引力。
教师的授课是教学过程的核心环节，需要教师充分发挥自身优势，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教师在授课过程中应当遵循教学大纲和教材的要求，合理组织教学内容和教学方法，确保教学过程的科学性和有效性。
教师还应当注重培养学生的创新精神和实践能力，促使学生全面发展。
作业布置是教师的一项重要工作，能够巩固学生的学习成果，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
教师在作业布置过程中应当根据学生的实际情况和学习需求，设计出符合课程要求的各类作业，并合理安排作业的难易程度和完成时间。
作业布置应当注重培养学生的探究精神和创新能力，引导学生进行自主学习和思考。
学生评价是对教师教学工作的重要衡量标准，能够客观反映教师的教学质量和效果。
学生评价要求学生根据自己的实际感受和学习情况，对教师的教学进行综合评价，包括教学内容的设置、教学方法的运用、教学效果的达成等方面。
学生评价应当注重培养学生的自主评价意识和判断能力，提高学生的自我管理和学习能力。
综上所述，中学教师教学常规督查考核评估细则是提高教师的教学水平和学生的学习效果的关键。
通过对教师备课、授课、作业布置和学生评价等方面的监督和评估，能够促使教师不断提高教学能力和教学质量，进一步提高学生的学习成效和综合素质。
中学英语教学规范细则范本
中学英语教学规范细则范本一、教学目标1. 培养学生良好的英语听、说、读、写能力，使其能够流利地运用英语进行交流。
2. 培养学生对英语语言及文化的兴趣，提高学生的跨文化交际能力。
3. 培养学生自主学习、合作学习的能力，培养良好的学习习惯和学习方法。
4. 通过英语学习，培养学生的创新精神、思维能力和批判性思维能力。
5. 培养学生的情感态度，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
二、教学内容1. 根据教材和学生的水平特点，合理选择教学内容，并灵活调整教学进度。
2. 教材内容要贴近学生生活实际，注重培养学生实际运用英语的能力。
3. 教学内容要与学生已有知识和经验相结合，激发学生学习英语的兴趣。
三、教学方法1. 以学生为中心，采用任务型教学方法，让学生成为学习的主体。
2. 引导学生发现问题、解决问题的能力，注重培养学生的学习策略和思维能力。
3. 通过多种教学手段和媒体资源，提供多样化的学习体验。
4. 激发学生学习英语的积极性和主动性，鼓励他们参与课堂讨论和互动。
四、评价方式1. 采用多元化的评价方式，包括口语表达、书面表达、听力理解、阅读理解等多个方面的考核。
2. 引导学生自我评价，鼓励他们进行互评和自评，提高评价的客观性和准确性。
3. 关注学生的进步和发展，注重鼓励和指导，帮助学生树立正确的学习态度和自信心。
五、教学环境与资源1. 创造积极的学习氛围，营造良好的课堂环境，让学生享受学习的乐趣。
2. 利用多媒体设备和互联网资源，丰富教学内容，提供多样化的学习资源。
3. 配备合适的教材和教具，提供充分的学习材料和学习工具，满足学生的学习需求。
六、师生关系与学生情感培养1. 教师要与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个性差异，关注学生的发展和成长。
2. 关心学生的情感体验和情绪管理，倾听学生的心声，鼓励学生分享和交流。
3. 引导学生树立正确的学习价值观和人生观，培养学生积极向上的情感态度。
七、学校与家庭的沟通合作1. 学校和家庭要建立良好的沟通渠道，及时了解学生的学习和生活情况。
教学常规检查各项评分细则
教学常规检查各项评分细则教学常规检查各项评分细则为了更好的促进教师认真教学，培养学生良好的学习态度，扎实抓好常规教学，提高课堂教学效率，特就教师的备课、作业检查制定评分细则。
（要求参照《新洲小学月工作检查评比实施方案》。
）一、指导思想体现新课程的教育观和质量观，逐步规范学校常规管理，优化教学过程，促进学生、教师、学校的共同发展，提高学校常规管理实效和教学质量。
通过教学常规检查评比，一方面总结教学工作经验，另一方面发现问题，找出差距，改进教学工作，落实教学工作是学校中心工作的地位。
二、评比原则坚持公正、公平、公开、实事求是的'原则，严格认真的开展工作。
三、评比项目及分值本次评比共五大项，及教师所任学科的备课、作业、测试、听课、学习笔记，共100分，其中备课30分，作业40分，测试20分，听课5分，学习笔记5分。
四、具体操作办法1、扣分要有详细的依据。
2、分数统计去掉一个最高分和一个最低分，取平均分。
3、每月评比结束后公布结果，评比结果将纳入学校量化考核。
4、每学期末根据每月评比的综合成绩评出一、二、三名，作为绩效工资核算以及优秀教师评选的重要依据。
五、评分细则（一）、备课检查评分细则：1、实际备课节次达到规定课时数（10分）。
根据教学进度，参照周课时要求的数量，超前一周或至少提前一天备课，缺一次扣1分。
2、备课质量（20分）。
备课三维目标准确，教学重难点明确，教案设计过程完整，环节清楚，设问精当，注重学法指导。
具体要求：A、备课本首页要贴有学科学期教学计划，每单元有单元教学计划5分。
缺学期计划扣2分，缺单元计划一次扣0.5分。
B、备课内容包括：课题、课型、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、作业设计、板书设计，5分。
不完整一次扣1分。
C、教学过程的五大环节：导入（复习导入）、新授、练习巩固、全课总结评价、作业设计。
5分，不完整一次扣1分。
D、教学反思5分，语文备课每篇课文结束后书写一次反思，数学、英语、品社、科学可一课时或一个知识点书写一次，其它学科每月一次，缺一次扣0.5分。
高中英语课堂教学评价方案
高中英语课堂教学评价方案一、确定高中英语课堂教学评价指标的原则高中课堂教学评价，既是英语教学工作的一个重要组成部分，也是学校教育教学评价的一个重要方面。
因此，在确定高中英语课堂教学评价指标时，遵循的主要原则是：（1）科学性原则：评价指标的确定应是科学的、合理的。
它必须符合高中英语教学的规律，反映高中英语教学的总目标，体现外语教学改革的方向和要求。
采用定量与定性相结合的检测方法，力求客观、全面、准确地评价英语课堂教学。
（2）导向性原则：课堂教学评价指标是评价一堂课的重要依据。
因而评价指标中评价项目、评价要点及权数的确定，要充分体现英语学科的特点和教学基本要求，使教师明确努力方向，达到提高教学质量，推动课堂教学改革的目的。
（3）整体性原则：课堂教学是由多种因素构成的，这些因素依一定的原则和规律有机地联系在一起。
因此，确定高中英语课堂教学评价指标应从整体出发，权衡它们各自在整体中的地位和作用，给予恰当的权数。
（4）可行性原则：英语课堂教学评价指标的确定，既要符合教学目标的要求，又要适合高中英语教学的实际。
条文要明确具体，使用方法尽量做到既科学又简便易行，便于高中英语教师理解和接受。
二、高中英语课堂教学评价指标表1 高中英语课堂教学评价指标高中英语课堂教学评价指标共6项，17个要点，其中每个评价项目又分为A、B、C、D四个等级，现对A级标准作如下说明：1.教学目标（1）教学目标的确定：对本节课所要学的知识和能力培养提出明确、具体、符合教材内容的要求。
（2）学生实际：制定的教学目标符合学生实际，即符合学生的年龄特点和认知水平。
2.教学内容（3）教学内容的组织和处理：课堂教学容量适当，教学内容处理得当，重点突出，难点处理恰当，并注意运用已学过的知识。
（4）教学内容的科学性：教师的讲授科学、正确、简明。
（5）教学内容的思想性：充分挖掘教材中的思想教育因素，对学生进行思想品德及爱国主义教育，寓思想教育于英语教学之中。
高中英语过程性评价表
英语学科一日常规要求1.每天应认真完成预习学案上的要求，次日英语课前由学习小组组长负责检查；2.认真听课并积极参与课堂讨论，认真笔记，笔记随时备查；3.整理复习当天学习内容，找出问题，做好标记并于课找老师询问或讨论；4.背单词10个，朗读课文1--2遍；5.结合自身实际，制定符合自己的学科进步计划（限时训练，范文背诵，专项训练等）英语学科过程性评价细则随着新课程标准的推广和实施，对教学活动中的评价也提出了全新的要求，与传统的评价方法---以终结性评价为主的方法不同，新课程标准要求通过教学活动建立起形成性评价（formative assessment)和终结性评价（summative assessment)相结合的评价体系。
结合高中生学分认定标准及英语科目的客观实际，现制定如下过程性评价细则，该评分以每月为单位计算，月平均分为学期总评得分，以此评价标准作为学分认定过程性评价一栏依据。
高中英语过程性评价评分表（总分100分）姓名年级、班级（）月评分学习态度（35分）1.出勤情况15分，无故旷课每节扣2分（包括早晚自习），迟到每次扣0.5分，迟到15分钟以上者视为旷课；2.课堂纪律20分，上课看小说，吃东西每次扣1分，上课睡觉经提醒无改正视为旷课，影响课堂纪律，与老师顶撞视情节轻重扣1至5分。
扣分记录：该项总评：学习过程（50 ）1.听写（20分）听写一次不合格扣0.5分，合格分数线为80分。
2.作业完成情况(20分）一次作业未完成扣1分，晚交扣0.5分。
3.课堂参与（5分）积极参加课堂讨论并发言，视情况记2至5分。
4.学科笔记（5分）认真做笔记，随时抽查，按笔记认真层次记2至5分，无笔记为0分。
扣分记录:该项总评：平时测试及月考（15分）1.平时测试计入记分册，取平均分，按等第计分：60分以下记1分，60--70分记2分，70---80分记3分，80分---90分记4分，90分以上记5分。
2.月考成绩按等第计分：60分以下计2分，60--80分记4分，80--100计6分，100--120计8分，120以上计10分。
教育教学常规督导评估细则
教育教学常规督导评估细则教育教学常规督导评估是指对学校教育教学工作进行系统的监督和评估。
督导评估的目的是为了提高教育质量，促进教学，实现教育发展目标。
为了更好地借助督导评估推动教育，需要制定详细的细则来指导实施。
以下是教育教学常规督导评估细则的一些建议。
一、督导机构的建立和人员配备1.学校应建立专门的教育教学督导机构，并配备相应的人员，包括督导评估师、学科专家等。
2.督导评估师应具备丰富的教育教学经验和专业知识，能够熟练运用评估工具和方法。
二、督导评估的周期和频率1.教育教学常规督导评估应定期进行，周期一般为每学期或每学年。
三、督导评估的内容和指标1.督导评估的内容包括教师教学质量、学生学习情况、教学风采、班级管理等方面。
2.督导评估的指标应具有针对性和可操作性，能够全面评价教育教学的各个方面。
四、督导评估的程序和方法1.督导评估应采用多种方法，包括课堂观察、教育文件审查、师生访谈等。
2.督导评估的程序应包括确定评估对象、制定评估计划、开展评估工作、汇总评估结果等环节。
五、督导评估的结果和反馈1.督导评估的结果应及时反馈给学校相关人员，包括教师、校长、教育行政部门等。
2.反馈应注重实际问题和具体建议，以促进教育和提高教学质量。
六、督导评估的效果和改进1.学校应根据督导评估的结果进行教育教学改进，通过督导评估促进学校教育质量的提高。
2.学校应建立长效的督导评估机制，不断改进和完善评估细则和方法，以适应教育发展的需要。
总之，教育教学常规督导评估细则的制定对于推动教育和提高教育质量至关重要。
学校应根据自身实际情况，结合教育政策和要求，制定相应的细则，并加以执行和改进，促进教育教学工作的不断发展和提高。
2020高中英语新课标评课
2020高中英语新课标评课随着新课标的实施，高中英语教学的目标和内容都发生了一定的变化。
新课标注重学生的综合语言运用能力和语言交际能力的培养，同时也注重培养学生的学习策略和自主学习能力。
本文将从课程目标、教学内容和教学方法三个方面对2020高中英语新课标进行评课。
首先，课程目标方面，新课标提出了四个基本的学科素养目标：知识技能与学习能力、思维品质与创新意识、情感态度与价值观、文化意识与文化品质。
这些目标旨在培养学生的学习能力、创新思维、积极态度和跨文化意识。
教师在教学中应注重培养学生的学习策略，帮助学生掌握学习方法和技能，培养学生的自主学习能力和创新思维。
其次，教学内容方面，新课标将学科内容分为三个层次：语言知识与技能、语言文化与社会实践、学习策略与思维品质。
语言知识与技能主要包括词汇、语法和听说读写等基本语言技能的学习。
语言文化与社会实践则注重学生对英语国家文化和社会实践的了解和体验。
学习策略与思维品质则涵盖了学习方法、问题解决能力和创新思维等方面。
教师在教学中应注重培养学生的语言运用能力和语言交际能力，帮助学生拓展视野，了解不同文化和社会实践，并培养学生的学习策略和思维品质。
最后，教学方法方面，新课标提出了多种教学方法和策略。
教师应采用任务型教学法，引导学生在实际情境中运用所学的语言知识和技能，培养学生的语言交际能力。
同时，教师还可以采用合作学习法，鼓励学生进行小组合作，提高学生的学习效果。
在教学中，教师应注重学生的主动参与和合作学习，培养学生的学习兴趣和学习动力。
综上所述，2020高中英语新课标注重培养学生的综合语言运用能力和语言交际能力，同时注重培养学生的学习策略和自主学习能力。
教师在教学中应注重培养学生的学习能力、创新思维、积极态度和跨文化意识。
同时，教师应注重培养学生的语言运用能力和语言交际能力，帮助学生拓展视野，了解不同文化和社会实践，并培养学生的学习策略和思维品质。
教师在教学中可以采用任务型教学法和合作学习法，鼓励学生主动参与和合作学习，提高学生的学习效果。
2024年中学教师教学常规督查考核评估细则
2024年中学教师教学常规督查考核评估细则第一章总则第一条为了推进中学教师的专业发展，提高教育教学质量，制定本教学常规督查考核评估细则。
第二条本细则适用于2024年全国各地区中学的教师教学常规督查考核评估工作。
第三条中学教师教学常规督查考核评估的目的是全面了解并评估教师的教学水平和教学能力，评价教师的教育教学工作表现。
第四条本细则的内容包括督查考核的基本要求、考核指标体系、评分标准、考核程序等。
第五条教学常规督查考核评估的工作由学校的教务处或评估小组负责组织实施，具体人员由校长指定。
第六条中学教学常规督查考核评估与其他教师评定活动相互衔接，相互支持，形成教师的全面评价。
第二章基本要求第七条中学教师教学常规督查考核评估工作应坚持以学生为中心，以教育教学质量为核心，以教师专业化发展为目标的方向。
第八条中学教师教学常规督查考核评估工作应严格遵守法律法规，保护教师的合法权益，公正客观评价教师的工作。
第九条中学教师教学常规督查考核评估工作应注重对教师的教育教学能力、教学方法、教育教学效果等方面进行评价。
第十条中学教师教学常规督查考核评估工作应与教师的培训与发展相结合，形成合力。
第十一条中学教师教学常规督查考核评估应充分调动教师的积极性和创造力，鼓励教师面对问题勇于创新和改进。
第三章考核指标体系第十二条考核指标体系是中学教师教学常规督查考核评估的核心内容，包括教师的教育教学理念、教学方法、教育教学效果、教师职业道德等方面。
第十三条教育教学理念指教师在教育教学中对学生、课程、教育目标等的认识和态度。
第十四条教学方法指教师在课堂教学中采用的教学手段、教学方式和教学策略。
第十五条教育教学效果指教师的教育教学工作在学生上的实际表现和产生的效果。
第十六条教师职业道德指教师在教育教学工作中遵守的道德规范和行为准则。
第四章评分标准第十七条评分标准是中学教师教学常规督查考核评估的依据，用于对教师教育教学工作进行评价和评分。
教师教学常规检查评估细则
教师教学常规检查评估细则为进一步加强我校教师教学常规管理，建立良好的教学秩序，浓厚教研氛围，以达到“管理出效益，细化出品牌”的目的。
特制定如下教学常规检查评估细则：一、总则：1、学校为奖励教师认真执行教学常规，特设立教学常规学期奖200元/人。
每学期由教务处考评发放。
2、奖金封底，扣分累计，每倒扣一分即扣一元，直至扣完200元为止。
考评结果与评先晋职挂钩，不与其它奖励津贴挂钩。
二、细则：上课常规(一)出勤情况：1、迟到5分钟以内，扣5分／次。
2、提前下课者，扣5分／次。
3、未组织学生按时做眼保健操者，扣2分／次。
4、课堂上中途离岗者，扣5分／次。
5、有私自换课的现象，双方均扣5分／次。
(二)课堂违规情况：1、课堂上有接打手机现象者，扣2分／次。
2、把学生赶出教室者，扣5分／次。
3、上课期间有学生离开教学现场现象扣2分／次。
4、课堂纪律混乱放任不管者扣2分／次。
5、出现教学事故者，由学校行政会裁定。
考试常规(一)监考：1、未按规定到岗，视为迟到，扣5分／次。
2、考试期间，提前放学生出考场者，扣5分／次。
3、有中途离岗现象者，扣5分／次。
4、未经批准，缺监考者，扣40分／次。
5、私自换监考者，扣5分／次6、装订试卷或填写考场记录不规范者，扣2分／次。
(二)阅卷：1、出现迟到、早退的现象，扣5分／次。
2、有让学生参与改卷者，扣5分／次。
3、有随意拆封试卷者，扣2分／次。
4、在阅卷过程中，出现重大失误者，扣10分／次。
(三)命题：1、不服从安排命题工作者，扣10分／次。
2、未在规定时间内交命题者，扣5分／次。
教研常规(一)未按规定时间参加市教研活动者，扣10分／次。
(二)集体备课情况1、迟到者，扣5分／次。
2、早退者，扣5分／次。
3、无故不到者，扣l0分／次。
(三)听、评课情况1、迟到、早退者，扣5分／次。
2、一学期内听课节数只达规定节数的80%——90%者，扣2分；只达60%——79%者，扣4分；只达40%——59%者，扣6分；只达39%以下者，扣10分。
高中英语课堂教学的常规授课要求
1352020.11爱情婚姻家庭 教育观察高中英语课堂教学的常规授课要求陈 丽江西省樟树市滨江中学摘要：上好每一堂英语课是所有英语教师的不懈追求。
我从自己平时的授课经验出发，总结得出了八环节单元整体教学的操作模式。
这套教学模式要遵循一定的原则，同时对教师们的常规授课也提出了一定的要求。
本文将谈谈任课教师如何具体处理一堂课的问题。
关键词：常规授课；具体要求要做好英语课堂教学，就必须做好相关的几个环节，具体表现在：（一）正式上课前的准备工作，也就是为如何上好一堂优质课做好充分的准备，包括检查教学器材，检查教室设备以及确定巡回路线等；（二）课堂期间的教学策略及教学流程。
分为如下几个步骤：（1）.巡回教学（2）.培养兴趣（3）.获得成绩（4）.提问个人，简略回答（5）书面作业，当堂评改。
这是上好一堂英语课的关键所在，需要认真研究，因材施教，使学生感到经过这一堂课的学习获得的进步。
这种不断有所收获的情感将时刻激励着学生克服一个又一个的困难，逐步积累知识，发展才能。
（三）如何结束一堂课：这要求老师不要拖堂，适时下课，下课后留在教室一、两分钟等待学生的反馈。
做好以上几点，将对组织英语课堂教学有一定的引导作用。
一、一堂课的开始1.检查教学器材教师首先检查一下是否把课堂教学所需的东西都带齐了，如有重要的东西遗忘在办公室里，离开教室再去取，则是非常糟糕的事情。
2.检查教室设备接着教师要检查一下黑板是否擦了，有没有足够的粉笔，有没有黑板擦。
如果要使用多媒体，则应检查多媒体设备是否已经开启（课前由每班的网管员负责）及设备的运行状态等。
3.确定巡回路线八环节单元整体教学要求教师花大多数时间了解学情，因材施导。
因此，如何合理地确定在学生自我发现问题或自我解决问题时，或回答学生的个别提问时教师的巡回路线关系重大。
为什么说确定巡回路线意义重大呢？在学生自学时，教师需要接近提问的学生，回答学生的个别提问，而又不影响别的学生。
高中英语课堂教学评价标准（精选3篇）
123教学⽬标重点明确注重联系学⽣⽣活实际创设真实的语⾔环境，语⾳语调和语流地道⾃然语⾔知识准确，教学思路清晰收放⾃如难易得当，注重教学⽅法的调控和学习⽅法的指导，有⾃⼰独特的教学特⾊教学设计新颖。
⾼中英语课堂教学评价标准2017-11-13 16:05:09 | #1楼⼀、教师主导作⽤◆教学理念1．体现《新课标》的思想精髓，⾯向全体学⽣，注重学⽣个性发展，注重因材施教。
2．体现当代外语教学理念，灵活使⽤先进的外语教学⽅法和教学策略。
◆教学素养1．熟悉教材，能创造性地使⽤教材。
内容科学，容量、难易程度适当；体现学科知识的整合。
2．教学⽬标、重点明确，注重联系学⽣⽣活实际创设真实的语⾔环境。
从学⽣实际和教学要求出发,内化和活化教材。
3．专业基本功扎实，能⽤流利的英语组织教学。
4．语⾳、语调和语流地道、⾃然,语⾔知识准确。
5．有驾驭课堂的语⾔表达能⼒、组织能⼒和应变能⼒。
◆教学艺术1．教学思路清晰，收放⾃如，难易得当。
2．教学语⾔⽣动，善于创设问题情景来启发、提问和开展活动。
教态亲切⾃然，有感染⼒。
3．注重教学⽅法的调控和学习⽅法的指导。
4．课堂结构有层次，过渡⾃然。
◆创新意识1．有⾃⼰独特的教学特⾊，教学设计新颖。
2．能把现代教学理论和课堂教学实际有机结合。
3．教学改⾰意识明显，能在教学过程中⽣成新的教学资源。
⼆、学⽣主体地位◆学习常规1．课前有预习，带着问题上课。
2．认真做好课堂笔记。
◆课堂氛围1．积极参与语⾔实践活动，参与⾯⼴并富有成效。
2．积极参与师⽣之间、学⽣之间真实的情感交流。
3．交际活动有合作意识，愿意倾听、获取他⼈信息。
◆思维状态1．思维活跃，能主动表达看法、观点。
2．能较好地感知、理解学习内容。
3．注意⼒集中，思维紧随整个教学过程。
◆创新精神1．敢于提出质疑，勇于探索。
2．有独特见解或解决⽅案。
3．善于将知识迁移，有较强的知识再⽣能⼒。
三、教学实际效果◆⽬标达成1．完成课时计划，达到预期知识和能⼒⽬标。
中学教师教学常规督查考核评估细则范文(3篇)
中学教师教学常规督查考核评估细则范文一、指导思想以市县文件为指针，以规范教学常规管理为抓手，不断加大教学质量评价机制探索和改革力度，稳步提升教学质量，全面推进素质教育。
二、工作要求1、统一思想，加强领导。
要从落实____和推动学校可持续发展的高度，充分认识加强教学常规管理在促进教育内涵发展中的重要作用。
学校及时成立考核工作小组，由教务处组织有关人员对教师定期进行教学常规执行情况的检查评估，评估结果作为考核教师履行岗位职责的重要依据。
2、严格考核，注重引导。
每个月各年级、各部门将对照本办法组织考核一次，在学校公示栏和网站公布考核结果，与绩效工资挂钩。
考核一律以原始记录和事实为依据，其结果也作为年度评优、晋级等重要依据之一。
3、高三、初三教师考核采用定量和定性相结合办法进行。
三、考核对象全校所有教学人员四、考核内容(一)计划⒈常规要求⑴内容全面：教学时间和内容，有学年的通盘考虑，有学期的实施计划，有逐周的具体安排；上课、辅导、自习、竞赛、讲座等各类教学活动统筹兼顾；学科教学工作的目标明确，重点突出，达成目标、克难补差的措施切实具体。
⑵切合实际：明“校情”，知“学情”，顾“考情”；目标切实，措施具体；叙述简明，路数清晰，实用可行，便于操作。
⑶制定及时：教研组计划、备课组计划于新学期开学前一周制定完毕，教师的学科教学计划于开学后的第一周内制定完毕。
⒉评估标准⑴制定或上交不及时，迟交____天扣____分。
⑵计划不符合要求扣____分，无学年目标，扣____分；无具体的工作内容要求、工作目标、实施方案、实施步骤及预期效果的各扣____分，质量不高(如计划内容分析、措施、时间安排不详实、书写潦草、语句混乱)扣____分。
⑶未制定计划，扣____分。
⒊评估实施计划制定情况的考核，一般每学期评估一次。
在规定的时间内，由教研组长、备课组长将各类计划统一收交教务处。
(二)备课⒈常规要求⑴潜心自主备课：吃透课程标准，把握高中考要求，深入钻研并做到自如驾御教材；确立“以生为本”、“以学为主”的教学理念，深入分析学情，认真研究学法，选择符合学生认知规律的教学策略，构思教学流程。
高中英语课堂常规要求的具体体现
高中英语课堂常规要求的具体体现在高中英语课堂中，常规要求在教师的教学和学生的学习中起着非常重要且不可忽视的作用。
它能够在学生具体的学习中起到极其有效的促进作用，在很大程度上能够帮助同学们巩固所学知识，提高学习效率。
为了打下扎实的基础，进一步提高英语水平，要求每位同学都能按照具体规定认真去做。
高中英语课堂常规要求具体体现如下：一、每节课都会有单词听写，听写内容会提前布置，基本保证在 25个单词左右，需要准备好一个听写本，拒绝用纸，英语和汉语都要写上，单词会有所重复，以加深印象，达到永远记住的程度。
上交作业最迟时间定在每周五下午放学之前，作业数量一星期需要累积，按规定时间上交即可。
二、所有做过的报纸按顺序用夹子夹起来，不得丢失，会不定期检查，另外早读的时候需要用，和英语书以及英语资料都放在一起以备用。
三、早读时间按照要求，熟读课本上的单词和课文以及报纸上需要熟读或背诵的文章或段落，记忆当天需要听写的单词或句子，为上课听写做准备。
四、每天背诵本单元所学课文的一个段落，第二天到小组长处背诵过关，组长最迟于当天下午自习课前将检查结果交于课代表处并将汇总结果上交，组长全部到课代表处背诵过关。
五、每周二的小考练，在7:10 到8:10 一个小时的时间内完成并上交，阅读理解题型要求划出与所选答案相关的句子，完形填空题需要查工具书(课本、练习册、参考书、字典)进行标注，并且把所有的答案都写到题号前面的括号里，以方便批阅，如有改错题，必须按照规范的格式进行修改。
六、讲过的阅读理解题需要将做题时划出来的相关句子摘抄到笔记本上并翻译成汉语，而且要将涉及到的生词汇进行标注。
完形填空题需要将正确答案写到原文的横线上并且在作业本上抄一遍，还要标注生词汇和分析重点句型。
七选五需要将正确的句子带入到文章当中，并在作业本上抄写一遍，还要把文章全部翻译一遍，标注生词汇也不例外。
语法填空题要求将正确答案填到横线上，标注生词汇并将文章进行翻译。
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上课
课中要 3.面向全体学生，关注个体差异。 求 4.精神饱满，教态大方，语言、书写、示范规范。 5.不违反课堂纪律
作业 布置 与批 改
1.作文10篇以上(包括造句、小语段等)，对明显错误有标记并督促订正,且有针对性 每篇1分, 标记和订正每次1分,针对性评语每次1分。 评语。 2.每单元至少1次字词句听写(包括字词测试,抄写等),且认真批改,要求学生订正。 3.单元测试、月考、练习10次以上，有认真批改。 4.有针对性地布置配合课文的作业，有认真批改。 5.对作文、考试、练习及其它作业典型性、普遍性问题有记录和分析，有问题跟踪 。 每次1分,认真批改和学生订正每次1分。 少1次扣5分；没有批改的，一次扣2分。 10次以上，1次1分
质量 测评
1.注重过程评价，每次测试有分数记录。
2.能根据要求命制1份试卷，有细目表，难度恰当，知识点分布合理，原创题和改编题占一半 每项20分，酌情扣分。 以上，无差错。
3.每学期有5次以上测试统计，质量分析报告（较详、突出主要问题），并讲评。
1.积极参加教研组活动和备课组活动。 参加 教研 活动 2.每学期听课数10年教龄以上不少于10节，10年教龄以下，不少于15节。 3.每学年撰写案例或论文至少1篇。 4.每学年校内及以上公开课至少1节 5.县级以上讲座、主持或参与县级以上课题或参加其它教学评比获奖的酌情加后两周内上交。 2.计划内容全面，包括学情分析，教材分析，教学目标，提高质量措施，教学进度 学期计划 表。 3.计划的针对性和可操作性较强。 1.按要求撰写教案，不照搬照抄教案，不以课件代替教案。
指标
评分细则 迟一周扣2分，扣完为止。 每项2分，缺一项扣2分。 针对班级实际，3分；具体可行，3分。 网上下载教案没有修改的，或抄写他人教案没有修改的，或以 课件代替教案的，备课定为D级。 缺一个教案扣2分；不分课时扣5分；一个教案缺一个环节扣2 分，累计扣分。 目标准确、具体、恰当，体现三维目标，4分；符合《学科指导 意见》，切合学生实际，4分；重难点定位准确，2分。 紧扣目标，3分；环节安排3分，有双边活动，3分；主问题设计 恰当3分；板书设计精炼、科学、美观3分。 每类教案达3个以上，满分。每少一个，扣1分。 不少于课时数的五分之一,2分；较详且有针对性3分。 每项5分。 每项5 。 教学内容、课堂练习有分层，学生发言面广，学生有足够自主 (思考体验讨论等)时间、关注后进生的课堂表现。每项5分。 迟到、早退扣5分；拖堂每1分钟扣1分；接听手机扣5分；谩骂 学生，侮辱学生人格扣10分。
每次统计2分，分析报告2分。 少1次扣2分。 少1节扣2分；听课时间、学校、班级、执教者姓名、课题等书 写不全的，每节课扣1分；听课过程记录过略的，每节扣1分； 没有总评的每节扣1分。 有写的，8分；获县级以上奖的10分。 校级8分；县级及以上10 县、市、省级分别加1、2、3分（课题参与减半）
A.85以上； B.75-84； C.60-74； D.59以下。
备课 教案
2.教案数足，分课时备课，环节齐全（包括教学目标、教学重难点、教学过程、作 业布置、板书设计）。 3.教学目标符合《学科指导意见》要求（高三复习课符合会考考试说明和高考考试 说明要求）和学生实际，准确、具体、恰当，体现三维目标，准确确定教学重难点 4.教学过程紧扣教学目标，环节安排科学合理，不仅有教师活动，还要有学生活 动，主问题设计恰当、有效，板书设计精炼、合理、美观。 5.有作文指导课、作文讲评课、练习讲评课，试卷讲评课教案。 6.课后有较详教学反思,并有针对性。 1.围绕目标组织教学，科学呈现教学内容，突出重点，突破难点。 2.过程清晰有序，方法恰当合理，气氛积极活跃，反馈及时有效。
分值 4 10 6
得分
40 10 15 10 5 20 20 20 20 20 30 30 20 10 10 10 70
20 40 40 10 10