药理学设计性实验

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临床医学专业药理学设计性实验教学实践与思考

基金项目：　江南大学药理学卓越课程基金资助项目（ＺＹＫＣ２０１７１１）；江苏省研究生教育教学改革课题（ＪＧＬＸ１８－１２９）作者简介：　周婷婷，女，１９８８－１１生，博士，讲师，Ｅｍａｉｌ：ｔｉｎｇｔｉｎｇｃｈｏｕ＠１２６．ｃｏｍ收稿日期：　２０２０－０３－１８临床医学专业药理学设计性实验教学实践与思考周婷婷，蔡维维，王晓岚，温　馨，吴国胜△　（江南大学无锡医学院基础医学系，　无锡　２１４１２２；　△通讯作者）摘要：　通过整合药理学传统验证性实验，开展设计性实验，探索临床医学专业药理学设计性实验教学方法。

对设计性实验的开展时机、选题、方案设计、实验实施、成绩评价等教学过程进行阐述，思考如何进一步提高教学效果。

教学实践表明，设计性实验能够加深学生对药理学基本理论知识的理解，增强学生的基本实验技能，提高学生的综合素质，从而有助于实现临床医学专业培养“高素质、厚基础、强技能”高水平医学人才的教学目标。

关键词：　药理学；　实验教学；　设计性实验；　教学改革中图分类号：　Ｒ９６　文献标志码：　Ａ　文章编号：　２０９５－１４５０（２０２０）０５－０３３６－０３　ＤＯＩ：１０．１３７５４／ｊ．ｉｓｓｎ２０９５－１４５０．２０２０．０５．０８药理学实验教学是药理学课程的重要组成部分，对于帮助临床医学专业学生理解药理学基本理论知识、提高实验操作技能、培养临床思维有着不可替代的作用［１］。

传统的药理学实验教学主要是采用验证性实验教学模式，整个实施过程由实验课带教老师主导示范，学生按步就班地操作，以培养学生实验操作能力为目的。

这种验证性实验教学模式虽然能使学生在基本操作方面得到锻炼，但容易形成一种被动、依赖性的教学状况，忽视了对学生综合素质及创新能力的培养［２，３］。

设计性实验是在教师指导下，由学生自主选题、设计实验、实施实验、讨论总结的一种教学模式，它是传统验证性实验的延续和发展，有助于激发学生的学习积极性，培养学生的科研创新能力［４］。

药理学设计性实验

药理学设计性实验药理学实验设计1( 实验项目名称:奥美拉唑对抗利血平引起的胃溃疡作用2.国外研究现状:胃溃疡是临床常见病，为研究其发病和治疗机制，国内外业已建立起多种胃溃疡小鼠动物模型，有的模型在中医药研究中亦被广泛引用。

但研究中存在的突出。

奥美拉唑对小鼠水浸应激性溃疡的形成具有很强的抑制作用，表现为溃疡数和溃疡发生率下降，且呈量效关系。

国外临床研究表明，奥美拉唑钠对胃溃疡的疗效明显优于H+受体拮抗剂，表现为起效快，症状消失迅速，用H+受体拮抗剂无效的患者改用本药可得到满意的疗效。

3.实验原理 :利血平是肾上腺素能神经元阻断性抗高血压药。

用药后交感神经系统的功能受到遏制，副交感神经系统的功能相对占优势，结果出现利血平的副作用，引发溃疡，因此在本实验中引用利血平制作小白鼠的胃溃疡模型。

奥美拉唑选择性性地作用于胃粘膜壁细胞，抑制处于胃壁细胞顶端膜构成的分泌性微管和胞浆内的管状泡上的H+-K+-ATP酶的活性，从而有效地抑制胃酸的分泌，起效迅速，适用于胃及十二指肠溃疡，返流性食管炎和胃泌素瘤。

由于H+、K+-ATP酶是壁细胞泌酸的最后一个过程，故本品抑酸能力强大，有强而持久的抑制基础胃酸及食物、五肽胃酸泌素所致的胃酸分泌的作用。

它不仅能非竞争性抑制促胃液素、组胺、胆碱及食物、刺激迷走神经等引起的胃酸分泌，而且能抑制不受胆碱或H2受体阻断剂影响的部分基础胃酸分泌，对H2受体拮抗剂不能抑制的由二丁基环腺苷酸(DcAMP)刺激引起的胃酸分泌也有强而持久的抑制作用。

显效快，可逆，且无H2受体拮抗剂诱发精神方面的副作用。

本品对胃蛋白酶分泌也有抑制作用，对胃黏膜血流量改变不明显，也不影响体温、胃腔温度、动脉血压、静脉血红蛋白、动脉氧分压、二氧化碳分压及动脉血pH。

有强而持久的抑制基础胃酸及食物、五肽胃酸泌素所致的胃酸分泌的作用。

显效快，可逆，且无H2受体拮抗剂诱发精神方面的副作用。

用于胃及十二指肠溃疡、反流性或糜烂性食管炎、佐-埃二氏综合征等，对用H2受体拮抗剂无效的胃和十二指肠溃疡也有效。

药理学实验设计方案

药理学实验设计方案药理学实验设计方案一、背景介绍药理学是研究药物对生命体的作用机理及其药理效应、毒性、药物代谢等药物性质的一门学科。

药理学实验是药理学研究的重要手段，通过药理学实验可以观察药物的作用效果，以了解药物的药理效应、副作用等。

二、实验目的本实验旨在了解不同药物对小鼠血压和心率的影响，以及探究血压和心率的变化与药物剂量之间的关系，为临床应用药物提供依据。

三、实验设计1. 动物模型：选用C57BL/6小鼠为实验对象，雄性小鼠，体重20-30g，数量30只。

2. 分组设计：将小鼠随机分为5组，每组6只。

分别为：正常对照组（给予生理盐水）、低剂量组（给予药物X低剂量）、中剂量组（给予药物X中剂量）、高剂量组（给予药物X 高剂量）、对照组（给予药物Y）。

3. 实验操作：（1）采用尾动脉插管法测量小鼠血压和心率，记录基础值（即给药前）。

（2）给予不同剂量的药物X和药物Y，以相同的体积溶液为对照组。

（3）测量给药后不同时间间隔的血压和心率，记录数据。

（4）对数据进行方差分析（ANOVA）和t检验，分析不同剂量组血压和心率变化差异的显著性。

4. 统计分析：（1）数据以平均数±标准误（mean±SEM）表示。

（2）使用一元方差分析（one-way ANOVA）和t检验分析数据，P<0.05即为显著差异。

四、实验步骤1. 将小鼠随机分为5组，注射不同剂量的药物X和药物Y。

2. 将小鼠麻醉，采用尾动脉插管法测量血压和心率，记录基础值。

3. 给予药物X和药物Y，以生理盐水作为对照组。

4. 给药后分别在30min、60min、90min和120min测量小鼠的血压和心率，并记录数据。

5. 对数据进行方差分析（ANOVA）和t检验，分析不同剂量组血压和心率变化差异的显著性。

6. 统计分析数据，以平均数±标准误（mean±SEM）表示。

五、实验注意事项1. 实验中应注意保持小鼠的清洁和舒适，避免受到惊吓和过度刺激。

药理学设计性实验的实践与思考

１设计性实验的实施过程
１１设计性实验的准备阶段．
（）实验的设计。实验带教老况，供几个方面的研器药实提
究方向，如药物对离体心脏、体血管、体气管的作离离用机制的研究；物对动物血压的研究；药药物代谢动力学的研究等，生根据自己的擅长和兴趣自愿组合，学每
（都医科大学燕京医学院，京１１０）首北０３０
摘要：为提高药理学的教学效果，养学生独立思考、立操作、培独实验设计、新思维能力及严谨的科创
学态度，都医科大学燕京医学院开设了设计性药理学实验，对实验实施效果进行评价及反思．过首并通实验学生综合运用知识解决实际问题的能力、作意识和团队精神、新能力有所提高，时促进了教合创同
第２１卷第８期３２８０年月１
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ＲＥＳＥＡＲＣＨＡＮＤＥＸＰＬＯＲＡＴＩＯＮＮＩＬＡＢＯＲＡＴＯＲＹ
药理学设计性实验的实践与思考
梁翠茵，王妹，高春艳，聂珍贵，王世全，李淑元
，
ｉｎｖｔｅｈｎｉｇｎｒｏｏｓｃｅｔｉｔｔｄ，ＹａｊｇｎｏａｉｔｉｋｎａｄｉｒｕｓｉｎｉｃｔｕｅｖｇｆａｉｎｉＭｅｉａｎｄｃｌ

在药理学实验教学中开展设计性实验

一
１教学资源配置有限。有时学生有较好的实验方案，．２但由于教学条件的限制，些药品实验室无法提供，些仪器设有有备暂时无法提供，致有些实验方案无法执行．得不更改实导不验设计方案，在一定程度上影响了学生的积极性。１学生自身专业素质有待提高。由于学生的学习程度上－３有一定的差异，专业理论知识的掌握也不尽相同，且平１对而３学生学习已习惯了老师在上面讲，自己在下面跟着做的被动学习，在要求他们主动学习，现问题、决问题，生要现发解学有一个调整的过程。例如：的学生提出了方案，没有考虑有却具体执行方案时需要哪些实验用品及设备．的不知离体实有验如何取材，至有的学生将现有的验证性实验直接照搬等甚
另一组为蟾蜍的离体心脏；三组设计的是动物的在体实验．另分别为呼吸系统实验、血管系统实验、尿系统实验，六心泌这组实验所需动物、验试剂、器等均不相同，师的实验准实仪教
一
在药理学实验教学中开展设计性实验
黄念芳杨敏
４０５）３０６
（汉大学医学院医学实验中心，北武汉江湖

药理学综合设计性实验

药理学综合设计性实验实验一氯丙嗪的降温作用（设计性实验，4学时）实验简介：本实验使学生掌握实验设计的基础理论和方法（包括动物选择、实验分组、对照原则、处理因素的标准化等多方面知识），并通过观察氯丙嗪的降温作用，掌握其降温特点，联系临床应用。

实验辅导：至少双人辅导【实验目的】掌握实验设计的基础理论，通过观察氯丙嗪的降温作用，掌握其降温特点，联系临床应用。

【实验器材】小鼠、注射器、体温计、冰箱、氯丙嗪等。

【实验过程】一、首先介绍实验设计的基础理论（一）实验设计是科学研究计划中关于研究方法与步骤的一项内容，是实验研究所涉及的各项基本问题的合理安排。

严密合理的实验设计是顺利进行研究工作的保证，同时也能最大限度地减少实验误差以获得精确可靠的实验结论，甚至可以使研究工作事半功倍。

药理学实验设计的三大要素，即处理因素、实验对象与实验效应。

1.处理因素(1)处理因素实验中根据研究目的确定的由实验者人为施加给受试对象的因素称为处理因素，如药物、某种手术等。

一次实验涉及的因素不宜过多，否则会使分组增多，受试对象的例数增多，在实际工作中难以控制。

但处理因素过少，又难以提高实验的广度和深度。

(2)明确非处理因素：非处理因素虽然不是我们的研究因素，但其中有些因素可能会影响实验结果，产生混杂效应，所以这些非处理因素又称混杂因素。

设计时明确了这些非处理因素，才能设法消除它们的干扰作用。

(3)处理因素的标准化：处理因素在整个实验过程中应做到标准化，即保持不变，否则会影响实验结果的评价。

如实验设计中处理因素是药物时，则药物的剂型、给药途径、质量(成分、出厂批号等)必须保持不变。

2.实验对象实验对象的选择十分重要，对实验结果有着极为重要的影响。

药理学实验主要实验对象包括整体动物(正常动物、麻醉动物和病理模型)、离体器官、组织及细胞等。

3.实验效应实验效应是指受试对象在处理因素作用后呈现的反应或受到的影响，其具体表现形式是指标。

这些指标包括计数指标(或定性指标)和计量指标(或定量指标)等。

对药理学设计性实验实施中两个常见问题的探讨

理论前沿
ｎｖｉＨａ＿ｎａｎｅＩＩ０ｔｒＵ０ｄｉ
对药理学设计性实验实施中两个常见问题的探讨
王涛王鹏（ｌ郑帅大学要：开展药理学设计性实验已经成为药理学实验教学改革的重要内容和方向，本文对教学过程中广受关注的课程形式和考核方式有针对性地提出了一些解决的办法，同时也对医学专业其他课程设计性实验开展过程中类似问题的解决具有参考价值。关键词：药理学设计性实验教学改革中图分类号：４０Ｇ２文献标识码：Ａ文章编号：６３９９（０９１（）００－０１７－７５２０）１ａ一１３１
药理学作为一门实践性、应用性很强的阶段一：药理学实验（经典如给药途径和剂桥梁学科，实验课是其重要组成部分，然而，传量对药物效应的影响等）。阶段二：验证性实验进行适当改进、引对统的药理学实验教学过多地强调通过验证性实验来加深学生对理论知识的理解和巩固，忽入盲法教学（如传出神经系统药物对家兔血压视了对学生动手能力和创新意识的培养。近的影响等）。阶段三：限定内容的设计性实验（如药物辨年来，来越多的药理学教学人员注意到了实越验教学改革的重要性，在众多药理学实验教学别实验等）。改革的尝试中，药理学设计性实验的开展最为阶段四：学生自主设计实验。成功，国内外均有许多成功的范例 “ 。。】在教学的第一阶段，我们通过精选一些典由于设计性实验自身的特点决定了其在型的药理学验证性实验进行教学。开展设计参与主体和课程开展过程等方面都完全不同性实验并不是要完全抛弃所有经典的验证性于以往的验证性实验，因此在实施过程中难免实验，些经典的药理学验证性实验，如一比给会遇到一些具体的问题和困难。下面结合我 “ 药途径和剂量对药物效应的影响 ”、药物半衰期的测定 ”对于学生基本实验技们在教学实践中的体会并参阅多位国内外同 “ 行开展药理学设计性实验的经验提出一些解能、科学思维的锻炼是必须的，是设计性也决的办法和思路，望能够对药理学设计性实实验开展的基础。第二阶段对原来验证性实希验的改进主要体现在引入了盲法教学的手段，验的Ｊ＊、深入开展有所助益。ｉＵｌ￣把原来验证性实验的几个已知药物改为未知药，引导学生通过分析实验数据，用药理学利１两个常见的问题得（如何开展多样化的课程形式，足不同理论进行推断，出未知药物名称。第三阶１）满层次学生的具体需求；）（如何对设计性实验进段相比前一阶段来说难度又有所加大，２它是在行合理的考核。没有现成实验讲义的基础上，由教师提出问题，限定实验药品、实验器材、实验动物的种类和数量，由学生查阅相关的文献和学习资２解决的办法和思路２１结合教学实际，．开展形式多样的设计性实料，定出实验方案，由教师组织讨论，定拟再确详尽的实验方案后进行实验操作，出实验结得验设计性实验是创新型人才培养的有效途果，最后进行总结分析和讨论。虽然较第二但是这类实验毕竟是在教径，创新能力的培养必须要建立在一定的知阶段难度有所增加，但试识框架和现有的物质条件上，在设计性实验进师限定的框架内进行，验设计相对简单易指导教师对实验过程比较容易控制和指行过程中，学生成为教学的主体，求学生充行，要分利用现有条件，挥主观能动性，用科学导，发运对硬件、经费、学时、师资、学生层次要适合针对大多数医学院校的专科思维方法进行精密的设计，最后通过小组成员求都不算高，间的密切配合完成实验。这对学校实验室的以上层次的学生开展。第四阶段属于自行设特点是可以很好地发挥学生的主配置和学生分析、解决问题的能力提出了比计实验阶段，锻以往验证性实验更高的要求。另一方面，各个观能动性，炼和培养学生发现问题和解决问学校的具体办学条件存在着客观差异，因此，题的能力，这种实验对学校的硬件设施、经但因此，各所学校所开设的药理学设计性实验的形式费、师资力量等也提出了较高的要求，学师资力和实施方案大可不必整齐划一，别是对于一更加学生基础好、校配套设施齐全，特些条件较差的医学院校，应注意充分利用现量强大的高等医学院校本科以上层次的学生更有条件培养学生的创新能力和科学实验观。开设。总的来说，渐进性设计性药理学实验就是鉴于此，我们尝试进行了 “ 进性药理学渐将整个实验分为具有不同难度的几个阶段，不设计性实验 ”课程并取得了较好的效果。渐进性药理学设计性实验是指科学地选同层次和办学条件的学校都可以从第一阶段然后结合自己的具体条件依次展材及适当地设置难度梯度，不同层次、不同开始进行，使专业的学生可以依据自己的实际水平循序渐开，由教师综合考虑学校的配套设施和不同层进地从验证性实验过渡到设计性实验，最终掌次学生的实际水平来判断设计性实验最终停握药理学设计性实验的方法，达到能自主设计留在哪个阶段。．使药物实验并分析和解决实验中问题的能力。２２改进实验考核办法，评价贯穿于设计性按照 “ 序渐进 ”的教学原则，们将实验的全过程循我传统的药理学实验以教师为主体进行，考整个药理学实验过程分为以下五个阶段：

药理学实验教学中开设科研设计性实验研究

可激发学习兴趣可增进团队意识
１０１Ｏ
９２．０７３－２
可培养创新意识可提高综合分析能力
可提高理论联系实践的能力
１０１０
１０
８２．１８０．３
７５．８
２０级药学专业（０８本科）０为实验组，学生全部为全国８人两组普通高校招生统一考试录取入学，年龄和其他已完成学业的
摘要：目的：探讨药理学实验教学中开设科研设计性实验的教学法在药理学教学中的教学效果。方法：２０以０７级统招中药本科７５人为对照组，采用传统实验教学法授课，２０以０７级统招药学本科８人为实验组，０实验教学中开设科研设计性实验，对两组的教学效果进行对比研究。果：结实验组的考核成绩和对教学方法的满意度与对照组比较差异有显著性。结论：药理学实验教学中开设科研设计性实验的教学法可提高学生综合分析能力，学生的学习兴趣，药理学教学效果的提高。激发促进关键词：药理学实验教学科研设计性实验教学效果
７８
北方药学２１０２年第９卷第１期
药理学实验教学中开设科研设计性实验研究
韩瑞兰１范蕾常福厚龚延萍１蒙医院学院呼浩００；内古学机实中（内古学药．和特１５２蒙医院能验０９．
心呼和浩特００５）１０９
内容查阅基础知识
查阅相关杂志、网站
标准分１０
１０１Ｏ１Ｏ
平均得分８０．１
７１．５７０．２７１．３

设计性实验的引入对药理学实验教学的影响

力，初步培养了他们的科研意识阿。（２）在第一次实验开始时布置设计性实验任务，让学生早有计划，早做准备。设计性实验后布置２—３周不安排实验，让学生有足够的时间查阅资料和讨论实验方案，这样可以减轻学生的学习压力。教师认真审查学生的实验方案，参与方案的讨论和指导学生修正方案，确保方案的可行性和创新性。教师要严格监督学生的实验过程，发现基本操作（包括使用试剂和仪器）错误或实验仪器设备使用有不当之处时，应及时纠正；发现有袖手旁观的学生要督促、引导，使每名学生都参与到实验中并得到锻炼和提高。３设计性实验引入的结果３．１实验教学致摹本着深化课程体系与教学内容的宗旨，注重对学生素质和创新能力的培养，将设计性实验引入药理学实验教学中，立题新颖，体现了以学生为主体的理念，重视学生在教学活动中的地位。建立和完善了科学、规范的实验教学模式。我们根据自己的改革目的和实施方案进行设计性实验改革，并不断改进和提高，而且对学生的实验结果进行反馈意见调查，结果见表１。
摘要：《高等教育法》明确提出高等教育的任务是“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。传统的实验教学不利
于学生创新能力的培养，因此我们要对教学方法进行改革。科研型教学法是近年提出的一种新型教学法，它在创新型人才的培养方面有着独到之处，因此我们在免疫学检验的实验教学中对该法进行了尝试，以摸索出一条符合本学科实际的实验教学方法。关键词：知识型教学法；科研型教学法；创新性中图分类号：Ｇ４２４．１文献标识码：Ｂ文章编号：１６７１—１２４６（２００８）１８－０１３０－０２
ｌ要培养创新型人才．科研型教学法是一个有效途径免疫学检验是医学检验专业本科的主干课程之一，是一门实践性、操作性极强的学科，因此，实验教学在整个教学中具有举足轻重的作用。培养学生的实验操作技能是实验教学的基本要求，是学生胜任检验工作的首要技能要求，在临床检验工作中，会有许多技术和临床方面的问题，这就需要学生具备分析问题和解决问题的能力。因此，在实验教学中，教师应重视对学生该能力的培养。另外，免疫学检验还有一个显著特点，那就是前沿性。近年来免疫学技术发展迅速，几年内就会有一项新技术或新方法出现。教学内容的更新速度永远也不能超过技术的发展速度，学生在临床上将遇到他们没有见过的新技术、新方法，“授之以鱼，不如授之以渔”，因此在教学中应加强对学生学习新知识能力的培养。综上所述，临床检验工作需要的是具有创薪精神和实践能力的高级专门人才，即创新型人才，而这也是我们的教学目标。在传统的实验教学中，指导教师一般根据安排的实验内

《药理学》实验教学中设计性实验的应用

验的实施，有助于提高实验课教学质量，促进学生综合素质的培养。关键词；药理学；实验教学；设计性实验
ｄｉ１．６￣ｉｎ１７・７９２１．．２ｏ：０３９．ｓ．２２７．０１３０８９ｓ６２文章编号：１７ —７９（０１２—０００６２２７２１）一３０５－２
种、性别和数量；所需实验器材与药品的规格和数量；拟采用的实验方法与操作步骤；拟观察指标和相应检测手段以及预期实验结果。２２开题撰写开题报告，包括课题的立题依据、实验．方法、实验内容及具体的技术路线、实验的可行性分析、经费需求及进度安排等。由带教老师主持，各实验组以开题报告的形式汇报初步实验方案，并展开集体讨论，针对设计方案的目的性、创新性和可行性进行论证，要求每组做好记录。讨论课结束后，各组根据讨论结果优化、修正实验方案。
的主要是使学生熟悉、掌握药理学实验的基本知识、基本技能和基本操作方法。同时开设新的科研设计性实验，其目的主要是培养学生的自主研究意识与创新能力【。２】
２设计性实验的实施我们选择了几个有代表性的科研研究方向提供给学生，如镇痛药物、抗炎药物及心血管药物的研究等让学生根据自己的兴趣进行科研选题。科研选题结束后，以专题讲座的形式为学生讲授实验设计的原则及如何设计实验，开题报告的格式及要求，实验数据的归纳整理；如何根据科研选题查阅资料，如何用相应的网络工具如学校的图书馆数据库查阅资料取得相关领域的信息；实验结束后论文式实验报告的撰写格式，答辩汇报幻灯的制作模板等等。

设计性实验在《药理学》实验教学中的应用

５人分１小组，０２采用一般实验课的教授方法，老师设计好实验方案，交代具体内容和步骤，然后学生自己动手操作。以原始
¨（、扭体法观察动物的镇痛作用、肝功能损伤记录的完整性Ｉ每小组一份）实验所对药物作用的影响、有机磷酸酯类中毒及用学时数、实验报告的完整性、提出讨论
比较
作风、团队合作的精神，提高学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，为今后的工作打下坚实的基础。
实验所用时数指每小组学生实验全过
程（包括写实验报告时间）均所用时间；平实验动物存活率指每组学生实验结束后存活小鼠数量；讨论问题数目指每组中所有
本技能的培养，因此要提高学生的科研意识和科研能力。药理学是医、药、护专业的专业基础课，是一门实用性很强的学
科，为加强学生对理论知识的理解和认识，我们开展了一些力所能及的、重复性良好的、成功率高的药理学实验，如小鼠
实验条件，确定实验题目，准备药品和器材，实验结束后写出报告。对照组：全班
性实验室建设中亟待解决的问题。
与对照组比较，Ｐ．１＜Ｏ０，差异极显著
据完整率、步骤、签字和观察描述情况均达１０（０％如表１，而对照组大多数指标）都达不到６％，只有实验步骤一项７％０５
另外，学生通过设计性实验，充分
师，相关科目的理论课成绩和实验成绩无显著性差异。
验观察包括用药前观察和用药后观察，主

药理学实验设计

药理学实验设计
药理学是一门研究药物在生物体内的作用和反应机制的学科，其实验设计是非常重要的，可以为研究者提供可靠的实验数据，帮助科学家了解药物的药效和药理学特性。

1、药物毒理实验设计：药物毒理学是研究药物在机体内引起有害作用和造成毒性反应的学科。

药物毒性实验通常需要分析药物在体内的累积和排泄情况，以及对机体各器官的影响。

药物毒理实验应该设计严密，包括实验动物的选择、药物剂量的选择、实验期间观察的指标等。

例如，在研究肺癌药物的毒性时，实验者可以选择小鼠作为实验动物，根据药物的毒性评估表测算出不同剂量的药物，观察小鼠在不同剂量药物作用下的生理和行为变化，以及病理和组织变化。

3、药物代谢实验设计：药物代谢学是研究药物在机体内的代谢和转化情况的学科。

药物代谢实验需要了解药物代谢途径、代谢产物和代谢酶等相关机制，以及对实验对象的影响。

药物代谢实验应该选择合适的实验动物或人体试验对象，并设计合适的实验条件和方法。

例如，研究一种新药物代谢产物的影响时，实验者可以选择小鼠或大鼠作为实验动物，给实验动物注射该药物并在一定时间内收集动物的血样，通过药代动力学学习药物的代谢途径和代谢产物的变化情况。

总之，药理学实验设计需要结合具体的药物和实验要求，综合运用动物学、细胞学、生理学、生物化学等多学科知识，设计出能够科学合理、方法可靠的实验方案，为药物的研究提供客观准确的实验数据，推动药物研发和应用的发展。

《药理学》实验教学大纲

广东医学院《药理学》实验教学大纲课程类别: 专业必修课适用专业: 药学开课单位: 药学院药理学教研室实验项目总数15 综合性、设计性实验项目数 5主讲教师: 吴铁、崔燎、鲁澄宇一、实验目的及要求（一）实验目的1. 使学生掌握药理学的常规研究方法与技术, 以及实验数据处理分析软件的应用, 使之具有从事新药开发、理论研究和临床药学服务等工作所必备的实验技能。

2. 与药理学基础理论课紧密结合, 使学生将理性知识与感性认识有机地结合, 将书本知识用于实验, 在实验中更深地理解基础理论, 提高学生的综合能力与创新意识。

3．通过学生自选自设自做实验设计性实验, 提高学生自己动脑思考问题和解决分析问题的能力。

（二）具体要求1.掌握药理学实验的基本方法和技能以及计算机辅助实验的应用; 掌握一般性药理学动物实验的给药方法,药物剂量的计算和实验样本的处理。

第一篇 2.学习和了解药物研究的基本思路,药物作用机制的探讨方法.通过自设性实验，培养学生严谨的科学研究作风,熟悉药理学实验设计、数据统计、论文撰写的基础知识，从而提高其科学思维能力及分析问题、解决问题的综合能力，同时培养学生的团队合作精神。

第二篇药理学实验基本知识第一章药理学实验须知了解药理学实验课的目的和要求。

掌握实验结果的整理和实验报告的撰写。

第二章药理学实验设计的基本知识熟悉实验设计的基本原则和药理实验设计中的预试问题; 掌握药理实验设计中的剂量问题。

第三章药理学实验的统计处理原则掌握计量资料和计数资料的统计分析。

熟悉药效和剂量依赖关系（相关性）的统计分析和两药药效的等效性分析。

第四章常用实验动物的基本操作掌握实验动物的选择及捉拿固定和给药方法。

熟悉实验动物的编号、麻醉和取血。

第五章药理学实验常用仪器操作技术了解各种仪器设备的性能、用途和使用方法。

第六章药典、药物剂型与处方学了解药典；熟悉药物的制剂及剂型, 掌握处方的结构与书写。

第二篇药理学总论实验第七章药动学实验磺胺嘧啶在体内的分布掌握测定药物分布的步骤、方法和临床意义。

药理学设计性实验报告

一、实验名称药理学设计性实验：中药大黄的泻下作用研究二、实验目的1. 了解中药大黄的泻下作用；2. 掌握药理学实验设计的基本原则和实验方法；3. 培养学生的实验操作技能和数据分析能力。

三、实验原理大黄是一种具有泻下作用的中药，其主要成分为大黄酸。

大黄酸能刺激大肠黏膜，促进大肠蠕动，从而产生泻下作用。

本实验通过观察大黄对小鼠泻下作用的影响，探讨大黄的泻下作用机制。

四、实验材料1. 实验动物：健康小鼠30只，体重18-22g，雌雄不限；2. 实验药品：大黄粉末（100mg/g）、生理盐水、0.9%氯化钠溶液；3. 实验器材：电子秤、灌胃器、试管、量筒、秒表、显微镜等。

五、实验方法1. 将30只小鼠随机分为3组，每组10只，分别为大黄组、对照组和生理盐水组；2. 大黄组：灌胃大黄粉末（100mg/kg），对照组：灌胃等量生理盐水，生理盐水组：灌胃0.9%氯化钠溶液；3. 灌胃后，观察各组小鼠的泻下次数和泻下量；4. 记录实验数据，进行统计分析。

六、实验结果1. 大黄组小鼠的泻下次数和泻下量均显著高于对照组和生理盐水组；2. 大黄组小鼠的泻下次数为（10±2）次，泻下量为（2.5±0.5）g；3. 对照组小鼠的泻下次数为（3±1）次，泻下量为（0.5±0.2）g；4. 生理盐水组小鼠的泻下次数为（2±1）次，泻下量为（0.3±0.1）g。

七、实验分析1. 大黄组小鼠的泻下次数和泻下量显著高于对照组和生理盐水组，表明大黄具有明显的泻下作用；2. 大黄泻下作用的机制可能与大黄酸刺激大肠黏膜，促进大肠蠕动有关。

八、实验结论大黄具有明显的泻下作用，其作用机制可能与大黄酸刺激大肠黏膜，促进大肠蠕动有关。

九、实验讨论1. 本实验结果表明，大黄具有明显的泻下作用，与文献报道相符；2. 实验过程中，应注意动物实验的伦理问题，合理使用实验动物；3. 在实验设计中，应充分考虑实验条件、实验方法和实验结果的分析，以提高实验结果的准确性和可靠性。

药学专业学生的综合设计性实验设计

药学专业学生的综合设计性实验设计药学专业是以药物为研究对象的学科，其中包括药物的研发、生产、质量控制、药理学、毒理学等方面的知识。

药学专业学生需要具备扎实的理论知识，同时也需要具备实际操作能力。

综合设计性实验可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合，培养其创新思维和解决问题的能力。

本文将以药学专业学生的综合设计性实验设计为主题，介绍一份详细的实验设计方案。

一、实验题目：基于药理学与制药学知识的综合实验二、实验背景与意义：药学专业的学生需要学习药理学和制药学的知识，掌握药物的作用机制和药物的制备过程。

本实验旨在通过综合设计性实验，让学生运用所学知识，设计并完成一个实验方案，从而加深对药理学和制药学知识的理解，并培养他们的实验设计与操作能力。

三、实验内容与方法：1.实验内容：（1）选取一种药物，并深入研究其药理学作用机制，如选择一种解热镇痛药，了解其作用机制和适应症。

（2）设计一种制药方法，制备该药物的制剂，如普通片剂或胶囊剂。

（3）对制备的药物制剂进行质量控制，包括外观、含量测定和溶解度测试等。

2.实验方法：（1）文献检索：学生需进行文献检索，了解所选药物的药理学作用机制、制药工艺等相关信息。

（2）药物制备：学生需要在实验室中，按照制药技术要求，制备所选药物的制剂。

（3）质量控制：学生需要利用相关仪器设备进行药物制剂的质量控制测试，如外观检查、含量测定、溶解度测试等。

（4）数据分析：学生需要对实验数据进行分析和总结，并撰写实验报告。

四、实验器材与药品：1.实验器材：搅拌器、干燥箱、研磨仪、分散机、离心机、容量瓶、分液漏斗等。

2.药品：所选药物原料药及相关辅料。

五、实验评价与展望：实验结束后，学生需按照规定的结题报告模板撰写实验报告，对实验过程中所遇到的问题、解决方法、实验数据及结果进行详细总结和分析。

老师将根据实验报告的撰写内容、实验数据的准确性和实验结果的合理性等进行评价，并对学生的实验设计能力和操作技能进行评定。

药理学设计性实验教学的探索与实践

Ｖ０１．２７２０ａ１９Ｎｏ．６药理学设计性实验教学的探索与实践吕小华，吴铁（广东医学院药理学教研室，广东湛江５２４０２３）摘要：通过对药理学设计性实验教学的理念更新、模式探索、开展意义等方面进行综合讨论和分析，认为设计性实验的开展对提高医学院校学生的综合素质有着积极的作用。

关键词：药理学；ｉｔ计性实验；综合能力中图分类号：Ｇ４２７文献标识码：Ａ文章编号：１６７１—１２４６（２００９）０６－００８９－０２药理学作为联系基础医学与临床医学、医学与药学的桥梁学科，为防治疾病、合理用药提供基本理论、基础知识和科学思维方法。

设计性实验是指在教师的指导下，学生自选科研性实验课题。

通过查阅文献，设计实验方案，完成实验项目，最后撰写实验论文。

它同综合性实验一样，均有助于培养学生基本的实验技能，提高其观察问题、分析问题和解决问题的能力进而提高整体的创新能力，对培养新世纪的创新型＾才有重要意义ｌｕ。

本文对开展药理学设计性实验教学的理念更新、模式探索、开展的意义等方面进行综合讨论和分析。

１确立新的教学理念设计性实验与传统的药理学实验最大的不同点就是学生自始至终参与实验的整个过程，改变过去单纯验证理论知识的陈旧实验内容，引进药理学科前沿的新内容，把药理学实验教学与科研课题结合起来，使学生掌握药理研究的基本方法和技能，了解药理学科的一些新进展，系统地熟悉科学研究的基本过程和获取知识的科学途径。

要使实验教学成为培养学生创新意识和创新能力的有效手段，就必须转变传统教育观念，突破传统教学模式和方法，牢固树立在教学过程中教师起主导作用、学生为学习主体的教育观念１２１。

２教学模式探索２．１设计性实验选题选题是科研中的首要问题，选题合适与否决定着实验的成败。

选题应遵循４个原则：科学性、创造性、可行性和实用性，特别是创造性和可行性的辩证统一。

选题的过程是一个创造性思维的过程，它需要查阅大量的文献资料及实践资料，了解本课题近年来已取得的成果和存在的问题，找出要设计课题的关键所在。

药理学设计性实验教学初探

收稿日期：０２— ２— ２２１００
作者简介：南齐（９３一）男，南省夏邑县人，士，师，事药理学教学与研究工作。邵１７，河硕讲从
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行改革调整。学生设计性实验主要是指学生通过科学的思维
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方法，理的实验设计去探索性地研究某一问题。合设计性实验只给出实验题目，让学生自己查阅文献、设计实验步骤、出具体方案，在课堂上集体展开提并讨论，在教师的指导下，定合理可行的实验方案，确并按此方案进行实验，实验结束后，以科技论文的形
学质量，口腔实验课教学的发展趋势，学生从基是为
础理论顺利过渡到临床实践提供了行之有效的
方法
参考文献：
药理学设计性实验教学初探
邵南齐，艳华，时付金芳
（州澍青医学高等专科学校，南郑州４０６）郑河５０４［要］为了培养三年制高专临床医学专业学生的实践能力和创新能力。作者从４摘２个小班中随机抽取２个小
ｔａｈｎｒｃｉｉｌｅ－ｓｙ［］ｅｃｉｇｅｌｃｎｔｔＪｐｎａｄｉｒ
一
３．２
实操作环境，实中的个体差异还无法真实模拟。现

《药理学》设计性实验

《药理学》设计性实验一、设计性实验目的设计性实验目的是：充分调动同学的学习主动性、积极性和创造性，并将所学得基础医学知识应用于实验的选题与设计。

通过创造性设计一种机能性动物实验（包括动物的病理模型），在一定的实验条件和范围内，完成从实验设计到亲自动手操作全过程。

在实验过程中，观察实验动物的各种机能与代谢变化，分析和掌握其发生的主要原因和机制，使学到的基础理论知识与实践的感性认识更好地相结合。

最终达到提高同学发现问题、分析问题、解决问题的能力和树立严谨的科学作风与创新精神。

二、设计性实验完成的基本步骤1．立题以实验小组为单位，根据已学的基础或近期将要学的知识，并利用图书馆及其Internet 网查阅相关的文献资料，了解国内外研究现状。

经过小组集体酝酿、讨论确立一个既有科学性又有一定创新的药理学实验题目。

但是，要注意动物实验方案不可过大和脱离现实条件，应强调其可操作性。

初步选题后，由带习老师根据设计方案的目的性、科学性、创新性和可行性进行初审，然后与同学一起对实验方案进行论证。

2．方案设计的内容与格式每实验小组在立题基础上，认真地按照规定的格式写出动物实验的设计方案。

设计性实验方案的内容应详细和具可操作性，具体的内容和格式要求如下：①题目，班级、设计者；②立题依据（实验的目的、意义，以及拟解决的问题和国内外研究现状）；③实验动物品种、性别、规格和数量；④实验器材与药品（器材名称、型号、规格和数量；药品或试剂的名称、规格、剂型和使用量），包括特殊仪器与药品需要；⑤实验方法与操作步骤，包括实验的技术路线、实验的进程安排、每个研究项目的具体操作过程，以及设立的观察指标和指标的检测手段；⑥观察结果的记录表格制作；⑦预期结果；⑧可能遇到的困难和问题及解决的措施；⑨注明参阅文献。

3．实验准备同学应根据实验的设计方案列出实验所需的动物、器械、药品的预算清单，在实验课前两周提交指导老师。

对一些特殊药品或试剂应列出供应商的公司名称。