电与热教案

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初中物理第四节电与热教案

初中物理第四节电与热教案初中物理第四节电与热教案作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的初中物理第四节电与热教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标一、知识与技能1.知道在电流相同的条件下，电能转化成热能的功率跟导体的电阻成正比。

2.知道利用电热和防止电热的场合和方法。

二、过程和方法通过实验探究电流的热效应与电阻大小的关系，培养学生的观察分析能力和概括能力。

三、情感、态度与价值观通过电热的利用和防止知识的学习，认识到科学是有用的。

教学重点：通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系。

教学难点：组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论。

教学准备：烧瓶、温度计、铜丝、电炉丝、导线、煤油、电源、电炉、电熨斗、热得快等电热器。

教学过程一、引入新课同学们根据自己的生活经验，一定能举出许多电能变成热能的例子。

通过对电能的学习，大家已经了解电流通过导体时，导体会发热，谁还记得这是电流的什么效应？这叫电流的热效应。

在前面课程小灯泡的发光实验中，同学们曾有意地去触摸过小灯泡，感觉小灯泡发热。

有没有同学触摸过导线，连接小灯泡的导线热不热。

同学们有没有考虑过这样的问题：导线和用电器中流过的电流相同吗？相同。

导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热，这是为什么？今天同学们就来一起探讨电流经过用电器时产生的热量与什么有关。

二、新课学习1.电流的热效应演示1同学们四人一组，选择你们面前的仪器设计实验，讨论如何做，有什么问题可以提出来。

你知道为什么要用煤油，用水不可以做吗？为什么是等量的煤油，不是等量的行吗？其实完全可以用水来代替煤油，只不过时间可能要长一些才能从温度计上读出温度值。

原因同学们在后续课程中将会找到答案。

不过只有等量的煤油，才能通过它们的温度讨论电流产生的热量。

这样的方法应该是控制变量法。

电与热教案

电与热教案第一篇：电与热教案电与热授课教师：高德界〖学习目标〗1.知道什么是电热器.2.知道电流的热效应与电流、电阻和时间的关系.3.通过实验探究电流通过电热器产生的热量与哪些因素有关,认识焦耳定律.〖学习重点〗探究电热与电阻、电流、时间的关系.〖学习难点〗探究电热与电阻、电流、时间的关系.一、情景引入同学们小时候有没有撒过慌？上个星期的一个下午，我准备去打球，于是叮嘱我那上五年级的小孩，让他在家写作业，不许看电视，他也答应了，后来我就去了。

过来一个小时这样我回来了，看见他还在写作业，电视也没开，我就问他偷看电视没有。

只见他神色慌张地说：“没有啊！”我过去摸了一下电视的外壳，说：“看了吧？你是不是说谎了？”这时他才不好意思地承认看了。

同学们猜猜，我是怎么知道我小孩偷看电视的？二、预学检测1.电流的热效应:由于导体具有电阻,所以当电流通过导体时,导体会______,这种现象叫做电流的热效应.（回答）发热2.电热器:是利用电流做功将____能全部转化为____能的装置.（回答）电内3.电热器的原理:电热器是利用电流的______效应制成的.（回答）热4.请你列举生活中的一些常用的电热器.（回答、点评、看图片）热得快、电暖气、电水壶、电炉、电烙铁、电熨斗、电饭锅、电热毯、白炽灯等在生活中电热器被人们广泛使用，这是因为电热器有许多优点，那么电热器都有哪些优点呢？5.电热器的优点有哪些?（讨论、回答、点评）1.清洁卫生，无污染2.热效率高3.便于控制和调节温度电热存在有利的一面同时也存在有害的一面，例如夏季电视机和电动机如果长时间连续使用就容易烧坏，所以在设计和制造电热器时也应该考虑它的散热问题。

6.用电器为了防止电热造成危害,都采取了哪些散热措施?（观察图片、总结）观察电脑上的风扇、散热片、电视机上的散热窗、电动机上的风扇和外壳上皱折形状的散热片）1.设计风扇2.安装散热片3.设计散热窗7.焦耳定律:焦耳定律是用来定量计算电流产生的热量的一条规律.英国物理学家焦耳在大量实验的基础上,精确地确定了电流产生的热量跟电流、电阻和通电时间的关系.其内容为: 电流通过导体时产生的________,与__________________成正比,与____________成正比,与_________成正比.其数学表达式为_________________.（回答补充）热量电流的平方导体的电阻通电时间 Q=I2Rt三、探究活动电流通过导体时产生的热量有多有少，那么电流产生的热量与哪些因素有关呢？下面我们围绕这一问题看看生活中的几种现象，并进行猜想。

八年级物理电和热教案

八年级物理电和热教案一、教学目标1. 让学生了解电流的形成、电源的作用以及电路的概念，掌握串并联电路的特点。

2. 培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过观察、实验、讨论等方法，探究电流、电压、电阻之间的关系。

二、教学内容1. 电流的形成及电源的作用2. 电路的概念及串并联电路的特点3. 电流、电压、电阻之间的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：电流的形成、电源的作用、电路的概念、串并联电路的特点。

2. 教学难点：电流、电压、电阻之间的关系及应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究电流、电压、电阻之间的关系。

2. 利用实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

3. 结合实际案例，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

五、教学步骤1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生关注电流、电压、电阻的概念。

2. 讲解电流的形成及电源的作用：介绍电流的产生原理，解释电源对电流的作用。

3. 介绍电路的概念：讲解电路的组成，让学生理解电路的作用。

4. 讲解串并联电路的特点：通过实验和图示，让学生掌握串并联电路的性质。

5. 探究电流、电压、电阻之间的关系：引导学生进行实验观察，分析实验数据，得出结论。

6. 总结本节课内容：强调电流、电压、电阻之间的关系，以及串并联电路的特点。

7. 布置课后作业：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固课堂所学。

六、教学延伸与拓展1. 引导学生思考：电流、电压、电阻在实际生活中的应用，如家用电器的工作原理。

2. 分析生活中常见的电路故障，如短路、断路等，让学生了解电路故障的原因及解决方法。

七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结电流的形成、电源的作用、电路的概念及串并联电路的特点。

2. 强调电流、电压、电阻之间的关系在实际生活中的重要性。

八、课后作业1. 完成课本练习题，巩固课堂所学。

2. 调查生活中的电路应用，如家庭电路、工厂电路等，了解电路的实际应用。

八年级物理电和热教案

八年级物理电和热教案一、教学目标1. 让学生了解电和热的基本概念，掌握它们之间的关系。

2. 通过对电和热的探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。

3. 引导学生运用电和热的知识解决实际问题，提高学生的综合应用能力。

二、教学内容1. 第一节：电和热的基本概念电荷、电流、电压的概念及关系电阻、导体、绝缘体的特点电能、电功率的计算2. 第二节：电和热的关系电流的热效应电阻、电流、电压之间的关系欧姆定律的应用3. 第三节：电热器电热器的原理及分类电热器的优缺点及选择电热器在生活中的应用4. 第四节：电流的热量计算电流产生热量的计算方法电能与热能的转化电流的热效率5. 第五节：电和热的实验探究实验一：电阻与电流、电压的关系实验二：电流的热效应实验三：电热器的制作与测试三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究电和热的基本概念及关系。

2. 利用实验教学法，让学生亲自动手操作，观察电和热的现象，培养学生的实践能力。

3. 采用案例分析法，分析电热器在生活中的应用，提高学生的实际问题解决能力。

四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对电和热基本概念的理解。

2. 实验报告：评估学生在实验中的操作能力、观察能力和分析能力。

3. 课后作业：检验学生对课堂知识的掌握和应用能力。

五、教学资源1. 教材：《八年级物理》2. 实验器材：电阻、电压源、电流表、电热器等。

3. 多媒体课件：用于辅助教学，提高学生的学习兴趣。

4. 网络资源：用于拓展学生的知识视野，了解电和热在生活中的应用。

六、第六节：电与磁的联系1. 教学内容：电流的磁效应电磁感应现象电磁铁的原理与应用2. 教学方法：通过实验演示电流的磁效应和电磁感应现象，使学生直观理解。

使用案例分析，探讨电磁铁在实际应用中的例子，如电磁起重机、电磁继电器等。

3. 教学评价：通过实验观察和案例分析，评估学生对电与磁联系的理解。

课后作业，要求学生设计简单的电磁铁应用实例，检验应用能力。

《电和热》教案

四、电和热教材分析教学设计说明1．本节课通过学生自己探究电流的热效应与导体电阻的关系而得出结论，在探究的过程中学会科学的物理研究方法——控制变量法和转换法。

2．在教学过程实施中，体现了“提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、分析与论证、评估、交流”等探究环节，教师在引导学生的探究活动中逐步分散了探究的难点，既提高了课堂教学效率，又使学生在成功的喜悦中，提高了动脑、动手实验能力。

3．在教师引导学生设计实验过程中，会有多种方案，挑选出简单而又现象明显的方案供课堂实验，效果很好。

教学流程简案教学过程实录师：同学们，回想一下，在我们日常生活中都是用什么方法获取热能的？（学生讨论、交流并回答）生甲：做饭时利用煤、液化气燃烧。

生乙：太阳能热水器直接利用太阳能加热。

生丙：利用电加热，例如：电炉子、电熨斗、电暖气……师：同学们说的很好，我们需要的热可以通过很多方法获得。

刚才丙同学所说的例子是利用电来得到热的，这说明电流通过导体时电能要转化成热能，这个现象叫做电流的热效应。

这节课我们就来研究电和热的有关问题。

（说明：利用生活中常见的现象引入新课，体现了“从生活走向物理，从物理走向生活”的教学理念）板书：四、电和热师：电流通过导体时导体要发热，电能转化成热能，这个现象叫做电流的热效应。

板书：1.电流的热效应师：同学们仔细观察过电炉子的发热情况吗？生：一会电炉丝就很热了，都发红了。

师：那么连接它的导线热不热？生：有点热，但不如炉丝热。

师：那么同学们考虑一下，电流通过导体产生的热可能跟什么因素有关？（说明：让学生大胆猜想，培养学生的发散思维，但要提醒学生猜想要有根据）（学生讨论并交流回答）生甲：因为电视机开的时间越长后盖越热，所以电流通过导体产生的热可能与通电时间有关；通电时间越长，产生的热量越多。

生乙：因为一只电灯泡使用时，2节电池比1节电池在相同时间内使灯泡更热，所以电流通过导体产生的热可能与电压和电流的大小有关；电压、电流越大，产生的热量越多。

八年级物理教案《电与热》

八年级物理教案《电与热》一、教学目标1. 让学生了解电流的热效应，掌握焦耳定律，并能运用焦耳定律解决实际问题。

2. 使学生理解电能和热能之间的转化关系，提高学生对能量转化的认识。

3. 培养学生动手实验、观察现象、分析问题、解决问题的能力。

二、教学重点与难点1. 重点：电流的热效应、焦耳定律、电能与热能的转化。

2. 难点：焦耳定律的运用，电能与热能转化关系的理解。

三、教学方法1. 采用实验演示法，让学生观察电流的热效应现象。

2. 采用讲授法，讲解焦耳定律及其应用。

3. 采用问题驱动法，引导学生思考电能与热能的转化关系。

4. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。

四、教学准备1. 实验器材：电流表、电压表、电阻器、灯泡、热水瓶等。

2. 教学课件：电流的热效应、焦耳定律、电能与热能转化等。

五、教学过程1. 导入新课通过展示电流的热效应实验现象，引导学生关注电流与热的关系，激发学生学习兴趣。

2. 知识讲解讲解电流的热效应，介绍焦耳定律，引导学生理解电能与热能的转化关系。

3. 案例分析分析实际生活中的电热现象，如电热水器、电饭煲等，让学生运用焦耳定律解决问题。

4. 课堂实验安排学生进行电流的热效应实验，观察实验现象，验证焦耳定律。

5. 小组讨论引导学生分组讨论电能与热能转化关系，分享讨论成果。

注意：在教学过程中，要关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏，确保学生能够扎实掌握所学知识。

六、教学延伸1. 引导学生思考电流的热效应在生活中的应用，如电热毯、电暖器等。

2. 探讨如何减少电流的热效应造成的能量浪费，提高能源利用率。

七、课后作业1. 请学生运用焦耳定律，计算一个家庭电器在工作时的热能损耗。

2. 调查生活中常见的电热现象，分析其原理及应用。

八、教学反思1. 反思本节课的教学效果，检查学生对电流的热效应、焦耳定律的掌握程度。

2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

九、课堂小结1. 电流的热效应：电流通过导体时产生的热现象。

八年级物理电和热教案

八年级物理电和热教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解电荷、电荷间的相互作用以及电荷的守恒定律。

（2）掌握电流的概念，了解电流的产生和测量方法。

（3）理解电阻的概念，掌握电阻的计算方法。

（4）了解电功和电功率的概念，掌握它们的计算方法。

（5）掌握热传递的原理，了解热能的转化和热能的利用。

2. 过程与方法：（1）通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。

（2）运用数学知识解决物理问题，提高学生的逻辑思维能力。

（3）通过小组讨论和探究，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对物理学的兴趣和好奇心。

（2）培养学生节约能源、保护环境的意识。

二、教学内容1. 第一章：电荷和电流（1）电荷的概念和分类（2）电荷间的相互作用（3）电荷的守恒定律（4）电流的产生和测量2. 第二章：电阻（1）电阻的概念（2）电阻的计算方法（3）电阻的单位（4）电阻的测量方法3. 第三章：电功和电功率（1）电功的概念和计算方法（2）电功率的概念和计算方法（3）电能的转化和利用4. 第四章：热传递（1）热传递的原理（2）热传导、对流和辐射（3）热能的转化和利用5. 第五章：生活中的电和热（1）家用电器的使用和维护（2）热能在家用电器中的应用（3）节约能源和保护环境三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探究。

2. 通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。

3. 运用数学知识解决物理问题，提高学生的逻辑思维能力。

4. 通过小组讨论和探究，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

四、教学评价1. 课堂提问和回答：检查学生对知识点的理解和掌握程度。

2. 实验报告和观察记录：评估学生的动手能力和观察能力。

3. 课后作业和练习：检验学生对知识点的巩固和应用能力。

4. 小组讨论和探究报告：评估学生的合作能力和解决问题的能力。

五、教学资源1. 教材：八年级物理教材2. 实验器材：电流表、电压表、电阻箱、热源等3. 多媒体教学设备：投影仪、电脑、教学软件等4. 网络资源：相关物理知识和实验视频等六、第六章：欧姆定律（1）欧姆定律的内容（2）欧姆定律的实验验证（3）电阻的计算方法（4）电流、电压和电阻的关系七、第七章：串并联电路（1）串联电路的特点（2）并联电路的特点（3）串并联电路的计算方法（4）电路图的绘制和分析八、第八章：磁场（1）磁场的基本概念（2）磁场的方向和强度（3）磁场对电流的作用（4）磁铁的性质和磁性材料九、第九章：电磁感应（1）电磁感应的原理（2）电磁感应实验（3）感应电流的方向和强度（4）电磁感应的应用十、第十章：生活中的电磁现象（1）电磁波的传播和应用（2）家用电器的电磁辐射（3）电磁安全和生活（4）节约能源和保护环境十一、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探究。

电与热

《电与热》教案教学目标1.知识与技能目标（1）知道电流的热效应。

（2）知道焦耳定律的内容。

（3）知道电热的利用和防止。

2.过程与方法通过探究，知道电流的热效应与哪些因素有关。

3.情感态度与价值观通过学习电热的利用和危害，学会辩证地看待问题。

通过讨论和交流，培养合作学习的态度和意识。

通过对焦耳生平的介绍培养学生热爱科学、勇于克服困难的信念。

教材分析教材从实验出发定性研究了电热与电流、电阻和时间的关系，这样做的好处是体现物理研究问题的方法，在实验过程中学生能更好地体会的一些科学研究的方法，避免了一开始就从理论上推导给学生造成理解的困难和对纯电阻电路的理解的困难.在实验基础上再去推导学生更信服.同时启发学生从实验和理论两方面学习物理知识。

做好实验是本节课的关键。

教法建议本节课题主题突出，就是研究电热问题。

可以从电流通过导体产生热量入手，可以举例也可以让学生通过实验亲身体验.然后进入定性实验。

对焦耳定律内容的讲解应注意学生对电流平方成正比不易理解，可以通过一些简单的数据帮助他们理解.推导中应注意条件的交代.定律内容清楚后，反过来解决课本中在课前的问题。

重难点重点：通过实验探究电流的热效应与哪些因素有关。

难点：焦耳定律实验探究。

课前准备《电与热》课件教学设计（一）引入新课1.提问：(1)灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？(2)电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？2.引入新课（1）课件演示，引入课题。

（2）导线和电炉丝串联，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热呢？（二）讲授新课1.研究电热跟电阻的关系（1）介绍如图的实验装置，在两个相同的烧瓶中装满煤油，瓶中各装一根电阻丝，甲瓶中电阻丝的电阻比乙瓶中的大，串联起来，通电后电流通过电阻丝产生的热量使煤油的温度升高，体积膨胀，煤油在玻璃管里会上升，电流产生的热量越多，煤油上升得越高.观察煤油在玻璃管里上升的情况，就可以比较电流产生的热量.（2）视频录像演示。

八年级物理电和热教案

八年级物理电和热教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解电流的形成和作用；（2）掌握欧姆定律及其应用；（3）了解电功和电功率的概念；（4）掌握热传递的原理和方式；（5）了解比热容的概念及其应用。

2. 过程与方法：（1）通过实验和观察，探究电流的形成和作用；（2）利用公式和计算，求解电路中的电流、电压和电阻；（3）通过实验和观察，探究热传递的原理和方式；（4）利用实验数据，计算物体的比热容。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对物理实验的兴趣和观察能力；（2）培养学生合作意识和团队精神；（3）培养学生节能环保意识和珍惜资源的观念。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）电流的形成和作用；（2）欧姆定律的应用；（3）电功和电功率的概念；（4）热传递的原理和方式；（5）比热容的概念及其应用。

2. 教学难点：（1）电流的形成和作用；（2）欧姆定律的应用；（3）热传递的原理和方式；（4）比热容的计算。

三、教学过程1. 导入新课：（1）复习相关知识点，如电流的形成和作用；（2）引入欧姆定律，讲解其内容和公式；（3）讲解电功和电功率的概念及其计算方法。

2. 课堂讲解：（1）电流的形成和作用；（2）欧姆定律的应用；（3）电功和电功率的计算；（4）热传递的原理和方式；（5）比热容的概念及其应用。

3. 课堂练习：（1）运用欧姆定律，求解电路中的电流、电压和电阻；（2）计算电路消耗的电功和电功率；（3）利用实验数据，计算物体的比热容。

四、教学评价1. 课堂讲解评价：（1）学生对电流的形成和作用的理解程度；（2）学生对欧姆定律的应用能力；（3）学生对电功和电功率的概念掌握情况。

2. 课堂练习评价：（1）学生运用欧姆定律解决问题的能力；（2）学生计算电功和电功率的准确性；（3）学生利用实验数据计算比热容的正确性。

五、教学资源1. 教学课件：电流的形成和作用、欧姆定律、电功和电功率、热传递、比热容；2. 实验器材：电流表、电压表、电阻器、电功表、电功率表、热量计、比热容实验仪；3. 教学参考书：八年级物理教材、教案指导书。

初中物理电和热教案设计

初中物理电和热教案设计一、第一章：电流的概念和电路的基本连接1.1 电流的概念：引导学生通过观察电流表的使用，理解电流的概念，电流的方向和电流的单位。

1.2 电路的基本连接：通过实验，让学生了解串联电路和并联电路的特点，理解开关在不同电路中的作用。

二、第二章：电压和电阻2.1 电压的概念：通过实验，让学生观察电压表的使用，理解电压的概念，电压的单位和测量方法。

2.2 电阻的概念：引导学生通过实验，观察电阻对电流的影响，理解电阻的概念，电阻的单位和测量方法。

三、第三章：欧姆定律3.1 欧姆定律的内容：引导学生理解欧姆定律的内容，公式及其应用。

3.2 欧姆定律的应用：通过实验，让学生学会运用欧姆定律计算电路中的电流、电压和电阻。

四、第四章：电功和电功率4.1 电功的概念：引导学生理解电功的概念，电功的计算方法。

4.2 电功率的概念：引导学生理解电功率的概念，电功率的计算方法。

五、第五章：热力学基本定律5.1 热力学第一定律：引导学生理解热力学第一定律的内容，理解内能的概念。

5.2 热力学第二定律：引导学生理解热力学第二定律的内容，理解熵的概念。

六、第六章：电流的热效应6.1 电流的热效应：引导学生理解电流的热效应，观察电灯、电炉等电器的工作原理。

6.2 焦耳定律：引导学生理解焦耳定律的内容，掌握焦耳定律的应用。

七、第七章：磁场和电磁感应7.1 磁场的基本概念：引导学生理解磁场、磁力线、磁场强度等概念。

7.2 电磁感应：引导学生理解电磁感应现象，掌握法拉第电磁感应定律。

八、第八章：交流电8.1 交流电的基本概念：引导学生理解交流电的特点，掌握交流电的表示方法。

8.2 交流电的测量：让学生学会使用交流电压表、电流表等仪器测量交流电。

九、第九章：电容器和电感器9.1 电容器：引导学生理解电容器的基本概念，掌握电容器的充放电过程。

9.2 电感器：引导学生理解电感器的基本概念，掌握电感器的作用和特点。

十、第十章：现代生活中的电10.1 家庭电路：让学生了解家庭电路的组成，掌握家庭电路的安全使用方法。

八年级物理教案《电与热》

八年级物理教案《电与热》第一章：电流的热效应1.1 教学目标让学生了解电流的热效应及其产生原因。

让学生掌握电流通过导体产生的热量与电流、电阻、通电时间的关系。

让学生学会使用焦耳定律计算电流产生的热量。

1.2 教学内容电流的热效应定义及产生原因。

焦耳定律：Q = I^2 R t，其中Q表示热量，I表示电流，R表示电阻，t表示通电时间。

电流通过导体产生的热量与电流、电阻、通电时间的关系。

1.3 教学方法采用讲解、实验、讨论相结合的方法，让学生深入理解电流的热效应。

利用实验现象引导学生发现电流通过导体产生热量的规律。

1.4 教学步骤引入电流的热效应概念，解释其产生原因。

引导学生思考电流通过导体产生热量的因素。

讲解焦耳定律，并引导学生理解其含义。

进行实验，让学生观察电流通过导体产生热量的现象。

引导学生运用焦耳定律计算电流产生的热量。

1.5 作业布置请学生运用焦耳定律计算一个已知电流、电阻、通电时间的电路产生的热量。

第二章：电阻2.1 教学目标让学生了解电阻的定义及其影响因素。

让学生掌握电阻的计算方法。

让学生学会使用欧姆表测量电阻。

2.2 教学内容电阻的定义及影响因素：材料、长度、横截面积、温度。

电阻的计算方法：R = ρ(L/A)，其中R表示电阻，ρ表示电阻率，L表示长度，A表示横截面积。

欧姆表的使用方法及注意事项。

2.3 教学方法采用讲解、实验、练习相结合的方法，让学生掌握电阻的概念及测量方法。

利用实验引导学生发现电阻的影响因素。

2.4 教学步骤引入电阻的概念，解释其影响因素。

讲解电阻的计算方法，并进行练习。

讲解欧姆表的使用方法及注意事项。

进行实验，让学生测量不同电阻值。

2.5 作业布置请学生运用所学知识计算一个给定材料的电阻值。

第三章：欧姆定律3.1 教学目标让学生了解欧姆定律的内容及其应用。

让学生掌握电流、电压、电阻之间的关系。

让学生学会使用欧姆表测量电流、电压、电阻。

3.2 教学内容欧姆定律：I = V/R，其中I表示电流，V表示电压，R表示电阻。

电与热教案

电与热教案电与热教案§8.4 电与热●教学目标:1、知识与技能·知道电流的热效应·知道焦耳定律·知道电热的利用和防止2、过程与方法·通过探究,知道电流的热效应与哪些因素有关？3、情感态度与价值观·通过学习电热的利用和危害,学会辩证地看问题·通过讨论、交流和实验,培养学生的动手动脑能力及合作学习的态度和意识●重点和难点1、电流的热效应:电能转化为热的现象2、通过实验探究电流的热效应与哪些因素有关3、焦耳定律及公式Q=I ² R t的应用●教学方法: 探究法、观察法、讨论法●教学用具1 、教具:多媒体课件、小台灯、电脑、投影仪2 、学具:电路板、干电池（两节）、导线、开关、铜丝、镍铬丝﹙2根﹚、凡士林﹙泡沫塑料﹚、火柴棒●课时安排: 2课时●教学过程（第一课时）一、激发兴趣，导入新课播放电视剧《家有儿女》中的人物情景，激发学生兴趣，提出问题：爸爸根据什么判定孩子刚刚看过电视的？创设物理情景，激发学生兴趣，引导学生讨论给出答案。

注重“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。

教师总结指出：生活中许多用电器接通电源后，都伴有热现象产生。

二、进行新课1、电流的热效应⑴、利用课件展示电炉、电暖器等电热器图片，提出问题：使用这些用电器时，消耗的电能转化为什么能了？学生思考、讨论给出答案，老师引导学生归纳总结得出：电流通过导体时电能转化为热的现象叫做电流的热效应。

⑵、老师简单介绍电流的磁效应和化学效应。

2、焦耳定律⑴、实验探究：电流通过导体时产生热的多少跟哪些因素有关？通过电炉丝和导线串联时电流相同，电炉丝热的发红而导线却几乎不发热这一现象，提出问题：电流通过导体时产生热的多少跟哪些因素有关？然后利用一盏可调台灯，引导学生通过观察台灯前后两次的明暗变化以及灯泡发光时的温度与导线的发热情况，进行对比、讨论、归纳，并最终提出科学猜想：与电阻、电流、通电时间有关。

初中物理电和热教案设计

初中物理电和热教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解电荷、电场、电流等基本概念；（2）掌握欧姆定律、焦耳定律等基本公式；（3）能够分析电热现象，解决相关的计算问题。

2. 过程与方法：（1）通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力；（2）运用控制变量法，培养学生解决问题的能力；（3）通过小组讨论和交流，提高学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对物理学科的兴趣和热情；（2）培养学生珍惜能源，节约用电的良好习惯；（3）培养学生科学思维，勇于探索的精神。

二、教学内容第一节：电荷和电场1. 电荷的概念和分类；2. 电场的概念和电场线；3. 电场强度和电势差的概念；4. 库仑定律和电场力。

第二节：电流和电路1. 电流的概念和电流的方向；2. 电路的基本组成部分；3. 欧姆定律的应用；4. 串并联电路的特点。

第三节：电热现象1. 电阻和电阻率的概念；2. 焦耳定律和电热的计算；3. 电热在日常生活中的应用；4. 电热与节能环保。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究；2. 利用实验和观察，增强学生对物理现象的理解；3. 运用小组合作学习，培养学生的团队精神；4. 采用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。

四、教学准备1. 实验室器材：电流表、电压表、电阻箱、灯泡等；2. 教学课件和教学素材；3. 学生分组实验手册。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的理解和运用能力；3. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析、解决问题的能力；4. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，包括交流、合作、创新能力。

六、教学内容第四节：磁现象1. 磁体的性质和磁极；2. 磁场和磁力线；3. 磁感应强度和磁通量；4. 电流的磁效应。

第五节：电磁感应1. 电磁感应现象的发现；2. 法拉第电磁感应定律；3. 感应电流的方向；4. 电磁感应的应用。

电与热优秀教案

第十八章电功率第四节焦耳定律---电与热学习目标：1、知道电流的热效应。

2、知道焦耳定律、会探究电流的热效应与哪些因素有关。

3、知道电热的利用和防止。

【导学】小明趁着妈妈外出时不做作业而偷俞看电视，妈妈回来前才关掉电视假装做作业。

然而他的这些小聪明被妈妈发现了，你们知道妈妈是怎样知道小明在家偷看电视的吗？【自学】一、认识电流的热效应、电热器：1、电流通过导体时将能转化为，这种现象叫做。

它和电流的磁效应、化学效应统称为电流的三大效应。

2、电热器：利用电流的来工作的用电器。

它们有一个共同的组成部分叫发热体。

发热体是由电阻大、熔点高的电阻线绕在绝缘材料上做成的。

3、家用电器中哪些利电流的热效应来工作的?比一比，看谁知道的最多。

思考：电炉丝工作时，电炉丝与它的连接导线通过的电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？电流通过导体产生的热量的多少跟什么因素有关？【助学】二、探究电热大小的影响因素：1、猜想：电流通过导体产生的热可能与有关；2、大家猜想电热的多少可能跟几个因素有关，那么我们实验研究时就要采取法。

3、实验时怎样来反映电流产生的热的多少？。

<一>探究电热与电阻大小的关系：(1) 如图18.4-2所示,将两电阻丝串联的目的是: 。

(2)闭合开关后发现，右瓶中的温度计升温快些，表明：。

<二>探究电热与电流大小的关系：(1) 如图18.4-3所示，在右瓶外并联一个电阻丝的目的是: 。

(2)闭合开关后发现，左瓶中的温度计升温快些，表明：。

6、综合得到焦耳定律：(1)电流通过导体产生的热量跟成正比，跟导体的成正比，跟成正比。

这个规律叫做焦耳定律。

(2)表达式为：公式中各符号的意义及单位：符号意义单位符号意义单位Q ------ ----- R ------ -----I ------ ----- t ------ ----- （3）对于纯电阻电路产生热量的计算公式：（4）运用焦耳定律解释课前提问，并分析发热体为什么要用电阻率大的的材料制成。

电和热教案优秀公开课教案

第四节《电和热》教案教学目标一、知道电流具有热效应，知道在电流相同的条件下，电能转化成热时功率跟导体的电阻成正比。

二、通过实验，探究电流的热效应跟电阻大小的关系。

三、领悟从生活走进物理，将物理应用于生活这一课改基本理念。

教学准备电池组、带蜡油的铅笔芯、带蜡油的铜丝、导线、“探究卷”、课件。

重点：在电流相同时，电能转化成热时的功率跟导体的电组成正比。

难点：P＝I2R解决实际问题。

关键：做好探究实验，认识现象。

教学流程一、导入（5分钟）师语：请同学观察通电的电炉和电热饼，回答它们工作时能的转化。

学生：电能转化成热能。

师语：请仔细观察，谈谈你的“发现”，并提出一个值得思考的问题。

学生：可能的发现和提问（摘选）1．电阻丝很快地发红，电热饼也很快地热起来，而与之相连的导线却不太热。

2．为什么电阻比热得发红，而导线几乎不热。

（若学生没有“发现”，则提示用手触摸电热饼、导线，“发现”问题）师语：结合2引申：探究课题──在电流相同时，电流通过导体产生热效应与电阻有什么关系？（“导入”中注重“从生活走向物理”）二、探究与发现（15分钟）1．实验与发现目的：探究在电流相同时，电流的热效应与电阻的关系。

过程：学生根据所给器材操作（参考装置图如下）学生：根据钢丝和铅笔芯上的蜡油熔化的快慢，推断在电流相同的条件下，电热功率P与电阻R的定性关系。

发现小结；在电流相同时，电阻越大，产生的热功率越大。

2．阅读与探究目的：了解电热功率P与电流I及电阻R的关系。

过程：组织学生阅读材料，并分析数据，得出热功率P与电流I及电阻R的关系式。

（附阅读卷）小结关系式：P＝I2R师再引导：由P＝UI、U＝IR推导P＝I2R，根据关系式，用语言描述热功率P与电阻R的关系。

探究结论：在电流相同时，电能转化为热时的功率与导体的电阻成正比。

（此教学目的，一是放手让学生进行知识总结，突破P＝I2R这一教学难点；二是学会阅读探究方法）三、应用与创新（20分钟）目的：用刚刚得到的结论去解释开课时的实验现象（教师给出提示语，学生填相关知识）1．过程：以探究卷形式让学生解答实验现象。

8.4电和热 ----精品教案

第四节《电和热》教案●教学目标一、知识目标1.知道在电流相同的条件下，电能转化成热能的功率跟导体的电阻成正比.2.知道利用电热和防止电热的场合和方法.二、能力目标1.通过实验探究电流的热效应与电阻大小的关系，培养学生的观察分析能力和概括能力.2.通过本节内容的学习，培养学生应用物理知识解决简单问题的能力.三、德育目标1.通过电热的利用和防止知识的学习，认识到科学是有用的，激发学生学习物理、热爱科学的兴趣.2.在学习的过程中，渗透辩证唯物主义的思想.●教学重点通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系.●教学难点组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论.●教学方法探究法、观察法、讨论法.●教具准备学生用：烧瓶、温度计、铜丝、电炉丝、导线、煤油、电源.演示用：电炉、电熨斗、热得快等电热器、投影仪.●课时安排1课时●教学过程一、引入新课［师］同学们根据自己的生活经验，一定能举出许多电能变成热能的例子.通过对电能的学习，大家已经了解电流通过导体时，导体会发热，谁还记得这是电流的什么效应？［生］这叫电流的热效应.［师］在前面课程小灯泡的发光实验中，同学们曾有意地去触摸过小灯泡，感觉小灯泡（同学们一起说）热.有没有同学触摸过导线，如小灯泡连接的导线热不热.［生］我摸过，没感觉到热.［生］我也在家里摸过做饭的电饭锅，饭都熟了，导线也没感觉到热.［师］同学们有没有考虑过这样的问题：导线和用电器中流过的电流相同吗？［生］相同.［师］导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热,这是为什么？今天同学们就来一起探讨电流经过用电器时产生的热量与什么有关.二、进行新课1.电流的热效应跟电阻大小的关系［想想做做］［师］同学们四人一组，选择你们面前的仪器设计实验，讨论如何做，有什么问题可以提出来.［生］为什么要用煤油，用水不可以做吗？［生］为什么是等量的煤油，不等量行吗？［师］完全可以用水来代替煤油，只不过时间可能要长一些才能从温度计上读出温度值.原因同学们在后续课程中将会找到答案.谁能回答第二个问题？［生］只有等量的煤油，才能通过它们的温度讨论电流产生的热量.这样的方法应该是控制变量法.［师］同学们如果没有什么问题，可以开始实验.（学生实验，教师巡视，提醒同学们注意安全）［生］两个瓶中温度不同.［生］浸泡着镍铬合金丝的瓶中温度计指示的温度高.（引导学生分析）［生］煤油温度高，说明煤油中的金属丝产生的热量多.即电阻大的金属丝产生热量较多.［师］刚才有同学问，为什么把金属丝做成螺旋状，直的不行吗？请同学们看下面的演示.［演示］电热切割（可让1~2位同学演示）如图，电阻丝和铜丝各一段，在木架上串联后接入电压为4~6 V 的蓄电池组上.同时将相同的泡沫塑料板与电阻丝和铜丝接触（过一会）.［生］和电阻丝接触的塑料泡沫板被烧熔切开，和铜丝接触的没有切开. ［生］这说明电阻丝产生的热量多.［生］就是说在电流相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多.［师］大家都同意后一个同学归纳的结论吗？（同学们开始议论.教师提醒大家：他是不是忽视了一个重要条件：从实验考虑）［生］电阻丝和铜丝在同一个串联电路中，它们工作的时间相同.［生］应该说，在电流和通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多.［生］也可以说在电流相同的情况下，电阻越大，产生热量的功率越大. ［师］电阻所以发热，是因为…［生］消耗了电能.［师］电阻越大，产生热量的功率越大，说明：［生］电流相同的情况下，电阻越大，耗电的功率越大.［师］电阻和功率具体的数量关系是什么呢？引导学生写出电功率的表达式P =IU .利用欧姆定律I =RU .将二式中U 消去，可以得到P =I 2R.［生］在电流相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比.（板书）［师］从上面表达式中，同学们能不能进一步了解在电阻相同的条件下，电流和功率的关系？［生］从上式中可以看出：在电阻相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体中电流的二次方成正比.［师］同学们表达得非常好.请大家看书中“！”.在说到两个物理量“成正比”“成反比”的时候，一定要注意条件：关系式中其他物理量的大小不变.［投影］例题：某导体的电阻是2 Ω，通过2 A的电流时，电能转化成热时的功率是多少？（教师引导学生分析、演算、要求一名学生板演）解：由题知：R=2 ΩI=2 AP=I2R=（2 A）2×2 Ω=8 W导体将电能转化成热时的功率是8 W.同学们在演算过程中，教师要提醒大家注意：代入计算的时候，要将电流的单位“A”一起平方，不能写成P=I2R=22 A×2 Ω=8 W，安培和欧姆相乘，不能得到瓦特.［师］我们通过实验、观察、利用公式推导得出了电流热效应跟电阻大小的关系.同学们现在能不能回答本节开始时的问题？［生］导线和用电器（电炉或电饭锅或电灯）中通过的电流相同，但是导线的电阻较小，而那些电器的电阻较大，所以，那些电器发热，而导线几乎感觉不到热.［师］生活中有些电热我们要利用，有些电热我们是要防止的.2.电热的利用和防止［师］关于电热的利用，同学们已经了解了许多，比如…［生］电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉、电炉…［师］同学们举出的都是利用电来加热的设备，都是常见的电热器．．．.出示电炉（可用投影仪投影放大）［师］电热器的主要部分是发热体.同学们观察电炉由什么组成？［生］主要是炉丝即电阻丝.［生］还必须有炉盘，电炉盘是绝缘材料做成的.［师］从实际考虑，电炉丝应该有什么要求？［生］电炉就是要靠电炉丝发热的，所以炉丝的电阻应该很大.［生］炉丝还应有较高的熔点，这样它在发热时才不容易烧断.［师］同学们以电炉为例说明发热体是什么做的？［生］发热体是由电阻（率）大，熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的.（教师出示“热得快”、电饭锅、电熨斗等电热器，并能将电饭锅、电熨斗的发热板取出让学生观察，向学生说明，其他的电热器也都需要用电阻大、熔点高的金属导体作为发热体）［师］我们了解了电热器，大家能不能说说使用电热有什么好处？［生］电热清洁卫生，没有环境污染.［生］热效率高，使用方便.［生］能方便地调节，如控制温度，操作简单.［生］…［师］同学们知道了利用电热的好处.但有些时候，有些地方的电热我们是不需要的，还要设法防止.有关的内容，大家了解的有哪些呢？［生］电机使用过程中会发热，如果连续使用时间过长，还会烧坏电机.［生］有些导体上的绝缘材料会因温度过高，使绝缘材料迅速老化，甚至烧坏.［生］电视机开的时间长了会发热.电视机后盖上有许多孔，就是为了能通风散热.［生］电脑中还装有风扇，也是为了散热，减少电热的危害.［生］老师用的投影仪上也装有小风扇，也是为了快点散热.［生］农村抽水、磨面用的电动机连续工作一段时间后要休息一会，等凉了再用，是为了防止电热可能造成的危害.…［师］同学们对电热的危害及防止了解的还真不少.老师这儿有一份电器的说明书，请大家仔细阅读，并分析说明其中的道理.［投影］教师引导学生着重注意以下内容：将电器置于通风良好处；勿使电器淋雨或受潮，长期不用的电器隔一段时间应该通电一次.［生］电器工作时，置于通风良好的地方，是为了能使电器更好地散热、防止电热产生的危害.［生］电器淋雨或潮湿会降低绝缘性能，使电路工作失常，影响用电器的使用.长期不用的电器隔一段时间要通电，是为了利用电热来驱潮，是电热的利用.［师］同学们分析得很好，大家一起来小结本节内容.三、小结本节课我们学习了如下知识1.电流的热效应跟电阻大小的关系.2.电热的利用及防止.四、动手动脑学物理1.开放性的试题，鼓励学生提出各种改进意见，不必保证他们的意见都是百分之百正确，但学生必须认真做.2.导线相互连接的地方存在接触电阻.所以通电的时候，电能转化成热的功率较大，产生热量较多.因此，相互连接的地方比别处更容易发热，甚至引起火灾.五、板书设计1.电流的热效应跟电阻大小的关系P=I2R在电流相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比.2.电热的利用和防止（1）电热的利用电热器：利用电来加热的设备.发热体：电热的优点：（2）防止电热的危害。

八年级物理教案《电与热》

八年级物理教案《电与热》一、教学目标：1. 让学生了解电流的热效应，知道电流产生热量的多少与哪些因素有关。

2. 让学生掌握电功和电能的概念，理解电功与电能的关系。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点：1. 重点：电流的热效应，电功和电能的概念，电功与电能的关系。

2. 难点：电流产生热量的计算，电功的计算。

三、教学准备：1. 教具：电流表、电压表、电阻表、电热器、灯泡、导线等。

2. 学具：学生实验器材、笔记本、计算器等。

四、教学过程：1. 导入：通过展示电热器的图片，引导学生思考电流产生热量的现象。

2. 新课：讲解电流的热效应，电流产生热量的计算公式。

3. 实验：让学生分组进行实验，观察电流通过电热器产生的热量。

4. 讲解：分析实验结果，引导学生理解电流产生热量的多少与电流、电阻、通电时间的关系。

5. 电功与电能：引入电功的概念，讲解电功与电能的关系。

6. 练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如计算电流通过灯泡产生的热量，计算电热水壶消耗的电能等。

五、课后作业：1. 总结电流的热效应，电流产生热量的计算方法。

2. 复习电功和电能的概念，掌握电功与电能的关系。

3. 思考如何运用所学知识解决实际生活中的物理问题。

六、教学内容：1. 电能表的使用：让学生了解电能表的构造和作用，学会正确使用电能表测量家庭电路的电能消耗。

2. 电能的转换：讲解电能与其他形式能量的转换关系，如电能转化为热能、光能等。

七、教学过程：1. 讲解：介绍电能表的构造和作用，演示如何正确使用电能表。

2. 实验：让学生分组进行实验，使用电能表测量家庭电路的电能消耗。

3. 讲解：分析实验结果，引导学生理解电能的转换关系。

4. 练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如计算家庭电路的电能消耗，分析电器设备的能效等。

八、教学内容：1. 电阻的测量：讲解电阻的定义和测量方法，让学生学会使用电阻表测量电阻。

2. 串并联电路中的热量分配：分析串并联电路中热量分配的规律，让学生理解电阻对热量分配的影响。

教案电与热

第四节电和热教学目标(一)知识储备点：知道在电流相同的条件下，电能转化成热能的功率跟导体的电阻成正比；知道利用和防止电热的场合和方法。

(二)能力培养点：通过实验探究电流的热效应跟电阻的大小关系。

(三)情感体验点：通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的。

教学设想1.重点、难点、疑点(1)电流通过导体时电能要转化成热，这个现象叫做电流的热效应。

(2)在电流相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比。

(3)知道生产和生活中电热的利用和防止。

2.课型及基本教学思路课型：新授课。

基本教学思路：以实验为主的综合启发式教学，结合生活经验，初步渗透探究式学习方法。

教具学具准备：两个长度不同的电阻丝，电源1个，开关1个，导线和火柴若干。

课时安排：1课时教学设计(一)教学流程1．情境导入大家有没有观察，把电炉接到电路里，电炉丝和导线通过的电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热?换句话说，电流通过导体时产生热量的多少跟什么因素有关?2．课前热身找一找我们周围哪些物体是将电能是转化成热，描述一下。

3．合作探究(1)整体感知当电能转化成热时的现象叫电流的热效应，在电流相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比，根据生活需要电热要充分利用和随时防止。

(2)四边互动互动1.明白电流的热效应。

明确：让学生充分了解生活中如电炉、电熨斗、电热水器、热风干手器之类的电热器，是将电能转化为热的现象。

互动2.知道电流的热效应跟电阻大小的关系。

明确：通过观察两个在通电后哪个电阻丝上的火柴先燃烧，得出在电流相同的条件下，电能转化成热的功率跟导体的电阻成正比。

互动3.理解电热的利用和防止。

明确：让学生结合生活实际理解生活中和许多产业中都要用到电热。

像电热水器、电孵化器要利用电热，而电视机的后盖，电动机的外壳要通风散热。

4．达标反馈(1)电流通过导体时（电）能转化为（热）。

这个现象叫做电流的热效应。

举例应用(至少两个)（电炉）、（电饭锅）。

初中物理《电与热》教案

初中物理《电与热》教案初中物理《电与热》教案初中物理《电与热》教案1【教材分析】新的物理课程标准的基本理念是:(1)注重学生发展，改变学科本位观念;(2)从生活走向物理，从物理走向社会;(3)注重科学探究，提倡学习方式多样化等。

为了体现这些新的理念，《电与热》在《电功率》这一章中起着联接的作用。

电和热是从学生生活中熟悉的用电器入手，使学生进一步认识电和热的关系。

因此此节的教学设计思想是:结合教学实际，对本节内容进行更为合理的重组，以电热知识和相关技能为载体，通过创设问题情境，激发学习探究的积极性;让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养科学探究精神、创新意识和实践能力，及团队合作精神。

教学过程中，以学生为主体，教师为主导，双向互动为原则，注重学生能力培养，提高教学效益。

在教学过程中重要的是让学生通过观察、思考探索电流热效应跟电阻、电流大小以及通电时间的关系，使学生了解科学探究的方法。

所教的学生是普通学生，思维反应比较慢，需要逐步引导，又因长期受应试教育影响，学习常常是“只听不动手，听了又忘记”的怪圈中重复。

所以需要花一定的时间和精力来改变他们的不良学习习惯。

【教学目标】一、知识与技能了解焦耳定律。

知道利用和防止电热的场合和方法。

二、过程与方法通过实验探索电流的热效应跟电流、电阻、通电时间的关系。

三、情感态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。

能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。

【重点与难点】重点:电流产生的热量跟电阻、电流、通电时间的关系。

难点:理解焦耳定律。

【教学准备】学生电源、导线、开关、电阻丝、烧杯、温度计、水、焦耳定律演示器、焦耳定律演示课件(flash课件)【板书设计】四、电与热1、电流的热效应:电流通过导体时电能转化成热能。

2、为什么电炉丝热得发红而导线却几乎不热呢?3、演示实验:探究电流产生的热量与什么因素有关。

电与热教案

初中物理第四节电与热教案

电与热教案

八年级物理电和热教案

八年级物理电和热教案

《电和热》教案

八年级物理教案《电与热》

八年级物理电和热教案

电与热

八年级物理电和热教案

初中物理电和热教案设计

八年级物理教案《电与热》

电与热教案

初中物理电和热教案设计

电与热优秀教案

电和热教案 优秀公开课教案

8.4电和热 ----精品教案

八年级物理教案《电与热》

教案 电与热

初中物理《电与热》教案

电和热教案优秀公开课教案

教案电与热