【新教材人教版生物】植物生长调节剂的应用PPT优秀课件1

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高中生物新人教版选择必修153植物生长调节剂的应用课件(71张)

高中生物新人教版选择必修153植物生长调节剂的应用课件(71张)
5.植物生长调节剂可能带来哪些负面影响? 提示:植物生长调节剂可能因植物体内没有相应的分解酶而持久 作用,可能对食用者的身体健康造成影响。
6.农业生产上,因生长素类似物萘乙酸诱导无子果实的效果比用 天然的生长素效果明显,尝试说明理由。
提示:植物体内没有分解萘乙酸的酶,可以长时间发挥作用,而植 物体内有分解吲哚乙酸的酶,所以吲哚乙酸不能长时间发挥作用。
(2)根据作用不同划分:
植物激素
对应生长 调节剂
应用
赤霉素 细胞分裂素
赤霉素
用赤霉素处理大麦生产 _α_—__淀__粉__酶
_膨__大__剂___( 使水果长势加快,个头变大,
膨大素)
加快水果成熟
脱落酸
青鲜素
__抑__制____发芽
生长素 _2_,4_-__D___
促进扦插枝条生根
乙烯
乙__烯__利____
三、探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 1.预实验的目 的:
(1)为进一步的实验摸索_条__件_____。 (2)检验实验设计的_科__学__性___和可行性。 2.实验原理:生长素类调节剂的作用与其浓度有很大关系,如适 宜浓度的 2,4-D 可促进插条生根。
3.实验设计: (1)插条的处理方法: ①浸泡法:要求溶液的浓度较小,并且最好是在___遮__阴___和空气 湿度___较__高___的地方进行,处理时间较长。 ②沾蘸法:要求溶液浓度____较__高______,处理时间___较__短_______。 (2) 变 量 控 制 : 自 变 量 为 __药 __物__的__不__同__浓__度____ , 无 关 变 量 为 _处__理__时__间__的__长__短_____、植物材料条件等。 (3)确定因变量:根 __的__数__目__或__长__度______。

植物生长调节剂的应用 课件 人教版 选择性必修1

植物生长调节剂的应用 课件 人教版 选择性必修1
第五章 植物生命活动的调节
第3节 植物生长调节剂的应用
高中生物《稳态与调节》
在葡萄、草莓、西瓜等农作物种植过程中,合理施用人工合成的、能起到与生长素、 赤霉素、细胞分裂素等植物激素类似效果的生长调节剂,可以提结果率和单果质量。
【思考】:植物细胞内有自身合成的植物激素,为什么还要施用人工合成的 植物生长调节剂呢?
(2)预实验: ④适宜温度下,将枝条放入培养液中水培,每天记录 生根长度、数量
(2)预实验: ⑤观察实验现象
水培生根法
(2)预实验: ⑥实验结果统计、分析
选取2~4ppm浓度的NAA继续做正式实验,缩小浓度梯度,重复上 述操作,可探究出促进插条生根的最适NAA浓度。
பைடு நூலகம்
(2)预实验: ① 配置系列浓度梯度的NAA溶液 预实验有空白对照,且各组NAA浓度梯度比较大
(2)预实验: ②将枝条在不同浓度的NAA溶液中浸泡24小时
每组处理不止一根枝条,遵循平行重复原则,可避免偶然性带来的较 大误差。求平均值作为最终结果,提高结果准确性。
(2)预实验: ③浸泡24小时后,取出枝条晾干4小时 晾干后为下一步水培生根做准备。
处理插条的 形态学下端 (浸泡或沾蘸)
预实验
观察插条 生长状况
缩小浓度梯度 重复前三步
正式实验
预实验是在正式实验之前进行的实验。它可以为进一步的实验缩小 探索的范围,以减少人力物力的浪费。
7.实验过程: (1)选取15cm长,发育状况相同的迎春花枝条若干
所有插条末端斜面角度也 必须相同!
(遵循单一变量原则)
仅靠植株自身合成的植物激素来调节生长,不一定能满足人们对农产品产量、 品质的需要。在生产实践中,需要植物生长调节剂进行辅助生长。

高中生物人教版必修1 《5.3植物生长调节剂的应用》课件(14张PPT)

高中生物人教版必修1 《5.3植物生长调节剂的应用》课件(14张PPT)

注意事项
1.选择生长状态相同的枝条,除去叶片,枝条长度大 约15cm,底部切成斜面。 2.注意分清形态学上端和下端。 3.每个烧杯放置3个枝条。 4.每个烧杯贴好标签。
思考
●实验过程中的对照组和实验组分别是谁? ●自变量和因变量是什么? ●如何寻找更加精确的最适浓度?
NAA浓度
生根数目
(mg/ml)
一、实验目的
探究萘乙酸促进绿萝、富贵竹插条生根的最适浓度。
二、实验原理
适宜浓度的萘乙酸可以使绿萝插条基部的薄壁细胞恢复分裂 能力,产生愈伤组织,长出大量不定根,浓度过高时会抑制 生根。农业上寻找最适浓度范围非常有意义。
三、实验器材
移液枪(1ml)、吸头、烧杯、10-4mg/ml的萘乙酸母液、纯净水、 量筒(100ml)、绿萝枝条、富贵竹枝条。
四、实验方法
沾蘸法 浸泡法
时间 短 长
NAA浓度 大 小
五、操作步骤
1.分组: 把生长状态基本一致的插条平均分成5组,每组3支。 2.配置溶液: 配置不同浓度梯度(10-6~10-12)的溶液各100ml。 3.处理枝条: 浸泡法处理枝条24h,晾干1h,放在清水中,适宜温度(25~30℃)下培养数天。 4.观察 :一段时间后,观察、记录各组插条的生根数目并填好表格。
第5章 植物生命活动的调节
第3节 植物生长调节剂的应用
1
ห้องสมุดไป่ตู้
一、植物生长调节剂的类型
概念:由人工合成的,对植物的生长、发育有调节作用的化学物质。
优点:原料广泛、容易合成、效果稳定等
分子结构
与植物激素类似,比如吲哚丁酸、吲哚丙酸等。 与植物激素完全不同,萘乙酸、2,4-D等。
探究一 萘乙酸促进植物插条生根的最适浓度

高中生物新人教版选择性必修1植物生长调节剂的应用课件(43张)

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3.尝试利用乙烯利催熟水果 (1)乙烯利的性质 ①液体。 ②当溶液 pH<3.5 时,比较稳定。 (2)乙烯利的作用 ①对水果具有_催__熟___作用。 ②进一步诱导水果自身产生_乙__烯___,加速水果成熟。
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第5章 植物生命活动的调节
9
(1)植物生长调节剂的分子结构和生理效应与植物激素一定类似 (2)赤霉素能诱导大麦种子在不发芽的情况下产生 α­淀粉酶 (3)膨大素会使果实加快吸水个头变大,促进体积增大 (4)植物生长调节剂能促进或阻止开花,诱导或控制果实脱落 (5)植物激素乙烯利对水果有催熟作用
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第5章 植物生命活动的调节
28
[随堂检测]
1.种植葡萄时,在扦插繁殖、控制枝条生长、提高果实品质等方面都可以
使用植物生长调节剂。下列有关叙述正确的是
()
A.施用的植物生长调节剂就是植物激素
B.施用植物生长调节剂就一定能提高葡萄的产量和品质
C.施用膨大素,能提高葡萄的储存时间
D.使用生长素类调节剂处理未受粉的花蕾,可得到无子葡萄 答案:D
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第5章 植物生命活动的调节
17
知识点二 探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度
1.实验操作流程
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第5章 植物生命活动的调节
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2.有关生长素类调节剂促进插条生根的几个关键点
(1)施用生长素类似物促进插条生根时,需要温度一致、所用的植物材料条
件相同、设置重复组(即每组不能少于 3 个枝条)。
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第5章 植物生命活动的调节

植物生长调节剂课件ppt

植物生长调节剂课件ppt

其他应用
涉及园艺、草坪、花卉等,提高观赏价值和经济 价值。
新型植物生长调节剂的研发趋势及挑战
研发趋势
基于作用机制的创新,开发高效、环保和低成本的新型植物生长调节剂。
挑战
新型植物生长调节剂的开发及作用机理研究需要更多跨学科合作,同时需关注其 安全性、环境影响及社会经济效益等方面的问题。
THANKS
植物生长调节剂对环境的影响
影响气候
植物生长调节剂可影响气候,如 二氧化碳可增加大气中的热量和 湿度,进而导致全球气候变暖。
影响土壤
植物生长调节剂可通过改变土壤 的结构和性质,影响土壤的肥力 和水分保持能力。
影响生物多样性
植物生长调节剂可能对生物多样 性产生影响,如乙烯利可加速植 物的脱落和腐烂,从而影响土壤 中的生物多样性。
储存条件
植物生长调节剂需要在干燥、阴凉、通风、儿童触及不到的 地方储存,避免阳光直射和高温。
使用方法
根据不同的植物生长调节剂种类和使用场景,采用不同的使 用方法和浓度,严格按照说明书或专业指导进行操作,避免 重复使用和超量使用,以免对植物和环境造成不良影响。
05
植物生长调节剂与植物激素 的关系
植物生长调节剂与植物激素的异同点
1
植物生长调节剂与植物激素的分子结构不同。
2
植物生长调节剂与植物激素的作用机理和作用 效果不完全相同。
3
植物生长调节剂与植物激素的合成途径和产生 部位也存在差异。
植物生长调节剂对植物激素的影响
植物生长调节剂可 以影响植物激素的 合成和代谢过程。
植物生长调节剂可 以影响植物激素对 植物生长和发育的 调控作用。
植物生长调节剂可 以调控植物激素的 生理作用。
植物激素对植物生长调节剂的作用效果的影响

5.3 植物生长调节剂的应用(课件)(新教材人教版选择性必修1)(共27张PPT)

5.3 植物生长调节剂的应用(课件)(新教材人教版选择性必修1)(共27张PPT)
3. 我国禁止销售、使用未经国家有关部门批准的植物生长 调节剂。这是为什么?
1. (1)用GA (赤霉素类)打破莴苣、马铃薯、人参种子的休眠;促进苋 菜、芹菜等的营养生长,增加产量。 (2)用NAA促进甘薯、黄杨、葡萄的生根;对苹果、鸭梨进行疏花疏果, 促进脱落;对棉花进行保花保果,防止脱落。 (3)用乙烯利促进黄瓜、南瓜的雌花分化,促进香蕉、柿子、番茄的果 实成熟。 (4) 施用矮壮素(生长延缓剂)防止棉花徒长、促进结实)。
(4)实验设计 ①生长素类调节剂处理插条的方法 浸泡法:溶液的浓度较时使用;把插条的基部浸泡在配制好的溶液 中,深约3cm;处理几个小时至一天;最好在遮阴和空气湿度较高的地 方进行处理; 沾蘸法:溶液的浓度较高时使用;把插条基部在药液中沾蘸一下(约 5s),深约1.5cm;
(5)实验设计 ②设置自变量 该实验的自变量是生长素类调节剂的浓度; 参考植物体内天然生长素含量或查找有关资料,确定应设计的浓度梯度; 如果对要研究的植物有关情况所知不多,还可先设计一组梯度比较大的
事例1 用传统的方法生产啤酒时,大麦 芽是不可缺少的原材料。利用大麦芽,实 质是利用其中的α-淀粉酶。用赤霉素处理 大麦,可以使大麦种子无须发芽就可以产 生α-淀粉酶,这样就可以简化工艺、降低 成本。
事例2 对西瓜、草莓、葡萄等使用一 定浓度的膨大剂(也叫膨大素),会使 水果长势加快、个头变大,加快水果成 熟,使其提前上市。但使用膨大剂的水 果与正常水果相比,口感较差,汁水较 少,甜味不足,而且不宜长时间储存。
凡是带芽或叶的插条,其扦插成活率比不带芽或叶的成活率高,但芽或叶 并非越多越好,因为留叶过多,蒸腾作用失水多,易枯死 ;留芽过多会分泌 较多生长素,影响实验结果,使结果不准确。
4.尝试利用乙烯利催熟水果

人教版新教材《植物生长调节剂的应用》教学课件1

人教版新教材《植物生长调节剂的应用》教学课件1
什么是预实验? 预实验是在正式实验之前,用标准物质或只用少量样品 进行实验,以便摸索出最佳的实验条件,为正式实验打下 基础。 预实验有什么作用? 可以为进一步的实验摸索条件,也可以检验实验设计的 科学性和可行性,以免由于设计不周,盲目开展实验而造 成人力、物力、财力的浪费。 为节约教学时间,预实验并不一定需要全体同学都参与 ,可以将一个班级分为若干个小组或成立兴趣小组,组织 小组成员参与预实验。当然将一个班级所有同学分为不同 小组,每一小组参与一个预实验比较好,这样大家都有机 会参与。设计好的预实验通过实验小组操作后,由实验小 组详细记录或录像后在正式实验之前进行播放或由实验小 组派代表进行介绍。
我国为什么禁止销售、 使用未经国家有关部 门批准的植物生长调 节剂?
5.3 植物生长调节剂的应用 课件 【新教材】人教版(2019)高中生物选 择性必 修一( 共16张PPT)
5.3 植物生长调节剂的应用 课件 【新教材】人教版(2019)高中生物选 择性必 修一( 共16张PPT)
①哪些农产品在生产过程中使用了植物生长调节剂? a.用GA(赤霉素类)打破马铃薯、人参种子的休眠; 促进苋菜、芹菜等的营养生长,增加产量。 b.用NAA促进甘薯、黄杨、葡萄的生根; 对苹果、鸭梨进行疏花疏果,促进脱落; 对棉花进行保花保果,防止脱落。 c.用乙烯利促进黄瓜、南瓜的雌花分化; 促进香蕉和柿、番茄的果实成熟。
同时施用时还要考虑施用时间、处理部位、 施用方式、适宜的浓度和施用次数等问题。
先试验,再推广
5.3 植物生长调节剂的应用 课件 【新教材】人教版(2019)高中生物选 择性必 修一( 共16张PPT)
5.3 植物生长调节剂的应用 课件 【新教材】人教版(2019)高中生物选 择性必 修一( 共16张PPT)

【高中生物】2023-2024学年 人教版 选择性必修一 植物生长调节剂的应用 课件

【高中生物】2023-2024学年 人教版  选择性必修一  植物生长调节剂的应用 课件

提示:1.× α-萘乙酸、2,4-D等均为人工合成的生长素类调节 剂。 2.√ 3.× 使用植物生长调节剂并不一定会导致增产、增收。 4.√ 5.√
02
关键能力·重难探究达成
核心点 植物生长调节剂的应用
核心点 植物生长调节剂的应用 [合作探究]
乙烯利是促进成熟的植物生长调节剂。在酸介质中十分稳定, 而在pH>4的环境中会分解并释放出乙烯。当乙烯利进入植物体内 并传导到起作用的部位后,便释放出乙烯,能起植物激素乙烯所起 的生理功能,在番茄上使用,能促进番茄果实早熟、着色,提前显 出成熟色泽和风味,早上市,提高经济价值。
2.尝试利用乙烯利催熟水果 (1)乙烯利工业品为_液__体,当溶液pH<3.5时,它比较_稳__定__,但随 着溶液pH_升__高__,它会分解释放出乙烯。 (2)乙烯利对皮肤、黏膜有一定的刺激性,操作时需要做好防护措 施,并在通风良好的环境中进行。乙烯利遇到明火可燃烧,需要注 意防火。
[实验关键·探究学习]
1.在实际生产中常用植物生长调节剂来代替天然植物激素的原因 是什么? 提示:天然植物激素含量低,且提取困难。 2.与乙烯相比,乙烯利为何作用时间更长,效果更稳定? 提示:在植物体内,乙烯发挥作用后均会在酶的催化作用下水解而 丧失生物活性。而植物体内缺乏水解外源人工合成物质(乙烯利)的 酶,故乙烯利具有作用时间更长,作用效果更稳定的优势。
③培养:将处理过的插条放入营养花钵中,适宜温度(25~30 ℃)下 培养。 ④观察:一段时间后,观察、记录各组插条的生根情况,如生根 __条__数_、根的_长__度__等。 (3)实验结果 生根数目_最__多__且不定根的长度_最__长__的一组对应的生长素类调节剂 浓度接近促进插条生根的最适浓度。

(新教材)植物生长调节剂的应用PPT下载人教版1

(新教材)植物生长调节剂的应用PPT下载人教版1

其类似物在生产上得到了广泛应
分析其利与弊,探讨科学、社会、
课 时

心 突
用。

技术与环境之间的相互关系。 层






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读 速

新 知
教材
研读
探新

达 标


核 心









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一、植物生长调节剂的类型和作用






1.植物生长调节剂
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新 知
(1)概念:由人工合成的,对植物的生长、发育有 调节 作用 标
的化学物质 。


核 心
(2)原因:植物体内的激素含量 非常少,提取困难。

分 层
破 提
(3)优点:原料广泛,容易合成,效果稳定。
作 业


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2.植物生长调节剂从分子结构看的类型



材 研
(1)分子结构和生理效应与植物激素类似,如吲哚丁酸。
(1)要促进扦插枝条生根,我们可以选用生长素类植物生长调节
堂 检


读 剂。
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新 知
①原理:生长素类生长调节剂的生理作用与其浓度有很大关系。 标

【课件】植物生长调节剂的应用课件高二上学期生物人教版选择性必修1

【课件】植物生长调节剂的应用课件高二上学期生物人教版选择性必修1

生长素类调 节剂
乙烯利
膨大素 青鲜素
①用NAA促进甘薯、黄杨、葡萄的生根;对苹果、梨进行疏 花疏果,促进脱落;对棉花进行保花保果,防止脱落; ②2,4-D可用作除草剂,除去单子叶农作物田间的双子叶杂 草 ①用乙烯利催熟凤梨(菠萝),做到有计划上市; ②用乙烯利促进黄瓜、南瓜的雌花分化 使西瓜、草莓、葡萄等长势加快、个头变大,加快水果成熟, 提前上市 延长马铃薯、大蒜、洋葱储藏期
上,可得到无子西瓜 D.高浓度的生长素能够促进乙烯的产生,从而促进子房壁发育为
成熟的果实
答案:C
探究点二 植物生长调节剂的施用 1.在植物进行扦插时,为什么保留有芽和幼叶的枝条比较容易生根?
提示:芽和幼叶在生长时能产生生长素,而生长素能促进扦插枝条生根。
2.该实验的自变量和因变量分别是什么?
提示:自变量是生长素类调节剂(如2,4-D溶液)的浓度,因变量是插条生根的 数量(或长度)。
三、探索植物生长调节剂的应用 1.预实验的目的 (1)为进一步的实验摸索_条__件__。 (2)检验实验设计的_科__学__性__和可行性。 2.探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 (1)实验原理:生长素类调节剂的生理作用与其_浓__度__具有很大关系。 因此农业生产上寻找_最_佳__浓__度__范_围_非常有意义。 (2)处理插条的常用方法:_浸__泡__法__和__沾_蘸__法___。 (3)控制无关变量:处理的_时_间__长__短__应该一致;同一组实验中所用到 的_植__物_材__料__也应该尽可能保持条件相同。
3.在实验中,若两种浓度的生长素类调节剂促进插条生根效果基本 相同,请分析原因。如何进一步确定最适浓度?
提示:由于生长素存在作用效果相同的两种生长素浓度。最适浓度应在两种溶 液浓度之间,即在两种浓度之间再等浓度梯度配制溶液进行实验。

高中生物新人教版选择性必修1植物生长调节剂的应用(32张)课件

高中生物新人教版选择性必修1植物生长调节剂的应用(32张)课件
②沾蘸法:把插条基部在浓度较高的药液中 沾蘸一下(约 5 s),深约1.5 cm即可
(3)利用乙烯利催熟水果的作用机理:随着溶液pH升高,乙烯利会分解释 放出乙烯,乙烯可进一步诱导水果自身产生乙烯,加速水果成熟。
【预习检测】 判断正误。 (1)植物生长调节剂就是人工合成的植物激素。( × ) (2)食用使用过膨大剂的水果会导致儿童性早熟。( × ) (3)NAA使用效果比生长素好的原因是其在植物体内不易被分解。( √ ) (4)探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度的因变量是生根数目 或长度。( √ ) (5)只要施用植物生长调节剂就能提高产量、改善产品品质。( × ) (6)植物生长调节剂都具有与植物激素类似的分子结构和生理效应。
2.从含量和成本的角度分析生产上常用植物生长调节剂代替植物激素的 原因。
提示:天然植物激素的含量极低,且提取困难,成本较高,因此生产上常用 植物生长调节剂来代替天然植物激素。
3.瓜果蔬菜在种植时常因使用植物生长调节剂而引起社会的广泛关注。 试探讨使用植物生长调节剂是否会影响农产品的品质。
提示:植物生长调节剂使用得当,不会影响产品品质,甚至可以改善品质。 例如,适当使用赤霉素类调节剂可以提高葡萄结果率和单果质量。但如果 使用不当,或片面追求短期经济效益,则有可能影响产品品质,例如造成果 实空心等问题。
提示:由生长素作用曲线可知,会存在作用效果相同的两种生长素浓度。 最适浓度应在这两种浓度之间,即应在这两种浓度之间再等浓度梯度配制 溶液进行实验。
5.某小组进行“探索2,4-D促进插条生根的最适浓度”实验,获得的实验结 果如下图所示。下列对该实验的分析和评价,哪些是错误的?
①不同浓度的2,4-D处理插条的时间应不同 ②本实验可以不设用蒸馏水处理插条的对照组 ③使插条产生相同根数的2,4-D浓度一定相同 ④2,4-D超过一定浓度范围会抑制插条生根 提示:①②③。

【生物】植物生长调节剂的应用课件-2024-2025学年高二上学期人教版选择性必修一

【生物】植物生长调节剂的应用课件-2024-2025学年高二上学期人教版选择性必修一
1. 你还知道哪些植物生长调节剂在农产品和园艺生产上应用的例子?
2.在生产过程中施用植物生长调节剂要注意哪些事项?
综合考虑施用时期、剂量、方法、价格及相关法律法规
施用时期某村民的西瓜,因施用膨大素的时期不当,导致西瓜炸裂。施用剂量某果农的葡萄,因施用乙烯利的剂量不当,导致葡萄未成熟就脱落了。施用方法某村民的番茄,因施用赤霉素的方法不当,导致空心果的产生。
5. 实验结论
500mg/L左右
【拓展】异常结果分析
4.若实验结果发现枝条都不能生出不定根,其原态学下端,枝条倒插;②枝条所带叶片较多,蒸腾作用过强,失水过多;③枝条幼芽、幼叶保留太多,本身合成了一定浓度的生长素,使形态学下端处于高浓度抑制状态;④配制的营养液中营养元素缺乏或缺氧。
4. 结果分析:以生长素类调节剂的浓度为横坐标,以根的数目(每组平均值)为纵坐标,绘制柱形图或曲线图,并确定插条生根的最适浓度。
注意:①预实验效果最好的浓度不一定是促进生根的最适浓度; ②通过预实验可确定正式实验的浓度范围;
注意:由图可知,促进插条生根的最适浓度是 ,500mg/L两侧,存在促进生根效果相同的两个不同生长素类调节剂浓度。
预实验有空白对照
每组处理不止一根枝条,平行重复原则:避免偶然性,求平均值作为最终结果,提高结果准确性。
浸泡24小时后,取出枝条晾干4小时
适宜温度下,将枝条放入培养液中水培,每天记录生根数量
3.步骤:
制备插条→分组处理插条→进行实验观察→记录实验结果
①选用生长旺盛的一年生枝条。②去掉成熟叶片:降低蒸腾作用③插条的形态学下端要削成斜面,以增加对水的吸收
对西瓜、草莓、葡萄等使用一定浓度的膨大剂(也叫膨大素),会使水果长势加快、个头变大,加快水果成熟,使其提前上市。但使用膨大剂的水果与正常水果相比,口感较差,汁水较少,甜味不足,而且不宜长时间储存。

植物生长调节剂的应用课件高二上学期生物人教版选择性必修1

植物生长调节剂的应用课件高二上学期生物人教版选择性必修1
会导致性早熟,你的观点是?
你如何评价在生产实践上施用植物生长调节 剂的利与弊?
技能训练
现有一种新研发的除草剂,请 给这种除草剂写说明书。
浓度、适用于哪些庄稼,能 除哪些杂草、使用时间、药 物毒性及残留、生产日期、 有效期及其它注意事项。
巩固练习 1. (2022●湖北选择考)水稻种植过程中,植株在中后期易 倒伏是常见问题。在适宜时期喷施适量的调环酸钙溶液, 能缩短水稻基部节间长度,增强植株抗倒伏能力。下列叙述 错误的是( ) A.调环酸钙是一种植物生长 调节剂 B.喷施调环酸钙的关键之一是控制施用浓度 C.若调环酸钙喷施不足,可尽快喷施赤霉素进行补救 D.在水稻基部节间伸长初期喷施调环酸钙可抑制其伸长
生 根 数
10-14 10- 12 10-10 10-8
如何进一步开展实验找出促进生根的最适浓度?
在10- 12 和 10-10之间缩小浓度梯度重复实验。
乙同学在预实验中发现有两组不同浓度的2,4-D溶液对 插条生根的促进作用相同,但配制的溶液标签脱落了,只 知道一个两者一个是高浓度、另一个为低浓度,如何通过 实验来探究这两组哪一个是高浓度的溶液?
②这种无籽番茄的果实细胞染色体数 目和体细胞相比有无变化?
事例3 对西瓜、草莓、葡萄等使用一定浓度的
膨大剂(也叫膨大素),会使水果长势加 快、个头变大,加快水果成熟,使其提前 上市。
对大蒜、土豆等施用一定量的青鲜素 抑制发芽。
2、4-D促进生根。
在生产实践中施用植物生长调节剂要注意哪些问题?
2018年,山东某村民种植的西瓜,因 施用膨大素的时期不当,导致西瓜炸裂。
3.选择植物生长调节剂应考虑的因素
植物生长调节剂的施用效果受多 种因素的影响,要综合考虑气候条件、 施药时间、施药浓度、施药方法、施药 部位、施药次数,以及作物本身的吸收、 运转、整合和代谢等,都将影响到其作 用效果。

植物生长调节剂的应用课件【新教材】人教版高中生物选择性必修一1

植物生长调节剂的应用课件【新教材】人教版高中生物选择性必修一1

5.3 植物生长调节剂的应用 课件【新教材】人教版(2019)高中 生物选 择性必 修一( 共17张P PT)
5.3 植物生长调节剂的应用 课件【新教材】人教版(2019)高中 生物选 择性必 修一( 共17张P PT)
探究点
课堂篇探究学习
1.概述本实验的实验原理。 答案:(1)生长素类调节剂对植物插条的生根情况有很大的影响,在 不同浓度、不同时间下处理插条,其影响程度不同。 (2)生长素类调节剂的影响存在一个最适浓度,在此浓度下植物插条 的生根数量最多,生长最快,浓度过高会抑制生根。 2.为什么需要进行预实验? 答案:预实验可以为进一步的实验摸索条件,也可以检验实验设计 的科学性和可行性,通过预实验确定有效浓度的大致范围,可为确 定最适浓度打下基础。预实验也必须像正式实验一样认真进行才 有意义。
5.3 植物生长调节剂的应用 课件【新教材】人教版(2019)高中 生物选 择性必 修一( 共17张P PT)
探究点
课堂篇探究学习
3.本实验中怎样设置对照组? 答案:(1)设置清水空白对照;(2)设置浓度不同的几个实验组之间进 行相互对照,目的是探究生长素类调节剂促进扦插枝条生根的最适 浓度;(3)设置重复组,即每组(同一浓度)不能少于3个枝条,最后求平 均值,减少误差。
第3节 植物生长调节剂的应用
-1-
1.通过实例分析,归纳植物生长调节剂的类型及在生产中的 学习 应用,提高获取信息的能力,了解植物生长调节剂的实践应 目标 用,学以致用。
2.通过实验探究植物生长调节剂的应用,培养科学探究能力, 以及应用知识和技能解决实际问题的能力。
课前篇自主预习



一、植物生长调节剂的类型和作用

5.3植物生长调节剂的应用第1课时课件-高二上学期生物人教版选择性必修1

5.3植物生长调节剂的应用第1课时课件-高二上学期生物人教版选择性必修1

施用浓度 1
施用部位 3 气候条件 5
影响
2 施用时间
4
施用时植物 的生理状态
施用效果 怎样使用这些植物生长调节剂才能达到最佳效果?
【探究 实践 】探索植物生长调节剂的应用
1.实验原理: 生长素类植物生长调节剂的生理作用与其浓度有
很大关系,适宜浓度的2,4-D可促进插条生根,浓 度过高会抑制生根,甚至会杀死双子叶植物。
或阻止开花,诱导或控制果实脱落,控制植株高度、形状等。 (2)减轻人工劳动 如减少园林植物的修剪次数。
6. 生长调节剂应用的负面影响 (1)使用不当,可能影响作物产量和产品品质; (2)过量使用,可能对人体健康和环境带来不利影响。
植物生长调节剂 ≠ 增产、增收
二、植物生长调节剂的施用
植物生长调节剂种类繁多,在生产上首先需要根据实际情况,选择恰 当的植物生长调节剂;还要综合考虑施用目的、效果和毒性,调节剂残留、 价格和施用是否方便等因素。
葡萄糖
α-淀粉酶
α-淀粉酶
麦芽糖
淀粉
大麦种子发芽

葡萄糖
赤霉素
【思考 讨论】植物生长调节剂在生产中的应用 1.植物生长调节剂在农产品和园艺生产上应用的例子
资料2:芦苇是我国主要的造纸原料,但多数芦苇的纤维短、品质较次。如果在芦 苇生长期用一定浓度的赤霉素溶液处理,就可以使芦苇的纤维长度增加50%左右。
4.我国禁止销售、使用未经国家有关部门批准的植物生长调节剂。这是为什么?
有些植物生长调节剂是人工生 产的化学药剂,可能具有一定 的毒性,因此上市之前需要经 过国家有关部门的检测、评估。
目前禁用的两种植物生长调节剂产品
【思考 讨论】植物生长调节剂在生产中的应用
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探究不同浓度生长素类似物对富贵竹生根的影响
实验材料:生长素类似物——萘乙酸 富贵竹
生长素(IAA)由植物自 身产生,在植物体内含量 很少,提取困难,在生产 上较少应用。 生长素类似物是人工合成 的化学物质,生理作用与 生长素类似,在生产上有 广泛的应用。 如α-萘乙酸(NAA)、 生 根粉、2,4-D等。
②你知道哪些水果在上市前有可能使用了乙烯利?
番茄、香蕉、苹果、葡萄、柑橘等。
③你认为生产过程中施用植物生长调节剂,会不会影响农 产品的品质?
植物生长调节剂使用得当,不会影响产品品质,甚至 可以改善品质。如,适当施GA可提高葡萄品质。
如果使用不当,或片面追求短期经济效益,则有可能 影响产品品质。例如,用2,4-D处理番茄增加座果后,如 果不配合整枝施肥,会出现果实多而小的情况;为提早上 市而采摘远未成熟的柿子再催熟,其果实品质就不一定好。
由人工合成的,对植物的生长、发育有 调节作用的化学物质,称为植物生长调 节剂
植物生长调节剂的类型:1、分子结构和生理效应与植物 激素类似 2、分子结构与植物激素完全不同,但具有与植物激素类 似的生理效应
没有籽的果实往往是长不大的。合理使用赤 霉素,这些无籽的果实就可以长得很大也很 好吃。
因为根产生细胞分裂素,把一段仅带着芽不带根的植物茎放置在没有细胞分裂素 的培养液中,意味着这段茎只能是在芽上分泌生长素,没有细胞分裂素,就不能 正常的再长出新的植株来。这就是上篇文章中所提问题的基本答案;
提示:番茄处理的方法 1.浸种法 把进行转色期的青熟果实采摘下来用1500PPM的乙烯利浸果约1分钟,取出沥干 放进竹筐、温床或温室中,控制温度在22-25℃,经2-3天后,大部分果实即可转为红色。 2.涂果法 在番茄进入转色期后,于采收前半个月,用棉球、毛笔等蘸取2000-3000PPM 的 乙烯利溶液涂果,或用纱布、纱手套等抹果,可使果实提早6-8天成熟,增加早期红果产 量, 其红熟度及品质较好。在涂果时,只要萼片或果面大部分涂抹到即可,因为乙烯利 处理后,在果实内能够运转,即使有部分末涂到,整个果实仍会成熟。这样处理可以提高 工效,节省 劳力。 3.喷果法 为提早春番茄上市,又要提高工效,在第一、二穗果实的转色期 ,用8001000PPM的乙烯利药液直接喷洒果实,可促进转红,提早5-7天成熟,增加前期产量。注 意喷果时要尽量避免将药液喷到茎叶上。 4.喷株法 喷株法比较适合于一次性采收的加工番茄,省工、简使,但要严格掌握喷洒时 期和浓度。一般在生长后期,大部分果实已转红,尚有一部分青果时,为了加速这些果实 的 成熟,可用1000PPM的乙烯利溶液进行全株喷洒,这样番茄片很快转黄,青果成熟快, 采收时显著增加红熟果的比例。
实验器具:烧杯、量筒、玻璃棒等
探究不同浓度生长素类似物(萘乙酸)对富贵竹 生根的影响
预实验如何确—定——合确适定的浓浓度度范范围围呢?
浓度梯度: ( 10-10 10-8 10-6 10-4 10-2 ) mol/L
探究不同浓度生长素类似物(萘乙酸)对富 贵竹生根的影响
清水 10-10 10-8 10-6 10-4 10-2 mol/L
4.植物生长调节剂应用的注意事项: 在农业生产上,施用生长调节剂时,要综合
考虑施用目的、药物效果、药物毒性、药物残留、 价格和施用是否方便等因素;
同时施用时还要考虑施用时间、处理部位、 施用方式、适宜的浓度和施用次数等问题。
先试验,再推广
什么是预实验? 预实验是在正式实验之前,用标准物质或只用少量样品 进行实验,以便摸索出最佳的实验条件,为正式实验打下 基础。 预实验有什么作用? 可以为进一步的实验摸索条件,也可以检验实验设计的 科学性和可行性,以免由于设计不周,盲目开展实验而造 成人力、物力、财力的浪费。 为节约教学时间,预实验并不一定需要全体同学都参与 ,可以将一个班级分为若干个小组或成立兴趣小组,组织 小组成员参与预实验。当然将一个班级所有同学分为不同 小组,每一小组参与一个预实验比较好,这样大家都有机 会参与。设计好的预实验通过实验小组操作后,由实验小 组详细记录或录像后在正式实验之前进行播放或由实验小 组派代表进行介绍。
你还知道哪些植物生长调节剂在生产上 应用的例子?施用时应注意哪些事项?
我国为什么禁止销售、 使用未经国家有关部 门批准的植物生长调 节剂?
①哪些农产品在生产过程中使用了植物生长调节剂? a.用GA(赤霉素类)打破马铃薯、人参种子的休眠; 促进苋菜、芹菜等的营养生长,增加产量。 b.用NAA促进甘薯、黄杨、葡萄的生根; 对苹果、鸭梨进行疏花疏果,促进脱落; 对棉花进行保花保果,防止脱落。 c.用乙烯利促进黄瓜、南瓜的雌花分化; 促进香蕉和柿、番茄的果实成熟。
编号 浓度 根的平均长度

mol/L
mm
均 长
1
清水
10

2
10-10
30

3
10-8
14
mm
3)0
4
10-6
3
5
10-4
1
6
10-2
0
2促0进Biblioteka 低浓度促进生长10
抑 制
清水 10-10 10-8
两重性
O
高浓度抑制生长
10-6 10-4 10-2 生长素类
似物浓度 (mol/l)
尝试利用乙烯利催熟水果 小组讨论:实验材料、设计方案、实施方案、探究报告
实验探究案例:细胞分裂素能促进营养物质的运输:科学家
们用细胞分裂素处理叶片后,再用带有标记的(碳14同位素)糖类和氨基酸给叶 片补充营养,结果发现这些营养优先运输并积累在细胞分裂素处理过的位置。 下图中,叶片上发黑的地方是氨基酸

1.空灵美的审美过程,还是一个从“ 有我之 境”进 入“无 我之境 ”的过 程。欣 赏空灵 美之初 ,人们 还是清 醒地感 受到自 己的存 在,没 有把自 己游离 于现实 之外。 随着境 界的廓 大和意 蕴的深 化,欣 赏者不 知不觉 飘飘欲 仙、超 然物外 。
第三节植物生长调节剂的应用
对于无籽葡萄适度地施加一些调节剂来替代内源性生长素也以使果粒长得更大(赤霉素)
人为使用乙烯利的原则是“锦上添花”似的,给正在转色的果实一温柔的提醒和加速, 而不是野蛮地强加
如果我们随意增加乙烯利的使用次数和剂量,等同于乱传“圣旨”,打乱了葡萄果实原 有的成熟进程,必然会带来一系列紊乱的生理性反应,比如果肉过度变软而很快腐烂, 果实内的有机酸不能适时消解“赖在”果肉细胞内导致味道变劣等
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