编制计算机程序解决问题(2)
4.1编制计算机程序解决问题
潍坊行知学校 王涛
算一算
韩信是汉朝开国名将，他有句名言“韩信将兵，多多 易善”。现在请你来把他算一算，如果3个士兵编成一 队，剩余1人；5个士兵编成一队，剩余2人；7个士兵 编成一队，剩余1人；问：韩信总共有多少士兵？
答案：22人
如果换成7个士兵编成一队，剩余6人；9个士兵编成一 队，剩余7人；11个士兵编成一队，剩余9人；那么问： 韩信总共有多少士兵？ 答用
Private Sub Form_Load() FileName$ = InputBox("请输入需要加密的文件名及路径：") Open FileName$ For Input As #1 Line Input #1, yw$ Close #1 xw$ = "" n = Len(yw$) For i = 1 To n yz$ = Mid$(yw$, i, 1) xz$ = Chr(Asc(yz$) - 10) xw$ = xw$ & xz$ Next Open FileName$ For Output As #1 Print #1, xw$ Close #1 MsgBox " ### 加密已完成！ ### " End End Sub
好像计算机能听懂的语言而被称为机器语言，这就是计算机程序设
计语言的第一个阶段。
特点：难学、难记、难用
随着计算机程序设计语言的不断发展，计算机工程师
把1、0代码转换为有意义的字符代码，变产生了汇编语言， 这是程序设计语言的第二阶段。
特点：仍需非常熟悉计算机的组成结构 故而它与机器语言同属于低级语言。
4.认识程序中的基本元素
（1）常量、变量与数据类型。 计算机中有多种数据类型，如数值型、字符型、日期型 等。 常量、变量与数学中的概念相似。变量要跟“$”符号。 （2）运算符、函数与表达式 计算机程序中有迚行数值运算的+、-、*、/等数学运算符， 还有字符串运算符、逻辑运算（and、or、not）符等。 函数Time返回系统时钟的当前时间，函数Date返回系统时 钟的当前日期。 常量、变量、运算符、函数等都可以组成表达式。
4.1.4剖析编制计算机程序解决问题的过程
三、算法的描述
算法的描述方法有四种： 自然语言 伪代码（介于自然语言与编程语言之间的文字
和符号） 计算机程序 流程图
自然语言（以过河问题为例）
① 船夫带羊过河，羊留下，船夫返回； ② 船夫带狼过河，狼留下，带羊返回； ③ 船夫带草过河，草留下，船夫返回； ④ 船夫带羊过河。
伪代码
顺序结构：每一个步骤执行一次。 分支结构：根据条件决定执行步骤1或步
骤2，并不是每一条路都会走。 循环结构：某些操作会循环执行。
区别分支结构与循环结构的关键是看程
序中某些操作是否循环执行！
分析下图所示的流程图，分别是什么哪种程序结构？
分支结构
循环结构
x=3
x=3
x>0
是
x=x-1
否
x=x+1
流程图
流程图，是一种用程序框、流程线及文字说 明来表示算法的图形。
流程图的常用符号（P87）
练习：请问下面的流程图，哪种图形符号表示处理框？( C )
思考题：设计算法并描述
有两个相同的杯子A、B，分别盛放水和醋，
要求将两个杯中的液体互换，即A中放醋，B
中放水。请分组讨论解决这一问题的具体步
伪代码，是用介于自然语言和计算机语言之间 的文字和符号（包括数学符号）来描述算法。
计算机程序
计算机程序，是指用计 算机语言来描述算法。
二、算法的描述
3. 计算机程序
低级语言又称机器语言，是由0和1的序列组 成，计难算学机，语可言读可性以不说好是和人计类算的机奇的迹硬，件计紧算密机相语言 关因分。此为用例兼低的如容高级语不性级语言同也语言的不言和C好是高P。U现级它在语的大言机多。器数语编言程是者不使一样的，
编制计算机程序解决问题
求解问题的方式
相同点
不同点
人工求解问题
用计算机 求解问题
分析问题、设 计算法、得出 结果、验算结 果等
对题目进行解答、 运算速度慢、不需 要计算机等
4.1 编制计算机程序解决问题
二、问题情境
某位同学的日记片段： 《我的早晨》
清晨六点十分，伴随着准时而优美的起床铃声，我迈出宿 舍，走进了第一餐厅里，餐厅里人很多，没有办法，我只买了 两个包子作为我的早餐，随着我的餐卡在打卡机上轻轻掠过， 六毛钱便不翼而飞了，当我走到超市的时侯，突然感觉只吃包 子是不是太单调了，于是在超市里拿了一包早餐奶，但付钱的 时侯却发现超市收银机坏掉了，没奈何，我只得忍痛把刚拿到 手的早餐奶又放了回去，真郁闷！
一件事，实质上，都是由计算机程 序实现的。
计算机程序是让计算机实现某一功能的一系列 计算机能够识别的语言。人们可以通过编写程 序告诉计算机每一步做什么，计算机就会严格 执行程序中规定的每个步骤来实现人们需要的 功能。
三、问题探究
你知道计算机的硬件有哪些吗？ 计算机各部件如何配合工作？ 计算机中数字电路的表示方法是怎样的？
输入计算机时把1、0代码直接转换为开关 电路，就可以让计算机工作了。
如图：是一个数字显示电路，如果分别用二进制的“0” 和“1”表示灯泡的“灭”与“亮”两种状态，试分析 “6”这个数字用二进制代码如何表示。
（1101111）
3、什么是程序设计语言
程序设计语言：是人们与计算机打交道的桥梁 ，通过它告诉计算机执行一系列操作，实现某 种功能。
计算 机系 统的 硬件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
主机
中央处理器
运算器 控制器
内存储器
只读存储器(ROM)，是主板上的存储BIOS的芯片。 随机存取存储器(RAM)，内存条是RAM。
高中信息技术 4.1用计算机程序解决问题教案-人教版高中全册信息技术教案
4.1用计算机程序解决问题本章概述课程内容标准1、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
2、通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。
3、合乎规范地使用网络等媒介发布信息，表达思想。
4、增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，负责任地参与信息实践。
5、掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。
6、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。
7、能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
8、能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。
一、教材分析1、本章的作用和地位本章通过介绍用计算机编程解决问题以及使用智能信息工具软件等内容，帮助学生认识其工作过程，从而了解其基本特征或实际应用价值，使学生知道这些都是信息处理的一些基本方法。
大多数人除了使用现成的工具软件(如文字处理、图表处理或加工软件等)进行信息处理以外，直接编制计算机程序解决实际问题也是一种基本方法。
学生通过学习使用智能信息工具软件以及剖析计算机程序的操作，初步掌握信息处理的几种基本方法，这对于学生学习知识和个人发展是十分有益的。
以上两个方面的内容，学生在初中阶段都没有接触过，为此只要求学生对这两种信息处理的基本方法能有一个大致的认识，能激发自己的学习兴趣。
对于用计算机编程解决问题，主要是要求学生对计算机程序的执行过程以及编制程序的基本过程有所了解，这是选修模块《算法与程序设计》基础内容的衔接部分；而使用智能信息工具软件，只是要求学生检验其工作过程，对部分智能工具软件的基本知识、工作原理及实际应用价值有所了解，提高学生对信息智能处理的相关内容产生兴趣，从而对学习选修模块《人工智能初步》有所帮助和准备。
另外，本章还讲述了信息发布和交流的有关内容，学生通过进行相关的主题活动，了解信息发布的基本方式、网上信息发布的方法以及利用网络进行交流活动的基本方式，帮助学生在信息发布和交流等活动中，认识到遵守相关的道德规范是相当有必要的。
《2.1.2 用计算机解决问题的过程》教学设计教学反思-2023-2024学年高中信息技术人教版必修
《用计算机解决问题的过程》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解计算机解决问题的基本过程，包括问题定义、算法设计、程序实现和结果评估。
2. 掌握使用计算机解决数学问题的基本步骤和方法。
3. 培养用计算机解决问题的思维方式和实践能力。
二、教学重难点1. 教学重点：理解计算机解决问题的过程，掌握使用计算机解决数学问题的基本步骤和方法。
2. 教学难点：如何设计有效的算法，以及如何评估解决问题的结果。
三、教学准备1. 准备教学PPT和相关数学问题。
2. 准备计算机设备和编程环境。
3. 邀请一位数学教师协助讲解数学问题。
4. 准备评估学生解决问题结果的评价标准。
四、教学过程：1. 引入课题教师展示一些利用计算机解决问题的实例，如计算机辅助设计、人工智能等，引导学生思考计算机解决问题的过程和特点。
同时，教师简要介绍本节课的主题——用计算机解决问题的过程。
设计意图：通过实例展示，激发学生的学习兴趣，同时引出本节课的主题。
2. 讲解计算机解决问题的过程教师详细介绍计算机解决问题的过程，包括明确问题、设计算法、编写程序、调试运行和结果评估等步骤。
在此过程中，教师可以用一些具体案例进行讲解，如求解方程、排序等。
设计意图：通过案例讲解，让学生了解计算机解决问题的过程和步骤，为后续教学打下基础。
3. 实践操作学生根据教师所给的实践指导，使用计算机软件进行实践操作。
教师可以引导学生逐步完成一些简单的任务，如求方程的解、排序等，从而熟悉计算机解决问题的过程。
学生可以在实践过程中提出问题，教师进行解答和指导。
设计意图：通过实践操作，让学生亲身体验计算机解决问题的过程，加深对教学内容的理解。
4. 分组讨论将学生分成若干小组，每组选出一位组长。
教师给每个小组分配一个实际问题，如学生成绩统计、图书借阅管理等。
小组成员通过讨论，明确问题、设计算法、编写程序、调试运行和结果评估，最终完成任务。
教师对各小组的表现进行评价和反馈。
4.1编制计算机程序解决问题
5、检测结果
程序能顺利完成以后，还需要对程序功能进行
分析和检查。因为如果程序语句符合语法规则，
而程序中有逻辑错误或计算方法等错误，计算机 是检查不出来的。 如果结果不合理，还要回头对程序进行修改， 直到程序的功能符合设计要求为止。
当软件比较庞大，其中的程序比较多的时候，
程序中的漏洞往往难以一下子彻底排除，通常是
执行 计算机
三、认识程序中的基本元素
1、常量 在程序运行期间，始终保持不变的量。 有数值常量、字符型常量等。数值常量类似 数学中的常数；字符型常量要用双引号括起 来。 例如：“china”、“3.14”。
2、变量：变量都有一个名字，对应着相应的内 存单元。 变量命名规则： （1）必须以字母或汉字开头，而不能以数字或 其它字符开头。 （2）只能由字母、汉字、数字和下画线组成， 不能含有小数点、空格等。 （3）不区分大小写，例：HELLO和hello为同 一变量。 变量定义形式：Dim <变量名> As <数据类型>。
4.1 用计算机程序解决问题
学习目标：
1、初步掌握计算机的构成及其工作原理。
2、初步掌握用机算机程序解决问题的基本方法。
3、认识计算机程序的工作过程与基本特征。 4、了解设置计算机程序解决问题的基本方法和基 本过程。
一、认识计算机与程序 1、
输入设备：键盘、鼠标、扫描仪、摄像头、手 写板、话筒等。
输出设备：显示器、打印机、音箱等。
中央处理器：即CPU，包括运算器和控制器，
是计算机的核心部件，控制各部件相互配合工
作。
存储器：包括内存和外存。
内存速度快，只用于存放计算机正在处理的程序
和数据，一旦断电存储的信息有可能丢失。内存储器
编写计算机程序解决问题教学教案设计2篇
编写计算机程序解决问题教学教案设计2篇Design of teaching plan for problem solving by compiling comp uter program编写计算机程序解决问题教学教案设计2篇前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：编制计算机程序解决问题教学设计2、篇章2：《编制计算机程序解决问题》教学设计篇章1:编制计算机程序解决问题教学设计【课标要求】初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法,认识其工作过程与基本特征。
【教学目标】1、知识与技能（1）从程序实例引入，理解程序是什么；（2）了解用计算机程序解决问题的基本工作原理；（3）熟悉VB编程环境。
2、过程与方法（1）经历利用计算机程序语言解决实际问题的基本过程。
3、情感态度与价值观（1）引导学生关注计算机程序与实际生活的密切关系，升华学生对本节知识的认识。
（2）进一步深化学生充分利用计算机这个工具解决社会生活中的实际问题的认识，使之更好的服务于我们的学习、生活，从而养成健康、有效的使用计算机的习惯。
【学情分析】高一的学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数是与常用的工具软件的使用和网络应用有关。
对于计算机编程知识相对比较陌生，对自己编程来解决问题，既感觉新奇，又担心程序设计的技术难度。
鉴于这样的情况，学生不可能在一节课的时间内完全认识计算机编程，但他们在现阶段已经具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想等能力，也掌握了相关的数学知识，让他们在修改程序的基础上，在VB中执行一段简单的计算机程序，感受用计算机程序解决问题的魅力，激发学生学习程序设计的兴趣，是完全可以达到的。
【教材分析】本节内容主要讲述用计算机进行信息处理的一种基本方法—编制计算机程序解决问题，是学习计算机处理信息的方法的延续，与第三章内容紧密相联。
高中信息技术教师个人工作计划范文（四篇）
高中信息技术教师个人工作计划范文一、基本情况本人本学期担任高一级____个班信息技术教学工作。
高一（2、4、6、8、10、12、14、16）。
本教材包括信息与信息技术、信息获取、信息的编程加工和智能化加工、文本和表格信息加工、多媒体信息加工、信息集成与信息交流、信息资源管理共七章。
其中第一章是概述性的，为后续各章节的学习做一些准备，其且各章是沿着培养信息素养的主线（信息的获取、加工、表达、交流、管理的评价）有侧重地展开的。
二、本学期的教学目标1、树立学生学习信息技术信心，激发学生学习兴趣。
2、加强计算机基础知识教学（如打字、计算机基础操作），为学习新知识打下基础。
3、根据新课标精神，加强研究性学习，培养学生对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；培养学生创新精神和探究能力。
4、教学中培养学生遵守相关伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
三、改进措施教学措施1）强调基础知识，重视教学方法，教学技能2）注重教学生动形象，激发学生学习兴趣3）培养学生思维能力，提高教学效果4）课堂中注重讲练结合，充分发挥教师主导，学生主体作用5）加强学生上机实践操作管理和引导教育措施加强学生上机纪律管理，完善机房管理条例，约束学生不良行为，严肃处理学生违法违纪行为，组织优势生辅导后进生上机实践操作，实现分层管理、分层教学。
四、辅导形式、时间形式1）理论辅导：教师讲解为主，可在教室和多媒体教室中进行2）上机辅导：教师上机指导为辅，学生上机练习为主，优势生帮后进生为补进行。
高中信息技术教师个人工作计划范文（二）转眼间，上学期的教学工作已经结束，现将上学期的工作做个工作总结，帮助梳理下信息技术的教学工作，希望在今后的工作上有所提高。
一、教学方面：1、备课开学初，根据学校要求，全体信息技术教师认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。
平时做到周前备课。
2、上课上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，因此每节课前都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”。
编制计算机程序解决问题下
4.1.4剖析编制计算机程序 解决问题的过程
修改
分析问题
设计算法
编写程序
调试程序
检测结果
4.1.4剖析编制计算机程序 解决问题的过程
1、分析问题 对于任何一个实际问题，首先要分析该问
题的需求情况及已知条件，判断解决问题的可 能性和目标要求，然后对需要解决的问题给出 一个精确的描述或者建立一个描述问题的模型。
LOGO
本文档后面有精心整理的常用PPT编辑图标，以提高工作效率
4.1 编制计算机程序解决问题（下） 1. 认识程序中的基本元素 2. 剖析编制计算机程序解决问题的过程
4.1 编制计算机程序解决问题（下） 两数相加的加法程序：
4.1 编制计算机程序解决问题（下）
两数相加的代码：
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4.1.3程序中的基本元素
（2）运算符、函数与表达式 运算符：计算机程序中有进行数值运算的+、-、
*、/等数学运算符，还有字符串运算符、逻辑运算（and、 or、not）符等。
函数：函数Time返回系统时钟的当前时间，函数 Date返回系统时钟的当前日期。
表达式：常量、变量、运算符、函数等都可以组 成表达式。
2.用计算机程序解决问题时，调试程序和检测结 果的目的是（ A） A、前者用于检查语法是否正确，后者检查能 否按要求完成任务
B、前者检查算法是否正确，后者检查是否有 语法错误
C、前者用于检查语法是否正确，后者检查是 否有病毒
D、两者无区别
LOGO
4.1.4剖析编制计算机程序 解决问题的过程
用计算机程序解决问题
例三：日常问题 （程度：了解）
甲、乙、丙、丁四个人中有一种人是 小偷，请根据四个人旳谈话判断谁是小 偷。已知四人中有一种人说假话。
甲说：我不是小偷。 乙说：丙是小偷。 丙说：丁是小偷。 丁说：丙说谎
怎样用计算机程序去处理该问题？
分析：能够采用枚举法， 依次假设甲、乙、丙、丁是小偷
分析：假设 x 是小偷
从第1个字符开始 依次取得每个字符 将该字符旳机内码+8 转换后跟前面连在一起 转到下一种字符 循环条件
根据解密旳算法得解密程序
i：=1
i：=1
b$ = Mid$(txt$, i, 1) c$ = Chr(Asc(b$) - 8)
b$ = Mid$(txt$, i, 1) c$ = Chr(Asc(b$) + 8)
检测是否到达预期目旳
检测成果
对程序功能进行分析检测
上节课旳加密程序旳思绪？
算法
从第1个字符开始 依次取得每个字符 将该字符旳机内码-8 转换后跟前面连在一起
转到下一种字符
符合条件
循环条件 不符合条件
编写程序： 算法旳程序实现
i：=1
从第1个字符开始
b$ = Mid$(txt$, i, 1)
依次取得每个字符
回忆 上节课
• 体验 文本加密程序 旳运营过程及作用
• 了解VB编程环境及某些基础知识
• 经过加密程序了解计算机程序设计旳 基本流程
复习：VB/VBA/QBASIC知识点2
• 常用函数阐明： • Len：返回字符串旳长度 • Chr：返回指定ASCII码所相应旳字符 • Asc：返回某字符旳 ASCII 码数值 • Mid：返回特定长度旳字符串(从start
找出处理问题旳措施和环节 算法是程序编写旳基础
《程序设计基础(C++)》实验教程及完整答案
《程序设计基础》实验教程对于从事计算机行业的人员来说，设计能力是最主要的基本功之一。
入门课程《程序设计基础》的学习效果将直接关系到编程能力的掌握和提高以及后续课程的学习。
然而，实践证明，许多初学者在学习这门课程时的效果并不理想。
对初学者来说，如何学好本课程？首先，要理解教材中所给出的语法描述，并学会按语法规定去编写指定问题的求解程序。
经过这样的多次反复，初学者就可以找到编程的感觉。
除了要学好理论知识外，更重要的一点是要到计算机上去验证，因为只有实践才是检验真理的标准。
只有通过到计算机上去实践，才能发现学习中存在的问题，巩固所学知识，加强解决实际问题的能力，增强信心。
因此，《程序设计基础》课程的上机实验是本课程必不可少的实践环节，必须加以重视。
本课程上机实验的目的是使学生熟悉用高级语言解决实际问题的全过程，加深对语言的理解，得到程序设计基本方法和能力的训练。
在独立编写程序、独立上机调试程序的同时，真正能用高级语言这个工具去解决实际问题,对计算机学科的相关知识有所了解，从而为后续课程的学习奠定良好的基础。
本实验指导所用环境是Visual C++ 6.0及以上版本。
考虑到本课程的内容和特点，设置了十四个实验，每次实验需要两至三小时，分别侧重于教材中的一个方面,其中标有“*”号的习题的综合性较强，可供学有余力的学生选择。
实验时也可根据具体情况做适当调整。
虽然可能由于课时和机时限制等原因而不能在实验课时内全部得到安排，但还是建议学生能将其中的每个实验都能认真做一遍，因为这些实验都是学习本课程所必需的。
学生在做实验之前应仔细阅读本实验指导书，初步掌握实验的基本要求和实验方法。
在实验过程中，学生应该有意识的培养自己调试程序的能力，积累发现问题、解决问题的经验，灵活主动的学习。
对于分析运行结果的实验习题，上机前先进行用人工分析，写出运行结果，与上机调试得到的结果进行对照，如有差异，分析其原因。
对于程序编制的实验习题，上机前应考虑出较成熟的编程思路，有意识提供出多种方案，以灵活运用所学知识和技巧。
用计算机程序解决问题
4．1编制计算机程序解决问题（第一课时）滁州中学黄维【教材分析】本节课的教学内容是广东教育出社版、高中课程标准实验教材必修《信息技术基础》第四章4.1《编制计算机程序解决问题》第一课时4.1.1《认识计算机与程序》和4.1.2《体验程序的作用及其编制环境》的内容,地位与作用：1、用计算机程序解决问题是用计算机进行信息处理的几种方法中的一种，是计算机解决问题的最基本形式，学生通过操作使用已经编写好的计算机程序，在解决实际问题中分析并了解其工作过程，对计算机程序的具体作用加以认识。
2、本节学习的用计算机程序解决问题也是信息处理的基本方法之一，是使用计算机处理信息的延续。
同时，与下学期学习的选修模块《算法与程序设计》相衔接。
因此在这里激发他们学习的兴趣就显得犹为重要。
主要内容认识计算机程序解决问题的基本原理和二进制代码的作用，了解计算机语言的发展；体验程序的作用及其编制环境。
【学情分析】学生前面的学习中已经可以熟练使用常用应用程序完成简单的信息加工任务，对程序有模糊的感性的认识，但对程序与计算机的关系没有理性分析。
本节课之前学生已学完了高中信息技术必修前三章，初步掌握信息获取和部分信息的加工方法，具备了使用常用应用程序解决问题的能力，但本节内容涉及的是面向对象的高级编程语言，对于完全没有接触过编程的高一学生来说有一定难度。
同时学生因为在初中没有接触过程序设计，对用计算机程序解决问题普遍陌生，对自己编程来解决问题，既感觉新奇有趣，又担心程序设计的技术难度，自己不能适应。
鉴于这样的情况，学生不可能在一节课的时间内完全认识计算机编程，但可以让他们在体验、修改程序的基础上，在VB中执行一段简单的计算机程序，感受用计算机程序解决问题的魅力，激发学生学习程序设计的兴趣。
【教学目标】1、知识技能目标：（1）了解计算机的构成及工作原理（2）能在高级语言编程环境操作执行一段简单的计算机程序代码。
（3）初步理解计算机程序代码的执行目的、初步了解VB语言的工作环境。
必修第四章选择题
信息技术基础（必修）第四章选择题班级：姓名：座号：4．1编制计算机程序解决问题：1、计算机的硬件系统由( )各部分组成。
A、显示器、打印机、主机、键盘B、CPU、存储器、输入设备和输出设备C、CPU、主机、显示器、打印机、硬盘、键盘D、主机箱、集成块、显示器、电源、键盘2、在下列存储器中，访问速度最快的是( )A、软盘B、硬盘C、内存储器D、光盘3、在下列存储器中，断电后信息会丢失的是( )A、软盘B、硬盘C、内存储器D、光盘4、家中新买计算机的配置为：Intel 奔腾4 2.8GHz/ 256M/ 80GB/50Ｘ，其中奔腾4表示的是（）。
A、内存容量大小B、软盘容量大小C、显示器型号D、CPU型号5、计算机内部只能识别（）。
A、十进制数B、二进制数C、八进制数D、十六进制数6、机器语言是由（）代码组成的。
A、0—9B、0—8C、0—16D、0和17、能够在计算机上直接运行的语言是（）A、高级语言B、汇编语言C、机器语言D、Visual Basic8、计算机语言的低级语言指的是（）A、高级语言和汇编语言B、汇编语言和机器语言C、机器语言和高级语言D、Visual Basic、Java、Pascal9、下列属于计算机程序设计语言的是（）。
A、Microsoft WordB、Visual BasicC、WPSD、豪杰音频解霸10、以下哪种软件不是程序设计语言A、VBB、PowerPointC、JavaD、Pascal11、下列不属于程序设计语言的是（）。
A、机器语言B、自然语言C、汇编语言D、高级语言12、以下关于VB程序设计语言的叙述，不正确的是（）。
A、VB提供可视化的编程环境B、VB是一种可视化高级编程语言C、VB是用来加密文字的软件D、VB提供了调试程序的功能13、陈丽经常使用加密软件工具对计算机中的文字信息进行加密处理，其作用是( )A、能有效防止信息被非法盗用B、更好的表达作者的意图C、防止信息感染病毒D、压缩文字14、学校要召开运动会，为了便于统计运动员的成绩，编排名次，小刘要编写一个排序程序，正确的编写过程是（）。
淘师湾答案-淘师湾答案加题目
▪(1)计算姜浩的“总分”采用函数，则在单元格J2是_______(4)汇总以上信息，形成本组碳排放调查报告。
【学生答案：】文本信息加工9-1表格数据的数值计算单选题本大题共题，总分100分容( )。
▪▪表格数据的数值计算单选题本大题共题，总分100分【学生答案：】▪【学生答案：】她使用的选取工具及参数是( )处理。
下列工具中，可对原选区进行增减操作的是:▪ A.▪ B.▪ C.▪ D.oo 3.(17分)当利用扫描仪输入图像数据时扫描仪把所扫描的照片转化为 ( )。
▪ A..位图图像▪ B.矢量图▪ C.矢量图形▪ D.三维图【学生答案：】【正确答案：】 A【试题分值：】17分【学生得分：】o 4.(17分)小梅将一张800*600像素的图片“meihua.bmp”依次按如下操作步骤处理：①使用Photoshop工具将“meihua.bmp”存储为“meihua.jpg”②使用WinRAR软件将“meihua.jpg”压缩为“meihua.rar”③将“meihua.rar”发送给小兰下列说法正确的是▪ A.文件“meihua.bmp”的存储容量和“meihua.jpg”一样大▪ B.小兰不能将“meihua.rar”准确恢复到“meihua.bmp”▪ C.从文件“meihua.jpg”到“meihua.rar”的转换为有损压缩▪ D.小兰能够使用“画图”程序直接打开“meihua.rar”【学生答案：】【正确答案：】 B【试题分值：】17分【学生得分：】o 5.(17分)以下不属于多媒体静态图像文件格式的是( )▪ A.GIF▪ B..MPG▪ C.BMP▪ D.PCX【学生答案：】【正确答案：】 B【试题分值：】17分【学生得分：】o 6.(15分)对于同一幅图像，( )格式占存储空间较少。
▪ A.TIFF▪ B..BMP▪ C..JPG▪ D.PSD▪。
《编制计算机程序解决问题》教学设计
回答 ：段 。 ３
依据数 学知识 ， 建立数 学模型 ， 析每段 的士费用 分 的计算方法 。设里程数 为Ｘ 的士费为Ｙ ， 。
ｆ ０ （ ≤０） Ｙ＝ ｘ
Ｌｂｅ ’ａｔｎ ａｌ ２ Ｃｐｏ ｉ
￣ｍ ａｄ Ｃ ｐ ｏ ｍ ｎｌ ａｔｎ ｉ Ｃ ｍ ａ ２ Ｃｐｏ ｏｍ ｍｄ ａ ｔ ｎ ｉ
里 １ 元。 ． ８
“ 的士费用计算器” 的主界面所用到的２ 个标签 、 ２ 个命令按钮及２ 个文本框对应的属性如左下表所示。 （ ） 二 编写事件代码 。 这是Ｖ 程序教学的重难点 ， Ｂ 也是本节课教学的重 难点之所在。教学中应把程序代码的编写重点放在算 法（ 解决问题的方法和步骤） 上面。为提高学生分析问 题的能力 ， 我为学生总结 出了一条Ｖ 编程的思路 ： Ｂ 根据 题 目要求 ， 先分析需 要几个控件 （ 界面设计 ）接着分析 ， 要 创建 什么事件 ，在 每个事件 中涉及 到哪些 控件 的属 性 的变化 ， 还要考虑发生 该事件前 可能 出现 的情 况 （ 编
【 教学设计 】
《 编制计算机程序解决问题》 教学设计
牛 园 园
（ 湖南省长沙市湘府中学， 湖南 长沙 ４０ ） １１４ １
摘要： 本文主要是对《 编制计算机程序解决问题》 一节的教学内 容进行 了 课堂设计。 针对教材中不适合本地学 生学情的实例进行 了改进， 合理安排教育教学内容和进度， 高学生对编程的学习兴趣 ， 提 为下一阶段的教学打下
各环节 的作用 。 创设 课堂情境 。 引入新知课程
一
握 Ｖ 界 面设计 的方法 。 Ｂ
、
引入本节课的学习任务 ， 让学生通过的士费用计 算器 实例的学 习 ， 了解程序设计的过程 。 从身边生 活中 常见的实例出发 ， 来引出需要解决的问题， 激发学生对 程序设计 的兴趣 ， 动学生的主动性和积极性 。 调 二、 讲解传授 新课 ， 生活案例分析 案例 ： 设计一款 出租车计价器。市 内出租车收费标 准 如下 ：公 里 以内 ； ２ 收人 民币６ ； 出２ 里后 ， 元 超 公 每公
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窗体布局 窗口
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设计一个简单的VB应用程序
建立一个VB应用程序一般分为四个步骤： ☆ 建立应用程序界面 ☆ 设置对象的属性 ☆ 编写应用程序的代码 ☆ 保存和运行程序
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例：程序的制作
操作步骤如下：
1.启动Microsoft Visual Basic 6.0中文版。
2.在“新建工程”窗口中选择“标准EXE”选项，单击
“打开”按钮。
3.进入VB6.0开发环境。
4.单击工具栏上的“保存”按钮，弹出“文件另存为”
对话框，文件按默认值Form1.frm保存。
5.在弹出的“工程另存为”对话框中，工程按默认值
工程1.vbp保存。
6.创建工程后，VB会在工程中创建一个默认的窗体。
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VB程序的运行方法: 使用“启动”按钮直接运行程序.该方法只能 看到程序的执行结果,不能生成可执行文件。
韩信说：“如果每3个人编为一队，那最后剩下1 个人；如果每5个人编为一队，那最后剩下2个人；如果 每7个人编为一队，最后剩下4个人。请你自己算一下， 我有多少士兵？”（假设士兵总数不超过100人）
“韩信点兵”问题1：求整除3余1、整除5余2、 整除7余4的最小自然数。
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合作探究：
以小组为单位，利用已学过的数学知识找 出题目已知什么求什么、明确已知和未知之间 的关系，写出求解问题的解题步骤。并填写 “探究问题记录表”。
4.1 编制计算机程序解决问题
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1
什么是计算机程序？ 生活中有哪些包含了计算机程序？
生活中包含计算机程序的例子非常多，比如学 校的作息钟就是用程序控制的，LED显示屏的控 制软件，等等。
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2
输入设备：
键盘、鼠标、扫描仪、摄像头、光笔等。
输出设备：显示器、打印机等。
存储设备：有内存储器和外存储器
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容易。
VB是一种可视化程序设计
可视化——主要是让程序设计人员 利用软件本身所提供的各种控件，像搭 积木式地构造应用程序的各种界面，然 后再编写少量的代码就可构建应用程序。
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工具栏
控件 工具箱
窗体编辑 窗口
启动、中断、 结束程序
VB6.0应用程序集成开发环境(1)
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工程资源 管理器
Text3.Text = Str$(Val(Text1.Text) + Val(Text2.Text))
End Sub
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拓展
“韩信点兵”问题2：求整除3余1、整除5余2、 整除7余4、整除13余6、整除17余8的最小自 然数。
上机任务二：分析上述问题并写出算法， 修 改程序，调试运行，检测结果。
软盘、硬盘、光盘、U盘、移动硬盘等是外存
储器；内存储器又分为RAM和ROM，RAM为随机
存储器，ROM是只读存储器；内存条是RAM ，
ROM指的是主板上的存储BIOS的芯片。
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3
计算机是如何实现信息的自动处理呢？
首先,将我们要完成的任务通过一系列的指令 去描述,这一指令组称为程序。然后,将完成任务所 需的数据和程序输入到计算机,再由计算机根据程 序中的指令自动对数据进行处理,得出结果。
3、令X为X+1（为算下一个作准
X整除5余2
备）
X整除7余4
4、如果算出，则结束；否则跳
转2
穷举法
5、写出答案
算法：解决问题的方法与步骤。每一步都必须是确定 的、能行的、不能有二义性。算整理法课件是程序设计的核心。
穷举法就 是通过把 需要解决 问题的所 有可能情 况逐一试 验来找出 符合条件 的解的方 法 ，是 效率最低 的一种算 法，优点 是思路简 单，编程
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编制计算机解决问题的过程
分析问题
设计算法
编写程序
调试程序
检测结果
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案例----韩信点兵
韩信是我国西汉初著名的军事家，刘邦得天下，军 事上全依靠他。韩信点兵，多多益善，不仅如此，还能经 常以少胜多，以弱胜强。在与楚军决战时韩信指挥诸侯联 军，在垓下十面埋伏，击败楚军，楚霸王项羽因此自杀。
第三代：高级语言。高级语言是使用一些简单的英文单词(或缩写
符号)、号子和数学式子来描述命令。这些语言的编程规则比较接
近人的自然思考规则，所以比较容易被一般人掌握，也需要翻译为
机器语言。常用的高级语言如：BASIC，C，FORTRAN，LISP，
PROLOG，PASCAL，VB，VC，COBOL etc.
程序：可以看作是让计算机实现某一功能的
一系列计算机能够识别的语句。
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4
计算机进行信息处理的过程如下：
简单地说就是：输入 处理 输出
数
据
输
程
Hale Waihona Puke 入序设备
中央处理器
内存
外存 存储器
输
结
出
果
设
备
计算机各部件配合工作
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什么是程序设计语言
程序设计语言：是人们与计算机打交道的桥梁 ，通过它告诉计算机执行一系列操作，实现某种 功能。
士兵数：18232
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交流
以小组为单位，探讨人工求解问题和用计 算机求解问题的异同，并把讨论结果记录在 “关于求解问题的方式讨论记录表” 中。如下：
求解问题的方式 人工求解问题 用计算机求解问题
将应用程序源代码编译生成可执行文件。
步骤为：
文件
生成…EXE
输入文件名
确定
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编写程序和调试运行
上机任务一：每位同
学都启动Visual Basic
程序设计环境，输入
程序代码，并调试运
行。
士兵数：67 整理课件
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用VB编写设计两数相加
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两数相加的代码：
Private Sub Command1_Click()
人与计算机交 流通过人设计 的计算机语言
人与人的交流通过人 的自然语言
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6
关于计算机语言
第一代：机器语言。完全由二进制的“0”，“1”组成的一些数字信 息，只有计算机专业人员才能掌握它的编写规则，但计算机可以非 常方便的读懂；
第二代：汇编语言。这种语言增加了一些容易记忆的英文缩写来表 示命令，它编制出来的程序计算机无法直接读懂，必须翻译成计算 机语言。虽然比机器语言容易掌握，仍需要大量的计算机知识；
分析问题(找出已知和 未知、列出已知和未知
之间的关系)
写出解题步骤
结果
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分析问题和设计算法
分析问题(找出已知 和未知、列出已知 和未知之间的关系)
写出解题步骤
1、令X为1
2、如果X整除3余1，X整除5余2
设所求的数为X， ，X整除7余4，这就是题目要求
则X应满足：
的数，则记下这个X
X整除3余1