初三历史复习课听课反馈

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初三历史复习课听课反馈

初三历史复习课听课反馈为强化初三一模前高效复习，确保一模考试质量，应学校要求，对初三历史备课组进行考前视导，初三历史复习课的基本环节1.课前预习完成相关专题的考点梳理2.课堂呈现学习目标（即专题考点）3.梳理专题知识结构4.梳理考点，以口头练习的形式复习考点，讲练相结合5.巩固训练：主要形式在教师的引导下校对预习完成的作业，自查自纠基础训练和选择题，并分析完成非选择题部分。

6.课后收作业，教师批阅，圈出错误要求学生订正，再进行二次批改。

听课评价要素1．是否突出考点，考点内容是否准确无误；2．训练对本课复习的考点是否有针对性、是总结性、前瞻性；3．课堂是否是学堂。

依据初三历史备课组制定的初三历史复习课的基本环节及听课评价要素，对两节课反馈如下：孙宁老师先对第一专题的相关考点进行复习提问，达到巩固旧知的效果。

接着，通过与学生一起边回顾边板演的形式再现中国古代政权的更迭过程，条理分明，过程清晰，给学生一个完整的历史发展脉络，并用红笔划好封建社会的五个阶段。

夏→商→西周→东周（春秋战国）→秦→西汉→东汉→三国→西晋→东晋→南北朝→隋→唐→五代十国→辽、宋、西夏、金→元→明→清在此朝代的基础上，提示学生一些重要的政治制度：禅让制、世袭制、分封制、封建专制主义中央集权制度、科举制；古代的重大改革：商鞅变法、孝文帝改革；以及古代经济重心的南移。

赵明珠老师把这一专题分3小块：中国近代屈辱史、抗争史、探索史。

与学生一起边回顾边板演：中国近代屈辱史抗争史探索史鸦片战争林则徐虎门销烟洋务运动第二次鸦片战争太平军抗击洋枪队实业救国英俄侵略新疆左宗棠收复新疆甲午中日战争黄海大战（邓世昌）戊戌变法八国联军侵华战争义和团运动辛亥革命日本全面侵华战争全面抗日新文化运动两位教师都花了15分钟左右的时间带领学生一起复习巩固，剩余的时间以学生巩固练习为主，当堂反馈，遇有学生不太理解或有疑问的地方，教师作适当讲解，课堂优化结构达成比例较高，孙宁老师还利用最后5分钟左右的时间让学生当堂默写，及时巩固所复习的内容，达到了很好的复习效果！值得本组好好学习！当然，对个别学生还要加强思想教育和学法指导！马老师的这堂课，给我印象最深刻的是她自然柔和的教态，而且我相信那决非是装出来的，而是一种发自内心的平和，语言也是极具艺术魅力。

评初三历史复习课

评初三历史复习课历史组陈兰红今天听了王老师一节复习课，受益匪浅！。

960年—1368年是宋元时期，历时460多年。

这一时期，我国经济重心由黄河流域转移到长江流域。

两宋时期民族政权并立，宋与辽，西夏与金，有战有和，但以和为主。

对于本单元的内容，由于其结构的特殊性，头绪凌乱，难以形成整体印象，王老师用总括法让学生有一个大概的了解，对于重要的史实，采用各种不同方法加以引导，展示取得了教好的教学效果。

第9课，第10课，第12课这三课是政权建立的基本史实，王老师采用图示法教学，分别标明建立的时间、建立者、政权名称，民族，都城。

既明确知识点，各自的地理方位，又形象地反映出它们之间战与和的关系。

讲与练相结合，适当的阶段小结，提升整合了知识点，达到好的教学效果。

第11课，宋代经济和社会生活，教师适时总结加强统治措施，这是政治上，那么经济上怎么样呢？课件展示，列出题条，此环节王老师是采用简略处理。

建议应该进行经济分类展示，如农业，手工业，商业，文化生活等。

这样学生更容易形成知识网络，留下深刻印象。

第13课，第14课宋元时期的科学技术，采用表格形式提炼知识点，教师语言生动，引经据典，如讲述司马迁的故事，司马光的故事，这些在新授课时应该都讲过，将知识再现，进行横向对比，达到了很好的教学效果。

总体感觉王老师的这节复习课，是一节成功的复习课。

他采用了讲练相结合的形式，方法多样，不枯燥，内容涵盖面大，教师语言生动，引导重点突出，依据大纲有取有舍，对知识进行恰当整合，形成知识网络，便于学生记忆。

课堂学生提问率高，注重提问顾及个别学生和应关注的问题生，可以说，如果我是一名学生，感觉有很大的收获，不枯燥，不迷惑，是一种易于接受值得推广的复习形式。

今天听了高玉国老师的一节初三复习课，有很多收获！高老师非常注重课堂上学生学习状态思想引领，可以说如果从思想教育上来说，也是一节不错的德育与智育互补并行的示范课。

课前他首先和一些学生交流，过去的自己是什么样，现在的自己有什么改变或者进步？学生坦然叙述，有进步有尴尬，那么我们怎么端正这节课的学习意志品质呢？都有真诚的态度，课堂气氛融洽。

初三历史复习课评课稿

初三历史复习课评课稿初三历史复习课评课稿采众长，促发展山东省潍坊新华中学孙文香学校组织了组内听评课活动，目的在于促进老师的发展。

在听了郑老师和王老师的复习课之后，确实收获颇丰，这两堂课从大的方向上改变了教师的教学的方式和学生学习的方式，在课堂教学中体现学生自主、合作和探究精神，是比较成功的课改课。

郑老师和王老师的自主复习课教学目标明确，教学思路清晰，过渡自然，环环相扣。

整堂课是通过教师的精新设计和学生的自主互助复习、检查进行的，课堂气氛轻松和谐。

在教学过程中，学生是主体，教师是学生学习的引导者，体现了“以人为本”的新课程教学理念。

接下来我从以下几个方面具体谈谈我的粗浅看法：一、教学目标教学目标制定的明确、具体、恰当。

课堂能根据学生认知能力的发展水平和历史学科特点制定三个目标：第一是知识能力目标；第二是过程与方法目标；第三是情感与价值观目标，这三个目标从浅至深，课堂注重三维目标的有机整合、相互渗透，既有知识的传承、能力的提升，又有情感的培养与熏陶。

通过教师环环相扣的问题设计以及引导，学生对所复习的内容有了更深刻细致的认识了解，不仅知识目标很好地达成，而且更深层次的在思想上对学生进行了教育，使学生了解人才对社会的重要性，树立正确的人生观，教学落实较好。

整节课始终贯穿着情感的熏陶，最后一个环节的设计，“你从中得到什么启示”更使本课的情感得以升华。

值得商榷之处：复习课堂的教学目标之一是通过探究活动培养学生搜集有效资料、整合分析资料的能力，而这种能力只有在课前学生的准备中才能得到充分培养。

这一目标是不是在复习课中都不能设计和实现呢？二、教学内容课堂的时间分配比较科学合理，内容正确、准确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。

教学编排合理，符合学生的知识基础和能力水平。

重难点非常突破，教学资源的开发也比较到位。

课堂中选取了许多相关习题材料，非常贴切地解决了复习课的相关问题，而且特别能引起学生的兴趣。

教师还能有效地联系实际，贴近学生生活。

初三历史教学存在问题及建议

初三历史教学存在问题及建议初三历史教学任务紧张而繁重，不仅要承担初三上下册新课的授课任务，还要腾出时间复习，老师们费尽心力；但是学生的中考成绩却往往不尽如人意。

这与初三历史教学存在的问题密切相关。

本文通过调查分析，了解初三历史教学情况，反馈毕业班历史教学中存在的主要问题，针对这些问题提出教学建议及对策，以进一步做好复习工作。

标签：初三；教学；问题；体系一、教学过程中存在的问题1.把新课上成复习课，草草完成教学任务笔者在听课中发现，由于初三教学任务多、时间紧，一些老师为了追赶进度，初三下册内容第2～3课合并为一节课上完，造成一节课内知识信息容量过大，学生精神高度集中，过于疲劳。

并且授课中以中考考点为主要内容，考点以外的内容均无讲授，这样不仅使教学内容具有跳跃性，还缺乏必要的知识点背景介绍和知识点内在的关联引导，学生一味被动消极地跟着学习，使课堂枯燥无味。

2.过分依赖课外资料书，忽视考试大纲研究和教材使用复习过程中一些老师过于依赖课外中考复习资料，复习时基本按照资料书的思路去操作，而把课本丢在一边。

漳州市中考只能携带教材进入考场，脱离教材依赖资料书，学生在考试时将无所适从。

还有些老师过于依赖获取各类考试信息，总是询问中考考试信息。

其实，漳州市所有的中考信息的发布都是采用网上信息公开制度，所有关于考点变化内容都会第一时间发布到网上，没有所谓的小道消息，老师忽视对中考考试说明，而寄希望于走捷径获取考试信息，无异于舍本逐末。

3.把学生练变为老师讲，教师忽视学生的主体性不少老师在课件上都会布置一定的习题给学生练习巩固，然而实际操作起来却存在严重失误，学生的主体地位根本没有得到应有的体现。

课堂时间紧张、节奏快，有时一道材料题给出，学生看不到一分钟，老师就开始讲解，学生根本没有独立思考的时间。

遇到较难的开放性主观题，老师担心学生不会作答，干脆把答案放在PPT上，让学生抄写在课本上，等着中考时能带进考场抄写。

4.只追求考点基础过关，忽视结构线索梳理和能力的提升笔者经调研发现，在第一轮复习过程中，有些教师针对考点，采用复习提纲的形式强化知识点的记忆，而且形式多样，有课前填空、课中背诵和习题抢答等，这样看似课堂内容充实，学生掌握不少；但是学生往往会张冠李戴。

初三历史复习教案与反思

初三历史复习教案与反思初三历史复习教案与反思模板5篇历史学家应当亲身考察并研究历史，以更好地向人们介绍过去的故事和经验。

历史使我们了解自己的文化根源和传统，以及其他不同文化之间的联系与分离。

这里给大家分享一些关于初三历史复习教案与反思，供大家参考学习。

初三历史复习教案与反思【篇1】[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示中对学生应掌握知识的要求。

[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3、口头表达能力的锻炼。

[情感态度与价值观]1、批判地继承古代历史任务的道德、精神；2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

[要求]1、开动脑筋，解放思想，大胆发表自己的看法；2、观点鲜明，论据充分，史论结合，有理有据；3、不同观点的交锋要以理服人，要讲究辩论的技巧。

[课时]1课时[课型]活动课[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学[授课过程]介绍老师去旅游暑假，我们有的同学常外出旅游，旅行社都会为游客精心设计旅游线路。

如果老师外出旅游，你们能否设计一条的旅游线路呢？那么，请你们开始行动吧！【找一找】利用节假日，搜集自己家乡或居住地的历史名胜古迹的有关资料，设计出--地名胜古迹一日游的线路，带着老师去旅游。

【讲一讲】每组选出一名学生担任导游，可一边讲解，一边展示搜集的.图片、拍的照片、录制的录像或制作的网页，让老师及全体同学一起来了解家乡或居住地的历史名胜古迹。

【议一议】让学生就如何保护好家乡或居住地的名胜古迹展开讨论，自由发言，提出合理建议。

【评一评】由学生投票评选出家乡一日游或--地一日游的设计线路。

最后，由教师来评议出线路设计和导游。

初三历史复习教案与反思【篇2】一、现状分析历史思品学科只占中考分数50分，由于学业繁重，学生大部分精力都花在主科上，弱化了学生对这门学科的重视程度。

初中历史视听评课学习反思

初中历史视听评课学习反思一、引言历史视听课是初中历史教学的一种重要形式，通过利用多媒体技术和视听材料，帮助学生全面了解历史事件和人物，提高学生的历史学习兴趣和思辨能力。

在本文中，我将对我近期参与的一堂初中历史视听课进行学习反思。

二、教学目标本课的教学目标是通过视听材料的呈现，使学生了解中国古代的科技发展与文化传播，培养学生的历史观察和分析能力，以及思辨和判断能力。

三、教学过程1.导入：通过引入一幅插图，激发学生对课题的兴趣，并让他们对历史科技发展的重要性有所了解。

2.视听材料呈现：利用投影设备播放一段关于中国古代科技发展的视听材料，包括图像、音频和视频。

3.学生互动：在材料播放完毕后，组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对所看内容的理解和感受。

4.教师解读：通过教师的解读，进一步加深学生对历史科技发展与文化传播的理解，并引导学生提出问题和疑惑。

5.学生思考：组织学生就教师提出的问题进行思考和讨论，并在小组内展开辩论，培养学生的思辨能力。

6.小结：教师对本堂课的重点内容进行总结，并强调学生重点掌握的知识和能力。

四、教学亮点1.多媒体技术的应用：通过利用多媒体技术，将历史知识以图像、音频和视频的形式呈现给学生，使学生更加生动地感受到历史的魅力。

2.学生互动：通过小组讨论和辩论，鼓励学生积极参与，提高他们的思考和表达能力。

3.引导性问题：教师提出引导性问题，激发学生思考和讨论，培养学生的思辨能力和批判性思维。

五、反思与改进在这堂历史视听课中，我感到学生的参与程度相对较低，可能是因为我在教学设计上没有考虑到学生的兴趣点。

改进的方式可以是在导入环节增加更具吸引力的引言，激发学生的好奇心。

另外，在学生思考和讨论的过程中，我应该更多地引导学生提出自己的问题和观点，增强他们的主动性和思考深度。

此外，我还应该在教学过程中更加注重学生的情感体验，例如通过引入一些生动的历史故事或个人经历，引发学生的情感共鸣和对历史的情感认同。

对观摩课《初三历史复习课》体会

对观摩课《初三历史复习课》体会
观摩了《初三历史复习课》后，我对这节课有以下几点体会：
1. 教师的教学方法很灵活：教师在讲解历史知识的过程中，采用了多种教学方法，如讲解、示范、互动等，使学生能更好地理解和掌握知识。

教师还设置了一些小游戏和互动环节，激发学生的学习兴趣，使课堂更加生动有趣。

2. 学生参与度高：在课堂上，学生积极参与，大胆发言，与教师进行互动。

教师采用了一些启发式问题，引导学生思考和讨论，培养了学生的独立思考能力和合作意识。

3. 知识点的复习全面：教师对历史知识点的复习内容非常全面，从概念解释到事件解析，涵盖了历史的各个方面，使学生能够全面、系统地回顾所学内容。

4. 教师注重典型例子：在课堂上，教师通过举一些典型例子，生动形象地阐释了历史事件和概念，使抽象的历史知识具体化，更易于学生理解和记忆。

5. 考点解析有针对性：教师对历史考点进行了详细的解析，指出了常见的易错点和容易混淆的知识点，提醒学生在考试中要注意避免犯错。

总的来说，这节课通过充分调动学生的积极性，采用多种教学方法，对历史知识点进行了全面复习，为学生复习历史知识提供了很好的帮助。

同时，这节课也给我提供了一些教学启示，例如注重学生的参与和互动，让学生从中获得更多的启发和收获。

对观摩课《初三历史复习课》体会

对观摩课《初三历史复习课》体会经过一段时间的历史学习，我们进入了复习的阶段。

这节课是一节观摩课，主题是初三历史复习课。

通过观摩这节课，我对历史的学习方法和复习技巧有了更深入的认识，也更加明白了历史对我们的重要性。

首先，观摩这节课的时候，我注意到老师在开头的时候给了我们一个概览。

概览包括了这个课程的目标、内容和安排等。

这样的概览对我们来说非常有帮助，可以明确学习的目标，知道今天要学习什么内容，也知道课堂的安排和时间分配。

这样一来，我们可以更有目的地学习，也不会浪费时间。

其次，我观察到老师在教学过程中使用了多种教学方法。

他不仅仅用讲解的方式传授知识，还通过问答、讨论、场景演练等形式积极互动。

这样的教学方法能够激发我们的学习兴趣，增加课堂的活跃度。

老师还设置了小组合作学习，让我们在小组内相互交流和讨论，提高了我们的学习效果。

我觉得这种互动式的教学方式很好地激发了我们的学习兴趣和思考能力。

此外，老师在复习课中还给我们讲解了历史知识的关键要点和重点。

他通过讲解和例子的方式，帮助我们把握历史的大脉络和重要事件。

同时，他还强调了历史知识的理解和应用。

他让我们通过分析历史事件的原因和结果，培养了我们的分析和综合能力。

我认为这种方法非常实用，可以帮助我们更好地理解和掌握历史知识。

此外，老师还鼓励我们做好复习计划，并提醒我们要有恒心和毅力。

他强调了复习的重要性，告诉我们要不断温故而知新。

他还分享了一些复习方法和技巧，如彩虹记忆法、思维导图等。

这些方法和技巧都非常实用，可以帮助我们在复习过程中提高效率和记忆力。

通过老师的指导，我明白了复习不仅仅是记忆知识，更重要的是理解和应用。

通过观摩这节课，我对历史学习有了更深入的认识。

历史是我们了解和认识世界的重要途径，它可以帮助我们认识过去、理解现在、展望未来。

通过学习历史，我们可以了解人类的发展进程，认识历史变革对社会的深远影响。

同时，历史也是我们塑造自己价值观和民族精神的重要来源。

初三历史复习专题教案反思

初三历史复习专题教案反思初三历史复习专题教案【篇1】我任教初三年级两个班历史，本次期中检测成绩不理想。

从检测的情况来看，在选择题上得分相对较好，说明学生的基础知识掌握较好；但是在后面的综合题部分失分较多，明学生的理解分析能力较差主要原因是学生的综合题训练不够。

反思前阶段的教学，主要存在以下问题。

一是备课不充分。

虽然自己已任教初三历史有几年，有了一定的基础，但是每节课前还都应该进行认真备课，特别是背的科目，去年教的有些内容现在已经忘了，自己在这方面做得很不好，每节课只是去上课，有的没有认真备课，课堂上讲了一些过多的内容，低效重复性的东西比较多，造成整体课堂质量的低下。

二是教学抓得不紧。

对时间抓得不紧，包括双休日，没用在教学上。

没有深入了解学生情况，到现在连一半的学生姓名都叫不上来。

对学生学习情况了解也不够，针对性的辅导也没实施。

对学生日常学习情况虽然进行了一定的过问，但是没有认真研究制订具体的有效的措施，或者只是提出了一些要求，但是缺乏进一步的落实措施，使这些要求流于形式。

对各种习题集没有进行深入综合归纳，基本没有推给学生高质量的精品练习题目。

为在今后工作中加强教学管理，提高教学质量，将主要采取以下措施。

一是要改进课堂教学。

规范办学秩序以来，课时数量得到了规范，课堂上的时间很有限，平日又不允许副科布置作业，并且主科老师教学抓得很紧，平日学生课余时间很少，有时连作业也写不完，根本没时间来学习其他科。

因此要提高教学质量就必须将精力集中在课堂上。

为此就要认真备课，提高课堂效率，既要将该讲的讲到，又要让学生有时间掌握。

二是要抓好部分学生的课外辅导。

通过检测发现，有的学生偏科现象严重，历史科分数很低，而且这种现象不在少数，班级达十余人。

对此，今后计划通过加强思想教育要求、利用中午进行个别辅导等方法来促进他们提高。

三是要加强对各类题目的分析。

要对各类习题集的题目进行分析挑选，选出优秀题目推给学生，让学生用少时间学生多知识，提高学习效率。

初三历史复习课反思

初三历史复习课反思初三历史复习课反思精选今天初三历史开始复习了。

上完课后，自己静下心来好好想想这一节课得失，以备在以后的初三教学中能够对自己有所启迪和借鉴。

这节课的优点有以下几方面:首先，能够合理地为学生布置复习的任务，注重了课堂复习的组织和检测。

在课堂上，我给孩子们明确了复习的任务是10到13课。

在课堂检测时，我能够针对本节课重点复习的内容加以检查和落实。

其次，在课堂复习课上，我给孩子们强调了复习的方法和注意的事项。

比如对易错字如何记忆，如何把课堂内容进行精简记忆，复习的时候要注意时间和效率的一致，避免没有完成当堂复习的内容等等。

第三，复习检测的方法灵活多变，针对不同的班级，运用不同的复习检测方法，以达到真正检测学生复习效果的目的。

在复习检测环节中，孩子们记忆比较慢的班级，采用集体默写的方法，你达到检测的全面性。

对复习进度比较快的班级，采用集体默写和分类提问的方法，以达到既面向全体学生又能选拔提高的目的。

对于集体默写的环节，让组长负责轮流交换进行批改，以达到检测反馈实效性的目的。

这节课，存在着不足主要有以下几方面:首先，对检测题中的个别题设置不很到位，导致不能真正的考查出学生的水平。

这个别题，需要做进一步的修改。

其次，对班级学生的.分组没有提前了解，导致学生在分组轮换批改的时候出现了一点混乱。

最后，在我的点拨下学生明白了，但这毕竟还占用了一点上课的时间。

在以后的上课中，对于分组自己要熟记于心，给组长做好提前的安排，以不耽误上课的时间，提高上课的效率。

这节课自己的两点思考:首先，九年级历史的复习内容多，时间紧，如何正确的处理复习与检测的关系，确实是个大问题。

自己在这节课上检测后，让组长和副组长负责进行批改检测的内容是节约了一部分时间。

如果全体学生都能够参与到批改中了，效果会更好。

这主要是因为班级学生的差距太大，个别学生连基本的批改都做不到。

因此，在以后的课堂教学中，我们必须要从七年级开始抓起，让学生打好基础，让学生会学，会批，会反思，养成良好的课堂学习习惯，这才能让我们的初三课堂复习走的更好。

骨干教师(历史复习课)听课评课

历史复习课听课有感
隋老师周四下午的课程是一节综合限时记忆、知识串讲，以小循环、快反馈为特点的复习课。

（一）抓关键字，限时记忆
隋老师始终按照“讲+短时记忆”的模式来推进复习课，既遵循了学生的认知规律，有提高了课堂复习的有效性，值得我们学习和借鉴。

（二）前后串讲，加深理解
历史是不断地循环往复，因此在历史复习中，无法孤立地去复习一个知识点，因此随老师的课程在讲“禁锢思想，阻碍社会发展”时，引导学生回顾了秦汉明清的思想专治政策，加深了学生对封建社会思想政策的认识，完善了学生的思维认知体系。

（三）小循环、快反馈
隋老师的课程为我们复习提供了方向，即在面对大量知识点时应当化整为零、前后连通，及时针对学生在复习、作答中的疑难，给出相应的建议。

以上是我的一些收获。

历史学习心得体会

历史学习心得体会历史学习心得体会1疫情当前，为防止开学形成学生聚集，学校延期开学，但学习不能落下。

停课不停学的网课成为当前的主要学习方式。

我们学校的课程主要是让学生观看省实验的老师录制的直播网课。

我们本校老师要认真观看并做好听课记录及课后的作业读记等反馈的工作。

我们九年级历史课主要是复习课。

由省实验优秀的历史老师录制，九年级师生共同学习。

我每次认真学习记录历史复习课的时候，都感觉到自己有很大的收获(特别是赵胜男老师)，对比优秀老师结合我校实际学情我觉得有许多地方是我要努力学习和借鉴的地方。

首先在导入复习单元课之后，赵老师他们运用年代尺和知识框架清晰明确本单元的事件，知识框架的建立能清晰事件发生的历史背景，中外历史情况，而且能够让学生明确本单元复习的主题板块和线索，这个环节用时不多，但非常行之有效。

之后基础知识的精讲，赵老师简洁的语言或列表呈现，节约了时间，提高了效率。

在能力提升环节，赵老师他们运用大量的材料，引导出事件的原因影响，既补充了课外材料又加深了对时间的理解，并通过部分点击中考真题来加以理解运用，提升学生的做题方法。

综合探究(整合联系)也是省实验历史老师常用的复习手段。

大量的材料、图片、图表能更好理解本单元的事件的原因、比较、影响及前后时间之间的联系。

最后用简图直观表达事件之间的关联性，这有利于学生在写短文时候思路清晰。

这方面也是我在日后复习教学中要多学习多借鉴来提升自己的重要方面。

另外在本次听课学习中复习的是中国史知识，除了像年代尺这样进行纵向比较，省实验老师通常会把中国史和同时期世界史重要事件加以对比。

这种横向的对比也是我需要强化的一个方向。

总之，在这次听课学习中，我感受到了省实验历史老师系统、渊博、扎实的历史知识，高效实用的教学方法，加深了我对历史知识的理解，更是学到了优秀复习课的一些教学方法，真的受益匪浅，感谢!历史学习心得体会2进入中学时代，一门新鲜的课程——历史，在我心里逐渐扎下了美好而快乐的根，给我的生活带来了很多幸福。

九年级历史上学期复习课的教学反思

九年级历史上学期复习课的教学反思第1篇：九年级历史上学期复习课教学反思上学期期中考试很快就开始了，历史课复习也有一个多星期了，在复习过程中暴露出很多问题，最突出的问题有这样几点：1、基础知识掌握不牢固有些很简单的问题，基础的问题，刚学过去，又复习了一遍，很多同学仍然似是而非，甚至一问三不知。

如日本的“明治维新”，是个非常重要的问题，反复强调，其主要内容就三点，很多同学还是记不牢固。

2、能力提高很慢复习阶段，除了基础的知识外，还需要不断提高能力。

如历史问题的比较能力、历史人物的分析能力等。

很多学生能力提高很慢，还不能用辨*唯物主义观点去分析历史问题。

鉴于以上两点，在以后的复习过程中，一定要加大检查的力度，让学生最起码掌握基本的历史知识。

二就是尽量提高学生解答历史材料题、问答题的能力，让学生尽快学会用历史唯物主义观点去解答历史问题未完，继续阅读 >第2篇：七年级历史上学期阶段复习教学反思今天的复习课上，在检查学生的复习效果时，让我很是意外，当我让一名学生回答秦始皇加强集权，巩固统一采取的措施时，关于在*上所采取的措施，学生答乱了，这明明在课堂上已让学生作了解答，我也已作了重点解说，为什么在复习时却出现了偏差。

我感到很失落，课后我陷入了深深地思考，学生学了，可是会了吗？一、落实不够。

对于问题的掌握情况如何，并不是对所有学生落实到位，这在以后的教学中要充分发挥小组的优势，整合*强、思维含量较高的题目，小组成员交流、商讨后进行展示，并落实好本组成员是否掌握，老师也可抽样检查落实情况。

二、给学生出示明确、完整的*。

有些问题即便有学生作出了正确的回答，老师还是应该把完整的*投放给所有学生，让学生心中有把标尺。

学了，是我们的要求，会了，是我们的目的，会学了是我们的终极目标未完，继续阅读 >第3篇：七年级历史上册复习课教学反思范文昨天在七2班，我感觉历史复习课上的特别扭，课堂上提的问题没人回答。

我发了一通脾气，说你们班每一次历史考试总是倒数第一，并扬言今后再出现这种情况，坚决不客气。

初中历史复习教案课后反思

初中历史复习教案课后反思
教学目标：通过本次复习，让学生能够复习历史知识，加深对历史事件和人物的理解，提
高自身历史知识的掌握程度和综合运用能力。

教学内容：
1. 复习古代各时期的历史事件和人物；
2. 复习中国历史上的主要朝代和历史事件；
3. 复习世界历史上的重要事件和人物；
4. 复习历史地理知识。

教学过程：
1. 讲解历史知识点，由学生自己整理笔记和思考问题；
2. 组织学生进行小组讨论和互相提问；
3. 小结历史知识点，让学生整理完善自己的复习资料；
4. 竞赛模拟考试，考察学生对历史知识的掌握程度和应用能力；
5. 点评考试结果，总结复习过程中的问题和重点。

课后反思：
此次复习教案内容相对全面，能够帮助学生复习历史知识。

但在教学过程中，应该重点关
注学生的学习兴趣和个体差异，灵活调整教学方法和策略，让每一个学生都能受益。

同时，要加强对学生的引导和激励，让他们积极参与课堂活动，主动思考问题。

下一节课应该根
据学生的反馈意见，进一步完善教学内容和方法，提高教学效果。

教师签名：_________
日期：_________。

历史听课记录评语及建议

历史听课记录评语及建议1.这堂历史课以生动的教学方法引起了学生的浓厚兴趣。

2.学生对历史知识的掌握程度较好，能够回答问题并提供相关例子。

3.讲解中所使用的多媒体资料有效地帮助学生更好地理解历史事件。

4.学生在课堂反馈环节积极参与，表达了对历史的独特见解。

5.老师在课堂上讲解政治、经济等方面的历史背景信息做得很到位。

6.通过课堂讨论，学生在历史思维能力和批判性思维方面有了显著的进步。

7.学生对历史时期和历史人物的时间顺序掌握较为熟练。

8.学生对历史事件的连贯性有了更深刻的认识，并能将其与当下社会联系起来。

9.尽管老师的讲解较为细致，但在某些概念解释上还需加强详细度。

10.学生对历史中重要事件的细节误解较多，需要加强记忆和复习。

11.学生在分析历史事件的影响时存在一定的偏见，需要进一步开拓视野。

12.建议增加一些互动游戏或小组活动，以激发学生的学习热情。

13.需要在历史教材的选择方面更加注重深度和广度的平衡。

14.建议增加一些学生自主发现和解决问题的活动，培养其独立思考的能力。

15.需要通过讲述一些有趣的历史故事，吸引学生更深地探索历史背后的人性。

16.希望老师能在课堂上更加多地引用一些历史学家的观点，提高历史课程的学术性。

17.学生在历史图表和地图解读方面的能力还需提高，建议增加相关练习。

18.希望在历史教学中能融入一些当代社会问题的讨论，让学生更好地理解历史的现实意义。

19.学生对中外历史的比较和交流有一定的欠缺，建议加大对世界历史的学习。

20.鼓励学生多阅读相关的历史文献和名著，培养对历史的兴趣和深入思考的能力。

初三历史复习教学反思

初三历史复习教学反思初三历史复习教学反思初中三年级历史课是一门副课,一般是不会引起重视的,但是在中招考试中也占有重要位置,它将影响考生一辈子的命运.为此作为一位历史老师,在不利的条件下采取什么样的方法吸引学生的注意力,从而得到事半功倍的效果,是解决历史课教学的一个非常重要的问题.尤其在综合考试当中,如果几位老师不能有机配合,也是很难取得可喜成绩的.去年只所以取得全市第一的成绩,我认为主要的原因有几个方面.其一:领导的重视;其二:是各位老师的协作精神;其三:是各班主任老师和全体学生的密切配合.下面我将从历史课的教学谈几点:首先是树立自信心,在学生面前多讲历史的重要性,引导学生认识到本科学的不好将会影响他的升学.将会影响他的终身,举出一些以前某些学生的实际例子:比如XX年XXX学生,由于没有重视本科的学习,满分30分,而他只考了12分.中招的录取分数他只差了一分,后来找到老师说了许多后悔的话,同学们可以想一想,他说这些话已经不起什么作用了-----,希望我们的同学们不要走这种弯路.其次是找出误区进行反思:误区1:空谈能力，不重基础有人认为，综合测试主要是考查能力，于是不切实际地去培养所谓的能力，结果，能力没养成，基础知识没学好，两头落空。

反思：因为尽管测试题是以能力为主，但知识是能力的载体，离开基础知识的能力则是无水之源，无木之本，空中楼阁。

纵观近几年的综合试题，无一离开基础知识单考能力的。

因此，巩固知识，掌握基本技能，仍是提高历史水平的基本保证。

误区2：过细过全追求覆盖复习中，以不变应万变，认为只要把课本的方方面面都复习到，记住了，就一定能学好，于是就采取拉网式扫荡，地毯式轰炸，过细过全，企图一网打尽，这种做法即不科学，显然也不适应现在复习的需要。

反思：因为近年来历史测试涉及面广，注重主干。

因此，我们不能没有必要记住教材的全部知识，而是应把着眼点放在突出重点内容，主干知识上，这些重点与主干内容主要表现在三个方面：第一是反映历史学科，主体知识的内容，第二是可以与其它学科进行迁移渗透的内容；第三是反映事实，重大社会问题的内容，把握好这三个方面的内容，既能减轻了负担，同时也提高了效率。

初三历史复习教案及反思通用5篇

初三历史复习教案及反思通用5篇初三历史复习教案及反思通用5篇历史是人类发展的见证，它包含着无数的启示和教训。

真正的历史是鲜为人知的，我们所看到的只是留下来的痕迹和烙印。

这里给大家分享一些关于初三历史复习教案，供大家参考学习。

初三历史复习教案及反思精选篇1如何讲好历史复习课？组内探讨研究后认为最起码应该做到以下几点：首先，不论是复习一章还是一册书都需要历史教师在众多的史实中找出一条主线来统领所授知识，理清线索，便于学生理解前后知识，并加深记忆。

其次，复习课是对所学知识的整理和归纳，相对而言趣味性降低、知识性增加、能力要求提高，需要想办法提高学生的积极性。

第三，通过讲练结合，提高学生的审题能力、做题能力和归纳概况的能力。

鉴于以上思考，我对本节反思如下：1、基础知识的归纳，积累对于复习课，学生对基础知识应该有一定的认识，因此，复习课的第一步骤应该是对课堂基础知识进行归纳、积累。

这一步体现在导学案的“自主学习”部分，经过本节课堂复习，我认为这一步应该放到课前完成，上课的时候可以通过提问的方式完成。

但作为小科目的历史学科来说，有一定难度，难以形成惯例。

2、重难点突破在基础知识积累了的基础上，利用材料分析、小组合作探究、小活动等方式，强化理解记忆“资产阶级统治的巩固与扩大”与“工业革命”、“第二次工业革命”之间的关系。

并引导学生在已有知识的基础上，深化对“改革”这一专题的理解认识，突破难点的认知门槛，认识到“决定改革成败的因素”，深化学生对改革专题的理解。

3、能力拓展，学以致用认识到“决定改革成败的因素”后再利用戊戌变法、俄国废除农奴制等检测学生对改革的掌握情况，并从中获得学生的反馈。

对于基础的历史史实，学生是要死记硬背，但是，现在中考的题目更注重对学生知识运用的考查，对学生分析、综合、归纳、比较等方面的能力的考查。

因此，及时做题是最快最好检测学生的课堂知识掌握情况的方法。

通过做题，拓展、锻炼学生的知识运用能力，同时可以及时得到反馈，夯实基础，补救学生在知识上掌握不足的`地方，落实学法指导。

初中历史听课心得

初中历史听课心得历史听课心得120_年11月20日至22日，我有幸在烟台二中参加了山东省初中历史优质课评选活动。

作为一名中青年历史教师，任何一次外出听课都是我学习的大好机会。

25位参赛老师的课给我留下了非常深刻的印象，使我对新课程新理念有了更深刻的了解。

下面谈谈自己在这次活动中的收获和体会。

一教学理念及教学模式的变化1思路设计上的板块化与专题性特征十分突出，体现了较强的科学性趣味性故事性知识性，条理清晰，主题鲜明任务明确，彰显了历史课堂的文化品味和教育功能来自青岛五中的董蕾老师在讲《匈奴的兴起与汉朝的和战》时，分为四大专题：兴起篇——草原雄鹰羽翼丰，和战篇——干戈玉帛兼有之，感悟篇——以史为镜鉴古今。

来自淄博市张店区实验中学的刘伟伟老师，在讲《汉通西域和丝绸之路》时，设计为：第一板块——漫漫古丝路，第二板块——铮铮英雄行，第三板块——悠悠驼铃声，第四板块——绵绵古道情。

济南稼轩中学的程涛老师，在讲《美国的南北战争时，以林肯的一生为线索引领全课，趣味性十足：家族洗钱南下谋生就职前后危机重重，解放黑奴转败为胜船长殉难精神永驻。

2教师的作用在于组织学生积极有效的参与教学的全过程，课堂教学过程的实施绝对不应该是教师一厢情愿的包办，让学生“动”起来，主动获取知识积累知识，启迪学生的思维，促进学生学习能力及应用知识解决问题能力水平的提高，才是教师真正要做的事情。

二教学设计更科学操作更实用效果更突出1紧扣课标深挖教材，教学目标制定明确，问题提出恰当实用。

2课件制作注重实效性，各种教学素材的运用有趣且趋于理性。

恰当的选用背景音乐视频资料音频资料实物资料文本资料，化繁琐为简易，变抽象为直观，既有利于学生对历史的直观了解和感悟，有又有效的烘托起历史探究的氛围。

3预设充分，关注学生的主体地位，考虑到学生的学习状况和年龄特征及心理需求，用各种方法让学生积极参与到教学的全过程之中，既符合新课程改革的需要，又迎合学生的口味，使得教与学相得益彰4关注了学生学习方法的培养指导，比如论从史出，更具历史味。