1下5《草原的早晨》第二课时课堂教学实录
《草原的早晨》第二课时教学设计教案教学设计
《草原的早晨》第二课时教学设计教案一、教学目标1.理解课文内容，感受草原早晨的美丽和牧民生活的和谐。
2.学会抓住景物特点进行描绘，培养学生观察、想象和表达能力。
3.感受作者对草原的热爱之情，培养热爱大自然、热爱家乡的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，感受草原早晨的美景。
2.学会抓住景物特点进行描绘。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.培养学生观察、想象和表达能力。
四、教学过程1.导入新课回顾第一课时内容，引导学生回顾草原的美丽景色。
提问：同学们，上一课时我们学习了《草原的早晨》，谁能告诉我课文描绘了哪些景物？2.理解课文内容默读课文，理解课文描绘的草原早晨的美景。
提问：课文描绘了草原早晨的哪些美景？请用文中的词语回答。
学生回答：天空、白云、小河、牛羊、牧民等。
3.分析课文结构引导学生分析课文结构，了解课文描绘的草原早晨的景色是如何展开的。
提问：课文是如何描绘草原早晨的美景的？请用“………………”的句式回答。
学生回答：描绘了天空的美丽，描绘了小河、牛羊、牧民的和谐生活，描绘了草原早晨的整体氛围。
4.感受修辞手法引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
提问：课文中运用了哪些修辞手法？请举例说明。
学生回答：比喻（如：天空像一块巨大的蓝宝石）、拟人（如：白云悠闲地飘荡）等。
5.抓住景物特点进行描绘引导学生学习如何抓住景物特点进行描绘。
提问：如何抓住景物特点进行描绘？请用课文中的例子说明。
学生回答：通过描绘天空、小河、牛羊等景物的颜色、形态、动态等方面，展现草原早晨的美景。
6.课堂练习请学生选择一个景物，用比喻、拟人等修辞手法进行描绘。
学生展示描绘成果，教师点评并指导。
7.拓展延伸引导学生发挥想象，描绘草原夜晚的美景。
学生展示描绘成果，教师点评并指导。
提问：通过学习《草原的早晨》，你感受到了什么？9.课后作业请学生根据本节课的学习，写一篇描绘草原早晨美景的作文。
五、教学反思1.本节课通过多种教学方法，帮助学生理解课文内容，感受草原早晨的美景。
草原的早晨(第二课时)详案
5．草原的早晨（第二课时）详案一、创设情境，激情导入1、师：小朋友，我们这几天随着春姑娘到过了许多美丽的地方。
今天，春姑娘还要带我们去一个更美的地方呢！你们想去看看吗？（想。
）师：好！让我们唱着歌儿一起去吧！（唱《郊游》）2、师：快看哪！我们到了！你们知道这是什么地方吗？（出示挂图）生：大草原。
师：是啊！春姑娘真好，把我们带到大草原来玩。
小朋友，你们来到草原上看到些什么呢？生：我看到了绿油油的小草、可爱的羊儿、牧民们、蒙古包……二、创设情境，读中感悟师：你们觉得草原美吗？（生：很美！）师：是啊！草原真美！春天到了，碧绿的小草又长出来了。
放眼望去，满眼都是绿的，平地是绿的，小丘也是绿的，我们课文中就有一个很美的词来写春天的草原。
（出示词语卡片：铺满新绿）指名读评价：草原上有一点绿了，谁能读得更“满”一点？这回绿多了！我们一起来读好它。
过渡：听了你们的朗读，老师觉得草原更美了！那你们能把这句话读好吗？（能）谁来把这句话读一读？出示：铺满新绿的草原醒来了。
指名读评价：你的字音都读准了，能加上些感情吗？师：老师听出来了，你“醒来了”这个词读得真好！“醒来”是什么意思呢？生：“醒来”就是睡觉睡醒了。
师：那草原真的会睡觉吗？（不会）那草原醒来是什么意思呢？你们想一想，一望无边的草原在夜里是怎么样的？生：一望无边的草原在夜里是静悄悄的。
生：一望无边的草原在夜里是非常安静的。
师：对，这就叫“宁静”，你们能读好吗？（指名读词语卡片：宁静）师：好静啊！听了你们的朗读，老师感觉草原真的是睡着了。
师：但是随着黎明的到来，草原还是静悄悄的，很宁静的吗？（不是）那它发生了什么变化？你们听到了什么声音？生：我听到了怕啪的鞭声。
生：我听到了咩咩的羊叫声。
生：我听到了马蹄声。
生：我听到了牧民们的歌声。
……师：这么多声音啊！那现在的草原变得怎么样了？生：现在的草原变得热闹起来了。
师：是呀！草原上又热闹起来了，就像醒过来．．．一样。
《草原的早晨》第二课时教学设计(第四届蓝天杯优秀教学设计二等奖)2009.12
5.草原的早晨（第二课时）教学设计(义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册)【教材简解】《草原的早晨》是苏教版一年级下册第二单元中的课文，文字优美，内容新颖，全文共分三个自然段写了早晨的草原从梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景。
以草原的早晨为点，展现了草原繁荣、兴旺的新气象。
与课文相配的插图也形象地再现了课文内容。
【目标预设】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过读课文，感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
3、借助相关材料，知道草原及牧民的概况，有意识地培养此方面的能力。
【重点、难点】1、学习本课生字，理解新词，有感情地朗读课文。
2、感受草原的美丽，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
【设计理念】新课标指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
为了较好地实践课标精神，我将作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力，过程与方法，情感态度价值观的综合，努力构建开放而有活力的语文课堂。
并以课内外联系，学课间融合的大语文观为基本理念，以自主学习，探究学习为主要学习方法，提高学生自读、自悟的能力和运用语言文字进行口语交际的能力等语文素养。
【设计思路】在设计本课教学时，我将努力从学生的生活经验出发，利用多媒体图象及声音效果，拉进学生与“草原”之间的距离，使学生在一定的情景中学习。
我将在“巩固复习”之后进入“精读课文”的环节，着眼于课文整体，通过第一自然段中的“响亮”和“宁静”，引导学生体会草原早晨的宁静与清爽，通过第二自然段中的“涌出”、“蹦跳”、“奔向”、“跨上”、“追赶”等词，请学生读一读，议一议，悟一悟，体会羊儿欢，牧民乐，草原无边的乐趣，再进行感情朗读表达自己的理解与感受。
借助第三自然段的内容，我将设计请学生闭上双眼，听老师读，想象画面的细节，使学生在课文优美的文字中，想象蓝天白云下辽阔的草原，成群的羊儿和骑马高歌的牧人，并通过媒体再现这悠远、和平、安泰的画面，从而使学生充分感悟课文内容。
苏教版一年级语文下册《二组 5. 草原的早晨》公开课教案_14
5、草原的早晨（第二课时）教学目标:1、能正确、流利有感情地朗读课文。
2、能抓住重点的词语和句子感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐3、能结合实际生活练习说比喻句，训练学生的说话能力。
4、能根据相应的内容展开合理的想象，在想象的基础上加以练习说话，培养学生的想象力和说话能力。
教学重难点：能正确、流利的朗读课文，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
设计理念：《草原的早晨》是苏教版小学语文第二册的一篇文字优美、内容新颖的散文，通过早晨牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。
为了突出教学重点，我通过让学生欣赏草原风光图片，激发学生对草原美景的向往和热爱之情。
用图片、视频、音乐等形式展现草原美景、羊群欢腾的景象和牧羊人那优美的歌声。
本堂课的教学设计是如何渗透新的语文课程标准的基本理念，实现语文素养和审美情趣等多种能力的整合，发挥多媒体技术的优势，以自主学习，探究学习为主要学习方法；以提高学生自读、自悟的能力和运用语言文字进行口语交际的能力为归宿。
倡导自主、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课堂。
教学过程：一、复习导入1、齐读课题——《草原的早晨》。
2、上节课我们认识了许多生字词朋友，你们还记得它们吗？出示词语：牧民打破追赶远处飘动回荡铺满新绿跨上骏马响亮的鞭声黎明的宁静无边的草原欢乐的羊群指名分行朗读，齐读。
过渡：小朋友们的生字词学得真好，相信课文会读得更好。
下面就让我们走进美丽的大草原，去感受草原早晨迷人的风光和牧民们幸福快乐的生活。
二、精读课文（一）学习第一节1、自由朗读课文的第一小节，思考：这篇课文描写的是什么季节的草原？你是从什么地方看出来的？生自由朗读课文。
2、出示第一小节，指名读。
指名回答问题：a、什么季节？（春天）b、从什么地方看出来的？（铺满新绿，“铺满新绿”变成绿色）让我们来看看什么是铺满新绿的草原？出示图片（铺满新绿）春天来了，小草发出了新芽，长出了新叶，整个草原像铺上一层绿色的毯子，这就叫——铺满新绿。
《草原的早晨》第二课时教学设计 教案教学设计
《草原的早晨》第二课时教学设计教案教学设计《草原的早晨》第二课时教学设计教案教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、结合课文理解部分词语。
3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
教学重点难点：能正确、流利地朗读课文，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学方法：讲读式、感悟式教学准备：自制课件教学过程：一、复习导入小朋友，这节课我们继续学习第5课（板题：草原的早晨读题）通过上一堂课的学习，我们初步感受到了草原早晨的美丽和热闹，也认识了很多的生字和词语，谁来和这些朋友们打一下招呼？（出示词语）草原打破宁静鞭声黎明铺满新绿羊儿圈门无边牧民跨上骏马远处飘动指名认读，相机正音，齐读。
过渡：小朋友们读得真好，这堂课就让我们走进美丽的大草原，去感受草原早晨的迷人风光和牧民们幸福欢乐的生活。
过渡：铺满新绿的草原醒来了，睡了一晚的羊儿也醒了，它们此时在干什么呢？（板：羊儿）（二）、学习第二自然段1、请小朋友拿起书，自由地读读第二自然段。
2、（简单交流）让我们来看看这些可爱的羊儿吧！（出示图片，观看。
）交流：羊儿多不多呀？（板：多）出示第一句话：哪个词语可以看出羊儿很多？（你真会读书）这么多的羊儿，它们是怎么出来的？（有的羊儿跑出来，有的羊儿跳出来，有的挤来挤去，有的……。
）所以课文中说它们涌出了圈门。
（“涌出”闪烁变色）3、看得出来，羊儿们都急着要出圈门，你知道它们为什么这么着急吗？（交流）4、想着马上就可以吃到鲜嫩可口的小草，羊儿们心情怎样？（板：欢）你从哪个词读出了它们的高兴？（“蹦跳”、“奔向”闪烁变色）5、指导朗读：谁能读好这一句话呢？先自己练一练，等一会读给大家听。
（自己练读、指读、齐读）6、其实，我们小朋友也有这么快乐的时候，看看下面这幅图，你会把空填起来吗？（填空练习）让我们再读读这句话，体会一下羊儿们的欢乐。
7、看着羊儿们一头扎进无边的草原，牧民们是怎么做的？（板：牧民）（交流）8、出示牧民图：你们瞧，他们跨上骏马，挥动鞭儿，追赶着这些欢乐的羊群，动作是那么的熟练、潇洒。
(一年级语文教案)草原的早晨第二课时教案
草原的早晨第二课时教案一年级语文教案【目的】１、有感情朗读课文，感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
２、学会写两个字：牧、打【准备】多媒体课件。
【过程】一、复习开火车读词１、出示词：草原打破新绿无边牧民远处飘动啪啪鞭声黎明宁静铺满跨上骏马过渡：小朋友把生字词读的真好，这一课让我们细细地读懂课文，欣赏草原的美景。
先请小朋友看看黎明前的草原是怎样的？二、细读课文第一1、看图：（画面：黎明前的草原）(1)你们看到了什么？（看到草原上长满了草，一个人也没有，一切都在睡梦中）(2)你感觉黎明前的草原怎样呢？（很静）(3)听，这是什么声音？（鞭声，……）(4)师述：响亮的鞭子声把本来宁静的草原打破了。
出示句子：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明前的宁静。
（学生自己练读，再指读）过渡：鞭声打破草原的宁静，草原醒来了，想仔细地看看草原吗？（想）2、看图：（画面：突出铺满新绿的草原画面）(1)草原上的草长得怎样？（嫩绿嫩绿的，很多，到处都是）(2)师述：草原上的草嫩绿嫩绿的，而且到处都是，好象和天相连了，所以书上说是怎样的草原醒来了？（铺满新绿）(3)出示：“铺满新绿”谁来读好这个词呢？（指读、齐读）(4)出示句子：铺满新绿的草原醒来了。
（谁能读好这句话呢？）3、把书打开，看书把第一段连起来读一读。
（齐读、指读）三、细读第二节导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来，你们看。
（画面：羊儿涌向草原的景象）１、课文的第二自然段就写了草原上热闹的场面，自己读读课文的第二自然段找一找你是从哪里看出草原热闹的?（一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
有的羊儿跑出来，有的羊儿跳出来，有的挤来挤去，有的……。
）板书：羊2．.比较句子：a羊儿涌出了圈门，奔向草原。
b一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
指名读句子，说说两个句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方？（第二句话好，“一只只”、“涌”写出了羊儿的多，“蹦跳”着写出了羊儿的欢快，一只只羊儿睡了一夜又要去吃鲜嫩的草了，心里特别高兴，所以他们是蹦跳着走出来的。
《草原的早晨》第二课时教案
《草原的早晨》第二课时教案《草原的早晨》第二课时教案“学程导航”课时教学计划施教时期年月日教学内容- 5.草原的早晨-共几课时-3课时第几课时--第2课时-课型-讲读教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会4个生字,认识牛字旁。
3. 感受草原的早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
教学重难点1. 感受草原的早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
2.有感情地朗读课文。
教学资源课文插图、与课文相关的诗歌、文章等预习设计读熟课文。
学程预设导学策略调整与反思一、复习1.读题。
2.认读生字词。
二、新授1.自读第一自然段。
(1)边读边思考:你觉得黎明前的草原怎么样?(2)学生说说自己的读后感受。
想象醒来的草原一下子热闹起来的情景。
(3)有感情朗读第一自然段。
2.自读第二自然段。
(1)自己轻声读读句子,想象一下那是一幅怎样的情景。
(2)学生练读,个别读。
共同评议,抓住重点词读出羊儿的多和欢乐。
(3)学生读句子,圈画词语。
(4)读好圈出的词语。
(5)读好第二自然段。
3.听老师读第三自然段,边听边想象,自己仿佛看到了什么?又仿佛听到了什么?(1)学生说说。
(看到了蓝天上的朵朵白云,看到了牧羊人在放羊,听到了牧羊人在唱歌……)(2)学生说说仿佛听到了什么样的歌声。
(3)找词——回荡(4)齐读第三自然段。
4、选择自己最喜欢的一段美美地读读,然后读给大家听。
三、学习生字1、认读生字。
2、说说记住了哪些字,怎么记的。
识记牛字旁。
3、给生字组词。
4、学生描红。
板块一:1、揭题:草原的早晨2、抽读生字词。
板块二(1):理解:黎明—天快要亮或刚亮的时候相机点拨:从象声词“啪啪”感受到草原的宁静;(宁静—安静)从“铺满新绿”领略到辽阔草原的蓬勃生机;(新绿:刚刚出现的绿色。
春天来了,天气转暖,草也露出了新芽。
)过渡:当沉睡了一夜的草原被鞭声打破了它的宁静,羊儿们似乎也已经等不及地想好好吃一顿了,它们涌出了圈门,蹦跳着奔向无边的草原,它们是多么欢乐啊。
苏教版一年级语文草原的早晨教学实录及说课稿
苏教版一年级语文草原的早晨教学实录及说课稿研究课《草原的早晨》第二课时教学实录一、直接揭题师：同窗们，今天咱们继续走进无边的草原，来欣赏——师板书（草原的早晨）生读。
谁能读得美些？再指名读题。
二、温习旧知（生字词）（一）课件出示一二类字词认读（其中部份不需要把握的字注音：满、圏、飘）草原鞭声打破黎明宁静铺满新绿圏门牧民跨上骏马欢乐远处飘动（个别读，开火车领读，齐读——专门关注掉队学生）（二）选择部份词语，说说近义词和反义词，帮忙学生明白得部份词义（如：近义词：黎明、宁静、新绿、欢乐；反义词：远处）为明白得文本做预备。
三、交流各自对草原的了解通过上节课的学习，你对草原有如何的印象？能够用上这上面的词语介绍介绍吗？能用几个就用几个！学生汇报交流。
这是你们眼中的草原，真正的草原又是如何的呢？请欣赏！小朋友们可要睁大眼睛认真观看呀！（播放草原视频文件）四、引入课文课文就给咱们描述了草原早晨的美景。
五、出示第一段文字。
琢磨语言。
（“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静，铺满新绿的草原醒来了。
）自由读一读。
听！草原上传来了“啪啪”的声音！谁来读一读？点击（响亮）谁的鞭声比他更响？你来试试！（请几位同窗读读）相机评判，切实明白得“响亮”这铺满新绿的草原，你们见过吗？（出示超链接：草原新绿图片）请看，这草儿刚冒出新芽！绿中还带着些黄，很有生机的！抠词：“铺”，你们见过妈妈“铺”过什么？工人“铺”过什么？东西铺开都专门——（平）瞧，这铺满一地新绿色小草的草原多美！谁能把这份美读出来！指名读“铺满新绿的草原”（点击动作按钮，回到第一段文字）师读第二句，问：小朋友们，你感觉那个地址哪个词你最感爱好？点击出示红字“醒”，谁醒了？（草原！）咱们只听说过谁能够睡觉后醒来！（人）看，把草原都当做人来写啦！如此写多成心思呀！以后，咱们还会常常见到如此的语言。
咱们中国的语言文字确实是这么有趣！再来读读这句话？谁能将这一段美美地读一读？指名读。
苏教版一年级语文下册教案 草原的早晨 2.doc
课题 5.草原的早晨重难学习水平课型新授课课时1识记理运用教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.学会10个生字，两条绿线内的8个生字只识不V VV V V V突破重点难点设想应努力从学生的生活经验出发，多利用教学手段，拉近学生与“草原”之间的距离，便学生在一定的情景中学习。
教学媒体课文插图、课文录音、小黑板教学活动及主要语言学生活动一、创景激趣，自主设疑1.师：小朋友们，前几天，我们跟着春姑娘游览了美丽的太湖，欣赏了梅花山盛开的梅花，今天我们要去一个新的地方，请你仔细看看那里有些什么？2.问：你看到了什么？3.你知道这是哪里吗？（读准“草原”这个词，）4.今天我们就跟着作者去看看草原的草晨。
5.出示课题：草原的早晨二、研读感悟，自主探究1.借助拼音，读准生字和由生字组成的词语。
CD生字：原、打、新、无、牧、民、处、动、啪、鞭、黎、宁、静、铺、跨、骏（2）新词：草原、打破、新绿、宁静、无边、牧民、远处、飘动、啪啪、鞭声、黎明、宁静、铺满、跨上、骏马2.检查自读生字、词的情况（及时纠错）3.现在请你把这些词语放到课文里去读，读通句子。
4.问：课文有几个自然段？给它编上序号。
5.问：读了课文，你现在知道了什么？三、多元导悟，合探解疑过渡：小朋友们把生字词读得真好，现在我们要来细细地读懂课文，欣赏草原美景，我们先来看看黎明前的草原是什么样的？（一）细读课文第一自然段1.看图（画面：黎明前的草原）CD你们看到了什么？（看到了天上的星星，看到草原很大，看到了……）C2）你感觉黎明前的草原怎么样？（很静）、1.仔细观察2.说一说3.回答4.准备5.齐读课题- *、1.（1）（2）借助拼音读准生字新词。
2.指名读、齐读3.读句子、读课文4.标记自然段5.自由说一说*-、1.观察课文图画（1）（2）（3）说一说（4）练读、指名C3）听：这是什么声音？（鞭声，马嘶声……）C4）师述：响亮的鞭声把本来宁静的草原打破了。
苏教版一年级语文下册《二组 5. 草原的早晨》公开课教案_5
《草原的早晨》第二课时教学设计教学目标：1、练习有感情的朗读课文，背诵课文。
2、继续学习本课生字，理解有生字组成的词。
3、感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳欢乐。
一、复习导入1、复习词语2、（）的草原二、精读课文，朗读感悟过渡：读了课文，你知道草原的早晨是怎么来到的吗？1.学习第一段。
（1）指名读。
看图，闭上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，这时远处的天边泛起了一点点白，天慢慢亮起来了，在广阔的大草原上似乎连风儿都躲了起来。
小朋友，你觉得此时此刻的草原气氛怎样？（安静、宁静）指导读词“黎明的宁静”（2）黎明的草原一片宁静，是什么把草原从睡梦中叫醒的？你听过鞭子的声音吗？谁来学一学？（读词“啪！啪！”）是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声？（牧民）牧民们是多么勤劳啊！谁愿意当一回勤劳的牧民，甩起鞭子将草原唤醒？（指名读）草原还没彻底醒来，现在我们都来当勤劳的牧民，把草原叫醒。
（3）（出示图片）看，这就是铺满新绿的草原，小朋友你看了感觉如何？（像一块巨大的绿绒地毯。
）指导读词“铺满新绿”（4）铺满新绿的草原被牧羊人勤劳的鞭声叫醒，草原醒来了，草原上出现了怎样的情景呢？（5）指名读，齐读第一自然段。
2.学习第二段。
（1）随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子热闹了起来，草原上的羊儿多不多？自读课文，找一找：你从哪些词语中读出了羊儿的多？（一只只、涌出、羊群）出示图片体会词语，感情朗读。
（2）如果你是草原上的羊儿，被关了一夜，清晨，看到通向无边草原的圈门开了，你会怎么做？来到广阔的草原上以后呢？你想干什么？指导读词“涌出”“蹦跳”（3）羊儿们此是多么高兴、欢乐？谁愿意读好这句话？（4）看到自己的羊群奔向了远方，牧民们可着急了，于是他们——骏马，追赶那——欢乐的羊群。
（出示图片）想学学牧羊人的样子吗？边做动作边读。
（5）草原的早晨充满这欢乐，我们一起来读读？（读第二自然段）3.学习第三段。
（1）羊儿奔向无边的草原，牧民们追赶着羊群渐渐远去了，远处的草原又是一幅怎样的画面呢？请同学们轻声读第三自然段，一边读，一边想，小组交流：你看到了什么？听到了什么？（2）说说你看到了什么？看图，说说为什么羊儿像朵朵白云在飘动？（3）说说你听到了什么？（牧羊人的歌声）听，牧羊人的歌声都传到了我们的耳朵里！（听歌《美丽的草原我的家》）练习：（）的歌声（4）这么美，这么响亮的歌声被风儿吹着，传到很远的地方去，在草原的上空来回飘荡，连天上的白云都能听得到。
草原的早晨教学实录
大家就把小嘴闭的紧紧的
个更加直观鲜亮的印象，这样，通过“画中感，读中悟”，最终让孩子
三. 正文学习：
们感受草原早晨的秀丽风光和牧民们的勤劳和快乐！
1. 好，带上了生字伴侣，如今就让我们跟随牧民的脚步去看看草
《草原的'早晨》 歌曲导入：
2. 来到了大草原，你最想看到些什么？听到些什么呢？〔学生想
5. 我信任，那么美的歌声，和欢乐的羊群肯定会深深留在你的脑 海中，美读第 3 段。
四. 总结全文，拓展延长 1. 春姑娘已经带我们游玩了秀丽的大草原，此时你心里最想对她 说些什么呢？ 2. 春姑娘就要走了，她还要走进农村，走进城市，你们预备送什 么礼物给春姑娘留做纪念呢？ 3. 老师帮大家出个想法，每人画一幅画，名字就叫做“草原的早 晨”！好吗？好，下课！
3. “一只羊”和“一只只羊”有什么不同？那么，从“涌出”这
闭上〔创设情境，播放音乐〕“啪！啪！”此时音乐戛然而止
个词你知道了什么？〔羊多〕
2. 你们看，春姑娘来到了草原上，小草长出来了，草原又变绿了，
4. 牧民们是怎样放羊的呢？〔跨上，追逐〕
而且草原上处处是绿色，这真是——铺满新绿的草原！
5. 指导朗读第二段。〔仿佛自己骑上骏马，快乐兴奋地奔驰在大
1. 今日我们先来观赏一段歌曲，播放歌曲《秀丽的大草原》
象〕
2. 你们听出歌曲里唱的是哪儿了吗？----------草原
课文中是怎样写的呢？〔学生放声读课文〕
3. 那么你们想了解，游览草原吗？好，今日就让我们来学习一篇
魏
第1页共3页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑
3. 把你最喜爱的段读给大家听！
学习第二段：
4. 同学们在读课文的时候有没有遇到不懂的问题呢？〔带着问题
苏教版《草原的早晨》课堂实录
苏教版《草原的早晨》课堂实录苏教版《草原的早晨》课堂实录教学目标：知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感知课文内容。
能正确、规范地书写生字。
情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
教学重、难点：重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
教具准备：多媒体课件、生字卡片、地图教学过程：一、导入新课1.师问：同学们，春天到了，你都发现了什么？生回答：（天气、草、花、树）2.师肯定：同学们，你们真细心，发现了这么多的变化，真是生活的有心人。
对呀，春天一到，一切变得美丽，充满生机。
当春天来临的时候，我们也学习了很多关于春天的课文，都学了哪些课文，谁说一说？生回答3.师问：都有哪些收获？生回答（下雨了，梅花开了很漂亮，池塘也很美丽）4.师肯定，并引入对课文的学习同学们的收获真大、同学们，当春天到来的时候，草原的早晨她的景色又是怎样的，想知道吗？想师肯定：好，今天我们就一道来学习第五课《草原的早晨》。
二、初读课文（一）学习生字1.师说：课前老师布置了预习，要求大家根据拼音读一读课文的生字，并试着把课文读读，现在，老师检查大家的预习情况，好吗？生答：好。
2.师操作课件A.出示带音节的生字，学生齐读。
B.开火车读C.去掉音节读D.组词读3.师小结：这些词语其实都是我们课文中的，放到课本中你还认识吗？好，同学们咱们试着把课文读一读，好吗，一定注意要借助拼音把字音读准。
好，开始读书。
（二）学生读书.（注意纠正学生读书的姿势）1.学生自读课文，老师巡视。
2.师说：刚才，老师在巡视时，发现许多同学谈得很认真，字音读得也很准，想听听吗？想。
三名学生分别初读三个自然段。
3.老师也想读一读，给我一个机会好吗？老师读书。
4.师问：老师读得怎么样？学生评价。
一年级下语文教学实录5草原的早晨_苏教版
一年级下语文教学实录5草原的早晨_苏教版一、复习生字，激趣导入1、设计情境，揭示课题。
师：上一节课我们初读了《草原的早晨》这一课，今天春小姐就要带着小朋友们去这漂亮的大草原，看看它的早晨是什么样的？小朋友们快乐吗？生：快乐。
2、复习词语。
师：春小姐为小朋友们预购了车票，车票上的这些词语你认识吗？请小朋友选一个你读得最准确的词语来响亮准确地领大伙儿读一读。
鞭声打破清晨宁静蹦跳牧民飘动远处骏马回荡草原铺满3、师过渡：小朋友们，拿到了车票，就让我们动身吧！二、熟读课文，感悟美景（A）学习第一自然段师；（出示图片）你们看，春小姐来到了草原，草原上发生了什么变化？生：小草长出来了，草原上又变绿了，变得更美了。
师：小草长出来了，草原上又变绿了，而且草原上到处差不多上绿色，这是什么样的草原？（点击“铺满新绿”，学生齐读）师：小草长出来了，草原上的牛啊、马啊、羊啊又能够吃到鲜嫩的草了，牧民也开始忙碌起来。
天刚蒙蒙亮，人们还在睡梦中时，远处传来响亮的声音，你们听，这是什么声音？（播放鞭声）是谁这么早抽响了鞭声？生：是牧民。
（板书：牧民）师：请小朋友自己读读第一自然段，想一想，早晨的草原是被谁唤醒的？生：牧民的鞭声把早晨的草原唤醒了。
师：那醒之前的草原是什么模样的呢？我们来看：（出示夜晚到清晨的图片）一颗颗星星闪耀在草原的夜空，羊儿、马儿，牧民们都睡着了，现在此刻的草原是？生：安静的。
生：宁静的。
生：静悄悄的。
师：然而随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子醒来了。
“醒来”一词用在什么情形下？生：我们晚上睡觉了，早晨就醒来了。
师：对呀，课文中写什么“醒来”了？什么缘故如此写呢？生：写草原醒来了。
把草原当作人来写，说明喜爱草原。
出示课件：碧绿的草原上有羊群、牧羊人、牛、马师：草原的夜里静悄悄，随着清晨的临近，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得喧闹起来了。
师：谁来说说，你放佛看到了什么，听到了什么？生：我看到了一群群羊儿在草原上蹦跳。
小学一年级语文教案——《草原的早晨》二
小学一年级语文教案——《草原的早晨》二 - 第二课时教学目的：1、正确、流利、有感情朗读课文和背诵课文。
2、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐.教具准备：多课件、录音磁带.教学过程:一、复习1、抽读生字卡。
ﻭ2、指名分段朗读课文。
ﻭ二、细读课文.1、指名读第1自然段。
ﻭ（１）这个自然段写的是什么季节你从哪儿看出来的（出示铺满新绿的草原醒来了。
)（2）谁醒来了这里运用了什么手法ﻭ（3）它什么时候醒来的这说明了什么（4）草原醒来什么样儿的（出示图片）ﻭ（５)你们看到了什么听到了什么ﻭ（6)指导学生有感情读第1自然段,读出热闹的景象。
2、指名读第２自然段。
ﻭ（1）这段共有几句话（2)第一句话写了什么这句话写了羊儿怎么样从哪些词可以看出（３）第二句话写了什么写出了牧民怎么样(4）谁能有感情地读一读呢３、师范读第３自然段。
ﻭ(1)一边听一边想:你看到了什么听到了什么ﻭ（2)（放录音，牧羊姑娘的歌声）听，牧羊姑娘歌声传到了我们的耳里。
（3）（出示投影:的歌声）谁说一说,这是什么样的歌声ﻭ（4)指导学生有感情地朗读课文第三自然段。
4、有感情朗读全文。
（自读、指名读、评议）三、指导朗读。
1、帮助学生理清课文线索.时间线索:鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云空间线索：醒来的草原近处远处ﻭ2、指导学生看多课件或板书背诵.3、自背、同座位互背、指名背、全班背。
板书设计：5、草原的早晨羊儿牧民涌像白云奔跨唱歌追ﻭ教学后记：能较快地背诵课文，学会几个新的偏旁.返回查字典首页ﻭﻭ。
草原(第2课时)教案
草原的早晨 (第二课时)教学目标：1、巩固用偏旁部首辨析形近字的方法。
2、认识象声词，借助插图理解“骏马、一群群”的意思。
3、理解课文内容，学习用“打比方”的方法，说一句话。
一、复习生字，激趣导入1、听写词语：（打破、羊儿、海洋、无边、天边、我们、大门）同桌互批，这些是上节课老师强调的同音字、形近字。
（反馈）2、导入：在这样一个春天的早晨，老师要带大家去美丽的大草原，看看草原早晨美丽的景色。
二、熟读课文，感悟美景。
1．学习第一自然段（１）（第一句话）看图：（画面：黎明前的草原）你们看到了什么？（看到了天上的星星，看到草原很大，看到了……）师：像草原这时候这样天快要亮或刚刚亮的时候就叫“黎明”，这时候，草原上静悄悄的，没有一个人，也听不到一点儿声音，就像睡熟了一样。
这就是“黎明的宁静”（生读）听，这是什么声音？（鞭声，马嘶声……）师：响亮的鞭声把本来宁静的草原打破了。
出示句子：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。
（介绍“象声词”指导读好“响亮”；鞭字甩的快一点会发出怎样的声音呢？练读，）师范读，指导学生听老师的停顿，并在书上做记号。
过渡：鞭声打破草原的宁静，草原上立刻热闹起来，我们就说：草原醒来了，我们来仔细地看看草原：（２）（第二句话）PPT显示：（画面：突出铺满新绿的草原画面）一望无边的草原上长满了的嫩绿嫩绿的草，书上就说是“铺满新绿的草原”（理解铺满，结合生活中观察到的树木发芽理解“新绿”）（3）把书打开，拿出铅笔在课文的第一自然段中像老师这样把停顿和重音的地方标出来，看书把第一段连起来读。
过渡：醒来的草原是怎样一番热闹呢？请小朋友先看看图，再读一读第二自然段，你能从哪儿感受到草原很热闹？2.学习第二自然段（１）看图学习第一句。
（画面：羊儿涌向草原的景象）你从图上哪儿感受到草原热闹？（“羊儿”）书上是怎么用语言说羊儿的？出示句子：一只只羊儿涌出圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
这个句子里你觉得羊儿怎么样？（多，快乐）多：一只只、涌蹦跳：高兴（学生找“涌出”点出来）你在什么地方见到过这种场面的？谁来读读这个词，让大家感到羊真多。
(一年级语文教案)草原的早晨第2课时
草原的早晨第2课时一年级语文教案●一、导入。
1、齐读课题。
2、复习词语，指名认读。
过渡：草原的早晨是什么样的，这节课同学们就随老师一起到美丽的大草原去看一看好吗？●二、学习第一自然段。
1、屏幕出示第一自然段。
自己读一读第一自然段，遇到不懂的词语圈出来，可以先同桌讨论。
2、全班交流。
你还有哪些词语不懂？3、师述：黎明的时候草原上静悄悄的，这时你听[播放鞭声]，你听到了什么声音？这鞭声打破了黎明的宁静，铺满新绿的草原（醒来了）。
4、讨论：为什么说草原醒来了？[出示草原图片，看图理解]5、指导朗读。
过渡：草原醒来了，草原上会怎么热闹呢？下面四人小组合作学习第二自然段。
●三、学习第二自然段。
1、合作学习。
要求：读一读第二段，小组交流你知道了什么？有哪些不懂的？2、全班交流。
（1）读了这段后，你知道了什么？口头填空：（）羊儿涌出了圈门，（）奔向（）的草原。
牧民们（），追赶那（）的羊群。
（2）你还有哪些不懂的？观看多媒体。
刚才同学们提出了很多问题，要想解决这些问题，我们先来看一段影片，大家要仔细地看。
全班讨论。
看了录像，你弄懂了哪些词？3、指导朗读。
同学们想不想把这段读好？读这段时我们要边读边想象自己骑上骏马，奔驰在大草原上的情景。
自由练读、指名读、评议、齐读。
过渡：向远处看，你会看到什么？听到什么？●四、学习第三自然段。
1、请同学们轻声读，边读边想。
2、交流。
（1）你看到了？出示图片。
一群群羊儿像什么？羊儿像白云吗？（2）播放《草原上升起不落的太阳》，同学们听，你听到了什么？你觉得这歌声怎么样？师：这么美、这么响亮的歌声被风吹着，传到很远很远的地方，连天上的白云都能听到，这就叫——回荡。
相信这么美的歌声，一定会深深地留在我们的饿脑海中。
让我们深情地齐读第三自然段。
●五、总结1小结：学了课文后你知道了什么？2齐读课文。
3把你最喜欢的句子背下来。
●六、布置作业。
画出你心中最美的大草原。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《草原的早晨》第二课时课堂教学实录
课题：苏教版小学语文一年级下册《草原的早晨》
教学过程：
一、复习检查
师：同学们，上一节课我们一起学习了《草原的早晨》，今天老师来考考你们，看你们的生字词掌握得怎么样？
生：鞭声、打破、黎明、宁静、铺满、新绿、
无边、牧民、跨上、骏马、远处、动听
师：读得真准！老师提醒你们注意读准“民”和“处”的读音。
来，跟着老师读一遍。
生：民、民、民处、处、处
师：让我们开火车来读一读。
生：开火车读。
二、精读课文，朗读感悟
师：生字读好了，我们来读一读课文吧！谁愿意读第一小节？你来。
谁读第二小节？你来。
谁愿意读第三小节？好的，就你吧。
（出示课文，学生读。
）
师：读了课文，你知道草原的早晨是怎么来到的吗？
（出示第一段）
生：读第一小节。
师：看图，黎明的草原一片宁静，是什么把草原从睡梦中叫醒的？
生：是响亮的鞭声。
师：说完整了。
生：是响亮的鞭声把草原从睡梦中叫醒的。
师：是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声？
生：是牧民。
师：牧民们是多么勤劳啊！
听！草原上传来了“啪啪”的声音！谁来读一读？
生：响亮的鞭声。
师：点击（响亮）谁的鞭声比他更响？你来试试！
指名多个读。
师：你觉得他读得怎么样？
生：他读得声音不是很响亮。
师：那你来响亮地读一读。
（相机评价，切实理解“响亮”。
）
师：谁愿意当一回勤劳的牧民，甩起鞭子将草原唤醒？
生：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。
师：草原还没彻底醒来，现在我们都来当勤劳的牧民，把草原叫醒。
生齐：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。
师：小朋友们的鞭声真响亮，铺满新绿的草原醒来了。
想象：铺满新绿的草原会是什么样子？
生：草原上碧绿碧绿。
生：地上都是绿的。
生：就像铺上了绿色的地毯。
师：小草刚长出来，嫩绿嫩绿的，像给大地铺上了新绿的地毯，多可爱的草原呀！你能读好这句话吗？
生1：铺满新绿的草原醒来了。
生2：铺满新绿的草原醒来了。
生齐：铺满新绿的草原醒来了。
【由于学生没有亲眼见过草原，对草原没有直观的印象。
教学时，我利用闭目想象、图文对照等形式，使学生充分理解“黎明的宁静”“铺满新绿”“醒来了”等重点词语，在此基础上引导学生体验黎明草原静态的美。
】
师生合作读：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静，铺满新绿的草原醒来了。
宁静的草原一下子变得热闹起来，看！出示课件。
师：这时候，马儿怎么样？
生1：马儿在奔跑。
生2：马儿追赶欢乐的羊群。
师：牛儿怎么样？
生1：牛儿醒来了。
生2：牛儿在吃草。
师：羊儿怎么样？
生1：羊儿涌出了圈门。
生2：羊儿在奔跑。
生3：羊儿在吃草。
师：大人怎么样？
生1：大人骑着骏马在追赶欢乐的羊群。
生2：大人在唱歌。
生3：大人在抽鞭子。
小孩怎么样？
生1：小孩在奔跑。
生2：小孩在玩。
师：那课文中热闹的草原是什么样子呢？快读读第二自然段。
师：谁来读一读第二自然段，说说你从哪里感受到了草原的热闹？
生：一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳这奔向无边的草原。
师：一只只羊儿涌出圈门，羊儿们涌出去干什么？羊儿关了一夜，现在终于自由了，还可吃到鲜嫩的草，你觉得羊儿心情怎样？
生1：很快乐。
师：你从哪个词读出它的快乐的？
生1：我从“蹦跳”读出他的快乐。
师：那你就快乐地读一读这句话。
生2：我觉得羊儿很兴奋。
师：你从哪个词读出它的兴奋的？
生2：我从“涌出”读出他的兴奋。
师：那你就兴奋地读一读这句话。
生3：我觉得羊儿很自由。
师：你从哪个词读出它的自由的？
生3：我从“无边”读出他的自由。
师：那你就自由地读一读这句话。
生4: 我觉得羊儿很高兴。
师：你从哪个词读出它的高兴的？
生：我从“奔向”读出他的高兴。
师：那你就高兴地读一读这句话。
师：让我们一起做一群自在、欢乐的羊儿！
生：齐读。
师：你还从哪里感受到了草原的热闹？
生：牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。
师：牧民们在干什么？牧民们追赶着羊群，看到自己的羊儿大口大口地吃着嫩草，心情会怎样？
生：齐说，高兴。
师：是啊！他们心里乐开了花。
你能把牧民的开心劲给读出来吗？
生1：牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。
师：我听出了你的高兴。
生2：牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。
师：我听出了你的快乐。
师：现在，就让我们跨上骏马，随着牧民去追赶那欢乐的羊群吧！（看课件，欣赏草原牧羊风光）
师：说说你看到了什么？草原上热闹吗？
生：草原上有许多羊儿。
生：草原上马儿在奔跑。
生：人很多，很热闹。
师：让我们读出草原的热闹来。
（男生读，女生读，齐读）
【语文教学倡导以读为本，尊重学生个性化的阅读体验，使得学生爱读会读。
在读韵文的时候，我注意引导学生参与评议，并注重评价的指导性、针对性、激励性，极大地调动学生朗读的积极性，同时习得阅读的方法。
】
师：羊儿奔向无边的草原，牧民们追赶着羊群渐渐远去了，远处的草原又是一幅怎样的画面呢？请同学们轻声读第三自然段，一边读，一边想：你看到了什么？听到了什么？
师：说说你看到了什么？
生：羊儿想一朵朵白云在飘动。
师：（出示课件）羊儿成群地散布在草原上，慢慢地移动吃草，所以远远望去，很像朵朵白云在飘动。
师：说说你听到了什么？
生：我听到了牧民的歌声。
师：听，牧羊人的歌声都传到了我们的耳朵里！（播放《美丽的草原我的家》）
师：这是什么样的歌？这么美，这么响亮的歌声被风儿吹着，传到很远的地方去，在草原的上空来回飘荡，连天上的白云都能听得到。
书上用了一个词，叫什么？生：回荡。
师：草原的早晨真美，比一比，看谁的读书声像牧羊人的歌声那么美，那么响亮。
生：自由读，齐读。
【优美的歌声，美丽的画面总能打动一切，对于小朋友也不例外。
这一环节中，我安排了《美丽的草原我的家》，意在使学生的身心完全沉浸在“美丽的草原我的家”的情景中，用优美的旋律来渲染气氛，打动孩子们的心灵。
】
三、指导背诵
师：这么美的草原，这么美的课文，你想说点什么？
生：草原真美啊！
生：草原真热闹。
生：我也想到草原去看一看。
师：我们把它印入脑海，好吗？选择你最喜欢的一段背下来。
生：练习自由背诵。
四、学写生字
师：今天我们欣赏了草原的美景，聆听了牧民的歌声，现在我们来学写几个字吧。
师：“牧”左边是牛字，右边是反文。
你想提醒小朋友写的时候注意什么？
生：左边的“牛”最后的横变成提。
生：右边的反文要出头。
师：请你们伸出右手，和老师一起写，一边写一边说笔顺。
师：“民”是独体字，谁知道他的笔顺，带领大家书空。
生：书空。
师：写这个字的时候写要提醒大家注意什么？
生：最后一笔是斜勾。
师：看老师写，请你仔细观察在田字格里的位置。
师：现在拿出习字册描一个，写一个。
师：写字时肩平、背直、脚正，胸口一拳。
【课标很重视低年级的识字教学，在教学中引导学生自主、合作、探究，分析比较汉字的特点，并借助已有的识字经验，达成识字目标。
】
师：草原是一首美妙的诗，是一首悠扬的歌，让我们回家之后练习有感情地朗读课文，完整地背一背，好吗？。