青岛版三年级科学下册课件：植物的果实

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青岛版科学三年级下册《植物的果实》课件

与种子本身的特点有关。
苍耳（种皮有刺）→动物传播
九节（动物食用、叼走）→动物传播
豌豆（成熟后爆裂）→机械传播
蒲公英（伞状轻盈）→风力传播
Hale Waihona Puke 青岛版科学三年级下册植物的果实
探究果实的特点
切开甜瓜和桃子以后，我们发现在里边都有种子。
观察果实，有什么发现？
通过观察西红柿、黄瓜、瓜子，我们发现它们都有
果实的共同特征：都有果皮和种子。
探究植物种子的传播
植物的种子除了人工传播外还能靠其他的一些方式进行传播，使种子从一个地方到达另一个新的地方。这

青岛版科学三年级《植物的果实》教案

青岛版科学三年级《植物的果实》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识果实的基本结构，了解果实的形成过程。

能够区分果实和非果实，掌握判断果实的方法。

培养学生的观察能力、比较能力和归纳总结能力。

2.过程与方法目标通过观察、比较不同的果实和非果实，引导学生总结出果实的特征。

组织学生进行小组讨论和交流，分享自己的观察结果和发现。

利用多媒体资源，展示果实的形成过程，帮助学生更好地理解果实的概念。

3.情感态度与价值观目标培养学生对自然的好奇心和探索精神，激发学生学习科学的兴趣。

让学生体会到科学知识在日常生活中的应用，增强学生的科学素养。

二、教学重难点1.教学重点认识果实的基本结构，掌握判断果实的方法。

了解果实的形成过程。

2.教学难点区分果实和非果实，理解果实的本质特征。

三、教学方法观察法、比较法、讨论法、讲授法、多媒体辅助教学法。

四、教学准备1.教师准备：各种果实（如苹果、橘子、香蕉、草莓等）、非果实（如土豆、萝卜、红薯等）、解剖工具（小刀、镊子等）、多媒体课件。

2.学生准备：自己收集的果实和非果实、笔记本、铅笔。

五、教学过程1.导入新课展示一些常见的果实图片，如苹果、橘子、香蕉等，让学生说一说这些是什么。

提问：同学们，你们知道这些果实是怎么来的吗？它们有什么特点呢？今天我们就来学习《植物的果实》。

2.探究新知认识果实的基本结构教师将准备好的果实分发给各小组，让学生观察果实的外部特征，如颜色、形状、大小等。

引导学生用小刀将果实切开，观察果实的内部结构，认识果皮、果肉、种子等部分。

让学生在笔记本上画出果实的结构，并标注各部分的名称。

了解果实的形成过程播放果实形成过程的多媒体课件，让学生观看并了解果实是由花的子房发育而来的。

教师结合课件讲解果实形成的具体过程，包括传粉、受精、子房发育等环节。

区分果实和非果实教师将准备好的非果实（如土豆、萝卜、红薯等）展示给学生，让学生观察并与果实进行比较。

组织学生进行小组讨论，说一说果实和非果实有哪些不同之处。

三年级科学下册第12课植物的果实

第12课植物的果实一、导入新课师：老师给大家出示一组图片，同学们仔细观察，有什么发现？（教师出示樱桃开花到结果的视频。

）（学生仔细观察图片，并进行汇报。

）师：同学们还知道哪些果实?（学生白由回答,说出自己知道的果实。

学生说出的有可能不是果实,教师应及时做好记录,待学生学完果实的特点后，将其纠正。

）师（出示多种果实图片）：这些果实是我们生活中常见的。

它们有什么共同特点呢？今天，老师就和大家一起学习《植物的果实》。

（板书课题。

）二.探究新知（一）探究果实有什么特点。

师：同学们要想研究果实有什么特点，可以利用什么方法呢？（学生自由交流，教师引导学生说出可以从颜色、大小、形状等方面观察，还可以用闻一闻、尝一尝、摸一摸等观察方法。

）师（出示多种果实图片）：看、闻、尝、听、摸是常用的观察物体特征的方法。

请同学们从这些方面去研究并思考这些果实有什么共同特点。

（学生讨论、汇报。

）师：既然我们无法从外形上找到它们的共同点，那么我们还可以从哪些方面研究呢？（学生以小组为单位讨论、交流，最后得出：可以从内部结构上去研究。

）师：我们如何从内部结构上去研究呢？（教师引导学生说出切开果实去研究。

）师：我们该如何切开果实呢？（教师让学生先发表自己的意见，再讨论总结出：要从中间切开。

这样可以让果实内部结构完全暴露出来。

可用横切和纵切两种方法切开果实。

）（教师切开手中的果实，让学生观察并记录。

）（教师补充讲解：我们平时所说的果皮，指的是果实最外面的一层皮，而科学概念的果皮是指果实中除种子以外的部分。

）师：根据刚才对果皮的认识，请同学们修改、完善自己手中的观察记录单。

（学生汇报，师生共同得出结论：果实由果皮和种子构成。

）在认识棋的种子的教学过程中，教师先让学生自主判断哪个部分是桃的种子，再告诉学生桃的种子是硬核里面的仁，除桃仁以外的部分都属于果皮。

师（出示苹果和葵花子）：这两个都是果实，那它们的果皮有什么特点？（学生自由发言。

）师：通过学习，我们再来判断一下，刚才列举的例子究竟是不是都是果实。

小学三年级科学下册《果实和种子》课件

《果实和种子》
殷家堡学校韩荣
• 同学们，看老师给你们带来了什么？
我们一起来找种子吧！
注意安全哦~
交流研讨
种子一般都长在什么里面啊？
植树物的种子一般长在果实里，果实就是种子的家。
种子的内部构造
我们一起动手来找找种子里面有些什么吧！用镊子仔细地录开用水浸泡过的种子，用放大镜仔细观察种子的内部构造，并画下你所看到。
种子的结构
填写记录表
每种果实都有它传播子的方式，我知道的有：种子“旅行”方式随风飘送 “自我爆炸” 植物名称
蒲公英、泰国藤本植物、大枫树、星果藤
喷瓜、凤仙花鸭腱藤牛蒡
随波逐流
动物运送
建立假设
果实和种子
种子的萌发与空气、水、温度有关
三
年级下册
义务教育课程标准实验教科书《验
实验：自选的一种植物；把它种植在土壤中，并精心培育，直到它们产生自己的种子。做好观察日记，描述植物生长中的几个关键时期。
果实和种子
三
年级下册
义务教育课程标准实验教科书《科学》
注意事项：
• 插上写了姓名和日期的标签。 • 要有耐心，信心、细心关爱你养的植物材能长出种子来。

五四制青岛版三年级科学下册第四单元《植物的生长》全部课件(共5课时)

根据（五四学制）新青岛版三年级科学下册教材制定
12.种子发芽了
活动准备
玉米种子
大豆种子
放大镜
盘子
纱布或纸巾
镊子
活动过程
春种一粒粟，秋收万颗子。
活动过程
活动过程
玉米大豆
实验方法： 1.剥种皮用镊子夹住大豆。用解剖刀在种脐部位划开一个小口，将大豆种皮剥下，将2片子叶分开。 2.用放大镜观察并记录。 3.纵剖玉米种子用镊子夹住玉米种子，沿种子较宽面的正中线纵向切开使其成对称两部分。 4.用放大镜观察并记录。
活动过程
交流
家乡的植物有哪些，以及它们的分布和生活习性。
活动过程
想一想
人类活动对植物有怎样的影响？
活动过程
建立自然保护区
围海造田
活动过程
自然保护区是在原始的自然状态下，人为划定的一片区域，对其生态系统进行保护，可以使植物在原始的状态下生长，避免人类的破坏干扰，更有利于植物的生存。
围海造田会使海域和沿海湿地的面积减少，对海洋植物和湿地植物的生存造成影响，导致生物多样性下降。
交流
你种植过植物吗？说一说你是怎么种植植物的。
活动过程
活动过程
辣椒的种植过程
活动过程
想一想
种植辣椒的步骤有哪些？要注意些什么？
活动过程
①选种： ②播种：
籽粒饱满点种
活动过程
③覆土： ④浇水：
要薄，也可覆一层塑料布，保温
适量
活动过程
想一想
需要观察什么？怎么观察？怎么记录？
活动过程
不同条件：1号种子放在有空气的环境中，2号种子放在真空环境中。
观察记录：
其他条件必须相同才可以！

12植物的果实(教案)三年级下册科学青岛版

38.学生能够通过小组讨论和实验操作，培养自主学习和解决问题的能力。
39.学生能够通过实践活动和小组讨论，提高对科学知识的理解和应用能力。
40.学生能够通过本节课的学习，提高对科学探究方法的掌握和应用能力。
41.学生能够通过观察和实验，培养科学思维和科学探究能力。
42.学生能够通过实践活动和小组讨论，提高对科学知识的兴趣和好奇心，培养积极探究的科学态度。
56.学生能够通过小组讨论和实验操作，培养自主学习和解决问题的能力。
57.学生能够通过实践活动和小组讨论，提高对科学知识的理解和应用能力。
58.学生能够通过本节课的学习，提高对科学探究方法的掌握和应用能力。
59.学生能够通过观察和实验，培养科学思维和科学探究能力。
60.学生能够通过实践活动和小组讨论，提高对科学知识的兴趣和好奇心，培养积极探究的科学态度。
2.科学思维：学生通过观察和实验，培养分析、比较、归纳和总结的能力，形成科学思维。
3.科学探究：学生通过参与观察和实验活动，培养动手操作、观察记录、分析和解决问题的能力。
4.科学态度：学生在本节课的学习过程中，培养尊重事实、积极探究、合作分享的科学态度。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的核心内容是果实的定义、种类、结构以及果实的形成过程。
61.学生能够通过本节课的学习，提高对科学知识的应用能力，培养科学思维和科学探究能力。
62.学生能够通过小组讨论和实验操作，培养自主学习和解决问题的能力。
63.学生能够通过实践活动和小组讨论，提高对科学知识的理解和应用能力。
64.学生能够通过本节课的学习，提高对科学探究方法的掌握和应用能力。
65.学生能够通过观察和实验，培养科学思维和科学探究能力。

青岛版科学三年级下册《植物的果实》教案

二次备课
一导入新课
同学们都知道“开花结果”这个词，花儿凋谢以后，果实就挂满枝头。那么果实有哪些特点呢？这节课我们来探究这个问题。
二探究果实的共同特征
1从外形上找（颜色、大小、形状各不相同）。
2从内部找
切开或剥开果实看一看，提醒学生注意安全。（外表有皮；里面有种子，而且种子的数量不同，黄瓜里面的种子有很多，苹果里面的种子也不少，而桃里面只有一粒种子；种子的大小、形状不同。）
3、师生共同总结果实的共同特征：凡是有果皮和种子两部分构造的都是果实。
3、探究植物种子的传播
1、观看植物种子传播的视频
2、谈话：植物的种子除了人工传播外还能靠其他的一些方式进行传播，使种子从一个地方到达另一个新的地方。这与种子本身的特点有关。
苍耳（种皮有刺）→动物传播
九节（动物食用、叼走）→动物传播
2知道果实的特点以及不同植物种子传播的一些方式。
3、保持探究果实的奥秘的欲望。乐于尝试应用学到的科学知识。
三、教学重难点分析
通过解剖观察果实，知道果实的特点；了解不同植物的种子传播方式的不同。
四、教学策略选择与设计
活动、观察、讲解
教学准备
小刀、苹果、花生、黄瓜、桃等果实。
课时安排
1
授课时间
待定
教学过程
第四单元总课时数：5备课时间：2020、2、27
课题
12、植物的果实
课型
新授
一、教材内容分析
学生对开花和结果现象比较熟悉，但对果实特点和种子的传播知道得并不多，因此可采用多种方式，多媒体课件等，使抽象知识形象化，以有利于学生的理解。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知道果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。

植物的果实

动物传播
2.果实的哪些特点有利于植物种子的传播？
弹射传播
2.果实的哪些特点有利于植物种子的传播？
风力传播
动物传播弹射传播动物传播风力传播
观察周围某一植物从开花到果实成熟的过程。
青岛版新三年级下册第四单元第2课
植物的果实
花儿凋谢了，果实挂满枝头。果实有什么特点呢？
香瓜
向日葵
番茄
桃子
黄瓜
1.观察果实，有什么发现？
……
1.观察果实，有什么发现？Leabharlann 1.观察果实，有什么发现？
果实
果皮种子
肉果干果
肉果
肉果
肉果
肉果
干果
2.果实的哪些特点有利于植物种子的传播？
2.果实的哪些特点有利于植物种子的传播？

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A 土豆 B 山药 C 黄瓜 D 花生米 6. 下列靠风来传播种子的是（ A ）
A 蒲公构一笔：点二笔：横折提三笔：竖四笔：横五笔：横五笔写成让
包书包子
左右结构一笔：撇二笔：横折弯钩三笔：横折四笔：横五笔：竖弯钩五笔写成包
材料名称从外到内的结构
2、从外到内观察果实的切面，
苹果
填写实验记录单。
梨子
横切
纵切
青椒
瓜子
我的收获：
切果实实验
实验发现
皮肉核籽
皮肉核籽
皮肉筋籽
皮籽
果皮种子果皮种子
果皮种子果皮种子
实验小结：果实的共同特征
外
果实
内
果皮种子
辨一辨，哪些是果实？
草莓
辨一辨，哪些是果实？
天
的
太
阳
该
画
什
轻，有绒毛，像降落伞，随风飘散
小结
种子的传播方式
人、动物风弹射水
三、拓展提升
苹果从花到果实成熟的过程视频
四、巩固练习
1. 果实都由果皮和种子组成。 2. 种子传播的方式很多，有人、动物、风、弹射、水等。 3. 花生是果实，萝卜也是果实。（ × ） 4. 不同植物的果实虽然不同，但果实里都有种子。（ √ ） 5. 下列属于果实的是（ C ）
黄瓜
辨一辨，哪些是果实？
白菜
辨一辨，哪些是果实？
猕猴桃
辨一辨，哪些是果实？
马铃薯
辨一辨，哪些是果实？
西瓜
辨一辨，哪些是果实？
桃子
辨一辨，哪些是果实？
红薯
辨一辨，哪些是果实？
花生米
辨一辨，哪些是果实？
花生
辨一辨，哪些是果实？
葡萄
二、种子的传播
放大镜下的苍耳
钩状的硬刺
自身有弹力
dòng
liǎn
我画了个红的太阳， wēn送给冬天。阳光温暖着小朋 dòngjiāngliăn友冻僵的手和脸。返回
春
天
，
òhuàɡècǎisèdeyīnwèichūntiānshìɡèduōcǎidejìjié
春
哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
CONTENTS
植物的果实
小学科学三年级下册第12课
刘芬
一、果实的特征
解剖果实，通过观察、比较、记录等方法，探究果实的共同特征，辨别哪些才是果实？
实验准备材料：苹果、梨、青椒、瓜子
工具：水果刀（使用时注意安全，不要伤到自己或他人）
实验过程
1、横切或纵切苹果、梨子、青椒，
实验记录单
剥开瓜子；
贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。
想（
起来了：反应过来 /恍然大悟、怎样是想起来了？）你们觉得，贝在妈的启发下为文具找到家了吗？
我画了个红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。 wēn