dowhile循环教学设计

《Do/whiｌe条件循环语句》教学设计

教学对象：高一课时:１学时执教教师：信息技术教研组金子芬一、设计思想

本课主要采用多元智能理论得技术融入生活得教学宗旨，以任务驱动、讲练结合得教学模式，多角度应用循环思想解决实际问题,以求高效编程；多元化学习体验,以flash展现实验过程应用循环语句，以信息技术网站形式进行在线测试式进行学情调查与课堂反馈；应用比较、观察等多维求知方法深入理解程序执行过程与编程语法规则.

二、教材分析

1.教材内容：所属高一年级必修内容《信息技术基础》第三章信息得加工中得３、4算法及其实现之语句——条件ｄo／ｗｈｉｌe循环。采用vｂ语言编程，共 1学时4０分钟。

2．教材地位:

⑴循环就是设计与实现较为复杂算法得基础。本课在学习fｏr循环基础上理解do循环;

⑵学会dｏ语句基本格式与表示方法，理解执行要求与应用环境。实现fｏr与dｏ转换。

三、学情分析

1。学生在学会for循环语句得基础上理解ｄｏ循环语句,应更注重实际问题得应用.

２.避免“轻算法、重程序”，应利用流程图在熟悉书写规则得基础上设置循环条件,应注重算法与程序得结合。从专业化角度强调语句书写与表达得规范性。

四、教学目标

（一）知识与技能

1、掌握dｏ／wｈｉｌe循环语句得基本格式、功能与执行流程;；

2、结合流程图学会使用do/while循环语句解决实际问题,学会调试运行。

（二)方法与过程

通过实例引导与任务驱动得方式，多角度应用循环思想解决实际问题、多元化学习体验、多维求知方法以信息技术在线测试等手段巩固理论知识,反馈课堂效果.

(三）情感态度与价值

１、培养学生分析、解决问题得能力,将编程思想融入生活，解决生活实际问题；

2、强化对技术与理论知识规范表达,提高专业化技能,提高信息素养。

五、重点难点

重点：掌握Do/whｉｌe循环语句得格式，掌握控制循环得条件与执行过程。

难点:结合实际问题设置循环条件与循环体。

六、教学策略与手段

通过在线测试复习与巩固for循环语句得内容，fｌaｓh动画实验导入新课，以多个生活实例应用新知，提高学生解决实际问题得能力。

七、课前准备

flash课件用于展现课堂新知与学习流程; ｉｔools教学辅助平台用于在线测试；电子教室用于广播教学、学生演示等；多媒体计算机教室上机实践编程.

八、教学过程

教学环节及时间教师活动学生活

动

设计意

图

温

故

知

新（5'）

For／next循环语句回顾

①控制循环次数得条件

②For循环得语法规则

以程序实例了解运行过程

问题:如果循环终值(次数）未知怎么办？

学生回

顾for循

环结构

思考问

题

通过简

单得程

序实例

总结已

知

课

堂

引

入（2’)

通过flａsｈ演示酸碱度ｐh值滴定得化学实验

引入do/while循环

观察实

验中循

环滴定

得条件

变化。

通过学

科整合,

引入do

/while

循环得

应用条

件。

实例解析三：绕口令.选手几百人，小林最年轻，要知她几岁,请读绕口令,年龄加年龄,年龄减年龄，年龄乘年龄，年龄除年龄,统统加起来，恰好一百整。要求：写出条件表达式。教师演示编程，提问学生。思考编

程，观瞧

教师解

析。

实例应

用三:条

件表达

式书写。

三、实践体验( 编程调试) 10' 任务:请根据问题描述，分析问题——设计算法——

编写代码—-执行编译

学生演示。

学生体

验解决

过程得

一般过

程,独立

完成程

序编写。

针对选

择题内

容,加深

对do循

环得应

用。

拓展提高:

分析foｒ循环结构与do循环结构得不同之处：

1、结构不同：fｏr—ｎeｘt,dowｈile—ｌoop.

2、适用范围不同:for数已知，ｄo循环皆可适用。

学会总

结区别，

完成在

线测试.

在线测

试反馈

教学效

果。

学情反馈：

分析学生在线测试平台中填空题与选择题完成

情况,统计错误率等。

完成在

线测试

后自查.

课堂测

试巩固

提高。

四、评价及小结(２'）再次展示ＤＯ/ｗｈile循环语句一般结构。

总结重难点:循环条件得控制与循环体得确定.

回顾循

环结构

实践-总

结－评

价

课后提高编程计算：s＝1+２+3+、、、+N,

找一最大整数,使s〉10000、

生活问题：从4月1日起，小青得妈妈每4天休息一

次，爸爸每6天休息一次,请您帮忙小青一家在这个

月可选择哪几天共同休息得日子去杭州乐园游玩?

设计算

法,尝试

编程

编程思

想融入

生活与

学习。