幼儿园大班环保说课稿

幼儿园大班环保说课稿

环境保护又是指人类有意识地保护自然资源并使其得到合理的

利用防止自然环境受到污染和破坏；小编收集了幼儿园大班环保说课稿欢迎阅读

一、说主题生成：

１、活动生成的原因：地球这一人类共同的家园正面临着污染

蔓延和生态平衡的变化的严峻形势这一现象越来越受到人们的重视

但是正如一句公益广告词所说：“您已意识到环保的重要性只是需要做得更彻底”因此我设计了这一亲子活动让“节约用水”这一行动进入家庭充分利用家庭资源让环境教育从幼儿园走向社会

二、说设计意图：

我班幼儿虽然知道要节约用水他们一边说节约用水一边在洗手、喝水、上厕所等过程中浪费水因此我设计了这节课目的是:让幼儿通

过感知、讨论、动手合作设计节水流程图等一系列活动意识到节水要从身边小事做起从我做起从现在做起能承担起节水义务宣传员的责

任

三、说教材

教材简析：《节约用水》是一节大班社会亲子活动通过家长和

孩子一起看录相、设计节水流程图、送标志等活动增进了家长和孩子之间的关系幼儿总结出节约用水的经验并自愿去宣传他人

四、说目标

目标的依据呢《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调：以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各个领域目标为指导结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定“埃里克森认为：“如果父母能积极支持儿童从事的游戏和智力活动儿童就会发展更多的自主性”皮亚杰道德认知发理论认为：“要使儿童从自我中心实在论中解放出最重要的途径是与同伴发生相互作用”

根据我班幼儿实际情况①幼儿虽然知道节约用但是在生活中确实存在浪费水的现象②已具有绘画环保标志的经验但部分幼儿动手能力较差③家长非常支持本班的保教工作④幼儿特别喜欢看电视发现电视中有自己会更加兴奋

因此我制定了三条目标：

1、从身边小事做起通过讨论积累节约用水经验养成节约用水的好习惯

2、喜欢参与创造性的制作活动培养节水意识

3、感受与同伴、家长合作的快乐

五、说准备

材料是为目标服务的为了达到目标我做了充分的准备它包括：

1、物质材料的准备：

①影像资料：电视、录音机、摄像机、钢琴曲磁带

②美术制作材料：水彩笔、蜡棒、剪刀、胶水、8k白纸、透明胶布若干

③环境材料：环保图片若干节水标语节水标志若干家庭节水流程图一幅节水卫士标志若干小星星标志若干

2、教师素质的准备：

①心理准备：头脑要清晰心中做到有条理充分考虑到在活动中可能要出现的情况若出现该办该说些什么

②技能准备：由于这个活动要用摄像资料、节水流程图所以我必须做到：

a、录像的录制与播放

b、简笔画的基本技能如：花盆、衣服等的画法和流程图的制作

3、幼儿的准备：

①知识经验的积累：水有些作用没有水会发生什么情况这些经验在活动前要掌握

②技能经验的积累：会画实物的简笔画会制作环保标志

4、家长准备：

通知家长活动的时间向家长交待一些活动中必要的常规

以上这些准备活动要充分力求达到每个材料都必须能为《节约用水》的目标服务

六、说重难点

根据我班幼儿的实际情况和说说这个活动的重点：让水勤劳起来多做几份家务尽量减少净水的使用

而这个活动的难点呢就是怎样才能做出最节约用水的流程图来

如何去突破重难点呢幼儿做游戏→讨论→总结节水经验→在家

长的指导下设计出流程图

七、说教法

我的这个活动采用了①讨论法：幼儿通过讨论自己积累节水经

验②情景教学法：运用图片、音乐、录像等手段让幼儿理解节约用水的重要性③图表法：理清思路一目了然④表扬法：鼓励幼儿⑤对比法：将浪费水的现象与水的重要作用进行对比使幼儿明白节约用水的重

要性

八、说学法

采用①自主的学习方法自己去分析、讨论样去节约用水；②合

作式的学习方法幼儿与家长合作制作节水流程图节水标志；③创新式的学习方法设计出具有自己家庭特色的流程图来

九、说活动程序

㈠创设情境激发兴趣引出“水”的主题：

首先播放一段流水的声音请幼儿说出里有水引出家中的自来水

其次通过讨论水有什么作用从身边的小环境中和周围的大环境

中去了解水的重要性

㈡播放录像引起兴趣总结出如果浪费水地球就会遭殃由水的作

用引出问题：他们做得对幼儿带着问题观看录像然后进行第二次讨论：如果没有水天池就会干的花也会死的地球就有会有人存在

㈢第一次区域活动：

家长和幼儿共同制定节水流程图并展示最节约用水的流程图鼓励、奖赏有新意的流程图

㈣第二次区域活动：

提出问题：怎样让更多的人知道节约用水呢引出由家长与孩子共同制作环保标志和节水标志去宣传他人

十、说延伸

这些标志做出来样让更多的人知道呢就由小朋友来当义务节水宣传员拿着节水标志去到中班、小班张贴在水龙头上方并向小朋友们宣传

十一、说反思

通过这次活动我发现以下几个问题：

⑴家长工作和幼儿前期工作没有做好在活动中幼儿和家长的嘈杂声较大以致于听不清教师的指令无法了解幼儿介绍流程图的情况

⑵在制作流程图中家长有包办现象

⑶在讨论中幼儿的知识面较狭窄只发现生活中的小问题而没有考虑到生产建设等方面的大问题