美术教学中的德育教育
小学美术课堂教学中德育教育的渗透
小学美术课堂教学中德育教育的渗透美术课堂是小学生们展示自我、发挥想象力和创造力的重要场所。
美术教育不仅是培养学生审美能力和艺术情操的手段，更是德育教育的重要途径之一。
在美术课堂中，德育教育渗透方方面面，通过艺术的表现和实践引导学生树立正确的价值观念、情感态度和行为习惯，培养学生良好的品德和道德修养。
接下来将从情感教育、品德教育和审美教育三个方面来探讨小学美术课堂中德育教育的渗透。
一、情感教育美术课堂是激发学生情感的最佳场所之一。
在美术教学中，老师引导学生表现自己的情感，通过画画的方式来表达内心的喜怒哀乐。
在教学中，老师引导学生观察、体验和感受美的东西，比如自然风景、动物、花草等，让学生对美的事物产生情感共鸣。
通过艺术作品的观摩和分享，可以促进学生的情感交流和沟通能力，让他们学会欣赏和珍惜美，培养学生的爱心、同情心和友爱互助的品质。
在美术教学中，学生还可以通过观摩一些优秀的艺术作品感受到作者所表达的情感，从而激发自己的情感表达欲望。
这样的教学过程可以促进学生的情感发展，让他们学会用艺术的方式表达内心感受，培养他们的情感表达能力和情感体验能力。
通过对情感的培养，可以让学生更加懂得关心他人、善待他人，懂得感恩和珍惜生活，从而树立正确的人生观和价值观。
二、品德教育在美术课堂中，品德教育同样得到了很好的渗透。
艺术作品的创作需要学生发挥想象力和创造力，培养学生艰苦奋斗、自律自强的品质。
而美术作品的创作背后需要学生的细心、耐心和专注，培养学生的毅力、耐心和坚韧不拔的品质。
在美术课堂中，老师可以教导学生学会尊重他人，尊重他人的作品，尊重他人的意见，培养学生的团队合作精神和责任意识。
美术教学中还可以通过观摩一些艺术作品，并引导学生进行审美评价，培养学生的美的品味和艺术情操，引导他们建立正确的审美价值观和美德观念。
通过对一些优秀的艺术家的事迹和情感的讲解，可以感染学生、激励学生，促使他们向他们学习，争做一个品德高尚的公民。
德育在美术教学中的渗透
德育在美术教学中的渗透全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：德育在美术教学中的渗透美术教学要注重培养学生的审美情操。
审美情操是一个人对美好事物的感受和体验，这种情感能够促进学生的艺术修养，同时也培养了学生对美好事物的欣赏能力。
而这种欣赏能力对学生的德育教育有着重要意义。
在审美的过程中，学生需要去感受和理解作品中所蕴含的美好情感，这样才能使他们的心灵得到净化，进而培养健康的心灵和优良的道德品质。
美术教学要强调对学生的情感教育。
在美术学习中，学生在绘画、雕塑等作品创作过程中将自己的情感融入从中体会和品味艺术，这种过程不仅可以培养学生的创造力和想象力，更能够教育学生如何正确地表达自己的情感和情绪，使他们学会用艺术的形式来宣泄内心的情感。
这种情感教育对学生的德育教育也是非常重要的，因为它可以让学生在作品创作的过程中，明白并掌握如何正确地处理和表达自己的情感，让积极健康的情感成为他们品格和行为的基石。
美术教学要强调对学生的人格塑造。
通过美术教学，学生可以学会鉴赏优秀的艺术作品，了解艺术家的品格和情怀。
艺术作品中蕴含的积极向上的人生态度、价值观念和道德规范都会对学生产生深远的影响，潜移默化地塑造学生的人格和品质。
在美术教学中不仅仅要注重学生艺术技能的培养，更要注重引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们在美术的熏陶下，成为具有积极向上品格的人。
美术教学要强调对学生的社会责任教育。
艺术作品不仅仅是艺术家个人情感和对世界的观察的抒发，更是对社会、对人类、对生活等方面的认知和关怀。
通过美术教学，可以让学生有机会接触更多全球的艺术作品，了解不同国家和民族的文化，感受世界的多姿多彩。
这些都有利于学生建立正确的国际化视野和社会责任感，让他们在成长的过程中懂得对社会有所贡献的责任。
在美术教学中，德育教育的渗透需要全面的教育方法和手段。
美术教育要注重情感的引导和情感的沟通，注重学生的品格塑造和社会责任意识的启发，做到日常教学中德育观念的贯穿和艺术实践中的德育成果。
探索小学美术教学中的德育教育
探索小学美术教学中的德育教育小学美术教学是培养学生审美情感、想象力和创造力的重要内容之一。
在美术教学中，德育教育同样是不可忽视的一部分。
德育教育是对学生进行思想品德教育的一种途径和方式，是培养学生道德修养、思想品质和良好行为习惯素养的重要环节。
而在美术教学中，通过探索与运用德育教育的方式，可以更好地引导学生树立正确的人生观、价值观，培养其健全的人格和良好的情感状态。
本文将探索小学美术教学中的德育教育，以期为美术教师和教育工作者提供一定的借鉴和参考，促进学生的全面发展。
一、美术教学中德育教育的重要性1. 美术教学是培养学生审美情感和情操的重要途径。
美术是一种具有浓厚人文性质的学科。
通过美术教学，学生不仅能够提高自己的审美能力，更重要的是可以培养自己对生活、对美的热爱和感悟，增强对生命的敬畏和对美的追求。
在美术教学中，德育教育是必不可少的一环。
2. 美术作品是艺术家对生活、情感、思想的表达。
在美术教学中，学生也在进行着自我情感表达和人文情感培育的过程。
这其中离不开对学生思想品德素质的培养和引导。
良好的思想品德素质，不仅可以帮助学生更好地进行艺术创作，更可以使他们在审美活动中保持客观公正、激发创造力。
3. 美术教学对学生的思维能力、创造力和想象力等方面的培养具有重要意义。
在这一过程中，德育教育的作用尤为重要。
只有具备良好的思想品德素质，学生才能在审美实践和创造过程中，保持良好的品德修养，健全的人格素质和积极向上的心态。
1. 引导学生从美术作品中感受人文情感。
美术作品是一种具有浓郁人文情感的艺术表达形式。
在美术教学中，教师可以通过讲解不同艺术作品的创作背景、作者的情感表达以及作品所传达的情感内涵等方式，引导学生深入感受和理解作品背后的人文情感。
通过这些艺术作品的感悟与解读，可以使学生在情感世界上得以丰富和升华，引导学生树立正确的人生观和价值观。
2. 着重培养学生的创造力和想象力。
美术创作是一种高度的想象活动，也是一种对情感、思想和文化背景的表达。
如何在美术教学中渗透德育教育（合集五篇）
如何在美术教学中渗透德育教育（合集五篇）第一篇：如何在美术教学中渗透德育教育如何在美术教学中渗透德育教育教学改革的步伐在不断前行，现在的教育不单单是传授知识，不再是只注重双基教学，现在的教育要培养德、智、体、美、劳、全面发展的新型人才，德育教育已被列为学校教育不可缺少的重要组成部分，纵贯各个学科，那么作为美术教师的我们如何在教学中渗透德育教育呢，这一直是大家比较关注的问题，美术学科思想性强、知识面广，是对学生进行德育教育的强有力的工具。
它不仅要传授知识，训练技巧，更重要的是能提高认识、开阔视野、塑造灵魂、陶冶情趣.因此我们在进行美术学科教学中要注重发挥美术课的特点，在课堂教学中有机的渗透德育教育。
一、在欣赏美术作品时潜移默化渗透德育教育。
爱国主义是德育教育的主旋律，历来是激励和鼓舞人们团结奋斗的一面伟大旗帜.在美术学科的教学中，我们要结合教材知识，把爱国主义教育巧妙融合在知识的讲授中，以激发学生树立民族自尊心、自信心、自豪感和凝聚力，增强振兴中华的责任心和使命感。
中国绘画源远流长，不论是绘画，雕塑，工艺美术，还是建筑艺术引领世界。
我们可以通过大量的美术作品陶冶学生的情操。
从古代的秦始皇陵兵马俑，长城，汉代的画像石，画像砖，洞穴壁画，等等展现了劳动人民智慧的结晶。
通过欣赏国内著名作品，各民族的建筑、绘画、工艺品、服饰，各时代的艺术瑰宝，不同地域的民俗民风等内容，让学生了解我国以及世界上有代表性的艺术作品的形式、内容和特点，使他们对我国及世界上极其丰富的古代文化、艺术遗产和现代艺术理念有一个初步的认识，引导学生去理解、领会和感受艺术的美，通过弘扬民族传统文化的审美教育，增强民族自豪感，激发爱国情感，使学生接受爱国主义教育。
例如：在上欣赏课的时候选取一些有代表性的作品，让学生仔细观摩，分析创作背景，手法等。
我在给学生欣赏董希文的油画《开国大典》的时候，先给学生播放了开国大典的实况录像：1949年10月1日，中华人民共和国开国大典，毛泽东在天安门城楼庄严宣告中华人民共和国，中华人民政府成立了。
美术教学中德育教育的渗透
美术教学中德育教育的渗透引言美术教学是一门综合性的学科，它不仅仅是教授绘画技巧和艺术表达的方法，更重要的是通过艺术作品的创作和欣赏，培养学生的审美情感、思维能力和创造力。
在美术教学中，德育教育的渗透是至关重要的，它能够引导学生正确的价值观，培养学生的品德修养与人文素养。
本文将探讨美术教学中如何将德育教育融入其中，以达到良好的教育效果。
德育教育在美术教学中的意义德育教育是教育的重要组成部分，它旨在培养学生正确的价值观和品德修养。
在美术教学中，德育教育的意义尤为重要。
首先，艺术是对人类文明和情感世界的表达，通过欣赏和创作艺术作品，学生能够感受到美的力量，并培养审美情感。
其次，美术作品中往往蕴含着作者对社会、生活的理解和思考，通过分析和解读艺术作品，学生能够培养独立思考的能力、批判思维和创新意识。
最后，美术教学中的交流与合作能够培养学生的合作精神和团队意识，培养学生宽容、尊重他人的态度。
如何在美术教学中实施德育教育1. 教师角色的转变教师在美术教学中发挥着重要的作用，他们不仅仅是知识的传授者，更是学生品德修养的引领者。
教师应该注重培养学生的艺术品德，通过自身的言行和行为示范，引导学生树立正确的人生观和价值观。
同时，教师还应该注重与学生的情感交流，关心学生的成长和发展，帮助学生解决问题和困惑，培养学生的自信心和自尊心。
2. 艺术作品的选择和分析在美术教学中，教师可以选择蕴含着道德和价值观的艺术作品进行教学。
通过对艺术作品的解读和分析，学生能够感受到艺术家对人生和社会的思考，进而启发学生思考自身的人生和价值观。
而不仅仅是追求技巧的熟练，通过分析艺术作品，学生可以培养出对社会问题的敏感性和洞察力，并形成独立思考的能力。
3. 课堂讨论和互动在美术教学中，教师可以组织学生进行课堂讨论和互动，探讨艺术作品中所蕴含的道德问题和价值观。
通过学生的互相交流和思辨，可以促使学生深入思考和反思，进一步培养学生的品德修养和价值观。
美术教学德育教育思考
美术教学德育教育思考
在美术教学中，德育教育起着重要的作用。
美术教学不仅仅是传授绘画技巧和艺术知识，更重要的是培养学生的审美意识、创造力、艺术修养和情感体验。
在美术教学过
程中，教师可以通过以下几个方面来思考德育教育：
1. 培养学生的审美意识：通过赏析艺术作品，教师可以引导学生欣赏美的内容和形式，培养他们对美的感受和认知能力。
同时，教师可以鼓励学生表达自己的审美观点和情感，培养他们对美的独立判断能力。
2. 培养学生的创造力：美术教学不仅仅是模仿和复制，更重要的是培养学生的创造力。
教师可以引导学生通过观察和体验来创造新的艺术作品，鼓励他们勇于尝试、大胆创新，培养他们的独立思考和问题解决能力。
3. 培养学生的艺术修养：美术教学中应该注重培养学生的艺术修养。
教师可以通过系
统地传授艺术知识和技巧，让学生了解和掌握各种绘画材料和工具的使用方法，培养
他们的绘画能力和实践技巧。
同时，教师还可以教育学生艺术作品的价值观和社会责
任感，引导他们创作具有艺术品质和社会意义的作品。
4. 培养学生的情感体验：美术作品往往可以引发学生的情感共鸣和情感体验。
教师可
以通过让学生观看和创作具有情感表达的作品，引导他们深入体验和感受作品所带来
的情绪和情感，培养他们对艺术作品的情感理解和表达能力。
在美术教学中，德育教育不仅仅是一种教学内容，更是一种教育理念和教育方法。
教
师应该注重培养学生的审美情趣和艺术修养，引导他们通过艺术的方式表达自己的思
想和情感，培养他们的综合素质和人文精神。
只有这样，美术教学才能发挥其应有的
德育教育价值。
德育在美术教学中的渗透
德育在美术教学中的渗透
二、德育在美术教学中的实践策略
1. 以经典名作引领德育教育。
在美术教学中，要注重对经典名作的教学，通过对经典名作的欣赏和解析，引导学生感受作品所蕴含的思想、情感和人生智慧，激发学生对美的向往和追求，引导学生形成正确的审美价值观和人生观念。
2. 以艺术实践培养德育修养。
美术教学要强调学生的创作实践，通过艺术实践活动，培养学生的情感体验和价值追求，使他们在创作中感受美的魅力，表达内心情感，塑造良好的审美情操和道德品质。
3. 以艺术批评熏陶德育情操。
在美术教学中，要注重学生对艺术作品的批评分析，通过对艺术作品的评价和解读，引导学生思考艺术作品所蕴含的思想和情感，培养学生的批判思维和审美能力，提升他们的道德素质和品德修养。
4. 以社会实践培育德育意识。
美术教学要注重与社会实践的结合，引导学生通过美术作品对社会现实进行观察和思考，关注社会问题，关心他人，培养学生的社会责任感和公民意识，引导他们健康成长，形成良好的人生观和价值观。
德育在美术教学中具有重要的意义和作用，美术教学应该重视德育的渗透和贯穿，培养学生的情感、品德和道德素质，使他们成为具有高雅情操和道德品质的人才。
中职美术教学中的德育渗透
中职美术教学中的德育渗透美术教学是中职教育中重要的一部分，它不仅仅是对学生进行绘画技能的传授，更重要的是在教学过程中渗透德育教育，培养学生的审美情感、创造能力和思想品德，促进学生全面发展。
本文将从中职美术教学的角度探讨德育在其中的渗透，并提出相应的教学策略和方法。
一、美术教学中的创造力培养美术教学是培养学生创造力的重要途径之一。
在教学中，教师应该注重引导学生发挥想象力和创造力，培养他们对美的独特理解和表达能力。
通过绘画、雕塑、设计等形式的实践，学生可以锻炼自己的观察力、想象力、表现力等能力，培养他们的创造性思维。
这其中就离不开德育的渗透，教师应该在教学中注重引导学生健康的审美情感，增强他们的美德意识，使他们意识到美和善的关联，让学生在审美的同时增强对美的热爱，从而注重他们的综合素质培养。
二、美术教学中的思想品德教育美术作品是艺术家思想和品格的外在表现，因此教学中必然会涉及到思想品德的教育。
教师在教学中应该注重引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，教育他们用美的方式感受生活、表达情感，促进学生的自我认识和情感表达能力。
德育渗透其中的一个重要环节就是通过美术作品的学习，引导学生对社会现实和人文情感进行思考和体验，激发学生的社会责任感和爱心，促使学生通过自己的作品传递正能量。
可以在教学中组织学生参与绘画、设计公益海报等活动，在实践的基础上引导学生思考社会问题，传递正能量。
美术教学旨在培养学生的审美情感和艺术修养，德育教育也应该在其中得到充分体现。
教师在教学中应该注重引导学生了解艺术家的艺术修养和道德情操，教育他们懂得尊重他人的劳动成果，增强自我修养和人文素养。
教师还应该通过艺术作品的赏析和评价，引导学生树立正确的艺术观念和评价标准，培养他们的鉴赏能力和审美意识，引导他们在审美实践中积累正面的情感体验和道德情操。
在美术教学中，很多作业是需要学生进行合作完成的，这有利于培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
美术课堂中的德育教育（共5则）
美术课堂中的德育教育（共5则）第一篇：美术课堂中的德育教育小学美术教学中的德育渗透美育与德育相辅相成，美和善都是一种社会价值观，都要以真理为基础，社会生活中的同一事物，同一行为，既可作善与恶的评价，也可作美与丑的评价，社会生活是离不开善的，善在美的后面，是美的本原，美与善都是人类的精神财富。
不论学习，还是做人，我们都希望“尽善尽美”。
在美术教学中渗透德育，犹如“春雨润物细无声”，在学生纯洁无瑕的心灵产生“善”的价值观，这种价值观是其它教育所无法替代的。
因此，做为一名教师，尤其是美术教师在教学中充分发挥了艺术教育渗透德育的教育，更有利于培养人格健全的全面发展的合格的下一代。
一、巧用“欣赏”教学，自然渗透德育挖掘好美术“欣赏课”教学，能在无形间向学生晓之以理，动之以情，导之以行，可以达到“润物细无声”的境界。
比如，我们三年级美术课中有一个教学内容是我认识的画家一课时，我打破以往的教师为中心的“一言堂”、“满堂灌”的欣赏教学的模式，运用多媒体教学，播放革命历史名画《血衣》、《怒吼吧，中国》、《万言千语》、《初踏黄金路》……让学生了解到，美术家创作一件美术作品，除了通过完美的外在形式提示某一特定的主题之外，往往还有其更深层的内涵和更隐藏的意蕴，是一种文化、精神层面的要求与体现，是美术作品的最高价值所在，也是时代、社会、民族精神的写照，如:《血衣》用不同场景描绘了贫困人民同斗争地主的动人场面，对阶级社会压迫下的控诉；《怒吼吧，中国》用粗狂有力的线条刻画出在祖国危难时期贫苦大众仍要用尽全身所有的力量进行挣扎的；《初踏黄金路》描绘的是在金色的阳光下，西藏翻身农奴第一次从属于自己的土地上喜获粮食丰收的情景……通过多媒体教学欣赏，学生们潜移默化中获得传统艺术的熏陶，进一步体会到新中国来之不易、幸福生活来之不易，从而继承革命传统，以昂扬振奋的精神与热情，建设着社会主义，致力“四化”建设的美好情感。
二、巧抓“绘画”基础，用情感渗透德育良好的思想品德不会从天而降，需要我们去培养，通过绘画可以加深学生对生活的理解和热爱，培养高尚的道德情操，提高丰富的艺术修养例如：三年级美术《城市换新貌》《迷人的夜景》这一主题，范围较大，我就引导学生以小见大，导入时播放2001年7月13日宣布北京申办第二十九届奥运会成功时人们欢呼游行的场面，从而引导学生回忆所见所闻，让学生记住我们的城市因为社会的进步，每天都在进行着翻天覆地的变化，如：北京深申奥成功、世界杯男足出线、中国加入世贸组织等振奋人心的场面，而后出示《入关之夜》、《我们赢了》、《好日子》、《难忘的时刻》等精彩的作品。
德育在美术教学中的渗透
德育在美术教学中的渗透一、培养审美情操美术教学是培养学生审美情操的重要途径之一。
通过欣赏和创作美术作品，学生能够在感受美的过程中培养对美的鉴赏能力和品味，提高审美水平。
教师可以引导学生观察事物的美丑、形态的美感以及色彩的搭配，培养他们的审美能力和审美情趣。
二、塑造良好的价值观美术教学可以通过作品的主题和表现方式，塑造良好的价值观念，引导学生树立正确的思想道德观。
在创作中，教师可以选择一些有益的主题，如环境保护、友爱互助等，引导学生思考社会问题，并通过作品表达自己的观点和态度。
教师要注重学生创作过程中的规范，加强对学生的道德教育，培养他们的自律意识和责任感。
三、培养合作精神和团队意识美术教学能够培养学生的合作精神和团队意识。
在合作的过程中，学生需要相互协商、合理分工，共同完成一件作品或者一个项目。
通过与他人的合作，学生能够感受到集体的力量，培养合作与分享的精神。
教师可以组织学生进行合作创作的活动，鼓励他们相互协作、互相帮助。
四、提高学生的创新能力美术教学强调的是学生的创造性思维和创新能力的培养。
在美术教学中，学生需要从生活中汲取灵感，并通过融入自己的想法和创意，创作出独特的作品。
教师可以开展创意绘画和手工制作等活动，鼓励学生勇于尝试、大胆创新。
通过提高学生的创新能力，培养他们的综合素质和未来的竞争力。
结论：美术教学是培养学生德育品质的重要途径，通过美术教学的渗透，能够促进学生审美情操的培养，塑造良好的价值观，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的创新能力。
教师们应充分发挥美术教学的优势，创造更多的教学机会和方式，使德育与美术教学相互渗透，达到更好的教育效果。
在美术教育中渗透德育教育
美术教学中德育功能的渗透新《美术课程标准》中指出：“在美术学习过程中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基础的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格。
”教育的根本是教书育人。
美术教育不但要对学生进行技能技巧的学习，更要注重德育的渗透作用。
美术课的德育功能，是十分明显的，作为一种美术活动所具有的德育价值，几乎随着美术课的整个过程出现。
美术课在作为德育手段方面，有其它学科没有的优势。
学生大量、广泛的接触美术作品，能增进他们对美的认识和理解，提高他们的鉴赏和创造能力。
丰富多彩的教学内容能充分调动学生的感知，从而使学生在主观情感上得到审美体验，使其情感升华、心灵净化。
美术课大致可分为“欣赏课”、“绘画课”、“工艺课”、“综合实践活动”等类型。
不同类型的课程在对学生进行德育教育时，达到的目的不一样，采用的形式也会有所不同。
一、在美术欣赏教学中渗透德育教育欣赏，是美术教学中德育渗透的一个重要途径，在教材中主要集中在欣赏课中。
但是，其他的课中也含有一定比例的欣赏内容。
美术欣赏的内容包含很多，有绘画、国画、年画、雕塑、建筑等，祖国珍贵的美术宝库，表现了中华民族的创造力和智慧。
美术课中，欣赏教学的主要任务是通过欣赏优秀的美术作品，激发学生的艺术情趣，使学生初步了解美术的视觉语言和表现方法，初步掌握一定的美术基础知识和基本技能，提高审美能力，培养高尚的审美情操，扩大艺术视野。
优秀的艺术作品，总是体现着一定的社会思想、社会道德、人生价值、人生追求与理想。
在欣赏课教学活动中，除了让学生根据直观感受产生印象之外，更重要的是引导学生对作品艺术表现的深入学习理解，在理解体会过程中，潜移默化地渗透思想教育。
让学生通过对这些艺术作品欣赏以及教师对艺术作品生动仔细的讲解，使学生得到美的享受，同时也陶冶了情操。
如在欣赏《中国古代青铜艺术》时，让学生感受到我们伟大祖国的悠久历史和灿烂的古代文明，教育学生更加热爱自己的祖国。
探索小学美术教学中的德育教育
探索小学美术教学中的德育教育美术教学在小学教育中扮演着非常重要的角色，不仅可以培养学生的审美能力和创造力，更可以借助美术作品的创作与欣赏来进行德育教育。
德育教育是培养学生积极向上、品德高尚的教育，有利于学生身心健康的发展，对学生成长具有重要的影响。
那么，在小学美术教学中，如何融入德育教育的元素呢？美术教学能够培养学生的情感和情绪。
在美术作品的创作过程中，学生可以将自己的情感和情绪表达出来，这有助于学生更好地认识和理解自己的内心世界。
在这个过程中，老师可以引导学生正确地处理负面情绪，培养学生的情感管理能力。
在画画的过程中，学生可能会遇到失败和挫折，老师可以通过鼓励和引导，教会学生如何正确处理这些情绪，从而培养学生的坚韧和乐观的品质。
通过美术教学，学生可以学会去感受和表达，这对于学生成长中的德育教育具有非常重要的意义。
美术作品的创作过程需要学生具有一定的观察和分析能力。
在画画的过程中，学生需要观察生活中的事物，并进行简化和抽象，将自己的理解和表达融入其中。
这就需要学生具备敏锐的观察力和深度的思考能力。
在这个过程中，老师可以引导学生正确地观察和分析，培养学生的观察力和思考能力。
这种培养有利于学生在日常生活中更加关注周围的事物，对待事物更加细致和全面，这对学生的品德修养具有积极的影响。
在美术教学中，德育教育还可以体现在学生的作品创作中。
学生的作品往往会表达出他们对人生、价值观等方面的思考和感悟。
老师可以通过学生的作品观察学生的内心世界，发现学生的优点和问题，从而更好地进行价值观的引导和教育。
学生的作品可能会反映出学生对环境的热爱和关注，这时老师可以引导学生更加珍爱环境，从小事做起，培养学生的环保意识。
通过学生的作品，老师还可以引导学生正确看待美与丑、善与恶等，在引导中渗透正确的价值观，培养学生感恩之心和正确的人生观。
美术教学中的德育教育还可以通过美术作品的欣赏来实现。
在美术作品的欣赏过程中，学生可以感受到作者的情感和思想，从而感受到美的力量和正能量。
美术德育工作计划11篇
美术德育工作方案11篇美术德育工作方案11篇美术德育工作方案1 对于思想品德正处于形成和开展时期的小学生，老师在教学工作中尤其要重视德育浸透，特别是美术学科，由于它与丰富的直观形象直接关联，因此修养了人与人、人与社会、人与自然等方方面面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系而使该学科的德育浸透更为广泛、详细。
本学期，从教学的详细理论出发，就小学美术教学中德育浸透的详细途径和方法，方案如下：一、挖掘教材内涵，提炼德育因素。
现行的美术教材内容丰富多彩，其本质均蕴含着丰富的德育因素。
这些因素或明显或含蓄，需要我们老师结实树立德育意识，分析^p 和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都有德育的侧重点。
在教学生学画的同时，除了引导他们识别色彩的冷暖倾向，用适宜的冷暖色表现主题，还要联络实际的自然现象，引导学生欣赏、分析^p ，使学生感受到大自然的美，从而培养对自然和生活的热爱。
二、关注课堂过程，浸透德育教育。
美术课堂教学是个多因素、多层次、多变化的过程，在这个过程中见缝插针、联络实际地浸透德育，不但确保学生保质保量地完成作业，还可以让学生随时随地地受到教育，让德育之苗遍地开花，使学生身心得到协调开展。
1.紧抓课堂常规，进展品德教育。
在美术教学中，我们根据学生不同时期的思想表现，制定一系列课堂常规，有步骤、有重点地把课堂常规与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准那么。
如师生问好，坐站姿势都要养成一定的标准动作，以培养遵守纪律，举止文明，尊老敬师的良好行为；又如工艺美术课中，对制作后的材料要及时处理，培养学生爱班级、讲卫生的意识等等。
2.营造课堂气氛，增强情感体验。
老师教学时的一言一行，对学生起着潜移默化的作用。
美术是无声的语言，如何让它成为师生心灵沟通的桥梁、成为师生互相关爱的纽带，是德育教育的关键。
首先，老师作为组织者，要创设一种和谐、自由、轻松、愉快的课堂气氛，组织学生自由作画，进而激发学习的主体性与创造性。
美术德育论文（5篇范文）
美术德育论文（5篇范文）第一篇：美术德育论文美术教学中的德育教育教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能、身体素质、陶冶情操为宗旨的基础教育。
其中，思想道德素质在人的素质结构中具有定向和动力作用，是整个素质结构的核心和灵魂，是实施素质教育的关键。
在美术教学中，根据美术学科的特点对学生进行德育，不但十分必要，而且对于切实提高学生素质，促进学校德育建设起重要辅助作用。
美术学科是一门综合性科目，一堂好的美术课，应该是既传授应掌握的美术知识，同时又培养学生一些良好品德，生活习惯。
它与许多学科有着密切联系。
平常人看来上小学美术课是一件简单、轻松的事，教师不用多想、不用多钻研，上课出示示范作品，学生照着画就是了，教师在教室里走一走、看一看，没事可做，要说的也少，也就是说上美术课是重复的机械运动，每节课都是一样，老师少说一点，然后示范，学生跟着画，没有太大的意义，没有创新，这些都是不成熟片面的观点。
我认为上好一节美术课不是那么简单的事情。
美术课教学与其他学科教学一样，要以提高学生总体素质为目标，不能单纯地认为美术课仅仅是教学生绘画，教学生依葫芦画瓢，具体地说，美术课上，也要教书育人，既要注重基础知识，基本技巧的训练，也要培养小学生的创造能力与思维能力。
儿童天生对任何事都有兴趣，什么都想去学一学、做一做，模仿一下，从他们对世界还只有淡淡认识的时候，他们就开始了涂鸦，然后随着认识的提高，技能的增加，年龄的增长，这些兴趣都会发生变化，不同年龄段的孩子，对美术的热情截然不同，对不同的学生，我们都要用心去感悟，从基础从学生的根本出发，让学生们的身心技能都能得到良好的教育和发展，下面我谈谈我在美术教学中的几点做法：一、注重身教育人“身教胜于言传。
”教师是培养人的特殊职业者，教师形象无不潜移默化地影响学生成长。
因此，教师要注重自身形象的教育作用，用无私奉献的师魂，诚实的师德，严谨求实的师风去影响教育学生。
小学美术教学中的德育渗透
小学美术教学中的德育渗透1. 引言1.1 小学美术教学中的德育渗透小学美术教学中的德育渗透是指在美术教学的过程中，通过培养学生的审美情感、艺术修养和创造力，促进学生的思想道德修养和人格素质的全面发展。
美术教学与德育教育密不可分，德育渗透在美术教学中具有重要意义和作用。
在小学阶段，美术教育不仅仅是培养学生的美术技能，更重要的是通过美术教学，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感，培养学生的审美情感和道德情操，进而影响其品德修养和道德行为。
德育渗透在小学美术教学中显得格外重要。
通过在美术教学中渗透德育教育，可以使学生在欣赏、创作、表现作品的过程中，不断提升自我修养，培养出高尚的道德情操和良好的审美品质。
小学美术教学中的德育渗透不仅有助于学生全面发展，还有助于构建和谐美好的社会环境，为未来社会培养更多具有高尚品德的青少年。
2. 正文2.1 美术与德育的关系美术与德育的关系密不可分。
美术教学是培养学生审美情操和道德情感的重要途径之一。
通过美术教学，学生不仅可以学习到绘画、造型等艺术技巧，更能够培养自己的审美情感和道德意识。
美术作品是艺术家对世界观念和情感的表达，通过观赏和创作美术作品，学生可以感受到艺术家的情感、思想和态度，从而引导学生形成正确的价值观和道德观念。
在美术教学中，老师也可以通过教学内容和案例，引导学生对社会、自然和人生进行深入的思考和探讨，培养学生的人文关怀和社会责任感。
美术教学不仅仅是培养学生审美和艺术能力的过程，更是一种德育教育的途径。
通过美术教学，学生可以接触到各种不同的艺术形式和文化，从中汲取正能量，养成良好的品德和品格。
美术与德育的关系紧密相连，共同促进学生的全面发展和健康成长。
2.2 美术教学中的价值观培养美术教学中的价值观培养是美术教育的重要内容之一。
通过美术教学，学生可以感受到美、善、真、美的审美情感，增强对美的追求和热爱。
在美术作品的创作和欣赏中，学生接触到不同文化的艺术表现形式，培养了跨文化交流和包容的价值观念。
美术教师的德育工作总结5篇
美术教师的德育工作总结5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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美术学科德育教育策略
美术学科德育教育策略
1. 结合美术作品进行德育教育：在美术教学中，可以通过欣赏和分析美术作品，引导学生了解作品背后的文化、历史和社会背景，培养学生的文化自信和民族自豪感。
2. 培养学生的创造力和想象力：美术教学可以通过绘画、手工制作等活动，培养学生的创造力和想象力，让学生在创作过程中体验到成功的喜悦，提高学生的自信心和成就感。
3. 强调团队合作精神：在美术教学中，可以通过小组合作、作品展示等活动，培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生学会与人沟通、合作和分享。
4. 引导学生关注社会问题：在美术教学中，可以引导学生关注社会问题，如环保、公益等，通过绘画、摄影等形式表达自己的观点和想法，培养学生的社会责任感和公民意识。
5. 培养学生的品德修养：美术教学可以通过引导学生欣赏优美的艺术作品，培养学生的审美情趣和品德修养，让学生学会欣赏美好的事物，提高学生的精神追求和道德水平。
总之，美术学科德育教育需要教师在教学过程中注重学生的全面发展，通过多种教学策略和活动，培养学生的审美能力、创造力、想象力、团队合作精神、社会责任感和品德修养，让学生在美术学习中得到全面的提升和发展。
探索小学美术教学中的德育教育
探索小学美术教学中的德育教育美术教育作为基础教育中不可缺少的一项内容，不仅是学生审美情趣的培养与提升，同时也是乐趣与灵感的源泉。
而在美术教学中，教师也不能忽视德育教育的重要性。
德育与艺术教育是相辅相成的，艺术教育也不能离开德育教育，这一点尤其在小学阶段更加重要。
1. 引导学生形成良好的情感体验小学生的情感世界处于发育阶段，情感体验对其发展和成长具有重要作用。
在美术教学中，教师应该引导学生形成良好的情感体验。
例如，在描绘风景画时，教师可以引导学生在绘画中体验大自然之美，感受生命之力。
在画象征性作品时，教师可引导学生学习表达深层次的情感，通过表现手法和色彩搭配去展现情感。
通过这些教学方式，让每个学生都能在美术中感受到美丽、善良、真诚等正面情感。
2. 培养学生积极的心态在美术教学中，教师不仅要帮助学生学习技能，还应该注重学生的思想教育。
教师可以利用艺术的形式，教育学生坚韧、自信、大胆等一系列积极的情感和心态。
例如，在绘画时总会遇到许多困难和挑战，学生们可能会对对绘画感到厌倦或自我怀疑。
而教师应该通过艺术教育，告诉学生“耐心、细心”的重要性，鼓励学生勇敢尝试，并且调动学生的积极情感，激励他们不断进步。
3. 培养学生审美能力通过美术教育，学生能够潜移默化地学习审美知识和表达技巧。
教师应该教育学生分析艺术品的构图、图形、色彩等元素，从而使学生在观察和创作上具备更灵活多样的视角和思路。
这不仅能够提升学生的审美情趣，也能让学生理解多种文化、历史和社会价值。
4. 培养培养学生对艺术的热爱美术课程不应该仅仅是一堂课堂教学，而应该是一种能够让学生在平时生活中持续学习、探索、创作的活动。
教师应该激发学生内在的创造力，让学生不断发现、探索、思考，在这个过程中引导学生去爱好艺术，并在潜移默化中提升学生的艺术能力。
总之，在小学美术课上，教师要综合运用多种方法和手段，通过引导学生形成良好的情感体验、培养积极心态和审美能力、激发对艺术的热爱，来达到德育教育的目的，帮助学生不断拓展思路、提高绘画技巧、塑造美好人格。
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美术教学中的德育教育[摘要]美术教育在树立高尚人格及提高道德素质方面具有重要的作用，把德育寓于美术教学之中，把教书和育人结合起来，不仅可以提高学生的审美能力，增强学生的想象力和创造力，而且对学生的身心健康和发展，树立正确的审美情趣，培养学生高尚的品德和情操有着重要的意义。
[关键词]美术教育德育美育审美教书育人，德育为先，教书重在育人。
“教育就是对人的社会改造”，这是教育最根本的意义。
经常有评论说现在的孩子越来越自私，素质差，我们抓思想品德教育应从孩子抓起，德育工作是我们现代教育迫在眉睫的重要问题。
尤其在我们体育运动学校，经常有人说运动员素质低，除了具有体育方面的技能外，缺乏应有文化素质和道德品质。
我们要培养什么样的体育人才？在体育运动学校，我们的学生多数时间用来进行体育专业训练，剩余的时间重点学习数学、语文、外语等，这些远不能适应将来社会对运动员的的要求，不能适应学生终身学习发展的需要。
只有将中学生思想道德教育作为美术课的重要任务，加强思想道德教育，才能够培养合格的体育后备人才，才能够创造运动员学生未来精彩的人生。
体校的美术课不同于其他学校或专业的美术教育。
美术有美和术两方面，美是指美育，既对学生进行美的教育，术就是基本知识和技能技法的学习。
我们美术课的教育目的，是对学生进行美的教育和术的教育，既使学生们掌握基本知识，认识和欣赏美，又要掌握基本的技能技巧，能够表现美和创造美。
在体育运动学校，审美教育比技能技巧的培养更为重要。
我利用以下几方面，在美术课中进行德育教育：一、抓好“导入新课”这一环节，用生动而富有情感的语言，将学生的带入教材所描写的情境中。
课堂导入，就如同一首好乐曲的引子、一出精彩戏剧的序幕，能够让学生即刻集中注意力，将学生带入良好的学习状态。
瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”学生一旦对德育内容产生兴趣，必将成为他们学习的内在动力。
思想道德教育不是以理服人，而是以德感人。
当学生被老师用生动而富有情感的思想吸引时，就会不知不觉地受到高尚的、健康的思想感情的熏陶和感染。
所以，在每节课之前，我都认真思考，上网查阅相关资料和绘画背景，结合我校运动员学生感兴趣的话题，针对他们存在的思想偏差和困惑的实际问题，精心编排导入语，创设情感氛围。
例如在《展示的艺术》这一课，一开始我就讲述了一个故事，解放前一次茅台酒参加国际博览会，由于包装简单不显眼，结果无人问津，茅台酒厂的一位员工灵机一动，故意失手打破了一个酒瓶，结果酒香四溢，引起了整个会场的关注，最后成为了誉满全球的名酒。
之后，茅台酒改变了包装风格，不断改进，既有中国特点又有时代气息，成为了经久不衰的世界品牌。
这个故事激发了同学们的兴趣，同学们不仅敬佩这位员工的爱国热情和聪明智慧，更是懂得了包装美的重要性，懂得了既要保持民族特色，又要与国际接轨，在学习了美术知识的基础上，还知道了我国的悠久的酒文化历史，对学生进行了一次爱国主义教育。
在《关注你、我、他》这一课，通过谈话来引出新课，先提问：“生活中你比较欣赏（或尊重、崇拜、喜欢）的朋友、长辈、英雄、明星、体育冠军有哪些？他们哪些地方吸引你，值得你对他们产生上述想法？学生们立刻来了精神，纷纷讲述自己崇拜或喜欢的人物，因为我校多为运动员，他们崇拜的多是本专业的世界冠军，因为我在课前已经收集过这些资料，学生们讲述过后，我就拿出一些世界冠军的照片，加以简要介绍。
当我拿出他们所熟悉的一个个冠军的图片时，课堂上沸腾了，学生们一个个大声呼喊着偶像的名字，兴奋异常。
接下来我又介绍了一些英雄任务和感动中国中的人物，介绍了他们之所以被人尊敬和崇拜，是因为他们有着一些共同的优秀品质，例如爱国、负责、坚强、执着、善良、有毅力、有爱心，关心帮助他人等，号召同学们向他们学习，并希望同学们从小事做起，从身边的点点滴滴做起，做一个有着优秀道德品质的人。
在上课的开始就激发同学们兴趣，集中他们的注意力，德育教育在“随风潜入夜，润物细无声”中渗透到学生内心深处，使师生在情感交融的基础上达到思想交流和心灵沟通，产生强烈的情感体验，达到德育教育的目的。
二、挖掘教材中的德育因素增强教学感染性。
在教学中，我根据体校学生的特点和审美心理，将抽象的理论进行形象化，从而达到理性思维和形象美的统一。
在课前我认真备课，不但背教材，还要背学生，挖掘教材中所暗藏的德育教育因素，利用美术中丰富多彩的内容，对学生进行德育教育。
如七年级《春天的畅想》，我积极创设各种亲近自然、欣赏自然、真爱生命的教学情境，利用生活实践和对大自然的感受，鼓励学生参与讨论交流。
结合我们沈阳市近年来的变化，生态环境的好转，找出近年来每年春天所见的景色，感受我们祖国的变化，利用春天时同学们见到的小草小花绿树，各种美丽的小鸟、蝴蝶、蜜蜂等动植物种类的增加，向同学们进行爱护环境的教育，增强同学们保护环境的意识。
我还播放了一些描绘我国大好河山的图片，使同学们增强了热爱祖国大好河山的情感，培养同学们的民族自豪感，以国强为荣，树立忠诚祖国、热爱祖国的高尚思想，坚定为国争光，努力拼搏的思想意识，这是一个祖国为之培养多年，花费大量财力物力人力的运动员首要的道德品质。
在画牛这课，我介绍了一些名句，如鲁迅的“我好象一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。
”告诉学生这是鲁迅先生比喻像牛一样，自己过着最简单的生活，却将我最好、最有价值的东西拿了出来，奉献给大家，奉献给社会。
教育同学们，不要只是追求个人的享乐，要把宝贵的时间和精力放在有用的方向，放在对祖国和人民有益的方面，人生重要的不是索取，而是奉献。
还有“老牛亦知夕阳晚，不用扬鞭自奋蹄。
”告诉同学们这句话的含义是比喻一个人自知时间不多了，不用旁人提醒，便知道奋发努力，教育同学们一定要抓紧时间自觉地去学习和训练，不需要别人的监督和提醒，自己能够做到自动自觉，这样才能进步得更快，才能为国家为社会多做贡献。
还向同学们介绍了鲁迅先生曾说过的名句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”这是鲁迅先生的志向和立场，是我们学习的榜样。
我们同学们要对敌人横眉冷对，对一切损害我们国家利益和民族利益的人或国家要奋起还击，而对待我们的祖国我们的人民，我们要像“孺子”一样地作“牛”、作“马”，要诚诚恳恳、全心全意地为祖国效劳、为人民服务。
我们要有所恨，有所怒，有所爱，有所为，做国家和人民的‘牛’，鞠躬尽瘁，死而后已。
教育同学们要有正确的爱憎观和立场，为祖国和人民勤勤恳恳，脚踏实地地去工作，去奉献。
通过深入挖掘教材中这些德育因素，同学们作画时内心是充满了情感去画，不但画的更认真，作品的效果更好，而且对学生进行了思想品德教育，培养了学生们正确的人生观和价值观，还开阔了同学们的眼界，了解了多方面的知识，提高了学生们各个方面的综合素质，更重要的是培养这些运动员学生的忠诚祖国、热爱祖国、热爱人民的情感，激励他们为国争光、努力拼搏的决心。
三、在美术作品创作中进行德育教育。
教育美术技能训练是培养提高学生智力水平、技能素质、文化修养和个性特长的重要形式。
在美术课堂上，我要求学生全神贯注地进行创作，培养学生一丝不苟，精益求精的意志品质。
初中的同学有个别孩子自控力不强是很正常的，尤其是运动员学生，好动是他们的特点。
在绘画过程中，他们较难长时间专注地作画，有的同学有浮躁、应付差事等现象。
一些同学画了一会就坐不住了，匆匆忙忙就结束了绘画，还有的同学虎头蛇尾，开始时画的很细致，过了一会就没有耐心了，停笔玩了起来，等到快下课了时间来不及了，就胡乱画完应付作业。
针对这些请况，我耐心疏导，及时做他们的思想工作，讲一些离他们最近，他们最崇拜的一些国内外优秀运动员的事迹，讲他们是如何用顽强的坚韧不拔的毅力和耐力，经过了常人不能忍受的苦累，最终实现了自己的理想，获得了傲人的成绩。
用温暖的鼓励和严格的要求，逐步延长作画时间，使学生的自控力在不知不觉中得到提高，增强了他们的耐心和毅力，培养学生们良好的意志品质，这对于一个运动员学生刻苦训练、增强运动强度，获得优异竞赛成绩，是有极其重要的意义的。
在美术课上，我还经常安排一些集体合作内容，培养同学们集体协作精神，培养学生互相帮助，取长补短，使他们学会顾全大局，团结合作，树立集体主义观念。
结合他们各项目的实际情况，例如排球、篮球、足球、垒球、羽毛球、网球双打、艺术体操、田径全能等项目，讲集体协作的重要性，同学们、队友们之间相亲相爱，为了顾全大局，必要时要有自我牺牲的精神。
讲一些我国参加国际重大赛事的运动员，为了国家的利益，为了保证国家的金牌，队友之间经常是要牺牲一个人，保证另一个人获得为国争光的金牌的事迹。
对于一些篮球、排球、足球、垒球等需要集体协作的项目，更是深入学生内心，教育他们只有发自心底的无私合作，才能取得共赢，收获金牌。
四、为人师表，发挥德育教育的示范性。
“高学为师，身正为范。
”身教胜于言教。
我在教具准备、语言艺术、板书艺术、授课技巧等方面做深入细致的研究，力争把“身教”做到实处，使学生在耳濡目染中对学生进行直观的、潜移默化的教育作用。
例如在着装打扮上，很多运动员以为独特新潮怪异就是美，有些同学将头发染成浅黄，有的男生扎耳眼带耳钉等。
我每次上课时都穿着大方得体，画淡妆，不带耳钉戒指等装饰品，通过自己的精心打扮，同学们都觉得老师打扮得大方端庄，很美。
我再利用美术作品中的人物形象，进行审美教育，使学生增强了辨别美丑的能力，懂得了什么是真正的美。
教师的内涵要与教学相一致，法国作家罗曼罗兰说过：“要散布阳光到别人的心里，自己心里要先有阳光。
”孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。
”如要求学生要乐观积极向上，自己首先要乐观积极大度，要要求学生提高素质，自己首先就要博览群书，不断进取，如果要求学生要讲奉献，负责任，自己首先就要有乐于奉献的精神，就要有凡事认真负责的态度。
因为体校学生住校，离家较远，很多同学没有美术用品，我就自己掏钱买了水彩笔、油画棒、水彩等，供没有美术用品的同学使用。
有的同学家住农村，家里经济条件较差，没有钱买雕塑泥，我就自己去买来，送给这些同学用。
我用自己的实际行动，教育同学们要有责任心，不管做什么工作，都要承担起自己的责任，要做好自己的本职工作。
现在学生们的责任就是训练好、学习好，将来还要承担起社会的责任和家庭的责任。
我还通过自己的言行，教育学生要有奉献精神，不要功利性太强，默默地奉献，不求回报，我们的社会才是一个充满爱的社会，我们的国家才是一个和谐温暖的大家庭。
在美术课上，我认真上好每一节课，用自己严谨认真的敬业精神，温暖包容地热爱学生，负责严肃地工作作风去感染学生，对学生进行道德品质教育、政治教育、思想教育。
其中道德品德教育包括如不怕吃苦，勇敢坚强、遵守纪律、热爱学习等品质。
利用各种时机，在美术教学中对学生加以引导，使之真正成为学生自身的稳定的品质。