统编版六年级语文上册《语文园地二》优秀课件
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统编版六年级语文上册《语文园地二》精品课件
运动会上人头攒动，像一面面迎风飘动的彩旗，像随 风逐波的麦浪。"加油！加油！"会场上传出一声高过一声 的加油声，只见运动员咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力 棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中 的接力棒掉到了地上，他迅速转身，将手飞似的掠过去， 便握在手里了。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来 蹦去，急得直跺脚。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼， 人们簇拥而上……瞧，树上的小麻雀蹦得多欢乐！
小组讨论
这样写有 什么好处？
这样写让人感觉更 有画面感，不会单一。
写说不用“说” 讲、喊、叫、读、问、答
谈话、讲话、议论、复述 自言自语、滔滔不绝、议论纷纷
我的积累
◆这时小亮发话了：“老师，对不起， 是我不小心踢坏了玻璃……”
◆我就像发怒的狮◆子冲母亲吼道：“我 不体谅吗，我体谅时你们怎么看不见，你和 爸吵得不可开交时，有没有想过我的感受！”
读例句，圈出表示说的词语。
◆清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，
◆
忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”。
◆“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”
◆
我婉言谢绝了伙伴的邀请。
◆“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”
◆
话一出口，我就后悔了。
◆妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：
◆
“你的眼睛怎么肿了？”
运用点面结合的 写法有利于我们把场 面描写得更吸引人。
词句段运用
◎读句子，注意加点的部分，说说这样写 的好处。
比一比，下面哪个句子更好？
◆起初是全场肃静，·只·听·见炮声和乐曲声， ·只·听·见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
◆起初是全场肃静，·只·听·见炮声和乐曲声，国 旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
部编版六年级语文上册语文园地二-优质课件.ppt
龙 小 五
接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两
辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺
着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。辆或
三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸
膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一
个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”
一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。龙
小 五
以上这些部队，全都以相同的距离和相等的
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹
插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：
“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，
带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向
敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，
敌人纷是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋
一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连 为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一 个师，野炮、榴弹炮等，各式各样的炮，都排 成一字形的横列前进。
小明看到妈妈后喜出望外：“您怎么来 了！”
爸爸刚一进屋就抱起小明，洪亮的声音 震得人双耳发麻：“这次考了双百分，
咱们庆祝庆祝！”
龙 小 五
根据提示填写表示“说”的词语。
一天，放学的铃声刚响，杨丁就第一个 冲出教室。他担心自己被老师留下来补昨天 未完成的作业。然而，怕什么来什么——他 才冲出教室，就和老师碰了个面对面。
《狼牙山五壮士》中五壮士把敌人引上
顶峰，英勇杀敌，着重写了班长负伤后，在
弹药用尽的状况下，如何带领战士们用石头
与敌人奋战到底，其中“拧、抢、夺、举、
喊、砸”等一系列动作，进一步突出了五壮
士行为的壮烈。 龙 小 五
《开国大典》中写阅兵式时，既写了
受阅部队经过天安门广场的那种整齐威武
接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两
辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺
着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。辆或
三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸
膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一
个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”
一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。龙
小 五
以上这些部队，全都以相同的距离和相等的
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹
插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：
“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，
带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向
敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，
敌人纷是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋
一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连 为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一 个师，野炮、榴弹炮等，各式各样的炮，都排 成一字形的横列前进。
小明看到妈妈后喜出望外：“您怎么来 了！”
爸爸刚一进屋就抱起小明，洪亮的声音 震得人双耳发麻：“这次考了双百分，
咱们庆祝庆祝！”
龙 小 五
根据提示填写表示“说”的词语。
一天，放学的铃声刚响，杨丁就第一个 冲出教室。他担心自己被老师留下来补昨天 未完成的作业。然而，怕什么来什么——他 才冲出教室，就和老师碰了个面对面。
《狼牙山五壮士》中五壮士把敌人引上
顶峰，英勇杀敌，着重写了班长负伤后，在
弹药用尽的状况下，如何带领战士们用石头
与敌人奋战到底，其中“拧、抢、夺、举、
喊、砸”等一系列动作，进一步突出了五壮
士行为的壮烈。 龙 小 五
《开国大典》中写阅兵式时，既写了
受阅部队经过天安门广场的那种整齐威武
统编版六年级上册第二单元 语文园地二 课件(共23张PPT)
场面描写中,可以把写 人、写景、写事、写 物、写感受相互结合， 使整个场面有动有静， 形象真实而又富有浓 厚的生活气息。
场面描写有时还要处理好 场内和场外的关系,即使 读者了解场内事物的原委, 往往还需要插叙场外自然 的、历史的或社会的环境 背景。
词句段运用
读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。
2 课后小结
课 后 小 结
写作技巧：本单元的写作练习包括短文写作和命题作文。同学们需要在写作过程中注重思路清晰，表 达准确，同时注意段落结构、句子之间的衔接和连贯性。 文化常识：本单元涉及到的文化常识包括中国传统文化和西方文化。同学们需要加强对不同文化的了 解和认识，了解文化背景和习俗，提高跨文化交流的能力和理解力。 总之，本单元的语文园地涉及到的知识点和技能点较多，同学们需要在平时的学习中注重积累和实践 ，加强对语言的理解和应用能力。同时，同学们还需要注重提高阅读兴趣和阅读能力，扩大知识面和 视野，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
◇起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和
其他许多旗帜飘拂的声··音·。
···
从“炮声”“旗帜飘拂的声音”两方面反衬了全场的肃静，两 个“只听见”连用，表达效果更强。
词句段运用
读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。
◇ 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么
明朗，使我总想高歌一曲，表示我满·心·的·愉快。
···
两个“是那么”连用，从“清鲜”“明朗”两个方面强调 突出了“那里的天比别处的更可爱”。
写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照 着写一写。
◇ 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后 传来一声赞叹：“多好啊！” ◇ “我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉 言谢绝了伙伴的邀请。
统编版语文六年级上册第二单元《语文园地二》课件
不规范的字。 3.养成自我检视的习惯，不断提
高书写水平。
日积月累
自学提示
1.自由读，指名读，把句子读正确。 2.同桌互读，交流作者资料和句子的意思。 3.全班交流，理解句意。 4.对比三句话，交流发现了什么。
朗读链接
捐躯赴国难，视死忽如归。” ——曹植《白马篇》。
意思是：为了解除国难而献身，把死亡看 作回家一样。
自己座位上__自__言__自__语__。
课堂小结
人物语言要想写得好，就得辅以动作描 写、神态描写、心理描写等。所以大家在以 后的学习中要不断丰富自己的语言积累，在 增加词汇量的基础上来写好人物语言，这样， 人物的语言才会更丰满。
人教版语文六年级上册课件
语文园地
第二课时
书写提示
怎样才能把字写好呢？
食一样腾空而起，然后轻轻地落到松软的沙坑 貌；波浪线部分是细节描写，
里。跳高的同学信心十足地站在起跑线上，只 重点描写了跳远和跳高同学的
见他摆动双臂，飞快地跑到横杆前，腾空一跃，表现。属于“点”。这段话运
像展翅飞翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鹰，只 用点面结合的写作方法把场面
听“唰”的一声，飞过栏杆，稳稳地落入沙坑，写得生动、形象。
②起初是全场肃静，只. 听. 见. 炮声、乐曲声，国
旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
1. 说一说哪句话更好，为什么。 ______第__①__句__好__。__第__①__句__反__复__用__“__只__听__见__”__突____ __出__了__当__时__会__场__的__肃__静__，__鲜__明__地__表__达__了__情__感__，____ __增__强__了__语__言__的__感__染__力__。______________________
高书写水平。
日积月累
自学提示
1.自由读，指名读，把句子读正确。 2.同桌互读，交流作者资料和句子的意思。 3.全班交流，理解句意。 4.对比三句话，交流发现了什么。
朗读链接
捐躯赴国难，视死忽如归。” ——曹植《白马篇》。
意思是：为了解除国难而献身，把死亡看 作回家一样。
自己座位上__自__言__自__语__。
课堂小结
人物语言要想写得好，就得辅以动作描 写、神态描写、心理描写等。所以大家在以 后的学习中要不断丰富自己的语言积累，在 增加词汇量的基础上来写好人物语言，这样， 人物的语言才会更丰满。
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第二课时
书写提示
怎样才能把字写好呢？
食一样腾空而起，然后轻轻地落到松软的沙坑 貌；波浪线部分是细节描写，
里。跳高的同学信心十足地站在起跑线上，只 重点描写了跳远和跳高同学的
见他摆动双臂，飞快地跑到横杆前，腾空一跃，表现。属于“点”。这段话运
像展翅飞翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鹰，只 用点面结合的写作方法把场面
听“唰”的一声，飞过栏杆，稳稳地落入沙坑，写得生动、形象。
②起初是全场肃静，只. 听. 见. 炮声、乐曲声，国
旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
1. 说一说哪句话更好，为什么。 ______第__①__句__好__。__第__①__句__反__复__用__“__只__听__见__”__突____ __出__了__当__时__会__场__的__肃__静__，__鲜__明__地__表__达__了__情__感__，____ __增__强__了__语__言__的__感__染__力__。______________________
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练习运用
诗写不错，还需要继续努力！
这幅画不是我画的！
你怎么能这样呢？孩子还小，他需要鼓励！
是我爷爷画的！
书写提示
◇注意行款整齐，布局要合理。 ◇书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。 ◇养成自我检视的习惯，不断提高写字水平。
◎我们来举行一次书写作品展览。
我鉴赏：
（1）书写正确，不出现错别字和不规范的汉字，是书写时必须达到的首要标准。 （2）书写时注意行款整齐，布局合理，能让作品显得更加大气美观。
小学语文学习技巧
是啊，在阅读时，要善于抓住场面描写中的“点面结合”的方法，可以更深入地理解课文；在写作中，也要善于把这种方法运用到习作中去，让作文变得更精彩！
读句子，注意加点的部分,说说这样写的好处。
词句段运用
⊙起初是全场肃静,只听见炮声,只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。 ⊙那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
用积累的有关“爱国”的名言警句死守
不可以尺寸与人
课堂总结
同学们，这节课你有哪些收获 呢？
谢谢观看 !
*
*
一、预习课文要精细 学生应该养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。 预习要求具体如下： 1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思并摘抄(必须落实在预习本上) 2、初步了解课文内容，理清并概括课文大意，初步学会分段并概括段落大意。 3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。(标在书上或者课文旁边) 4、搜集课文相关的资料。 二、课堂听讲要专注 有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。学习要精神专一，听讲要全神贯注，积极投入课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。(学会先听老师讲读分析，随即快速作笔记，加强理解感悟) 三、课堂笔记要精确 课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好准备，为阶段或终期复习做好准备，还便于摘抄好词佳句，便于长久积累。
诗写不错，还需要继续努力！
这幅画不是我画的！
你怎么能这样呢？孩子还小，他需要鼓励！
是我爷爷画的！
书写提示
◇注意行款整齐，布局要合理。 ◇书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。 ◇养成自我检视的习惯，不断提高写字水平。
◎我们来举行一次书写作品展览。
我鉴赏：
（1）书写正确，不出现错别字和不规范的汉字，是书写时必须达到的首要标准。 （2）书写时注意行款整齐，布局合理，能让作品显得更加大气美观。
小学语文学习技巧
是啊，在阅读时，要善于抓住场面描写中的“点面结合”的方法，可以更深入地理解课文；在写作中，也要善于把这种方法运用到习作中去，让作文变得更精彩！
读句子，注意加点的部分,说说这样写的好处。
词句段运用
⊙起初是全场肃静,只听见炮声,只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。 ⊙那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
用积累的有关“爱国”的名言警句死守
不可以尺寸与人
课堂总结
同学们，这节课你有哪些收获 呢？
谢谢观看 !
*
*
一、预习课文要精细 学生应该养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。 预习要求具体如下： 1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思并摘抄(必须落实在预习本上) 2、初步了解课文内容，理清并概括课文大意，初步学会分段并概括段落大意。 3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。(标在书上或者课文旁边) 4、搜集课文相关的资料。 二、课堂听讲要专注 有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。学习要精神专一，听讲要全神贯注，积极投入课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。(学会先听老师讲读分析，随即快速作笔记，加强理解感悟) 三、课堂笔记要精确 课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好准备，为阶段或终期复习做好准备，还便于摘抄好词佳句，便于长久积累。
统编版六年级语文上册《语文园地二》优质课件(共62张PPT)
——[清]顾炎武
▷ 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
——[清]林则徐《赴戍登程口占示家人》
语文园地二
六年级上册
交流平台
场面描写是对一个特定的时间和地点内 许多人物活动的总体情况的描写。场面描写 要传达出一种特定的气氛。
1.特定的时间
2.特定的地点 3.人物的活动
营造出特定的 气氛（场面）
4.总体的情况
◎ 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
出自《宋史·列传·卷一百一十七》。意思 是：祖先留给我们的土地，应当拼死捍卫，不能 让人分毫。
◎ ﹏位﹏卑﹏未敢忘忧国。
地位卑微
出自陆游的《病起书怀》。意思是：尽管地 位低下，但（我）不敢忘记处于患难中的国家。
根据情境填入恰当的句子。
1. “ 捐躯赴国难，视。死”忽作如为归一名军人，我 相信，如果祖国有难，我和我的战友们必 定挺身而出，浴血战场。
通过反复诵读和观察发现， 例 2 中 的 加 点 部 分 “ 是 那
例1中的加点部分“只听见” 么”，由动词“是”+指示
是由副词“只”+动词“听 代词“那么”组成，不仅表
见”组成，“只”表示限 示了肯定，甚至还有赞叹的
制，限制“听见”的范围， 意味在里面，很好地把作者
表明除了“炮声”“旗帜 “满心的愉快”传递出来。
“婉言谢绝”、“赞叹”、“谈论”、“窃窃私语”
“心痛”……等，都可以代替“说”。
活用“说”
1.清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
2.“我还有作业没完成，不能和你一起去 玩了。”我婉言谢绝了伙伴邀请。
3.张飞瞪着眼，厉声责骂 ：“大丈夫不为 国家出一份力，却在这儿长吁短叹 ！”
语文园地二(课件)-统编版语文六年级上册
这些句子让你想到了谁？
熟读成诵。
拓展同类名句。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 了却君王天下事，赢得生前身后名。 烈士暮年，壮心不已。
——王昌龄 ——文天祥 ——辛弃疾
——曹操
欣赏了书法作品，并自己创作了作品，在和同学的交流、 评价中对书写有了更深的认识；还积累了热爱祖国、为国献身 的名人名言，感受到了真挚的爱国情怀。
语文园地
第2课时
场面描写中点面结合的写法。 什么是反复以及它的好处。 多种形式来代替“说”，让表达更生动。
合作探究 探究一 学习“书写提示”
这两幅作品有什么不同？好在哪里？
请同学们认真书写一份硬笔书法作品。
同桌互评书法作品。标准如下： ① 注意行款整齐、布局合理。 ② 书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。
总结
合作探究 探究二 学习“日积月累”
·捐躯赴国难，视死忽如归。
——曹植
句意：为了解除国难而献身，把死亡看作回家一样。
·祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 ——李纲
句意：祖先留给我们的土地，应当拼死捍卫，不能让人分毫。
·位卑未敢忘忧国。
——陆游
句意：：尽管地位低下，但不敢忘记处于患难中的国家。
·我不小心打到弟弟了，我马上和他说：“对不起。”
（ 道歉
）
·他低着头，轻声地说：“怎么又是我啊，太倒霉了！”
（ 小声嘟囔着 ）
·“我得了第一，我是冠军！”小红高兴地说。
（高兴得跳了起来）
回顾了本单元学习的课文，在交流中进一步掌握了场面描写 中点面结合的写法；认识了反复写法以及它的好处；学习了用多 种形式来代替“说”，让表达更生动。
总结
部编版小学六年级语文上册《语文园地二》优秀PPT课件
丰富提示语
用与“说”意义相通的字或词代替“说”，使对 话语言更加灵活生动。
1.张飞拍拍刘备的肩商量：“我家资财丰厚，不如我们一起 招募乡间勇士，怎么样？” 2.“我本是汉室宗亲，有心杀贼，可是我的力量太微小了。” 刘备无奈地低下头嘀咕着。 3.“快来给我斟碗酒，我还要入城投军去！”关羽面带红润， 大摇大摆地走进来，威风凛凛地召唤酒保“动作快点。”
语文园地二
六年级上册
图片导入
听到慷慨激昂的演讲，你的心情怎样？你作过演 讲吗？记得当时的感受吗？今天我们将在班上开 展一次演讲活动，请同学们一展自己的风采。
口语交际:演讲
思考： 1.什么是演讲？ 2.演讲的特点是什么？ 3.演讲的基本要求是什么？ 4.你有过演讲的体验吗？
交流明确
演讲，又称讲演、演说， 是指对听众讲述有关某一事物 的知识或对某一问题阐述见解 的口语交际形式。
使我总想高歌一曲，表示我满心 的愉快。
句1语气平淡， 读不出那种“更 可爱”和“满心 的愉快”的感觉。
用“是那么”来 修饰“清鲜”和 “明朗”，程度 加深，语意加强
通过反复诵读和观察发现， 例 2中 的 加 点 部 分 “ 是 那
例1中的加点部分“只听见” 么”，由动词“是”+指示
是由副词“只”+动词“听 代词“那么”组成，不仅表
我这才发现，一直以来，我看. 不. 见. 母 亲额上的丝丝皱纹，看. 不. 见. 她做家务事单 薄的身影，看. 不. 见. 她眼中对我满满的爱。
这个故事中描述的情节是. 那. 么. 曲折动人， 人物是. 那. 么. 栩栩如生，刻画是. 那. 么. 深刻，排版 是. 那. 么. 完美，真叫人难忘。
你也来试着写几个这样的句子吧
本单元有的课文写到了大的场面
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小组讨论
这样写有 什么好处？
这样写让人感觉更 有画面感，不会单一。
写说不用“说” 讲、喊、叫、读、问、答
谈话、讲话、议论、复述 自言自语、滔滔不绝、议论纷纷
我的积累
◆这时小亮发话了：“老师，对不起， 是我不小心踢坏了玻璃……”
◆我就像发怒的狮◆子冲母亲吼道：“我 不体谅吗，我体谅时你们怎么看不见，你和 爸吵得不可开交时，有没有想过我的感受！”
◆天我那满空里·心是的·的那天·愉么比快明别。朗处，的使更我可总爱想，高空歌气一是·曲那·，么·表清示鲜，
◆那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空 明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
重复词语有增强语势、 增强情感的作用。
词句段运用
◎写人物说话时， 可以不用“说”来表达。 读句子，仿照着写一写。
仿写：妈妈紧皱着眉头：“你怎么连这道题也做错？你 是不会，还是粗心啊……”
书写提示
请大家观察“书写提示”的两位同学的书 写作品。让我们也来试着写一写，举办一 次书写作品展览。
◆书写指导：
参加书写作品展览，对于我们来说是一次提高书写能力的 好机会。要想创作出令人满意的作品，我们应该注意以下几点：
A.清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传 来一声赞叹：“多好啊！”
B.“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言 谢绝了伙伴的邀请。
提示：这两个句子分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了 “说”。这样的词语还有谈论、讲解、窃窃私语、辩论、喊 叫、讲述、说明、讨论、商量、高谈阔论、滔滔不绝、巧舌 如簧等。
我的收获
1.反复修辞
反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重 复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出 某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
六年级上册语文-第2单元语文园地二人教(部编版)(21张ppt)公开课课件
板书设计
（名师示范课）六年级上册语文-第2 单元 语文园地二 第一课时 人教（部编版）(21张ppt)公开课 课件
语文园地二
点面结合 反复修辞 不用“说”的语言描写
（名师示范课）六年级上册语文-第2 单元 语文园地二 第一课时 人教（部编版）(21张ppt)公开课 课件
课时作业
一、将下列句子改成不用“说”来表示人物说话。 1. 老乡提着土特产来周总理办公室，想要表示感谢。周总理温和又不 失坚定地说：“为老百姓做事是我们党员的义务，这些礼物我们不能 收，请你们带回去吧！”
（名师示范课）六年级上册语文-第2 单元 语文园地二 第一课时 人教（部编版）(21张ppt)公开课 课件
词句段运用
三、不用“说”的语言描写。 1. 说说例句中的语言描写有什么特别之处？
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传 来一声赞叹：“多好啊！”
“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言 谢绝了伙伴的邀请。
语文园地二
统编版 ·六年级上册
教学目标
1. 掌握用点面结合描写盛大场面的方法 2. 学习反复的修辞手法，学习不用“说”进行语言描写的方法。 3. 学会书写硬笔书法作品。 4. 积累名言警句。
第一课时
课时目标
1.掌握用点面结合描写盛大场面的方法 2.学习反复的修辞手法，学习不用“说”进行语言 描写的方法。
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
（名师示范课）六年级上册语文-第2 单元 语文园地二 第一课时 人教（部编版）(21张ppt)公开课 课件
（名师示范课）六年级上册语文-第2 单元 语文园地二 第一课时 人教（部编版）(21张ppt)公开课 课件
词句段运用
“既然这样，你以后再也不要来找我玩了！”话一出口， 我就后悔了。
（名师示范课）六年级上册语文-第2 单元 语文园地二 第一课时 人教（部编版）(21张ppt)公开课 课件
语文园地二
点面结合 反复修辞 不用“说”的语言描写
（名师示范课）六年级上册语文-第2 单元 语文园地二 第一课时 人教（部编版）(21张ppt)公开课 课件
课时作业
一、将下列句子改成不用“说”来表示人物说话。 1. 老乡提着土特产来周总理办公室，想要表示感谢。周总理温和又不 失坚定地说：“为老百姓做事是我们党员的义务，这些礼物我们不能 收，请你们带回去吧！”
（名师示范课）六年级上册语文-第2 单元 语文园地二 第一课时 人教（部编版）(21张ppt)公开课 课件
词句段运用
三、不用“说”的语言描写。 1. 说说例句中的语言描写有什么特别之处？
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传 来一声赞叹：“多好啊！”
“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言 谢绝了伙伴的邀请。
语文园地二
统编版 ·六年级上册
教学目标
1. 掌握用点面结合描写盛大场面的方法 2. 学习反复的修辞手法，学习不用“说”进行语言描写的方法。 3. 学会书写硬笔书法作品。 4. 积累名言警句。
第一课时
课时目标
1.掌握用点面结合描写盛大场面的方法 2.学习反复的修辞手法，学习不用“说”进行语言 描写的方法。
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
（名师示范课）六年级上册语文-第2 单元 语文园地二 第一课时 人教（部编版）(21张ppt)公开课 课件
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词句段运用
“既然这样，你以后再也不要来找我玩了！”话一出口， 我就后悔了。
统编六年级上册《语文园地二》精品PPT课件
《慈母情深》
六年级 语文
你能模仿以上句子用 相同的句式写一写吗？
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写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一 声赞叹:“多好啊！”
“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝 了伙伴的邀请。
六年级 语文
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写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一 声赞叹:“多好啊！”
“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝 了伙伴的邀请。
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对比读，想一想，两个句子在表达效果上有什么不同？
起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许 多旗帜飘拂的声音。
起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声、国旗和其他许多旗帜 飘拂的声音。
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对比读，想一想，两个句子在表达效果上有什么不同？
《红楼梦》
六年级 语文
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众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云 撑不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳呦！” 宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着 凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。 探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉 肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着 笑上来替他姐妹换衣裳的。
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你能模仿以上句子用 相同的句式写一写吗？
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写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一 声赞叹:“多好啊！”
“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝 了伙伴的邀请。
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写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一 声赞叹:“多好啊！”
“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝 了伙伴的邀请。
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对比读，想一想，两个句子在表达效果上有什么不同？
起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许 多旗帜飘拂的声音。
起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声、国旗和其他许多旗帜 飘拂的声音。
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对比读，想一想，两个句子在表达效果上有什么不同？
《红楼梦》
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众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云 撑不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳呦！” 宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着 凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。 探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉 肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着 笑上来替他姐妹换衣裳的。
统编(部编)版语文六年级上册 语文园地二 课件(共22张PPT)
1.要学会正确地安排一段文字的行款和布局，做到行款整齐、 布局合理，每个字尽量写匀称。
2.书写要正确、规范，不出现错别字和不规范的汉字。
3.养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。先写出小 样，看看大致的效果，若比较满意，再开始创作。创作中要 一气呵成，不要修修补补。创作完毕，要仔细检查，看看哪 些地方需要修改和调整，然后总结经验，再写几遍，力求尽 善尽美。
我的收获
1.反复修辞
反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重 复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出 某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
2.反复与排比的不同
数量不一样，反复，相同的词语出现两次就行。 排比，结构相似的短语或句子必须三项或三项以上。
写人物说话时,可以不用“说”来表达。读句子, 仿照着写一写。
◇起初是全场肃静,只听见炮声和乐曲声,只听见国旗
···
···
和其他许多旗帜飘拂的声音。
反复使用“只听见”一词，强调了会场的肃静，突出了 人民群众对升国旗仪式的尊重。
◇那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜,天空是
···
那么明朗,使我总想高歌一曲, 表示我满心的愉快。
·
··
反复使用“是那么”一词，说明那里的天的确可爱，强 调空气的清鲜、天空的明朗，突出表现了作者初见草原的惊 喜、赞叹之情。
部编小学语文六年级上册
交流平台
阅读“交流平台”的内容，你明白这段话 的要点是什么吗？
（1）阅读文章，要关注场面描写。 （2）要学会在作文中进行场面描写。
怎样在习作中进行场面描写呢？
（1）注重对整个场面进行概括性的描写，这便是“面” 的描写。 （2）注重对某个人物或具体的事情进行细致的描写， 这是“点”的描写。 （3）注重点面结合，活动过程才会给人留下完整的印 象，才能够把重点部分写具体。
2.书写要正确、规范，不出现错别字和不规范的汉字。
3.养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。先写出小 样，看看大致的效果，若比较满意，再开始创作。创作中要 一气呵成，不要修修补补。创作完毕，要仔细检查，看看哪 些地方需要修改和调整，然后总结经验，再写几遍，力求尽 善尽美。
我的收获
1.反复修辞
反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重 复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出 某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
2.反复与排比的不同
数量不一样，反复，相同的词语出现两次就行。 排比，结构相似的短语或句子必须三项或三项以上。
写人物说话时,可以不用“说”来表达。读句子, 仿照着写一写。
◇起初是全场肃静,只听见炮声和乐曲声,只听见国旗
···
···
和其他许多旗帜飘拂的声音。
反复使用“只听见”一词，强调了会场的肃静，突出了 人民群众对升国旗仪式的尊重。
◇那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜,天空是
···
那么明朗,使我总想高歌一曲, 表示我满心的愉快。
·
··
反复使用“是那么”一词，说明那里的天的确可爱，强 调空气的清鲜、天空的明朗，突出表现了作者初见草原的惊 喜、赞叹之情。
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交流平台
阅读“交流平台”的内容，你明白这段话 的要点是什么吗？
（1）阅读文章，要关注场面描写。 （2）要学会在作文中进行场面描写。
怎样在习作中进行场面描写呢？
（1）注重对整个场面进行概括性的描写，这便是“面” 的描写。 （2）注重对某个人物或具体的事情进行细致的描写， 这是“点”的描写。 （3）注重点面结合，活动过程才会给人留下完整的印 象，才能够把重点部分写具体。
相关主题
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读例句，圈出表示说的词语。
◆清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，
◆
忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”。
◆“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”
◆
我婉言谢绝了伙伴的邀请。
◆“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”
◆
话一出口，我就后悔了。
◆妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：
◆
“你的眼睛怎么肿了？”
◎注意行款整齐，布局合理。 ◎书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。 ◎养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
作品展示
日积月累 学生自由读句子。
◎鞠躬尽瘁，死而后已。 ——诸葛亮
◎捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植
◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 ——李纲
◎位卑未敢忘忧国。
——陆游
◎鞠躬尽瘁，死而后已。 ——诸葛亮
这句话的意思是地位低也不敢忘记 为国家担忧。
对比这四句话，你 发现了什么？
我发现这 些句子都和爱 国精神有关。
这些句子让 我想到本单元的 狼牙山五壮士和 郝副营长。
拓展延伸
对酒
近现代·秋瑾
不惜千金买宝刀， 貂裘换酒也堪豪。 一腔热血勤珍重， 洒去犹能化碧涛。
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交流平台
阅读“交流平台”的内容，你明白这段话 的要点是什么吗？
（1）阅读文章，要关注场面描写。 （2）要学会在作文中进行场面描写。
怎样在习作中进行场面描写呢？
（1）注重对整个场面进行概括性的描写，这便是“面” 的描写。 （2）注重对某个人物或具体的事情进行细致的描写， 这是“点”的描写。 （3）注重点面结合，活动过程才会给人留下完整的印 象，才能够把重点部分写具体。
运用点面结合的 写法有利于我们把场 面描写得更吸引人。
词句段运用
◎读句子，注意加点的部分，说说这样写 的好处。
比一比，下面哪个句子更好？
◆起初是全场肃静，·只·听·见炮声和乐曲声， ·只·听·见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
◆起初是全场肃静，·只·听·见炮声和乐曲声，国 旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
运动会上人头攒动，像一面面迎风飘动的彩旗，像随 风逐波的麦浪。"加油！加油！"会场上传出一声高过一声 的加油声，只见运动员咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力 棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中 的接力棒掉到了地上，他迅速转身，将手飞似的掠过去， 便握在手里了。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来 蹦去，急得直跺脚。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼， 人们簇拥而上……瞧，树上的小麻雀蹦得多欢乐！
小组讨论
这样写有 什么好处？
这样写让人感觉更 有画面感，不会单一。
写说不用“说” 讲、喊、叫、读、问、答
谈话、讲话、议论、复述 自言自语、滔滔不绝、议论纷纷
我的积累
◆这时小亮发话了：“老师，对不起， 是我不小心踢坏了玻璃……”
◆我就像发怒的狮◆子冲母亲吼道：“我 不体谅吗，我体谅时你们怎么看不见，你和 爸吵得不可开交时，有没有想过我的感受！”
既从整体上写了 受阅部队经过天 安门广场时那种 整齐威武的情景
又注意通过细 节去展现各个 方阵的风采。
பைடு நூலகம்
这不仅让我们 感受到了整个 阅兵式的庄严、 隆重，还让我 们领略到了各 个队伍的特色。
课文在写这些场 面时，运用了点 面结合的方法
我们既能感受到整体， 又对细节有深刻的印象。
交流
平时的阅读中，你是否也读到过 这样的场面描写？在自己的习作中， 你是怎样写场面的？和同学交流。
这句话的意思是忠心谨慎，竭尽全力 效劳，一直到死为止。
◎捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植
这句话的意思是为国家解危难奋勇献身， 看死亡就好像回归故里。
◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺
寸与人。
——李纲
这句话的意思是祖宗留下来的土地,我们 无论如何也要守住,一寸土地也不能让给别人。
◎位卑未敢忘忧国。 ——陆游
我的积累
◆忽然一只大手在我头顶上轻轻拍了一 下，一个熟悉而亲切的声音传进我的耳朵： “小小，你怎么还不回家呢？”
◆我对着话筒回答：“我是你的新朋友 呀！”
书写提示
第二课时
观察竖式《游子吟》和横式《赵一 曼写给儿子的信》两幅书写作品。
这样的书写有什么特点？
书写正确
行款整齐
布局合理
选择一首古诗竖着 写或选择一段话横着写。
阅读下面的一段话，谈谈场面描写的作用。
语文 六年级 上册
第二单元
语文园地二
第一课时 第二课时
交流平台
第一课时
本单元有的课文写到了大的场面。
狼牙山上的 激烈战斗
开国大典中的 阅兵式
如《狼牙山五壮士》的激烈战斗
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的 敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险 要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 班长 马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。 副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不 完他的满腔怒火。战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈 儿，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸 绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
◆天我那满空里·心是的·的那天·愉么比快明别。朗处，的使更我可总爱想，高空歌气一是·曲那·，么·表清示鲜，
◆那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空 明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
重复词语有增强语势、 增强情感的作用。
词句段运用
◎写人物说话时， 可以不用“说”来表达。 读句子，仿照着写一写。
既从整体上写 了五壮士英勇 无畏的革命主 义精神。
又对五壮士的动 作、神态进行具 体描写。
既给人以整体感， 又突显了人物的 特点，使我们对 每个人物有了具 体的印象。
如《开国大典》写阅兵式时
开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制 服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。 接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样 的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装 甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着 胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红 马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动 作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度 经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一 对对排成人字形，飞过天空。