《钱塘湖春行》白居易教学设计(2)
《钱塘湖春行-白居易作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》
《钱塘湖春行-白居易》作业设计方案第一课时一、教学目标1.了解《钱塘湖春行》的作者、背景和诗歌内容；2.精通《钱塘湖春行》的诗歌形式和艺术特点；3.理解《钱塘湖春行》中的意境和情感，并能用适当的语言表达。
二、教学重点和难点1.理解和把握《钱塘湖春行》的文学价值；2.通过诗歌赏析，提升同砚的文学鉴赏能力。
三、教学内容1.介绍《钱塘湖春行》的作者和背景；2.讲解《钱塘湖春行》的诗歌形式和构思；3.分析《钱塘湖春行》中的意境和情感；4.进行诗歌朗诵和赏析。
四、教学方法1.导入法：播放钱塘湖的相关图片或视频，引起同砚爱好；2.讲授法：结合诗歌内容，讲解作者背景、诗歌形式等；3.分组谈论法：让同砚分组谈论《钱塘湖春行》中的意境和情感；4.诗歌朗诵法：让同砚进行诗歌朗诵，并进行诗歌赏析。
五、教学过程1.导入：播放钱塘湖的图片或视频，引起同砚对诗歌内容的好奇；2.介绍《钱塘湖春行》的作者白居易和背景；3.讲解《钱塘湖春行》的诗歌形式和艺术特点；4.分组谈论《钱塘湖春行》中的意境和情感，展开思想沟通；5.进行诗歌朗诵，并进行诗歌赏析；6.总结教室内容，强化同砚对《钱塘湖春行》的理解。
六、教学评判1.通过教室谈论和朗诵，评判同砚对《钱塘湖春行》的理解和表达能力；2.观察同砚在分组谈论中的表现，评判同砚的合作能力和思维能力。
七、教学资源1.钱塘湖的相关图片或视频资料；2.《钱塘湖春行》的诗歌原文和赏析资料；3.教室板书、投影仪等教学帮助工具。
八、作业设计1.要求同砚写一篇关于《钱塘湖春行》的读后感，总结诗歌的主题和意境；2.让同砚依据《钱塘湖春行》的诗句，自己创作一首古体诗；3.安置课外阅读任务，要求同砚阅读有关白居易和唐诗的相关资料。
以上是关于《钱塘湖春行/白居易》作业设计方案，期望能够援助同砚更好地理解和观览这首经典的唐诗。
第二课时一、教学背景分析本作业设计方案是针对中学高中生进行的文学作业设计，主要目标是让同砚通过进修《钱塘湖春行》这首古诗，了解唐代诗人白居易的艺术风格和情感表达，培育同砚的文学素养和诗歌观览能力。
九年级语文《钱塘湖春行》教案
九年级语文《钱塘湖春行》教案九年级语文《钱塘湖春行》教案（通用5篇）九年级语文《钱塘湖春行》教案篇1教学目标：1、有感情地朗读并背诵《钱塘湖春行》。
2、理解诗歌内容，抓住本诗所描写的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。
3、体会诗人对西湖的热爱之情。
教学重点：1、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、理解内容，体会诗人对西湖的热爱之情。
教学难点：品味诗人准确的语言，领会诗歌意境美。
教学流程：一、导入新课，解题。
(明确目标)1、师：.古代诗文是我国文化长廊中的瑰宝，唐朝时期，诗的发展达到高峰，涌现出许许多多著名的诗人，其中有一位成就很大，写诗最多的诗人，他就是大家已十分熟悉的白居易，(板书)谁能给同学们介绍一下白居易。
2、学生介绍白居易。
3、师：今天，我们来学习他的一首著名的诗歌《钱塘湖春行》。
(板书课题)4、解题：钱塘湖是西湖的别名，西湖又名西子湖，其名出于苏轼的《饮湖上初晴后雨》中的名句：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
古往今来，文人墨客在不断地吟唱着具有“人间天堂”美誉的西湖。
下面，我们一起来欣赏白居易笔下的西湖，即钱塘湖的春景。
5、交代学习目标。
二、整体感知。
(落实目标)1、诗范读，划出节奏，提示易读错的字音：啄春泥(zhuó)没马蹄(mò) 白沙堤(dī)2、学生练读。
3、指名读。
4、齐读。
5、明确读诗方法。
(这是一首七言律诗，即全诗八句，每句七个字。
诵读时，每拍的后一个字，遇平声可适当延长，遇仄声宜做一顿，这样诵读自有抑扬顿挫的声调。
)6、疏通诗意。
学生自由朗读，依据注释疏通诗意，了解每联的内容。
诗意略首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的闪光水色。
颔联：写莺燕，是诗人所见。
颈联：写花草，着重表现诗人的感受。
尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。
教师点拨：全诗分两部分，前四句写到湖边，后四句写湖东，以孤山寺起，以白沙堤终，描写的景物浑然一体，构成完整的形象。
7、再次齐读全诗，边读边想象诗中描绘的景色。
白居易《钱塘湖春行》教案设计 4篇
白居易《钱塘湖春行》教案设计篇4一、新课导入我们跟随朱自清先生欣赏过江南春天的美景，伴着老舍先生感受过济南冬天特有的魅力。
今天，我们将穿越时空，跟随白居易一起去领略1180年前的西湖特有的春景!二、自学指导(一)--预习与交流1.请给下面加点的字注音。
(1)孤山寺北贾亭西(jiǎ)(2)谁家新燕啄春泥(zhuó)(3)浅草才能没马蹄(mò)(4)绿杨阴里白沙堤(dī)2.解释下面词语。
初平：远远望去，西湖水面仿佛刚和湖岸及湖岸上的景物齐平。
暖树：向阳的树。
没(mò)：隐没。
行不足：游赏不够，即反复游赏。
3.作者简介白居易是唐代大诗人，字乐天，晚年又叫香山居士。
有“诗魔”之称。
有《白氏长庆集》_，代表作有《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》等。
4.诗歌大意《钱塘湖春行》以诗人行踪为线索，描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。
第三句和第四句是颔联，颈联运用了对偶的修辞手法。
5.背景链接《钱塘湖春行》写于长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。
他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首的七言律诗，抒发了自己对西湖春天的赞美和热爱之情。
三、自学指导(二)--合作与探究(一)诗歌朗读1.自由朗读诗歌，并采取各种形式把诗歌读通读顺，读准字音、节奏。
【交流点拨】孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
2.结合注释解读诗意。
【交流点拨】从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。
几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。
繁多而缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。
我最喜爱西湖东边的美景，总是游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。
钱塘湖春行教案(8篇)
钱塘湖春行教案（8篇）钱塘湖春行教案 1教学目标：知识目标：有感情地朗读、背诵诗歌。
体会诗歌所表达的情感。
能力目标：用心品味诗歌语言，培养学生赏析诗歌的能力。
情感目标：激发学生对祖国河山的热爱之情。
教学重点：通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。
教学难点：品味语言，体会诗的意境。
教学方法：朗读法、讨论法、练习法教学用具：多媒体课件课时：1课时教学过程：一、导入新课1、同学们，春天是个美丽的季节。
无数文人墨客都歌颂过春天，表达对这个季节的喜爱之情、留恋之情等等。
今天，我们再来学习一首咏春的诗歌，感受一下春天的美景。
2、作者简介白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。
他的歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。
代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。
二、一读课文，整体感知：1、师范读，学生听读，注意节奏。
2、学生自读，培养语感。
（注意听准字音、划出节奏、标出韵脚）3、点名朗读，同学纠正。
4、学生齐读诗歌。
（注意读出情感，读出韵味）。
思考：（1）通过诗歌的题目，我们可以发现什么信息？（2）此诗写的`是西湖什么时候的景色？从哪里可以看出来？三、二读课文，理解内容：1、放声朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。
如有疑难，可与同桌讨论，也可举手问老师。
（师巡视，教师抽查学生自学情况。
）2、指明学生描述诗歌景象。
3、作者游西湖的路线是怎样的呢？四、三读课文，品味探究：1、齐读诗歌。
讨论：（1）诗中为突出早春的特点，描写了那些典型的景色？（2）“几处”为什么不是“处处”？“谁家”为什么不是“家家”？2、本诗中用了何种修辞手法？3、诗中直抒胸臆的诗句是哪句？4、师生共同归纳赏析诗歌的方法。
五、拓展延伸猜猜下列诗句描绘的是哪个季节的景色？再按照春夏秋冬的顺序进行排列1、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
3、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
钱塘湖春行教学设计(精选7篇)
钱塘湖春行教学设计〔精选7篇〕钱塘湖春行教学设计1【学习目的】1、知识与才能：有感情的朗读诵背全诗。
2、过程与方法：品味语言，体会诗的意境。
3、情感态度与价值观：启发学生热爱中国传统文化，进步文化品味和审美情趣，引导学生理解自然，热爱自然，尊重自然。
【学习重点】有感情的朗读诵背全诗。
【学习难点】品味语言，体会诗的意境。
【学习方法】诵读—自学—讨论—探究。
【学习流程】〔一〕预习检测1、作者〔〕，〔〕代诗人，字〔〕，号〔〕。
〔二〕课内探究1、读一读诗，想一想诗人凭什么说是钱塘湖，而非其他？2、诗人说“行”，你能找出根据吗？3、小组自由讨论，诗中哪些地方是在描写初春的西湖？4、古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。
本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，花开之多更显出了一种勃勃的活力，诗中还有类似的妙笔，你能找出一些吗？5、作者在全诗中流露出了什么样的思想感情？〔三〕训练检测1、诗中点明春临西湖，交待作者游踪的诗句是：__________________________，____________________________。
2、请写出诗中的一组对偶句：__________________________，____________________________。
3、诗中描写春天草长莺飞、百花初绽的句子是：__________________________，____________________________。
4、诗中说明作者看缺乏、赏不够，乐而忘返的留恋之情句子是：__________________________，____________________________。
5、诗中描写初春景象的诗句是：__________________________，____________________________。
钱塘湖春行教案(多篇)
钱塘湖春行教案(精选多篇)第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《钱塘湖春行》的背景及作者。
2. 激发学生对诗歌的兴趣，培养审美情趣。
教学内容：1. 简介《钱塘湖春行》的作者——白居易，了解其生平及诗歌创作特点。
2. 阐述《钱塘湖春行》的意义和价值，引导学生欣赏古典诗歌。
教学活动：1. 学生自主查阅资料，了解白居易及其作品。
2. 教师讲解《钱塘湖春行》的创作背景及意义。
3. 学生分享对诗歌的感悟，讨论如何欣赏古典诗歌。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 培养学生分析诗歌意象、意境的能力。
2. 提高学生对诗歌表现手法的理解。
教学内容：1. 分析《钱塘湖春行》的意象、意境。
2. 解读诗歌中的表现手法，如寓情于景、动静结合等。
教学活动：1. 学生分组讨论，分析诗歌中的意象和意境。
2. 教师引导学生解读诗歌表现手法，举例说明。
3. 学生展示讨论成果，分享心得体会。
第三章：诗歌背诵与默写教学目标：1. 提高学生的诗歌背诵能力。
2. 培养学生的文学素养。
教学内容：1. 指导学生正确背诵《钱塘湖春行》。
2. 训练学生默写诗歌名句。
教学活动：1. 教师示范背诵，学生跟读。
2. 学生分组竞赛，看哪组背诵速度快且准确。
3. 教师出题，学生默写诗歌名句。
第四章：诗歌创作与展示教学目标：1. 激发学生的创作潜能。
2. 培养学生运用诗歌表达情感的能力。
教学内容：1. 引导学生以《钱塘湖春行》为灵感，创作自己的诗歌。
2. 学生展示自己的创作成果，互相评价、交流。
教学活动：1. 教师提供创作主题，学生分组进行诗歌创作。
2. 学生将自己的作品展示给大家，分享创作心得。
3. 教师点评学生作品，给予鼓励和建议。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 总结本节课的学习内容，加深学生对《钱塘湖春行》的理解。
2. 拓展学生的文学视野，引导他们欣赏更多优秀的古典诗歌。
教学内容：1. 回顾本节课的学习内容，总结《钱塘湖春行》的特点和价值。
2. 教师推荐其他优秀的古典诗歌，引导学生自主欣赏。
第13课《唐诗五首——钱塘湖春行》教学设计 统编版语文八年级上册
《钱塘湖春行》教学设计一、教学背景分析教材分析：《钱塘湖春行》是白居易的一首五言古诗，收录在统编版初中语文八年级上册第三单元。
这首诗描绘了诗人春天游览西湖时所见所感，通过对自然景色的细腻描绘，表达了诗人对生活的热爱和对自然的敬畏之情。
学情分析：学生们已经学习了一些基本的古诗知识，对于诗歌的基本形式和特点有了一定的了解。
但是，对于如何深入理解诗歌的内涵，以及如何从诗歌中提炼出作者的思想感情，学生们可能还存在一定的困难。
同时，由于语言表达的限制，学生们可能在理解和欣赏诗歌的过程中遇到一些困难。
二、核心素养1. 语言的建构和运用：能够理解并运用古诗文中的词汇、句式和修辞手法。
2. 思维的发展和提升：能够通过对诗歌的阅读和分析，提高思维的深度和广度。
3. 审美的鉴赏和创造：能够欣赏古诗文的美，并尝试创作自己的诗歌。
4. 文化的理解和传承：能够了解古诗文的文化背景和内涵，传承中华优秀传统文化。
三、教学重点难点1. 教学重点：理解诗歌的内容和情感，掌握古诗的阅读方法。
2. 教学难点：体会诗人的情感变化，理解诗歌的意境和内涵。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
2. 讲授法：通过讲解诗歌的背景和诗人的生平，帮助学生理解诗歌的内涵和情感。
3. 讨论法：组织学生讨论诗歌中的意象和情感，提高学生的思维能力和表达能力。
4. 多媒体教学法：运用多媒体教学手段，展示图片、音频等资料，增强教学的直观性和生动性。
5. 练习法：通过练习，巩固学生对诗歌的理解和掌握。
五、教学过程（一）导入新课1. 展示杭州西湖的图片，引导学生感受西湖的美丽风光。
2. 介绍诗人白居易及其生平，引出《钱塘湖春行》这首诗。
白居易（772 年－846 年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。
是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
古诗《钱塘湖春行》的优秀教案
古诗《钱塘湖春行》的优秀教案古诗《钱塘湖春行》的优秀教案「篇一」1、古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。
本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，颜色之艳，眼前一片姹紫嫣红，使人眼花缭乱，便有迷乱之感;更显出了一种勃勃的生机。
2、诗中还有类似的妙笔，学生讨论找出并说说妙在哪里?初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅”3、想象诗中优美的意境，教师配乐朗诵。
投影钱塘湖的春景图在一个明丽的春日，我信马来到钱塘湖畔，由孤山寺的北面绕到贾公亭西。
一场春雨刚过。
云气同湖面上的微波连成一片，像贴在水面似的。
而湖水涨得满满的，快要跟岸齐平了。
远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。
谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。
沿途繁花东一簇，西一丛，快要让人眼花缭乱了。
而路上的春草刚从土里钻出来，刚够遮住马蹄。
春神把花挂在树上，把草铺在地上，供人们尽情赏玩，而我最迷恋的却是湖东一带，这里绿杨成荫，白堤静静的.躺在湖边，安闲，自在，真要让人留连忘返了。
古诗《钱塘湖春行》的优秀教案「篇二」1、学生自读后讨论：诗中所写的是春天的哪一个阶段，找理由说明：写的是早春，早莺、新燕、乱花、浅草。
是“早莺”，而且几处，不多，所以抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉;因为是“新燕”，是不多的几家，就会引起人们一种乍见的喜悦，而春天百花争艳，眼前一片姹紫嫣红，便有迷乱之感。
草初生，故“浅”，也是早春景象。
2、诗中写了哪些景物?怎样写?春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草。
春水初涨，春水淙淙;白云重叠，同湖面相连，水云相接连成一体;早莺抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉;新燕刚回引起人们一种乍见的喜悦;而春天百花争艳，眼前一片姹紫嫣红，数量多，颜色艳，使人眼花缭乱，便有迷乱之感;草初生，刚能淹没马蹄印。
《钱塘湖春行-白居易核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中语文统编版》
《钱塘湖春行-白居易》导学案导学目标：1. 了解唐代诗人白居易及其代表作《钱塘湖春行》的背景和特点。
2. 理解诗歌中表达的主题和情感。
3. 掌握诗歌的韵律和修辞手法。
导学内容：一、作者简介白居易（772年-846年），字乐天，号香山居士，唐代文学家、政治家。
他曾任宰相，后因政治斗争被贬谪至遥方。
白居易的诗歌风格清新明朗，以描写自然、生活为主要特点，被誉为“诗中之王”。
二、诗歌背景《钱塘湖春行》是白居易的代表作之一，描写了他在钱塘湖畔游玩的情景。
钱塘湖是杭州闻名的湖泊，春天时分，湖光山色，花香鸟语，景色宜人。
三、诗歌赏析1. 诗歌整体结构分析：《钱塘湖春行》共六十句，每句五言，共六十句，分为十八组，每组两句，通过对景物的描绘和感慨来展现作者的情感。
2. 诗歌主题分析：诗人通过描绘春天的钱塘湖景色，表现了对大自然的赞美和对生活的热爱，展现了诗人豁达乐观的心态。
3. 诗歌修辞手法分析：诗中运用了大量的比照、排比、夸张等修辞手法，使诗歌更加生动、富有感情色彩。
导学练习：1. 请简要介绍白居易的生平及其文学特点。
2. 《钱塘湖春行》描写了什么场景？诗人的情感是怎样的？3. 请列举诗中应用的某一种修辞手法，并诠释其作用。
4. 请以自己的话总结《钱塘湖春行》的主题。
拓展阅读：1. 阅读其他白居易的诗歌，了解更多有关他的作品和风格。
2. 了解唐代的文学特点和时代背景，深入了解《钱塘湖春行》所处的历史环境。
结语：通过进修《钱塘湖春行》，我们不仅可以欣赏到白居易漂亮的诗歌风采，还可以感受到他对自然和生活的热爱。
希望同砚们能够通过这篇导学案，更好地理解和欣赏中国古代诗歌的魅力。
钱塘湖春行 优秀教学设计(教案)
12.唐诗五首钱塘湖春行（部编版八年级上册）教学目标：1.知识与技能：了解诗歌内容，理解诗人感情，背诵这首诗。
2.过程与方法：合理联想和想象，品味语言，体会诗的意境；通过写作学习描写景物。
3.情感态度与价值观：启发学生热爱中国传统文化，提高文化品味和审美情趣。
课时：1课时重点：了解诗歌内容，有感情地朗读背诵全诗。
难点：品味语言，体会诗的意境。
德育结合点：热爱中国传统文化，提高文化品味和审美情趣。
设计亮点：1.以扩写诗歌为抓手，读写结合，引导学生品味语言。
2.通过对比，感受语言的美和中国传统文化的魅力。
教学过程：一、导入：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。
”虽然遗憾今天不能身临其境，但是李老师可以让大家一饱眼福，感受西湖的美。
请欣赏西湖十景。
（齐声念十景名称）西湖的美，四季各有不同。
白居易的《钱塘湖春行》是吟唱西湖春色的经典。
下面，我们一起跟随白居易这位唐代著名诗人，一起到西湖边走走吧。
（出示教学目标）二、习作分享，品味语言（一）齐读诗歌，正音正字，明确节奏（律诗）钱塘湖春行白居易孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。
乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
（没、行、堤：字音，板书）（二）课前习作分享及赏析1.岑云雄：过于简单，所以有缺漏；没有细致描写，没有画面感和美感。
我站在钱塘江边，湖水涨得像堤岸一样平，白云就显得离地很低了。
几只黄莺争着被晒到的树梢。
哪里来的燕子衔着春泥筑巢。
花儿开得五颜六色，眼花缭乱。
长得低的草只能没马蹄。
我最喜欢这里了，总是觉得玩不够。
你看，那杨柳荫有多美的白沙堤啊！2.廖畔：有想象的情节，但有些想象不合理；游览线路有错；有描写但不够细致。
今天天气真不错呀，适合出去游山玩水呀，正好活动一下我这把老骨头儿了啊！听说钱塘湖一带风景很好呢，就去那儿吧，话不多说，向钱塘湖进发。
不一会儿，我就来到了西湖岸边上，他们说的果然没错呀！一眼望去，湖面上水波粼粼，站在岸边，听着流水声，轻风划过脸庞，顿时感觉心旷神怡呢。
《钱塘湖春行》教学设计
《钱塘湖春行》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文上册第四单元16古诗三首钱塘湖春行教学设计2冀教版
钱塘湖春行1教学目标学习目标：１、知识目标：了解古代诗歌所表达的思想感情。
２、能力目标：了解诗歌情景交融的特点,培养学生赏读诗歌的能力。
３、情感目标:感受作者对祖国河山的热爱之情。
2学情分析学情分析：七年级的学生刚进入初中，对诗词的教学在小学阶段要求背诵为止，而到了初中阶段古诗的赏析已是考试考查的范围了，所以在初中阶段除了熟读成诵的基础上还需要教给学生赏析诗词的方法,并能够品味诗中的意境.所以在上课时除了让学生多读、美读、背诵，让学生通过合作学习共同探讨完成教学任务，并利用多媒体课件上课，让学生在直观形象生动的教学中获得知识，得到美的熏陶。
3重点难点1、通过精读、诵读、美读,理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。
2、理解作者的思想感情,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3、引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。
4教学过程活动1【讲授】《钱塘湖春行》一、创设情境，导入新课。
大家好。
现在我们先来欣赏一组美景图画。
多媒体展示西湖美景图画师：请同学们猜一猜这是什么地方的美丽景色？生：西湖。
师：大家猜的很正确。
说到西湖我们自然想起苏轼的那句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜"的诗句，在这里苏轼将西湖比作古代的美女西施，可见苏轼对西湖的喜爱。
那么今天，我们就来学习唐诗《钱塘湖春行》,看看白居易眼中的西湖又是怎样一种美景呢？板书：钱塘湖春行白居易二、作者简介（先点名学生介绍，然后老师再补充）白居易（772—846），字乐天,晚年又号香山居士。
下邽（今陕西省渭南县境)人。
唐代大诗人。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
著有《白氏长庆集》,代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
三、解题：“钱塘湖"，即现在的杭州西湖；“春行"，即春天出游,文题的意思是，春天，在钱塘湖也就是西湖游赏所见。
题目点明了地点、季节、内容.这是作者于早春骑马春游时写的一首七言律诗.四、朗读与感悟1、听读，注意读音和节奏师范读古诗2、师范读古诗后，提醒学生朗读需注意的事项:①有节奏感②有高低音③有古人情感。
第13课《唐诗五首钱塘湖春行》教学设计语文八年级上册
《钱塘湖春行》教学设计➽教学背景分析：1. 教材分析：《钱塘湖春行》是白居易创作的一首描绘杭州西湖美景的著名唐诗。
本诗通过对西湖早春景色的细腻描绘，表现出诗人对大自然的热爱和审美情趣。
在统编版初中语文八年级上册第三单元第 13 课《唐诗五首》中，本诗作为重要的教学内容，旨在让学生通过学习、鉴赏，理解唐代诗歌的风格和特点，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 学情分析：初二的学生已经掌握了一定的语文基础知识，具有良好的阅读理解能力和语言表达能力。
在学习本诗之前，学生已经接触过一些唐诗，对唐代诗歌有一定的了解。
然而，对于白居易的诗歌风格和特点，以及如何从文学角度鉴赏诗歌，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗歌内容，培养学生的审美鉴赏能力。
➽核心素养：1. 语言的建构和运用：通过学习《钱塘湖春行》，学生可以进一步丰富自己的词汇量，了解唐代诗歌的语言特点和修辞手法，提高自己的语言表达能力。
2. 思维的发展和提升：通过分析诗歌中的意象和意境，学生可以培养自己的形象思维和抽象思维，提升思维品质。
3. 审美的鉴赏和创造：通过学习《钱塘湖春行》，学生可以提高对文学作品的审美鉴赏能力，学会从文学角度欣赏自然美景，激发创造美的欲望。
4. 文化的理解和传承：学习唐代诗歌，有助于学生了解唐代历史和文化，弘扬中华民族优秀传统文化，培养文化自信。
➽教学重点难点：1. 教学重点：（1）理解诗歌内容，把握诗歌主题。
（2）分析诗歌中的意象和意境，鉴赏诗歌的美。
（3）学习唐代诗歌的语言特点和修辞手法。
2. 教学难点：（1）如何从诗歌中领悟作者的思想感情。
（2）如何从文学角度欣赏自然美景，提升审美能力。
➽教学方法：1. 启发式教学法：通过提问引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读教学法：让学生反复朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，提高语言表达能力。
3. 情景教学法：创设情境，让学生置身于诗歌描绘的场景中，更好地理解诗歌内容。
人教部编版八年级语文上册第13课《唐诗五首-钱塘湖春行》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将唐诗的写景技巧应用到现代写作中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现唐诗的美学价值，分析其在现代写作中的应用，并启发他们创造出自己的作品。
其次，在分析诗歌意象和情感表达时，我发现学生们对于一些抽象的词汇理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中增加一些生动形象的图片和视频资料，帮助学生更好地理解和感受诗人的情感。
此外，实践活动中的写诗练习环节，学生们表现得有些拘谨。我认为这可能是因为他们对诗歌创作还不够自信。在以后的教学中，我会更多地鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，勇敢地尝试诗歌创作。
人教部编版八年级语文上册第13课《唐诗五首-钱塘湖春行》教案
一、教学内容
人教部编版八年级语文上册第13课《唐诗五首-钱塘湖春行》主要包括以下内容：一是对唐代诗人白居易的生平简介及其创作背景的了解；二是《钱塘湖春行》全诗的阅读与解析，包括诗句的朗读、生僻字的认读、词句的理解、意象的把握以及诗歌手法的鉴赏；三是通过分析钱塘湖春行这首诗，掌握唐诗中写景抒情的表达技巧，感受诗人的情感；四是对诗中描绘的钱塘湖早春景象进行想象与描绘，提高学生的审美和表达能力。五是进行课堂讨论与互动，深入探讨诗歌的主题思想以及现实意义。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作体会。这些成果将被记录下来，供全班参考。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们不仅领略了《钱塘湖春行》的文学魅力，还学习了唐诗的写景抒情技巧。通过实践活动和小组讨论，我们进一步加深了对诗歌意境和表达方式的理解。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的能力，并在今后的写作中发挥其独特的作用。如果对今天的学习内容有任何疑问，欢迎随时向我提问。
第13课《钱塘湖春行》教案2021-2022学年部编版语文八年级上册
1.理论介绍：首先，我们要了解《钱塘湖春行》的背景及作者情感。这首诗是唐代诗人白居易所作，描绘了钱塘湖春天的美景。它展现了诗人对自然之美的热爱和对生活的赞美。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，理解诗人如何运用丰富的意象和表现手法描绘春天的景色。
解决方法：结合诗句具体语境，解释生僻字词的含义，并通过例句加深印象。
（2）诗歌意境的把握：学生对诗歌中描绘的景色和情感的理解可能存在困难。
解决方法：通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生形象地感受诗歌意境，结合具体诗句进行分析。
（3）创作练习的开展：学生在借鉴《钱塘湖春行》写作手法进行创作时，可能存在无从下手的问题。
解决方法：提供创作模板，引导学生从描绘自然景色出发，逐步展开创作。同时，鼓励学生相互交流、借鉴，提高创作水平。
（4）思维能力的培养：学生在分析诗歌意象、表现手法等方面，可能缺乏独立思考和批判性思维。
解决方法：设置具有启发性的问题，引导学生主动探究和思考。组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养思维能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《钱塘湖春行》的背景、情感、韵律、意象和表现手法等基本概念。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和创作诗歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
另外，教学难点部分，如生僻字词和诗歌意境的把握，虽然通过举例和比较的方式进行了解析，但仍有部分学生表示理解不够透彻。针对这一情况，我考虑在课后安排一些针对性的辅导，帮助学生巩固这些难点知识。
钱塘湖春行语文教案
钱塘湖春行语文教案作为一位杰出的老师, 可能需要进行教案编写工作, 借助教案可以更好地组织教学活动。
那我们要怎么写好教案呢?下面是帮大家整理的钱塘湖春行语文教案, 仅供参考, 欢迎大家阅读。
钱塘湖春行语文教案1钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西, 水面初平云脚低。
几处早莺争暖树, 谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼, 浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足, 绿杨阴里白沙堤。
解释：1.白居易(772——846), 字乐天, 号香山居士、醉吟先生。
祖籍太原(今山西), 曾祖父白温迁居下圭(今陕西渭南), 遂为下圭人, 唐代诗人。
白居易的诗题材丰富、内容深刻, 表达平易浅近, 贴切流畅。
2.钱塘湖：杭州西湖的别称。
3.孤山寺：在西湖白堤孤山上。
4.贾亭：唐代杭州刺史贾全所建的贾公亭, 今已不存。
5.初平：远远望去, 西湖水面仿佛刚和湖岸及湖岸上的景物齐平。
6.云脚：古汉语称下垂的物象为“脚”, 如下落雨丝的下部叫“雨脚”。
这里指下垂的云彩。
7.暖树：向阳的树。
8.乱花：指纷繁开放的春花。
9.没(mò)：隐没。
10.湖东：以孤山为参照物, 白沙堤(即白堤)在孤山的东北面。
赏析：从孤山北面到现在的平湖秋月、白堤, 诗人一路走来一路向人们报告春的信息：湖面春水新生、树上春莺争鸣、空中春燕衔泥、堤岸春花渐开、春草刚绿, 诗人敏锐细腻的笔触, 让人们从中体会到西湖正在舒展地着上春装。
诗人赞美西湖的春色, 并且指出他最爱在白沙堤上行走。
白堤的两边是水, 堤两旁种满了柳树、桃树。
春天走在白堤上, 澹澹的湖水就在你的脚边, 你仿佛走在水面上;初春的柳枝如烟如雾, 如丝如缕, 飘拂在你的脸上, 使你心中涌生无限温柔无限爱, 你像在梦境、在仙境。
当春天走在白堤上时, 你就更能体味到诗人写这首诗时的感觉和心情了。
【解题】这首诗选自《白氏长庆集》卷二十。
钱塘湖就是杭州西湖, 那里气候宜人, 山川秀丽, 更兼楼观(guān)参差, 映带左右, 自唐代以来, 一直是游览胜地。
《钱塘湖春行》教案【优秀4篇】
《钱塘湖春行》教案【优秀4篇】篇一：钱塘湖春行教案篇一教学目标：1、体会诗歌情感性。
2、学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。
3、培养学生想像能力，朗读能力及初步赏析能力。
4、了解我国古代诗歌重要性，培养阅读诗词兴趣。
目标2是对方法理解，为重点。
难点是目标3，由学生自身弱点和学生对教材适应情况决定的。
教法学法：新的语文教材更为注重学生想像能力培养，注重学生创造性思维培养。
美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为：“应可能的让学生参与到探索知识过程中去。
”叶圣陶也有理论：“教材无非是一个例子。
”初一学生形象思维为主，活跃好动，再加上诗歌教学一定的难度性。
必然采用灵活多样、形象直观的方法突破难点。
方法定为；1、情境法（直观画面，音乐）2、诵读法（反复诵读）3、讨论法（交流体验）4、竞赛法（提高兴趣）教学过程：一、预习预习要求；1、熟读诗歌，扫清字词障碍2、了解诗人及创作背景通过课前预习对新课有一个感性认识，为课堂教学顺利进行作准备，并且可以培养学生读书习惯。
提高释词识字能力。
二、学习诗歌，授之以渔1、第一步，导入新课。
导语：“‘同学们，伴着优美的旋律，在碧绿妆成一树高，万条垂下绿丝绦’在‘春眠不觉晓，处处闻啼鸟’的诗句中我们走进春的世界”。
由学生熟悉的诗句引入新课。
利用多媒体，播放流动的春景为课堂创设情境。
随着柳枝摇曳，伴着春花竞放，他们会很快走进万物复苏、争奇斗艳的春天里。
把学生思维引入了正轨，激发了兴趣。
2、介绍诗歌方法，授以新知。
读诗想诗解诗赏诗悟诗“授之以鱼，不如授之以渔”。
这一方法符合初中学生心理、生理特点，并且遵循了循序渐进的规律。
3、用方法学习本诗。
“读诗”——利用多媒体声、像具备的特点，展开诗句所对应的图景。
学生跟着读可读出节奏、读出轻重音。
在朗朗书声里，在生动的画面中学生快乐的学习着。
“解诗”——★介绍作者及写作背景。
★说说诗大意。
★找出诗中所绘景物并且寻求游踪。
这一步由学生讨论完成，充分调动学生的主体地位。
《钱塘湖春行》教学设计
《钱塘湖春行》教学设计3篇《钱塘湖春行》教学设计11、教学目标（2）、培养学生赏鉴赏诗歌的能力，在理解诗歌的基础上，领悟诗中描绘的意境，品味诗歌形象的语言。
(3)、体会诗歌表达的情感，感受作者对大自然的热爱之情。
学会观察生活，欣赏生活中的美。
2、教学重点培养学生赏鉴赏诗歌的能力，在理解诗歌的基础上，领悟诗中描绘的意境，品味诗歌形象的语言。
3、教学难点体会诗歌表达的情感，感受作者对大自然的热爱之情。
学会观察生活，欣赏生活中的美。
4教学过程4.1第一学时教学活动【导入】情境导入老师读小学时从课本中了解到“上有天堂，下有苏杭”这句话,强烈的好奇心驱使我中学一毕业就和父母一同去了苏杭二州,身临其境地感受了那里的景色，我暂且不去评价这句话的真实性,下面先把我们当时拍下来的景给大家看,让你们自己去亲自感受一下那里的景色究竟有多美！(课件展示图片)用一个成语谈谈感受好吗？(大饱眼福，美不胜收)的确美极了。
那大家还想不想进一步观赏一下西湖风光呢？好，满足你们的愿望。
【讲授】作者、背景简介解题：钱塘湖是西湖的别称，不言而喻“钱塘湖”交代了游览的地点，除此之外从诗题中我们还能获得哪些信息呢？时间是在春天，事件是出游。
作者白居易我们并不陌生,从小学到现在我们读过他的许多诗,下面我们再进一步来了解一下他。
谁愿意为大家简单介绍一下我们今天的导游？作者简介：3、背景介绍。
长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，不禁被它独有的魅力所吸引，他心旷神怡，诗兴大发。
写下了这首著名的七言律诗。
我想大家一定迫不及待想去游览了，那就让我们带着轻松愉快的心情向美丽的西湖进发吧。
【讲授】初读诗歌1、首先请同学们听老师朗读诗歌，注意听准字音、划出节奏。
2、现在大家就大声自由朗读诗歌。
要读准字音和节奏，并试着体会诗歌情感。
3、指名朗读。
4、全班齐读。
现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。
现在，就让我们共同来享受这种幸福吧！请同学们一起朗读这首诗，争取能够读出美感，读出韵味。
《钱塘湖春行》教学设计
《钱塘湖春行》教学设计学习目标：1、有感情地朗读、背诵诗歌；2、品味诗歌形象的语言；3、体会诗歌表达的情感。
教学过程：一、导入新课：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。
西湖风光美丽如画，今天让我们随着诗人的足迹，去做一次超越时空的西湖之旅吧！二、介绍作者，写作背景、学习目标1.作者简介：白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人，他的诗歌题材广泛，语言通俗易懂，有“诗魔”和“诗王”之称，著有《白氏长庆集》，代表作有《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》。
2.写作背景：钱塘湖是杭州西湖的别名，长庆三、四年间，白居易任杭州剌史，不仅带领民众筑堤浚井，为地方做了不少好事，而且也饱览了西湖的山光水色，写了许多吟咏西湖风景的诗篇，《钱塘湖春行》即其中之一。
3学习目标：（1）理解诗意，体会作者愉悦的心情。
（2）欣赏诗句，品味作者炼字的妙处。
（3）拓展想象，培养热爱自然的情感。
三、配乐朗诵诗文。
四、文本阅读指导1.理清写作思路。
这首诗就像一篇短小精悍的游记，从孤山、贾亭开始，到湖东、白堤止，一路上，在湖青山绿那美如天堂的景色中，饱览了莺歌燕舞，陶醉在鸟语花香，最后，才意犹未尽地沿着白沙堤，在杨柳的绿阴底下，一步三回头，恋恋不舍地离去了。
2解释诗句，了解诗句蕴含的作者情感。
（1）首联：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
诗意：走在西湖边，从孤山寺的北面到贾公亭的西面，湖水涨潮的时候刚好与湖岸齐平，白云重重叠叠，与湖面上的波澜连成一片，显得很低。
（2）颔联：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
诗意：几处早早飞来的黄莺争着飞上向阳的树上，不知谁家新来的燕子正衔着春泥在筑巢。
（3）颈联：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄诗意：一些多彩缤纷的春花（野花）渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。
（4）尾联：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
诗意：我最喜爱西湖东边的美景，总感觉走不完、看不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤，最让我流连忘返。
3.赏析名句（颔联和颈联）（1）颔联：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥问：为什么不说“处处”、“家家”，而是“几处”、“谁家”？答：“几处”是与“早莺”照应的，“谁家”是与“新燕”照应的，这样表明早莺、新燕都还少，突出了早春的特点，可以表达出作者乍见惊喜之情。
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《钱塘湖春行》白居易教学设计(2) 《钱塘湖春行》白居易教学设计
3、指名学生译讲诗歌。
师备案：从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。
几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。
繁多而五彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。
我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。
4、全部讲完，学生齐读诗歌一遍。
师：好!同学们对本首诗的内容理解得不错了!下面让我们再次朗读诗歌，注意：边读边在头脑中展现诗句所表现的意境。
六、品一品探寻诗之妙(6分钟)
1、师：从同学们，朗朗的读书声中，老师听出了你们的自信已经充分的建立起来了，下面我们进行第三个环节，老师希望大家再接再厉，出色地完成学习任务。
(幻灯)品一品探寻诗之妙
请同学们自由朗读诗歌，思考：
1、作者选取哪些景物来表现西湖的美?诗歌描绘的是西湖春天哪
个阶段的景色?你是从文中哪里看出来的呢?说说你的理解。
2、诗人描绘一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的情感?
3分钟后，请同学们结合诗句回答，比谁回答准确。
2、学生自学，师巡视。
2分钟后检测、交流。
(分析过程：a.让多名学生回答，并从诗中找出词句作证;b.其他同学加以补充;c.师引导辨析)
答案：
1)水、云、莺、燕、花、草;春水初涨平堤岸、春云舒展贴近湖面、莺在有阳光照到的树上歌唱、燕子啄泥衔草忙着建造新巢、春花鲜艳美丽令人眼花缭乱、春草
生机勃勃刚刚没过马蹄。
早春
学生进行赏析，师适时点评、鼓励。
在此环节中，如遇到学生赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
”教师应引导学生重点赏析。
“几处”.“谁家”，改“处处”、“家家”好不好?为什么?文章写的是初春“几处”和“谁家”突出了初春事物都还很稀少。
如果换成了“处处”和“家家”，那就不是描绘的早春之景了
师：大诗人白居易把早春的西湖描绘得淋漓尽致，令人神往，是因为他极为讲
究对语言的`锤炼。
2)白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒，莺歌燕舞，花乱草绿的早春之景。
那么诗中表达出作者怎样的感情啊?
通过描绘西湖早春美好景色，表达了诗人对西湖的喜爱之情。
从尾联可以看出。
3、再读诗歌，要求读出喜爱和赞美之情
师：让我们再读诗歌，一定要读出对西湖春天的喜爱和赞美之情。
(这一过程，板书)
七、想一想感受诗之美(8分钟)
师：通过同学们刚才对诗歌的理解品读，我们一定会感觉到：在诗中，诗人
像一位高超的摄影师，将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物，摄制成一幅幅美妙的画面，一一展现在我们面前。
同学们，下面就让我们插上想象的翅膀，飞向那早春的西湖。
请同学们先看大
屏幕，根据老师的提示，把自己从诗中所欣赏到的西湖美景用散文式的语言描绘出来。
钱塘湖春行
首联：在一个阳光明媚的春日，我骑马来到钱塘湖畔，由孤山寺的北面绕到贾
公亭的西边。
雨后春水初涨，水面与堤岸齐平，微波荡漾;空中白云朵朵，同水面连成一片。
颔联：……
颈联：……
尾联：西湖的美景令人陶醉。
而我最迷恋的却是湖东一带的景色。
这里绿柳成
荫，白沙堤静静地躺在湖边，那么安闲，那么自在，真让我流连忘返啊。
生：在几处向阳的树枝上，蹦蹦跳跳着早来的黄莺，婉转悠扬地唱着春天的歌
儿;湖岸边，不知是谁家新来的小燕子，呢呢喃喃地忙着衔泥筑巢。
放眼望去，五彩缤纷的花儿渐渐的开了，一丛丛，一簇簇，摇曳在春风中，尽
情地吐露芬芳，快要让人眼花缭乱;绿茸茸的春草刚从土里钻出来，刚刚能遮住马蹄。
师：哦，同学们描绘的春景太美妙了，让我们再次陶醉其中了。
其实，诗人在
这无边的春色中穿行，自己又何尝没有融入其中，成为西湖早春中的一道亮丽风景呢!
八、背一背积累经典诗作(3分钟)
1、师：同学们，积累古诗词可以增加我们的文化底蕴，让我们再来积累一首!(出示投影)请自由朗诵诗歌，比谁在最短的时间内有感情地背诵。
2、学生自背
3、检查背诵。
4、学生齐背。
九、比一比体会诗之异同(5分钟)
师：春天是美丽的，古往今来，多少的文人墨客留下了太多绘春赞春的美文佳
作。
下面就是其中的一首。
让我们一起大声读一遍!
阅读韩愈的《早春》，试从所描绘的景物及所抒发的情感方面比较异同。
韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
师：除此之外，你还积累了哪些写春的古诗词佳句。
1、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
——惠崇春江晚景(宋)苏轼
2、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
——江南春(唐)杜牧
3、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少?
——春晓(唐)孟浩然
4、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——咏柳唐·贺知章
十、结束新课(1分钟)
师：同学们，我们的“钱塘湖春行”就要结束了，请不要忘记风光秀丽的西湖;
不要忘记妙笔生花的白居易;更不要忘记我们曾经欢聚一堂，共同学习。
谢谢大家!下课!
板书：
钱塘湖春行白居易
孤山寺北贾亭西景：明媚春光
行远眺天容水态
至近观早、新、争、啄、莺燕新来
乱、浅、渐欲、才能、花草向荣
行不足白沙堤情：游兴未尽。