初中物理讲座-提高初中物理习题教学的有效性研讨

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初中物理教研研讨记录(3篇)

第1篇一、会议时间：2022年9月15日二、会议地点：学校物理实验室三、参会人员：初中物理教研组全体成员四、会议主题：探讨初中物理教学策略，提高教学质量五、会议记录：一、会议签到会议开始，全体教研组成员签到并落座。

主持人简要介绍了本次教研会议的主题和议程，强调了本次研讨的重要性，希望大家积极参与，共同提高。

二、教学经验分享1. 老教师张老师分享经验张老师结合自身多年的教学经验，就初中物理教学中的难点和重点进行了深入剖析。

他指出，在教学中要注重培养学生的动手能力，通过实验探究激发学生的学习兴趣。

同时，他还强调了课堂纪律的重要性，认为良好的课堂纪律是提高教学质量的基础。

2. 年轻教师李老师分享经验李老师针对新课程改革背景下的初中物理教学，分享了她的教学心得。

她认为，教师在教学中要关注学生的个体差异，因材施教。

同时，她还提倡利用多媒体技术丰富课堂教学，提高学生的学习兴趣。

三、教学策略探讨1. 针对实验课的教学策略实验课是物理教学的重要组成部分。

教研组成员针对实验课的教学策略进行了深入探讨。

大家一致认为，在实验课教学中，教师应注重引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。

2. 针对复习课的教学策略复习课是帮助学生巩固知识、提高成绩的重要环节。

教研组成员针对复习课的教学策略进行了讨论。

大家认为，在复习课教学中，教师应注重知识体系的构建，帮助学生形成完整的知识框架。

同时，还要注重学生的个性化复习，针对不同学生的学习情况制定相应的复习计划。

3. 针对课堂纪律的管理策略课堂纪律是提高教学质量的关键。

教研组成员针对课堂纪律的管理策略进行了讨论。

大家认为，教师应从以下几个方面入手：一是加强课堂常规教育，让学生明确课堂纪律的重要性；二是提高自身教育教学水平，树立良好的师德师风；三是关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的问题。

四、教学资源整合1. 教研组成员共同讨论如何整合教学资源，提高教学质量。

提升初中物理课堂教学有效性的策略研究

提升初中物理课堂教学有效性的策略研究一、前言初中物理是中学教育中非常重要的一门学科，它对学生的科学素养和思维能力的培养有着重要的作用。

近年来学生对物理学科的兴趣逐渐下降，物理教学效果也不够理想。

本文旨在探讨如何提升初中物理课堂教学的有效性，以期提高学生的学习兴趣和提高他们的学习成绩。

二、分析问题1. 学生对物理学科的兴趣下降，缺乏学习动力。

2. 传统的物理教学方法缺乏趣味性，学生反应冷淡。

3. 学生基础知识薄弱，缺乏实践能力。

4. 教师教学方法单一，缺乏针对性和灵活性。

1. 创设轻松愉快的教学氛围为了增加学生对物理学科的兴趣，我们可以通过创设轻松愉快的教学氛围来提升教学效果。

教师可以利用一些趣味性的教学方法和媒体资源，例如实验演示、小组讨论、视频展示等，来增加学生的学习动力和兴趣。

教师应该注重培养学生的好奇心和探索精神，让他们在学习物理知识的过程中感受到乐趣。

2. 多样化的教学方法为了使物理教学更加生动有趣，教师需要不断尝试和创新各种教学方法，比如故事法、问题法、游戏法等。

通过这些多样化的教学方法，可以增加学生的参与度和互动性，提高他们的学习效果。

教师还可以鼓励学生使用现代科技手段，如计算机模拟实验等，来提升学习的趣味性和有效性。

3. 实践教学结合物理是一门注重实践的学科，因此教师需要注重实践教学的过程，让学生通过实验和观察来理解物理知识。

在学习过程中，教师可以组织学生到实验室进行实践活动，或者在课堂上进行实践操作，这样能够增强学生的动手能力和实践能力，提高他们的学习效果。

4. 针对性的辅导每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，因此教师需要针对性地进行辅导和指导。

在教学过程中，教师可以对学生分成不同的小组，根据学生的学习情况和兴趣爱好来布置任务。

教师可以通过一对一的辅导和答疑方式，帮助学生解决学习中遇到的问题，提高他们的学习效果。

5. 与家长和社会资源合作学生的学习效果受到家庭和社会环境的影响，因此教师需要与家长和社会资源进行合作。

提高初中物理实验教学有效性的措施探究

提高初中物理实验教学有效性的措施探究初中物理实验教学是培养学生实践能力和科学思维的重要环节，提高实验教学的有效性可以采取以下措施：1. 科学设计实验：针对探究物理概念和原理的实验，教师应精心设计实验步骤和装置，确保实验过程完整、清晰，并与学生的实际生活和学习经验相联系，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 多样化实验形式：给学生提供不同类型的实验形式，如模型实验、演示实验、自主实验等。

通过观察、操作和验证，让学生全面理解物理理论和原理，并培养学生的观察和分析能力。

3. 合作学习模式：引导学生在小组内进行合作学习，在实验过程中相互合作、讨论和交流，共同解决实验中的问题。

通过合作学习，可以培养学生的团队合作能力和交流能力，提高实验教学的效果。

4. 引导学生思考和探索：在实验过程中，教师应引导学生进行思考和探索，让学生自主发现问题和解决问题的方法，培养学生的科学思维和创新意识。

5. 强化实验操作技能培养：教师要重视学生的实验操作技能培养，引导学生掌握正确的实验操作方法和技巧，避免实验失败或事故的发生，提高实验结果的准确性和可靠性。

6. 创设良好的实验环境：教师应创设良好的实验环境，提供必要的实验器材和设备。

同时要注意实验室的安全管理，教育学生正确使用实验器材，遵守实验室的实验规范和安全操作规程。

7. 寓教于乐：在实验教学中，教师可以运用一些趣味性的实验，如火花实验、磁力实验等，让学生在实验中感受到科学的魅力。

可以设置一些实践性的任务，让学生在实验中解决实际问题，增强学生的学习兴趣。

8. 实验结果分析和总结：教师要引导学生对实验结果进行分析和总结，让学生通过实验结果来验证和巩固所学的物理知识，培养学生的实践能力和科学思维。

提高初中物理实验教学的有效性，需要科学设计实验、多样化实验形式、合作学习、引导学生思考和探索、强化实验操作技能培养、创设良好的实验环境、寓教于乐以及实验结果分析和总结等措施的综合应用。

这些措施可以提高学生的实验参与度和学习效果，培养学生的实践能力和科学思维，提高物理实验教学的有效性。

如何提高初中物理课堂教学的有效性

浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑想，用自己的眼睛看，用自己的手来做。

作为一名教师，我们要及时反思教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程，在高效、生动、和谐的课堂氛围中，让更多的学生爱学物理、学好物理。

目前由于各种原因，造成了课堂效率的低效甚至无效。

现结合物理课堂教学的实际情况，谈谈提高初中物理课堂教学的有效性的几点认识。

一、高效引入，激发学生积极探索的热情。

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。

在课堂教学中，引入新课有着十分重要的作用，新课引入设计和运用好，会使学生迅速了解教学意图，引导学生把注意力集中到教师所希望他们关注的教学内容上，从面激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。

在这样的教学情境中，师生双方都愉快地全身心的投入课堂，收到较为理想的教学效果。

教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”；不能满足于学生“学会”，更要引导学生“会学”。

对学生不只是传授物理知识，更重要的是激励思维，变“教”为“导”。

而问题是思维的出发点，有问题才会思考。

教学过程中教师要能提出几个“环环相扣，步步深入”带有挑战性的问题，可促使学生产生强烈的求知欲。

但课堂上设计的问题必需符合物理学本身的知识规律，设计的问题即要有一定广度又要有一定的难度。

让学生“跳起来能摘到果子，也只有跳起来才能摘到果子”。

教师的提问应符合由低级到高级、由表及里、由浅入深、由具体到复杂、由感性到理性、循序渐进的认识规律。

课堂教学中的提问应分层次进行。

二、注重方法教学贯穿在整个教学始终，养成良好的思维习惯。

众所周知，学生学习的进步离不开辛劳的汗水，但同样的付出，因采用的方法不同，成效却会截然不同！那么，怎样的方法才更有效？是我在每节新课时细细琢磨的重点。

例如在《运动的快慢》一节，速度单位的换算是重点也是难点。

我在教学中反复强调换算的方法：首先分清单位的大小，记住进制，弄清大化小用乘法、小化大用除法。

如何提高初中物理习题教学有效性

如何提高初中物理习题教学的有效性摘要：最近发展区的教学就是在学生可能的发展水平和学生的最近发展区之间搭建一个脚手架。

只有针对学生的最近发展区的教学，才能促进学生的发展。

只有针对最近发展区的教学，才能为学生更快、更好的接受。

在物理教学中可以采用方法多样与激发兴趣相结合，建立定势与打破定势相结合等方法，更新物理习题教学理念。

关键词：初中物理习题教学有效性习题教学是初中物理教学的重要组成部分，它和物理概念、物理规律的教学及物理实验的教学构成了中学物理教学的三大支柱。

在初中物理新教材教学过程中，发现学生的分化现象，总是从初中物理的习题教学开始的。

由于没有一种有效的习题教学方法，使得学生从做不起习题开始，然后慢慢丧失学习兴趣，最终出现两极分化。

可见，高效的习题教学可以起到深化、活化知识，巩固概念、规律，培养思维品质、提高应变能力、及时反馈信息、了解教学效果等方面的不可替代的作用。

一、“最近发展区”与物理教学的有效性我们教学的基本追求就是：要让学生主动、有效、快乐地学习。

只有这样的教学才是最有效的教学。

维果斯基的“最近发展区理论”认为：学生的发展有两种水平。

一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。

两者之间的差距就是最近发展区。

笔者在教学中从维果茨基的“最近发展区”的理论中领悟到：只有在找到了学生的最近发展区，找到学生新旧知识的结合点，给学生要掌握的知识搭建一个“脚手架”，才能最有效的进行习题教学。

也只有找到了学生的最近发展区，才能设计出最好的教学方案，使学生能够轻松地面对物理习题，使物理习题不会变成学生分化的一个重要原因。

二、针对实际，找准最近发展区不同班级学生的整体知识水平有所差异，同一班级中不同的学生个体的现有认知水平、智力、学习习惯等也都各不相同。

因此，教师能否准确的找出学生的“最近发展区”，就成为教师能否充分利用“最近发展区”理论实施教学的重要前提，也是对学生进行隐性分层教学的依据。

发现学生的“最近发展区”也就是要求教师对学生能有较为全面、正确的认识和了解。

提高初中物理实验教学有效性的策略研究

提高初中物理实验教学有效性的策略研究摘要：初中物理教学作为我国基础教育的重要学科，是初中教学中的重要组成部分。

初中物理教学最为重要的就是物理的实验教学，通过物理实验教学来培养学生的创新能力、探究能力以及问题的解决能力，并且能够在实验学习的过程当中能够清楚地认识到知识的形成以及提高学生的学习体验性。

在学习初中物理的过程当中，只有学生积极的参与到实验教学中，才能够更好的感知物理知识的形成和含义，从而促进学生的物理知识的学习和发展。

因此本篇文章主要针对提高初中物理实验教学有效性进行相应的探究，以期通过创新教学方式，不断优化初中物理实验教学，提高物理实验教学质量。

关键词：初中物理实验教学教学方式在新课程改革背景下，对教学理念以及教学方式的不断更新，实现高效课堂就显得更为容易。

特别是对物理实验教学的注重，使得物理实验教学成为培养学生综合素养的最有效的途径。

通过物理实验能够更加全面地掌握学生的实际学习情况，激发学生的学习兴趣，而且还能够让学生的学习体验性得到加强，是构建高效物理教学课堂的重要措施。

所以，在新时期背景下，增强初中物理实验教学有效性是相关教学工作者需要着重探究的问题之一。

一、提高初中物理实验教学有效性的重要作用探究提高初中物理实验教学具有非常重要的作用，不管是教师的教学质量还是对学生的学习效果，在很大程度上都会推动教学的发展。

同时，提高初中物理实验教学是新时期对初中物理教学的需要，也是对初中物理教师职业能力的检验。

总的来说，提高初中物理实验教学的有效性有以下几个方面的意义。

（一）有利于培养出新世纪需要的新型人才21世纪是经济转型以及知识经济的时代，所谓的知识经济就是建立在知识的产生、传播、转移、分配和使用之上的经济，它所依赖的主要资源并不是物质资源，而更多的是依赖于精力、智力资源的利用和开发。

其中创新意识以及创新能力，是当前新时期背景下知识经济所需要的动力，而创新型人才是保障这种精神资源和智力资源得到不断产出的根本[1]。

提升初中物理课堂教学有效性的策略研究

提升初中物理课堂教学有效性的策略研究1. 引言1.1 研究背景初中物理课堂教学一直是教育领域的重要课题，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。

当前初中物理教学存在诸多问题，包括学生学习兴趣不高、教学效果不佳、师生互动不够等。

这些问题的存在不仅影响了学生的学习效果，也挑战了教师的教学能力和创新意识。

随着社会的不断发展和科技的不断进步，初中物理教学面临新的挑战和机遇。

有必要对提升初中物理课堂教学有效性的策略进行深入研究，以更好地适应时代发展的要求，提高教学质量和效果。

通过对研究背景的分析和总结，可以更清晰地认识当前初中物理教学存在的问题和挑战，从而有针对性地制定有效的教学策略和措施，提升教学效果，提高学生的学习兴趣和能力。

1.2 研究意义初中物理课堂教学是学生学习物理知识和培养科学素养的重要环节，对学生的思维能力、实验能力和创新能力的培养具有重要意义。

目前初中物理课堂教学存在着一些问题，比如教学内容缺乏针对性，教学方法单一，师生互动不足等。

提升初中物理课堂教学的有效性具有重要的研究意义。

提升初中物理课堂教学的有效性可以提高学生的学习兴趣和学习主动性，激发他们对物理学科的热爱和探索欲望。

通过个性化教学和多元化教学方法，可以更好地满足学生不同的学习需求，提高他们的学习效果和学习积极性。

加强师生互动和营造积极的课堂氛围可以有效促进学生与教师之间的互动和交流，使学生更好地理解和掌握物理知识。

充分利用现代科技手段辅助教学可以增强教学的趣味性和互动性，提高教学效果。

建立有效的评估机制可以及时了解学生的学习情况和教学效果，为教学提供及时有效的反馈，从而提高教学质量和效果。

研究如何提升初中物理课堂教学的有效性，对于改进物理教育教学方式，提高学生学习兴趣和学习效果，促进学生全面素质的提高具有积极的意义。

通过本研究，我们可以探讨采取何种策略和方法来提升初中物理课堂教学的有效性，为今后的教育教学工作提供借鉴和参考。

如何提高初中物理习题教学的有效性

负载电阻减小，ＰＩ小，增大，端电压Ｕ小。所２．减Ｉ，路减即对于滑动变阻器接成特殊的双臂环路问题．可以采取代人特殊值去判定，而找出结论。从例４如图所示，源电动势Ｅ６３内阻为ｒＯ５负载：电＝．Ｖ，＝．ｎ，电阻Ｒ＝Ｑ，＝Ｑ，动变阻器的最大值ＲＱ。当滑动变阻．２３滑５器的滑片Ｐ由左端Ａ到右端Ｂ的过程中，电路中安培表的示移数如何变化？（）
考试周０年７刊２１第２１期
如何提高初中物理习题教学的有效性
邱昌军
（迁市宿城区龙河初级中学，苏宿迁宿江
在物理初中教学中．题课是重要的组成部分，反馈教习是学效果的重要途径之一学生往往在新授课后初步掌握了所学的知识，理解起来只是片面的、面的和孤立的。而通过但表适当的具体的物理习题的训练，可从不同的角度、同的侧就不面完善对所学知识巩固、解和深化。在物理习题课教学中，理学生不但可以提高解题技巧，且能培养思维的深刻性、活而灵性、散性、创性和全面性，而提高分析问题和解决问题发独从的能力。物理习题的设计和选取要符合三维目标道好的习题能够解决一类问题，所以选择习题时应当选用那些有一定的科技背景及真实的物理现象为依据的题型．题一定要能激发学生学习物理的兴趣．时能够调动学选同生的学习积极性，物理习题的选编与设计过程中，注意训在要练 “ 识与技能 ” 同时还要注意对 “ 法与过程 ” 知，方的训练，化强学生对物理现象、题过程，解以及解题规律的分析和总结，要求学生能够触类旁通、一反三，习题训练过程中更要注意举在培养 “ 感态度与价值观 ” 情。例１有一天，．明亮从冰箱中取出几个冰块，人一个杯放中，后加了一些矿泉水。一会儿之后，用一根吸管搅动这然他些冰块，现这几个冰块 “ ” 了一起，图所示。请解释这发粘到如

提高初中物理教学有效性的策略研究

２．过程与方法目标：（１）运用观察和实验来探
有效性，必须从教学目标、教学内容、教学方法、教究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。学情境、教学氛围、教学评价、教学反思进行逐步的
改革与优化。
础上的教学效率最大化，需要从教学目标确定，教学在的能力或情感的变化，并尽量使这种变化可观察、
内容整合，教学方法选择，学习方式指导，课堂气氛可测量。
创设，及时全面的反馈与科学的评价，及课后严谨客
如八年级人教版上册的 “ 声音的产生与传播 ”教
二Ｏ一三年第三期（总第５ｌ期）
重庆陶研文史
ＧｅＮｎｏｅ．ｒ３ａ，１２０１３Ｎｏ．５１
，
提高初中物理教学有效性的策略研究
重庆育才中学
郭章渊
【内容摘要】有效的教学是建立在以生为本的基语来陈述，说清学生是通过一定的学习活动后，其内
因此，教师要根据课程目标、课程具体内容标准和教学实际来设计教学目标，目标任务要分层化，要以学生发展为本，针对学生学习水平，对知识、情
部心理的词语来陈诉，只说清了 “ 教师做什么 ” ，至
于学生的能力是否因之切实发生变化，能否测量，则感、学法、思维训练、实践技能提出相应目标。没有设定，因而这样的目标是含糊的，很可能要落空的。现代的教学目标的叙写，应确立 “ 学生是学习主体 ”这一理念，应主要选用能反映外部行为变化的词二、研究教材，精选整合教学内容

提升初中物理教学方法的有效性(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

提升初中物理教学方法的有效性第一篇范文：提升初中物理教学方法的有效性在当前教育环境中，初中物理教学面临着诸多挑战。

传统的教学模式已无法满足学生多样化的学习需求，因此，探索和实施有效的教学方法成为了教育工作者们关注的焦点。

本文旨在探讨如何提升初中物理教学方法的有效性，从而提高学生的学习兴趣和成绩。

1. 引言物理是一门以实验为基础、以逻辑推理为手段的科学。

初中物理教学旨在培养学生对物理现象的认知能力、动手能力和创新意识。

然而，在实际教学中，许多学生对物理学科抱有恐惧心理，认为物理难以理解和掌握。

为了改变这一现状，教师需要从教学方法入手，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2. 创新教学理念2.1 学生为本教学活动应以学生为本，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。

教师应充分了解学生的知识背景、兴趣和特长，制定针对性的教学计划，调动学生的积极性。

2.2 启发式教学启发式教学强调教师引导学生主动探究、发现问题、解决问题。

教师应创设问题情境，激发学生的思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

2.3 跨学科整合物理与其他学科之间存在着紧密的联系。

教师可将物理知识与其他学科相结合，引导学生从多角度、多维度去理解和掌握物理知识，提高学生的综合素质。

3. 优化教学内容3.1 注重基础知识初中物理教学应重视基础知识的教学，使学生掌握扎实的物理基础。

教师在教学中要对基本概念、基本原理进行深入讲解，让学生在理解的基础上记忆。

3.2 贴近生活物理知识与生活实际密切相关。

教师可将物理知识与生活实例相结合，让学生认识到物理知识在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

3.3 更新教学内容随着科技的发展，新的物理知识不断涌现。

教师应关注物理学科的前沿动态，将新的研究成果融入教学，使教学内容与时俱进。

4. 改进教学手段4.1 多媒体教学利用多媒体技术，如PPT、视频、动画等，可以将抽象的物理概念形象化、直观化，提高学生的学习兴趣。

初中物理教研研讨总结

一、前言为了提高初中物理教学质量，推动教师专业发展，我校于近日组织开展了初中物理教研活动。

本次活动以“深化物理教学研究，提升教学质量”为主题，旨在通过研讨交流，激发教师的教学热情，提高物理教学水平。

以下是本次教研活动的总结。

二、活动内容1. 主题讲座本次教研活动邀请了知名物理教育专家进行主题讲座，讲座内容主要包括以下几个方面：（1）物理教学理念的创新与发展（2）物理教学方法的改革与探索（3）物理教学评价的多元化与科学化（4）物理教学与信息技术的融合讲座中，专家结合实际案例，深入浅出地分析了当前物理教学的现状和存在的问题，为教师们提供了有益的启示。

2. 教学经验分享活动期间，各年级物理教师结合自身教学实践，分享了以下教学经验：（1）如何激发学生的学习兴趣（2）如何运用多种教学方法提高课堂教学效果（3）如何进行有效的教学评价（4）如何处理课堂突发事件3. 教学研讨针对教学过程中遇到的问题，教师们进行了热烈的研讨。

研讨内容包括：（1）如何将物理知识与生活实际相结合（2）如何培养学生的实验探究能力（3）如何提高物理课堂的趣味性（4）如何利用信息技术优化物理教学三、活动成果1. 提高了教师的教学理念通过专家讲座和教学经验分享，教师们对物理教学有了更深入的认识，明确了新课程改革背景下物理教学的目标和方向。

2. 丰富了教学手段教师们在研讨中学习了多种教学方法，为提高课堂教学效果提供了更多选择。

3. 促进了教师之间的交流与合作本次活动为教师们提供了交流平台，有助于增进教师之间的了解，形成良好的教研氛围。

4. 提升了教学质量通过本次活动，教师们对物理教学有了新的认识，教学水平得到了一定程度的提高，为学生提供了更好的学习环境。

四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对新课程改革理念理解不够深入（2）部分教师的教学方法较为单一，缺乏创新（3）部分教师对信息技术运用不够熟练2. 改进措施（1）加强新课程改革理念的培训，提高教师对新课程改革的认识（2）鼓励教师进行教学方法的创新，开展丰富多彩的教学活动（3）组织信息技术培训，提高教师的信息技术应用能力五、总结本次初中物理教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

校本培训讲稿——浅谈初中物理课堂教学的有效性

新课程要求“以学论教，教是为了促进学”。

课堂教学是物理教学的基本形式，要提高课堂教学的有效性，应当首先关注学生学得如何，学生学习的有效性首先体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程；教师教学的有效性首先体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动构建。

合理安排教学内容,灵活运用多种教学方法和手段，注重物理课堂教学中的情感因素，是不断探究和寻找提高物理课堂有效教学的方法和途径。

如何才能提高课堂教学的有效性，通过实践,谈谈笔者的一些体会。

一、精心创设物理学习的良好情境，，让学生明确每节课的学习课题我们的教学活动主要以课堂教学的形式进行，学生知识的学习、能力的培养、情感、态度、价值观的培养，都是通过课堂教学进行的。

所以我们要充分利用课堂主阵地，最大限度的挖掘学生潜能，有效地促进学生的发展，为学生今后的物理学习奠定坚实的基础。

因此，精心创设物理学习的良好情境，是提高课堂教学有效性的一项重要教学策略。

每节课的教学应从让学生了解“本节课将要学习什么”开始，使学生明确学习课题的方法通常有三种。

（1）通过实验，创设情境，引出课题物理学是一门以观察实验为基础的学科，物理知识几乎渗透到了生活的各个领域，若从学生身边的物理事实和现象创设情境，这样不但可以激发和引导学生发现问题和提出问题，更重要的是使学生对物理的现象很容易产生探究的浓厚兴趣，使学生感知所要进行的学习是很有意义及有用的。

物理知识的理解与掌握是通过思维活动实现的，学生的学习过程，最重要的是教师在创设问题情境时，如何引导学生进行思维，学生的思维发展水平直接影响着学习过程的顺利进行和学习的效果。

优质的物理课堂无不时时处处闪烁着思维的火花，抓住了思维训练就能极大地提高学习过程的有效性。

（2）源于生活，提出疑问，引入课题学生对某些与课题密切相关的日常生活现象已经积累了一些感性经验，而这些现象又不便在课堂演示或观察，教师可以从列举这些学生熟悉的现象开始引入课题。

提高初中物理课堂教学有效性的方法探究

提高初中物理课堂教学有效性的方法探究课堂教学中“学得轻松，教得愉快，考得成功”，这既是我们所有物理教师的追求，也是新课程改革的要求。

而目前物理教学中有个非常突出的问题：教师教得辛苦，学生学得痛苦，教学效率很低，学生没有得到应有的发展。

课堂作为物理教学工作的主阵地，学生的创新精神、自主学习能力等多方面的发展都是课堂教学的延伸，因此切实有效的提高课堂教学质量理应成为教师教学工作中的重中之重。

那么如何提高物理课堂教学的有效性呢?下面就介绍几种方法。

一、加强学习，努力提高自身的专业素质教师要适应时代发展的需要，就要不断的加强学习，不断更新观念与知识。

首先要研究《物理课程标准解读》及《走进新课程丛书》等新课标，同时要认真分析新教材，把握新课改的脉搏，提高驾御有效课堂教学活动的能力。

其次要把握教与学的心理知识，特别是建构主义心理学，它是探究性学习、自主学习的理论基础。

教师必须把学科知识“心理学化”，以便学生能够理解。

第三，要博览群书，不断提高应对社会变化的知识技能。

俗话说“要给学生一杯水，教师就要有长流水”。

教师要使自己做到精通各科，多阅读是一个很好的途径。

《教育心理学》、《科学世界》、《中学教材研究》、《国家地理杂志》、《电脑爱好者》、《物理之谜》、《趣味物理学》、《生活中的物理》等杂志都是很好的适合阅读的书籍。

第四，面对新课程,物理教师应通过不断参加继续教育培训和自学具备教育教学基本能力、交往与合作能力、物理观察和实验能力、教育科研能力、教学过程的设计和操作能力、运用现代教育技术手段的能力、教学设计与创新能力。

二、重视集体备课，提高教学水平集体备课是教师提高教学水平的重要手段之一。

在集体备课过程中每位教师都要承担起某一课程内容的备课任务，在进行集体备课时，主备教师先对该课题的教材内容进行详细的分析，介绍自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点、教法、学法等，其他教师进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，教师在这一过程中专业知识和技能得到不断充实和进一步完善；教师可以借助同事的教学技能、教学资源，实现整体优势的整合，促进自身的专业发展；集体备课能集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效益，在最短的时间里获得最大的效益。

初中物理教研工作研讨(3篇)

第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，初中物理教学面临着新的机遇和挑战。

为了提高初中物理教学质量，促进教师专业成长，我们开展了本次初中物理教研工作研讨。

本次研讨旨在总结经验、分析问题、探讨策略，以促进初中物理教学工作的深入开展。

二、研讨内容1.初中物理教学现状分析（1）学生方面：初中物理学科特点使得部分学生对物理学科产生畏惧心理，学习兴趣不高；部分学生基础知识薄弱，导致学习效果不佳。

（2）教师方面：部分教师对新课程改革理解不够深入，教学方法单一，缺乏创新；部分教师对物理实验重视不够，实验教学效果不佳。

（3）学校方面：学校对物理学科重视程度不够，师资力量不足，教学资源匮乏。

2.初中物理教学存在的问题（1）教学方法单一，缺乏创新。

部分教师仍然采用“灌输式”教学，忽视学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高。

（2）实验教学不足。

物理实验是物理教学的重要组成部分，但部分学校实验教学条件不足，实验教学质量不高。

（3）评价方式单一。

物理教学评价仍以考试成绩为主，忽视学生的学习过程和综合素质评价。

3.初中物理教学改进策略（1）加强教师培训，提高教师专业素养。

通过组织教师参加各类培训、研讨会等活动，提高教师对新课程改革的理解和实施能力。

（2）创新教学方法，激发学生学习兴趣。

教师应采用多样化的教学方法，如探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（3）重视实验教学，提高实验教学质量。

学校应加大对实验教学资源的投入，提高实验教学质量，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

（4）完善评价体系，关注学生全面发展。

建立多元化的评价体系，关注学生的学习过程和综合素质评价，促进学生全面发展。

三、研讨成果1.教师对新课程改革的理解更加深入，教学方法得到创新。

2.实验教学条件得到改善，实验教学质量明显提高。

3.学校对物理学科的重视程度有所提高，师资力量得到加强。

4.学生物理学习兴趣得到激发，学习效果明显提高。

四、总结本次初中物理教研工作研讨取得了显著成果，为提高初中物理教学质量奠定了基础。

初中物理YY教研-浅谈如何提高物理习题教学的有效性

解：（3）方法一：可以先从图中CD段计算出加热器的功率P： P=QCD/70%×tCD =100W 方法二：也可以从水每分钟吸收的热量计算出加热器的功率P: P= Q每分钟/70%×t1分钟 =100W
方法三：还可以从 AD段55分钟吸收的热量计算出加热器的功率P：
P=QAD/70%×tAD =100W (4)因为BC段是冰的熔化时间段
请带着这个问题，用本节课所学的知识观看以下视频。
湖南卫视报道：湖南省怀化市自从更换了智能电
表之后，用电器没有变化，用电时间也没有变化，但电费成倍增长，是什么原因？是电表不准吗？把电表送到质检部门去检测，检测结果是电表没有问题。
那问题出在哪里？
电力部门的解释是（原因一）：因为智能电表的灵敏度高了，例
●分析责任：谁承担责任？供电部门 ●践行社会主义核心价值观（法制）
——依法维权，诉讼索赔，体现社会责任感。
以上问题设计的理念：
1. 知识的应用紧贴本课两个知识点（电能表、电功），而不是概念的拔高和规律的拓展。
2. 问题来源于实践中的困难或困惑，具有问题背景，培养学生用物理学视角观察事物的意识。
解：（1）可以先从图中CD段计算出水吸收的热量： QCD=Cm(t2-t1)=4.2×103J/kg℃×0.5kg×20℃=4.2×104J 水每分钟吸收的热量: Q每分钟=4.2×104J/10min=4.2×103J/min AD段55分钟吸收的热量：
QAD=4.2×103J/min=4.2×103J/min×55min=2.31×105J (2)因为AB段的加热时间是CD段的2倍，所以
结论：原因一不成立。
课堂讨论：原因二是否成立？
题目：如果供电电压是220V时每个月电费100元，假设用电时间不变、用电器电阻不变，供电电压变为 246V时，每月电费应该多少？解答： 246 / 220 = 1.12，即电压变为原来的1.12倍因电阻不变，因此电流也变为原来的1.12倍。所消耗的电能便是原来的1.12×1.12倍，即1.25倍。

浅谈如何提高初中物理习题教学的有效性

浅谈如何提高初中物理习题教学的有效性摘要：物理习题教学不仅可以帮助学生完善对概念、规律的理解，提高解决问题的能力，培养学生良好的思维品质，还能帮助教师了解教学效果，改进教学方法等。

本文针对习题教学存在的问题，结合自己的教学实践，谈谈提高习题教学有效性的几点认识。

关键词：初中物理；习题教学；习题课是初中物理教学必不可少的一种课型，它既是巩固知识，提高学生解决问题能力的重要途径，又是检测教学效果，完善教学方法的有效手段。

学生在新授课上初步掌握了所学的概念、规律等，但在理解上往往是表面的、片面的，因此习题教学是教学的延续和深化，在培养学生思维品质，提高科学素质等方面有不可替代的作用。

物理习题教学，主要是指教与学的过程中所进行的例题评讲，习题处理等教学活动。

目前，物理课堂习题教学形式单一、效率低下等问题正严重影响了教学质量，禁锢了学生的发展，主要表现在以下两个方面：1。

教师没有彻底改变“一言堂”、“满堂灌”的习惯，课堂仅限于老师讲，学生练，枯燥、乏味，导致学生课堂参与度不高，老师的讲授成了“耳边风”，老师很辛苦地教，但教学质量仍不能得到改善。

2。

课堂练习没有考虑到学生个体的差异，教师的指导没有做到有的放矢，出现“优生吃不饱，中等生吃不好，学困生吃不到”的现象，课堂效率低下。

教学的主要过程在课堂，课堂上用什么模式去学习、决定着教学的效果和学生的发展。

如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。

因此，如何进行初中物理习题课教学？如何实现课堂的高效？是我们值得深入探讨的问题。

本文结合自己初中物理教学的实践，谈谈习题教学的几点认识。

一、明确学习目标，梳理知识脉络预期要达到的教学目标是否明确和具体，直接影响着课堂教学的成效。

上课时，教师首先出示本节的学习目标，使学生明确本节课将运用什么知识来解决什么问题，重点要学会哪些方法等，强化学习的目标意识。

知识的梳理强调夯实基础，即基础知识的全面扎实，基本技能的灵活运用，基本方法的熟练掌握。

《提高初中物理习题课有效性的研究》论文

《提高初中物理习题课有效性的研究》摘要：物理习题教学是中学物理教学是重要环节之一，是教学效果反馈的重要渠道。

适当的具体的物理习题的解决，能帮助学生从不同的侧面、不同的角度完善对概念、规律的理解、巩固与深化所学的概念、规律；通过习题教学，不但可以帮助学生提高解题技巧、分析问题和解决问题的能力，还能通过习题教学培养学生思维的深刻性、发散性、灵活性、全面性和独创性等。

提高物理习题教学的有效性就显得尤为重要，在教学中可以从习题的设计、选编，一题多变、一题多解、巧用错题，改善教学等多种方式方法的组合来提高习题教学的有效性。

关键词：物理习题有效性物理习题教学是中学物理教学是重要环节之一，是教学效果反馈的重要渠道。

学生在新授课上初步掌握了所学的概念、规律，但是在理解起来往往只是表面的、片面的、孤立的，只有通过适当的具体的物理习题的解决，才能从不同的侧面、不同的角度完善对概念、规律的理解、巩固与深化所学的概念、规律。

同时物理习题教学对于培养学生的创新能力是一条有效的途径，通过习题教学，不但可以帮助学生提高解题技巧、分析问题和解决问题的能力，还能通过习题教学培养学生思维的深刻性、发散性、灵活性、全面性和独创性等。

物理学科的特点决定着物理学科教学存在着学生听懂、看懂容易，而做题难的现状，这样提高物理习题教学的有效性就显得尤为重要。

下面笔者就从自己的教学实践谈谈提高物理习题教学有效性的一些做法。

一、精心选取和设计习题，提高习题教学的有效性1．关注三维目标一个好的习题就是一个科学的问题，选取习题时应当选用有实际科技背景或以真实的物理现象为依据的问题，要能激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性和自主性，在习题的选编、设计中不但要注意培养、训练“知识与技能”，还要注意对“方法与过程”的训练，加强学生对物理情景、过程的分析、解题规律的总结，要能达到举一反三、触类旁通，更要注意“情感态度与价值观”的训练。

例1夏天，小明从冰箱冷冻室中取出几个冰块，放入装有常温矿泉水的杯中。

《提高初中物理习题课有效性的研究》课题研究工作总结

《提高初中物理习题课有效性的研究》课题研究工作总结经过两年时间的我的课题《提高初中物理习题课有效性的研究》进行到尾声，在这两年课题研究过程中我坚持以新课程改革为突破口，以课堂教学方式为切入点，认真实践，使课题研究工作富有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，，达到了预定目标。

现将课题研究工作总结如下：一、精心组织，扎实安排当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。

确保课题研究工作有序开展。

课题研讨共划分为以下三个阶段进行：1．课题研究准备筹划阶段（2011.6——2011.8）讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。

2．课题研究实施试验阶段（2011.9——2013.4）组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展课堂教学方式设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索课堂教学方式的个性教学特点和规律。

3．课题研究完善总结阶段（2013.5——2013.7）通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。

二、认真探讨，抓好落实课题研究小组成员紧密围绕“新课程课堂教学方式与效益研究”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的教学方法，认真做到了五个坚持：一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，积累教学理论指导；二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律；三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色；四是在学生课堂学习效益上求论证；五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。

我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面：1、教师的课堂教学能力获得提升,教师的教学观念,教学行为开始转变,课堂教学面貌正以崭新的姿态出现。

初中物理教研研讨总结(3篇)

第1篇一、研讨背景随着我国教育改革的不断深入，初中物理教育面临着新的挑战和机遇。

为了提高初中物理教学质量，提升学生的科学素养，我校于近期开展了初中物理教研活动。

本次研讨活动旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨物理教学中的问题，分享教学经验，促进教师专业成长。

二、研讨内容1. 课堂教学改革本次研讨活动首先对课堂教学改革进行了深入探讨。

与会教师针对新课程背景下物理教学的特点，分析了课堂教学改革的必要性。

大家一致认为，课堂教学改革应从以下几个方面入手：（1）优化教学设计，关注学生主体地位。

教师应根据学生的认知特点，合理设计教学环节，引导学生主动参与课堂活动。

（2）转变教学方式，注重学生探究能力培养。

教师应引导学生通过实验、观察、讨论等方式，提高学生的探究能力。

（3）加强实验教学，培养学生的实践操作能力。

教师应充分利用实验资源，让学生在实验过程中掌握物理知识。

2. 教学评价改革教学评价是提高教学质量的重要手段。

本次研讨活动对教学评价改革进行了探讨，提出了以下建议：（1）建立多元化的评价体系。

评价应包括学生学业成绩、学习态度、探究能力、实践操作能力等方面。

（2）注重过程性评价。

教师应关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈和指导。

（3）采用多元化的评价方式。

如学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的学习情况。

3. 教学资源整合与利用随着信息技术的快速发展，教学资源日益丰富。

本次研讨活动对教学资源整合与利用进行了探讨，提出了以下建议：（1）充分利用网络资源，丰富教学内容。

教师可利用网络平台，为学生提供丰富的学习资料。

（2）开发校本课程，满足学生个性化需求。

教师可根据学校实际情况，开发具有特色的校本课程。

（3）加强资源共享，提高教学效果。

教师之间应相互借鉴，共同提高。

4. 教师专业成长教师是提高教学质量的关键。

本次研讨活动对教师专业成长进行了探讨，提出了以下建议：（1）加强教师培训，提高教师教育教学能力。