5517.粤教沪科初中物理八上《2.3 我们怎样区分声音(续)》word教案 (1)
八年级物理上册 2.3我们怎样区分声音教学设计 (新版)粤教沪版
2．3我们怎样区分声音（续）教学目标【知识与技能】（1）知道声音的三要素：响度、音调、音色。
（2）通过实验探究，知道响度大小跟声源的振幅及离人耳的距离有关。
（3）音调高低与频率有关。
（4）知道不同发声体发出的音色不同。
【过程与方法】通过实验，通过对比，区分不同的声音。
【情感、态度与价值观】（l）能注意在不同场合讲话时，使自己发音的响度适当。
（2）通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。
教学重点难点【重点】通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素。
【难点】响度、音调、音色的区分。
课时安排1课时（一）创设情境导入新课导语一师：请同学们听两段曲目：一段钢琴曲和一段二胡独奏曲。
师：请同学们各抒己见。
谈一谈听到的声音，有哪些方面是不同的？导语二师：用录音机播放牛与蚊子的叫声。
请大家思考：牛与蚊子的叫声，它们有哪些不同之处。
导语三师：同学们，我们生活在一个充满声音的世界，声音有的悦耳，有的令人烦躁，同一首乐曲声音有强弱，调有高低，才构成丰富多彩的声音。
声音与声音有什么不同之处？（二）合作交流解读探究1．声音的强弱I【做一做】教师用大小不同的声音说“我们怎样区分声音”要求学生区分两次声音有什么不同。
【议一议】学生交流讨论：两次声音一次大，一次小。
【点拨】师：声音大即强，声音小即弱。
【小结归纳】人耳感觉到的声音的强弱叫做响度。
在声学上，通常用分贝作为单位来计量声音的大小。
分贝的符号是dB。
信息浏览：认识一些物体发声的分贝数。
【演示】敲鼓。
【思考】用什么方法使鼓发出的声音更响一些？用什么方法显示鼓面振动幅度大小的呢？用较大力敲击，鼓面振动的幅度增大，响度增大。
用一些碎纸放在鼓面上，用较大力敲击，鼓面振动幅度增大，纸片跳得高，响度增大。
【点拨】师：声源振动的幅度称为振幅。
即物体振动时，偏离原来位置的最大距离叫做振幅。
信息链接：认识振幅（引导学生认真阅读）【小结归纳】声音的响度与振幅有关，振幅越大，响度越大。
教学设计《2 3我们怎样区分声音(沪粤版八年级上册物理教学案)》精编完整版
2.3我们怎样区分声音(续)【学习目标】1.知道什么是响度,什么是音色2.知道响度与振幅.距离的关系3.了解声音强弱的计量单位------分贝4.了解不同响度和不同音色的声音在波形图上的差异.【教学过程】一、板书课题、出示目标：过渡语：本节课的学习目标是什么呢?请看学习目标(出示学习目标)。
二、出示目标过渡语：目标明确的请举手，怎样达到目标呢?请看自学指导。
三、自学指导自学指导请看课本P34—37并思考：1.什么是响度,什么是音色2.响度与振幅.距离的关系3.声音强弱的计量单位是什么4.不同响度和不同音色的声音在波形图上的差异是什么6分钟后比一比谁能准确记忆这些问题的答案，并能做对检测题。
四、先学(一)学生自学，老师巡视，督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑问难。
过渡语：同学们，时间到，背会l、2、3问题的答案的同学请举手?能不能正确运用呢?请看检测题。
(二)检测：(1)出示检测题检测题1．观众对某电视台举办的成语大赛好评如潮,大赛中涉及的下列成语跟声音的响度有关的是( )A. 振耳欲聋B. 闪烁其辞C。
余音绕梁D。
耳听为虚2．小红多才多艺，不仅钢琴弹的好，小提琴拉的也很棒。
当他用不同的力弹钢琴时，钢琴发出声音的不同。
他弹钢琴，拉小提琴时，你是依据不同来分辨两种琴声的。
如果在月球上弹钢琴，则（选填“能”或“不能”）听到钢琴声。
3。
在“模仿秀”节目中，演员模仿歌唱家歌唱时，主要模仿歌唱家声音的（）A 音色B 音调C 响度D 频率(2)让两名学生板演，其他同学在练习本上做。
(3)学生练习，教师巡视。
五、后教(一)先交换练习本，然后更正请同学们仔细看这两名同学的板演，发现错误并会更正的同学请举手。
(指名尖子生更正)(二)讨论：1．先让尖子生“兵教兵”，尖子生讲的不对或不全的，教师更正或补充。
2．评讲：评l：声音的响度与振幅有关，振幅越大，响度越大评2：用波形比较振幅评3：影响音色的因素六、当堂训练(一)过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗?请认真完成本节课的作业。
2019年秋八年级物理上册沪粤版教案：2.3我们怎样区分声音(续)
2019年秋八年级物理上册沪粤版教案：2.3 我们怎样区分声音（续）作为幼儿园教师，我始终相信，教育孩子，要激发他们的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。
这次我设计的课程是《我们怎样区分声音》，希望通过一系列的实践活动，让孩子们能够理解声音的特性，提高他们的听觉辨识能力。
一、设计意图我采用实践为主的教学方式，让孩子们在动手操作、互动交流中感受声音的差异。
活动的目的是培养孩子们的听觉辨识能力，让他们能够根据声音的特征进行区分。
二、教学目标1. 让孩子们了解声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
2. 培养孩子们的听觉辨识能力，使他们能够根据声音的特征进行区分。
3. 激发孩子们对声音的兴趣，培养他们的观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：了解声音的三个基本特性。
难点：培养孩子们的听觉辨识能力，使他们能够根据声音的特征进行区分。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、各种声音玩具（如各种乐器、生活用品等）、图片、卡片等。
2. 学具：每个孩子准备一个耳朵形状的贴纸，用于标记他们认为不同的声音。
五、活动过程1. 引入：我通过播放一段音乐，让孩子们注意力集中，然后提问：“你们听到了什么声音？这个声音有什么特点？”引导孩子们关注声音的特性。
2. 讲解：我向孩子们介绍声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
并通过图片和卡片进行生动形象的展示，让孩子们能够理解并记住这些概念。
3. 实践操作：我将孩子们分成小组，每组发放一个声音玩具和一个耳朵形状的贴纸。
孩子们需要通过听觉辨识出玩具发出的声音，并在相应的声音玩具上贴上耳朵形状的贴纸。
4. 互动交流：每组派代表分享他们的辨别过程和心得，其他孩子也可以发表自己的看法。
这样既能增强孩子们的自信，也能让他们从别人的经验中学习。
六、活动重难点重点：让孩子们了解声音的三个基本特性。
难点：培养孩子们的听觉辨识能力，使他们能够根据声音的特征进行区分。
七、课后反思及拓展延伸课后，我反思这次活动的效果，发现孩子们在实践活动中的参与度很高，但也有些孩子对声音的辨识能力较弱。
沪粤版物理八年级上册教学设计：2.3我们怎样区分声音(续)
-通过有趣的实验，让学生感受物理学的魅力。
-引导学生关注生活中的物理现象，提高学习积极性。
2.培养学生尊重科学、严谨求实的态度。
-强调实验数据的真实性，避免主观臆断。
-倡导团队合作，鼓励学生相互交流、分享经验。
3.培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
-引导学生关注噪声污染问题，了解防治措施。
2.实践活动，加深理解
-设计实验：分组进行不同物体发声的实验，观察和记录声音的三要素，培养学生的观察力和实验技能。
-分析讨论：根据实验结果，引导学生分析归纳声音三要素的定义和关系，加深对知识点的理解。
3.知识拓展，提高应用能力
-结合生活实际，让学生举例说明声音三要素在生活中的应用，如电话铃声的音调区分、公共场所的音响效果等。
3.将理论知识与生活实际相结合，运用物理知识解释生活中的声音现象。
-重难点：学以致用，要求学生在理解知识的基础上，提高解决问题的能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用生活中的声音实例，如交通工具的鸣笛、乐器的演奏等，引出本节课的主题，激发学生学习兴趣。
-通过问题驱动法，引导学生主动探究声音的三要素及其作用。
2.采用问题驱动法，引导学生主动探究声音现象，提高解决问题的能力。
-提出问题：为什么不同的物体发出的声音有不同的特点？
-探究问题：通过实验、讨论，寻求答案。
3.结合生活实际，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学以致用的能力。
-举例说明：如区分不同乐器的音色、解释公共场所的音响效果等。
（三）情感态度与价值观
-课后作业：布置具有挑战性的实践任务和思考题，引导学生深入探究，提高学科素养。
沪粤版八年级物理上册《我们怎样区分声音(续)》教案 [名校原创]
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2.3我们怎样区分声音（续）1.教学目标(1)知道什么是响度、音色。
(2)知道响度与振幅、距离的关系，了解响度的单位——分贝。
(3)了解不同响度和不同音色的声音在波形上的差异。
2.教材说明本节研究声音的响度，探究影响响度大小的因素，了解声音的品质——音色，利用波形来比较不同响度的声音的振幅和不同乐器的音色。
通过上一节的学习，学生已经认识到声音是有区别的，并且学习了音调这个特征，本节是上一节的延续，将继续探究声音在响度、音色上的差异，从而对声音的三个主要特征有一个完整的认识。
本节的编写思路是：教材首先引出响度的概念，让学生弄清楚什么是响度，然后经过活动1的A、B两组探究实验，初步探究响度与振动幅度的关系，接着给出振幅的定义，并通过单摆让学生对振幅有形象的认识，再通过观察波形认识振幅。
然后结合生活经验，提出响度与距离声源的远近有关。
教材给出响度的单位——分贝，让学生了解生活中不同声音的响度的大小。
声音的另一种特征是音色，教材先以活动2让学生通过辨别不同乐器发出的声音，弄清音色的概念，然后介绍了决定音色的因素，最后从波形的角度来区分音色。
本节教学重点：响度和音色是乐音的基本特征，是本节教学的重点。
本节教学难点：响度与上节学习的音调容易混淆，应注意区分。
另外，用波形来区分声音，有一定的难度，也要注意引导学生理解。
因此，响度与音调的区别以及怎样用波形区分声音的特征是本节的两个难点。
3教学建议声音的强弱——响度为了让学生能从感性上认识什么是响度，建议先让学生听一段音乐，然后调节音量旋钮，让学生感受声音强弱的变化。
或者轻轻敲击钢琴的1键，然后再重重的敲击钢琴的1键；也可以让一位同学先轻声说一句话，然后大声地说同一句话等等。
最后提问：这些声音有没有区别？让学生体会声音有强有弱，也就是声音的响度不同。
教师提出问题：发出响度不同的声音时，物体振动的情况有什么不同？然后让学生通过活动1进行探究。
“活动１”的目的是探究响度与声源振动幅度的关系。
5510.粤教沪科初中物理八上《2.2 我们怎样区分声音》word教案 (4)
八年级物理上册第二章声音与环境 2.3 我们怎样区分声音名师教案1 粤教沪科版教学目标【知识与技能】（1）通过实验探究，知道音调与声源的振动频率有关。
（2）不同的动物发出声波和接收的频率范围不同。
【过程与方法】通过实验探究，找出影响音调的因素。
【情感、态度与价值观】积极参与实验活动并体验发现规律的乐趣。
教学重点难点【重点】通过实验探究，知道音调与声源的振动频率有关。
【难点】弦乐器的音调。
课时安排1课时教与学互动设计（一）创设情境导人新课导语一师：请同学们听两段曲目：一段钢琴曲和一段二胡独奏曲。
师：请同学们各抒己见。
谈一谈听到的声音，有哪些方面是不同的？导语二师：用录音机播放牛与蚊子的叫声。
请大家思考：牛与蚊子的叫声，它们有哪些不同之处。
导语三师；同学们，我们生活在一个充满声音的世界，声音有的悦耳，有的令人烦躁，同一首乐曲声音有强弱，调有高低，才构成丰富多彩的声音。
声音与声音有什么不同之处？（二》合作交流解读探究1．声音的高低【做一做】教师：请一男生和一女生分别说“我们怎样区分声音”，学生区分这两次声音有何不同？【讨论】女生的声音尖细，声音高，男生的声音低沉，声音低。
【做一做】用相同的力，一次较快刮木梳，一次较慢刮木梳，【点拨】师：较快刮木梳，梳齿振动快声音高。
较慢刮木梳，梳齿振动慢声音低，振动的快慢常用物体每秒振动的次数——频率来表示。
频率单位：赫兹，简称赫，符号：Hz蝴蝶翅膀每秒振动6次，即频率6HZ。
【活动】利用钢尺探究影响声音高低的因素。
（1）将一钢尺紧压在桌面上，尺的一端伸出桌面，用手拨动使其上下振动，发出声音。
（2）改变钢尺伸出桌面的长度，再用手拨动使其上下振动，发出声音。
（3）再试几次，仔细观察钢尺振动的快慢，倾听发出的声音有什么不同？【小结归纳】音调是指声音的高低。
声音音调的高低与声源振动频率有关。
声源振动频率越大，音调越高。
反之，音调越低。
【点拨】师：通常女同志声音的音调比男同志高。
2.3我们怎样区分声音(续)(沪粤版八年级上册物理教学案)
2.3我们怎样区分声音(续)（沪粤版八年级上册物理教学案）在上一节课中，我们初步了解了声音的产生和传播。
这节课，我们将进一步探讨如何区分不同的声音。
一、设计意图本节课的设计思路是通过生活中的实例，让学生感受和理解不同声音的特点，从而学会区分它们。
活动的目的是培养学生对物理现象的兴趣，提高他们的观察和分析能力。
二、教学目标1. 了解声音的三个特性：音调、响度和音色。
2. 学会通过音调、响度和音色区分不同的声音。
3. 培养观察、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：声音的三个特性及区分方法。
难点：如何准确判断和描述声音的三个特性。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、音频设备、各种声音样本。
学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 实例导入：播放一段音乐，让学生听辨其中的乐器声音，引导学生思考如何区分不同的声音。
2. 讲解声音的三个特性：音调、响度和音色。
3. 演示实验：使用音频设备，播放不同乐器、不同音调、不同响度的声音样本，让学生亲身体验和感受。
4. 小组讨论：分组让学生讨论如何根据声音的三个特性区分不同的声音。
6. 实践环节：让学生在生活中寻找不同声音的例子，尝试用学到的方法进行区分。
7. 课堂小结：回顾本节课所学，强调声音的三个特性及区分方法。
六、活动重难点1. 重点：声音的三个特性及区分方法。
2. 难点：如何准确判断和描述声音的三个特性。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活中的实例，让学生了解了声音的三个特性，并学会了如何区分不同的声音。
但在实践中，部分学生对声音的判断和描述仍存在困难，需要在今后的教学中加强训练。
2. 拓展延伸：邀请音乐老师进行联合教学，让学生在音乐课上实践和运用所学的声音区分方法。
同时，开展校园声音调查，让学生深入了解和感受周围环境中的不同声音。
重点和难点解析一、实例导入的选取我选择了音乐作为实例导入，因为它能迅速吸引学生的注意力，并且音乐中的乐器声音丰富多样，便于学生区分。
八年级物理上册2.3我们怎样区分声音(续)教案粤教沪版(2021年整理)
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2。
3我们怎样区分声音（续）教学目标：知识与技能: （1) 知道路什么是响度、音色在.（2) 知道响度与振幅、距离的关系，了解响度单位-—分贝。
（3）了解不同响度和不同音色的波形上的差异。
过程与方法: （4）经过实验探究响度与振幅这间的过程，培养学生的实验创新和动手操作能力！情感，态度与价值观：（5）观察,了解身边的声现象感受我国民族乐器优美的音色增强民族自豪感。
教学重难点：重点：响度和音色是乐音的基本特征.难点：响度与音调容易混淆，应注意区分。
教学方法：演示法，讲授法，实验法等！教具准备:教学模式：教学过程：新课引入：回忆上节内容：什么是音调？其影响因素是什么？什么是频率？影响弦乐器音调的因素是什么?进入新课：P17故事引入声音除音调还有什么特征？声音不但有高低，还有强弱之分。
物理学中把声音的强弱叫做响度。
俗称音量或声量！也就是声音的大小。
声音大即强，声音小即弱。
我们知道影响音调高低的因素是发声体的振动频率。
那么影响响度强弱又是和什么因素有关？引导学生进行猜想与假设引入活动一演示：1鼓面上撒小纸屑,用轻重不同的力敲鼓观察纸跳动的幅度、听辨鼓面发出的声音的响度！实验结果：轻敲响度小纸跳动幅度小；重敲响度大纸跳动幅度大。
沪粤版八年级上册物理2.3我们怎样区分声音(续)教案
教案：沪粤版八年级上册物理 2.3我们怎样区分声音（续）一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版八年级上册物理教材的 2.3章节，主要内容包括：1. 声音的特征：音调、响度、音色；2. 声音的传播：固体、液体、气体；3. 乐音和噪声的定义及区别；4. 声音的利用和防治噪声的途径。
二、教学目标1. 让学生了解声音的特征，能够区分音调、响度、音色；2. 使学生掌握声音的传播条件，知道声音在固体、液体、气体中的传播速度；3. 培养学生对乐音和噪声的识别能力，提高学生对声音利用和防治噪声的途径的认识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：乐音和噪声的定义及区别，声音的利用和防治噪声的途径；2. 教学重点：声音的特征，声音的传播条件。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如声源、传声器等）；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的乐音和噪声，引导学生关注声音的特征；2. 知识点讲解：a. 声音的特征：音调、响度、音色；b. 声音的传播：固体、液体、气体；c. 乐音和噪声的定义及区别；d. 声音的利用和防治噪声的途径；3. 例题讲解：分析生活中常见的噪声污染案例，让学生了解噪声的危害及防治方法；4. 随堂练习：让学生举例说明乐音和噪声，并分析其特点；5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固声音的特征和传播条件；6. 课后作业：b. 列举生活中常见的噪声污染案例，并提出防治方法。
六、板书设计1. 声音的特征：音调、响度、音色；2. 声音的传播：固体、液体、气体；3. 乐音和噪声的定义及区别；4. 声音的利用和防治噪声的途径。
七、作业设计答案：乐音是指具有一定音调、响度、音色的声音，如音乐、歌声等；噪声是指无规律、刺耳、影响人们正常生活的声音，如车辆鸣笛、工厂机器声等。
2. 题目二：列举生活中常见的噪声污染案例，并提出防治方法；答案：噪声污染案例：道路施工、夜市、广场舞等。
沪粤版八年级物理上册教案2.3我们怎样区分声音(续)
沪粤版八年级物理上册教案 2.3我们怎样区分声音（续）一、教学内容本节课的教学内容延续了2.2节的内容，继续探讨我们如何区分声音。
本节课主要通过实例和实验，让学生了解和掌握声音的特性和产生原因，进一步培养学生对物理的兴趣和探究能力。
具体内容包括：1.声音的特性和影响因素；2.声音的产生和传播；3.声音的应用和实例。
二、教学目标1.学生能够理解声音的特性和影响因素，掌握声音的产生和传播原理。
2.学生能够通过实验和实例，了解声音在生活和科技中的应用。
3.培养学生对物理的兴趣和探究能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1.教学难点：声音的产生和传播原理，声音的特性的影响因素。
2.教学重点：声音的特性和影响因素，声音的产生和传播原理。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件，实验器材（如扬声器，麦克风，声音传感器等）。
2.学具：笔记本，笔。
五、教学过程1.导入：通过播放一段音乐，让学生感受声音的魅力，引出本节课的主题——我们怎样区分声音。
2.新课导入：介绍声音的特性和影响因素，讲解声音的产生和传播原理。
3.实验演示：通过实验，让学生直观地了解声音的产生和传播过程。
4.实例分析：分析生活中常见的声音现象，让学生了解声音在生活和科技中的应用。
5.随堂练习：让学生通过实验和实例，巩固所学知识。
7.布置作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1.声音的特性：音调、响度、音色2.声音的产生和传播：振动、介质、频率、波长3.声音的应用：通信、音乐、噪声控制等七、作业设计1.填空题：（1）声音的三个特性是______、______、______。
（2）声音的产生和传播需要______和______。
（3）声音在______中的应用有______、______、______等。
2.简答题：（1）请简述声音的产生和传播过程。
（2）请举例说明声音在生活和科技中的应用。
答案：1.（1）音调、响度、音色（2）振动、介质（3）通信、音乐、噪声控制等2.（1）声音是由物体的振动产生的，通过介质（如空气、水等）传播。
沪粤版八年级上册 物理 教学设计 2.3我们怎样区分声音(续)
沪粤版八年级上册物理教学设计 2.3我们怎样区分声音(续)1. 引言在前面的教学设计中，我们已经介绍了声音的产生和传播，并且让学生通过实验和观察来了解声音的特点。
本节课将继续探讨声音的特性，重点介绍声音的区分方法。
2. 目标•理解声音的特性，包括音调、音量和音色。
•掌握区分声音的方法，包括使用频率计和音响。
•进一步培养观察和实验的能力。
3. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：3.1 声音的特性回顾在上节课中，我们已经学习了声音的产生和传播，并且发现了声音有以下几个特性：•音调：声音的高低，由声波的频率决定。
•音量：声音的大小，由声波的振幅决定。
•音色：声音的质地，由声音的谐波成分决定。
通过观察和实验，我们能够直观地感知声音的这些特性。
3.2 使用频率计区分声音为了更准确地区分声音，我们可以借助频率计这一仪器。
频率计能够测量声音的频率，帮助我们判断声音的高低。
在课堂上，我们可以通过以下步骤使用频率计来区分声音：1.将频率计调至合适的工作模式，选择适当的量程。
2.让学生依次发出不同的声音，将频率计的读数记录下来。
3.将不同声音的频率进行比较，并讨论它们的音调高低。
通过这个实验，同学们能够亲自观察和测量声音的频率，理解声音的高低是由声波的频率决定的。
3.3 使用音响区分声音除了使用频率计，我们还可以借助音响来区分声音。
音响是一种能够放大声音的设备，通过调节音响的音量，我们可以判断声音的大小。
在课堂上，我们可以进行以下实验：1.安排学生依次发出不同的声音，如敲击物体、吹响口哨、说话等。
2.调节音响的音量，让同学们观察和感受不同声音的大小。
3.讨论声音的大小与音响的音量之间的关系。
通过这个实验，同学们能够进一步理解声音的大小是由声波的振幅决定的，并且掌握使用音响区分声音的方法。
4. 教学流程本节课的教学流程如下：1.复习声音的产生和传播，回顾声音的特性。
2.引入频率计的概念，解释频率计的原理和用途。
粤教沪科初中物理八上《2.3 我们怎样区分声音(续)》word教案 (2)
2.3 我们怎样区分声音（续）教学目标：●知识与技能1知道什么是响度音色。
2 知道响度与振幅和距离的关系，了解响度的单位—分贝。
3 了解不同响度在波形上的差异。
●过程与方法：用实验探究响度与振幅的关系过程，培养学生的实验创新和动手操作能力。
●情感态度与价值观1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。
2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。
教材分析●教学重点：响度和音色是乐音的基本特征，是本节教学的重点。
●教学难点：响度与上节学习的音调容易混淆，应注意区别。
另外，用波形来区分声音，有一定的难度，也要注意引导学生理解，因此，响度与音调的区别以及怎样用波形区分声音的特征是本节的两个难点。
教学用具：示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机.教学过程一复习或导入［师］通过上节课的学习知道了有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低。
比如我们常说的男低音女高音，这里的高音和低音就是指声音音调的不同，下面请同学们听一段音乐。
然后调节音量按钮，让学生感受声音强弱的变化。
同学们这些声音有没有区别呢？原来声音也有强弱的不同.物理学中把声音的强弱叫做响度。
响度也就是我们平常所说的声音的大小.怎样才能使物体振动发出的声音更响？二授新课1 声音的强弱—响度［生］大胆地猜想.应该使物体振动的幅度大一些。
［师］同学们能设计一些切实可行的实验来证实你们的猜想吗？［生甲］轻敲鼓面，鼓皮振动的幅度小，声音弱，响度小；重敲鼓面，鼓皮振动的幅度大，声音强，响度大。
［生乙］拨动小提琴的琴弦，琴弦振动的幅度小，琴声弱，响度小；琴弦振动的幅度大，琴声强，响度大。
［师］同学们刚才的猜想和论证都具有一定的科学性，值得表扬.下面让我们利用准备的仪器进行探究活动，证实同学们上面的猜想。
［探究］响度跟什么因素有关？1.用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触.轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。
八年级物理上册第二单元第3节《我们怎样区分声音(续)》教案(新版)粤教沪版
-《声音的应用》：一个视频资源，展示了声音在各种领域的应用，如音乐、通讯、医疗等，让学生了解声音在日常生活中的重要性。
-《声音的测量与分析》：一篇介绍声音测量和分析方法的文章，帮助学生了解如何准确地测量和分析声音的特性。
-学生可以尝试进行一些实践操作，如设计一个简单的声音测量实验，或者尝试用声音来传递信息等。
-学生可以将自己的拓展学习和实践操作的成果进行分享，如写一篇短文、制作一个演示文稿等。
板书设计
标题：声音的传播与特性
1.声音的传播
-需要介质
-在不同介质中传播速度不同
-声音的强度与距离的平方成反比
2.声音的特性
在素质方面，大部分学生具有积极的学习态度和良好的学习习惯，但部分学生可能对物理学习缺乏兴趣，需要老师在教学中激发学生的学习兴趣。此外，学生的合作意识和团队协作能力也有待提高，老师可以充分利用课堂讨论、小组实验等教学方式，培养学生的团队协作能力。
对于行为习惯方面，学生在课堂上能够保持较好的纪律，但部分学生在课堂参与度上较低，可能是因为对知识掌握不牢固或者对课程内容不感兴趣。针对这部分学生，老师可以通过设计有趣的实验和教学活动，提高学生的课堂参与度。
最后，学生将在探究过程中培养科学态度，包括勇于尝试、善于思考、勇于承认错误和不断进步等，以提高学生的科学态度素养。
学情分析
学生在进入八年级物理学习之前，已经掌握了初步的物理知识，对声音的基本概念有了一定的了解。但学生在知识方面存在一定的差异，部分学生对声音的传播和特性理解不够深入，需要老师在教学中针对这部分学生进行重点讲解和引导。
-《声音的环保意义》：一篇讨论声音对环境的影响和如何通过控制声音来保护环境的科普文章，提高学生对声音环保意识的关注。
最新粤教沪科版物理《我们怎样区分声音(续)》教案精品(word)
我们怎样区分声音（续）知识与技能：1.知道什么是响度、音色。
2.知道响度与振幅、距离的关系，了解响度的单位——分贝。
3.了解不同响度和不同音色的声音在波形上的差异。
教学重点：响度和音色是乐音的基本特征。
教学难点：响度与音调的区别以及怎样用波形区分声音的特征。
鼓、纸屑、示波器等。
一、情景引入从感性上认识什么是响度：让学生听一段音乐，然后调节音量旋钮，让学生感受声音强弱的变化。
让一位同学先轻声说一句话，然后大声地说同一句话等等。
提出问题：这些声音有没有区别？二、新课教学探究点一声音的强弱——响度1．响度：声音的强弱叫做响度。
响度也叫做音量。
2．探究响度跟哪些因素有关?实验一：敲鼓(鼓上撒有纸屑)实验过程：先轻敲鼓面，观察纸屑的振动情况；再重敲鼓面，观察纸屑的振动情况。
观察后思考：⑴前后两次敲击时鼓发出的声音在响度上有什么区别？⑵前后两次敲击时鼓面纸屑的跳动幅度有什么区别？⑶声音的响度与声源振动的幅度有怎样的关系?学生回答：（1）后者敲击时发出的声音的响度大；（2）后者敲击时鼓面纸屑的跳动幅度大；（3）声源振动的幅度与响度有关。
实验二：张开嘴，喊“啊……”。
实验过程：先小声喊“啊……”，再大声喊“啊……”。
物体振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅，通过上面的活动可以得出结论：声音的响度跟物体振动的幅度有关。
声音的强弱还与哪些因素有关? 阅读课本学生回答。
学生回答：响度跟距离声源的远近有关。
离声源越远，声音越分散，声音的响度也就越小。
3．用波形比较振幅用示波器将同一音叉发出的响度不同的声音显示出来，加以分析比较。
下图为同一音叉前后两次对应的波形图。
试回答那幅图的振幅大，响度强。
学生回答：图乙的振幅比图甲的振幅大，响度也强。
4．响度又称音量或声量，是人耳对声音感觉的强弱。
在声学上人们通常用分贝作为单位来计量声音的强弱，其符号是dB，分贝数越大，表示声音越强。
探究点二声音的品质——音色1.欣赏一段器乐合奏曲，你能听出其中有哪几种乐器吗？频率的高低决定声音的音调。
八年级物理上册 2.3《我们怎样区分声音续》教案 粤教沪版
《我们怎样区分声音(续)》对于八年级的学生,刚刚接触物理,在课堂上着力开发学生的三个空间:(1)学生的活动空间。
将演示实验改为学生的分组试验,全体学生参与,使每个学生都能体验探究过程,得到发展。
(2)学生的思维空间。
创设问题情景,让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程,通过思维碰撞,培养思维能力。
(3)学生的表现空间。
通过把自己的想法、结果展示给大家,学习交流与合作,体验成功的愉悦。
【知识与能力目标】(1)知道什么是响度、音色;(2)知道响度与振幅、距离的关系,了解响度的单位;(3)了解不同响度和不同音色的声音在波形上的差异。
【过程与方法目标】经历用实验探究响度与振幅关系的过程,培养学生的实验创新和动手操作能力【情感态度价值观目标】培养学生善于观察、乐于探索的精神,提高对物理的学习兴趣。
教学重难点【教学重点】响度和音色是乐音的基本特征【教学难点】区分响度与音调,以及对音色的认识◆课前准备多媒体课件：实验器材：直尺、笛子、口琴、鼓、喇叭等【前置学习】1.声音的高低叫,它跟声源振动的有关。
物体振动得越快, 越大,音调越。
2.物理学中,把声音的强弱叫做。
3.用来描述物体的振动的幅度,声源的越大,产生声音的响度也越大。
4.响度与有关, 越大,响度就越大;响度还与有关,离声源越远,声音越分散,响度就越。
5.在声学上,响度的单位是,符号是,人正常对话的声音的响度大约是。
6.音色是指声音的品质,也叫。
音色是由和等因素决定的,不同的物体,所发出的声音的音色是不同的。
7.乐音的三个主要特征是、、,人们就是根据他们来区分声音。
【导入】创设情境，引入新知⑴播放一段乐曲,逐渐改变乐曲的音量,引导学生思考声音有什么变化?学生很容易就能说出,乐曲的音量在逐渐增大。
⑵展示音箱、收音机等音量调节按钮的图片⑶提出问题:这些装置用来调节什么的呢?调节音量是调节声音的哪一特征?引出——响度这一概念。
【讲授】教学过程一. 合作学习,探究新知:（一）、声音的强弱——响度思考1:声音是由物体的振动产生的,音调的高低和振动频率有关,那么声音的响度又与什么因素相关呢?活动1:探究响度跟哪些因素有关提出问题:声音的响度与什么因素相关呢?猜想与假设:声音的响度可能与物体的振动幅度有关进行实验:取一把直尺,一端压在桌面边缘,用较大的力弹拨尺的另一端,尺的振动幅度越大,发出的声音响度也越;用较小的力弹拨尺,尺的振动幅度越,发出的声音响度也越。
沪粤版八年级上册物理2.3我们怎样区分声音(续)教案
2.3我们怎样区分声音（续）教材分析：本节主要介绍人耳通过声音的响度、音调、音色来区别声音，通过实验以及观察波形，对音乐的三要素有比较直观的感受。
本节的内容安排，是通过实验了解乐音的三要素，即以实验为基础，而不要求具体的数量关系。
学情分析：学生在学习声音三要素的过程中往往难以区分声音的响度和声音的音调，经常将此两要素混淆。
因此，教师在教学安排的过程中要有意识的通过教学活动的规划，突破难点，突出重点，深入浅出的讲解，以期使学生能够较为轻松的学习本节内容。
教学目标：知识与技能：1、知道声音的响度跟声源的振幅以及离人耳的距离有关。
了解一些声音响度量的参数。
2、知道声音的品质——音色，音色的决定要素是什么。
3、掌握音乐的三要素，并能区分声音的响度、音调、音色。
过程与方法：4、观察和听感受声音的大小。
5、通过探究实验知道决定声音响度的因素。
6通过游戏的方法了解声音的品质——音色。
情感、态度与价值观：7、创设情景，鼓励学生提出质疑，养成学生主动思考、善于思考的习惯。
8、通过探究决定声音响度的因素和辨别不同声音的实验，体验到实验的乐趣，使学生产生对物理的学习兴趣。
教学重点1、探究决定声音响度的因素实验，知道影响声音响度的因素。
2、知道声音的品质---音色的决定因素。
3、理解声音的三个重要特征：音调、响度、音色。
教学难点1、区分声音响度、音调、音色的决定因素。
2、能区分生活中的不同声音的响度、音调、音色，并能应用。
实验器材：音叉、钢尺、鼓教学方法：观察法、探究法、合作法、讨论法、练习法、分析法。
教学过程一、了解导学案的学习情况。
二、导入课题：2.3 我们怎样区分声音（续）三、学习本节教学目标。
1、知道声音的响度跟声源的振幅以及离人耳的距离有关。
了解一些声音响度量的参数。
2、知道声音的品质——音色，音色的决定要素是什么。
3、掌握音乐的三要素，并能区分声音的响度、音调、音色。
四、探索活动（声音的强弱——响度）1、你知道图中的装置的作用吗？2、思考：调节音量是调节声音的哪一特征？3、认真听这两次声音有何不同？音叉振动有区别吗？（听）引出：声音不但有高低，还有强有弱。
沪粤版八年级物理上册教案2.3我们怎样区分声音(续)
沪粤版八年级物理上册教案 2.3我们怎样区分声音（续）教案设计意图：本节课的设计方式采用了问题驱动和实验探究相结合的方式，让学生在实际操作中了解并掌握声音的特性，培养学生的实践操作能力和科学思维。
活动的目的是让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色，并能够区分和辨别不同声音的特点。
教学目标：1. 让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色，并能够区分和辨别不同声音的特点。
2. 培养学生的实践操作能力和科学思维。
教学难点与重点：重点：声音的三个特性：音调、响度和音色。
难点：如何区分和辨别不同声音的特点。
教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、实验器材（包括尺子、气球、鼓等）。
学具：笔记本、笔。
活动过程：一、引入（5分钟）通过播放一段音乐，让学生感受声音的魅力，引发学生对声音的兴趣。
然后提出问题：“我们怎样区分不同的声音呢？”引导学生思考和讨论。
二、探究声音的特性（10分钟）1. 音调：让学生用手指轻轻拨动尺子，观察尺子振动的频率，并听其发出的声音。
引导学生了解音调与振动频率的关系。
2. 响度：让学生吹气球，观察气球的膨胀程度，并听其发出的声音。
引导学生了解响度与振动幅度的关系。
3. 音色：让学生敲击鼓，观察鼓面的振动，并听其发出的声音。
引导学生了解音色与发声体材料和结构的关系。
三、实践操作（10分钟）让学生分组进行实验，利用实验器材进行实践操作，验证声音的三个特性。
学生在实验过程中，能够更好地理解和掌握声音的特性。
活动重难点：重点：声音的三个特性：音调、响度和音色。
难点：如何区分和辨别不同声音的特点。
课后反思及拓展延伸：本节课通过问题驱动和实验探究的方式，让学生了解并掌握了声音的三个特性。
在实践操作环节，学生能够更好地理解和运用所学知识。
但也有部分学生在实验操作中，对声音的辨别还不够准确，需要在课后进行加强。
拓展延伸：声音的这三个特性在实际生活中有广泛的应用，比如：音乐创作、影视制作、通讯技术等。
学生可以进一步了解这些应用，提高自己的科学素养。
5513.粤教沪科初中物理八上《2.2 我们怎样区分声音》word教案 (7)
第二节、第三节我们怎样区分声音一、连线题1 .用线条把相关知识连接起来。
震耳欲聋的雷声刺耳的尖叫声音调响度声源的振幅声源的振动二、填空题2．“震耳欲聋”反映了声音的_______________________很大；“声音刺耳”反映了声音的_____________很高难度；我们能够瞧分离出各种不同的乐器的声音，是因为它们的___________________不同。
3．“小芳唱歌比小红唱歌好听，说明小芳的嗓子比小红的嗓子好”，从声音的三要不素角度考虑，这句话实际是比较的两声源的____________。
4．乐音的三要素是_____ ___、_____ ___和_______ _。
_______________ _叫音调，音调的高低跟_______ _有关。
_______________________叫响度，响度跟________ 和距离________________ 有关。
收音机、电视机上的“音量（Volume）”旋钮是用来控制声音的__________________。
三、选择题5．雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是否因为雷声的( )Ａ．频率很高Ｂ．音调低Ｃ．振幅很大，响度很大Ｄ．音调很高6．蝴蝶和蜜蜂从身旁飞过时，我们凭听觉不能发现蝴蝶的飞行；而能听到蜜蜂飞行发出的声音，这是因为它们发出声音的 ( )Ａ．频率不同Ｂ．振幅不同Ｃ．响度不同Ｄ．音色不同7．人可以分辨出胡琴声、笛子声、喇叭声，主要是因为它们发出的声音 ( )Ａ．频率不同Ｂ．响度不同Ｃ．音色不同Ｄ．以上判断都不对四、综合拓展题8．马戏团的驯狗员，在舞台上用一种特殊的信号驯狗，观众完全没有察觉，狗却准确地听从信号做各种动作，试说一说这其中的奥妙？9．向暖瓶中灌水时，听声音就能知道水是否将要灌满，这是什么缘故？10．“假如声音在空气中的传播速度变为0.2m/s，则这个世界将就变成．．．．．．”，写出四个较合理的场景。
11．如图1-3-3所示，把橡皮筋绷在直尺上，和两支铅笔垫起，改变橡皮筋的松紧程度；改变铅笔之间的距离；拨动时，改变幅度。
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2．3 我们怎样区分声音（续）【教学目标】知识与技能1、知道声音的响度跟声源的振幅及离人耳的距离有关；了解乐音的三要素。
2、会用实验的方法探究影响响度因素；会用声音的三要素来区别声音的不同。
过程与方法：培养学生利用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力情感态度与价值观：能注意在不同场合讲话时，使自己发音的响度适当。
【教材分析】本节内容的安排，是通过实验了解乐音的三要素，即以实验为基础，而不要求具体的数量关系。
本节安排了二个活动、一个信息浏览，教学重点和难点是联系学生的生活实际，通过实验、学生的交流讨论，让学生知道乐音，知道乐音的三要素，并能用这三要素来区别声音的不同。
【教学重点、难点】1、知道乐音的三要素.2、响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同.【教学方法】讲解、实验、交流讨论。
【课时安排】1课时【教学用具】录音机、磁带、音叉、刻度尺、笛子、电子琴等。
【教学过程】一、新课引入复习提问：什么是音调？音调与什么因素有关？如何调节弦乐器的音调？引入新课：我们还可以用响度和音色来区分声音的不同二、新课教学（一）、声音的强弱指导学生阅读课文，知道响度的含义、意义。
我们通常说声音的强弱不同、大小不同，用物理语言来说，就是响度不同。
活动1：探究响度跟哪些因素有关1、在发声的录音机喇叭上撒些小纸屑，观察喇叭在不同响度时，小纸屑的振动情况。
教师演示，让学生仔细观察，交流讨论，然后让学生说出自己的结论，教师注意引导纠正。
2、用手轻按自己喉部的两侧，张开嘴小声喊“啊……”，再大声喊。
让学生比较两种情况下手的感觉。
让学生交流讨论，然后让学生说出自己的结论，教师注意引导纠正。
3.教师讲解振幅的概念，知道其含义。
可结合课文P35图2-27的用波形比较振幅来帮助同学们认识振幅，比较振幅。
4、通过上面的活动，。
让学生自主归纳，得出结论。
并完成P35的文中填空。
即：声源的振幅越大，声音的响度越大。
5、启发：声音的响度跟声源的振幅有关，你能设计一个实验来进一步证明吗？例如：弹拨琴弦时，琴弦的振幅越大，发出声音的响度越大。
6、教师：结合实例及同学们在实际生活中的体会，归纳出声音的响度还与距声源的远近有关。
指导学生阅读课文P36，了解响度的单位：分贝，及零分贝的规定。
7、思考：“响鼓还要重锤敲”是什么道理？(二)、声音的品质活动3：辨别不同物体的声音1、让学生欣赏一段器乐合奏曲。
教师提问：你能听出其中有哪几种乐器吗？让学生回答。
2、小活动：请出几位同学分别说一句话，其它同学闭上眼睛猜出发言的先后顺序。
然后，指导学生阅读课文P37，学习音色的概念，决定因素。
知道不同的物体所发出的声音的音色是不同的。
（三）、乐音的含义及其三要素指导学生结合本节的学习过程，自学这部分内容。
形成认识：我们正是根据这些特性都能区别不同声音的。
（四）巩固练习“自我评价与作业”；1．人耳感觉到声音的______叫响度,响度与_________和_______都有关系。
2．“引吭高歌”与“低声细语”中的“高”与“低”指的是_________,“女高音歌唱家” 和“男低音歌唱家”中的“高”与“低”指的是__________。
3．在敲鼓时，用力敲可以使鼓发出的声音变大。
4．交响乐队中有各种管弦乐器，当我们听交响乐时，能够把这些乐器的声音分辨出来，主要依据的是声音的（）A.音调B.音色C.频率D.响度5．如图a所示，伍实同学用示波器、钢锯条和台钳研究声音的响度。
他将钢锯条的下端夹紧在台钳上，上端用手扳动一下，使钢锯振动发声。
实验中，他进行了两次实验，第一次锯条发出的声音响，第二次锯条发出的声音轻，他同时观察到示波器上显示的波形幅度分别如图b、c所示，则他得出的实验结论是：。
【反思】本节的教学主要是乐音的三要素，同学们学习的效果较好，基本上都知道三要素是什么及其影响因素。
但在运用这三要素进行声音的区分时，有的弄不清楚是利用的哪个要素。
对这一点，下节课要举例进行解释，区分声音时，有时三者都不同，关键是认识到主要因素的区别。
例如，敲击瓷器辨别好坏，它发出的声音音调和音色都不同，有的资料上说是利用音调，有的资料上说是利用音色，我认为这里主要是利用音色来判别，因为好的与坏的，其自身结构发生了变化。
（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹◆品学皆优◆你是一个全面发展的好学生。
你文静温和，大家都愿意和你一起玩。
上课时你能积极思考老师提出的问题。
每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。
每次的值日工作你都能出色地完成。
如果你能一如既往地走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！◆朴实无华◆你是一个朴实的孩子。
你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不靠死记硬背，而要讲究方法。
学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。
老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！◆善良懂事◆善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是；懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。
课堂上，你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。
翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。
望你再接再厉，创造一个更辉煌的明天！◆顽皮好动◆你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。
这半个学期以来，你的作业质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。
但你缺乏自制力，课堂上总是乱说乱动。
老师希望你快快成长起来，早日摆脱稚气，做一个自省自律的好学生。
◆优秀干部◆你是一个上进心强，聪明而且心地善良的孩子。
担任***后，你更是能严格要求自己，处处做同学们的榜样。
同学们对班委进行民主评议时，你受到的赞扬最多。
真棒！老师很欣赏你的工作能力，相信在以后的学习与工作中，你会发展得更好。
◆运动健将◆运动场上你矫健的身姿，拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学。
劳动时，重活、累活你总是抢着去干。
可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识。
相信你会把运动场上的拼搏精神用在学习上，给我们一个又一个的惊喜！◆调皮捣蛋◆你做事认真，字写得漂亮，班的宣传墙报每次都留下你秀丽的笔迹。
参加演讲比赛成绩喜人。
有时还调皮得可爱。
但是，你捉弄人的功夫让同学们个个害怕。
老师认为还是不让别人害怕为好。
请紧记：与人为善是一种美德。
◆慢条斯理◆心情“晴朗”，你会侃侃而谈，课堂发言成了全班的亮点；学习“快乐”，你会兢兢业业，工整的作业让老师心旷神怡。
但这样的时候总嫌不够，甚至太少。
在你争吵的时候，在你慢条斯理的时候，时间像流逝的水，在你脚下匆匆而过。
亲爱的朋友，你不感到可惜吗？◆可爱小弟◆男孩***，可爱小弟弟。
对人很温和，有副好脾气。
关心组上事，热爱班集体。
喜欢动脑筋，爱钻偏难题。
数学比较好，科学还可以。
语文有点弱，作文羞于提。
文理不可偏，发展应整齐。
可怜瘦弱貌，不爱练身体。
愿你快成长，盼你有出息。
报国建勋日，都夸***！◆累累硕果◆是你，给我们带来了勤勉朴实的学风；是你，给我们带来了助人为乐的风尚。
当眼前闪烁着一行行娟秀的字迹时，当面前呈现出一页页工整的作业时，我们便知道是你在默默耕耘。
今天是收获的季节，当累累硕果捧在你眼前时，老师要对你说：这是一个新的起点！◆埋头苦干◆学习上认真与执著的你给老师留下深刻的印象；劳动中不声不响、埋头苦干的你令老师很欣赏；工作中细心负责的你深得老师和同学的好评。
但是你应该活泼一些，十多岁的少年本应充满热情；你应该灵活一些，学习光有自觉性还不够。
继续努力吧，我深深地为你祝福！◆轻轻一笑◆你言语不多，待人谦和、善良。
学习和做人一样，默默用功。
真喜欢你笑的样子。
别人与你讲话时你总喜欢轻轻一笑。
若是在课堂上倒是很漂亮的一招“退敌”之术，可若在课下，就把想与你交谈的朋友都挡回去了。
真心希望能见到你与同学们快乐地交谈。
◆思维灵活◆你思维灵活，求知欲强，富于质疑精神，对事物常有不落俗套的看法。
老师喜欢你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现；老师也喜欢你那干净整齐的作业，批阅时真是赏心悦目。
看着你的学习成绩不断进步，老师为你高兴、为你自豪。
愿你坚持不懈，再创辉煌！◆崭露头角◆你恬静、柔和，富有才气；你刻苦、勤奋、富有进取心。
不论在哪个方面，你都具有巨大的潜能。
现在你已经在许多方面崭露头角：文学才华令大伙刮目相看，艺术才华令人耳目一新……才华需要展现，只有在展现中，才能得到进一步锻炼，在锻炼中才能更成熟。
◆真诚善良◆回想你，脑海中即刻浮现你清俊的浅浅的笑，你的真诚，你的善良，加上你的勤奋和聪颖，让你的学习和生活如此快乐和充实，硕果累累。
你的沉稳，你的机智，让我们每个人都感到踏实，充满信心。
相信在今后的学习和工作中，你会表现得更出色，你会是最棒的！◆自信勤奋◆自信、勤奋的你是我最优秀的学生之一。
你深深爱着我们的班集体，经常主动清洁教室、帮助同学。
你能认真地学好每一门功课，在学习上有一种积极进取的可贵精神，这是多么令人钦佩呀！你是个聪明的孩子，我相信你将成为海纳百川，恢宏大度的杰出人才。
◆作业拖拉◆你观察细致，绘画认真，画出的金鱼、竹子栩栩如生，真不简单。
但是你的自由活动占据了太多的时间，作业也经常拖拖拉拉。
老师希望看到你能珍惜时间，能将你的聪明才智用到学习上去，能成为一个品学兼优的好学生。