部编版小学五年级语文教材培训课件【精选】
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部编本语文五年级上册全册各单元教材解读 精品课件PPT
单元内容构成
单元教学目标
单元教学目标
单元教学目标
抓住人物的主要特点，用一两件具体的事例描写自己的老师。
单元教学重点
单元教学重点
（1）通过具体事件突出人物的特点。本单元的三篇文章都是通过具体事件突出人物特点的。用事件来体现人物特点，能使人物特点更鲜明。如《将相和》一文中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三件事，体现出蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点。《搭石》则通过搭石，赞美了朴素的民风。《什么比猎豹的速度更快》则通过作比较、列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特点。 （2）学习提高阅读速度的方法。要提高阅读速度，我们要做到以下几点：集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读；带着问题读，在不影响理解课文内容的情况下对于不懂的词语先不管它，一口气读下去；边读边想，捕捉有用的信息；不断练习。这样我们在阅读过程中，才能提高效率。
四年级下册
第七单元
学习从多个方面写出人物的特点。我的“自画像”
五年级上册
第二单元
结合具体事例写出人物的特点。 “漫画”老师
五年级下册
第五单元
初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。 形形色色的人
单元内容构成
先想想你的老师有什么特点，如外貌、衣着、性格、喜好，再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。
2.根据课文内容，判断下列说法的正误。①战国的时候，秦国最强，常常侵犯别的国家。②秦国要拿十座城池来和赵国换和氏璧，不换的话，就要攻打赵国。③……
单元评价建议
（三）评价学生的习作完成情况
所写人物
特点鲜明✶
事例选择✶
描写方法✶
习作突出优点
张老师
单元教学目标
单元教学目标
单元教学目标
抓住人物的主要特点，用一两件具体的事例描写自己的老师。
单元教学重点
单元教学重点
（1）通过具体事件突出人物的特点。本单元的三篇文章都是通过具体事件突出人物特点的。用事件来体现人物特点，能使人物特点更鲜明。如《将相和》一文中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三件事，体现出蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点。《搭石》则通过搭石，赞美了朴素的民风。《什么比猎豹的速度更快》则通过作比较、列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特点。 （2）学习提高阅读速度的方法。要提高阅读速度，我们要做到以下几点：集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读；带着问题读，在不影响理解课文内容的情况下对于不懂的词语先不管它，一口气读下去；边读边想，捕捉有用的信息；不断练习。这样我们在阅读过程中，才能提高效率。
四年级下册
第七单元
学习从多个方面写出人物的特点。我的“自画像”
五年级上册
第二单元
结合具体事例写出人物的特点。 “漫画”老师
五年级下册
第五单元
初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。 形形色色的人
单元内容构成
先想想你的老师有什么特点，如外貌、衣着、性格、喜好，再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。
2.根据课文内容，判断下列说法的正误。①战国的时候，秦国最强，常常侵犯别的国家。②秦国要拿十座城池来和赵国换和氏璧，不换的话，就要攻打赵国。③……
单元评价建议
（三）评价学生的习作完成情况
所写人物
特点鲜明✶
事例选择✶
描写方法✶
习作突出优点
张老师
部编版五年级《落花生》优质ppt课件
五年级学生特点
认知能力逐渐增强
学习方式多样化
五年级学生的认知能力逐渐增强，能 够理解和分析较为复杂的问题和情境。
五年级学生的学习方式逐渐多样化， 除了接受式学习外，还能够进行探究 式、合作式等多种学习方式。
情感态度价值观初步形成
五年级学生的情感态度价值观初步形 成，开始对事物产生较为稳定和深刻 的情感体验和价值判断。
鼓励学生提出疑问，通过问题 引导学生深入思考和探究。
结合生活实际，引导学生理解 落花生的价值和意义，培养学 生的实践能力和创新思维。
多媒体辅助教学手段
利用PPT课件展示落花生的图片、生长过程和相关知识，增强学生的直观感受。 通过视频、音频等多媒体手段，让学生更加生动地了解落花生的特点和生长环境。
利用多媒体技术，创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
小组合作探究模式
组织学生进行小组合作，共同观 察和探究落花生的生长特点和规
律。
鼓励学生在小组内展开讨论和交 流，分享彼此的观察和发现。
通过小组合作，培养学生的合作 意识和团队精神，提高学生的探
究能力和解决问题的能力。
04
知识点与技能培养
掌握生字词及短语搭配
生字词
亩、播、浇、吩咐、亭子等
短语搭配
《落花生》课程目标
知识与技能
通过学习《落花生》，学生能够 掌握本课生字词，了解落花生的 生长过程和特点；能够正确、流 利、有感情地朗读课文，背诵指
定段落。
过程与方法
通过朗读、默读、略读等阅读方 法，理解课文内容，体会作者情 感；通过小组讨论、角色扮演等 活动，培养学生的合作意识和探
究精神。
情感态度价值观
06
评价方式与标准制定
部编版五年级语文上册PPT课件
部编版五年级语文上册PPT课件部编版五年级语文上册《推荐一本书》PPT免费下载，共12页。
交际内容阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会被其中的一些人物吸引和感动。
这些人物个性鲜明、充满魅力，让人由衷地欣赏和喜爱。
举办一次我最喜欢的人物形象交流会，将自己喜欢的文学或影...•部编版五年级语文上册《我最喜欢的人物形象》PPT免费下载，共11页。
交际内容阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会被其中的一些人物吸引和感动。
这些人物个性鲜明、充满魅力，让人由衷地欣赏和喜爱。
举办一次我最喜欢的人物形象交流会，将自己喜欢的...•部编版五年级语文上册《我的长生果》PPT免费课件下载，共20页。
长生果指的是什么？花生滋养丰富，有助于延年益寿，所以民间又称它为长生果。
她从童年的读书、作文中悟出了哪些道理？从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
阅读也大大扩展了我的想...•部编版五年级语文上册《我的长生果》PPT优秀课件下载，共13页。
走进叶文玲，女，生于1942年11月4日，浙江台州玉环楚门镇人。
当代小说家，著名作家、电影编剧，中国作家协会会员，代表作品《叶文玲文集》。
第一部分（1-2自然段）:我的读书故事。
第二...•部编版五年级语文上册《我的长生果》PPT优质课件下载，共13页。
语段分析像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
这里运用比喻的修辞手法，表达了自己每忆及少年时代读书生活的快乐感受。
在记忆中，少年时代的读书生活...•部编版五年级语文上册《忆读书》PPT优质课件，共29页。
简介冰心（），原名谢婉莹，当代女作家、儿童文学作家。
她一生创作了大量小说、散文及儿童文学作品，具有广泛的影响。
主要作品：小说集《超人》；散文集《往事》《南归》；诗集《繁星》...•部编版五年级语文上册《忆读书》PPT免费课件下载，共27页。
作家简介冰心，原名谢婉莹，中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
部编五年级上册语文全册课件
部编五年级上册语文全册课件一、概要本课件内容涵盖了部编五年级上册语文全册的主要知识点和重点内容。
全套课件共分为若干个单元，每个单元围绕一个主题展开，内容涵盖古诗文、现代文阅读、写作训练等方面。
本课件设计的主要目标是帮助学生更好地理解教材内容，提高阅读能力和写作能力，增强语文素养。
课件的每一单元都包含了丰富的知识点和详细的讲解，结合生动的图片和丰富的实例，让学生更加直观地理解课文中的难点和重点。
同时课件中还融入了一些趣味性的元素，旨在让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文，提高学习兴趣和学习效果。
此外本课件还为学生提供了大量的练习题和测试题，以检验学生对知识点的掌握情况，巩固学习成果。
通过本课件的学习，学生可以全面提升自己的语文水平，增强语言运用能力和文学鉴赏能力。
同时教师也可以利用本课件作为教学辅助工具，更好地指导学生学习语文，提高教学效果。
《部编五年级上册语文全册课件》是一套全面、系统、实用的语文学习工具，适合五年级学生阅读学习使用。
1. 介绍部编教材的特点和重要性随着教育改革的深入推进，部编教材在教育教学中的地位愈发重要。
部编五年级上册语文教材以其独特的特点和重要性，成为了当前阶段语文学科教学的重要组成部分。
部编教材的特点体现在其权威性与时代性的结合上，首先部编教材由教育部直接组织编写，具有极高的权威性，保证了教材内容的科学性和规范性。
其次部编教材注重传承中华优秀传统文化，同时紧密贴合时代主题，注重培养学生的语文素养和综合能力。
此外部编教材强调语言文字的运用与实际生活的联系，注重培养学生的创新精神和实践能力。
部编五年级上册语文教材的重要性不容忽视，作为小学阶段语文学科的核心教材，它不仅承载着传授知识、培养能力的任务，更是连接课堂教学与学生实际生活的桥梁。
它不仅是学生获取知识的主要来源，更是培养学生道德品质、审美情趣、创新精神和实践能力的重要途径。
通过学习部编五年级上册语文教材，学生可以更好地了解中华文化，提高语言表达和运用能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
部编版五年级语文上册教材培训
四篇课文分工不同
《搭石》
《将相和》
集中注意力，不要回读 尽量连词成句地读，不
要一个字一个字地读
《什么比猎豹的速度更快》 借助关键词句提高 阅读速度的方法
《冀中的地道战》 带着问题读，从而体会 提高阅读速度的好处
文言文
安排文言文 《少年中国说》(节选）和《古人谈读书》，调动学生 的生活经验，激发学习文言文的兴趣。对小学阶段文言文的学习，教科 书做了准确定位，并通过课后题体现出对五年级学生学习文言文的要求： 学习文言文，初步感知带有议论性的文言文，体会作者表达的思想感情。
第二十二课 课文所写景致不多，却营造出美的氛围。仿照课文，用 几句话写一写自己印象最深的某个景致。（选做）
口语交际
制定班级公约（第一单元） 讲民间故事（第三单元） 我最喜欢的人物形象（第八单元） 父母之爱（第六单元）
侧重发展口语表达能力， 特别是当众表达能力的 独白类话题。
侧重培养学生交流讨论能力 的对话类话题，引导学生在 交流讨论的过程中，学会选 择恰当的材料支持自己的观 点，尊重他人的看法。
栏目 交流平台
词句段运用 书写提示 日积月累
要求
引导学生回顾本单元的学习收获，对本单元的学习 重点进行归纳、梳理、总结，大多通过与学习伙伴 交流或读写例话的方式，将语文要素具体化，呈现 期望学生通过本单元的学习需要掌握的方法、养成 的习惯或形成的观念，引导学生将感性认识上升到 理性认识，将无意识的行为变成有意识的行为，主 动运用于今后的语文实践。
学习描写景物的变化 根据表达的需要，分段表述，突出重点
习作单元的结构
习作要求
五年级上册习作的要求从 “写清楚”到“写具体”，要求学生在 表达时，不仅能写清楚过程，还能在细致观察、丰富体验的基础上，适 当地写出具体细节。要让学生进一步懂得习作是为了自我表达和与人交 流。因此，习作要写出真情实感，并且学会使用恰当的语言。每次习作 话题，设定适当的目标要求，引导学生将自己想表达的内容写具体，写 出真情实感，尽力避免定位不准、拔高要求的问题。
统编版人教部编教材五年级上册语文全册课件
√
（兼 嫌）气
√
二、写出下列标红词语的近义词。
1.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（适合 ）
2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且
太不寻常了。（平常 ）
3.每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，
它却很悠然。（悠闲 ）
三、选择题。
1.对下列句子理解正确的一项是（ A ）
白鹭是一首精巧的诗 A运用比喻描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜 爱之情。 B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞 美之情。 2.白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也
觉得大了一些，而且太不寻常了。这句话运用了（ B ）的
写作手法。 A比喻 B对比 C拟人
2 落花生
三、对下面这句话的意思理解正确的一项是（
）
人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
A
A做人不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。 B要做一个能挣钱的人。
C要做一个会做事的人。
四、请参照文中对比的写法，写一种你喜欢的事物。
我喜欢梅花。它不像桃花、杏花那样喜欢热闹，
也不像荷花那样高傲，它有自己的风骨，它用严寒
杭州有一处小山，全是桂花
树，花开时那才是香飘十里。
对
同对是比桂的花写，法不，同体的现地出方母
比 阅
香亲味对不家一乡样的吗热？爱为和什怀么念？。
读
体
母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都 悟
闻着桂花的香气。关注桂花 ，收获桂花，体验着“馈赠桂花的 情
快乐。吃着桂花食品，“喝着这桂里花的茶桂…花…再桂香花已，充也盈比了不她全部的 生活。家乡院子里的这棵上桂家花乡树院，是子母里亲的生桂活花乃。至”生命的一部
（兼 嫌）气
√
二、写出下列标红词语的近义词。
1.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（适合 ）
2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且
太不寻常了。（平常 ）
3.每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，
它却很悠然。（悠闲 ）
三、选择题。
1.对下列句子理解正确的一项是（ A ）
白鹭是一首精巧的诗 A运用比喻描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜 爱之情。 B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞 美之情。 2.白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也
觉得大了一些，而且太不寻常了。这句话运用了（ B ）的
写作手法。 A比喻 B对比 C拟人
2 落花生
三、对下面这句话的意思理解正确的一项是（
）
人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
A
A做人不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。 B要做一个能挣钱的人。
C要做一个会做事的人。
四、请参照文中对比的写法，写一种你喜欢的事物。
我喜欢梅花。它不像桃花、杏花那样喜欢热闹，
也不像荷花那样高傲，它有自己的风骨，它用严寒
杭州有一处小山，全是桂花
树，花开时那才是香飘十里。
对
同对是比桂的花写，法不，同体的现地出方母
比 阅
香亲味对不家一乡样的吗热？爱为和什怀么念？。
读
体
母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都 悟
闻着桂花的香气。关注桂花 ，收获桂花，体验着“馈赠桂花的 情
快乐。吃着桂花食品，“喝着这桂里花的茶桂…花…再桂香花已，充也盈比了不她全部的 生活。家乡院子里的这棵上桂家花乡树院，是子母里亲的生桂活花乃。至”生命的一部
部编版五年级语文上册课件搭石PPT模板
相对静止状态、匀速直线运动状态或绕轴匀速转动状态。 【协调】配合得适当。 【人影绰绰】形容人影多，姿态美。本文指走在搭石上的人很多，影
子倒映在水中，姿态非常好看。 【理所当然】从道理上说就当这样。 【联结】结合（在一起）。
山洪（ 暴发 ） （ 平整方正 ）的石头 （ 画一般 ）的美感
溪水（ 猛涨 ） （ 嗒嗒 ）的声音 （ 美好 ）的情感
组词：协同 协商 协调 妥协 造句：爸爸是协调工作的能手。
jiàn
间
qiǎn
谴
chuò
绰
zhǎnɡ 涨水
涨
间
zhànɡ 头昏脑涨
jiān 之间 调
jiàn 间隔
tiáo 协调 diào 调动
谴责——( 表扬 ) 懒惰——( 勤劳 )轻快——（ 笨重 ） 大概——( 确切 ) 美好——( 丑恶 )
多音字 反义词
02 【析句】：（比喻）这句话把“嗒 嗒的声音”比作“轻快的音乐”， 表现了走搭石的节奏美；把“清波 漾漾，人影绰绰”的景象比作“一 幅画”，表现了表搭石的画面美。
03 【思考：什么要紧走搭石？】 答：因为搭石是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡，所以 要紧走搭石。
课文第三部分
课文赏析
从家乡的生活环境 谈起，介绍了什么 是上了点儿年 岁的人”摆搭石的 情景，反映了他们 为他人着想的优秀 品质。
3
第三部分(③④）：
描写人们走搭石的优 美画面，通过具体事 例反映了人们美好的 品质。
4
第四部分(⑤)：
点明主旨，提示搭石 承载着乡亲们美好的 情感。
课文第一部分
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搭
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二级
石
子倒映在水中，姿态非常好看。 【理所当然】从道理上说就当这样。 【联结】结合（在一起）。
山洪（ 暴发 ） （ 平整方正 ）的石头 （ 画一般 ）的美感
溪水（ 猛涨 ） （ 嗒嗒 ）的声音 （ 美好 ）的情感
组词：协同 协商 协调 妥协 造句：爸爸是协调工作的能手。
jiàn
间
qiǎn
谴
chuò
绰
zhǎnɡ 涨水
涨
间
zhànɡ 头昏脑涨
jiān 之间 调
jiàn 间隔
tiáo 协调 diào 调动
谴责——( 表扬 ) 懒惰——( 勤劳 )轻快——（ 笨重 ） 大概——( 确切 ) 美好——( 丑恶 )
多音字 反义词
02 【析句】：（比喻）这句话把“嗒 嗒的声音”比作“轻快的音乐”， 表现了走搭石的节奏美；把“清波 漾漾，人影绰绰”的景象比作“一 幅画”，表现了表搭石的画面美。
03 【思考：什么要紧走搭石？】 答：因为搭石是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡，所以 要紧走搭石。
课文第三部分
课文赏析
从家乡的生活环境 谈起，介绍了什么 是上了点儿年 岁的人”摆搭石的 情景，反映了他们 为他人着想的优秀 品质。
3
第三部分(③④）：
描写人们走搭石的优 美画面，通过具体事 例反映了人们美好的 品质。
4
第四部分(⑤)：
点明主旨，提示搭石 承载着乡亲们美好的 情感。
课文第一部分
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搭
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二级
石
五年级上册语文统编版第一单元教材培训讲稿课件
班级公约与学生们的日常生活息息相关，先 引导学生观察发现日常生活中同学们的不守规则 的现象，再让学生大胆地表达自己的感受及想法。 将每一个学生都融入班集体的建设中去，积极发 现并改正自己的问题，使课堂做到源于生活，归 于生活。
联系生活实际
交流与总结
制定班级公约，规范同学们的言行，要做到人 人有话说，人人都支持，人人都遵守。让学生共同 讨论，从纪律、卫生、学习等方面引导学生积极发 言，总结出大家共同认可的、行之有效的班级公约。 对于有异议的地方，指导学生耐心地商讨，发挥集 体的智慧，构建合作学习的优良氛围。
对“糕饼”的理解可以进行看图识字，对“浸” 字要结合上下文理解，课文指桂花的香气浓郁，向 四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。
表达运用
母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡 院子里的桂花。”在讲到这句话时，可仿照这个 句式让学生练习说话，以便对母亲的话有更具体 的感受。如：这里的环境很好，母亲会怎么说？ 再如：这里的水很甜，母亲会怎么说？
在学生理解后，再指导学生有感情地朗读。默读课 文，画出“我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟信赖的相关语 句，引导学生体会信赖源于对别人的尊重、理解、宽 容和爱。
表达运用
课后注意联系生活实际，让学生阅读相关书 籍，认真观察一只自己喜欢的小动物，学习作者 抓住外形特点和活动过程这两点写小动物的方法， 在写活动过程中注意活动的先后顺序，有效地促 进读写的迁移。
指导学生写字时，要把握部件之间的比例关系、笔画 繁简以及在田字格里的位置，尽量做到匀称、美观。这一 课中左右结构的字有“哟、陪、待、趴、睑、眸、咂”， 都是左窄右宽；“享”字是上中下结构，注意“享”下面 是个“子”，不要写成“了”。
阅读理解
这篇课文着重讲了雏鸟的外形及它的活动情况，处 处流露出我对它的喜爱之情。学习时要注意围绕这一 点，指导学生认真阅读，从中体会作者的感情。先引 导学生找出描写雏鸟叫声和外形的语句，画出描写外 形的词语，并发现描写雏鸟外形的顺序是从部分到整 体。
最新部编版五年级语文下册ppt课件
⑤由狼牙山五 壮士联想到祖 国富强的重要 性，可见小作 者多么善于思 考并且忧国忧 民啊！
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP 管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
作为一名小学生，我们要努力学习，
掌握科学文化知识，练就过硬的本
读后感的基本写法：引—议—联—结
引——扼要写出“读”
的内容或直接引用原文重点 语句，很快引出感的观点和 中心。
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP 管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
议——就自己“感”
的中心或观点进行分析议 论，说明道理。
习作：写读后感
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP 管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
习作要求
选择读过的一篇文章或一本书，写一篇 读后感。 ◇ 简单介绍一下文章或书的内容，可以重 点介绍那些给你留下印象最深的内容。
范文点评
《狼牙山五壮士》读后感
“视死如归本革命军人应有精神 ①以一副对联
，宁死不屈乃燕赵英雄光荣传统。”① 作为开头，引
这是当年晋察冀军区司令员聂荣臻为 出下文，吸引
狼牙山五壮士纪念塔题的词。第一次 读者阅读。
听到这句话，我并没有在意，直到学 ②运用比喻的
了《狼牙山五壮士》这篇课文之后， 修辞手法，生
③对原文的 内容进行整 体评论。
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP 管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
部编版五年级语文上册《小岛》配套课件
结构梳理
上岛时
凑小白菜
小 在岛上 分小白菜
岛
喝白菜汤
离开时
对海防战士们 由衷的赞美
主题概括
课文写的是一位将军到我国南海一个小岛 视察的故事，展现我国海防前哨守岛部队的生 活。故事表现了驻守在小岛的战士们 扎根海岛、 艰苦守岛 的精神和 热爱祖国 的高尚情怀。
课堂小结
• 学习了本课的生字词 • 了解了我国海防前哨守岛部队的生活 • 感受到将军和战士们之间的情谊和他们
课堂小结
这节课我们跟随着叶圣陶爷爷的脚 步前往金华的双龙洞，一路上欣赏着明 艳的春景，聆听着溪流欢快的调子，多 么惬意呀！下节课我们将继续前行，一 睹双龙洞的风采！
精读课文
第2课时
课文哪几个自然段写了作者游双龙洞？ 第4～7自然段
边读边思考：课文的第4～7自然段写 了哪些景点？这些景点分别给你留下了怎 样的印象？
• 先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄 龙，一条青龙。
• 其他那些是些石钟乳和石笋，这是什么， 那是什么…… 这样写，文章的条理就清楚了。
拓展延伸
假如让你当游双龙洞的一个小导游， 你准备怎样向游客介绍双龙洞呢？请你 根据游览示意图，用小导游的语气，把 金华双龙洞的景色特点介绍给大家吧。
正是靠着这股不服输、不怕死的精神，李永强和战友们克服重重困难， 编写了南海海洋气象培训的第一本专业教材，他参与采集、汇编的所有数据 库资料全部以全优成绩通过上级验收。2003 年以来，他们又先后建立了南 沙第一套地面气象自动化观测系统、第一个大气波导站等，创造了南沙水文 气象事业的10多个第一，累计向联合国教科文组织和军内外气象部门提供水 文气象数据150多万组，得到了联合国教科文组织和国家海洋局的高度赞誉。
新版部编版五年级语文下册全册PPT课件(1266张)(精选)
“我” 在园子里跟随祖父栽花，拔草， 种菜，铲地，误把狗尾草当谷穗留下不铲除， 摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，采倭瓜花，捉玩蚂蚱， 用瓢舀水往天空扬，表达了作者对童年生活 的留恋之情。
书
祖 父 的 园 子
园子里的昆虫和树
“我”在园子里随 意玩闹
园子里的一切 “我”快乐地睡了
充满活力
快乐 自由自在
放快 飞乐 天童 性年
童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
诗意：
小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大 人的样子，在桑树底下学着种瓜。
诗句赏析：
“学”字写出了儿童的天真、可爱。这 两句诗写的是农村常见的现象，十分有趣， 也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣， 流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。
问题探究
诗的最后一句写儿童“学种瓜”的细节， 意在表现什么？流露出诗人怎样的思想感情？
昼 出 耘 田 夜 绩 麻，
各人有自己的活干。
村 庄 儿 女 各 当 家。
理解，懂得。 从事。
童 孙 未 解 供 耕 织，
靠近。 树荫。
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。
诗意：
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自 忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。
诗句赏析：
“昼”与“夜”放在一句诗中，表现了 劳动的持续性，从而突出了农家夜以继日的 繁忙，表达了诗人对劳动人民的同情及敬重 之情。
采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿 用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一 条腿，蚂蚱不见了。
吃黄瓜 追蜻蜓 采倭瓜花
捉蚂蚱
祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上 浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天 空一扬，大喊着：
“下雨啰！下雨啰！”
书
祖 父 的 园 子
园子里的昆虫和树
“我”在园子里随 意玩闹
园子里的一切 “我”快乐地睡了
充满活力
快乐 自由自在
放快 飞乐 天童 性年
童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
诗意：
小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大 人的样子，在桑树底下学着种瓜。
诗句赏析：
“学”字写出了儿童的天真、可爱。这 两句诗写的是农村常见的现象，十分有趣， 也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣， 流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。
问题探究
诗的最后一句写儿童“学种瓜”的细节， 意在表现什么？流露出诗人怎样的思想感情？
昼 出 耘 田 夜 绩 麻，
各人有自己的活干。
村 庄 儿 女 各 当 家。
理解，懂得。 从事。
童 孙 未 解 供 耕 织，
靠近。 树荫。
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。
诗意：
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自 忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。
诗句赏析：
“昼”与“夜”放在一句诗中，表现了 劳动的持续性，从而突出了农家夜以继日的 繁忙，表达了诗人对劳动人民的同情及敬重 之情。
采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿 用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一 条腿，蚂蚱不见了。
吃黄瓜 追蜻蜓 采倭瓜花
捉蚂蚱
祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上 浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天 空一扬，大喊着：
“下雨啰！下雨啰！”
部编版五年级上册语文备课ppt课件(完整版)_1
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20
形容很多，全都是，快挤满了。
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11
识字解词
我会写
dǒng lán
懂兰
bǐng jìn
饼浸
luó pó
箩婆
chán chá
缠茶
gāo
糕
jiǎn
捡
(1)小组开火车认读生字 (2)老师指名认读 (3)小老师领读
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12
懂 识字解词
兰箩
婆糕
懂得 懂事
公婆 外婆
我来组词
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13
饼 识字解词
评论人。
我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的， 不像梅树那样有姿态。
姿势。本课指桂花树的样子不如梅树优雅好看。
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8
识字解词
形容香气浓郁，传得很远，很香。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
住家接近的人或人家。
送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老 婆婆，他们两家糕饼做得多。
泛指饼状的糕制食品。
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9
识字解词
桂花成熟时，就应当“摇”。
泛指生物体发育到完备的阶段。
如果让它开过，落在泥土里，尤其是 被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
格外、特别。
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10
识字解词
摇花对我来说是件大事。所以，我总是 缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”
缠绕、纠缠。
可是母亲一看天上布满阴云，就知道 要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
浸
缠
茶
捡
大饼 饼干
茶水 茶叶
我来组词
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14
识字解词
生字归类
左右 结构
8部编版语文小学五年级下册ppt课件
观察对象选择
选择生活中常见的动物、植物或
物品作为观察对象，方便学生观
察。
01
观察方法指导
02 引导学生运用五官观察法，从视
觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等
方面对观察对象进行细致观察。
日记格式讲解
讲解观察日记的基本格式，包括
日期、天气、观察对象、观察过
03
程和心得体会等。
优秀范文欣赏
04 展示优秀的观察日记范文，帮助
部分。
课文选择
选取具有典范性、文质兼 美的文章作为课文，注重 思想性、艺术性、趣味性
的统一。
助学系统
设置导语、注释、插图等 助学元素，帮助学生理解
课文，拓展知识视野。
教学目标与要求
知识与能力
掌握生字新词，理解课文内容， 积累语言材料，提高阅读能力和
表达能力。
过程与方法
通过朗读、默读、讨论、交流等方 式，引导学生主动探究、合作学习 ，培养自主、合作、探究的学习方 式。
经典名著
推荐适合五年级学生的经 典名著，如《西游记》、 《水浒传》等，丰富学生 文学素养。
科普读物
推荐有趣的科普读物，如 《地球漫游指南》、《万 物简史》等，拓宽学生知 识面。
成长励志
推荐成长励志类书籍，如 《小王子》、《夏洛的网 》等，引导学生树立正确 的价值观和人生观。
03
写作能力提升途径
观察日记写作指导
优秀范文欣赏
展示优秀的记叙文范文，帮助 学生了解如何将写作技巧运用
到实际写作中。
想象作文创作实践
01 想象力培养
通过有趣的想象游戏和情境设 置，激发学生的想象力，培养 学生的创新思维。
02 想象作文构思
指导学生构思想象作文的主题 、情节和角色，鼓励学生大胆 想象，创造新奇的故事情节。
相关主题
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五上第一单元 五上第六单元
情思更加宏阔
家国情怀
古诗三首
从军行 送元二使安西 秋夜将晓出篱门迎凉有感
军神 （刘伯承） 青山处处埋忠骨（毛泽东） 清贫 （方志敏）
五年级下册
情思更加厚重 家国之殇
古诗三首
示儿 题临安邸 己亥杂诗
少年中国说 圆明园的毁灭 无名岛
五年级上册
情思更加含蓄
四上：从动作、语言、 神态体会人物的心情。
统编小学语文五年级教科书 编排思路与教学建议
2020/5/18
单元
常规单元
习作单元 特殊单元
五年级单元概览
五上 万物有灵 民间故事
五下 童年往事 古典名著之旅
家国之殇
家国情怀
舐犊之情
思维的火花
四季之美 读书明智
异域风情 幽默和风趣
介绍事物
描写人物
阅读策略： 阅读要有一定的速度
综合性学习： 遨游汉字王国
策略 单元
习作 单元
五年级上册
习作 单元
综合 性学 习
五年级下册
五上单元主题及要素
单元 人文主题
阅读要素
一
万物有灵 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
二
策略单元 学习提高阅读速度的方法。
三
民间故事 了解课文内容，创造性地复述故事。
四
家国之殇 结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。
五
习作单元 阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。
六
舐犊之情 注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
七
四季之美 初步体会课文中的静态描写和动态描写。
八
读书明智 阅读时注意梳理信息，把握内容要点。
单元
人文主题
五下单元主题及要素 阅读要素
一
童年往事 体会课文表达的思想感情
二 古典名著之旅 初步学习阅读古典名著的方法。
三
综合性学习
感受汉字的有趣，了解汉字文化。学习搜集资料的基本方 法。
四下：从动作、语言、 神态体会人物的品质。
五下：从动作、语言、 神态体会人物的内心。
文学化的表达
五下《金字塔》
五上《慈母情深》
陌生化的表达
审美的独特性
五上《四季之美》 五上《白鹭》
三、选文价值的经典性
四大名著
《儒林外史》
《骆驼祥子》
《俗世奇人》
萧红
巴金
郭沫若
贾平凹
（美国）马克•吐温
（日本）清少纳言（Βιβλιοθήκη 国）布封（俄国）列夫•托尔斯泰
四、选文编排的创新性
➢ 五上：同一个文本的不同教学定位
➢ 五下：相同的内容，不同的文体
➢ 五下：从现代文到古典小说的有机过渡
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1.选文的广度、深度及编排有了更深层次的考虑 2.在强化整体性的同时凸显学生的阶段性发展 3.给学生多方面的滋养，设计复杂多样的阅读活动 4.根据年段特点，提升表达能力 5. 设置综合性学习单元，促进教和学方式的转变
➢ 练习：一眼看到的内容更多
➢ 鉴别阅读（ 关键词句帮助理解，加 快速度。
➢ 速度和理解有机结合起来。理解是基础 和前提。
➢ 可以采用多种阅读方式。
➢ 寻读
➢ 在了解内容的基础上，进一步把握课 文的思想内涵。
提高阅读速度的方法
1.连词成句地读（扩大视域）。 2.不回读。 3.带着问题读。（寻读） 4.一边读一边想，圈画关键词句。（鉴别阅读） 5.不断练习。
三、从宽泛的感受、体会到专门的初步文学品鉴
➢写景类作品
五年级
三年级
➢ 试着一边读一边 想象画面。（三下
第一单元）
四年级
➢ 一边读一边想象 画面（四上第一单元）
➢ 初步体会课文中的静态描写 和动态描写。（五上第七单元）
一、从体会直接抒发的感情到体会寄托在人事景物中的感情
能初步把握文章的主要内容，体会文 章表达的思想感情。
——语文课程标准
五下
四下
➢ 抓住关键词句，初步 体会课文表达的思想 感情。
➢ 体会作家是如何表达 对动物的喜爱之情的。
五上
➢ 体会课文表达的思 想感情。
➢ 初步了解课文借助具体事 物抒发感情的方法。
➢ 结合查找的资料，体会课 文表达的思想感情。
➢ 注意体会作者描写的细节、 场景中蕴含的感情。
借事物抒发情感
杭州的桂花真的比不过家乡院子里的桂花？
（“无理而妙”）
五上第一单元
细节和场景中蕴含情感 慈母的深情，隐藏在哪里？
五上第六单元
平凡点滴中的 亲子之爱
五上第六单元
寄托在人事景物中的情感
阅读链接：从整本书的视角 重新审视课文，更能体会作 品的悲剧意味，丰富了学生 情感体会的层次性。
一、选文的广度
➢ 非连续文本 ➢ 对应连续文本
➢ 片段，不连续成篇
多元的文本形式
➢文字描述 ➢数据 ➢图表和示意图 ➢批注
五下《20 金字塔》
➢ 社会科学类的科普文
五下综合性学习单元
10
➢ 古典小说
五下第二单元
11
➢ 篇幅较长的文言文
五上第四单元
五上第八单元
12
二、选文的深度
情思更加细腻、丰富
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教学时需要注意的问题
➢要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践， 不断体验和感受，逐步形成能力。
➢不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速 度的提高。
➢不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法， 逐步形成阅读有一定速度的习惯。
➢识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性 和流畅性。
二、从理解到理解基础上的提高速度
学习提高阅读速度的方法。
（五上第二单元）
二年级
•开始学习默读。
五年级
三年级
•默读时尽量做到 不出声，不指读。
默读有一定速度， 默读一般读物每 分钟不少于300 字。
•带着问题默读。
——语文课程标准
➢ 为什么阅读要有一定的速度？ ➢ 所有的阅读都要有一定的速度吗？ ➢ 提高阅读的速度是否就是快速阅读？
导语
不是快速阅读，是在原有基础上的提高速度。
五年级上册
导语
➢ 专注，不回读
➢ 记录第一次阅读的时间。 ➢ 速度是建立在理解的基础上
的。既要提高速度，也要了 解学生对内容把握的程度。
➢ 连读
➢ 扩大视域
➢ “用较快的速度默读课文”在教学中可以 多次进行。
➢ 在用一定的速度了解内容的基础上，还 需要细细品味，感受人物形象。
四
家国情怀 通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
五
习作单元 学习描写人物的基本方法。
六
思维的火花 了解人物的思维过程，加深对课文的理解。
七
异域风情 体会景物的静态美和动态美。
八
幽默和风趣 感受课文风趣的语言。
编排特点及教学建议
1.选文的广度、深度及编排有了更深层次的考虑 2.在强化整体性的同时凸显学生的阶段性发展 3.给学生多方面的滋养，设计复杂多样的阅读活动 4.根据年段特点，提升表达能力 5.设置综合性学习单元，促进教和学方式的转变