语言文字规范化工作要求
联系本单位实际,谈谈你单位对语言文字规范化工作的要求和做法
联系本单位实际,谈谈你单位对语言文字规范化工作的要求和做法一、创设普通话交流和使用环境。
该校要求全体教师必须使用普通话；营造良好的语言文字使用环境，学校内公文、各式文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范。
校园园内布置永久性国家通用语言文字宣传标语。
开展普通话集体培训活动。
该校充分发挥本校普通话测试员的引领作用，定期由普通话测试员开展校内培训，把推广普通话工作纳入日常工作，在全校范围营造讲普通话的良好氛围。
二、开展专题业务学习。
该校要求各教研组定时定地定内容有针对性地开展普通话自主学习。
普通话水平较高的老师负责本教研组推广普通话工作的辅导和监督，针对本教研组老师说普通话中存在的问题逐一解决。
浓厚“双推月”的宣传氛围。
该校门口和校内利用电子屏、展板、黑板报、悬挂宣传标语条幅，并进行用字用语环境氛围自查整改活动。
三、开展“规范社会用字”啄木鸟行动。
该校组织教师对校园、社区内主干道上的标牌、店牌、指示牌、广告牌等设施上的不规范用字进行调查，并做好调查记录和图片资料的留存，以便进行整改工作。
语言文字规范化工作总结篇2为继续贯彻国家语言文字工作的政策和法令，根据建设静安精品教育的要求，提升我校语言文字工作的整体水平，充分发挥教育教学的主渠道作用，使学生具备良好的语言文字应用能力，本学期我校语言文字工作的重点为发挥语文教学在语言文字工作中的主渠道作用，积极探索语文课堂教学改革，切实加强对学生语言文字规范意识和应用能力的培养。
本学期学校语言文字工作计划具体如下：1、贯彻《国家通用语言文字法》，明确普通话和规范汉字作为学校教育教学活动的用语用字。
2、积极探索语文课堂教学，尤其是阅读课的教学，提出行之有效的阅读课教学策略，并形成科研论文。
3、教育管理部和语文组继续开展“学生语文基本功检测”活动，根据学生身心发展的规律，尝试一些已经被实践证明的优秀的传统教学手段，重视书写、背诵默写、口头表达、课外阅读的基础训练，并能够分年级队训练情况进行有效的检测。
幼儿园语言文字规范化工作标准规定
幼儿园语言文字规范化工作标准规定一、总则1. 本规定为了提高幼儿园语言文字规范化水平，充分发挥语言文字在幼儿园教育中的基础性、全局性作用，制定本规定。
2. 语言文字规范化工作遵循科学性、系统性、实用性、开放性的原则。
3. 本规定适用于各级各类幼儿园。
二、工作目标4. 提升幼儿的语言文字基础能力，培养幼儿良好的语言惯，让幼儿能够准确、恰当地运用语言文字进行交际。
5. 提升教师的语言教学能力，使教师能够科学、规范地进行语言教学。
三、工作要求6. 教师在教学过程中，应使用规范、准确的语言，避免使用方言。
7. 教师应以身作则，用行动示范规范语言的使用，引导幼儿模仿。
8. 教师应注重语言教学方式的多样性，根据幼儿的情况灵活调整，使幼儿能够在轻松愉快的环境中研究语言。
四、工作措施9. 加强教师队伍的培养。
定期进行教师的语言教学培训，提升教师的语言教学能力。
10. 丰富教学资源。
提供丰富多样的语言教学资源，包括教材、教具、多媒体资源等，为教师和幼儿提供多元化的语言研究环境。
11. 加强家校合作。
让家长了解幼儿园的语言教学方针，引导家长在家中也使用规范的语言与孩子交流，形成良好的语言环境。
五、工作评估12. 通过定期的教学观摩，评估教师的语言教学能力。
13. 通过定期的语言测试，评估幼儿的语言研究进步。
14. 通过家长反馈，了解家长对幼儿园语言教学的满意度。
六、工作效果15. 幼儿能够流畅、准确地运用语言进行交际。
16. 教师能够科学、规范地进行语言教学。
17. 家长满意幼儿园的语言教学。
以上就是对幼儿园语言文字规范化工作标准规定的具体内容，希望能对幼儿园的语言文字规范化工作提供指导和帮助。
规范化幼儿园语言文字工作标准
规范化幼儿园语言文字工作标准一、前言语言文字是文化传承的重要载体，是人们交流思想、表达情感、传递信息的工具。
对于幼儿园儿童来说，语言文字的学习是其认知发展、智力提升、社会性交往能力增强的重要基础。
为了加强幼儿园语言文字工作的规范化管理，提高幼儿园语言文字工作的质量和水平，根据《中华人民共和国语言文字法》和《幼儿园工作规程》等相关法律法规，制定本标准。
二、目标与原则2.1 目标1. 提高幼儿园教师和幼儿的语言文字素养，使其能够熟练掌握和使用普通话。
2. 营造良好的语言文字环境，使幼儿在愉悦的氛围中自然地接受和运用语言。
3. 培养幼儿良好的语言习惯，为其终身发展奠定坚实的基础。
2.2 原则1. 科学性原则：语言文字工作应结合幼儿的认知发展规律和语言学习特点进行。
2. 实用性原则：语言文字工作应贴近幼儿的生活实际，注重培养幼儿的实践应用能力。
3. 规范化原则：语言文字工作应遵循国家语言文字规范，确保幼儿园语言文字工作的标准化。
4. 情感性原则：语言文字工作应关注幼儿的情感需求，激发幼儿学习语言文字的兴趣。
三、具体措施3.1 教师语言文字素养提升1. 教师应具备较强的语言文字表达能力，发音标准，用词得当。
2. 教师应定期参加语言文字培训，提高自己的语言文字水平和教育教学能力。
3. 教师应关注国家语言文字政策，积极参与语言文字规范化活动。
3.2 幼儿语言文字教育1. 根据幼儿的年龄特点，开展有针对性的语言文字教育内容，如儿歌、故事、诗歌等。
2. 创设丰富的语言环境，如墙面、玩具、游戏等，让幼儿在日常生活中自然地接触和运用语言。
3. 注重幼儿听说读写能力的全面发展，通过各种教育教学活动，提高幼儿的语言应用能力。
3.3 家园合作1. 幼儿园应定期开展家长语言文字教育培训，提高家长的语言文字素养。
2. 鼓励家长在日常生活中关注幼儿的语言文字学习，与幼儿园形成良好的互动。
3. 幼儿园与家庭共同开展语言文字主题活动，如亲子阅读、讲故事等，营造良好的家庭语言环境。
小学语言文字规范化要求
小学语言文字规范化要求语言文字工作关系到国家的统一、民族的团结、社会的进步和国际的交往。
为贯彻落实《国家通用语言文字法》，实现我校语言文字的规范化、标准化、制度化，更好的普及文化教育，发展科学技术、提高工作效率，以此加强社会主义物质文明和精神文明建设，依法治校、依法执教。
我校在教育教学、科研等方面提出如下要求：一、将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平紧密结合。
切实将普及普通话和语言文字规范化要求纳入培养目标、纳入管理常规、纳入基本功训练，渗透到德智体美和社会实践等各项教育教学活动中。
1．加大对教职工普通话的培训力度。
开展“三字一话”（“钢笔字”、“粉笔字”、“毛笔字”比赛和普通话）的培训和比赛，让每一个教师能说一口规范的普通话，写一手好字。
2．积极搭建舞台，提升教师专业素养。
每学期举行教师专题培训活动。
例如青年教师论坛活动。
通过书画艺术、文学创作、朗诵、演讲方面的教师风采展示活动，工会组织读书征文活动，使教师在不断历练中，提高自身的文化修养，提升语言文字的应用能力。
3．重视对教师的普通话水平的提高要求。
我校按区文件精神要求，专任教师全部参加了普通话水平测试并取得相应级别证书。
4．坚持普通话持证上岗，加强日常监督检查。
为了更好地监督教师规范用语用字，对原有的语言文字工作表彰制度进行修改，将普通话列入教师继续教育的内容，将普通话合格作为教师聘任、职评和新进教师的基本条件之一，普通话水平不达标的一票否决。
并通过推门听课等方式随机进行规范用语用字的检查，以促进教师普通话水平的提高。
5．充分发挥学校语言文字监督小组的本能机能作用，在校内外广泛开展“不规范用语、用字稽察活动”。
对学校的标牌、宣传橱窗、班内的黑板报、教师的板书、同学的功课进行不规范用字稽察；对教师、学生课上、课下交谈用语等进行不规范用语纠察，汇总后交学校进行分析，提出改进步伐。
2、将语言文字工作与课堂教学、教科研工作紧密结合。
1．把师生自觉使用普通话，写规范字纳入“课堂教学评价表”，作为课堂教学的基本规范予以落实。
幼儿园语言文字规范化工作操作规程
幼儿园语言文字规范化工作操作规程
第一章总则
第一条为了规范幼儿园语言文字工作，提高教育教学质量，制定本规程。
第二章语言文字规范化工作的基本要求
第二条幼儿园语言文字规范化工作应遵循国家相关法律法规和政策，坚持正确的舆论导向，促进幼儿健康成长。
第三章语言文字规范化工作的具体措施
第三条幼儿园应建立健全语言文字规范化工作机制，制定相关管理制度，明确责任部门和具体工作任务。
第四条幼儿园应加强对教师的语言文字教育培训，提高教师的语言文字素养和表达能力。
第五条幼儿园应加强学生的语言文字教育，培养学生正确的语言文字表达习惯，提高语言文字的规范运用能力。
第六条幼儿园应加强对教材、教具和环境的语言文字规范化管理，
营造良好的语言文字环境。
第四章语言文字规范化工作的监督与管理
第七条幼儿园应建立健全监督检查机制，定期对语言文字规范化工作进行检查评估，及时发现问题并进行整改。
第八条幼儿园应建立健全教师和家长联动的监督机制，共同关注幼儿的语言文字表达情况，及时进行指导和教育。
第五章附则
第九条本规程自发布之日起施行，如有需要修改，须经幼儿园相关部门审批。
幼儿园语言文字规范化工作规章制度（四篇）
幼儿园语言文字规范化工作规章制度幼儿园是培养孩子语言文字表达能力的重要阶段，为了促进幼儿园语言文字的规范化，制定了以下规章制度：第一章总则第一条幼儿园语言文字规范化工作的目标是培养孩子正确、规范、美观的语言文字表达能力，提高幼儿园语言文字教育质量。
第二条幼儿园语言文字规范化工作的指导思想是以健康、积极、阳光的价值观为导向，注重幼儿个性差异的尊重，注重情感体验的培养，注重实践的导向，以发展幼儿语言文字综合素养为核心。
第三条幼儿园负责语言文字规范化工作的部门是教研室。
负责指导和监督幼儿园语言文字规范化工作。
第四条本规章制度适用于全体在幼儿园服务的教师、幼儿园教辅人员以及幼儿园管理人员。
第五条幼儿园语言文字规范化工作应从学生教学实际出发，以科学合理的方法，提高语言文字表达能力。
第二章语言文字规范化内容第六条幼儿园应坚守中文规范的正确使用，严禁使用中文中的错别字、病句等。
第七条幼儿园应重视幼儿对汉字的学习，提高幼儿识字能力，培养幼儿汉字书写规范的习惯。
第八条幼儿园应注重幼儿的阅读能力培养，鼓励幼儿阅读各类适合幼儿园阶段的阅读材料。
第九条幼儿园应注重幼儿的口语表达能力，组织各种形式的口语表达活动，培养幼儿自信的语言表达能力。
第十条幼儿园应引导幼儿正确使用网络语言。
禁止幼儿在幼儿园以及幼儿园外讨论不适宜内容。
第三章语言文字规范化管理第十一条幼儿园应设立语言文字规范化工作的督导机构，定期对幼儿园语言文字规范化工作进行检查和评估。
第十二条幼儿园应制定语言文字规范化行为准则，明确教师的职责和义务。
第十三条幼儿园应加强对教师的培训，提高幼儿园教师的语言文字规范化教育意识和能力。
第十四条幼儿园应建立评估制度，对幼儿园语言文字规范化工作进行定期评估，并根据评估结果进行改进。
第十五条幼儿园应与家长进行密切配合，共同培养幼儿的语言文字规范化意识，指导家长对幼儿进行正确的语言文字引导。
第四章语言文字规范化工作的措施第十六条幼儿园应制定具体的管理办法，明确教师在幼儿园语言文字规范化工作中的职责和要求。
2024年语言文字规范化工作制度(2篇)
2024年语言文字规范化工作制度一、背景介绍语言是人类交流和沟通的重要工具，对于一个国家和社会的发展起到至关重要的作用。
为了保护和传承民族语言文化，提高全民的语言文字素养和沟通能力，促进社会和谐稳定发展，制定和实施语言文字规范化工作制度势在必行。
二、目标与原则1. 目标：通过规范化工作，促进语言文字纯正、规范、统一，提升整体语言文字水平。
2. 原则：权威性原则、科学性原则、公正性原则、服务性原则。
三、主要内容1. 语言文字标准化：制定全国通用字母拼音方案和汉字规范使用方案，推广使用全国通用字母拼音和汉字规范。
2. 语法和词汇规范化：针对常见语法和词汇错误，制定相应的规范，加强相关教育培训，纠正不规范的语法和词汇使用。
3. 汉字书写规范化：推广使用规范的汉字书写规则和字形，加强对于常见字形错误的纠正工作。
4. 口语交流规范化：推广标准普通话，加强各地方言保护与传承，倡导用语言文字表达真实、准确和礼貌。
5. 外语学习规范化：加强外语教育，提高全民的外语水平，推动使用规范的外语表达。
6. 网络语言规范化：加强对网络语言的规范管理，引导网民文明交流，减少网络用语的错误和不规范使用。
7. 媒体语言规范化：加强对各种媒体平台的语言文字管理，维护社会公平正义，宣传文明、科学、理性的用语。
8. 教育培训规范化：加强语言文字规范化工作与教育培训的结合，提高语言文字教育的质量和效果。
四、实施措施1. 国家层面：成立语言文字规范化委员会，负责制定和监督实施相关规范，发布语言文字规范化白皮书。
2. 地方层面：各地区制定具体的语言文字规范化工作方案，加强基层教师的培训和指导，推动规范化工作的落地。
3. 学校教育：加强语言文字规范教育，制定相关教学大纲和教材，提高学生的语言文字素养。
4. 社会宣传：通过多种形式宣传语言文字规范化工作的重要性，引导公众养成良好的语言文字使用习惯。
5. 信息技术支持：借助信息技术手段，开发语言文字规范化辅助工具，辅助人们进行纠错和规范使用。
开展语言文字规范化工作计划
开展语言文字规范化工作计划一、指导思想以国家语言文字法为指导，结合我校具体实际和工作需要，有计划、有步骤、有落实、有检查、有成效地推进语言文字规范化工作，使普通话、规范汉字的应用程度得到明显提升，为创建和谐校园营造良好的语言环境。
二、工作原则1. 坚持统一安排，分级负责，协调一致。
学校语言文字工作领导小组对全校语言文字工作实施统一领导，对有关工作进行规划、部署、指导、监督和检查。
各科室根据工作需要，分级负责，协调一致地开展工作。
2. 坚持课堂主渠道作用，强化日常管理。
充分发挥课堂教学在普及普通话和规范汉字应用能力培养中的主渠道作用，将语言文字工作与教学常规要求有机结合起来，在日常教育教学活动中切实落实语言文字工作的相关要求。
3. 坚持营造环境，营造氛围。
通过多种形式，广泛开展宣传，积极营造良好的语言文字规范化氛围。
三、工作任务和目标1. 健全组织机构，加强对语言文字规范化工作的领导。
学校成立以校长为组长的语言文字规范化工作领导小组，明确工作职责，落实工作任务。
2. 制定工作计划，明确工作目标。
根据学校实际和工作需要，制定学校语言文字工作计划，明确工作任务和目标。
3. 加强宣传教育，营造良好的语言文字规范化氛围。
通过教职工会议、学生大会、宣传栏、校园广播等多种形式，加强对国家语言文字法规政策的宣传教育，增强师生语言规范和应用能力，营造良好的语言文字规范化氛围。
4. 加强普通话培训和测试工作，提高师生普通话水平。
根据工作需要，对教师进行普通话培训和测试，确保师生达到相应的普通话等级水平，提高师生普通话水平及应用能力。
5. 加强教育教学语言文字管理，提高教育教学质量。
将语言文字规范化要求贯穿于教育教学全过程，渗透到各学科课堂教学之中，规范教师课堂教学用语的运用，提高教育教学质量。
6. 加强校园文化建设，营造良好的校园文化氛围。
通过开展丰富多彩的校园文化活动，营造良好的校园文化氛围，培养学生良好的语言文字规范意识和应用能力。
幼儿园语言文字规范化工作政策要求
幼儿园语言文字规范化工作政策要求
目标
本政策的目标是规范幼儿园内语言文字的使用，提高教育质量，并为幼儿提供良好的语言环境。
背景
语言文字是幼儿园教育的核心组成部分，对幼儿的语言发展和
认知能力有重要影响。
因此，制定幼儿园语言文字规范化工作政策
成为必要措施。
原则
1. 结合幼儿的年龄和发展水平，使用简洁明了的语言，避免复
杂或不容易理解的词语和句子。
2. 尊重幼儿园内不同语言文化背景的幼儿，鼓励他们使用自己
熟悉的语言进行表达。
3. 鼓励幼儿多交流，积极参与语言文字的研究和使用。
要求
1. 教师和工作人员应成为榜样，正确使用语言文字，避免使用不规范、粗俗或歧视性的词语。
2. 每个幼儿园班级应建立日常语言文字使用的规范，包括清晰的口头指导和书面提示。
3. 鼓励幼儿运用语言文字进行沟通、表达思想和感受，同时给予适当的指导和纠正。
管理与监督
1. 幼儿园领导应确保本政策的执行，并督促教师和工作人员遵守相关要求。
2. 定期进行研究培训，提高教师和工作人员的语言文字规范化意识和能力。
3. 监督和评估幼儿园语言文字规范化工作的实施情况，并及时进行改进。
效果评估
1. 定期对幼儿的语言发展进行评估，分析政策实施的效果，并根据评估结果进行调整和完善。
2. 倾听家长的意见和反馈，了解幼儿在语言文字方面的进展和困难，及时解决问题。
结论
制定幼儿园语言文字规范化工作政策是提高教育质量和促进幼儿全面发展的重要措施。
本政策的实施需要幼儿园领导的支持和监督，以及教师和工作人员的积极参与和负责任的态度。
幼儿园语言文字规范化工作规章制度
幼儿园语言文字规范化工作规章制度第一条：规范语言文字表达1.幼儿园教师应该严格遵守语言文字规范，正确使用汉字，不得使用口语化、方言化、拼音化的文字表达方式。
2.教师在教育教学过程中，应该注重语音语调、节奏感、停顿感的讲话技巧，以增强语言表达能力。
3.教师在进行幼儿园日常管理、教育教学活动时，应该使用文明用语，不得使用粗鄙、下流、歧视性语言，不得引导或传递不正当价值观。
4.教师应该注重听说读写的培养，帮助幼儿掌握标准汉语，并以身作则，用好语言，做好表率。
第二条：文书书写规范1.幼儿园内的文书书写应该规范、清晰、易读，标点符号、字体大小、排版应符合国家规定，不得随意更改。
2.文书内容应该简明扼要、准确无误、用词得当，不得使用错别字、乱码、简写，确保信息传递准确。
3.教师应该养成认真检查、审阅文书的好习惯，确保文书质量。
第三条：语言文字教育管理1.幼儿园应该制定语言文字教育计划，规范幼儿园内的语言文字使用。
2.幼儿园应该组织教师进行语言文字规范化教育，提高教师的语言文字表达能力。
3.幼儿园应该引导幼儿正确使用汉字，培养良好的语言文字习惯，提高幼儿语言文字表达能力。
第四条：违规处理1.对于教师违反语言文字规范，使用不当语言文字表达、书写错误、不按规定提交文书等情况，园方应该进行批评教育、纠正错误。
2.对于故意歧视性、不正当价值观的语言文字表达，应该进行严肃处理，包括但不限于罚款、停职检查等。
3.幼儿园应该建立健全的管理制度，定期对语言文字规范化工作进行检查和总结，确保语言文字教育管理工作的顺利开展。
第五条：：附则1.本规章制度的制定、执行和解释权归幼儿园所有。
2.本规章制度自颁布之日起生效，如有需要进行修改，应经幼儿园相关部门讨论决定，并报幼儿园领导批准。
3.对于本规章制度中未涉及到的问题，应按照国家相关规定和幼儿园的管理制度进行处理。
4.本规章制度适用于幼儿园内所有教职员工和幼儿。
幼儿园规定：语言文字规范化工作标准
幼儿园规定：语言文字规范化工作标准
一、前言
为了加强我国幼儿园语言文字规范化工作，提高幼儿园教师和幼儿的语言文字表达能力，根据《中华人民共和国语言文字法》和《幼儿园工作规程》，特制定本规定。
二、语言文字规范化工作的目标
1. 提高幼儿园教师和幼儿的语言文字表达能力。
2. 培养幼儿园教师和幼儿良好的语言习惯。
3. 加强幼儿园内部语言文字的规范化管理。
三、语言文字规范化工作的内容
1. 幼儿园教师应具备较高的语言文字素养，能够流利、准确地使用普通话进行教学和交流。
2. 幼儿园应将语言文字规范化工作纳入教育教学常规，开展形式多样的语言文字教育活动。
3. 幼儿园应加强语言文字规范化环境的创设，营造良好的语言氛围。
四、语言文字规范化工作的具体措施
1. 加强师资培训：组织幼儿园教师参加普通话培训和语言文字规范化培训，提高教师的语言文字表达能力。
2. 教育教学活动：在教育教学活动中，要求教师使用普通话，引导幼儿正确发音、养成良好的语言习惯。
3. 环境创设：在幼儿园内设置宣传栏、标语等，宣传语言文字规范化知识，营造良好的语言氛围。
4. 家园合作：加强与家长的沟通，共同关注幼儿的语言文字规范化教育，引导家长正确对待幼儿的语言表达。
五、监督与评估
1. 幼儿园应定期对语言文字规范化工作进行自查、评估，发现问题及时整改。
2. 教育行政部门应加强对幼儿园语言文字规范化工作的指导和监督，定期进行评估和检查。
六、附则
本规定自发布之日起施行，原有规定与本规定不符的，以本规定为准。
幼儿园应严格遵守本规定，切实加强语言文字规范化工作，为提高幼儿园教育质量做出贡献。
幼儿园规定：语言文字规范化工作标准
幼儿园规定：语言文字规范化工作标准
目标
本文档旨在制定幼儿园的语言文字规范化工作标准，确保幼儿
园的教育环境规范、健康、积极。
规范化工作标准
1. 使用标准汉语：幼儿园教职员工应使用规范的汉语进行交流
和教学。
禁止使用方言、俚语或不雅言辞。
2. 清晰发音：教职员工应注重发音准确、清晰。
在教学中，特
别是教授语言和音韵的课程时，教职员工应示范正确的发音。
3. 拒绝暴力和侮辱性言辞：教职员工不得使用暴力或侮辱性言
辞对待幼儿。
对于有争议的情况，应采取合适的沟通方式解决。
4. 鼓励积极表达：教职员工应鼓励幼儿积极表达自己的想法和
感受。
在交流中，应给予幼儿充分的表达机会，并尊重他们的观点。
5. 尊重多样性：教职员工应尊重幼儿的语言多样性。
如果幼儿使用非标准汉语或其他语言进行交流，教职员工应以包容和理解的态度对待。
6. 文字规范化：幼儿园教室、走廊和公共区域的文字应规范、准确、易读。
标识、通知和教学资料应使用标准汉字，并遵循规范的书写方式。
7. 提供语言培养环境：幼儿园应提供丰富的语言培养环境，包括故事时间、语言游戏和角色扮演等活动，以促进幼儿的语言发展和沟通能力。
8. 家园合作：幼儿园应与家长建立良好的沟通和合作关系，共同关注幼儿的语言文字发展，并提供相应的指导和支持。
结论
通过制定和遵守这些语言文字规范化工作标准，幼儿园将能够营造一个积极健康的教育环境，促进幼儿的语言发展和沟通能力的提升。
小学语言文字规范化工作培养目标及教学要求
小学语言文字规范化工作培养目标及教学要求学校是语言文字工作规范化的重要阵地，把握学校语言文字工作在新世纪的位置，研究如何结合学校素质教育实际，以拓展和深化语言文字工作等，需要我们认真思考并组织实施，为此，特制定我校普通话和语言文字规范化培养目标及教学要求。
一、指导思想认真贯彻《国家通用语言文字法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，以及教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化的通知》、《关于全国教育系统进一步加强语言文字规范化工作的通知》，积极推进我校语言文字工作的健康发展，全面提高我校师生语言文字水平。
二、培养目标及教学要求（一）普及普通话推广普通话是现代汉语规范的重要内容。
《中华人民共和国宪法》规定：“国家推广全国通用的普通话。
”1986年全国语言文字工作会议上曾提出，在20世纪内，实现普通话作为“教学用语、工作用语、宣传用语、交际用语”的目标。
据此，我校师生的培养目标是：学生语言应用水平全面提高，毕业班学生100%以上能达到课程标准对听说的朗读要求，100%以上学生能熟练认读和正确拼写音节，熟悉音序查字法。
语文教师的普通话水平应达到二级甲等以上，其他教师应达到二级乙等以上，学校非教学工作人员应达到三级甲等以上。
1.把推行普通话作为打造学校品牌的条件之一；作为对社会、对家长承诺之一；作为培养学生的目标之一。
2.把“普及普通话”纳入学科教学规范之中。
学校规定：教师在教学活动过程中，必须使用普通话，具体包括课堂教学的讲课与提问、实验指导、辅导答疑、考试、考查、监考等场合。
特别是在语文教师必须带头讲好普通话，我校的学生个个都能用流利的普通话、条理清晰、语言流畅地进行辩论、演讲和采访。
3.让普通话成为教学语言。
通过宣传、培训、教育等措施的实施，学校领导要带头说普通话，让普通话成为全校教职工的常用语言，教职工在教育教学活动中，100%使用普通话；学生在教育教学活动中100%使用普通话；与家长沟通时也100%使用普通话，让家长也习惯用普通话与学校沟通。
语言文字规范化工作制度
语言文字规范化工作制度一、工作概述语言文字规范化工作是指对一定领域或范围内的语言文字进行标准化、规范化、规范化的工作。
其目的在于规范语言文字的用法，提高语言文字的文化含量和规范水平，增强语言文字的传达能力和表现力。
二、工作目的语言文字规范化工作的目的在于实现以下目标：1.推广官方语言文字标准。
2.提高语言文字使用的规范水平。
3.增强语言文字的表现力和传达能力。
4.保持语言文字的纯正本色，防止“容易写，容易读”的语言文字准则。
五、工作内容1.制定官方标准语言文字规范。
2.编写语言文字用法手册。
3.推广和普及语言文字规范和用法。
4.建立语言文字规范研究机构，提供咨询和培训服务。
5.建立互联网语言文字管理机制，规范网络语言文字的使用。
6.进行对新词、新用法、稀有用法、方言等进行规范。
七、工作重点1.制定标准语言文字规范。
2.推广和普及语言文字规范和用法。
3.建立语言文字规范研究机构。
4.建立互联网语言文字管理机制。
5.规范新词、新用法、稀有用法、方言等。
八、实施工作的原则1.官方语言文字标准应是该领域或范围内的权威标准，且应缩小语言地域差异和社会阶层差别。
2. 规范语言文字要遵循习惯用法，并结合实际使用情况，符合语言文字规律和理性原则3.推广和普及语言文字规范应注重市场推广，具有针对性和创新性的素材会更有说服力。
4.建立语言文字规范研究机构，应在有着资深专家和广泛代表性的群体中开展，特别是要充分考虑智力、文化和民族因素。
5.在建立互联网语言文字管理机制时，要根据当代网络特点和趋势，充分利用多样化的互联网平台和利用网络技术。
6.规范新词、新用法、稀有用法、方言等，应遵循实际和实质，不必过度追求一种单纯的、纯正的语言文字，直接面对实际应用的需要。
九、工作效果的评估标准1.制定官方标准语言文字规范，应根据规范普及程度、目标公认与否等实际情况进行评估。
2.编写语言文字用法手册，应根据使用率和普及程度等进行评估。
幼儿园语言文字规范化工作规章制度
幼儿园语言文字规范化工作规章制度以下是幼儿园语言文字规范化工作规章制度:第一章总则为了规范幼儿园师生的语言文字使用，保障幼儿园的教学质量，增强学生的语言文字表达能力，特制定本规章制度。
第二章语言文字规范化的基本要求1.语言文字规范化应以国家语言文字法规为基础。
2.语言文字规范化应以规范的汉字书写、标点使用、词语选择、语法结构、语音语调等为基本要求。
3.语言文字规范化应以正确的语用、语境为基础，符合社交礼仪和职业操守。
第三章幼儿园师生语言文字规范化的具体内容1.汉字书写规范（1）遵循国家语言文字法规，规范汉字书写，注重字形、字迹、笔画的正确与整齐。
（2）根据幼儿园教学实际，注重教育汉字的使用方法，使学生能够准确书写、认识幼儿园教学所需的汉字。
2.标点符号使用规范（1）遵循国家语言文字法规，规范标点符号的使用，注重标点符号的准确使用，特别是句号、问号、感叹号等。
（2）针对幼儿园教学特点，注重标点符号的适用范围，使学生能够准确运用标点符号。
3.词语选择规范（1）遵循国家语言文字法规，规范词语的选择，注重词语的准确使用，特别是幼儿园教育所需的词语。
（2）针对幼儿园教学特点，注重词语的使用方法，使学生能够掌握基本词语和幼儿园教育所需的专业词语。
4.语法结构规范（1）遵循国家语言文字法规，规范语法结构的使用，注重句子的简洁明了，使意表达清晰。
（2）针对幼儿园教学特点，注重语法结构的适用范围，使学生能够掌握幼儿园教育所需的语法结构。
5.语音语调规范（1）遵循国家语言文字法规，规范语音语调的使用，注重正确发音、声调、语调，使语言表达更加准确、生动。
（2）针对幼儿园教学特点，注重语音语调的适用范围，使学生能够准确表达幼儿园教育所需的语音语调。
第四章幼儿园师生语言文字规范化的实施方法1.幼儿园教职员工应带头规范语言文字使用，成为学生学习规范语言文字的榜样。
2.幼儿园教师应当注重课堂语言文字的规范使用，引导学生正确表达，积极参与学生语言文字教育。
语言文字行文规范制度 语言文字规范化的要求和做法优秀5篇
语言文字行文规范制度语言文字规范化的要求和做法优秀5篇语言文字行文规范制度语言文字规范化的要求和做法篇一为做好师生语言文字教育培训工作，进一步提高师生语言文字素养，特制定本制度。
一、教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，使我校全体在岗教师普通话达标率100%，并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中，考核结果作为聘用、晋级和评优的条件之一。
二、学校每学年开展推普周活动，对师生进行语言文字法规及常识的宣传、培训，活动要求全员参与，积极投入，出勤率和表现与评优选先挂钩。
三、学校每年组织一次全体教职工参与的语言文字常识的测试，测试结果全校公布，评先、评优时优先考虑。
四、学校领导干部要高度重视语言文字教育培训工作，在各项工作和活动中以身作则，严格管理。
五、语文教师要立足课堂教学和班级活动，对学生进行语言文字知识的教育，要面向全体学生，使全体学生接受普通话和规范汉字的听说读写能力教育培训，90%以上的学生掌握应知应会的汉语拼音和规范汉字，90%以上的学生能说比较标准的普通话，60%以上的学生能说标准的普通话。
学校将写字与口语成绩作为评价教学业绩的重要依据。
六、其他学科教师也要立足课堂教学和学科活动，对学生进行用语用字规范化的指导和管理。
语言文字行文规范制度语言文字规范化的要求和做法篇二将普通话列入教师基本功达标和任职资格的重要内容，按规定凡未取得普通话等级证书的视为不合格教师，不得晋升高级专业技术职务，不得聘用为教师职务。
幼儿园语言文字工作领导小组与各年级组、各班级实行目标管理，根据上级有关规定和幼儿园的具体情况，把教师普通话水平和“推普”工作纳入教师考核、奖惩、等各环节，把对幼儿普通话的训练纳入班级管理考核之中。
所有教师须注重加强对幼儿语言文字规范意识和能力培养，确定实施重点，提出明确要求。
幼儿园成立语言文字工作领导小组、语言工作文字监督指导小组和推普工作小组，设立语言文字工作专管员，形成“语言文字”工作网络。
学校语言文字规范化的工作计划(18篇)
学校语言文字规范化的工作计划（18篇）学校语言文字规范化的工作计划（精选18篇）学校语言文字规范化的工作计划篇1学校规范语言文字制度一、校园用语要求1、师生在校园内自觉使用普通话，会在同学之间、师生之间、与来宾之间使用文明礼用语，禁止说粗话、高声喧哗，使普通话成为校园用语。
2、坚持普通话教学，课堂上教师讲课、学生回答问题必须使用普通话，对外电话联络必须使用普通话。
3、学校领导、教师、学生在集会上必须使用普通话。
4、教研活动加强基本功训练，坚持使用普通话。
5、教师必须达到《教师资格条例实施办法》规定的普通话等级标准，教导处定期进行教师普通话培训及检测、达标验收工作。
6、学生能说比较标准的普通话。
二、校园用字要求1、校名、标语、名称牌、标志牌、颁发的奖状等各种标牌用字符合要求。
2、宣传栏、宣传材料、指示牌不能使用繁体字、异体字、二简字、错别字，用字规范。
3、学校举办的各种会议和文体活动的会标、标语、请柬等用字，必须达到规范要求。
4、公文、校刊、教案、试卷、用字规范。
5、板书用字符合要求。
6、批改作业、书写评语用字的符合要求。
7、学生能认识并正确书写规范字。
语言文字工作教师管理制度为贯彻落实《国家通用语言文字法》，进一步推动学校语言文字工作制度化、规范化建设，特制定本制度。
一、除外语教学外，教师工作、教学语言为普通话。
全体教师在上班时间必须使用普通话，对外电话联系、接待家长必须使用普通话。
二、教师在板书、作业批改和其它教育教学活动中，一律使用国家规定的规范字，不得出现繁体字、异体字、二简字和错别字。
三、教师要主动对学生进行规范用语、用字的教育，对于学生中出现的问题要及时提出并帮助改正。
四、班主任教师每学期至少组织一次以语言文字为主题的行规训导或班队会活动，积极配合、组织学生参加学校、年级或班级的语言文字宣传活动。
五、积极参加社区、共建单位和语言文字工作，发挥示范小学教师的辐射作用。
六、积极参加语言类、书法类竞赛，争取优异成绩。
幼儿园语言文字规范化工作标准规定
幼儿园语言文字规范化工作标准规定1. 引言本文档旨在规范幼儿园内的语言文字使用，以提高教育质量和培养良好的语言文字惯。
遵守以下规定，将有助于创造一个积极、丰富和语言环境。
2. 语言文字规范要求在幼儿园内的所有语言文字沟通中，请遵循以下要求：2.1 使用标准普通话教师和幼儿园工作人员在与幼儿、家长以及其他教职员工交流时，必须使用标准普通话。
这有助于帮助幼儿正确掌握语音、词汇和语法规则，培养良好的语言表达惯。
2.2 清晰明了的表达在和幼儿进行日常交流和教学过程中，教师应使用清晰明了的语言文字表达。
避免使用方言、俚语或模糊不清的语句，以确保幼儿正确理解并研究。
2.3 尊重和关爱幼儿园教师和工作人员在与幼儿交流时，应尊重幼儿的个人能力和感受。
语言文字表达应带有关爱和鼓励，并避免使用侮辱或伤害他人的言辞。
2.4 文章规范在书写文章、通知和公告时，应遵循以下规范：- 使用简洁明了的文字，并避免冗长的句子。
- 注意拼写和语法错误，确保文字准确无误。
- 使用适当的标点符号，以达到清晰的阅读效果。
- 根据不同读者群体的理解能力，选择合适的词汇和句式。
3. 监督和改进为确保语言文字规范化工作的落实和持续改进，幼儿园将采取以下措施：- 定期对教师进行培训，提高他们的语言文字表达能力。
- 设立监督机制，定期评估语言文字规范的执行情况，并提供反馈与改进建议。
4. 结论通过遵守幼儿园语言文字规范化工作标准，能够为幼儿提供良好的研究环境和积极的语言文字示范。
幼儿也能在这样的环境中培养良好的语言文字惯，为他们未来的研究和发展打下坚实的基础。
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语言文字规范化工作要求
根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，为贯彻落实教育部、国家语言文字工作委员会《关于进一步加强学校普通话和用字规范化工作的通知》和市教委、市语委语言文字工作会议精神，结合我校具体情况，积极稳妥、循序渐进地推进我校语言文字规范化工作，加大语言文字工作的宣传力度，进一步抓好普通话的推广活动，切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，使语言文字工作与校园文化、精神文明建设、学生文化素质教育和学校的各项教育工作结合起来，更好地为学校的教育事业服务，特制定本要求：
一、常规管理
1．将语言文字工作列入学校常规管理工作中，分管领导每学期至少召开2次会议。
2．将语言文字工作纳入学校精神文明创建活动内容，营造语言文字规范化氛围，主管领导认真检查落实。
3．校园设警示标语牌、永久性标语牌；在学校走廊、张贴有关于讲普通话的宣传标语，时时提醒学生养成加强说普通话的意识；在教学楼、图书室等公共场所设“请说普通话，请用规范字”的提示牌；使校园内形成人人都说普通话，都使用规范汉字的氛围。
4．对校内所有公示牌、上墙的制度、办法及所发文件、所写文字材料负责监督审查，对不规范用字现象要立即纠正、整
改。
5.校名牌、楼名牌、室名牌及校徽；学校的公文、文件头和校刊校报的刊头报头学校的公章、印鉴、图章；自编自印的各类印刷品等几个方面的用字必须规范化、标准化。
二、教学管理
1．教师在课堂教学和日常教育中应使用普通话，在板书、批改作业、家校联系册、科研论文、案例等中写规范汉字；每学期对教师教案、板书、论文、科研材料等进行一次抽样检查。
5。
在听课、评课等教研活动中将用语用字规范作为考核指标之一。
3．加强对各类教材、教辅读物、讲义、试卷、教案、等用语用词的规范审核把关。
4．把普通话口语课作为拓展型课程，纳入教学计划，固定任课教师，使用统一教材，着重提高学生口语表达能力。
三、师资管理
1．将普通话合格作为录用教师条件，新教师上岗条件，教师续教育内容。
2．把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容。
3．将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本内容。
四、学生管理
1．“各科教学都应加强对学生规范意识和能力进行培养”和“作业规范”提出了明确要求：课堂中与教师和同学交流必须使用普通话，语言力求清晰明了。
作业书写工整，不写繁体字、异体字、错别字。
2．学生在校园内讲普通话，写规范字是学生行为规范的基本要求。
3．将语言文字规范意识、语文综合能力等纳入学生评优评先的基本条件。
学生不会说普通话的，不能评为“三好学生”、“优秀学生干部”。
五、德育工作
1．开展多层次的普通话演讲、朗诵、书法及规范字知识竞赛、口语表达争章活动，提高学生的语言文字水平；每年9月开展“推普宣传周”活动，形式多样，内容丰富。
2．校广播站每学期播出宣传语言文字规范化的内容2次以上；每学期出1期以上的专题黑板报，积极宣传《国家通用语言文字法》。
3．开展形式多样的推普活动；开展普及普通话专题宣传活动，提高师生语言文字水平；开展综合性社会实践活动，参与社会语言文字工作，促进语言文字规范化。
六、奖惩制度
1．教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中，考核结果作为聘用，晋级和评优的条件之一。
2．学校拨出一定的活动经费，用于对本校师生开展各类常规活动竞赛的奖励。
3．在语言文字规范化活动中，对于做得好的个人和班级作为评选优秀个人和优秀集体的依据之一。
4．在语言文字规范化活动中工作不力，不规范用语、用字的个人，一经查实，将予以通报批评，取消当年度的评先、评优资格。